第一篇：作文茶樓參觀記

作文茶樓參觀記

蘇州葉圣陶實驗小學文學社 三（3）班王思伊

4月3日下午，朱老師帶我們去作文茶樓參觀，作文茶樓又名馮斌作文博物館。一會兒時間，我們走進古鎮，穿過老街，來到了作文茶樓。只見一塊橫匾掛在上方，上面寫著“作文茶樓”四個字，這是由豐子愷先生題寫的。

作文茶樓是一幢兩層小樓。從大門進去，一條船就呈現在我眼前，船頭、船尾、船倉的書堆積如山。在第一間和第二間之間有一條走廊，里面有兩條明溝，明溝里又堆滿了書，簡直就是書的世界。穿過走廊，我們來到里間，只見有一個木頭做的長方形的東西，老師問我們有沒有誰知道那是什么東西，我們七嘴八舌，有的說是寫字臺，有的說是床??老師說都不對，那是馬槽，是古時候喂馬用的。

我們從天井的鐵樓梯上來到了二樓，二樓也有幾個房間，里面擺放著各個時期的教科書、生活用品??作文博物館里葉圣陶爺爺的資料很多，我都來不及細看了。二樓上最感興趣的是“靈感鐘”，“一聲鐘，萬題通；二聲鐘，文思涌；三聲鐘，筆走飛；四聲鐘，才無窮；五聲鐘，高榜中。”我也去敲了幾下，我希望靈感鐘能帶給我靈感。房間里有一張可以轉動的圓桌，我們都不約而同地圍了上去，原來這個由馬車的車輪改裝的，配上玻璃的桌面，別具一格！

時間過得真快，到了回學校的時間了，我們才依依不舍地離開了作文茶樓。

指導教師朱祖達

參觀作文茶樓

蘇州葉圣陶實驗小學文學社三（2）班戴嘉懿

作文興趣課上，朱老師帶我們去參觀作文茶樓。那天是多云，不時吹來一陣微風，感到特別舒服。

不知不覺，我們就來到了古鎮，我們走過小橋，作文茶樓的唐老師已經在門口迎接我們了。茶樓的門楣上方有一塊匾額，上面寫著“作文茶樓”四個字，旁邊掛著兩個大紅燈籠，一條小河靜靜地從門前流過，使得作文茶樓更秀美典雅。

走進茶樓，一進門就看見一條船，船上擺著許許多多的書。船的后面有一本非常大的現代漢語詞典。來到走廊，我們看見墻壁上掛著許多蘇州市小學的照片，我們驚奇地發現，我們的學校也在里面。走廊兩側的地面上挖了兩條溝，上面蓋上了玻璃，里面也放了許多的書。走過走廊，我們來到了里屋，最引人注目的是屋中間的一張桌子，那是由馬槽改建的，上面放一塊玻璃，就成了一張很別致的書桌了。馬槽旁邊有一個書櫥，里面放滿了小屋主人馮斌先生學生時代的作文和獎狀。屋里還有一個灶頭，灶頭上面的格子里也放滿了書。

我們在唐老師的帶領下來到二樓，二樓有好幾間房，里面精心地擺放著主人收集的各個時期的東西，有小孩子用的立桶，有古時候船上的舵，有舊式風琴，有最早的電風扇??這些東西都吸引著我們久久不愿離去，我們似乎回到了從前。二樓和一樓一樣，最多的還是書，古代的、現代的；教科書、文學書??

作文茶樓真是一片書的海洋。

指導教師：朱霄鴻

第二篇：參觀記作文

參觀記作文

篇一：寫參觀游覽的文章作文指導

寫參觀游覽的文章作文指導

教學目標：

1．要能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。

2．學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

3．培養審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。

教學重點：

1．學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

2．抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。

課前準備閱讀第四單元寫作短文

教學過程：

（一）情境導入，激發興趣

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。游歷名山大川，尋訪名人遺跡，乃人生一大樂事，從古至今，文人墨客探幽尋秘潑墨揮毫，為我們留下無數膾炙人口的名篇佳作，讓我們穿越時空暢游古今中外的風景名勝。通過本單元的學習，我們領略了小石潭的水清境幽、承天寺的積水空明，也欣賞了阿里山美如畫的風光、威尼斯獨特的瑰麗。今天讓我們結合寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，一起來總結一下，這類文章的寫作注意點。

（二）圍繞重點，討論交流

1．學習寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，理清要點：

（1）參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料，寫作時做到內容真實。

（2）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。

①定點觀察：就是指站在一個固定的位置上，選取恰當的視覺角度，依據一定的順序，如由近到遠，由上到下，由左到右對眼前景物進行描寫。

②移步換景：就是不固定立 足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。

③分類摹寫：是按描寫對象的不同類別，或不同方面的順序來摹寫的。

（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

2．明確游記的基本結構：大致由游蹤、風貌、觀感三部分組成。

（1）游蹤是指作品中敘述的具體游覽過程。

（2）風貌是指訪游對象的風情和狀貌。

（3）觀感是指游覽景物 后的感想或感情。

3．掌握游記的一般要求：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

為了讓文章條理清楚，我們可采用“定點觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。語段展示，讓學生討論分清下列語段采用了哪種寫景方法，各有什么特點？

①課件： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大絨花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，讓人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩；在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(老舍《草原》)明確：采用定點觀察法，按照由遠到近的順序，自上（天空）而下（草地）地觀察天空時，發現草原上的天空與別處的天空不一樣——清鮮、明朗；觀察草地時又由遠及近，遠處“一 碧千里”，近處有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有靜有動、在草原上諸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重點觀察，寫出了草原景色的美麗。好處：

定點定位，直接對準畫面，最適宜于典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣，焦點醒目。

注意點：

首先要注意選擇好觀察點。因為立足點不同，觀察的方位、角度不同，呈現的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。

其次，描寫時要按照一定順序，把景物寫得層次清楚，有立體感，給讀者以身臨其境的實感。②課件: “從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭記》)明確：采用移步換景法，用“從小丘西行” “伐竹取道” “下見” 清楚交代行蹤路線。吳功正的《阿里山紀行》也采用了這種結構來描寫阿里山美麗的風光。把行蹤交代得清清楚楚：臺北—嘉義—坐火車進山—阿里山—神木—林區—曲徑幽路—看到神木—下山。好處：

以行蹤為線索，表現了不同時間里多種景物的風貌，使讀者從中感受到一種動態美、整體美。注意點：

首先要把觀察點的變換交代清楚，讓讀者清楚地知道游覽或參觀的路線。

其次要注意圍繞一個中心，選擇最有特色的景物，避免記流水帳。

③課件:高高望天樹，竹樓 映藍天，悠悠野象谷，嫵媚傣寨水，笑對生與死（《美麗的西雙版納》）

明確：采用分類摹寫法，五個小標題，五個片段，構建全文，從不同的角度突出“西雙版納”的“美麗”。分類描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序，但要根據你所要表現的主題進行分類，并且各類之間應有聯系，從不同角度去凸顯中心。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

①要仔細觀察，認真體味，“見人之所未見，思人之所未思”。

你所見之景往往也是他人所見之景，正可謂“英雄所見略同”，稍不注意，寫出來的參觀游覽的文章便容易變成雷同乏味的說明書或一副游覽路線圖。所以，要仔細觀察，多角度多層次地去洞察景物，體味其獨特之美，如《記承天寺夜游》中，僅以“庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，就生動地描寫出月光的清澈透明，形象地展現了明月朗照下的庭院的奇景。

②要詳略得當，突出重點，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成為筆下之景，所謂“耳目所及，無所不寫”，最后只能流于拉雜拖沓。因此，要圍繞中心，巧妙剪裁，跳過一般性的過程交代，著重寫幾個特寫鏡頭，讓整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。從而達到“形散神不散”。如《小石潭記》中，作者寫魚、寫四周樹木都是為了描寫小石潭之清幽。作者用簡練傳神、富有清韻的筆觸，明寫魚，暗寫水之清澈；明寫四周樹木，暗寫小石潭之清幽。

③要精雕細刻，理性概括，“他人口中無，唯我筆下有”。

要讓你筆下之景比他人筆下之景更傳神，就必須學會恰到好處地運用多種表現手法、修辭手法，描寫景物時尤其要注意粗筆勾勒與工筆細描相結合，粗筆勾勒是指從大處著筆，勾勒出景觀的大致輪廓，工筆細描是指從形、聲、色等多個方面對某一具體景象進行生動細致的描繪。同時還得注意認真聽取介紹，研讀有關文字材料，對景區做全方位的了解，這樣才更利于我們對自然風光、風土人情、名勝古跡的特點，做出理性的概括，也只有這樣，我們才能將景區的本質特征鮮明地提取出來。（3）情景交融，議論恰當。

課件:游記不能只是客觀地描寫亭臺樓閣或奇山異水，非常重要的一點就是要融入自我真情，主觀地突出景觀的特色，將自然風光升華為人文山水。辛棄疾筆下的“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”，便是成功的典范。（葉圣陶）

古代游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情。這樣不僅 寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉，意味雋永地把作者的身世和人生理想表現出來，達到直抒胸臆，情景交融的效果。

①課件: “坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”（《小石潭記》）此句把清冷幽深的景色與凄涼哀怨的心情融為一體，凸顯了作者的孤寂，內心的落寞，使得文章情景交融。

②課件:在風嶺之巔，我不由得想起魯迅先生那句話：其實，地上本沒有路，走的人多了，也變成了路。可眼下的連云棧道又使我們領悟到：即使地上本來有路，沒有人走了，路，也就沒有了。（選自《蜀道游記》的《在連云棧道上》，作者寫這條古代的交通要道，如今被廢棄冷落時的感慨）

這段議論，既點出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升華文章主旨。

游記既要如實反映出一地一景的外象，還要寫 出它與人類生活相聯系的內在精神，山水風物的奇異美妙，大都是人和自然的關系的產物，在他們身上，往往融合了自然的鬼斧神工與人類的勞動創造，是人類文明、民族歷史的一種沉淀。

因此，我們要善于抓住極能觸動情感的景物，生發開去，把深刻的道理和感悟寓于信筆所至的景物描摹之中，或勾勒描 繪，或敘述聯想，或借景抒情，托情言志。

（三）總結歸納，要領指津

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

（3）情景交融，議論恰當。

（四）范例引路，指導寫作

課件：九龍口行吟

我曾固執地認為，家鄉的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

國慶前夕，應朋友之約，踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，就到了九龍口的門戶——沙莊。

沙莊的小街兩旁錯落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱歲月的滄桑，走進去恍若隔世。

熱情的主人早已備好小舟，乘舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁 感慨：沙莊的景致也許能與江南的周莊平分秋色，然而周莊的河流是穿鎮而過，水已不再是孤立的自然，它早已融入了人類的生活，共同營造著“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為孤立的一部分，多少有點“流水繞孤村”的凄涼。

棄舟登島，佇立九龍樓凝神眺望，只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶 上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！這是造化的神工，更是人類的杰作。朋友說：“秦觀到此，恐怕也會欣然忘憂吧！” 這一大片水域使我的心境頓時開闊，我有些后悔，九龍口，我來遲了！我們又向河蕩深處泛舟尋勝，十月的秋風中，到處有蘆花飛舞。如血的殘陽映著一片勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動的氣質早就使它走進《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領略那空蒙迷離的

意境。小船從蘆葦蕩中鉆出，一陣秋風吹過，那數不清的蘆竿搖曳起來，恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵。陡然看見蘆葦叢中靜靜站立著一座瞭望塔，我不禁想起，半個世紀前，這里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。??誰說九龍口沒有故事？真是“不識九龍真面目，只緣身在水鄉中”！

原來，文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就會靈動起來，心中之景就會充滿詩意！

【注】 “流水繞孤村”出自北宋秦觀的《滿庭芳》。

師生點評：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

作者采用移步換景法，乘車去沙莊——乘舟登島——向河蕩深處泛舟尋勝。井然有序，層次清晰。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

如寫登樓遠眺，“只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒 網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！”作者采用比喻的修辭手法刻畫出九條大河奔騰的氣勢，繼而用工筆 細描，將藍天喻為藍瓷瓶，將綠水比作碧玉盤，遠景近景，精雕細刻，相得益彰。

（3）情景交融，議論恰當。

文章先描寫了沙莊古鎮風貌，將其與周莊相比，凸顯其不足，這點凄涼其實是作者最初對九龍口不認可的體現，然后從大處描寫九龍口磅礴的氣勢，讓自己心靈得到震撼，再從細處以蘆花之柔美、蘆葦蕩之壯美來印證九龍口的文化底蘊與厚重的歷史，從而水到渠成生發議論。

五、設計文題，明確要求

1．在你的人生旅途中，曾游覽過哪些風景名勝？踏訪過哪些名人遺跡？請選擇給你留下的印象最深的一次，以“

之旅”為題，寫一篇游記。

2．我們的家鄉姜堰，歷史悠久，人杰地靈，天目山遺址、黃龍士故居、三唐萬竹園、高二適紀念館、狀元閣、曲江樓、溱潼古鎮、溱湖濕地公園?? 請你選擇最有感觸的一處或幾處，寫一篇游記，帶領遠方的朋友神游姜堰，題目自擬。

要求：從以上兩個選題中任選一個，寫一篇字數不少于500字的游記。

學生獨立作文，教師巡回指導 篇二：參觀游覽作文

參觀游覽作文

學習目標

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二、三課時習作指導

(同時學習我的發明，日積月累)

1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

范文

美麗的桂林

我常聽別人說：“桂林山水甲天下”這話可把我的心給撓得癢癢的，向往著到桂林看看。

星期天到了，我的夢想終于實現啦，我們一家三口決定到這久富盛名的桂林去旅游。當坐上飛機時，我的心情是多么的激動，一個多小時后，飛機平穩地降落在桂林機場，我們便開始了愉快的桂林之旅。在桂林，我們游覽了七星公園、象鼻山、蘆笛巖??最令我難忘的就是游覽漓江的那一天，天空下起了蒙蒙細雨，聽導游說：“能在煙雨中游覽漓江是很難遇到的。”一路上，漓江的水是那樣的清，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來到了一座山前，船停了一會兒，導游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰能數出山中的九匹馬，誰的眼力、智慧最豐富。”我細心的看著、找著，結果，卻只找到了七匹馬，還覺得真有些失望。船繼續前行，一路上我高興得唱著歌，歡呼著，這樣美的山水怎么也看不夠。“桂林山水甲天下，陽朔風光甲桂林”順江而下，我們到了著名的陽朔，游覽了“世外桃源山莊”果然名不虛傳，桂林的山水、陽朔的風光，仿佛來到了人間仙境，這樣美的山水真是讓人心曠神怡。桂林之旅結束了，桂林的山水似一幅美麗的畫卷，深深地留在我的記憶里。作文批改記錄

篇三：小學生作文指導─怎樣寫游記、參觀記

小學生作文指導─怎樣寫游記、參觀記

《怎樣寫一篇游記》

一、游記的含義

簡言之，游記就是描寫游覽一些地方的名勝古跡的所見、所聞、所感的一種形式。主要內容包括：

所見：自然景物如山川、湖泊；人文景觀如廟宇、亭臺樓閣及對聯等。

所聞：神話傳說、名人故事、歷史典故、古人詩文、風土人情等。游記主要是描寫山川景物、名勝古跡、風土人情等.所感：寫出自己的獨特感受。

游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。

二、游記的結構與寫法

（一）游記的結構

1、開頭。交代游覽的緣由、時間、地點、人物等背景，概述向往心情或點出寫作對象的總體特點。

例如李健吾的《雨中登泰山》的開頭：

?從火車上遙望泰山，幾十年來有好些次了，每次想起‘孔子登東山而小魯，登泰山而小天下’那句話來，就覺得過而不登，像是欠下悠久的文化傳統一筆債似的。杜甫的愿望‘會當凌絕頂，一覽眾山小’，我也一樣有，惜乎來去匆匆，每次都當面錯過了。

而今確實要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨來，淅淅瀝瀝，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我們約好了清晨出發，人齊了，雨越下越大。等天晴嗎？想著這飄渺的‘等’字，先是憋悶。盼到十一點半鐘，天色轉白，我不由喊了一句：‘走吧！’帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發了。? 再如碧野的《天山景物記》的開頭：

?朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。

如果你愿意，我陪你進天山去看一看。? 文章起句以“朋友，你到過天山嗎？”的親切呼喚和詢問開頭，這不僅是為了開篇點題，引起下文，也給人以親切之感。接著介紹天山的地理位置和遠眺美麗多姿的天山美景，連用兩個“象??”的人格化的比喻，準確地抓住了天山的總體特點。而正當人們陷于遐想、熱切向往的時候，作者又愿意當作向導“陪你進天山”，這就不能不使人為之一振。可見開篇不凡，引人入勝。

2、主體。具體敘述游歷經過，生動描寫沿途景物。游覽過程一般用敘述方法，景物用描寫，感想可以抒情議論。寫景要抓住景物特點，寫出它們的形貌、情狀，并能把自己的感情熔鑄到景物描寫中去。

主體部分是游記的核心部分，是寫作的重點，因此，主體部分寫作要從以下三個方面入手：

（1）處理好四個“一”的問題：

①一條線索。游記是對一次出行、游覽、參觀等的記錄。要記的景物不只一個，那么就要求有一個先后順序的問題。游記的線索也就是游記寫作的順序。寫游記一定要有一條合理的線索貫 穿其中，選擇恰當的線索將游記中各個要素聯結起來，整篇游記才不會支離破碎、雜亂無章。怎樣安排游記的線索呢？最常見的就是以游記者的行蹤為線索，也就是常說的移步換景，即按照游覽的先后順序來寫。

②一處景點。對景物的描寫是游記的一個重要組成部分。游記中要寫的景物不只一處，記游時千萬不可平均用墨，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。對重要的行程、有特色的景觀、對表現文章主題有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者干脆略去不寫。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。如果不加選擇，將觀察所得所有景物都平鋪直敘地寫出來，那么寫成的只能是一篇“流水賬”，這樣文章就失去了吸引人的力量。

既然對景物的描寫需要選擇以確定詳寫和略寫，那么選擇景物的標準是什么呢？

1）要選擇有代表性的景物。任何名山勝地，都有它的特色。比如巴蜀大地景色秀麗，其中最具代表性的有：?峨眉天下秀，青城天下幽，夔(kui)門天下險，劍閣天下雄園林，至少要涉及園林的三大要素：亭臺樓閣、假山水池、樹木花卉。即使是寫山，不同的山，其特點也不同，如華山的險，黃山奇，泰山的雄偉、武夷山的秀麗，等等。

2）要選擇感受較深的景物。寫泰山的游記數不勝數，但各有其物色。有的側重寫觀日出，有的側重寫泰山云海松濤，有的寫石階，而李健吾的《雨中登泰山》側重寫雨景、雨。?黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。

? 這又是為什么呢？道理很簡單，個人的感受不一樣，和寫好其它文章一樣，文章的選材立意，更多的是從個人的感悟出發的。感受深，對景物的印象就深，寫起來就能具體生動；感受深，聯想就多，可說的話就多，寫起來就容易得心應手；感受深，情就真，寫景時就會自然地融進自己的感情，就容易做到情景交融，就容易感染讀者。所以優秀的游記總是選擇自己感受深的景物來詳寫，突出中心。

③一個背景（指人文資料）。寫游記文章不僅要寫看到的景物，還要同時介紹一下與景物

有關的背景知識，這樣使游覽成為一個文化現象的了解和接受過程，而不是簡單的景物瀏覽。

例如在介紹名山大川時，要穿插有關的神話傳說；介紹古跡舊址時，要附帶介紹有關的歷史知識；介紹某地區風光時，同時補充一些民風民俗情況??總之，氣候飲食、歷史典故、名人故事、古人詩文、風土人情都是景物介紹時必不可少的背景知識。只有把景點置于一定的文化背景之中，把寫景與文化背景的介紹結合起來，才能賦予游記豐富的人文內涵。

④一種情感。寫游記文章一定要滲透著作者一種情感。寫景，并不是單純地描寫景物，而是結合描摹自然景觀或人文景觀來表達作者的情感的，或是熱愛，或是驚嘆，或是贊美。平常所說的借景抒情，就是在景物描寫的基礎上進行抒發自己的感情，而情景交融就是把自己的思想感情滲透到所寫的景物中。

（2）寫景的順序要清楚 常見寫景順序有以下三種：

① 按行蹤為序。也就是常說的移步換景，即按照作者立足點的移動，觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離也不斷變化。

② 固定觀察點，按遠近高低的順序描寫景物。也就是常說的定點換景，即看同一景物，以作者立足點或方位作為固定點，隨著觀察視線的移動，或俯視，或仰視，或遠眺，或近看，然后把觀察的景物按照遠近高低的順序依次進行描寫。這種方法可以使讀者明確把握作者觀察景物的位置和方向，便于讀者從作者的觀察點出發，逐一再現景物，獲得身臨其境的感受。

如周密的《觀潮》一文，作者固定不變的觀察點是?海塘大堤上?。觀察到的錢塘江大潮這一景觀是：先?看不出有什么變化?；接著是遠遠地看到?東方水天相接的地方出現一條白線?，不一會兒，白線?逐漸拉長，變粗，橫貫江面?；浪潮再近些，看到的是?一道兩丈多高的白色城墻?；浪潮越來越近，?猶如千萬匹白色戰馬齊頭開進，浩浩蕩蕩?；最后，浪潮奔騰西去，?余波還漫天卷地地涌來?。這些描寫，正是作者在固定的觀察點上，按由遠及近的順序描寫了錢塘江大潮這一?天下奇觀?。

③ 按時間先后順序描寫景物。如寫《日出》就應按?日出前?、?日出時?和?日出后?的順序觀察和描寫。

再如寫《我第一次見到大海》應按?黎明?、?太陽升出海面?、?太陽由紅變亮?、?太陽升到半空以后?的時間順序觀察和描寫。

再如《天山景物記》第二個小標題?迷人的夏季牧場?是按時間先后順序描寫景物：先寫白天遼闊的牧場、肥美的牧群、幸福的牧女和牧場的云雨；再寫黃昏金碧輝煌的牧場和熱情好客的哈薩克牧民；后寫初夜歌聲嘹亮的蒙古包；最后寫深夜寧靜安祥的大草原。

（3）抓住景物的特點，加以細膩的描寫

世界上的景物林林總總，變幻多姿，各以其獨特的面貌相區別。不同時間不同地點和不同觀察角度的景物其特點各異，這要求我們要有細致入微的觀察目光，景物的特點是吸引眼球的閃光點，對重點景物的特點描繪是一篇游記成功的關鍵，只有把握了景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象，才能寫得準確、生動、具體、形象。

那么，抓住景物的哪些特點呢？

①色彩特點。景物的顏色是千變萬化的，不同的景物有不同的顏色，即使是同一種景物，在不同的季節，不同的位置，也會呈現不同的色彩。如碧野的《天山景物記》第一節在寫野花時，不但寫了野花的密、多、高、大等，還抓住了野花的顏色?紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛?特點進行描寫。

②形態特點。景物的不同形狀和姿態，可以表現出不同的精神、氣質。如白楊樹直立挺拔，表現出堅強不屈的精神；柳樹輕柔，婀娜多姿，表現出它柔韌的性格；松樹迎寒風挺立，戰霜雪蒼綠，表現出倔強的品格； 老槐樹像撐開的大綠傘，在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們，表現出它溫和的天性??可見，抓住景物形態特點，既可表現形，又可體現神。

③動靜特點。一切景物都處于自然之中，有時處于靜態，有時處于動態，有時處于靜動變化之中。因此，我們要抓住景物的動靜寫出景物的特點。

例如李健吾的《雨中登泰山》描寫了眾多的水勢水態，其中有一句是：?我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風細雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻喑嗚叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。”同樣描寫水，一靜一動，互襯互托，而擬人和比喻等修辭手法的運用，不僅描繪出各自的形態，且精神、氣勢也有所顯現。“喑嗚叱咤”（意思是厲聲怒喝）是以聲寫水勢，寫滔滔滾滾的動態，似靜實動。

更妙的是作者能于“動”中看出“靜”，于“靜”中看出“動”，用他那傳神的筆，以動寫靜，把靜寫得活起來。

3、結尾。點明游覽的中心思想，即寫出自己的獨特感受。如反映自己對祖國大好河山的熱愛之情，或是通過寫景來闡明所吸取的教訓、明白的道理，或是通過寫景來探索人生真諦，使讀者在領略自然風景的同時，思想上也受到啟迪、熏陶和教育。

綜上所述，怎樣才能寫出有特色的游記佳作呢，要做到三點：有物、有序、情景交融。

一．有物——中心明確、重點突出。

首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物究竟是什么，是部分還是整體等。

其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心，即：通過描寫

游覽中的所見所聞，把自己的寫作目的表達出來，或者表達自己對山水的贊美、熱愛，或者說明在游覽中發現的哲理等。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。有時，游覽一個地方，你看到的景物很多很復雜，要根據表達中心思想的需要，選擇最有特色、最感興趣的景物，按游蹤的順序，詳細地寫。還要做到主次分明，詳略得當，不能面面俱到。

二、記敘重點要突出，即有序——線索清楚。

寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中。參觀游覽時，可供觀賞的不止一處，路線可能忽東忽西或者交叉，不能像記流水帳似的不分主次，不分詳略可以按游覽路線寫，但在記敘時就要有一個清楚明白的順序。一般有時間先后順序、地點轉換順序。可以按空間順序寫即根據觀察點的轉換，描寫景物的變化。也就是抓住游覽時感受最深的幾個場面來寫。這樣能使重點突出，給讀者留下深刻的印象。在觀賞時應有重點，把印象最深之處寫具體。有時也可把時間與空間順序糅合在一起。

三、要刻畫特征

各種景物都有自己獨特之處，有形態上的，有顏色上的；有氣味方面的，也有表現在聲音上的。即使是同一景物，動態和靜態時也不一樣，我們要適當運用想象、夸張、擬人、比喻等手法去表現它們。

四、要融情于景，情景交融

寫景往往是為了抒發作者內心的思想感情，景色描寫與抒情結合在一起，就能達到情景交融。“一切景語皆情語”，這句古語就鮮明地講出了景物描寫和感情抒發之間的緊密關系。因此，在游記寫作中，我們把對景物的描寫和情感的表達結合起來。更要大膽地表達出自己獨特的感受和見解。努力“見常人所未見”，讓人讀了你的文章之后有一種新的感受，以增強文章的表現力。抒情有多種方法，分直抒胸臆和間接抒情兩大類，但必須真實

初學者寫游記常犯頭重腳輕腰肢細的毛病：

（1）頭重。不重要的起頭太長，占了太大篇幅。例如：從早上起床寫起，然后寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見了什么、發生了什么都要大肆記敘一番。

（2）腳輕。沒有點明游記的中心思想就草草收場，或隨便發表一些與名勝古跡毫無關系，無關痛癢的心得交代了事。提醒大家的是別再用“夕陽西下，我們依依不舍地踏上歸途”這樣的陳腔老套作結尾，要下功夫好好著墨，寫出自己的獨特感受。結尾收束得好，不僅給人震撼的感動力，讀者雖未親身經歷，也得到了最佳的“臥游”的效果啊！

（3）腰細。文中的主體部分是游記的精華所在，卻寫得又短又少。而最關鍵的應是“到達目的地后的游覽經過”，總是三言兩語，不痛不癢，容易給讀者“行去匆匆，一無所獲”的感覺，這樣的游記顯然是失敗之作。

例文寫作舉例

大峽谷之游

沿途中你的心情和見聞

上個星期五，我們去了一個與眾不同的課堂——生態大峽谷。在那里我度過了愉快的一天。也讓我在記憶的畫卷中添上了精彩的一筆。

早上 七點整，我們將踏上去生態大峽谷的旅游車。在車上，大家你說你的，我說我的，笑聲一陣接著一陣。到大峽谷后的風景和心情。

終于到了朝陽生態大峽谷。出現在眼前的是一條陡峭狹窄的山路，兩邊是高山峻嶺，山上綠樹成蔭、野草滿地，真是美麗極了。流水嘩嘩，溪水潺潺，那種涼涼感覺真是妙不可言。峽谷口冒出陣陣冷氣，感覺非常的涼爽，把腳伸進溪水中，頓時感覺就像進了冷凍庫一樣，看到這樣的美景，同學們忍不住一擁而上，馬上踏著水鉆進了峽谷里。

我們順著長廊，聽著溪水在腳下轟鳴，呼吸著峽谷里的新鮮空氣，欣喜若狂地往前奔跑著 想看到更美的風景。溪水叮咚地從小橋底下匆匆流過，特別清，特別潤，還散發著陣陣水霧。峽谷里很靜，靜的只聽到我們的喊叫聲和流水流水聲。

峽谷非常的陰暗，兩邊都是巖石，就像沉香用斧頭把這座山一下劈成了兩半，偶爾抬頭見到一束束陽光，仿佛是手電筒射出的光束一般??山上的泉水沿著巖石滴落下來，形成了一副透明的水簾，有時他們會調皮地鉆進你的脖子里，給你一個意外的驚喜。

終于見到了一大片很寬敞的地方，抬頭可以看到一片藍藍的天空，這里是專門供游客休息地方。我們一群人有的連忙補充食物和水分，有的還擺起了PS留影。

峽谷中的石頭形態萬千，有的像僵尸一樣陰森恐怖，有的像烏龜一樣可愛，有的像根柱子非常的直??

游戲時間終于到了，峽谷游覽完之后，我們又趕緊來到了峽谷出口，與這里的溪水親密接觸。我們??.嫌不過癮，又?..盡管溪水涼的浸骨頭，我們仍不在乎，有的在水里躺著，有的快樂地打著滾，有的特地還帶了水槍對著我們射擊，調皮的朱鵬程還捉到了一只小螃蟹呢！

在一陣哈哈大笑中我們結束了本次大峽谷之旅，依依不舍的穿好衣服離開了。回頭看看這美麗的大峽谷，默默地在心里對它說了聲：?大峽谷，我還會來的。? 公園類風光為例介紹一下風光游記的一種寫作模式。

標題：應該反映地點及風光特色。

第一段：主題性開頭（意義或風光展示）。

第二段：起因，人物，時間。

第三段：第一眼看見該風光的感覺。

第四段：景點1的描寫，側重在我的心理。

第五段：景點2的描寫，包括遠看、中看、近看等。

第六段：景點3的描寫，包括他人的活動。

第七段：行程中最有意義的景點，我及我們的活動和心理。

第八段，事件的結束。

第九段：抒情性的結尾。

【范文】初春游北海

3月２８日的下午，我來到了北海公園。

一進公園大門，首先跳入眼簾的就是被碧綠的湖水環繞著的瓊島，島上聳立著一座高大而秀美的白塔。

我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過正覺殿，繞過普安殿，一棵棵樹木被我甩在身后，一節節階梯被我踏在腳下。很快就到達了瓊島的頂峰——白塔。

站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤宜人的春風，頓覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風吹動，時而哈哈大笑，時而竊竊私語，粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩情畫意。極目遠眺，金碧輝煌的故宮建筑群、莊嚴雄偉的天安門廣場、一座座高大嶄新的樓房，一條條玉帶般的公路都歷歷在目。

看著眼前這一切，我心潮起伏，思緒萬千：北海原是遼、金、元、明、清歷代封建皇帝的御花園。在黑暗的舊社會，勞動人民只有修建的辛酸勞苦，而沒有游玩的半點自由。那時，人們從北海公園經過時，只能看見北海白塔呆呆地直立著，只能聽見北海湖水低低地哭泣著。今天，北海成為人民的公園，我們的心情就像那隨**動的北海湖水一樣??

下山后，我沿著湖邊慢漫地走著，繼續欣賞初春北海美麗迷人的景色。春風吹過湖面，送來濕潤、清新的空氣；湖邊一處處景致來到我的面前。我大口大口地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動人的景色：岸邊的小草剛剛

第三篇：參觀記

參觀“柏小和楊小”心得體會

陽春三月，在春回大地、萬物復蘇之時，在校委會的安排下，3月6日參觀了“柏園小學和楊仙逸小學”。主要參觀了學校里的校園文化和班級文化建設，使我深有體會。具體如下：

首先來到“柏園小學”，“柏園小學”雖然占地面積小，但是學校的文化氛圍卻是非常濃烈，走進校園傳進眼球的全是各種標語、展板等，育人畫面。從教學樓外的墻壁到走廊、樓梯等，一切可以利用的空間全都利用上了，給人一種濃烈的氣氛。走進教室，從教室門口的班牌、班名到教室里的班務欄、黑板報、學生作品展等，給人的感覺就是“精美”，每個班都有自己的特色。所以“柏園小學”的校園文化給人的感覺就是“氛圍濃、布置精美、各有特色”。

接著我們又來到“楊仙逸小學”，走進校園，首先看到的是一條長長的“圖書長廊”，在長廊里有學生閱讀的各種書籍和學生作品展，圖書和作品都整齊美觀的布置，各個主題鮮明、布置精美。從長廊走進教室，各教室的班級文化布置同樣是“主題鮮明、各有特色”，總體上這所學校的校園文化給人的感覺是“文化亮點突出、特色鮮明、教室布置精美整齊、注重學生作品的展示”。

參觀完兩所學校后，我也一直在思考，如何結合我們學校的實際情況，把校園文化做起來。其實，我們學校同樣也有我們的校園文化，只是兩點還不夠突出、布置還不夠精美、部分展板陳舊，這都是我們需要改進的地方。具體是：首先，樹立起校園總體文化特色，要有我們自己校園的文化主題。其次，各個班級結合學校的校園文化主題，各自在班級文化建設上發揮各自的特點，建設“一班一特色、一班一亮點”，通過評比的方式調動各班的積極性。第三，學校有了文化氛圍和良好的育人環境，還需要把學校的文化思想滲入每個學生的思想中去，通過學校文化建設，班級文化多樣化，增強班集體的凝聚力，從而加強學生的班集體榮譽感，使學生的“愛班級、愛學校、愛老師”的思想增強。

趙勇斌

2011．3．12

第四篇：五年級參觀記作文

五年級參觀記作文合集6篇

在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的五年級參觀記作文6篇，希望對大家有所幫助。

五年級參觀記作文 篇1

斗江鎮中心小學位于三江縣東部，被譽為“柳州市窗口學校”。

一進大門，就看到兩排海桐樹像士兵一樣站立在大路兩旁，樹后面是草坪和石路。右邊草坪上有一座假山，假山被一圈圍墻圍了起來，里面裝了水，還養了一些好看的魚；另一邊草坪上有一座涼亭，柱子上有飛龍的花紋，涼亭天花板上還畫著劉三姐在唱山歌。

穿過重門，就到我們的校園了。重門左上角是宿舍樓，宿舍樓右邊是新舊兩棟教學樓，再往右是政府撥款給貧困山區的教學樓。

從新教學樓的樓梯一直走到第三層，會看到一個多媒體教室。多媒體教室有普通教室的三倍大，是用來上公開課和讓老師開會的教室。

舊教學樓第一層從右往左數第二個教室就是五（一）班的教室。一進門，一排排整齊干凈的桌椅就展現在你的眼前。站在教室中央，左上角就是五（一）班的圖書角，同學們隨時可以來這里借自己喜歡的書看；教室后面有一塊用來公布消息的板報。板報下面，是同學們優秀的作品。在這樣的環境中學習是一種享受。

這就是美麗的斗江小學，希望你常來這里玩，斗江小學永遠歡迎你。

五年級參觀記作文 篇2

上個星期四，我和爸爸一起參加了廣州市公安“微友進警營”活動。早上坐了二十來分鐘的地鐵，我們便來到了廣州市公安局起義路公社旁的集結點。

9點一到，我們便出發去員村的廣州市消防中隊參觀。大約坐了了三十分鐘的車程，我們便來到了員村消防中隊。一到那兒，我首先看到的是顏色鮮紅的一排奔馳牌消防車，有云梯、水泡等不同類型的消防車，它們高大威武。其中最讓我關注的是云梯消防車，我多么期待能夠登上這部雄偉的消防車啊！果真，如我所愿，我們隊的第一實踐項目就是登上云梯消防車。我佩戴好安全帽和安全帶，便登上云梯，云梯一直升空到70多米，這才停止上升。我往下看，高得仿佛下面的人都只有螞蟻大小。隨著云梯慢慢往下降，我懸著的心才慢慢平靜下來。坐完云梯，我們便來到了消防軍官的宿舍，映入我眼簾的是整齊的被子統一放在床頭，軍衣統一掛在衣柜里。接來下是模擬火場怎樣逃生，首先，我們要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰向前走，除了這些，還要按照安全指引逃生。為什么要半蹲呢？因為毒氣往上飄，越往地面毒氣越少。我順利完成演練。

下一個節目是消防官兵表演，首先，他們表演了高樓下水管攀爬。只見消防叔叔們熟練地順著下水管道幾下就爬上了五樓。“哇，真精彩啊！”我情不自禁地鼓掌歡呼起來。然后，消防叔叔們借助樓梯一秒鐘爬到三層樓，好迅速哦。

最后一個節目是實戰滅火。消防叔叔們先跟我們講解了如何使用滅火器，以及滅火時需要注意的'事項。然后讓我們親身體驗使用滅火器滅火。我們分為五組，每組輪流使用滅火器操作整個滅火過程。通過這次實戰滅火，我更清楚地知道，滅火時一定要先注意觀察風向，一定要站在上風方向進行滅火。這可是我第一次拿著滅火器滅火，真是既緊張又興奮啊！

時間不知不覺中已經來到了中午，這次活動也就圓滿結束了，所有參見本次活動的小朋友們都很開心。我們收獲了很多消防知識的同時，也深深地體驗到了消防叔叔們工作的艱辛。

今天的活動，讓我度過了一個最開心的上午！

五年級參觀記作文 篇3

星期一升旗儀式時，在司令臺上宣布：“明天學校將展開春游活動。”一聽到這喜訊，我們個個都欣喜若狂。

星期三，我早早地來到學校做好準備，等待老師下達命令。老師和全體學生準備好后，我們立即上了旅游車。

到達目的地了，我們一窩蜂擁下了車，像是從一個大魔術匣子里，飛用出一群接著一群的小天使，我們進入了海洋館。一進去就看見了許多品種的魚。有七彩倒吊，藍倒吊，中華鱘，揚子鱷，黑魔鬼······我們走進了海底隧道，一進入海底隧道，就令人心曠神怡，我們在懷疑，這海底隧道是怎樣建造出來的，太巧奪天工了，我們嘆為觀止！

欣賞完了海洋中的動物們，該區海洋劇場看表了。第一個表演是小海獅TiNa的絕活：頂球和轉呼啦圈，馴獸師把球一扔，小海獅用鼻子接住球，小海獅左右搖晃，讓球在鼻子上停留卻長不掉下來。小海獅用頭前號左右的搖晃，使呼啦圈保持平衡，身體也隨之轉動。

小海獅TiNa表演完后，又到三位海豚小姐的表演了，它們的第一個節目是：凌空飛躍。三位馴獸師把手一揮，三只海豚就游到一個地方跳了起來，三只海豚跳起時，大家都異口同聲地叫了起來，落下時，建起的水都帶到觀眾的身上了。第二個表演是：空中頂球，三只海豚在馴獸師的指導下，跳起頂起了空中的兩個球，真是太厲害了······

看完表演后，我們依依不舍得離開了海洋館，回到教室里，一想起去海洋館的經歷，我就和們津津樂道。

五年級參觀記作文 篇4

去年的冬天，外面飄著雪花，小樹上，陸地上，樓房上都積上了一層厚厚的雪，外面天氣很冷，在這樣的一個寒冬，有一群澳大利亞的老師到我們學校參觀。

他們來的前一個周，老師告訴了我們這個消息，我們都很吃驚，因為這是第一次有外國老師參觀我們的學校。老師再三囑咐我們：“還有一個周左右，他們就要來了。你們一定要遵守紀律，不要在走廊里打鬧……”

一個周過去了……

六七輛大巴車開進了我們學校，第一次看見這么多老師來參觀，我的心里有點忐忑不安。他們大概有二三十個人，多數來自澳大利亞，領頭的是一個胖胖的女校長。他們都是白皮膚，藍眼睛，高鼻梁，眼睫毛非常長，一眨一眨的，眼睛里閃爍出奇異的光芒，顯得非常深邃，臉型很立體，身材卻沒有想象中那么高大。最引人注目的是校長，肚子圓滾滾的，就像一個巨大的肉球。她的頭發很有光澤，銀白色，微帶一點小卷，像一團卷卷的棉花，垂到肩膀。

還有一位痩老師也吸引了我，她的頭發很長，是棕色的，眼睛笑起來會形成一個倒V字形，五官長得很精致，笑起來非常迷人。

接著，他們觀看了我們興趣小組的表演，學校的翻譯向他們介紹說：“Thisis……club。”在老師的指揮下，我們集體演奏了一首非常美妙的樂曲。演奏時，我坐得端端正正，眼睛一點也不敢往上看，心怦怦直跳，手心里也冒出了冷汗。不一會兒，我們演奏完了，練習室里響起了一片掌聲，我心里的石頭終于落了地。一位非常漂亮的老師笑著走過來，摸了摸我的琴尾，在琴弦上劃拉了幾下，傳出一陣流水般的聲音。興趣小組的老師悄悄在我耳旁說：“教一下這個老師吧！”我微微地點了點了頭，略一沉思，嫻熟地撥弄琴弦，一首歡快的曲子便流瀉了出來。老師說了一串我聽不懂的火星文，嘴角上露出一絲微笑，并在我的琴盒上扔了一枚澳幣，似乎對我表示贊許。

英語小組的同學說，他們收到了一個非常可愛的玩具——考拉，據說是澳大利亞國寶。它戴著一個紅色的圍脖，穿著一雙紅色的小鞋，擺了一個“V”的動作，還可以用作筆筒。

當他們坐著大巴離開時，我有些失落，我希望他們下次來的時候也可以給我帶一個考拉……

五年級參觀記作文 篇5

當我知道要去9指揮中心參觀的消息時，我十分高興，心里充滿了期待，渴望早日見到我心目中的英雄----消防員叔叔。

月日 下午點，我們集體來消防大隊9指揮中心。看，身穿草綠色軍裝，頭戴鋼盔的消防隊員叔叔們個個英姿勃勃，氣志昂揚。一輛輛火紅色的消防車，整齊地停在門口。這些是當前最先進的消防車，最貴的有四五百萬元，最便宜的也值二三百萬元，它們好像一聽到號令隨時就能把瘋狂的“敵人”消滅掉。

我們又來到了消防隊員叔叔的營房，那里電視電腦樣樣齊全，室內衛生一塵不染，被子疊得方方正正，像一塊塊染了色的豆腐一樣整齊有序。

下午點分我們結束了今天的參觀活動，我們依依不舍地離開了消防隊，但是我知道消防員叔叔為了我們的生命安全，公共財產安全，不怕艱苦，不怕犧牲。大火無情，人有情，消防員叔叔全心全意為人民服務的精神是非常值得我們學習的。

五年級參觀記作文 篇6

在一個陽光明媚的上午，爸爸媽媽帶著我來到了河南省博物院參觀。

進入大廳，首先映入眼簾的就是那一尊巨大的金色塑像。一個人手撐兩頭大象。我一直不明白這尊塑像的含義，這時只聽講解員說道：“我們河南省的簡稱是‘豫’，這尊塑像是河南簡稱的有來。”看完這尊塑像，我在心里暗暗贊嘆：只是一尊塑像都這么雄偉，這么精致，里面的文物一定會更精致，更美麗的！

接著，講解員開始帶領我們參觀博物院內存放的古代多個時期的文物。其中最讓我驚嘆的就是博物院的鎮館之寶——蓮鶴方壺。看著蓮鶴方壺，我一直贊嘆不已。講解員詳細地介紹著：“踏出涂鴉1923年河南新鄭李家園。高117厘米，口長30.5厘米，口寬24.9厘米。壺上有冠蓋，器身長頸、垂腹、圈足。這個壺造型宏偉氣派，裝飾典雅華美。壺冠呈雙層盛開的蓮花瓣形，中間平蓋上立著一展翅欲飛的鶴；壺頸兩側用附壁回首之龍形怪獸為耳；器身滿飾蟠螭紋，腹部四角各攀附一只立體小獸；圈足下有兩個側首吐舌的卷尾獸，傾其全力承托重器。其構思新穎，設計巧妙，融清新活潑和凝重神秘為一體，被譽為精神的象征。”聽完后，讓我覺得目瞪口呆。其他的游客也是嘖嘖贊嘆，無不佩服古代人民的智慧。

接下來，講解員又帶領我們來到了展覽彩陶雙連壺的地方。雙連壺也給我流星落深刻的印象。它雖然沒有蓮鶴方壺那么精致美麗，但雙連壺也有它的絕妙之處，那就是它的色彩與條紋。它的色彩不艷麗，但看上去卻很柔和；而它的條紋畫得很均勻，整個給人的感覺是樸素的。講解員說：“雙連壺是在1972年河南省鄭州市出土。高20厘米，以泥質紅陶做成兩壺并連狀。連腹處有一圓孔相通，兩壺體近似橄欖形，通體施紅衣繪黑彩平行線條紋。”

參觀完，我感覺河南省博物院是我們這兒的象征，我倍感自豪。看里面的文物，我再一次贊嘆我古代人民的智慧。

第五篇：中國科技館參觀記作文

暑假的一天，我和爸爸媽媽到中國科技館參觀。我們乘坐大巴士經過大約一個小時的行程，來到了中國科技館。科技館面積很大，共分為3個館，大門正前方為a館是主展廳，左邊為b館是穹幕影廳，右邊為c館是兒童科學樂園。在導游的引導下，我們先參觀a館。走進a館，我們直奔四樓，去觀看古代發明創造。我們看到了許多新鮮事物，比如：地動儀、刺繡&&但我最感興趣的還是一種神奇的銅盆。銅盆有兩個把柄，里面盛有水。如果把手沾濕，用力摩擦銅盆的兩個把柄，盆里的水就會躥起一串串水珠。我試了試，水面上只泛起了層層漣漪，我再用更大的力氣，水面上也只起了一丁點兒水花，真遺憾。可能是我力氣小的緣故吧！我苦思冥想，為什么水盆里的水摩擦把柄就能飛濺起來呢？我一定要想辦法把這個問題弄明白。

參觀完四層，又分別參觀了三層和二層，最后，我們到了一層。我最喜歡的還是機器人樂隊表演。樂隊里還有一個指揮家，它是個透明體的機器人，你看它手中的指揮棒忽上忽下，時快時緩，正在出色、認真地指揮著它的樂隊。樂隊里有演奏各種樂器的機器人，有拉二胡的，有吹薩克斯的，有吹小號的&&這些機器人演員正在有感情的演奏著各種樂曲。如果你不側耳細聽，還真不知道這是機器人演奏出來的呢！

走出a館的大門，我們來到b館看穹幕電影。穹幕影廳真大呀！走進去，像走進一個新的世界。影廳是個巨大的球形建筑，里面都是銀幕，像天穹一樣蓋在觀者的頭頂。人們坐在里面看電影，上下左右都是景物，猶如身臨其境。我們觀看的是《珊瑚礁歷險》，講述的是：珊瑚礁是一種美麗的生物，它和海底動物有著巨大的聯系，如果珊瑚礁死亡了，那么，這些海底的生物也會隨著珊瑚礁的死亡逐一死去。看完穹幕電影，我們坐上車依依不舍地離開科技館。在車上，我想：其實科學就在我們身邊，我們要做個有心人，隨時去探索科學的奧秘。