第一篇：我教作文的故事

我教作文的故事

荔浦縣龍懷鄉慶云小學何啟純

我教學生寫作文的故事雖然不生動，不精彩，但它是我記憶項鏈上的一顆不銹金珠。我執教于一所農村的山區小學，領導分配我教五年級的語文，當時，領導對我客氣地說:“何老師，有勞你了，我相信這個班在你的教導下，成績一定會有所提高。我想:小學五年級語文教學工作,小兒科呀，我應該是完全勝任的吧!結果，輕敵思想讓我在第一次作文教學中鬧出了笑話,也催我勤奮進取,以后工作一絲不茍，才成長為現在一個讓學生喜歡的老師.那是五年前的事了----

剛接這個五年級,我上第一次作文課,以《早晨》為作文題,指導學生寫作文.體裁。表達方式不限,至于選材嘛，可以寫某個早晨的所見所聞所感,可以描繪某處風景,某個晨景,也可以敘述早晨發生的事??我講完選材范圍后,擔心同學們不知道如何布局謀篇，還口述了自己的下水作文，作引路之作。作文內容大概是這樣的: 一個清明節的早晨，天陰沉沉的，但荔浦集市上已熱鬧非凡.今早賣公雞的人特別多，買公雞的人更多.整個賣雞行，討價還價,品長論短,聲不絕耳.我來到集市買雞做清明祭祖。發現土雞每斤要十二元,飼料雞每斤僅賣五元??

我口述的作文大概有八百字左右。學生覺得很新奇，聽得津津有味.我滿意地笑了，問大家寫作文還有什么困難嗎?他們異口同聲回答: “沒有困難!” 于是布置學生同桌交流,明天上交作文。作文如期上交了,而我卻傻了眼.全班二十八名學生，居然二十八名學生都寫自己早晨在集市上買雞回家祭祖.與賣主討價還價??錯字連篇,語句不通,就是仿我之作也無兩分相像,別說生動的語言，真情實感了??

我被這特大的挫敗感壓得喘不過氣來。這件事帶給我極大的震

撼，我整個人不禁陷入迷惘之中。為什么這個班的學生作文水平會如此不堪?身邊的人、事、景,他們居然會視而不見?是我的指導方法不當？還是學生方面的問題？我反復檢查自己的教學思路，卻理不出頭緒。晚上睡覺一閉眼，就出現那二十八篇錯字連篇都去買雞的作文。本來,作文是學生綜合能力的體現,是學生語文素質,思想素質的反映,要讓學生學好語文，必須花大力氣抓作文訓練。我決定從培養學生寫真話。記真事、抒真情做起。我重新振作起來，立即改變策略,改進教學方法,針對該班的實際,從基礎抓起。

首先,讓學生在讀書上下功夫。

教學中,我下力抓課文朗讀,要求每個學生篇篇課文讀通。讀準,讀出語氣.語感.根據課文要求，背誦課文指定的段落。鼓勵學生有感情地朗讀課文.精讀課文想畫面,讓學生把體會到的心得與同學們分享.語文作業也常以品讀課文為主.經過一學期的嚴格訓練,學生讀的能力提高了,理解力加深了，作文語言較為通順。

第二,我讓學生學會觀察,講真話、記真事、抒真情。

備課時我常常想；生活中的美很多,只是缺少發現。能讓學生發現美的關鍵是所觀察的事物必須是能打動他們心弦,引起他們興趣，能結合他們感悟事物。于是，我經常帶他們到學校周圍觀察遠處或近處風景，就一棵平凡花草，我也大發美感之論，感染我的學生，讓他們做到別人不見我能見，別人能見我見得精、身、異。有一次我布置一個作文任務,讓學生觀察我們的校園,寫一篇作文、說真話。我們學校硬件方面是全鄉最差的，校舍簡陋,活動場地少,必備設施不全，甚至連籃球場也破爛不堪(今年新建)。但我的學生居然能尋到下筆之處,描寫課間活動的熱鬧活潑場景,同學們各種比賽的展影來寫出校園的可愛。我的學生終于學會觀察,會抒真情,我欣慰地了。

記得有一節語文課,我在上《開國大典》這篇課文。上課不到三分鐘,導入后剛板書好課題,兩只鬼頭蜂嗚嗚飛進教室,在同學們頭頂上盤旋飛舞。一些男同學膽子大的開始追打鬼頭蜂,膽子小的女同

學東躲西閃。一會兒,整個教室亂成一片,喊聲不斷,熱鬧極了。我丟下課本笑著大聲鼓動學生: “同學們,讓這兩個可愛的小東西和大家一起玩吧!”一些同學站到課桌上追打鬼頭蜂,喝彩聲，呼叫聲，朗笑聲飛出教室,響徹校園。突然有人大喊:“ 哎喲!”原來雷平的額頭被蟄了一下,立刻腫起一個大包??十分鐘后，兩只鬼頭蜂瞅準了空子飛逃出去了，同學們的情緒尚未平靜。我立刻布置同學們把剛才的場景描寫下來，《開國大典》下次再上，好奇心盛,喜歡新事物的同學們,在這次作文中盡量選取最新鮮生動而又特別投入的點滴來寫,做到點面結合,將愉快的情緒生動描繪出來.這次作文非常成功。

注重引導學生留心身邊的人和事,并注重積累。讓學生真實地把身邊的人和事寫下來,才能引發學生真正的感受感想,發掘生活的閃光點.再結合具體有效的課堂教學，讓學生自如地抒發自己的真情實感并不是一件很難的事。

經過一年的苦練,我班學生作文水平大幅度提高。許多同學閱讀了大量文學作品,在寫作方面有了長足的進步和發展。孟璇.潘秀娥等同學還經常獲學區作文比賽一等獎,他們現在在高中學習,作文里還經常回憶我教他們寫作文的往事,那是后語,在此不表.我在這一年的語文教學中也吸取了許多失敗的教訓,積累了一些經驗。

幾年來，我的作文教學一直是要求學生說真話，記真事,抒真情,扎實抓好教學的每一個環節。

有人主張語文教學需要 “一鍋煮”,即多角度,多側面獲取知識和能力,我認為作文訓練更需要“ 一鍋煮”。

這就是我教學生寫作文的故事。

第二篇：我與外教的故事

我與外教的故事 六8班

陳蘇粵

還記得一年級時我選擇了新東方，就是因為新東方有良好的外教師資。六年下來，我已經認識了5位外教老師。他們來自五湖四海，但同樣辛勤教育我們，給我們以父母般的關懷，師生般的尊重，朋友般的親切。其中，給予我印象最深的是現任外教——來自美國的邁克爾老師。

乍一看，邁克爾已50多歲了，頭發都漸漸白了。但經過進一步了解之后，我們發現他就與一般的美國人一樣，既嚴謹又幽默，像一個老頑童一樣，很快與我們打成了一片。

我和邁克爾交情還不錯，他了解處于六年級的我需要什么，邁克爾經常同我聊天，我呢，遇到一些趣事也樂于講給他聽。記得有一次，我還手工制作了一個精美的信封，把我的一張珍藏版私人照片和一封感謝信放在了信封里。由于邁克爾是個外國人，很喜歡中國文化，我索性把一對對聯工整地邪惡在了一張書簽上，與信封一同送給了他。他特別高興，一邊欣賞著禮物一邊不停地說“ thankyou,thankyou!”

相處了一段時間后，我們互相交換了彼此的qq號，以便在假期里聊天。考慮到邁克爾對中國文化與漢字極為崇拜與熱愛，我常常交給他一些簡單詞匯，如：“早上好！”、“安靜就！”、“下午好！”這些，并把拼音寫了下來，讓他便于記憶，有時，在外教課上邁克爾還可以講一些流利的中文短語呢，讓我們為之一驚，不禁咋舌，每到那時，他總是洋洋得意，夸張地大笑，令講臺下的我們也為他而感到高興。

外教雖然來自與我們文化不同、語言不同的國度，但這些并不妨礙我們與外教成為好朋友，每每我看到外教與我們一同happy的時候，我耳邊總能想起2008年奧運會唱紅大江南北的那首歌：“我和你，心連心，共住地球村！”

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我和外教老師的故事

作者:作文網93人讀過我要投稿字體 【 大 中 小 】

在C4的英語外教課上我們認識一位外教，我和他的故事就發生了???

他黑黑的皮膚，白白的牙齒，一頭短短的黑發，他的名字叫nick。．我們每次回答問題后，他都滿意地大聲說“答對了”或者伸出大拇指說“ok”，這讓我們發言更踴躍了。外國老師還帶著我們玩了聽單詞畫圖畫的游戲——就是老師說一個英語單詞，同學們畫出這個單詞表示的東西。比如老師說“egg”，我們就畫雞蛋。“我！”“我會！”“我想畫！”，我們都爭先恐后地舉手，又興高采烈地上臺去畫。畫完之后外國老師給我們打分。

一次，我想“欺負”一下外教，外教叫我上去畫蛇。我花了一條蛇，假裝不知道蛇的英語怎樣寫，便故意把nick外教的名字寫上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大聲用一種似中文的語言說；“我跟蛇很像嗎？”有一個調皮的同學答道：“yes”我又接著說：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑著對外教解釋。外教聽完后用英文說了一些話。中教翻譯說：“nick老師說他的名字的確很像蛇，希望大家給起一個新名字，起個好聽的英文名，就有獎品噢！”大家一聽有獎品都爭先恐后的起名。但外教好像故意使壞一樣，再好聽的名字他也搖著頭說：“No，no．”雖然大家都沒得到獎品，但都玩得很開心。這都是我的功勞。我想。（自戀）。哈！這是我和外教的故事，搞笑吧？你的故事呢？

上外教的課，一開始我被分到一個女外教的班級。正準備上課的時候，他進來說，i need two girls to my class.于是乎，他便開始點點點點，停，選到了我。

先說我的外教，從課上了解的來看，他來自south Africa，不要誤解他，他長著一張國人一般的臉，所以很親切。不是很帥（但在我眼里是)，很man，每次他走過都有一股淡淡的香水味。我喜歡。

他好像畢業于劍橋吧，在紐約大學讀過書，教我的時候還在復旦讀中文，大約28左右吧

上他的課明顯很開心，每次都很期待上他的課，上完課也有說不完的關于他的小事想要告訴同學

他會和我們一個一個握手，一個一個的認識，nice to meet you，i am。。不厭其煩

他會帶我們做很多的游戲，其他的外教班，同學都是早到去搶最后排的位置，因為不希望外教和他talk，也許真的是人格魅力吧。

他認真，做事又很有原則，總能把我們每個人都照顧的到。

快到了圣誕，他和我們說明，圣誕對于他們來說就好像我們中國人過春節一般。

我們要交換禮物，每個人在一張小紙條上寫下自己的名字，扔到一個紙袋里，然后再抽一張，抽到誰先不告訴他，偷偷為他準備一份禮物。

這有緣分的不是他選擇了我，是我抽中了他。

我記得他說晚上睡覺的時候腳總是很冷，我就為他選了一雙stock，（長的毛巾襪）

我不記得給他禮物的時候他說了什么，那時候我握著他的手，我們互相說，merry x‘mas。

很溫暖的手心，以至于我忽略了當時的情境。

樓主要出去看晚會，回來繼續。。

接下來的故事是

一年后，我們偶遇。

4月的29日是Peter的生日，大家計劃著為他舉辦一個小型的聚會。

其實我很喜歡給別人慶生，喜歡看他們點蠟燭、許愿、吹蠟燭的樣子，喜歡為他們唱生日歌，甚至是挑選禮物，喜歡和他們一起像個孩子一樣為過生日而手舞足蹈。

可能大部分人都覺得生日沒什么，甚至在成年之后、工作之后很少去在意這個日子，但是這些遠在異鄉的朋友們是否會覺得一些孤單呢？所謂獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。記得在他們生日的時候送上祝福，哪怕只是簡短一句“生日快樂”，也會覺得是件重要的事。

吃完飯的活動是帶著外教們去橘子洲頭。不過美好的事情出現前總會有些波折，不過也正因為有波折，美好的事情才會更加美好。

一下車就感受到了春風的清涼，雖然頭頂驕陽，不過天氣絲毫沒影響我們的興致，迎風而進更顯一絲豪氣。

滿眼的景色很想象中有些差異。沒有萬山紅遍，也沒有層林盡染。不過遠處有起伏的高山，山上遍是郁郁蔥蔥的樹木，隨著春分盈動。

沒有漫江碧透，也沒有百舸爭流。不過有轟鳴的游艇，還有運沙的貨船。游艇上的人興奮的揮舞著臂膀，外教也在回應著，打著招呼。說和游艇上的人打招呼，他們會很激動的。看著他們的笑容我也樂在其中。沒有鷹擊長空，也沒有魚翔淺底。不過腳下有滾滾的湘江水，不是碧透，但渾黃的的色澤、洶涌的波濤更顯出其厚重與磅礴之氣，仿佛在演繹著厚重的歷史。扶著欄桿迎著涼涼的江風，眺望著看不到邊際的湘水和那天穹深處在展翅翱翔的白鷗，心里不覺驕傲了起來。這就是沁園春中：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。有人說歡樂和快樂是不同的。歡樂是僅僅在刺激和享受的游玩中的感受。而快樂是更側重游玩之后的感覺，是很持久的真正愉悅的心情。我想我們應該屬于后者。

在C4的英語外教課上我們認識一位外教，我和他的故事就發生了???

他黑黑的皮膚，白白的牙齒，一頭短短的黑發，他的名字叫nick。．我們每次回答問題后，他都滿意地大聲說“答對了”或者伸出大拇指說“ok”，這讓我們發言更踴躍了。外國老師還帶著我們玩了聽單詞畫圖畫的游戲——就是老師說一個英語單詞，同學們畫出這個單詞表示的東西。比如老師說“egg”，我們就畫雞蛋。“我！”“我會！”“我想畫！”，我們都爭先恐后地舉手，又興高采烈地上臺去畫。畫完之后外國老師給我們打分。

一次，我想“欺負”一下外教，外教叫我上去畫蛇。我花了一條蛇，假裝不知道蛇的英語怎樣寫，便故意把nick外教的名字寫上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大聲用一種似中文的語言說；“我跟蛇很像嗎？”有一個調皮的同學答道：“yes”我又接著說：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑著對外教解釋。外教聽完后用英文說了一些話。中教翻譯說：“nick老師說他的名字的確很像蛇，希望大家給起一個新名字，起個好聽的英文名，就有獎品噢！”大家一聽有獎品都爭先恐后的起名。但外教好像故意使壞一樣，再好聽的名字他也搖著頭說：“No，no．”雖然大家都沒得到獎品，但都玩得很開心。這都是我的功勞。我想。（自戀）。家住麥島的馬小姐：我想說的不是我的外教，而想說說我給外國人當老師的故事，也就是我來當“外教”。

上大學時，我學的是中文專業，當時學校有很多外國留學生，都是來學習中國文化的。他們非常愿意找個中國學生做家教，一來可以學說中國話，二來可以把上課沒聽懂的內容再讓中國學生解釋一遍。我們中文系的學生分外搶手，很多同學都利用課余時間當起了“外教”。

我也先后教過幾個韓國留學生，不過印象最深的還是大四那年教的一個韓國男生。他大我兩歲，當時在首爾的一所大學讀書，是特意休學到中國來學漢語的。在韓國時，他上過漢語速成班，所以我教他的時候，可以用簡單的漢語交流。開始他拿了一本漢語會話書，讓我給他講那上面的內容，遇到不認識的字，就捧出韓漢雙解字典查，不理解的詞，我都會耐心地換一種方法給他解釋，要么就用英文。在我的指導下，他的漢語發音從輕重不分，漸漸有了抑揚頓挫，從主謂顛倒變成了正常語序。

課間休息時，他就給我講他在韓國當炊事兵的故事，講他在來青島之前，去貴州探險的經歷。

有一天我們的講課內容突然轉變了，他拿出一套金庸的《倚天屠龍記》來，說他喜歡看這個武俠片，今后我們就講這本書，我真被他這“好學”精神感動了。密密麻麻的字，我要一句一句給他解釋，這工作壓力太大了。為了幫助理解，他還買來了DVD碟片，學一頁書，看一會兒帶中文字幕的電視劇，最讓我郁悶的是，電視劇中每出現一句話，他都要摁下暫停，自己念一遍，不理解的就問我，那段時間，是我最痛苦的看電視經歷。

三個月后，他要回國了，臨走時我請他吃了頓飯，他對我這個“外教”的表現還是很滿意的，我們成了朋友，直到現在還有聯系。

第三篇：我的數學教改小故事

我的數學教改小故事

成都市簡陽市老君井九義校 雷武

今年我新接手一個五年級，他們硬是讓我這從事教學三十多年的老師非常頭大。他們是家里的寶貝，小祖宗。有的是幾代單傳，有的是家里最小的，有的是好不容易老年得子??他們在家里，家長們是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。嬌慣、任性是他們共同的特點。

這個班的學生班風學風只能用一個字“差”來概括：紀律差、學習差、習慣??教育專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”要教好這樣的班作為老師的我，不得不想一些辦法用什么策略讓學生遵守課堂紀律，喜歡數學？鼓勵、表揚、不吝惜分數。

數學源于生活，并為生活服務。讓學生理解學好數學有益于將來的生活。在這學期的開篇第一章節小數乘法，讓學生在情境的展示中認識到我們生活中日常買、賣東西都要遇到小數，從而誘發他們學習小數乘法的學習興趣。

對于上課紀律較差的問題，表揚是最好的策略。首先對遵守紀律、表現好的進行表揚，起到榜樣帶頭的效果。其次是對那些表現差的學生，要是他們偶爾表現好了，即時加以表揚，讓他們也體驗受到表揚的樂趣。

對于不認真作業的現象，首先讓學生能交作業，只要交了作業，就加以肯定；其次是在批改時，不吝惜使用鼓勵的話，不吝惜給分數。如有進步！比上次作業有進步！再努力！100或100+讓學生感受到老師在重視他，讓他們認識到自己行，自己通過努力也能行。

一份付出，必有一份回報。我與這個班的學生雖然才短短幾個月的接觸，磨合，但大多數學生都與我成了忘年交，成了交心的朋友。他們普遍都對數學產生了深厚的興趣，望他們學習的路越走越寬廣。

第四篇：我教三年級作文（本站推薦）

我教三年級作文

每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對于三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎么教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索。對于自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，并且不知道到底能不能終極度過這條河。但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式。下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是保存點資料吧。

首先，我想對于三年級的學生而言，愛好應該是其進行寫作最重要的因素。假如學生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字。在我的教學實踐中，就發現過這種現象。學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍。實踐證實，讓學生喜歡上作文，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題。怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做。應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事。我個人的做法是激發學生的表現欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自于他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學之時，我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，充分激發他們的成就動機。因此孩子對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學開始時候，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當然不可能成為小作家了。假如你愿意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。

我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課余生活》來說，我給孩子們講了什么生活叫課余生活，讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些，然后說說自己最感愛好的課余生活是什么，孩子們都特別愿意往說，都想讓老師和其他同學分享自己課余生活的快樂。既然孩子們愿意往說，能說出來，我想也是能夠寫出來的。看著孩子們熱鬧的交流著自己的課余生活，我因勢利導地說：”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了。我神秘地對孩子們說：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，忽然有個孩子說，用學校廣播讀給大家聽不就行了。可有的孩子反駁到那誰能記住你啊！大家爭論來爭論往，最后班長發言說：“我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊！”這下大家似乎都如夢初醒！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上。我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文。要讓學生體驗成功,激情引趣。三年級學生剛接觸到作文,他們對于點滴成功,都會激起巨大的探求欲看。而信心是每個人的內驅力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步。因此,教師要從激勵的目的出發,對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出并加以表揚。要運用一些啟發性和鼓勵性的評語,使學生對自己的成績感到滿足,樂于接受教師的指導.對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點并進行系統的練習。如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面，一步步對學生進行練習。不求快，但求解的正確，描寫的細致。

再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過于沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材。如觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記??關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提條件醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊！

最后，習作積累要豐富。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好，怎么樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。對學生講，實在，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習作的新窗。我國傳統的作文教學理念也以為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必夸大種種規矩，應讓學生放膽往寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己往走不要人扶的勇氣，什么走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于夸大作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態，我手寫我口，我手寫我心。《新語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別夸大情感態度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有愛好”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“些人以為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這輕易造假。實在寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。”中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。

簡簡單單作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有愛好、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的條件

下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。“別把作文當回事”，激發學生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢于作文,樂于作文。在作文之路上勇敢前進吧！

第五篇：我故事作文600字

我故事作文600字8篇

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的我故事作文600字8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我故事作文600字 篇1

白駒過隙，光陰似箭。

十三年的春秋里，每天都發生著大大小小的事。這些事如顆顆璀璨的星星，懸掛在我心里燦爛深邃的夜空中。

猶記得三年前的那次歷練。那天是一個大晴天，高遠的藍天飄著縷縷云煙，熱情的太陽灼燒這大地，行走在道路上，似乎快要被烤干水分。我早已和朋友約好去會會那慕名已久的三千八百坎，帶好裝備，懷著期待的心情出發了。

三千八百坎名不虛傳，山頂云霧繚繞，從山腳下看只能看到若隱若現的綠林，滿滿的激動之心早已按捺不住，踏著層層石階，走在小徑中。一伙人，聽著溪流叮咚之聲，嗅著桂樹的陣陣清香，賞著奇松怪石的奇特之美，輕快的步伐，點在山野里，宛如個個輕盈的精靈。

山中有三個大瀑布，石階上也浮起薄薄水氣。頓時熱氣消散，清風習習，風中和著瀑布的涼爽。好不容易，一行人爬上了一千坎，過了這個大關，便決定著休息會兒，恢復了體力，再繼續奮戰。

“嘩啦啦”，瀑布的水聲猶在耳畔，天色漸漸有些暗了，透過樹葉的罅隙，云被即將墜落的夕陽染紅了。這樣的時候也不適合再往上爬了，我們的意見出現了分歧，一部分人想下山，能夠安全回家，另一部分人想繼續前行，領略那令人神往的美景。

這時，雙方都不愿讓步，氣氛很尷尬，如同日暮的絲絲涼意。大家都不知道該如何選擇的時候。于是有人把我這個組織者推了出來，要我拿定主意。我看看左邊，瞧瞧右邊，有些不知所措，壓力如同一座大山重重地落在我的肩頭，令我喘不過氣來。

大家的目光都集中在我的身上，一時之間，我想著還是下山吧，再往上走，會出事的可能性更大。恍惚之間，我一改平時的柔弱性格，果斷地說出了決定——下山！

大家伙兒都懷著遺憾的心情，慢慢走下山，也許心中都在想著下次再戰。

歲月無聲，緩緩流逝，一次磨煉中，我努力成長，光陰的故事里，我做了一次主角。

我故事作文600字 篇2

我生活在一個風景秀麗的古鎮上，這里不僅有越王勾踐臥薪嘗膽的故事，更有山不在高，有龍則靈的白龍寺傳說。從幼年起，我就喜歡聽這些故事。故事已經成為我生命中不可缺少的一部分。打開塵封的記憶，時光開始倒流，我似乎回到了我的幼年時代。

記得某個春季，我獲得了我的第一套書——《不一樣的卡梅拉》。剛得到這套書時，我才4歲。我稚嫩的雙手捧著沉重的書籍，一本一本仔仔細細地翻閱。看完一遍之后，我仍愛不釋手：那一幅幅的插畫甚是有趣；圖文結合呈現出的一群可愛又勇敢的小雞們甚是討人喜歡。我與她們一起嬉戲，一起經歷困難……與她們在一起，那是我最快樂的時光。

一晃又幾年了，我已成為了一名小學生。有一次放學回家，我坐在書桌前，一眼就看到了她。于是，我又將她拿出來翻閱。我陪著卡梅拉笑；又為她在海上迷失了方向而難過；為小卡門的機制而點贊；也為小胖墩抱怨小黑貓是災星而感到憤憤不平。我又有了些全新的收獲：她們面對困難時的沉著冷靜；對每一個事物都以熱心，誠實相待；她們從來都不灰心，充滿陽光地對待每一天，就算遇上饑荒，她們也以游戲的方式，從地下挖一粒發霉的燕麥充饑微笑度過。

時光如白駒過隙，轉瞬即逝。等到我再一次將這套書捧起時，我已是小學五年級了。細細地瀏覽，我仿佛也闖進了雞舍中，成為她們其中一名成員，一起冒險，一起度過災難……新讀一遍的我，對此又有了不同的感悟：每一只雞都是主角，如果缺少其中的一個角色，或許故事就不那么精彩了。我給她們的故事做了個批注：每一個人都是生活的主角，遇到困難，要勇敢地闖過去，走向成功。若是失敗了，也不能氣餒，要樂觀豁達地面對，靜下心來慢慢地探索，積極地尋求解決之道。

時光荏苒，小鎮依舊。品味書中的故事如同這小鎮一樣經過歷史的陳釀之后，更加濃厚醇香。

我故事作文600字 篇3

我還不太記事的時候，媽媽教我“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，黑發不知勤學早，轉眼便是白頭翁。”可我不明白是什么意思，只是跟著大人有模有樣的念著。后來，奶奶告訴我“時間可比金子還珍貴啊！因為再多的金子也買不到時間。年少的時候不知道勤學苦讀，轉眼之間就會變成老年人。”可我還是不太明白，只是感覺時間很貴的，不好買，人老得很快。

時間還真是過得快啊！一轉眼我都二年級了，現在我才恍然大悟，從小就應該養成珍惜時間，勤奮好學的好習慣，不要等到將來后悔自己小時候沒有努力。

我還記得我剛上小學的那段時間，做事總是磨磨蹭蹭，明明早就起床了，可以很早就到小學的，可是總因為我的磨蹭在爺爺奶奶的催促下才勉強到校。有一次老師讓很早到校的同學自己讀課文預習，可我又差點遲到，急急忙忙沖進教室，氣喘吁吁的剛坐下，上課鈴聲就響了，我心里正在慶幸沒有遲到。老師說：“我們來檢查早上讀書預習的情況，我來點名。”聽到要點名，我一下子就低下頭，用書擋著自己的臉，手假模假樣的舉起一點點，縮在那里跟小偷似的，心里想著老師千萬別點我，千萬別

可是，老師的眼神跟警察一樣，只聽見——黃詩語，我都不知道我是怎么站起來的，只記得同學們都哄堂大笑，我后悔的淚水順著臉頰流了下來。

唉！媽媽的話，奶奶的故事，我都沒有聽，老師也告訴我讓我珍惜時間，好好學習。后來，老師又告訴我一句話”少壯不努力，老大徒傷悲，"我現在明白了它就是一個故事說的是一個道理。從那次起我再不是磨磨蹭蹭拖拖拉拉的孩子了。

我故事作文600字 篇4

我的外公是個退休老師，現在我來講一講外公少年時的故事吧！

外公出生那個年代是解放初期，那時候外公家里很貧窮。外公的父親——我的太太是個村干部，在外村當支書，我太太絕對是個兩袖清風的好黨員，到現在87歲了，別人也會尊敬的叫他一聲老書記，所以我的外公從小都要靠自己。

外公初中畢業后就大集體里做事。那時候因為太窮，買不起鞋，外公就穿自己打的草鞋去背腳，掙力氣錢。那時他們背腳要到現在的資丘，隔我們這里有幾百里路。外公每次偷著跟別人去背腳，每背一次，只能掙五元錢。背一趟來回要三天時間，自己要帶糧食，還要花二角錢在別人家住一晚上。外公第一次背的東西只有150斤，第二次背180斤，后來就越背越重了。

有一次，外公背著240斤重的玻璃，天空突然電閃雷鳴，外公的草鞋斷了，他只好把東西寄在茅坪一戶人家。路上又濕又滑，雨嘩嘩地下個不停，外公光著腳丫，淋著傾盆大雨走回高峰。在路上，他又冷又餓，只有撿拐椒吃來充饑，好可憐喲！我問外公當時為什么不買一雙草鞋，外公說草鞋雖然不貴，二毛錢一雙，可沒地方去買。

外公后來被推薦去讀師范，三年師范所有的費用就是靠外公假期背腳掙的錢。在讀書期間，每放星期假，外公就會從宜都到長陽糧食局的表哥那去當搬運工，一次假期掙得最高的工資是二十塊錢。外公說那個時候很艱苦，所以他從少年時代就養成了勤勞儉樸的好習慣。他那時是學體育的，加上勞動，所以他的身體很強壯，聽說他的籃球和乒乓球也打得不錯喲！

想想外公那個年代，我們現在過的真是神仙生活，我也一定要好好學習，努力做一個像外公一樣勤勞儉樸的人。

我故事作文600字 篇5

上了小學一年級之后，在陳老師的指導下我讀了好多的故事，有芭比公主、小紅帽的童話故事，有阿凡提的民間故事，還有抗日英雄的故事。其中我最難忘的是抗日小英雄海娃的故事，我十分敬佩小英雄海娃，媽媽說：“有了小英雄故事的陪伴，我會成長得更快更好。”

一年級上學期，我參加我們班上講故事的海選，我就講了《海娃智送雞毛信》的故事，后來陳老師還讓我代表我們一(1)班在學校的入隊儀式上給整個一年級的同學講了這個故事。那一天，我大大方方地走上了學校的舞臺，繪聲繪色地給同學們講了海娃機智勇敢地把一封重要的雞毛信送給八路軍的故事。當我講到海娃開動腦筋把信綁到領頭羊的大尾巴下面的時候，我感覺同學們都聽得很認真。當我講到海娃兩次從敵人那兒逃了出來，并且有意帶錯路，最后讓八路軍消滅了日本鬼子時，我感到同學們都和我一樣很高興。

媽媽知道我很喜歡海娃，就問我，你覺得海娃身上有哪些優點呢?我仔細想想，回答說：“海娃勇敢、聰明、不怕困難。”媽媽說很對。媽媽說那你還要想一想，你該向海娃學習什么?

對呀，我向海娃學點什么呢?對的，我要學習海娃的勇敢，我因為膽小，上次春游去恐龍館，我就沒敢進去，后來好不容易大著膽子進去了一半就又跑了回去，看到同學們開開心心地進去，開開心心地出來，說著里面好玩的東西，我羨慕得不得了。下次，我一定要勇敢地進去，要學習海娃的勇敢，這樣我才能了解更多的恐龍知識。

還有我平時在學習上遇到了困難，有了題不太會做了，還有什么事情做不好，就容易著急，而且恨不得爸爸媽媽老師快來幫我。媽媽對我說，這樣不好。我要向海娃學習，不怕困難，以后要自己開動小腦筋多想辦法，不能急躁，遇到困難時不要總想著依靠別人，海娃在那么危險的時候可都是自己想辦法動腦筋的。

海娃是個小孩，但是在我心中他可是個大大的.英雄，也是我成長的好伙伴。我一定會好好向他學習，天天進步。

我故事作文600字 篇6

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”所以，我就愛上了書，愛上了這位與我形影不離的好朋友。

有一次，我坐公交車回家，幸好幸運之神伴隨著我，沒在公交站牌上靠多久，公交車就來了。坐上公交車，人山人海。我好不容易才找到了座位，然后以迅雷不及掩耳之勢，便把位置給占領了。我把書包放在座后，然后拿出《三國演義》猶如餓狼般的翻開書，津津有味看起來。漸漸的，公交車上噪雜的聲音到了我的耳朵里，變成了戰場上的慘叫聲和歡呼聲。我的眼前，似乎就有戰火紛飛的戰場，我看到了士兵們頑強拼搏，看到了將軍們機智勇敢，也看到了欺壓百姓的官員，這些都深深的感染著我。隨著時間的流逝，而變得噪雜聲變小了許多，但是戰場上的聲音卻越來越大，讓我感覺與世隔絕，仿佛這里除了他們只剩下了我自己。我忘記了時間，直到司機拍了拍我，我才從那戰火紛飛的戰場回過神來，抬頭望望窗外，我大吃一驚：外面已經變暗了，并且這個地方我根本就沒來過。然后我向車廂內望了望，除了一臉迷茫的公交車司機外，沒有一個人。然后我慌張的問司機：“這是哪里呀？”這時，司機點了點頭，仿佛明白了什么：“小朋友，你不認識這里？”他見我點了點頭，繼續說：“那你肯定是坐過了。”我一聽，立刻明白了事情的嚴重性，連忙跑下車，向后面跑去。“喂，等等，你的書！”“哦，對了，書忘拿了”我立刻跑了回去，拿著書，頭也不回的說“謝謝你。”說完，又匆忙地向家跑去。

從這以后，我更喜歡看書了，現在，數不盡是我的朋友，還是我的良師益友。

我故事作文600字 篇7

20xx年，面對來勢洶洶的新冠病毒肺炎疫情，我們為了不給國家添亂，只能居家學習。第一次把課堂搬到互聯網上進行，我是既期待又興奮。

記得2月10那天，我們第一次上網課，我一大早就起床，開始做上課的準備工作。當時心里還琢磨：上網課和在學校上課會有什么不一樣呢？網上授課的方式對學生來說在接受能力方面會有很大區別嗎？網課老師的教學方法和效果到底好不好呢？帶著種種疑問我迫不及待地打開電腦，開始了網課學習。老師生動有趣地講解，我聚精會神地聽課，認真思考問題，做好每一科的筆記，仿佛置身于真實的課堂之中。有一次，老師在給我們講解詩歌《白樺》時，在最后一段，有幾個詞語：徜徉、姍姍來遲、白雪皚皚……老師開始提問：同學們，你們知道這幾個詞語什么意思嗎？我情不自禁地舉起了手，滿懷信心地等待老師叫我的名字，這時，媽媽拍了拍我的肩膀，輕輕地說：“小朋友，你這是干什么呢？”，我不好意思地笑了笑，放下了手，又認真地聽起課來。下課后，我又想了想這件事，真是既好笑又有趣啊！

還有一次，老師布置的作業是一張試卷，我認真做完后，興致沖沖地告訴媽媽：“老師，我的試卷做完了，也檢查了，你可以提交作業了”，媽媽瞪大了雙眼，微笑著說：“你剛才叫我什么來著，我沒有聽錯吧？”“哦，喊錯了，喊錯了，媽媽”，我摸了摸頭，這才回過神來，我和媽媽都哈哈大笑起來。

特殊時期的“停課不停學”滿足了學生的學習需求，也讓我深切感受到了國家對教育的重視，以及對無數學子寄予的厚望。我今后一定要努力學習，以優異的成績報答祖**親，同時我要感謝為我們辛苦備課、默默奉獻的老師，要感謝那些為我們負重前行的醫護工作者，更要感謝那些不顧個人安危沖在疫情第一線、作出巨大犧牲的抗疫英雄。我真心希望疫情能早日結束，我們能重新回到美麗的校園，回到寬敞明亮的教室里學習。

我故事作文600字 篇8

關于我同桌的故事，可以說是一籮筐一籮筐的多，因為他的幽默，也因為他的隨和以及成熟。

說他成熟，可真不是說他世故或者圓滑，他的成熟就是心智成熟的顯影，他的成熟時常為我們坐在他周圍的人帶來快樂，那無情無盡的快樂，他就是源頭。有時候，我這脾氣不怎么好的、不夠成熟的人說了什么讓人聽了不開心的話，他聽了都不會計較，他會笑一笑就過了，甚至都不會讓我察覺到我無意間傷害了他，他還是照樣的樂意和我做同桌，還是照樣和我關系好得勝似兄弟。這是講他的成熟，他給我們帶來的快樂是如何呢？是我們好幾個男生到了一起總會有磕磕碰碰吵架甚至打架的時候，他一出現，總能幫我們把一件傷和氣的事兒轉變成讓我們忍俊不禁的趣事兒，讓我們這幾個男生又勾肩搭背的笑成一團，忘了那些不開心的事兒。

或許幽默和隨和都是成熟的附加品吧？怎么敘說，好像都覺得他的一切優點都是因為他的成熟。這讓上高中了我，明白了一個道理，那就是成熟的人一定是有魅力的人，因為他的成熟，他比別人更懂得包容，因為成熟，他比別人更明白隨和的力量，也因為成熟，他比別人更懂得幽默的用法。當然，也有一種說法是，幽默是憂傷的產物。不知道他是不是也有著不為人知的憂傷，但他最終還是選擇了用微笑來待人，用幽默來化解世間的每一塊無緣無故的冰，讓人和他坐在一起像和一位智者坐在一起，既能學習，又能玩鬧。

他有一個難忘的故事是我們一次班級活動，班委安排活動的時候，漏了他這個焦點人物，他什么怨言也沒有，好似沒事兒人似的在全班都搞活動的時候，在家里待了一天，到第二天來上學，班委們都來給他賠禮道歉，他則笑著回應：“多大點事兒啊！這都不是事兒。”他就是這樣一個人，一個把“這都不是事兒”當做口頭禪的人。