第一篇：2010年153小學美術學科作業設計美術學科作業設計及批改要求[范文]

作業建設

153小學美術學科

作業設計美術學科作業設計及批改要求美術課程根據學科特點，將教學內容劃分為四大學習領域：欣賞.評述、造型.表現、設計.應用、綜合.探索。能夠畫在圖畫本上的作業基本不超過10課，并且其中許多繪畫課要求幾人合作、多人合作，不要求畫在圖畫本上。以往督導檢查只注重圖畫本上美術作業的次數和作畫的質量，要求每周至少一次繪畫作業，使得教師不得不脫離教材，擅自增加繪畫作業的內容。這極多的占用了“設計.應用”等方面的教學內容，也不能很好的體現繪畫作業表現手段的多樣性，更極大地制約了美術課堂教學活動的豐富性、互動性、創造性、實踐性，更額外增加了學生的課業負擔，使學生產生抵觸情緒，也使得許多精彩的、有趣的美術教學實踐活動不能得以正常開展。我們覺得這與新課程改革的目的和精神不太相符，不利于美術教育教學的良性發展。建議：建議：

1、應根據美術教材中每課的教學內容分別規定繪畫、設計作業的次數和作業內容。

2、督導評估應根據美術教材設置的內容檢查美術作業，包括繪畫、手工等方面，督促教師把教學工作真正落到實處。

中原區一五三小學2010年8月

第二篇：小學語文學科備課及作業批改要求

小學語文學科備課及作業批改要求

備課基本要求

八項內容：

一是理清教材編排體系。找到不同學段的教學目標。二是掌握單元內部結構。明確單元基本要求及其共性與個性的關系。

三是揣摩編者編寫意圖。忠實教材、尊重教材、創新教材。四是確定本課訓練重點。

五是分析學生學習困惑。站在學生角度看教材，站在先學立場析困惑。

六是設計教學一般流程。重視自學文本、師生交流、質疑答疑、專題訓練四個環節。

七是統一制定學法指導。八是選定練習內容形式。

教案首頁：本學期教學計劃，各單元有單元教學計劃。課時教案：重視學習目標、學習指導和專題訓練的設計。

基本版式和撰寫要求：

1、課題及計劃授課時間和課時數。

2、課前透視： 可不呈現在教案上，包括教材分析、學生分析，充分分析學生原有的經驗，闡釋學生的興趣、生長點。

3、教學目標：

目標有層次，參照課標語言敘述方式，是“學生……”不是“教師……”。

4、教學重點、難點。

5、課前準備：教學具、掛圖、光盤、課件等。

引入

設計合理的情境引入，如揭題、談話、課件、活動、謎語、看圖、講故事等，充分調動學生學習的積極性。

教學過程

執行小學語文課堂教學一般模式，以學習方式結構課堂，最好以四個字小標題為環節展開設計，每個環節以1、2、3標記。適當寫下方法步驟的提示和設計意圖。

精心設計教材中的課后習題。要有學習過程方法的設計，教學預測，達到的目標等。

教學資源：增加儲備，為教所用，開拓視野，標明出處。教后札記：

要求每篇課文后均有教后札記，做好反思，每篇不少于60字，每個單元要求有一到二篇詳細有質量的教學隨筆，做到有主題，有案例，有思考，有收獲。

教后札記一律用黑色鋼書寫。

作業及批改要求： 必做作業：

1、書面基本作業：

作業是提升教學質量的手段。教師要精心設計作業，具有開放性，層次性，注重基礎，難易適度，促進學生全面發展。每課必須有當堂檢測。

（1）書面作業封面寫好班級、姓名，每次作業要寫清課題及作業項目，課題寫在正中。中高年級每次作業右下方要用尺劃上評價欄，格后寫上日期、次數。后次作業要與前次作業空一行再寫。

（2）語文書面作業每篇課文一次,題型要貼近小考要求，題型多樣，一課一次全批全改。學生書寫規范、整潔、美觀，學生有改錯，教師有適當的激勵性評價，無錯批漏批。

（3）作業要形式多樣,與口頭、書面作業、練筆、日記等結合。（4）同步訓練要做到有檢查、有評比，充分利用小助手，做到課課清，不留死角。

學生的語文作業要及時批改，分四個等第：優、良、及格、待及格，并寫上批閱時間。2．習字本：

可結合卷面練習進行。用田字格、低年級用拼音本。加強學生的書寫訓練，每次抄寫不超過5遍，拼音抄寫不超過3遍，注重質量。要有一定數量的當堂書寫，每周不少于三次。

（1）隨課文練習，在課堂上完成。高年級可以當作課外作業完成.（2）低年級用鉛筆，中、高年級用黑色鋼筆書寫。

（3）教師要注重檢查，對書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點。3．作文本：（教師所用修改符號應與病句教學中的修改符號相統一）

每單元一篇大作文。批改要及時，符號要正確，并對學生作文中的問題及時反饋糾正。30人以上的班級每次輪流精批1/3，30人以下的每次輪流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的題目在第一行前空4格。

（2）精批作文必須有眉批。如果有總批，要具體、明白、有指導性。每次寫作要有等第，寫上批改日期。

（3）對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。

（4）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。（5）作文第一頁為目錄表，寫上篇次、題目、成績。

4、小練筆（寫話本）

結合閱讀教學，要有意識培養學生的說話寫話能力，每學期中高年級當堂習作不少8次。對于批改，以鼓勵為主，要讓學生喜歡練筆。注：低年級為寫話本，可結合閱讀教學進行。

選做作業：

1、日記

引導學生即時性記錄身邊的人、事、物，以真為本。教師不強制，讓孩子們自愿去觀察生活、感悟人生，正確面對個性化語言，讓孩子愿意寫，堅持寫，適情況進行適當批改。

2、閱讀筆記

鼓勵學生有自己個性化積累本。教師要指導學生即時性積累語文學習材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學習語文。指導學生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、廣告語等等。可以用粘貼、裁剪、摘錄等形式。適情況舉行個性化積累本大展示。

第三篇：2017小學美術學科

2017年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試

小學美術學科考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求(一)考試目標

1.考查考生對美術專業基礎知識與基本技能的理解與掌握情況，以及運用美術專業基礎知識與基本技能進行美術表現與創作的能力;2.考查考生的審美觀念與賞析美術作品的基本能力;3.考查考生對小學美術課程與教學論基本理論、知識和方法的理解、掌握與運用能力;4.考查考生綜合運用所學知識分析、解決小學美術教學過程中實際教學問題的能力。(二)考試要求

1.理解與掌握美術專業基礎知識與基本技能，具有基本的美術專業素養;2.熟悉與理解《全日制義務教育美術課程標準(2011年版)》的基本內容與核心內涵;3.具有從事小學美術教育、教學工作所必需的基本技能和教學、教研能力。

三、考試范圍與內容(一)學科專業知識 1.中外美術史知識

了解中外美術史發展的基本脈絡，掌握中外歷代重要的美術作品、代表人物、主要風格與流派等相關知識，理解美術的基本理論。

(1)了解中國不同歷史時期各美術門類的主要成就，如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建筑藝術等;了解不同時期的論著，如：畫學論著、書法論著等;了解近現代的美術思潮、美術教育觀念;(2)了解西方從原始藝術到當代藝術的發展脈絡，如：原始與古代美術;歐洲中世紀及拜占庭美術;歐洲文藝復興時期美術;

十七、十八世紀歐洲美術;十九世紀歐洲美術及美國美術;十九世紀俄羅斯美術;現代美術——野獸派、立體派、表現主義、抽象藝術、達達和超現實主義、抽象表現主義、波普藝術、后現代主義;各時期的建筑藝術以及現代設計藝術等。

(3)關注當今中外美術前沿時事。2.美術基礎知識與基本技能

(1)了解透視、人體解剖等基礎造型知識;(2)掌握素描、色彩、速寫等基礎繪畫的相關知識和基本技能;(3)掌握不同繪畫種類的相關知識及其基本的表現技能;(4)掌握工藝美術、建筑藝術、雕塑、書法、篆刻、攝影攝像等造型藝術的相關知識;(5)掌握圖案、美術字、平面構成、色彩構成、立體構成的基本原理與法則，并能綜合運用相關知識進行創意設計;(6)初步具備運用計算機、數碼相機、數碼攝像機等工具采集圖文信息的基本能力，初步掌握圖像處理軟件的基本使用方法。

3.美術概論的主要理論和觀點

(1)了解美術的概念、性質和價值等基本理論;(2)了解美術作品的構成因素、相關屬性;(3)知道如何分析藝術作品中的藝術美;(4)掌握藝術創作中的心理和思維活動以及藝術創作的過程。4.了解具有代表性的地方美術資源及其表現形式(二)學科課程與教學論及其應用

了解與掌握《義務教育美術課程標準》(2011年版)的主要內容和精神內涵，運用小學美術教育教學理論、新課程理念指導教學行為;了解《課程標準》中四個學習領域所涉及的美術基礎知識、基本技能;遵循小學美術教育教學規律，采用合理的教學手段，實現教學目標。

1.了解小學美術課程性質、課程內容及其基本設計思路;掌握小學美術課程的總目標及各學段的四個學習領域的分目標;理解小學美術教學建議的精神內涵;2.掌握小學美術教學原則、教學規律和基本的教學方法;3.掌握小學美術教學評價的原則、內容以及評價的方式與方法;4.了解小學美術課程資源開發與利用的方法與策略;5.了解小學美術教學的學科特點與小學生的身心特點、知識能力水平等，采用多元化的教學方法進行美術教學;6.掌握小學美術教學基本原理和方法，能根據不同的教學內容進行合理的教學設計，并具備分析教學案例的能力;7.掌握實際的教學導入技能、教學語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術使用技能、課堂組織技能等教學技能。

四、繪畫工具使用說明

技能創作題(美術圖示題和美術創作題)可用直尺、三角尺、圓規等制圖工具以及繪畫鉛筆(不含彩色鉛筆)、鋼筆、水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

五、考試形式與試卷結構 1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間150 分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇題、填空題、連線題、判斷題等題型，主觀試題有簡答題、技能創作題(含美術圖示題和美術創作題)、綜合應用題(含案例分析、教學設計題)等題型。

4.內容比例：學科專業知識約占70﹪，課程與教學論約占30﹪。公告推薦：2017年安徽省中小學新任教師招聘17378人公告

第四篇：美術學科教學要求

美術學科教學要求

一、備課

課堂教學前的準備工作。包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。㈠ 制訂教學進度計劃

以部頒《美術課程標準》為理論和實踐指南，認真研讀并深刻領會其精神內涵。通讀各年級美術課本，全面掌握教材內容，了解各冊教材之間的關系。結合學校、班級、學生具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1．情況分析。包括學校現況和學情分析如：學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、作業能力、興趣愛好等情況。

2．目標要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學期造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索等四個學習領域的具體教學目標要求和教學內容。

3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容、作業要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。4．課外活動安排。包括全校性和班級的課外美術活動。

5．完成計劃的措施。包括完成計劃的方法、措施和必要的物質保證。㈡課時計劃

高中美術課的教學內容豐富，涉及面廣，教學形式多樣，教具準備復雜，因此，必須提前備課。備課必須注意以下幾個方面要求： 1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材中涉及的美術基本知識、基本技能、技巧等方面的內容，確定重點、難點；要求：

①教學目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。②重點突出，難點抓準，解決得法。

③教學內容要落實本課美術基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐：注意理論聯系實際，重視智力與非智力因素的開發。2．設計教學過程和方法

⑴根據課時內容，設計適當的教學過程和方法。要求：

①教學層次清晰，銜接自然。各環節時間分配得當。遵循循序漸進，因材施教的原則。

②深入淺出，寓教于樂。針對高中生學生年齡特征，思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現的問題、困難及其解決的方法。

③為調動學生學習積極性，完成本課時教學任務而采取的方法和措施。

⑵教具設計。根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用。教具設計要盡可能做到符合審美性、啟發性、針對性、典型性和直觀性的教學要求。根據當地實際創造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。⑶學具設計

根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。某些學具必須統一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。3．板書、板畫設計

對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文的形式進行設計，設計要 圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。4．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求以及高中生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般美術教案規范格 式包括以下十個方面： ⑴課題：指教學課題

⑵教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環境等。⑶課業類型：指單一課型（美術欣賞、制作表現）或綜合課型。⑷課時：指完成本課題教學任務所需的課時數。

⑸教學目標：包括知識技能、方法與過程、情感、態度與價值觀等三維目標及本課教學的創造性目標。

⑹重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在。

⑺教學用具：指教師用具和學生學具。教學用具置備注意直觀、針對性強，可操作，力求創新；范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局合理。范畫：具有審美性，典型性；板書：點明課題，突出重點，精簡明了；板畫：肯定、快速，直觀效果好；其它輔助媒體：有針對性，有實效。⑻教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。能運用現代美術教學理論選擇恰當的教法與學法，突出審美性、趣味性、直觀性和啟發性。活動內容緊扼課題。作業難度適當，安排課內完成。⑼教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

5．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

附：高中美術教學方案參考格式二例 格式一：圖文直列式 課題：《ＸＸＸＸＸ》

八、課業類型：如欣賞課

九、教材分析：

十、課時：1課時

十一、教學目標：

1、知識技能目標；

2、方法與過程目標；

3、情感、態度與價值觀目標；4創 造性目標。

十二、重點和難點：

十三、教具準備以及學具準備：

十四、教學過程：

十五、板書、板畫設計：

十六、教學反思：教學活動結束后再添寫。格式二：表格表述式

課 題：《ＸＸＸＸＸ》 類型

教材分析 教學目標 教學重點 教學難點 教學用具 設計思路

課時

教師： 學生：

教學過程：

教學環節 組織教學 過程步驟 板書、板畫等 教師活動

學生活動

設計意圖

設計者

ＸＸＸ

教學反思（后記）

二、上課

上課是教學實施的關鍵環節。高中美術課堂教學必須要做好課前準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。在課堂上要做到儀表大方、態度和藹、語言精煉、講述清楚，堅持正面教育。按教學計劃進行教學，正確掌握教材，不出現知識性錯誤。要準時上下課。既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。高中美術課型有綜合課和單一課（欣賞課）兩個課型，一般以綜合課型為主。㈠綜合課型 1．教學目標：

⑴體現美術新課程教學理念，教學目標明確。⑵切合學生實際，因地制宜。

⑶科學、具體體現知識技能、方法與過程、情感、態度與價值觀等三層次目標以及美術學科特有的創造性教學目標。

⑷目標的結構合理，既有反映具有質與量規定性的行為目標，又有表現內部心理過程的定性目標。2．教學內容：

⑴正確理解教材，注意知識的系統性和內在聯系。⑵重、難點掌握準確，處理得當。⑶有點、有面、有特色。

3．教學過程與方法：一般有欣賞法、講授法、談話問答法、演示法、觀察比較法、輔導練習法、電化教學法等。

⑴能圍繞教學目標，突出重點，突破難點，抓住關鍵，激發興趣，做到科學、靈活、有效。⑵教學結構安排完整合理，銜接自然，符合學生認知規律。⑶科學分配時間，能根據美術學科特點安排好各環節所需時間。

⑷注意調動學生積極性，體現教為主導，學為主體的教學原則，注意培養學生能力和良好行為習慣，重視素質教育。

⑸體現學科特點。藝術性和趣味性相結合，注意開展隨堂欣賞。做到即動手，又動腦。⑹能充分利用現代電教媒體手段，教具直觀典型，充分、說服力強，學具齊備，符合訓練要求。4．教學技能

⑴善于組織教學，合理處理預設與生成的關系，有較強的應變能力和課堂調控能力。⑵教態自然、親切、大方。

⑶運用普通話教學，語言規范、簡明、準確、生動。⑷掌握教學動態，及時進行信息反饋。

⑸板書、板畫設計：內容精練，層次清楚，布局合理，文字規范；板畫針對性強，速度快，線條肯定，效果好。5．教學效果

⑴學生對學習內容消化能達到目標要求。

⑵學生積極參與教學活動過程，思維活躍，氣氛愉悅。⑶作業效果好，能當堂完成。㈡單一課型

高中美術單一課型主要是指欣賞課。欣賞課有專題欣賞和參觀現場欣賞，專題欣賞即“欣賞課”。1．教學目標

⑴體現美術新課程的教學理念。⑵符合學生實際的審美水平。

⑶知識、方法、情感、審美以及表現性目標等明確、清楚。2．教學內容

⑴正確理解教材，注意知識的系統性和內在聯系。⑵欣賞內容有點，有面。⑶講解邏輯嚴密，正確無誤。

⑷體現審美性，知識性，情感性，趣味性特點。3．教學方法

⑴組織教學嚴密，課堂結構完整。

⑵介紹、講授、演示、問答、討論、評議等活動銜接自然。

一般教學方法：有作品觀察欣賞法，實物展示法、錄像、幻燈和音樂等電化媒體教學法、演示法、啟發談話問答法、評議法、比較法等。

⑶堅持啟發性，直觀性教學原則，及時有效做好教學反饋，體現學生主體地位。

⑷教具準備充分、典型，有針對性和說服力，運用恰到好處。4．教學技能

⑴運用普通話教學，語言規范，邏輯性強，生動。⑵教態自然，大方、親切。⑶善于組織教學，有較強應變能力。⑷方法運用得當，反饋、處理信息及時。⑸板書：簡明扼要，布局合理、美觀。板畫：肯定、正確、速度快。范畫：針對性強，效果強烈有說服力。5．教學效果

⑴學生參與教學主動、積極，課堂氣氛活躍。

⑵學生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識面拓寬。⑶各項預定教學目標達成。

三、作業設置與批改

1．作業設置是指美術課內外的美術技能練習和口頭作業的設置。要求：

①符合課時教學要求；②內容針對性強；③符合學生實際技能水平；④課堂作業能在課內完成（難度和容量適當），課外作業必須以預習性和拓展性為主，要求定性而不定量。⑤作業形式要多樣，要及時了解學生作業情況，指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣;⑥對學生作業應有明確要求，符合規范。

2．作業指導。作業指導是提高學生美術實踐能力的重要環節，必須要做好：①面向全體，巡回指導；②發現問題及時糾正，鼓勵創新和個性表現；③針對學生水平，個性差異，因材施教。④指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。

3．作業批改。①及時批改，及時反饋；②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則；③有完整的學期學生平時成績登記；④開展美術課堂優秀作業評比活動并予以記錄。⑤作業批改要認真、及時，做到有發必收，有收必改，要注意課后批與面批相結合;⑥注意對有典型性和普遍性問題的作業進行分析，并做好收集和反饋，讓學生及時了解自己的學習結果。

4．作業講評。①講評及時，時間安排適當；②教師講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評形式多樣，培養學生問題意識和藝術批評能力。認真講評，不放任自流，以鼓勵為主，但不做“好好先生”。注意選擇評價方法，注意美術語言運用和學科特征的體現。

四、質量測評

教學質量檢測評價是美術教學的重要組成部分，通過評估，能及時了解學生學習情況，及時總結 教學經驗，改進教學。學生美術學習成績以綜合表現作為成績評定依據，一般由學習態度與習慣、造型表現技能和美術基礎知識等三部分組成。

1．學習態度與習慣：平時學生參與美術學習的表現狀況，重視過程性評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。建立成長檔案并予以記錄。

2．造型表現技能：根據高中學生年齡實際和作品質量認定造型表現技能。把美術教學要求與學生 創造意識、個性表現以及畫面效果作為作品質量的主要評估標準。造型表現技能成績由平時成績與期末檢測成績的兩項成績的綜合評定構成。平時作業成績為一學期作業成績的平均分。期末檢測成績要在學期最后一學時開展綜合性技能測試來評定。造型表現技能成績的組成：平時成績占60%，期末檢測成績占40%。

3．美術基礎知識：以期末卷面檢測成績為評價依據。檢測內容要根據教學要求出題，一般包括美術基礎知識、美學常識、美術史知識、技能方法等三方面；內容重點突出，題型多樣，以判斷、主觀分析和簡易操作題為主，不出現怪題、偏題。難度適宜，難度值一般掌握在0．75左右。學生美術學習的質量評定采取綜合評定方式。

測評成績：由學習態度與習慣的30%、造型表現技能的40%和美術基礎知識的30%等三個部分成績相加構成。

要做好三方面成績的綜合性評估，檢測方法要靈活掌握。采用5分制、10分制、檔次、等第等辦法，檢測要有利于客觀地評價學生美術學習的質量，有利于學生的發展。學生成績評定標準參考：共分四檔 序號 A B C D 檔次 優秀 良好 合格 不合格

分值 90分以上 75分以上 60分以上 60分以下

期末測試工作要與學校教務處聯系，規定檢測時間，要嚴肅考紀，認真閱卷。期末作品質量檢測和知識掌握程度檢測測評后，要認真做好試卷的統計分析，準備下學期對學生的檢測情況進行反饋。每學期寫一份所任班級教學質量分析報告。

第五篇：美術分層作業設計

美術分層作業設計

張眉青

柳江縣第二小學

美術作業是美術課堂教學的延續，它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是整個美術教學工作的重要環節。但在傳統的作業觀下存在著很大的問題：作業陷入了機械重復、過分強調“熟能生巧”的誤區；采用“一刀切”的方式布置作業題；作業形式、內容呆板單調、冰冷無情，是一些純粹的數和形的舞臺。美術作業的設計直接反映著教學實效。傳統的以畫為主的學習方式，形式太單一。可通過對小學美術“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”和“綜合探索”4個方面來對美術作業進行設計，讓學生自主發揮個性，提高學生學習的積極性與創造性。基于此，凸顯新課程理念，進行作業改革，讓學生的作業體現科學性和對學生的發展起作用是每個教師應該做的。現談談新課程下我的美術作業設計的策略。

一、分層作業——讓作業滿足不同層次的學生

新課標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

1、作業量的分層設計。根據目標層次和學生層次，制定對應的分層練習題，鼓勵繪畫態度認真、技能掌握較快的學生向高層目標發展，調動積極性。設計每個學生作業學分制，在學生自主作業、自愿達成的基礎上，能自主完成比自己原有的更高層次的作業，可以“加分”予以鼓勵。

2、作業難度分層設計。確定基礎、發展、創新三級目標，要求不同能力的學生認真實現本級目標。C層學生作業應以知識的直接運用和基礎練習為主；B層學生作業應以個性發展為主；A層學生為提高創新。這樣可使A、B、C三層學生都有充分發展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學習的積極性。通過這三個級別的作業要求學生有選擇的去完成，一級的內容就可以算是基本完成本課的重點，二級內容完成了本課的難點，三級就是對于個別學生的拔高設置。這樣每個學生都“動”起來了，不管美術水平的高低，他們都是找到適合自己的作業要求，根據要求完成符合自己實際表現的作品。在利用作業要求讓學生給自己的作品打上星星，看看自己的的作品得到了幾顆星，然后在讓同學互相的評一評，通過這樣的設置，促使了美術課教學目標在每位學生身上都得到了掌握和練習。每位同學都能感受到自己作品的成就感，自己的創造創新能力也得到了提高，更主要的是讓他們能對美術作業有了自信心，也增加了對美術課的興趣。

3、完成作業時間分層。美術課程必須關注學生個體差異，在完成作業時間上分層要求，能有效保障后進生“吃得了”的問題。【案例】人教版一年級下冊 在教學“乘上大船游世界”前布置作業如下：在《乘上大船游世界》這一課教學中，我提前給學生布置了涉及認知、實踐、情感的分層預習建議，讓學生邀請家長一同到學校附近的船文化博物館進行參觀學習，把了解到的船的各種類型、基本結構和用途記錄下來。進行船模的制作或者嘗試彩紙彩泥的手工船制作。在船文化博物館中，體驗視覺感應前進中的船，思考如何畫形態各異的航行中的船。

以上三類分層預習任務學生可以根據實際情況，有選擇的進行，然后把預習的書面材料和嘗試的作品帶到課堂，通過三方面預習內容相互的探討補充和對知識的歸納，將會提高學生的認知水平、實踐能力和情感態度。長此以往，隨著學生學習的積累、學習內容的增加和課外活動探究發現的深入，可以不斷提高學生的美術創作能力。【思考】 根據學生的年齡特點，讓枯燥的作業布置變成學生感興趣的事物，使學生能真正感受“在學中玩，在玩中學”的樂趣。學生不僅獲得豐富的生活體驗，還在生活的感悟中進行學習、創作，這樣學生在玩中學才會有激情，學生的創作才會精彩。

二、融情入景——讓作業點燃學生做作業的熱情 “知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情趣是一種至關重要的潤滑劑，而教育心理學也已證實，根據小學生的心理特征，由于他們好奇心強，求勝心強，所以在作業中添加一些趣味，融入情景，能吸引學生的各種感官參與完成，抓住這一特點，把作業融于生動的情景中呈現在學生的眼前，讓學生輕松愉快地主動接受作業，并點燃做作業的熱情。【案例】 例如：我設計的《魚兒游游》教學分層簡易目標是：學生能夠初步了解有關熱帶魚的知識，能完成一至兩個熱帶魚基本型的造型臨摹。分層基本目標是：認識熱帶魚的特點，能運用夸張擬人的手法來表現自己心中美麗的熱帶魚。分層難度目標是：利用面的組合來表現熱帶魚的身體圖案。學生根據自己的興趣和能力選擇學習任務，突顯學習行為的主動性和目標的明確性。讓學生明確自己的弱點在哪個層次，然后加強練習，以期向更高的層次邁進。在日常美術教學中，面對不同學習層次的學生，可以類似像這樣把備課內容結合知識點分出難易層次，在作業的三項任務中找尋課程的知識重點和難點，那么無形中使學生明確每課的學習內容和自己要達到的學習目標，真正從每一節課的作業里明確自己需要克服的弱點與發展方向來進行學習，如此將更加有效的推動學生作業水平的不斷提高。【思考】 教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語、動畫角色、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生對作業的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發展過程。在課的過程中讓學生在潛移默化中受到更多教育：比如說：要保護鯊魚、保護海洋、保護大自然。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據教師的教學順利的完成了本課的作業，使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發展。

三、實踐應用——讓作業立足課本、服務生活 “美術來源于生活，又服務于生活。”生活是一個大課堂，蘊涵著豐富、鮮活的課程資源，遠離生活就意味著讓學生失去課程的另一半世界。兒童的智慧就在他的手指尖上，所以我們的美術作業也應貫穿在大量美術實踐中，要讓學生少做題，多動手，多實踐，多運用，在大量的美術實踐中讓知識得到升華。通過設計一些實踐性較強的作業，使學生在“行”中求知。在設計作業時，樹立開放的美術教學觀念，面向學生的整個生活世界，立足課本，放眼課外，充分利用現實生活中的教學資源，讓學生在生活中學美術、做美術、用美術，讓作業回歸“學生主體”，回歸“生活實踐”，真正符合新課標“美術源于生活，用于生活”的理念。學生用具體的美術知識，去研究生活、服務生活，體現其生活化的一面，讓美術與生活的關系更加緊密。這樣的作業能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能。同時也讓學生更加了解到生活中有美術。【案例】 在上一年級《走進大自然》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先引導學生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？學生們驚喜地發現，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自己動手找找相應的顏色，學生的積極性特別高，部分不認識的顏色很快便記住了。【思考】 大自然是最好的老師，我利用課件帶領學生觀察、感受大自然不同的美，直觀地呈現大自然的不同側面，加深學生對大自然 的感受。本課運用了視覺、聽覺等多種感官傳遞信息，甚至提前布置“實地感受”的活動來走近大自然。希望在本課的學習后，當學生讀到一段優美的文字時，腦海里會浮現出一幅美麗的畫面；當學生眼前出現一幅美麗的圖畫時，能夠聞到畫中花的香味??，總之，當孩子們閉上眼睛也能感到美的存在時，他們就學會了欣賞美。

美術教育的目的應是培養有思想、有創新能力的人，為了喚醒學生的學習興趣，作業設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、無思維價值的練習。所以，我們只有正確地理解作業的價值，在平時設計作業時避免熟而生厭，提倡探索創新、自主選擇，最終讓不同層次的學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。從此，讓我們的孩子愛上美術。