第一篇：新員工安全基礎教育

鎮康水泥建材有限公司職工廠級安全教育資料

——安全生產部編制

一、新員工安全基礎教育

新員工安全基礎教育 ? 為什么要進行新員工安全基礎教育 ? 安全生產基礎概念 ? 員工安全生產職責的主要內容 ? 員工在安全生產方面的權利和義務 ? 正確使用和佩戴勞動防護用品 ? 安全色、安全線和安全標志 為什么要進行新員工安全教育 ? 對員工進行安全教育是國家法律法規的要求 ? 對員工進行安全教育是企業生存發展的需求 ? 對員工進行安全教育是員工自我保護的需要 安全生產基礎概念

生產過程中的安全：不發生工傷事故、職業病、設備或財產損失的狀況，即人不受傷害，物不受損失。事故及傷亡事故：造成死亡、疾病、傷害和財產損失及其他損失的意外事件。傷亡事故指員工在勞動過程中發生的人身傷害和急性中毒事故。安全管理基礎概念

工傷：也稱職業傷害，是指勞動者（職工）在工作或者其他職業活動中因意外事故傷害和職業病造成的傷殘和死亡。工傷保險：又稱職業傷害保險，是指勞動者由于工作原因并在工作過程中遭受意外傷害，或因職業危害因素引起職業病，由國家或社會給負傷、致殘及死亡者生前供養親屬提供必要的物質幫助的一種社會保險制度。

危害：可能造成人員傷亡、疾病、財產損失、工作環境破壞的根源或狀態。危險源：危險的根源，是指可能導致人員傷亡或物質損失事故的、潛在的不安全因素。

安全生產：是指為了使勞動過程在符合安全要求的物質條件和工作秩序下進行，防止傷亡事故、設備事故及各種災害的發生，保障勞動者的安全健康和生產作業過程的 1

正常進行而采取的各種措施和從事的一切活動。

安全管理：以國家法律、法規、規定和技術標準為依據，采取各種手段，對生產經營單位的生產經營活動的安全狀況，實施有效制約的一切活動。

安全生產責任制：根據安全生產法律法規和企業生產實際，將各級領導、職能部門、工程技術人員、崗位操作人員在安全生產方面應該做的事及應負的責任加以明確規定的一種制度。

安全生產責任制的作用：

1、明確了單位的主要負責人及其他負責人、各有關部門和員工在生產經營活動中應負的責任。

2、在各部門及員工間，建立一種分工明確、運行有效、責任落實的制度，有利于把安全工作落到實處。

3、使安全工作層層有人負責。

員工安全生產職責的主要內容

1、自覺遵守安全生產規章制度和勞動紀律，不違章作業，并隨時制止他人違章作業；

2、遵守有關設備維修保養制度的規定；

3、愛護和正確使用機器設備、工具，正確佩戴防護用品；

4、關心安全生產情況，向有關領導或部門提出合理化建議；

5、發現事故隱患和不安全因素要及時向組長或有關部門匯報；

6、發生工傷事故，要及時搶救傷員、保護現場，報告領導，并協助調查工作；

7、努力學習和掌握安全知識和技能、熟練掌握本工種操作程序和安全操作規程；

8、積極參加各種安全活動，牢固樹立“安全第一”思想和自我保護意識；

9、有權拒絕違章指揮和強令冒險作業，對個人安全生產負責。員工在安全生產方面的權利和義務

權利：

1、享受工傷保險和傷亡求償權

2、危險因素和應急措施的知情權

3、安全管理的批評檢控權

4、拒絕違章指揮、強令冒險作業權

5、緊急情況下的停止作業和緊急撤離權

義務：

1、遵章守規，服從管理的義務

2、佩戴和使用勞動防護用品的義務

3、接受培訓，掌握安全生產技能的義務

4、發現事故隱患及時報告的義務

正確使用和佩戴勞動防護用品

安全帽的防護作用：

1、防止物體打擊傷害

2、防止高處墜落傷害頭部

3、防止機械性損傷

4、防止污染頭發傷害

安全帽使用注意事項：

1、要有下頦帶和后帽箍并拴系牢固，以防帽子滑落與碰掉；

2、熱塑性安全帽可用清水沖洗，不得用熱水浸泡，不能放在暖氣片上、火爐上烘烤，以防帽體變形；

3、安全帽使用超過規定限值，或者受過較嚴重的沖擊后，雖然肉眼看不到裂紋，也應予以更換。

4、佩戴安全帽前，應檢查各配件有無損壞，裝配是否牢固，帽襯調節部分是否卡緊，繩帶是否系緊等，確信各部件完好后方可使用。

防護眼鏡和面罩的作用：

5、防止異物進入眼睛

6、防止化學性物品的傷害

7、防止強光、紫外線和紅外線的傷害

8、防止微波、激光和電離輻射的傷害

防護眼鏡和面罩使用注意事項：

1、選用的護目鏡要選用經產品檢驗機構檢驗合格的產品；

2、護目鏡的寬窄和大小要適合使用者的臉型；

3、鏡片磨損粗糙、鏡架損壞，會影響操作人員的視力，應及時調換；

4、護目鏡要專人使用，防止傳染眼病；

5、焊接護目鏡的濾光片和保護片要按規定作業需要選用和更換；

6、防止重摔重壓，防止堅硬的物體磨擦鏡片和面罩。耳塞、耳罩的作用 ：

1、防止機械噪聲的危害。由機械的撞擊、摩擦、固體的振動和轉動而產生的噪聲。

2、防止空氣動力噪聲的危害。如通風機、空氣壓縮機等產生的噪聲。

3、防止電磁噪聲的危害。如發電機、變壓器發出的聲音。

耳塞的使用和注意事項 ：

1、各種耳塞在佩戴時．要先將耳廓向上提拉，使耳甲腔呈平直狀態，然后手持耳塞柄，將耳塞帽體部分輕輕推向外耳道內，并盡可能地使耳塞體與耳甲腔相貼合。但不要用勁過猛過急或插得太深，以自我感覺適度為宜。

2、戴后感到隔聲不良時，可將耳塞稍事緩慢轉動，調整到效果最佳位置為止。如果經反復調整仍然效果不佳時，應考慮改用其他型號規格的耳塞反復試用，以選擇最佳者定型使用。

3、佩戴泡沫塑料耳塞時，應將圓柱體援成錐形體后再塞入耳道，讓塞體自行回彈，充滿耳道。

4、佩戴硅橡膠自行成型的耳塞，應分清左右塞，不能弄錯；插入耳道時，要稍事轉動放正位置，使之緊貼耳甲腔內。

防護手套的作用：

1、防止火與高溫、低溫的傷害。

2、防止電磁與電離輻射的傷害。

3、防止電、化學物質的傷害。

4、防止撞擊、切割、擦傷、微生物侵害以及感染。防護手套使用注意事項 ：

1、緣手套應定期檢驗電絕緣性能，不符合規定的不能使用。

2、橡膠、塑料等類防護手套用后應沖洗干凈、涼干，保存時避免高溫，并在制品上撒上滑石粉以防粘連。

3、操作旋轉機床禁止戴手套作業。

防護鞋的作用 ：

1、防止物體砸傷或剌割傷害。如高處墜落物品及鐵釘、銳利的物品散落在地面，這樣就可能引起砸傷或刺傷。

2、防止高低溫傷害。在冶金等行業，不僅環境氣溫

高，而且有強輻射熱，灼烤足部，灼熱的物料噴濺到足面或掉入鞋內引起燒傷。另一方面，冬季在室外施工作業，可能發生凍傷。

3、防止酸堿性化學品傷害。在作業過程中接觸到酸堿性化學品，可能發生足部被酸堿灼傷的事故。

4、防止觸電傷害。在作業過程中接觸到帶電體造成觸電傷害。

5、防止靜電傷害。靜電對人體的傷害主要是引起心理障礙，產生恐懼心理，引起從高處墜落等二次事故。

安全帶的作用：預防作業人員從高處墜落

安全帶使用注意事項 ：

1、在使用安全帶時，應檢查安全帶的部件是否完整，有無損傷，金屬配件的各種環不得是焊接件，邊緣光滑，產品上應有“安鑒證”。

2、使用圍桿安全帶時，圍桿繩上有保護套，不允許在地面上隨意拖著繩走，以免損傷繩套，影響主繩。

3、懸掛安全帶不得低掛高用，因為低掛高用在墜落時受到的沖擊力大，對人體傷害也大。

安全色、安全線和安全標志

安全色：紅、藍、黃、綠。紅色表示禁止、停止的意思，黃色表示注意、警告的意思，藍色表示指令、必須遵守的意思，綠色表示通行、安全和提供信息的意思。

安全標志 ：禁止標志、警告標志、指令標志、提示標志。禁止標志的含義是禁止人們不安全行為的圖形標志，其基本型式為帶斜杠的圓形框。圓環和斜杠為紅色，圖形符號為黑色，襯底為白色。

警告標志的含義是提醒人們對周圍環境引起注意，以避免可能發生危險的圖形標志。其基本型式是正三角形邊框。三角形邊框及圖形為黑色，襯底為黃色。

指令標志的含義是強制人們必須做出某種動作或采用防范措施的圖形標志。其基本型式是圓形邊框。圖形符號為白色，襯底為藍色。

提示標志的含義是向人們提供某種信息的圖形標志。其基本型式是正方形邊框。圖形符號為白色，襯底為綠色。

二、職工安全守則

1、牢記“以人為本、安全第一”的原則。

2、嚴格遵守安全生產規章制度，不違章作業，并隨時制止他人違章作業。

3、進入作業現場應按規定穿戴好勞動防護用品，戴好安全帽，高處作業必須系安全帶或設安全網。

4、進入油庫、控制室、倉庫及其他禁止煙火的場所嚴禁吸煙。

5、正確使用、維護好各類設備設施、工具及個人防護用品。

6、上班前四小時以內和工作中不得飲酒。

7、生產現場不許打鬧、開玩笑、睡覺或擅自離開工作崗位。

8、不允許將小孩、無關人員帶到工作場所。

9、在生產現場要走安全通道，不得跨越高速運轉部位及螺運機、皮帶機等設備。

10、有權拒絕在未采取安全措施情況下的違章指揮、冒險作業。

11、發現隱患及時立即上報，并積極參與解決、處理，在隱患未排除或未采取可靠的安全措施以前，有權拒絕作業。

12、積極參加各種安全生產活動。

13、主動提出改進安全生產工作的意見。

14、本守則適用于公司所有職工及外來參觀學習人員。

三、現場環境管理相關要求

1、保護環境，人人有責，要嚴格執行公司現場管理相關規定，維護好公司清潔的生產環境。

2、要不斷提高自身的環境意識，養成良好的行為習慣。不要往工作場所、綠化帶等地方亂扔垃圾、雜物、快餐盒等，不要亂貼亂畫，不要亂潑污水、不要亂擺亂放物品，嚴禁隨地大小便。

第二篇：基礎教育

小學德育工作計劃

一 指導思想

認真貫徹落實黨的教育方針，以教育教學改革為動力，以提高學生思想道德素養為根本點，以創建優良班集體為重點，以健全德育工作管理體制為保證，以提高德育隊伍管理能力為關鍵點，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創新。按照教育局和學校總體工作計劃的要求，緊緊圍繞《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。通過扎實的德育教育活動，形成良好的“三風”，培養學生強烈的社會責任感，不斷促進學生全面發展。

二、德育工作總體目標

要全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力實施德育教育，在突出重點,抓出實效,創出特色上做文章。結合學校的工作要點，加強教師隊伍和班主任隊伍建設，不斷提高班主任教師的自身素質和管理水平；培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為工作重點。全體教職工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制，促使全校學生的思想品德合格率要達到100%。

三、具體工作安排及措施

（一）加強師德建設，優化機制，努力提高班主任隊伍的整體素質。

按照教育局師德建設工作重點和學校總體工作計劃，加強教師隊伍建設。以強化師德、師風為重點，組織全校教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師七條禁令》等規定，規范我校教師工作紀律。把各種制

度落實到教師的師德評價上，并落實到日常的教育教學中。嚴禁有違師德現象的發生，使每位教師努力成為具有高尚品質，愛崗敬業，關愛學生，教育藝術精湛的讓人民滿意的好教師。

1、聘任：善于發現奉獻精神突出，思想素質好，業務能力強，教學成績高，有強烈責任心和一定管理能力的青年教師，充實中隊輔導員隊伍。

2、培訓學習：加強中隊輔導員伍建設，根據我校實際情況制定中隊輔導員培訓方案。中隊輔導員隊伍建設要積極實施名中隊輔導員工程，每期定期匯報交流與學習培訓相結合。堅持每月的中隊輔導員業務培訓，結合中隊管理實際，力爭每學期請優秀中隊輔導員介紹經驗。每個中隊輔導員平時必須認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班級集體的有效途徑，具體內容為：（1）學習德育文件，學習心理教育理論。

（2）收集班主任管理方面的各種理論與經驗，閱讀相關雜志增強理論學習，做好自學筆記。(3)學校德育領導每期做兩次班主任培訓主題講座，撰寫一篇教育案例。

3、考核：按照新修訂的《中隊輔導員工作量化考核細則》，對中隊輔導員工作進行周、月、學期和考核評比，作為發放中隊輔導員崗位津貼的客觀依據。對中隊輔導員日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

4、評優：實行量化制、傾斜制和否決制。量化制是依據《中隊輔導員工作量化考核細則》，將總成績的前30%作為文明示范中隊（優秀中隊輔導員、優秀中隊）的候選名額，予以表彰獎勵；傾斜制是對工作實績突出的中隊輔導員，同等條件下，評優、晉級大幅度傾斜；否決制是學期內出現事故、嚴重管理失誤或有損師德形象的行為，實行一票否決，即至少本學期、本內不能被評為綜合類先進、德育先進和晉升職稱。

（二）強化職能作用，增強責任意識，提高管理水平。

1、中隊輔導員：要不斷提高業務素質，增強服務意識，各盡其責，檢查做到科

學準確、一視同仁，工作中講究藝術和方法，創造性地開展并圓滿完成各項工作。

2、紅領巾值日崗：要堅守崗位，盡職盡責，做到嚴格管理，熱情服務，做好出入校門人員的登記工作，使門衛成為學校對外宣傳的窗口。

3、大隊委：要兢兢業業，恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想，確保校園文明、清潔、安全、溫馨。

4、小隊長：要保質保量地完成學校各項工作任務，加強小隊管理，重視和培養自身的人格魅力，用高尚的人格力量和積極的處世態度影響隊員的成長，探索具有自身特色的行之有效的小隊管理方法。

5、值周教師： 值周工作仍以培養全體學生養成良好的道德、行為習慣為目的，進一步鞏固、完善值周工作細則，加大值周的力度，由副校長具體負責，建立領導帶班制度，帶班領導要起到加強監督的作用。值周工作要從細微之處入手，強化管理，給全體同學創造良好的學習和生活環境。

（三）狠抓常規工作。

加強德育常規工作的檢查、管理和考核，認真落實，常抓不懈。從小事入手，培養學生的良好習慣和優秀道德品質。有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網絡教育、心理健康教育和基礎道德教育與基礎文明養成教育，做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環環扣緊。從規范學生行為習慣做起，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，從提高基本素質做起，促進全體學生的全面發展，要結合“五講四美”開展主題道德實踐活動，充分利用《學生綜合素質評價方案》評價標準對學生進行日常行為規范管理和評價.。對班級日常管理工作的考核要繼續強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。對問題學生強化幫教措施，促使其轉化。

（四）扎實開展系列德育活動，促進學生思想素質的提高。

要進一步強化班、團、隊、會的作用，按學校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校團隊一定要通過各種活動充分發揮少先隊的先鋒模范作用，帶領全體學生樹立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，為學校的三風建設作出貢獻。

1、以養成教育為突破口，建立曠日持久的規范機制。

以《中隊輔導員量化考核細則》為依據，堅持對行為習慣的檢查，堅持每周一公布評比名次，頒發流動紅旗，促進正面教育和引導。每月進行一次衛生集中治理，舉行《習慣決定性格》主題班會和《經濟條件好了，是否有利于保護校園環境》的學生大討論。

2、以愛國主義教育為核心，對學生進行愛校、愛家、愛公教育。

繼續完善和規范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。舉行紀念“五四”系列活動，紀念“一二、九”革命歌曲傳唱比賽等活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內外重大新聞事件，進行時政教育。

3、以前途理想教育為著眼點，教育學生樹立遠大的理想。

舉行《知識改變命運》主題德育講座，《北京奧運給我們的啟示》主題中隊會。

4、以班集體建設為重點，強化團隊意識與合作精神。

利用班會、日常活動以及大型校級活動，注重活動過程，在過程中培養學生集體意識、合作觀念，提高道德水準，優化班集體建設。

5、以感恩教育為出發點，強化情感滲透。

舉行感恩教育系列活動，召開《學會感恩》主題班會，組織開展感恩社會的綜合實踐活動，讓學生學做知恩圖報的人、善良的人，對社會有責任心的人。

6、以綜治、法制、安全教育為保障，實行嚴查細管重跟蹤。

每月進行一次安全檢查及安全教育活動。嚴肅校門外來人登記和學生掛牌出入校

制度，加強校園值班教師的管理。建立問題學生檔案，每月進行一次問題學生幫教活動。開展好法制講座。

7、以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法。

舉辦學生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長年進行學生心理咨詢服務。尤其是加強對留守兒童的關注。

8、以社區教育為補充，增強學生社會責任意識，落實“三結合”教育。

要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建設。召開家長會，通過電訪、信訪、家訪等形式與家長溝通情況，共同監督。要積極組織學生參加有關社會實踐活動。各年級深入加強對學生自理、自治、自律、自學能力培養方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進。

9、以提高道德素養為根本點，積極進行正面教育。

大力宣傳表彰各類先進學生。樹立先進典型，弘揚校園正氣。

10、以校園文化建設為依托，陶冶學生心靈。

學校層面注重利用主題德育活動、班團隊會、大型慶典活動、集會廣播、黑板報等陣地進行校風、校訓的熏染，班級則以班風學風、班容班貌、班級精神為依托，在潛移默化中陶冶學生情操。

（五）重視留守兒童的關愛工作。

從生活、學習、思想、品格等多方面給予關心。建設好留守兒童活動室，組織開展好關愛活動。盡力為貧困學生以幫扶，創造條件提供各類資助。

（六）抓好文體衛生工作，促進學生健康成長。

1、體育工作

組織好每天早操、課間操、和眼保健操，保證質量。創造條件，落實學生每天活動一小時計劃和課外體育興趣活動訓練。開展籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽、跳繩、拔河等健身活動和比賽。

2、文藝工作

積極組織慶“六一”和慶元旦文藝演出活動，積極參加上級文藝演出及賽事，力爭好名次。

3、衛生工作

堅持每天兩次打掃校園內外清潔責任區，嚴格日檢查、周評比、月總結制度，提高考核準確性。利用廣播、板報進行《衛生常識》和《四季常見病多發病防治》宣傳。配合衛生部門進行學生體檢，做好檢后分析和傳染病學生的治療隔離處理。

四、保證措施

1、建立健全科學的管理機制，確保管理的科學性。

2、政教處要嚴格落實既定工作內容，力求活動完美。

3、堅決做到檢查結果及時公布，接受監督。

4、學校對既定活動給予充分的時間保證。

學校的德育工作是學校的首要工作。我們要著力提高師生道德素質，遵循中小學生的身心發展規律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，以此促進學校德育工作健康發展，增強學校德育工作的時代特色。

第三篇：基礎教育參考

刊名： 基礎教育參考

Basic Education Review

中華人民共和國教育部

主辦：教育部教學管理信息中心

周期：半月

出版地：北京市

語種：中文;

開本：大16開

ISSN： 1672-1128

CN：11-4889/G4

郵發代號： 82-127

歷史沿革：

現用刊名：基礎教育參考

創刊時間：2003

基礎教育參考雜志期刊簡介

《基礎教育參考》由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務于基礎教育各級行政領導、中小學校長、教育教學研究人員、骨干教師和關注我國基礎教育改革與發展各界人士的一份國家級刊物。本刊在國內外公開發行，力求為我國基礎教育的創新和優質發展服務，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的資源、決策管理的參謀、借鑒參考的平臺。本刊具有資料保存價值。本刊特色：以刊登國外基礎教育信息為特色，國內外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內容上分層次，能適合管理者、教學和科研人員的不同口味，是我國基礎教育領域及時了解國內外基礎教育的最新動態和辦學經驗的權威刊物。本刊大力推介國內外辦學經驗和教改動向，直面我國教育改革與發展的熱點和難點問題，力求讓基礎教育領域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發和有所借鑒，成為他們獲得權威、鮮活、前衛、及時和可借鑒的國內外教育最新動態的獨特窗口，同時為中外基礎教育工作者提供一個探討和交流的平臺。期刊之家—論文快速發表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

基礎教育參考雜志辦刊宗旨：本刊以刊登國外基礎教育信息為特色，國內外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內容上分層次，能適合管理者、教學和科研人員的不同口味，是我國基礎教育領域及時了解國內外基礎教育的最新動態和辦學經驗的權威刊物。

基礎教育參考雜志期刊欄目設置

本刊欄目設有：本刊特稿、專題研究、海外傳真、借鑒園地、管理研究、一線動態、教師天地

基礎教育參考雜志期刊投稿說明

1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為

一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）.（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。

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第四篇：基礎教育

基于民族地方特色文化的校本課程開發

——以寧夏花兒進校園為例

摘要：基于民族地方特色文化的校本課程開發不僅有利于實現學校教育的民族文化傳承功能，而且有利于實現多元文化教育的目標，更有利于校本課程開發的轉型與發展。民族文化校本課程開發，可以通過挖掘優秀民族文化的內涵和豐富的外在表現形式，以豐富多彩的課程內容表現形式，采用理論教學加實踐教學的基本教學形式，實現多元文化的教育目標。回族花兒是寧夏地區優秀文化成果，將其引入校園，作為校本課程開發的寶貴資源，不僅能實現寧夏地區教育模式的多元性、科學性、名族性，而且能很好的對寧夏花兒這一民族藝術瑰寶進行傳承和發揚。

關鍵詞：民族、文化、校本課程

近年來，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統文化受到重視，民族地區的課程政策也隨之發生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內容廣度上都有所增加，從語言文字的內容擴大到整個民族文化的范圍，進而形成新的課程模式：國家課程+民族地區地方課程+民族地區校本程。民族地區校本課程開發著力從民族文化入手，以多元文化教育理論為基礎，以地方學校學生的實際需求為前提，充分挖掘少數民族文化內涵及各種表現形式，力求實現多元文化教育的目標。

一、正確理解校本課程的含義

校本課程是在國家課程和地方課程的基礎上，以學校為基地、以學生發展為目的，由校長領導、教師做主力、課程專家做指導、包括家長和社區人士共同參與開發的課程，校本課程既可以是一種嶄新的創造性課程，也可以是國家課程的一種改造。校本課程最大的特點是具有很強的實踐性，即校本課程大多屬于實踐性課程，它不以系統知識為基本內容，也不以讀書、聽講為主要學習方式，而是圍繞學生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態性的課程資源，引導學生在調查研究、討論研究等活動中進行生動活潑的學習。基于校本課程的這一特點，開發校本課程時必須要注重學生的需要和學校的實際情況，切不可生搬硬套。

在民族地區，校本課程的開發應著眼于民族特色文化，把民族文化作為校本課程開發的重要資源，和傳統課程結合起來，形成民族特色鮮明的校本課程。毫無疑問，寧夏地區的校本開發，應著力于回族優秀文化，寧夏花兒進校園，是實現這一目標的有效途徑。

二、“花兒”作為校本課程資源的可行性

（一）有利于“花兒”的傳承和發展

寧夏花兒是寧夏地區一大民族特色濃厚的文化藝術，以其獨特的演唱方式而蜚聲中外，但隨著現代文化以及流行元素的滲透，這一傳統民族文化在人們生活中，尤其在廣大青少年的意識當中已漸行漸遠。從目前對花兒的研究來看，存在著理論與實踐嚴重脫節的現象。以寧夏花兒作為素材進行校本課程的開發，并逐漸把“花兒”這一藝術納入到中小學的課堂當中，通過理論學習，使同學們更好地了解“花兒”的歷史，了解民族優秀文化成果，樹立起強烈的民族自豪感和責任感。另一方面，通過實踐教學，使得很多同學會唱原生態“花兒”，培養年輕一代的“花兒”歌手，更好地傳承和發揚寧夏花兒。

（二）是中小學音樂校本課程開發的重要資源和有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入推進，中小學音樂校本課程開發已經成為當前中小學音樂課程改革的一項重大舉措。寧夏花兒作為一種傳統文化是寧夏地區各級中小學音樂教師進行中小學音樂校本課程開發的重要資源，對寧夏中小學校音樂課程的教學改革具有積極的現實意義。寧夏花兒進課堂也是廣大中小學音樂教師進行音樂校本課程開發的有效途徑，通過寧夏

花兒進課堂，音樂教師可以累積“花兒”方面的相關素材，為中小學音樂校本課程開發打下良好的基礎。

（三）豐富教育內容，實現教育目標多元化

校園文化建設，也應當是校本課程開發考慮的一個重要因素。在民族地區，校園文化應當充分體現民族文化特色。寧夏花兒進校園，不僅很好地拓寬了學校音樂教育的空間，更重要的是為校園文化建設搭建了一個良好的平臺。通過主題班會、海報制作、成立“小小花兒”演唱團等各種豐富多彩的活動形式逐漸培養學生的學習興趣，從而理解“花兒”更加深刻的內涵，使“花兒”這一民族藝術在校園里生根發芽，成為豐富校園文化、豐富教學內容的重要元素，實現學校教育目標的多元化。

（四）順應基礎教育改革，凸顯素質教育

全面推進素質教育發展是基礎教育改革的重要方面。民族文化進校園為全面推進素質教育開啟了另一扇窗戶。傳統課堂多是基礎知識的傳授，加之應試的壓力，很難關注到學生的個性發展，基礎教育改革也很難從傳統課堂入手來實現素質教育。把民族文化教育作為素質教育的突破口，能使學生比較容易從傳統課堂中走出來，回歸校園文化當中，并從中找到屬于自己的樂趣，使基礎教育改革有了改革的動力與需要，也使素質教育有了科學、可行的載體。

三、寧夏花兒作為校本課程開發的幾點建議

作為課改重要組成部分——校本課程，如何在新課改理念下與國家課程更好的配套，體現課程間的一致性、互補性，使之成為立足現實、與時俱進，符合素質教育要求又體現自身特色的地方校本課程體系已成為少數民族地區校本課程開發著力解決的問題。寧夏花兒作為校本課程開發，應當著力于以下幾個方面。

（一）正確理解校本課程含義，提高課程開發能力。

在民族地區，有些學校由于條件薄弱，認為無力開設校本課程，更有甚者認為：教材就是校本課程。諸如此內的觀點，是對校本課程開發狹隘的理解，甚至是一種誤解。我們知道，校本課程是以教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程前提下，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校辦學思想而開發的可供學生選擇的課程。民族地區有其豐富自然的社會文化，而這些文化就是非常寶貴的課程資源。將“花兒”藝術作為課程開發的重要資源，對辦學條件相對薄弱的寧夏地區來講是民智而又科學的選擇。寧夏花兒表現出的寧夏人民淳樸的民風、對生活的熱愛以及“花兒”優美的演唱形式，對于實現課程目標以及發展學生感受和表達美的意義具有很大的意義。我們不能把校本課程看做是“奢侈品”，同時要摒棄一直以來認為教材就是唯一的教育資源的狹隘掛念，營造一種多元化的教育教學環境與空間。正確理解校本課程的深刻內涵，才能從思想上，觀念上為民族地區校本課程開發提高理論平臺。

（二）校本課程要與生活實際緊密聯系

國家課程最大缺陷在對于不同地域、不同民族習俗、不同學校背景、不同學生素質結構等很難全面兼顧。校本課程的開發要恰到好處地彌補這一缺口，就必須以學生整體素質為目標、以不同地域，不同文化為背景、以學生熟悉的生產，生活經驗為切入點輻射到課程創造中，從而體現課程的鄉土化和生活化。民族地區學生只有從可感知、可熟悉、可觸模的事物出發，才能消除教育與生活知識與實踐的隔閡或對立，提升他們在所處當地社會中獲取信息知識的技能，并學會尊重、理解這種認識方式的多樣化和個性化，培養他們自信、自主和獨立批判的精神。寧夏花兒所表現的內容大多來源于民間生活，體現人們真實的生活場景和內心情感。以“花兒”為素材的校本課程，就必須要從民間去汲取養分，獲得最原始的材料，學習“花兒”所包含的最真實、最自然的民族文化。同時，學生學習不能僅僅局限在校園里，生活是一部活生生的教材，學校要組織同學走出校園，走向生活，去體驗原始“花兒”藝術，聽民間藝人講有關“花兒”的故事、聽民間藝人唱原生態花兒。基于此，校本課程開發要 直面民族地區社會形態、直面具體的生產生活領域、直面廣大學生的心靈深處，讓學生體驗到不僅僅是在讀書，更主要的是在讀社會、讀生活、讀人生。

（三）民族地方校本課程開發要體現大眾化、民主化、科學化。

校本課程要體現為當地經濟社會發展服務的精神。學校須以社會人的眼光積極營造全社會共同參與課程開發的良好環境。廣泛邀請行政人員、專家、教師、社區代表以及學生代表等參與課程研究。從準備，醞釀，設計，啟動到實施必須精心組織，反復論證，多方征求意見，保證學校與各社會群體間保持不斷的對話，使課程標準與各有關項目研究得以在開放、民主、科學氛圍中得到深化和提高。寧夏花兒是寧夏地區一大區域特色鮮明的文化藝術成果，它的發展受到了社會各界的普遍關注，學校開發校本課程，就必須邀請多方人員參與進來，包括相關政府機構、文化單位、民間團體、專家學者、民間藝人、教師代表、家長以及學生代表，多維度、多方面進行課程的研究與開發，只有這樣，校本課程才能更加大眾化、民主化、科學化。

在新課改背景下，在民族、城鄉、語言、文化日漸增多的交流和融合中，我國的少數民 族的校本課程必須反映多元文化所倡導的平等、尊重、寬容、理解等價值觀念。多元文化背景下的少數民族校本課程主要是將各少數民族的文化精華或特色融人學校現有的課程中,以反映文化多元的特點，并以少數民族學生為對象，通過融人學校整體課程，發展學生認知、技能、情意等方面的能力與態度。在寧夏地區，回族花兒應該是，也必須是作為中小學校本課程開發的重要載體。

參考文獻：

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[2] 羅紹輝．少數民族地區校本課程開發的幾點建議[J]．教育科學．2010．

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[4] 陳巧妹．對我國少數民族校本課程開發的思考[J]．西南大學學報．2010．

第五篇：新員工安全培訓教材

新員工該如何培訓

第一，在適用范圍上，我們考慮：在此規劃之列的應該主要是大、中專院校的應屆畢業生或擁有一年左右工作經驗的中專以上學歷人員。為什么選擇這類人群呢？因為他們絕大部分人剛剛走上社會，社會對他們來說還很陌生，對事物的看法也比較單純，這類人就像一張白紙樣，等待著開發與引導。而他們也比較容易接受企業的文化、觀念，形成較普遍的價值認同。作為企業來說也應該給與他們機會，讓他們能夠得到比較好的培育平臺，這樣也是企業對員工、社會負責任的一種姿態與表現。

第二，明確試用期限與薪資待遇。作為新員工來說，這兩塊應該是他們入司前最關心的問題。如果我們給出的答案彈性比較大，可能讓他們覺得人為因素含量過高，對企業的信任感會產生一定的危機。所以，我們認為，在和新員工談待遇方面問題時，我們要盡可能地給出一個肯定的答復。從現行的《勞動合同法》來看，半年是最長的試用期限，但是從目前的使用情況看，已經有很少的公司采用半年試用期的了。而參照即將通過的新《勞動合同法》，只有技術要求比較高的技術研發等崗位使用半年試用期，在大多數情況下，大家對三個月的試用期是比較容易接受的。因此，我們建議：在和他們談這方面問題時，我們也能否給予三個月的試用期標準。薪資方面，因為公司對試用期員工有明確的規定，在此，就不累贅多言了。

第三，構建一套易于管理并方便操作的新員工控制體系。我們的新員工有很多時候被當作“滅火隊員”來使用，讓人感覺這樣使用的成本過高，代價過于殘酷，而他們也容易產生逆反情緒，這樣選擇逃避的可能就比較高了。我們思考，車間在分配他們工作的時候，能不能從換位思考的角度來分析。因為，很多人剛剛從學校畢業，對高強度的勞動量肯定不能馬上適應，對他們的使用還應當是一個循序漸進的過程。夜班制度建議暫時不在他們身上運用，希望在他們對團隊、環境、工藝熟悉后再采用。因此，工作安排應該更注重有序性與合理協調性。另外，確定督導人員對他們進行指導、督察很有必要，新員工才進公司后，對他們來說什么都是新的，他們很希望去接觸新的事物，但苦于找不到適當的渠道，這樣有時甚至會感到很茫然。因此，為他們選擇一位比較合適的督導人員對他們合理引導就顯得很有必要了。考慮到我們車間操作工的總體素質還有待加強，那么如果我們選擇他們作為督導的話，在某種意義上可能并不太合適，因此，我們車間的管理人員能否兼領此任呢？應該說這類新員工每次來公司的人員數量并不是很多，操作起來的難度系數還是比較適中的。同時，我們辦公室也應該對他們的情況適時跟蹤，了解他們的狀態。

第四，應該更清晰地了解新員工的真實想法，理解他們的內心世界。作為新人來說，他們內心其實特別希望得到別人的關注，而我們也有義務去盡可能地幫助他們，增加與他們交流的渠道。因此，我們考慮采取讓新員工記日志的方式來讓他們說出心中的想法，在陌生的環境下，往往書面表達比口頭表達更加順暢。為了保證日志的內容真實可信，我們建議：由我們辦公室作為日志的直接承接人，而我們也可以將日志中的有價值信息及時反饋到相關部門。通過日志的手段我們可能比較好地了解到我們工作中的某些不足之處，也方便我們增進與新員工的溝通理解。

借鑒一些大公司的培訓機制我們可以了解到，大多數的公司選擇新員工入司培訓的時間一般是：新員工入司的當天。這樣的培訓時機在理論上與實際操作上都是比較合適的。但是，這樣的機制可能并不符合我們的實情。我們知道，前面的做法一般說是需要有一個人員相對比較集中的條件，如果我們也采用這樣的做法的話，那么我們就有可能要浪費不少人力、物力、財力了。因為我們沒有辦法保證我們的新員工能夠以規模數量進入公司，絕大部分的情況是，一、兩個、幾個人而已。所以，我們的新員工培訓時機可能要選擇一個人員相對集中的時候，比如說是這類員工入司達到規模數量的時候（一般考慮以十人為培訓單位）。我們給新員工的培訓內容應該還是以企業文化、規章制度、安全教育等模塊為主，讓新人更多地了解到我們公司的歷史及文化，爭取最大限度地形成普遍的價值認同。同時，我們仍然期望在這類培訓活動中能夠請到我們公司的高管人員，希望高管們能夠給新員工打打氣。因為這類員工如果培育理想的話就很有可能成為公司今后各崗位上的骨干，讓他們早一點接觸到公司高層們的決心與戰略規劃能夠很大程度上地堅定他們的信念。另外，公司高層們的到來也可以為我們的培訓工作提供很多的指導，對我們做好今后的培訓

工作也會帶來不少有益的幫助。

第六，建立一套切實可行的后續跟蹤制度。這套制度應該是新員工在完成試用期后，符合我們錄用條件并成為公司正式一員的時候再開始使用。我們設想，設立這樣一套制度的目的應該是對這類員工投入更多的關注，以便于更好了解他們的工作狀態。這樣的跟蹤方式應該主要包括員工培訓情況（也可以是后續教育）與技能掌握兩方面，他們每次受訓與技能學習的信息我們都要適時地掌握并記錄在案。當這樣的工作發展到一定階段后，可能我們就要給他們建立一個資料庫，將他們在公司里的性格衍生發展狀態反映在這個庫中。這樣做法的好處是我們永遠都可以掌握第一手資料，而這樣的信息也能夠為我們今后的員工任

用工作提供比較細致的參考。

第七，合理地為新員工作出適當的職業生涯規劃。我們建議，這種規劃工作還是放在新員工轉正后再開展。經過試用期后，他們的性格、能力、素質都能夠得到一定程度上的體現，這時我們就需要根據他們表現出來的各種特點尋找到切入點，適時地為他們設計一個符合個性發展的職業規劃。這樣的設計主要考慮員工可以通過職業生涯規劃找到自己發展的方向，也有助于他們在工作中投入激情。但是，在做規劃的同時，我們也需要為設計留下一些空間，話不能講得太死了，如果他的方向發生偏差的話容易產生許多消

極的因素，反而不利于我們工作的開展。

總之，新員工的培育工作應該建立一種長效機制，深入持久地開展下去。設計這種規劃的目的還是希望公司能夠留住人才，能夠培育出適合公司發展的可用人才。只有我們員工的素質不斷得到提升，我們企業壯大的空間才會得到擴充，企業的發展動力才能尋找到不竭的動力之源

新員工培訓規程

目的 為規范員工進廠培訓和上崗考核，使新員工盡快適應公司需要，企業盡快發揮新進員工聰明才智，達成雙方的相互認知和協調統一，特制訂本規程。2 適用范圍

適用于新進公司員工的培訓和聘用資格考核。職責 3.1 人力資源部

負責新員工培訓的歸口管理及組織公司相關制度的培

訓。

3.1.1 質量部

負責產品質量知識的培訓。3.1.2 安技處

負責企業安全知識的培訓。3.2 綜合部 負責介紹公司相關情況，員工行為規范以及辦事原則和程

序的培訓。3.3 保安部

負責新員工吃苦耐勞和團隊協作精神的訓練工作。3.4 各生產車間

負責新員工熟悉本車間的工藝流程。具體規定和要求 4.1 公司介紹（責任部門：綜合部 4課時或1天）4.1.1 公司的地理位置： 公司地處湖北省公安縣。4.1.2 公司生產的產品： 公司生產各種型號的汽車齒輪和前后橋。4.1.3 公司組織機構和部門職責的介紹。4.1.4 公司的采購網絡和營銷網絡的介紹。4.1.5 公司通過的質量認證的介紹。4.1.6 公司的發展思路：

通過股權轉讓工作，公司引入新的股東，新股東為公司帶來了新的發展思路和運作機制，大大促進了公司業務的發展。、主導業務：汽車零部件的生產與經營。、路橋建設。3、城市基礎設施。、房地產開發。、高科技領域。4.1.7 公司的創新機制：

通過資產重組，公司的主業將會更加突出，并將在新的業務領域面臨更大的發展機遇，切實轉換經營機制，以創新促發展，公司必將迎來一個嶄新而輝煌的明天。、管理創新。、技術創新。、營銷創新。、文化創新。

4.1.8 行為規范： 1、講誠信。

2、有責任感。、堅持原則。

4、競爭意識。

4.1.9 辦事原則和程序

4.2 公司相關制度(責任部門：人力資源部 安技處 質量部 8課時或2天)4.2.1 規章制度：

1、內部公文傳遞程序

2、總經理辦公會議制度

3、員工考勤制度

4、印章管理制度

5、費用支出及報銷程序

6、公文管理辦法

7、采購管理規程

8、廠區禁煙管理條例

9、生產區出入管理制度

10、物資進出廠管理制度

11、銷售發貨流程

4.2.2 安全知識： 由公司安技處安排，對新員工進行安全知識培訓，提高其安全意識。

4.2.3 產品質量知識： 由公司質量部安排，對新員工進行質量知識培訓，提高其質量意識。

4.3 軍訓

（責任部門：保安部 2—3天）

4.3.1 掌握軍訓一般知識：

1、軍姿。

2、步伐轉換。

3、齊步走。

4、跑步。

5、正步。

4.3.2 團隊協作精神訓練： 在軍訓的訓練過程中，進行一些活動增強人與人之間相互理解、相互幫助，提高團隊意識。

4.4 到車間熟習生產流程 :（責任部門：相關車間）4.4.1 到齒輪車間工作 1 個星期，熟悉齒輪加工工藝流程。4.4.2 到橋體車間工作 1 個星期，熟悉橋殼加工工藝流程。4.4.3 到總裝車間工作 1 個星期，熟悉前后橋總成的裝配工藝流程。

4.5 培訓時間 : 1 個月左右。

4.6 培訓效果檢測與運用： 統一進行考核，合格者才能上崗，不合格 不予聘用。

4.7 培訓安排 : 公司將分階段分批進行培訓。相關文件

5.1 Q/HT418—01 《培訓程序》

記錄

6.1 ZJ18/02—RC02 培訓登記表

人力資源部

公司新進銷售人員20名，老總要我全權負責此次培訓。經過片刻混沌之后，我開始坐下來理清思路。

我拿出一張紙，在上面寫到：

1、新員工群體的特點？

2、培訓的目標或目的？

3、借助什么搭建以上兩者的聯系？

接下來，我逐個問題進行分析：

1、新員工群體的特點？

公司新員工全部實行的是招聘應屆大學畢業生。他們的特點？

（1）有學識。培訓內容、培訓形式沒有新意，很難吸引他們；

（2）對社會缺乏了解，但又輕視社會經驗的積累，認為一學就會。過多介紹前輩經驗會招致反感；

（3）胸懷大志，雄心勃勃，積極熱情。對忠告的話很難聽進去，不能打擊；

（4）相互之間缺乏了解，要著手培養團隊精神；

（5）對企業的了解認識停留在表面、感性的認識，要加深對企業的了解，將公司目標、前景與大家共同分享。

2、培訓的目的或目標？

簡言之，培訓的目標：是把員工培養成公司期望的優秀資源。人、財、務、信息是公司管理的四大要素，也是公司的四大資源，而后三者都要靠人去管理、實施，所以人是公司最重要的、核心資源。人員培訓的目的就是使公司的這項資源得到充分運用，發揮最大效益。

（1）了解公司，對公司產生興趣并形成忠誠？

（2）了解職業，對工作產生興趣并形成偏愛？

（3）技能培訓，馬上成為“熟練工人”？

3、借助什么搭建以上兩者的聯系？

“一個好的開始等于成功了一半！”，新員工的前期成長對其個人以及公司都非常重要。我怎樣在這個過程扮演好自己的角色？

（1）輕松的培訓環境；

（2）良好的互動式培訓方式；

（3）新異的培訓內容（來源于書本，又超出于書本）；

（4）培訓者的個人魅力的影響力與凝聚力；

寫完這些，我心理好象已經有底了！我知道該怎么開展此項工作。

第一步：確定培訓內容

內容要求：實用、通俗、新異。經過我這幾年的培訓經驗，以及與新員工的溝通，擬定培訓內容。

第二步：確定培訓講師，并與講師進行溝通

講師的發揮將直接影響培訓效果，所以在培訓前與講師要進行充分溝通。

（1）內容：30%理論+70%實際（案例）；

（2）每次將解時間不超過30分鐘，即10分鐘理論+20分鐘案例；

（3）采取“坐談+培訓”的方式。每項培訓前，先進行坐談，了解新員工對此問題的看法，調查收集他們想知道什么？再進行培訓；

（4）講師魅力要求：100%理論知識+100%實踐經驗+100%技巧。要求講師不僅要有豐富的理論知識和實踐經驗，還要有很好的培訓技巧。技巧主要包括：表達能力、普通話水平、煽動水平、把握現場局勢能力……

第三步：確定培訓地點、器具

為了營造一種良好的培訓環境，我將公司五個高檔會議室、一個培訓中心借用進行此次培訓。通過變化培訓環境，讓新員工多了解公司的一些輔助設備，從多方位接觸公司。

同時培訓地點的變換，有助于吸引被培訓者的注意力，緩解培訓的疲勞。

培訓器具，我充分利于公司先進的設備，力爭在新員工面前展示一種正規、有檔次的感覺。借用投影儀、筆記本電腦、易拉德、燈光設備等，制作幻燈片、投影卡、圖片，收集案例，笑話等。

第四步：召集講師模擬培訓

此次培訓80%的內容由我一個人完成，我的發揮至關重要。

我召集所有講師，共同修改講稿，制作幻燈片，并進行模擬培訓。主要就培訓者語氣、現場互動技巧方面進行修正。

每位講師脫稿至少模擬兩次，大家一致通過后，才能正式進行培訓。

第五步：整裝待發

我最后一次召集所有培訓人員，核實場地、內容、器具、人員安排、時間、就餐、球賽、開幕式等每一個細節。

第六步：培訓開始

經過一周的準備，培訓正式開始了。在開幕式上，我們的老總給大家鼓了鼓勁，剩下的是我們開始表演。

互動節目：

（1）將桌子擺成四個菱形，大家分成四個小組，每組6—8人。

（2）每組的人花3—5分鐘進行相互介紹，目的記住小組每個人的姓名與愛好。

（3）每個人花1分鐘向所有人推銷你自己。

（4）進行調查：你記住了誰？

（5）點評。

（6）重新向別人推銷你自己。這一關每個人都要過。

（7）每小組共同確定組戶、口號，選一名組長。

（8）組長進行就職宣誓。

（9）講述團隊的作用、意義。

（10）講此次培訓的一些要求及介紹。

……

就這樣，我們的培訓順利開始了！

……

培訓結束了。現在我又開始了對全國辦事處人員的培訓。回想起來，我有以下感受與大家共同交流：

1、別人的需求，是自己的工作方向與目標。只有充分了解、分析被培訓者的需求后，才能擬定合理的培訓內容。

2、形式的新異是培訓效果的催化劑。現在流行的培訓形式就是互動式的培訓，讓被培訓者參與進來，多利用案例，共同學習、共同進步。

3、真誠地關心、引導被培訓者。

在我的培訓中發生了一件事：

有一天，我們做一個提高信心的互動游戲。先進行大聲朗讀：“超越自我，我要成功，我一定要成功”。馬上一位員工站起來，說：“我不喜歡你的這種方式，我平時也不喜歡大聲講話。”我一下子愣住了，很氣憤。我沒有批評這個員工，我給他講了這樣做的好處。

在接下來的培訓中，我有意識地鼓勵他發言、闡述自己的觀點，并偶爾表楊。整個培訓下來，他已發生了變化。就連他自己也講：“現在有勇氣多了！”

同時我也與他成為了好朋友。后來我想，假如我當時批評了他，很可能這次培訓對他是一個打擊。他不斷會恨我，還沒有學到任何東西。不寒而栗！

講師的觀點不能是我在教育別人，我在指揮別人，應該是我在關心新朋友，幫助他們成長。要學會容忍被培訓者的一些舉動。

4、培訓的一些細節要充分重視。如：地點的選擇，燈光的變換，設備、儀器的準備……

5、講師的知識、經驗與技巧。往往在培訓過程中，技巧比前兩者更重要，技巧是促進被培訓者主動學習培訓內容。