第一篇：楚才作文培訓
寫作思維的開拓
有了寫作主題，又有了寫作提綱，為什么寫起來還會如此困難呢？這里面由多方面因素造成，寫作基礎薄弱是主要的原因。當然還涉及語文知識貧乏，生活經驗不足，工作實踐不夠等問題。需要指出的是，其中一個重要因素，過去一直不被人們所重視，那就是寫作思維的開發。寫作思維不活躍，不能舉一反三，觸類旁通，不會發揮豐富的想象力，寫起作文來，就會感到不知寫什么好。那么，我們該如何去開發寫作思維空間呢？不妨用以下幾種方法練習，會讓你收到預想不到的效果。
一、句子變換練習
任何一個句子都可以在不改變意思的前提下，出現多種說法。我們不要受習慣影響，只會用一種方式說話。同一種內容可以變換出多種形式的句子來。能變換出越多，說明你的思維就越活躍，思維空間便越大。
譬如：你吃過午飯沒有？這是一個極普通常用的問句，如果不準你再用這個句子，又要達到同樣問話目的，那么，該怎樣說呢？稍微想想便不難想出幾句來：
(1)都快十二點了，不知你吃過飯沒有？
(2)我還沒吃午飯，你呢？
(3)時間不早了，我們吃午飯去吧！
(4)時候尚早，你肯定是沒吃午飯就來了。
(5)你肚子餓了吧？
這樣的句子只要你繼續想下去，還會有許多許多。盡管問話改變了，句子不同了，但問話的目的是一樣的，不管直接還是間接，最終目的無非是要弄清楚你到底吃過午飯沒有。又譬如：天晴了！別看它是僅有三個字的句子，同樣可以變換其他方式去表達：
(1)雨歇了！
(2)老天爺終于不再下雨了！
(3)烏云散盡，天氣晴朗起來了。
(4)先前下大雨，媽媽擔心上學的妹妹沒帶雨傘，如今雨點停了，天空亮了起來，媽媽舒心地笑了。
(5)太陽從稀薄的云層中鉆出來，天空中那殘云就像吃了敗仗的匪兵一樣逃竄得無影無蹤。
在句子變換練習時，不要拘泥于句子的長短，也不要束縛在原句子的語氣或其他非本質的框架上。只要能反映相同問題就行了。因為變換句子的練習，其目的是開發寫作思維空間，過多的限制是完全沒有必要的。通過句子變換練習，既可以讓人鍛煉出多種表達能力的技能技巧，又可以避免寫文章時，同一句式反復應用，使文章生動活潑，不致呆板。
二、詞語寫文練習
把幾個詞語通過一定的內容與手段聯系起來應用，成為一段話或文章。串聯詞語成文的練習，可以分三個階段進行：第一階段是初級階段，列出若干個關系比較密切的詞語進行練習，適合小學學生練習；第二階段是中級階段，所列出的詞語，它們間需通過間接關系才能聯系在一起，適合小學高年級學生和初中學生練習；第三階段是高級階段，把本來就沒有關系的詞語，通過轉彎抹角找關系，利用強硬的手段把它們聯系在一塊，成為一篇短文，適合高中或大學學生以及希望提高寫作水平的所有人士練習。特別需要說明的是，高級階段的詞語串聯，雖詞語間本來拉不上關系，但不管通過什么手段非要它們聯系起來，而且必須沒有破綻，內容應當符合客觀現實，讓讀者感到信服，這個難度并不一般。高級階段要求作者具有較豐富的社會、科學知識。離開這基礎，就無法子辦到，這對培養寫作人才豐富想象力和充實社會科學理論知識很有好處。
串聯詞語成文，看起來簡單，做起來不容易。因此，我們必須按部就班，從簡單容易的初級階段練起。這里還得再補充說明的是，本文推介的串聯詞語成文練習，不是簡單的造句練習，不僅僅是要用上規定詞語，還得寫成有血有肉的短文。短文要符合實際，符合科學，力求文筆流暢，生動活潑。
直通楚才系列講座
（一）：傾訴的竅門
根據武漢國際楚才作文比賽（后簡稱楚才）的發展趨勢來看，該賽事的命題與評價標準越來越趨向于文學性、生活性、哲理性，與歷年高考語文卷中的作文命題發展規律不謀而合。這也是符合我國作文教學的發展規律的。2000年頒布的語文新課標（實驗稿）就明確提出，語文是工具性與人文性統一。習作要求明顯偏向于挖掘身邊生活、尊重個性感悟、激發獨到想象、表現獨創主題。“楚才”作為一項規模較大且已經形成品牌效應的寫作賽事，自然會遵循這樣的客觀規律去發展，才會越來越贏得參賽者的尊重。
參賽就會揣一個獲獎的夢想，但作為這樣一項寫作比賽，參賽者中一定高手如云，其評價標準也會遠遠高于普通習作的水準。于是有人為了比賽獲獎，就想了很多心思，比如事先寫出一兩篇習作，請高人修改成精品文章，哪怕已改得面目全非也不在乎，然后全文背下來，比賽時找一個大約契合的題目往上套，這樣的文章若恰巧切題，獲獎可能性是極大的。不過，對于孩子的教育來說，實在是一件得不償失的事情。孩子感受了一次可以不依靠自己真才實學就能成功的興奮，這樣的興奮是極容易成為以后思維發展的導向的。至于那些把別人的文章拿來往上套的參賽者，基本上已經失去了作文的品格，讓人恥齒了。
參加比賽當然想獲獎，但更要強調依憑自己的實力，否則就失去了參賽的意義。在真實的基礎上，再來關注一點比賽的方法技巧，提高比賽的勝算，就不失為聰明的做法。為此，本報特辟“直通楚才”欄目，從歷屆楚才賽題中，選擇一些有代表性的題目進行解讀，以幫助同學們更好地理解比賽，感悟賽場創造的手段和思維，獲得比賽成功。
直通楚才系列講座
（二）學會傾聽生活的歌聲
每一年國內的作文比賽很多，比賽質量良莠不齊，楚才賽場或許尚不能稱作國內最優秀的作文比賽平臺，但參賽人數之眾，本土聲譽之強，確是國內作文比賽中少見的。本報特辟“直通楚才”欄目，針對楚才比賽歷年來的命題發展趨勢，結合比賽公布的具體評判標準，從歷屆楚才比賽中選擇一些有代表性的題目進行解讀，以幫助同學們把準比賽脈博，更好地理解比賽，感悟賽場創造的手段，訓練現場構思的思維能力，以獲得比賽成功。同時也幫助輔導老師們理解比賽作文的特別要求，在日常習作教學的基礎上拓展教學內容，輔導孩子提升作文的綜合能力，既能寫好日常習作，也能在賽場上摘金奪銀。
2007年第23屆武漢國際楚才作文大賽五年級賽題：《我聽見在歌唱》
題目點擊：這是個半命題的題目，在空格中填上內容后，構成了一個完整的句子，包含的因素就比較多，總體感覺比較抒情，富有詩意。這樣的命題形式是楚才作文比賽命題的一個發展趨勢。當然抒情的方式各有不同，這里是用一個句子做題目，也可以用一個詞組、一個詞語、一個字來表現，比如《心中的彩虹》、《雨后》、《路》、《歸》等等。抒情是一種很奇妙的感覺，很多形象的漢字包含著豐富的感情色彩，特別利于聯系生活，拓展思維，激發靈感，引發想象，深受比賽命題者的青睞。抒情的題目，并不是要求一定要寫成抒情散文，事實上，這一類題目更適合敘事，如果有完整、曲折、生動的故事，其抒情的意味更容易打動評委。很多孩子將這樣的題目寫成排比式的美文，由于內容空洞和描寫功力欠缺，往往得不償失。
題意解讀：這個空格中可以填入的對象其實有一定局限，題目中的“歌唱”是一個包含了明確情感傾向的詞語，不同于“吟唱”、“吶喊”等，具有明顯的對美好的歌頌情調。這一種美好是“我”所能“聽見”的，顯然就是“我”熟悉的、打動了“我”心靈的人、事物或現象，“歌唱”是虛擬，實指值得贊美的生活。另外，題目中還包含了寫作技巧的暗示，空格中的內容事實上可以作為生活事件的背景或道具出現，比如填上“陽光”，就可以寫出
一個陽光中的故事，借陽光的形象來“歌唱美好”；如果填上“千紙鶴”，就可以寫出一個與千紙鶴有關的故事，借千紙鶴的形象來“歌唱美好”。
題材創新：比賽作文，創新是非常重要的評價標準，理解了這個題目的總體意思之后，可以就題材上進行創新，以達到出人意料的結果。題目中的“我”可以是現實中的自己，其實也可以是生活中的萬事萬物，所以，作文可以寫成感人的生活故事，也可以寫成動人的童話故事，只要把握“美好”就可以了。但是，題材創新一定要以自己熟悉和理解的生活內容或知識積累為基礎，不可天馬行空地胡編亂造，把作文寫成一篇違背生活邏輯的胡言亂語，是不可能得到賞識的。當然，有的同學語言功力非常扎實，如果此題沒有體裁限制，寫成抒情散文或詩歌，也未嘗不可
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（三）：尋找一個有故事的角落
每一年國內的作文比賽很多，比賽質量良莠不齊，楚才賽場或許尚不能稱作國內最優秀的作文比賽平臺，但參賽人數之眾，本土聲譽之強，確是國內作文比賽中少見的。本報特辟“直通楚才”欄目，針對楚才比賽歷年來的命題發展趨勢，結合比賽公布的具體評判標準，從歷屆楚才比賽中選擇一些有代表性的題目進行解讀，以幫助同學們把準比賽脈博，更好地理解比賽，感悟賽場創造的手段，訓練現場構思的思維能力，以獲得比賽成功。同時也幫助輔導老師們理解比賽作文的特別要求，在日常習作教學的基礎上拓展教學內容，輔導孩子提升作文的綜合能力，既能寫好日常習作，也能在賽場上摘金奪銀。
2007年第23屆武漢國際楚才作文大賽六年級賽題：《被遺忘的角落》
題目點擊：半命題作文既有明確的范圍暗示，又有無限的拓展空間，是小學生競賽作文中常用的題型。2007年第23屆武漢國際楚才作文大賽的所有競賽題目中，半命題作文題目就有十個，六年級的四個賽題中，有兩個是這樣的題型。當然競賽作文的題型千變萬化，年年有創新，不要用猜題押寶的方式來準備，而要以真正全面提高自己的寫作能力為方向。有些所謂專家以押中多少高考作文題目或競賽題目為榮，無非是應試教育蘊育出來的畸形精神安慰，只能引導急功近利的心態進一步擴張而已。
這個半命題關注了生活的細節，這種關注是我國作文教育多年來堅持的教育方向，卻一直沒有被真正關注過的，隨著新課標精神的逐步深入，作文教育正在擺脫假、大、空，拒絕胡思亂想，轉而向生活的方向靠近，關注生活細節，感悟生活本質，提高思辨能力，培養人文情懷。作文競賽的命題不可避免地要隨著這個大方向尋求發展變化。
題意解讀：這個半命題的中心詞是角落。角落在生活中常常因為太常見而被人忽略，或者因為偏僻而不被關注，它可以是一個實實在在的地方，也可以是精神領域里一個虛擬的地方。前面修飾的詞匯中，遺忘事實上是對角落意味的強化，不過有遺忘是因為有過關注，如果從來不曾關注過，就不會有遺忘的發生，顯然，這個角落與一般的角落不同，它曾經有故事。這是個有著怎樣愛恨情仇的故事？主人公是誰？現在被遺忘了，它是不是有了新的變化？這就為前面空格中填入內容提供了參考，而遺忘一詞為故事的發生提供了許多可能，并且至少有兩個方面的思路延伸：是無心，還是有意，這使故事還沒有發生就有了讓人期待的況味。應該說，這個題目是比較容易寫出動人的故事來的。
題材創新：題材的創新取決于對題意的理解和感悟，如果能夠從生活的角落延伸到精神的角落、心靈的角落，這個題目可拓展的空間就比較大，能超越僅僅將角落作為故事背景或道具的作用，進而挖掘出某一種孤獨的精神狀態，落寞的心靈絮語，或者發展到頑強、堅守等高貴品質，故事當然就可以寫得更加耐人尋味。還可以在利用空格來拓展更廣泛的故事材料，比如填上太陽、月光等富有意味的客觀事物，或者蝴蝶美美、麻雀鬧鬧等動物的名字，或者溫暖、愛等表達情感的詞匯，等等，習作就可以寫成寫實、童話、科幻等各種內容，并能用小說、散文、詩歌等各種文體形式進行表現了。
第二篇：楚才作文競賽題
第26屆武漢國際中小學生楚才作文競賽題（2010）武漢賽場題目請參賽選手在所屬年級三道題中任選一題，體裁不限（詩歌除外），跨年級選題成績無效。說明：每個年級組的第三道題目為科普（科幻）類命題。
小學三年級
1、淘氣包
2、爭吵以后
3、如果我有翅膀
小學四年級
4、噓??保密！
5、我迷上（）（先將題目補充完整，再作文）
6、我的魔鏡
小學五年級
7、我不想長大
8、特殊的作業
9、奇境漫游
小學六年級
10、一個沒有結局的故事
11、大人的事說不清
12、我來到（）星球（先將題目補充完整，再作文）第25屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2009）
（一）小學三年級組 1他（她）是個開心果 2當---來到我家
（二）小學四年級組 3闖禍
4最快樂的時候
（三）小學五年級組 5給的快樂 6悄悄話
（四）小學六年級組 7偶然的發現
8向最討厭的人學習
第24屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2008）
（一）小學三年級組（1）給××畫個相（2）我做了一個美夢（3）告訴你一個平凡的人
（二）小學四年級組（1）今年上學不繳費（2）校門口的私家車（3）假如我是??
（三）小學五年級組（１）日日想來夜夜盼（２）雪后
（３）難忘的除夕夜
（四）小學六年級組（1）赤橙黃綠青藍紫（2）陪讀路上（3）落葉的經歷
第23屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2007）1小學三年級： 《最想祝福你》
《一只蝸牛的幸福旅行》 《從窗口上看到》;
2、小學四年級： 《校門一瞬》
《沒有翅膀也能飛翔》 《我過了一把癮》
3、小學五年級： 《承諾的故事》
《我聽見在歌唱》 《當別人把我絆倒》
4、小學六年級： 《傾訴如歌》 《花兒努力開放》 《被遺忘的角落》 第22屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2006）一小學三年級組：
1.動物王國的故事（要求：所編寫的動物不少于三種）
2.快樂的“丑小鴨” 3.自己動手
二、小學四年級組： 4.路邊小販
5.真爽，這回我說了算 6.贏了自己
三、小學五年級組：7.難忘老師（家長）那雙眼 8.給爸爸畫個像 9.陽光一縷
四、小學六年級組： 10.人在畫中 11.心中的鎖 12.門
第21屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2005）
一小學三年級 1 看我的我最喜歡的游戲 3 培優路上
二小學四年級 4 你真棒 5 角落天上的星星在說話 三小學五年級 7 給我一點時間 8我的前后左右 9綠草地
四小學六年級 10 沉重的腳步 11 我看??熱 12 大海牧場
第20屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2004）
一小學三年級
1、那雙盯著我的眼睛
2、照片上了光榮榜
3、家中來客 二小學四年級
1、爺爺（奶奶）的拐杖
2、給點陽光就燦爛
3、××打工歸
4、大人的事情說不清（舊題新作）三小學五年級
1、收藏
2、家庭調色盤
3、讀不懂的母愛
4、以帶宇宙尋找生命為題，寫一篇科幻作文，題目自擬。四小學六年級
1、鑰匙
2、制作美麗
3、最不想丟下的4、漫話漫畫：兒子去應聘
5、話題作文
小魚問大魚：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點危險。怎樣才能得到這樣的美味而又能保證安全呢？”“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能兼存的，最安全的辦法就是絕不吃它。”“可他們說，那是最便宜的，因為它不需要付出任何代價。”小魚說。“這可全錯了，”大魚說：“最便宜很可能是最貴的，因為它需要別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面藏著一只魚鉤。”
以此為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體不限。第19屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2003）
一小學三年級
1、請根據下面內容編一個故事 參加夏令營的小姑娘娜娜在神家架原始森林迷失了??
2、參賽“楚才”
3、別小瞧我 二小學四年級
1、夢想向我招手
2、宇宙外的傳說
3、漫話漫畫，題目自擬三小學五年級
1、飯桌上的故事
2、我能設計這樣的房子
3、郁金香情思 四小學六年級
2、我是一座橋
3、漫話漫畫，題目自擬
第18屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2002）
一小學三年級
1、想象作文，題目自擬
森林中有很多動物，請選三種動物編寫一個故事
2、學會自理
3、播種
二小學四年級
1、我的書架
2、新隊員
3、相約在春天
（二）少年組
1、我的同桌
2、聽媽媽講過去的故事
3、如果人類失去了地球 三小學五年級
1、又到山花爛漫時
2、月光下
3、話題作文題目自擬
半截橡皮，一把小刀，一張白紙 四小學六年級
1、家鄉特產
2、含淚的笑
3、話題作文，題目自擬
4、一輛陳舊的的士請據此寫一篇說理的作文
第17屆中國國際中小學生楚才作
文競賽試題（2001）
一小學三年級
1、我征服了害怕
2、我的奇思妙想
3、紅燈綠燈
4、文具聊天室
5、難忘的體驗二小學四年級
1、我征服了害怕
2、我的奇思妙想
3、紅燈綠燈
4、文具聊天室
5、難忘的體驗三小學五年級
1、同齡人——劉思影
2、綠色橄欖樹
3、街上的錯別字
4、鎖不住的心
5、一串快樂的音符 四小學六年級
1、同齡人——劉思影
2、綠色橄欖樹
3、街上的錯別字
4、鎖不住的心
5、一串快樂的音符
第16屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2000）一小學三年級
1、我的樂園
2、調皮的滋味
3、啊，玩具 二小學四年級
1、歡樂家庭
2、禮物
3、和愛一起成長三小學五年級
1、最想做的一件事
2、一縷春光
3、承諾
四小學六年級
1、意料之外
2、綠色的夢
3、看圖作文，展開想象，文題自擬，寫一篇記敘文。
第三篇：楚才作文題
楚才作文題
第27屆（2011年）楚才作文競賽題目 初中一年級
1、等
2、考試狂想曲
3、客從太空來
初中二年級
1、與你為鄰
2、沒有發出的短信
3、我的幻想
初中三年級
1、比
2、借來的夢想
3、開往地心的列車
第26屆（2010年）楚才作文競賽題目 初中一年級
1、**
2、不想說再見
3、從太空回來的種子
初中二年級
1、面對面
2、美麗的約定
3、我，機器人
初中三年級
1、沖刺
2、一路上有你
3、我是外星人
第25屆（2009年）楚才作文競賽題目
初中一年級
1、《哭與笑》
2、《角色》
初中二年級
1、《第一印象》
2、《學會愛》
初中三年級
1、《守不住的秘密》
2、《流淚方程式》
第24屆（2008年）楚才作文競賽題目
初中一年級
1、《因為有你》
2、《最后一滴水》
初中二年級
1、《給理想減負》
2、根據以下開頭，自擬題目，續寫故事：大門緊閉著，四周靜悄悄的。我在門外徘徊了很久，終于走上前去……
初中三年級
1、《渴望出色》
2、《拐角處的回頭》
第23屆（2007年）楚才作文競賽題目
初中一年級題目：
1、有一種花朵叫寬容
2、遙遠的牽掛
3、一個_________向我訴說
4、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，”（結合自己的想象，將此詩的內容和意境改寫成一篇記敘文，題目自擬）
初中二年級題目
1、燈火的溫情
2、童心依舊
3、在街頭徘徊的＿＿
4、漫話漫畫，題目自擬。
初中三年級題目：
1、思念的顏色
2、花落下，因為花開過
3、第三只眼看_________
4、“本來書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭全在人為”。請以“書香與銅臭”為題作文。
第四篇：楚才作文獲獎感言
學而不思則罔 思而不寫則殆——第33屆楚才特等獎選手專訪
（三）馬天舒
就讀學校：武漢大學 2014級 獲獎作品：《無雪的冬天》
文章一旦有違自己的想法
就會顯得蒼白乏力
馬天舒，湖北襄陽人。她有一個習慣：寫一句話日記，每天記上一筆。如果碰上清晰、有情節的夢境，她會馬上記錄在手機上，并把它擴寫成小故事。
她喜歡中國傳統文化，喜愛古典詩詞、琵琶和古琴，偶爾也會看電影、聽戲曲和看話劇。
上小學前，父母給她買了很多配圖童話書，家里有一大柜子書，都是父母年輕時候喜歡讀的，從中外名著到金庸瓊瑤，種類很多。識字多了后她就從書柜里找書看。她對古典詩詞的興趣也是源于父母的培養：學前班的時候每晚背一首絕句。這種興趣一直保持到現在，雖然只限于讀，并未深入鉆研，但讀詩對于她的性格有很大影響，有時也會嘗試創作。
馬天舒說她從小到大最喜歡的老師都是語文老師，初三和高二的兩個語文老師對她的影響最深。“其實我并不擅長應試作文，但當時這兩位老師鼓勵我多涉獵課外書籍，并給了我寫作上的指導，讓我能寫出不錯的作文。到了武漢大學，輕松自由的氛圍和圖書館豐富的館藏讓我閱讀更多的書籍，也有時間記錄自己的心情。”她說。
寫作貴在真情，這個“情”不僅指感情，也指自己內心的真實看法和感悟。文章一旦有違自己的想法，就會顯得蒼白乏力。平時她還注意保留自己的靈感。比如記錄夢境，或者讀書時讀到一個新奇的片段給她觸動，她都會簡略地記錄下來，并會選擇一些寫成小文章，開開腦洞。（通訊員 廖婧）
今年是我第一年參加“楚才”，也就是抱著練練手的心態參與的。希望楚才作文競賽越辦越好，讓更多人了解楚地的靈氣與才華。最想對“楚才”說的一句話
程佳琦
就讀學校：華中師范大學文學院 2016級 獲獎作品：《無雪的冬天》
對寫作的熱愛使她改變了大學專業
來自陜西漢中的程佳琦出自書香門第，父親對閱讀和藏書的偏好與廣博的學識，潛移默化地影響了她。而最初開始寫日記時，母親總會提點與啟發她回憶今天所行所思，通過細致的體察開展寫作。在父母指導與感染下，她的作品總是被視作范文。這也逐漸觸發了她對寫作的興趣。
日常生活中，程佳琦常常寫日記或書信。她始終向往著交通不便、書信很慢但情感真切的年代。一封封給朋友的手寫信，都藏納著她的真誠與心跡。程佳琦閱讀門類豐富多樣，各種方向都有涉獵，尤愛張愛玲，蕭紅、三毛、林徽因等。在她眼中，寫作第一要義是有感而發，使文字具備情感的內核與溫度。
因為熱愛嘗試與挑戰，程佳琦對各類事物都充滿著好奇與興趣，但閱讀和旅行是她始終堅持的事情。捧一本書徜徉其間的歲月靜好，與奔赴旅途中每一處未知景致的新奇意趣，都是這個女孩所呈現出的閃光切面。
越努力越幸運。作為一名理科生，程佳琦高中的絕大部分時間都獻給了數理化習題，也曾在全國性的學科競賽中獲得數學二等獎、物理三等獎。但對寫作的熱愛驅動她從心理學院轉到文學院，并嘗試著參與作文類的賽事。（通訊員 張唯）
之前與 “楚才”沒有交集，這一次的獲獎使我驚喜不已。同時也希望“楚才”能為更多熱愛寫作、懷揣文字夢想的人圓夢。最想對“楚才”說的一句話
蘇 上
就讀學校：華中師范大學外國語學院 2016級 獲獎作品：《無雪的冬天》
寫作是一種滲透于日常點滴的習慣
在蘇上眼中，寫作不僅是源于興趣觸發，更多地是作為一種滲透于日常點滴的習慣。她偏好用執筆銘刻的方式整理腦中冒出的各類想法，透過紙筆去記錄觸動自身、印象深刻的事，同時梳理情緒。每每看完電影或者書后，她都會趁熱記下自己的感受或者思考。
蘇上來自河南許昌，最初接觸寫作時，較之同齡人甚至還有語病與審題的不足。但在父親與小學班主任的言傳身教下，她不僅得到了基礎的改善，更形成了寫作觀念的自洽與更新。班主任和父親鼓勵蘇上去思考自己看到的事情，讓她認識到描繪事物時不能僅浮在表面，而要體現思考與深度。更多情況下，寫作發端于情，隨心而寫，沒有太多技巧的刻意運用，但深入與實質性的思考，是她始終秉持的準則與努力的方向。比如寫一個蘋果，就不只是描述表皮的色澤或形狀的渾圓，還要著筆于切開后它具有何種內里，甚至果肉的紋路走向。
蘇上偏愛故事性強、發人深省的小說。合上書頁后，多種難以言狀的感覺在心中交織，會驅使她記錄下來，更好地整理思路與收獲。閱讀與寫作之外，她同樣擁有多元的愛好：旅行與電影，構成她豐盈的人生。
她曾經參與的寫作賽事多集中于小學、中學時期，由于地域特點，學校對于文體活動不重視。大學之后，抱著嘗試的心態參加“楚才”，能夠獲得特等獎的殊榮，令她欣喜激動。（通訊員 張唯）
最想對“楚才”說的一句話
希望在今后的日子里，能與“楚才”相伴再前行。
吳思琪
就讀學校：湖北大學文學院2015級
獲獎作品：《中國人談錢》
“反彈琵琶”其實就是真實地表露心聲
吳思琪，湖北武漢人。“我們可以清晰地看到，文題中的某些觀點簡直就是胡扯”，吳思琪在楚才作文競賽的文中批判題目內涵是“假以?雞湯?之美名誤導下一代”，斬獲第33屆楚才作文競賽特等獎。湖北大學2015級編輯出版專業的吳思琪，行文思路顯然與大多數參賽者不太一樣。
反駁文題的觀點，對于參加比賽來說“有一定危險性”，不過吳思琪并不愿意依照常理出牌，“是什么就什么樣，文章就應該表達自己的態度”。
吳思琪認為，自己這樣的文風一定程度上受了魯迅先生的影響，“《朝花夕拾》是我第一本完整看下來的書，對我影響最大”，吳思琪說到，自己學習了很多魯迅先生的手法：暗諷、造新詞、以普通平常的事物來打比方說明深刻的道理等，并將之運用在自己的創作中。
寫作練筆是吳思琪平時很喜歡的事情，自小學4年級起他就開始了每年征戰“楚才”的歷程。吳思琪喜歡將日常生活中的見聞及思考以詩的方式表達出來，每周都會在自己的空間發三四首原創小詩作為平時的練筆，迄今已達200余篇。“我有意將它們整理編輯成一本書，也算是自己的作品吧，”吳思琪說到。
大一期間，吳思琪作為編委會成員參與了院刊《通識基本素養之古典詩詞鑒賞》一書的編輯工作，他的編者心得還被院長高天瓊欽點放在編委會成員中的第一位。
譚青青
就讀學校：湖北大學文學院 2015級
獲獎作品：《無雪的冬天》
文與人，散的是形，不散的是心
譚青青，湖北恩施人。“南方的冬天，要是有雪的話，果真是件稀罕事……但不只是落雪了才懂冬天。”獲獎作品《無雪的冬天》中，譚青青將歷史上幾位南方女性的內心情感與主人公雪雪的經歷相映襯，以“因為有愛，融化了雪”解讀南方無雪，進而呼吁“請你相信愛”。
在寫作風格上，譚青青覺得自己受做過知青的外公影響較深：“外公最喜歡的文人是毛澤東，他會要求我在溫婉中寫出幾分大氣。”平日閱讀中，譚青青喜歡有思辨性及抒情性的散文，特別是蕭紅的作品，“她的小說很多都是散文化的語言，把每一章剝離開來就是一篇散文。”
這次參賽選擇文體時，譚青青覺得散文的文體風格及謀篇構局有很強的機動性，于是選擇了散文。事實上，譚青青的導師黃曉華一直建議她少寫散文，“散文相較于小說與詩歌來說像一個夾縫中的文體”。但是譚青青卻偏愛散文那種“在狹小的篇幅中傳遞豐富情感”的感覺。
“寫作要一蹴而就，不能打草稿。”譚青青稱，自己完成這篇《無雪的冬天》只用了一個半小時。“業務”嫻熟與長期練筆有關，譚青青差不多每兩天都會寫一篇生活隨筆。
寫作的素材源于詩意的生活。平日，譚青青很喜歡畫素描，這和寫作很像，“形散而神不散。素描時的輪廓就像文章的?形?，可簡單勾勒；?神?就是細節，要通過細節使整體神聚。”而且，她會從風景中得到靈感與沖動，享受身心的愉悅，“我喜歡凌晨兩點鐘的長江大橋，很多文章詩句會跳出來，感覺在和文人進行思想碰撞……體驗世界的廣闊，時間的流逝，人的渺小”。
譚青青的生活詩意豐富卻不偏離主線，寫作求新求異而不失本心。她的文章同她本人一樣，散的是形，不散的是神，是心。（通訊員 張筱星 陳桐）
學而不思則罔 思而不寫則殆——第33屆楚才特等獎選手專訪
（二）金 穗
就讀學校：湖北華一寄宿學校初二 獲獎作品：《縮著的笑臉》 指導老師：艾潔
寫作不要盲目使用華麗的語言
這學期才過了一半，金穗的讀書摘抄已經寫了厚厚的一本。翻開她的摘抄本，字跡工整，內容豐富。有龍應臺、林清玄的散文，也有電視節目《朗讀者》的觀后感，有對書中優秀片段的抄寫，還寫著大段大段的讀書隨筆。
“寫摘抄是一種很好的積累方式，我每周都會寫讀書隨筆或者讀后感，并將書本結合生活，談一些自己的想法。”金穗說，從小學一年級開始，她的枕邊常年放著書，午休和周末讀課外書是雷打不動的習慣。平時的課堂作文里，題材和寫法都會有限制，但在楚才競賽中，她可以不受束縛大膽地寫，所以在《縮著的笑臉》里，她將自己化身一只麻雀，描寫了一個大家表里不一的世界，以此來批判虛假偽善。
除了讀書寫作，金穗喜歡畫畫，在她看來，畫畫和寫作是異曲同工，都需要對細節進行悉心觀察。“寫作和畫畫都要勤于練筆，而且讀書也不能讀完就過，而是要獨立思考從書中獲得什么。”對于寫作，金穗覺得不要盲目使用華麗的語言，就像畫畫時不能一味堆砌色彩，用質樸的語言表達內心的真實，才能寫出動人的作品。（長江日報記者 陳曉彤）
最想對“楚才”說的一句話
期待“楚才”能為我們提供更多充滿想象力的題目，希望比賽越辦越好。
畦
祺
就讀學校：漢南育才中學初二
獲獎作品：《殘忍的貓，溫柔的蛇》 指導老師：彭勇軍
作品是否真誠，讀者能感覺得到
在畦祺的參賽作品里，她反其道而行之，塑造了一個殘忍的貓和溫柔的蛇的形象，探討現實生活中的偏見。平時，畦祺愛看《浮生六記》、《蘇菲的世界》等書籍，也愛看《肖申克的救贖》、《美麗心靈》等電影作品。看完后，她會隨手將讀后感、觀后感寫在紙條上。
“我推薦同學們可以多看電影，從中學習如何講故事，如何有趣地表達觀點。”畦祺說，書籍和電影能滿足她對世界的好奇心，能足不出戶就開闊眼界。每當看完一本書或電影，她都會上網搜網友們的點評，并結合自己的思考，提出自己的觀點。“看書和電影都不在多，關鍵在于你是否有思考，尤其是我們學生的時間有限，要看一部是一部，扎扎實實地積累。”
畦祺覺得，寫出好作文的關鍵在于真誠，尤其對于“楚才”比賽來說，更需要全情投入地創作，才能寫出打動人的好作品。“故事可以不真實，但其中的觀點和態度必須是你真實的想法，有感而發的。感情是偽造不了的，作品是否真誠，讀者能感覺得到。”（長江日報記者陳曉彤）
最想對“楚才”說的一句話 感謝“楚才”給了我一個自由開放的表達平臺。
胡睿涵
就讀學校：華師一附中高一
獲獎作品：《為什么桂花不能在三月開》 指導老師：王中秋
她最大的愛好是觀察植物
胡睿涵在華師一附中屬于成績最拔尖的學生之一，受到理科思維的影響，她的文章有著很強的邏輯思辨性。在楚才競賽中，她從路邊一棵三月開花的桂花寫起，辨析真理和常識的關系，耐人尋味。
之所以寫桂花，是因為她最大的愛好是觀察植物，在路邊看到好看的花草，她都會記錄下來并查閱相關資料。在平時的考試和練筆中，胡睿涵喜歡“不走尋常路”，常有與眾不同的獨到見解，這也讓她的作文總是脫穎而出，常被當做范文在全班分享。
胡睿涵說，自己的思考力來自長期的鍛煉和積累。“我們家有一個約定俗成的習慣：利用吃飯時間聽新聞，然后分享看法。比如前兩天我們還一起討論了摩拜單車對社會的影響，這樣的鍛煉是很好的積累方式，讓我在寫作時思路清晰，看問題更理性。”
對于寫作心得，胡睿涵表示，高中生的作文更重視思考，即使學習再忙，她也要每周留一段時間來看書，更新素材庫，常寫常思考，才能寫出新意。（長江日報記者 陳曉彤）
最想對“楚才”說的一句話
“楚才”讓我能夠在全新的世界里發揮才智。謝文婷
就讀學校：水果湖高中高二 獲獎作品：《生命輪回》 指導老師：辛世民
從收音機里聽世界的元氣少女
“她寫的小說有一種汪曾祺的風格。”指導老師辛世民說。謝文婷是班級微電影制作組的編劇，以校園生活題材創作的情景劇很“文藝”。
筆者感覺小個子的她骨子里有一股大能量。她的心靈世界很豐富，逛書店是她平日的一大愛好，她喜歡余秋雨的散文，“我覺得他的文字大氣，非常好。”
小學時謝文婷參加過一次楚才競賽，沒有得獎，但這并不妨礙她在心靈世界的探索。看電影愛看老片子，聽歌愛聽民謠。童年最深的記憶是和爸爸一起看港劇，她最喜愛的演員是張國榮。
家庭教育給了她很大影響。她在家有兩大愛好，一是每晚七點半到八點半上床看書，她在小學就讀完了《巴黎圣母院》。二是聽收音機，她說在家不讓用智能手機，只有一個老人機，只能用來聽收音機，于是她逐漸喜歡上用收音機聽晨間新聞和楚天音樂廣播。
關于作文教學，辛世民老師說：“我給學生一節課時間來自由閱讀，提倡他們讀《讀者》《青年文摘》《意林》之類的雜志；假期則提倡他們讀名著。讀書要求他們思考讀到了什么？讀懂了什么？記住了什么？學到了什么？推薦書目是讓學生假期集中閱讀，意在培養深層次閱讀，打厚基礎。平時課堂一節課讀書，是放松的淺層次閱讀，學生們也喜歡這樣張弛有度的讀書。”
最想對“楚才”說的一句話
“楚才”是一個非常好的機會，我在平時應試作文中很難突破，但“楚才”能發散我寫作的興趣。
王 槳
就讀學校：華師一附中高三 獲獎作品：《頭顱與軀干》 指導老師：黃楨
有價值的寫作要言之有物，傳遞思想
對正讀高三的王槳來說，“楚才”是個特別的存在。今年剛好是她征戰“楚才”的第十年，上次獲獎還是小學三年級時獲得的三等獎。有始有終，可謂“圓滿”。
“就像是我和‘楚才’的一個約定，每年都到考場上會會這位老朋友，不知不覺已經十年了。‘楚才’陪伴著我成長，也見證了我的作文之路。”王槳說，今年可能是她最后一次參賽了，這個特等獎是最好的告別禮物。
在這次的作品《頭顱與軀干》中，王槳通過從不同角度描寫一場換頭手術，探討了生命和人生的意義。雖然是第一次寫科幻類文章，但對情節的把控熟練老道。指導老師黃楨介紹，王槳的文風有著很清晰的變化和進步軌跡。起初她注重語言優美，功夫花在表達上，但漸漸地有了自己的思考，開始剖析社會現象，文章有了深度。
王槳平時愛看散文和時事評論，最愛的作家是錢鐘書和王小波。即使是在高三緊張的課業和考試壓力下，她仍然每天都會看書，并將好的內容記錄到摘抄本上。“平時的思考很重要，有價值的作文不光關乎表達，還要言之有物，傳遞思想。”（長江日報記者 陳曉彤）
最想對“楚才”說的一句話
感謝“楚才”給了我每年赴約的機會。
楊一夫
就讀學校：新洲一中陽邏校區高三 獲獎作品：《笑生傳》 指導老師：游曉林
文言文=出彩？這是個偽命題
小學時的楊一夫受曹文軒的《草房子》一書影響很大，這開啟了他寫作的大門。《草房子》是他參加一個比賽的獲獎獎品。
在理科實驗班的楊一夫剛參加完四月調考，全校排名第八，其中物理滿分。“他是沖擊二校（清華、北大）的料。”他的指導老師游曉林說。
“我平時喜歡看神話、歷史和時評類的書籍。賈平凹的《老生》是我很喜歡的一本書，我認為他筆下的文字有思想，有責任感。”談起獲獎作文《笑生傳》，楊一夫說：“我是很喜歡文言文的，我一直想寫一篇文言文，每讀到學生寫的文言文時，我心里的愿望就強烈一分。我很佩服那個寫出《赤兔之死》的學生，我也可以說是在模仿他的腳步。但說是一回事，真正動筆寫又是另一回事。不得不承認，生為活在現代漢語環境里的當代人，要寫一篇古文，仍然難以擺脫現代書寫習慣的影響。當初報名參加‘楚才杯’，也只是想過一把文言的‘癮’罷了，現在愿望也滿足了，我可以心滿意足地回到現代漢語寫作中來了。值得一提的是，文言文=出彩，這是一個偽命題，是不足為訓的。”
學校每年會舉辦“立善杯”作文比賽，據游曉林老師介紹，這是由學校已故語文教師胡立善的學生巴曙松（現為中國著名經濟學家，曾獲楚才作文競賽最高獎）等人出資設立的，以紀念師恩。賽后老師們會將優秀習作結集，供學生學習借鑒。看來，新洲一中確有“楚才”文脈的傳承。
關于學習和生活，楊一夫有自己的思考：“學習和生活是相互促進的關系。學習很重要，生活也很重要。觀察生活，從生活中獲取智慧。學習中的經歷不是唯一的渠道。有人跌倒了，你應該去扶，也應該思考，為什么沒有人扶，是出于什么心理。”
學而不思則罔 思而不寫則殆——第33屆楚才特等獎選手專訪
（一）羅啟澤
就讀學校：崇仁漢濱小學三年級 獲獎作品：《不靠譜的“朋友圈”》 指導老師：左菁
他的語言風格很有趣
拿到作文題，羅啟澤的第一反應是寫自己最熟悉的媽媽，但想起老師說要想從萬千楚才中脫穎而出，就得另辟蹊徑，把“第一靈感”放一放。經過仔細思考，他最終選擇從時下最流行的微信入手，寫爸爸的朋友圈的故事。這篇《不靠譜的“朋友圈”》，用平實的語言將爸爸玩朋友圈的狀態、經歷寫得生動有趣，素材都來自他對生活敏銳的觀察。羅啟澤說，生活瑣事是寫作的好素材，他平時就喜歡寫小事，比如下雨后的蚯蚓、葉片上的七星瓢蟲、騎自行車去春游等，都被他寫成三五百字的小文，構成了豐富的作文素材庫。
學習之余，羅啟澤還有一個特殊的愛好：折紙。在沒有任何教程指導的情況下，幾片白紙經過他的巧手，變成了螃蟹、老鼠、小雞，栩栩如生。“我喜歡觀察動物，為了折得更生動，我會盯著一個動物看很久，觀察它們的神態動作。這或許也是我擅長描寫細節的原因。”
指導老師左菁說，羅啟澤的文筆或許不是最好的，但一定是最有趣的，很多幽默的語言讓她忍俊不禁。“他是生活的觀察家，很多平淡的事情被他一寫，都變得可讀好玩，這源于平時細致的觀察。現在很多學生喜歡堆砌辭藻，或者模仿套路，但其實作文講求的是真實，真情實感才最動人。”
最想對“楚才”說的一句話
仔細觀察身邊的事物，用自己的語言寫出自己的真情實感。
張吾墨
就讀學校：育才小學三年級 獲獎作品：《不靠譜的約定》 指導老師：鄭佳寧
從經典散文中學習優美文筆
張吾墨的媽媽是做廣告設計的，經常輔導她的作文，平時更是經常帶她體驗生活，所以有了這篇寫“茅芽”的《不靠譜的約定》。“媽媽經常帶我去買菜，帶我去江灘看風景，讓我體驗生活，讓我覺得生活很快樂。“張吾墨說，“家庭教育對我影響很大。”
她每天都記日記，和同學之間發生的事情都會寫進日記里。除了寫作，張吾墨還喜歡畫畫、唱歌、主持和模特走秀。歷史、散文、童話是她經常閱讀的書籍類別，“我喜歡看金波、普希金、泰戈爾的散文，他們的文筆很優美。好的文章我看完后還會把它背下來，學習他們優美的文筆。”
隨身帶個本子記錄身邊小事是她的一個習慣。她在家里養了三只松鼠，分別給它們起名為赳赳、跳跳和小小，“我還養過金魚，不過最后給撐死了。”
“張吾墨的思維很活躍，但也能安靜下來。”指導老師鄭佳寧說，“在有一次班上的讀書分享會上，張吾墨分享了蕭紅的《呼蘭河傳》，她提出的問題，班上同學都回答不出來。”（楚才報記者 陳晨）
最想對“楚才”說的一句話
感謝楚才給了我展示的平臺。
朱芷萱
就讀學校：武昌實驗小學五年級 獲獎作品：《無人島》 指導老師：曹麗娟
楚才作文是創作
可能很多人不知道，湖北省武昌實驗小學前身是清代張之洞先生創辦的“兩湖書院”和原中央軍事政治學校舊址。學校保留著那時的校門和幾間紅房子，現在其中一間是武昌區青少年圖書館，一間是文物陳列館。在這樣的氛圍下學習，學生們的民族自豪感油然而生。
朱芷萱是個看上去很瘦但很機靈的女孩，參加過三次楚才競賽，去年得了一等獎。小才女的她喜歡寫作、看書、畫畫以及彈鋼琴。她還是湖北省博物館、武漢城市規劃館的小講解員，省圖書館的圖書整理員。
她說：“在去年的小狀元分享會上，一個姐姐推薦了《讀者》，后來我就喜歡上了這本雜志。我還喜歡看冰心獎散文集。”讀書，是家中每一個成員共同喜愛的事，家庭教育的氛圍也很民主。
曹麗娟老師介紹，武昌實驗小學有一個閱讀升級卡活動，精美的卡片上附有老師推薦的書目，學生們可以自由選擇喜愛的書籍閱讀。根據讀書的數量，可分別獲得悅讀之星、享讀之星、睿讀之星三種榮譽稱號。同學們每讀完一本書，可以和小組同學分享自己的心得體會，同學們互評給出等級。一學年結束后，學校會分別給三個等級的讀書孩子頒發獎狀、獎品。
最想對“楚才”說的一句話
楚才在我心目中跟別的競賽不一樣，別的作文競賽是“習作”，楚才是“創作”。
吳河洛
就讀學校：崇仁第二小學六年級 獲獎作品：《雨還在下》 指導老師：陳穎珉
她的偶像是武則天
吳河洛的作文寫得細致入微，透著女生特有的細膩。《雨還在下》里，她寫了一場青春之雨，描寫女生的青春期煩惱。文章通過大量的細節描寫，將一群被青春痘困擾的女孩兒形象躍然紙上，俏皮可愛。
作為班長，吳河洛平時就習慣對班里的人和事進行觀察。“班級就像一個小社會，每個人都有性格，每天也會發生很多事。我喜歡做一個觀察者，作為班長，我也需要有自己的態度。平時的觀察和思考是很好的寫作素材，也是我的靈感來源。”
不同于寫作時的細膩，她為人處世中略顯“霸氣”。“我的偶像是武則天，她的聰明和隱忍最吸引我。”她愛看書，尤其鐘愛歷史書籍，一本《武則天傳》看到爛熟于心。武則天的氣場對吳河洛有著很深的影響，雖然是女生，但她從不覺得自己比男生弱三分。學校組織校園足球賽，她對“男生踢球，女生當啦啦隊”的規則不滿，向老師提意見，最終，吳河洛成為全校唯一的女足球隊員，在球場上和男生一起拼搶。
吳河洛未來想當一名律師，她很喜歡看央視12套的《法律講堂》節目，既有豐富的故事，也能學到文學歷史知識，對寫作素材積累很有幫助。（長江日報記者 陳曉彤）
最想對“楚才”說的一句話
希望更多人能參與“楚才”，綻放自己心間的花。
呂昭衡
就讀學校：華師附小六年級 獲獎作品：《雨還在下》 指導老師：楊小軍
調皮男生也有細膩情感
六年級的呂昭衡身高就有一米七，是運動會上的投擲達人，校籃球隊的前鋒。他是學校的大隊委，經常要在校門口值日，很自然的，保安成了他這篇作文筆下的人物。
文章中，呂昭衡通過雨中幾個特定場景的白描以及自己心路歷程的刻畫，呈現出蕓蕓眾生中一個真實質樸又立體豐滿的人物。由于選材就來自于身邊，以至于在作文公示期間就有不少老師、學生和家長紛紛打聽：“寫的是我們學校的保安嗎？簡直太像了！”
呂昭衡愛看書，喜愛中國古詩詞。最近他參加了“中華詩詞大賽”，經過層層選拔作為華師附小四位代表之一，參加校外更高級別的角逐。平時在閱讀楊老師推薦的中外名著、經典美文之余，他最喜歡看偵破、懸疑小說，曾經自己動筆寫過兩篇偵探小說。
從小，呂昭衡是別人眼中典型的“理科男”，解數學題、打游戲、玩球類棋類樣樣在行，還享有一個專屬稱謂——“惡作劇大王”。就是這樣一個頑皮的孩子，有幸遇到了一位理解他、包容他、引導他的老師，讓他在家長原本最為擔憂的語文學習道路上走得堅實、從容。在孩子們眼里，跟著楊小軍老師學語文是件美妙的事情。聽楊老師講話，哪怕是批評，都是一種享受。從小學一年級開始，楊老師就非常注重引導孩子們在語言學習中會觀察、善思考、樂表達、巧創造。六年下來的耳濡目染再加上楊老師的悉心指導，從最初的看圖說話，到簡短的日記，再到如今流水行云的作文，學生們慢慢學會用敏銳的視角去觀察生活，用獨特的思維去感悟生活，用細膩的筆觸去表達生活。（楚才報記者 陳晨）
最想對“楚才”說的一句話
作文不是非要高大上的立意，關鍵要寫出自己的所見所感所思。
皇甫翔宇
就讀學校：武漢小學六年級 獲獎作品：《機器人保姆》 指導老師：丁清
喜愛科幻的“假小子”
前兩次參加楚才都沒得獎，對科普科幻情有獨鐘的皇甫翔宇這次憑借一篇《機器人保姆》獲得特等獎，她說創作靈感是從電影《機器人總動員》中得來。
皇甫翔宇喜愛讀科幻類的書籍、名人傳記、沈石溪的動物小說，最愛的一本書是爸爸買給她的劉慈欣的《三體》。她愛好廣泛，書法、鋼琴、籃球，“她的性格像個假小子，很樸實。”指導老師丁清說。
“我也沒想到我能得特等獎，甚至沒想過能得獎。就是這種意想不到，才會讓我感受到極致的喜悅。獲獎后我幾乎是受到了‘皇貴妃’般的待遇，不論是在家里還是學校。用通俗一點的話來講，就是‘人品簡直爆棚’。”說起獲獎，皇甫依然很激動。
丁清老師介紹，他們班上以個人或小組為單位組織過“英雄故事會”、“飛花令大賽”、“感受傳統節氣”等讀書活動。在五年級下學期，“作文十分鐘”的活動激發了學生們寫作的興趣。那是在每天的寫字課前的十分鐘，老師布置2到3個關鍵詞，學生們將這些關鍵詞寫入練筆中，文章最后落款為自己的筆名。老師選出5-6篇最優質的作為候選文章，第二天早自習前的十分鐘，在全班評讀，由師生共同選出“狀元”、“榜眼”、“探花”，結果評選出來后，公布真實姓名。
為了持續激發孩子們的積極性，班上還建立了獎勵機制。每天上榜的文章會公布在家長群里，學生還有機會在班上選擇心儀的座位，以及獲得贈書。期末，老師和家長們攜力將上榜的文章編輯成書《作文十分鐘文集》，未上榜的學生們則合力完成書的前言部分。
武漢小學副校長胡利萍介紹，學校注重浸潤孩子心靈，積累童年生活中的感受。學校對教材進行校本化改造，推行“群文類寫”、“群讀類學”的活動，還有一個家長特色課程，根據班級主題請家長來給孩子們上課。
第五篇：決勝楚才作文學案
決勝楚才作文學案
楚才作文應知道
命題作文，現場寫作，限時交卷。分小學三年級到高中三年級共計10個競賽組，每組均有3個題目，多為全命題或半命題，偶有畫評，答卷時間為150分鐘（兩個半小時）。楚才作文競賽：你拿什么打動閱卷老師？
楚才作文過兩關
作文與“讀”有關，與“寫”有關，與“悟”有關，與“練”有關，與“基本功”有關，但在考場上，最相關的只有兩個，這也就是楚才作文要過的“兩道關”。
1、形式關。
2、內容關。
楚才五字評卷真言
“新、真、深、活、趣”的五字評卷真言。
楚才作文競賽組委會作文直接淘汰的八個準則：
1．6個或6個以上錯別字。
2．6個或六個以上病句。
3．全文照搬60字以上（疑似抄襲）。
4．卷面不整潔。
5．離題、偏題太遠，有明顯審題失誤。
6．內容有明顯編造痕跡、淺薄、無任何新意。
7．基本觀點錯誤，表達混亂，不能自圓其說。
8．中心不健康，思想不積極。競賽作文考場時間安排 第29屆武漢國際中小學生楚才作文競賽注意事項
1．考試時間：2013年3月30日上午9：00—11：30（兩個半小時）。考試地點：另行通知。
2．準備學生本人1寸藍底免冠彩色近照2張。
3.答題時最好使用鋼筆或者黑色碳素筆，盡量不用涂改液。
4.考試前，可以有選擇地翻閱一些往屆楚才杯獲獎作文或者高品質作文圖書，以幫助打開思路。
5.楚才杯作文競賽題目，分年級設置，請參賽選手在所屬年級三道題中任選一題，體裁不限（詩歌除外），跨年級選題成績無效。說明：每個年級組的前兩題以寫人寫事為主，第三道題為科幻（想象）類。
6.考試時要不要打草稿，這要視個人情況而定。
7.一篇文章起碼分有四段，六至七段最為適宜，切忌一段到底和三段行文。
8.遇到不會寫的字時，盡量不要用拼音代替，想想看能不能換成意思相近的其他會寫的詞語；更不要寫錯別字。
楚才文面八法
書寫工整規范；避免寫錯別字；行款格式正確；標點規范準確；準確控制字數；控制字的大；用黑色筆作答；忌用修正液。
打造楚才作文的亮點 巧設靚麗的文題 新人耳目的開頭
直接引用某歌詞開頭；心語訴說式開頭；妙用排比式開篇；外貌描寫式開頭。必須有一個細節
閱卷室的統計顯示，2012年第28屆楚才杯作文大賽未獲獎的80﹪作文，大部分因為缺乏具體、形象的細節描述，或者細節描寫表面化，無法深入。
準確的動作描寫 心理描寫要細膩 外貌描寫抓特征 語言描寫五符合 命題方向的思考
小學以寫人記事的記敘文和想象作文為主；三個題目中任選一個作文。記事的文章也離不開寫人，想象的作文也離不開寫人。所以，歸根結底，寫好人物細節，至關重要。
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