第一篇：2010考高考作文備考應(yīng)試技巧試

2010高考作文備考應(yīng)試技巧

作文在語文試卷中起到半壁江山的作用，而很多考生因一些本能避免而沒能避免的作文通病，得分較低，尤其是高考語文網(wǎng)上閱卷后，像審題不當(dāng)、扣題不準(zhǔn)、主題雜亂、宿構(gòu)套襲、內(nèi)容空洞、語言干巴、結(jié)構(gòu)混亂、文體不清、庸俗低幼、書寫難看等等。高考在即，坦誠地與大家交流，把閱卷老師的切身體會(huì)告訴大家，不要漠視考前的作文訓(xùn)練。

一、了解網(wǎng)評(píng)，順應(yīng)時(shí)勢

網(wǎng)上閱卷簡便快捷，但閱卷老師的工作量大，時(shí)間緊，任務(wù)重，那些“語言低幼化、構(gòu)思平板化、立意謎語化、內(nèi)容庸俗化、書寫隨意化”的“五化”作文，會(huì)大大敗壞老師的閱卷情緒，這類作文不會(huì)得到40分以上的成績。另外，與傳統(tǒng)閱卷相比，網(wǎng)上閱卷的回視率低，看一篇文章需要三四屏幕，在屏幕的右邊還要輸入至少4個(gè)分值，在這種情況下，那些觀點(diǎn)鮮明、扣題緊密、表達(dá)干練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文倍受閱卷老師的青睞。所以知彼知己，才能做到萬無一失。

二、學(xué)會(huì)審題，準(zhǔn)確立意

首先加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練。立意準(zhǔn)是得到內(nèi)容分的基本前提，“題好一半文，題跑一半分”。若審題失誤、角度失當(dāng)、立意失明，即“跑題”，那你的文章最多得到基本分，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等，也成了繡花枕頭了。而審題立意訓(xùn)練的最好材料是最近兩三年的全國各地市高考作文題，仔細(xì)研究你會(huì)發(fā)現(xiàn)異同，在“同”的方面加以分析、歸納、總結(jié)，摸出普遍性的東西在“異”的方面深入分析，摸準(zhǔn)特點(diǎn)與方向。隨著更多的省市自行命題，別具特色的高考作文題呈現(xiàn)出多樣性、特色性。命題指向多體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)意識(shí)、作文的自由意識(shí)和引導(dǎo)意識(shí)。其總體走向就是：貼近生活，關(guān)注社會(huì)，發(fā)展個(gè)性，突出人本，鼓勵(lì)合理的創(chuàng)新。概括總結(jié)近幾年出現(xiàn)的作文類型，抓住“類”的特征，解構(gòu)材料或話題。有的話題看似很容易，但要把握住重點(diǎn)，弄清隱含的真正含義，必須費(fèi)番腦筋，像2007年山東的作文“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，重點(diǎn)核心應(yīng)是“記憶”，而記憶是虛的，它要以人、物、事、話等為載體，且這些載體的背后都有價(jià)值和意義，值得去銘記。這個(gè)記憶可以是過去的，也可是現(xiàn)在相對(duì)于未來的。時(shí)間是一個(gè)過程，它和記憶是雙向關(guān)系，它能使記憶淡化或強(qiáng)化，對(duì)記憶進(jìn)行提煉與升華。“不會(huì)風(fēng)化”是明確地限定“記憶”不是瞬時(shí)的而是歷時(shí)的，歷時(shí)的結(jié)果必須是得到強(qiáng)化。這就隱含地告訴考生在表述中不能沒有對(duì)事物內(nèi)涵、價(jià)值、意義的揭示，敘寫事件一定要明晰深刻，闡述觀點(diǎn)一定要追因究果，簡單地羅列現(xiàn)象材料。而事實(shí)證明2007年的考生多數(shù)并沒有注意到這些。概括地說要做到析題三步驟：析題圍(對(duì)象、范圍)，析題穴(題目深透的要害處，析題眉(題目蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)態(tài)度)。

對(duì)于給材料型作文，要特別給予重視，務(wù)必要加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練，對(duì)所給材料要認(rèn)真分析，準(zhǔn)確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。如果材料只是對(duì)話題的提示和引出，幫助考生打開思路，便于考生類推，或只是引出一個(gè)話題，那么可以不扣材料；如果材

料是對(duì)話題的限定，那就非扣不可了，話題雖然廣闊無邊，但只能按材料限定的范圍來寫。高考這類作文試題結(jié)構(gòu)目前大致定型為四個(gè)部分——背景語、啟示語(漫畫中的注釋語)、限制語、強(qiáng)調(diào)語。審題立意要做到：

1．從背景語入手，審清思維模式——解決好“怎么想”的問題。

2．從限制語入手，審清文章主旨——解決好“是什么”的問題。

3．從啟發(fā)語入手，審清寫作重點(diǎn)——解決好“寫什么”的問題。

4．從強(qiáng)調(diào)語入手，審清寫作要求——解決好“怎么寫”的問題。

對(duì)于出現(xiàn)的命題作文、材料作文、看圖作文等，也要作一些相應(yīng)的訓(xùn)練。力求在5到10分鐘內(nèi)就能準(zhǔn)確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，總之，做到“一個(gè)中心，三字法則”“一個(gè)中心”是指虛(喻意、弦外音)入實(shí)(生活、社會(huì))出；“三字法則”是指“精”“準(zhǔn)”“深”。要并據(jù)此確定自己的作文的主旨和和主要材料，列寫作提綱，確立寫作體裁與思路，由此才能寫出“適銷對(duì)路”的高分之作來。

總之，審題立意訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意理解準(zhǔn)確，表述明確，立意深刻。而立意時(shí)務(wù)必要跳出四個(gè)小圈子。一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是跳出個(gè)人圈子，從他人、社會(huì)、國家乃至人類的視角上換位思考，分辯是非，權(quán)衡利弊，使觀點(diǎn)有高度；三是跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，以古諫今，使見解有深度：四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視社會(huì)文明，使思維走出簡單膚淺，進(jìn)入哲思睿語。

當(dāng)然，審題入題訓(xùn)練還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如，不少學(xué)生審題時(shí)用一目十行的速度，用不到一分鐘，一葉障目，顧此失彼，斷章取義：或讀材料時(shí)心猿意馬，注意力不在理解材料上，而是一味想投機(jī)取巧，在關(guān)注背好的材料和文章怎樣與題意套聯(lián)，結(jié)果理解歪曲了材料和話題的本意；或者一邊讀材料一邊就急于構(gòu)思自己的應(yīng)試文章，心有旁騖，從而也造成了選不準(zhǔn)角度，中心散亂不清。冷靜、客觀、全面理解材料的良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，這是高考作文得高分的基本點(diǎn)。比如以“做好自己手上的事情”為話題作文，有些不認(rèn)真仔細(xì)地審題，搭眼一看就認(rèn)為，寫小事，立意為：“做小事很重要”“平凡與偉大”“自己的事情自己做”“細(xì)節(jié)決定成敗”等，結(jié)果都偏離題意了，根本沒有考慮“手上”何意，自己的而非別人的，為什么必須做好。

三、研讀樣文，分清良莠

研讀、借鑒優(yōu)秀范文是一個(gè)學(xué)生在沖刺階段應(yīng)對(duì)高考作文的捷徑。尤其是對(duì)那些寫作水平一般作文成績?cè)?6分以下的學(xué)生來說，效果極為明顯。“采他山之石，可以攻玉”，選一些高考優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)析、歸納，可以較為便捷地從中理出一些新思路，運(yùn)用一些增文采的技巧，從而寫出美文佳作來。故此，在熟知高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)照基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，明白什么樣的作文才是切合題意的、健康充實(shí)的、明確完整的、真摯豐滿的、深刻有力的、文采靈動(dòng)的、構(gòu)思新巧的、扣題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹€(gè)性突出的。失誤的作文各有各的原因，優(yōu)秀的作文卻都有共同的因素，即基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的完美結(jié)合。在老師的指導(dǎo)下，精心選取二十篇，反復(fù)讀，模仿寫，定會(huì)受益匪淺。

當(dāng)然研讀樣文要建立在有自知之明，正確分析自己的寫作實(shí)際情況的基礎(chǔ)上的。否則就成了邯鄲學(xué)步、東施效顰了。研讀時(shí)一定要選那些和自己常寫常練的熟悉的文體文章，效果才會(huì)明顯，否則你在時(shí)間短、把握難的情況下可能會(huì)舍本逐末。精選范文，一定要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突破，別一味的求新求奇求異，實(shí)際上，沒有高超的手筆，閱卷老師是很難接受此類文章的。為研讀好高考作文，選一種好的高考作文指導(dǎo)資料是至關(guān)重要的。找準(zhǔn)目標(biāo)，反復(fù)研讀，深入思考。另外研讀優(yōu)秀范文就要明白它優(yōu)在哪里，和高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，感悟到范文觀點(diǎn)之正確、立意之深刻、內(nèi)容之充實(shí)、結(jié)構(gòu)之完整、頭尾之虎豹，修辭之多樣、感情之真摯、細(xì)節(jié)之感人、手法之變化、句式之靈活、創(chuàng)意之新穎等。古語說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而識(shí)器。”即為此理。但從閱卷情況來看，學(xué)生缺少規(guī)范作文的意識(shí)，不少文章漫天撒網(wǎng)、不知所云，低幼的語言漫卷飄，無規(guī)范，無思想，無素養(yǎng)，無能力。這除了寫作的基本能力差以外，也與復(fù)習(xí)過程中忽視對(duì)優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)與借鑒有很大關(guān)系。當(dāng)然所謂范文借鑒，并不是機(jī)械地照抄照搬，而是模仿其謀篇布局、表達(dá)技巧、入題扣題的方式方法、材料的選用與表述等方面的規(guī)范與獨(dú)到之處，使之與考試的命題與要求相符合。比如能打動(dòng)閱卷老師的記敘文開頭方式有：開門見山式、故事導(dǎo)引式、先聲奪人式、特寫鏡頭式、懸念式、烘托渲染式、對(duì)比式、欲仰先抑式、倒敘式等等，對(duì)照范文一一體味它們的妙處，然后選三兩種反復(fù)模仿訓(xùn)練，達(dá)到純熟，就再也不十白作文開頭難了。

四、揚(yáng)長增亮，升格訓(xùn)練

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練是必經(jīng)之途，可不少師生作文訓(xùn)練盲目，身在文山中，云深不知處，作文成績難提高，其根本原因在于學(xué)生不明了本人作文的缺陷，更看不到本人作文的長處，找不到揚(yáng)長補(bǔ)短有效辦法。作文訓(xùn)練要有序列性，不能太隨心所欲。比如先按文體，然后按文體的各項(xiàng)要求，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，像是起題目的藝術(shù)、開頭結(jié)尾的藝術(shù)、比喻排比的妙用、過渡銜接的方法、記敘文中的議論、議論文中的記敘、結(jié)構(gòu)形式的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫、烘托渲染懸念揚(yáng)抑之法的使用、點(diǎn)題的方法技巧、巧用詩詞歌賦顯文采顯底蘊(yùn)、文章的煽情藝術(shù)、同一材料的多角度敘寫、鋪排藝術(shù)、小標(biāo)題的藝術(shù)、以小見大平中見奇的藝術(shù)等，通過研究，能發(fā)現(xiàn)哪些技巧方法自己使用起來得心應(yīng)手，哪些經(jīng)常用但還沒用好，需要特別訓(xùn)練，哪一種手法用于哪一種文體和哪一種情況等，都做到了心中有數(shù)，訓(xùn)練有素，爛熟于心，在反復(fù)的磨練中提高了技能，真到了考場上，才能駕輕就熟，游刃有余，寫出合題切理、文采飛揚(yáng)、亮點(diǎn)迭出的佳作來。當(dāng)然，對(duì)大多數(shù)考生來說，想以全篇滴水不漏、完美無缺取勝相當(dāng)困難，但要做到局部流光溢彩、珠圓玉潤、錦上添花還是可以做到的。例如，“有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思——那就是誠信。”(《守衛(wèi)精神火種》)“她靜靜地佇立在風(fēng)中，風(fēng)很大，裙腳翻飛，一如她飄搖的心旌。不知是因?yàn)榕嘛L(fēng)，還是因?yàn)榕吕洌炜罩兄挥袔最w隱隱閃爍的星星。遠(yuǎn)處，萬家燈火連成密密淺淺的一片，朦朧卻很溫暖。”(《頂風(fēng)的女孩》)

練熟幾種常用模式，以供選用，但并不主張寫作的機(jī)械的“模式化”和“八股腔”，而是說在高考作文的應(yīng)試訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)若干套路，精選巧練，以備高考之需時(shí)靈活運(yùn)用。如：深入思考方法：由此及彼，由表及里，由個(gè)別到一般。

特別注意的是，“規(guī)矩文”的寫作訓(xùn)練也不可忽視。由于許多考生“規(guī)矩觀念”淡薄，一下筆便是“哲理”，便是“抒情”：到正文便信馬由韁，不倫不類；下筆千言，離題萬里；顧此失彼，顛三倒四；選材散漫，亂扯亂侃；羅哩羅嗦，空洞雜亂。閱卷老師及其討厭這類文章以及那些內(nèi)容庸俗化、語言低幼化、書寫混亂不清的文章。要嚴(yán)格遵循各種文體(特別是記敘文和議論文)的序列(比如議論類中的命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等)系統(tǒng)地逐一訓(xùn)練，而不是以考代練，大部分考題作文跟上一年有所相同，更有所不同，因此，亦步亦趨地只練一種題型，用一種死板的模式去不知變通地練，會(huì)誤入歧途的。練寫考場作文，做到像模像樣、規(guī)規(guī)矩矩，尤其是對(duì)那些寫作相對(duì)薄弱的學(xué)生來說，這更是“基本建設(shè)”，可以受用無窮。

五、積累素材，關(guān)注生活

仔細(xì)研究一下2007年各地的高考，不難發(fā)現(xiàn)，主題內(nèi)容涉及到生活的方方面面。有個(gè)人心靈、素質(zhì)、思想、學(xué)習(xí)、生命、責(zé)任方面的，有社會(huì)、國家、民族的歷史、現(xiàn)實(shí)、未來發(fā)展與文化方面的，沒有豐富的生活積累，是決然寫不出內(nèi)容充實(shí)、主題深刻的佳作來的。我們可以有針對(duì)性地分類整理識(shí)記一些能體現(xiàn)“時(shí)代性、人文性、理性”的材料，盡量做到新穎獨(dú)特。具體來說，可以按照社會(huì)人生(熱點(diǎn)聚焦、人生哲言、戰(zhàn)勝挫折等)、美德素養(yǎng)(尊賢尚能、關(guān)愛互助、知能修養(yǎng)等)、文化教育(民族傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神、人文情懷等)、情感思維(親情友情、民風(fēng)民情、辯證求異、價(jià)值取向等)、理想實(shí)踐(立志成才、愛國為民、知行統(tǒng)一等)、山川文物(美景佳境、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等)、科技發(fā)展等等方面，系統(tǒng)地梳理教材(不僅是語文課本)中的古今文化知識(shí)、人物事跡、哲理名言。同時(shí)有意識(shí)地搜集相關(guān)出版物(影視報(bào)刊、經(jīng)典著作、名人傳記、鮮活時(shí)文、睿智心語、文化散文)中的時(shí)政要聞、科技動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題等，并在作文訓(xùn)練中應(yīng)用。此外還要注意具備政治課本中訓(xùn)練過的10個(gè)方面的認(rèn)知能力：①實(shí)踐論；②矛盾論；③方法論；④聯(lián)系的觀點(diǎn)；⑤發(fā)展的觀點(diǎn)；⑥一分為二的觀點(diǎn)⑦存在與意識(shí)的關(guān)系⑧外因與內(nèi)因的關(guān)系；⑨量變與質(zhì)變的關(guān)系：⑩主流與支流的關(guān)系。另外，對(duì)周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等還要注意觀察，畢竟這是活生生的、最容易激發(fā)人的靈感的材料。近一兩年作文命題取材視域廣闊，拓寬了材料的來源。作文取材十分廣泛，以2006年、2007年為例，有的是名言警旬，有的是寓言故事，有的是現(xiàn)實(shí)鏡頭，有的是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，考生寫作的自主性更強(qiáng)了，對(duì)于善于思考的學(xué)生來說，寬廣的平臺(tái)使之有一顯身手的余地，思考角度與現(xiàn)實(shí)距離更近、更和諧。所有的情景材料都非常注重激活學(xué)生生活情趣和寫作能力的積淀，這既有利于考生的才情展現(xiàn)，并將作文生命植于生活的源頭，賦予新鮮氣息，又有利于增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，扣緊時(shí)代脈搏而抒

發(fā)真情實(shí)感。各地作文命題又特別關(guān)注考生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生直面人生，感悟人生。人情味更濃，生活性更強(qiáng)，涵蓋理性，看重思辨，呼喚“理性”，關(guān)注培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，追求文化品位和文化內(nèi)涵，關(guān)注心靈的自我修養(yǎng)。以感悟?yàn)槭侄危岳硇运急鏋槟康模l(fā)掘考生的情感體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力，同時(shí)，回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題。當(dāng)然，真要備好生活素材。還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中。特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來：到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)，強(qiáng)化素材積累。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。萬事俱備，只欠東風(fēng)，應(yīng)考時(shí)再有積極的心態(tài)，規(guī)范的考試技巧，程序化的考試規(guī)律，過硬的考試策略，就一定會(huì)考出個(gè)好成績。下面我總結(jié)出來一套高考作文應(yīng)考妙訣以供考生們參考：

高考作文應(yīng)考妙訣

讀題析題審準(zhǔn)題，開宗明義別含蓄

理難說清用比喻．行文造勢用排比

不好舉例寫自己．懸念烘托描心理

重點(diǎn)突出刻畫細(xì)．小中見大多點(diǎn)題

議論多舉典型例．正反對(duì)比聯(lián)實(shí)際

起承轉(zhuǎn)合思路清，層層深入見深意

低幼庸俗話偏激，胡編亂造都是忌

格調(diào)高雅書卷氣，詞工情真人人喜

無題字亂不成篇．處處硬傷分最低

名題佳作多研究．分析模仿抓規(guī)律

鳳頭豹尾肥豬肚．句法靈活有創(chuàng)意

一兩文體練就好，作文應(yīng)考游刃余

面面俱到不可取．揚(yáng)長避短顯才氣

網(wǎng)評(píng)特點(diǎn)要熟悉，投其所好得佳績

以上事項(xiàng)要牢記，熟能生巧莫投機(jī)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第二篇：申論備考常識(shí)和應(yīng)試技巧

申論備考常識(shí)和應(yīng)試技巧

二、申論考試的應(yīng)試技巧

（一）注重平時(shí)知識(shí)的積累

申論考試是多種知識(shí)的綜合考核，平時(shí)要做到“厚積”，考試時(shí)才能“薄發(fā)”。所以，平時(shí)要注意生活的積累，注重分析綜合能力的訓(xùn)練，重視知識(shí)的積累；要加強(qiáng)語言表達(dá)能力、文章結(jié)構(gòu)能力和邏輯思維能力的訓(xùn)練，以使自己的思想觀點(diǎn)能準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)出來。

（二）認(rèn)真審題

審題至關(guān)重要，一定要用足夠的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定材料。在閱讀材料方面下的功夫不夠，就不可能正確地概括出主題，當(dāng)然也就不可能提出確切的對(duì)策和方案，所進(jìn)行的論證也就是無源之水、無本之木了，當(dāng)然就不會(huì)取得好成績。

（三）注意限制性要求

申論考試的限制性要求有以下幾個(gè)方面：

1、背景材料的限制。不管是概括主題、陳述看法，還是提出方案、進(jìn)行論證，都應(yīng)局限于試卷上給定的材料，不得離開給定材料所反映的問題去隨意發(fā)揮。

2、題干的指令性要求。例如，有的是“概括要點(diǎn)”，有的是“概括主要問題”。前者要求抓住給定材料所反映的情況，把主要問題是什么概括出來，后者則要求把給定材料所反映的情況梳理清楚，予以概述說明。

3、字?jǐn)?shù)的限制，這是對(duì)應(yīng)試者歸納概括能力和文字表述能力的要求。申論考試中，每道題都有具體的字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)試者切不可隨意增減字?jǐn)?shù)，否則會(huì)影響成績。

（四）注意材料設(shè)定的“虛擬身份”問題

申論寫作行文的出發(fā)點(diǎn)的規(guī)定，是對(duì)怎樣提出問題和怎樣解決問題的要求。申論考試時(shí)，要注意題目為你設(shè)定的“虛擬身份”，然后再作答。方案和對(duì)策的提出，與對(duì)策人的身份地位密切相關(guān)。對(duì)策人的身份、地位不同，所提出問題的角度乃至語氣表達(dá)就不同，一旦忽略了，就會(huì)所答非所問。

（五）方案要有針對(duì)性和可操作性

構(gòu)想方案要注意以下三點(diǎn)：一是問題要有明確的歸口，即有直接解決問題的政府部分或職能機(jī)構(gòu)去處理與落實(shí)；二是要有解決這些問題的具體步驟辦法；三是要考慮解決問題的時(shí)效性與必備條件。方案要合理、具體、便于落實(shí)，切忌脫離實(shí)際地坐而論道。

（六）寫作中要注意論點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，論述深刻通常，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)開門見山直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明論點(diǎn)，運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式，結(jié)合有關(guān)材料反映事物，揭示其內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)與規(guī)律，闡明主張。論證過程應(yīng)清晰，層次分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（七）文章應(yīng)以說明、陳述、議論等為主體

申論寫作完全以實(shí)用為目的，文章的表達(dá)方式應(yīng)以說明、陳述、議論等為主體，以充分表達(dá)自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力，文風(fēng)力求質(zhì)樸。抒情、描寫的表達(dá)方式在申論寫作中應(yīng)少用或不用，不能脫離材料和題目要求將論證性的議論文寫成抒情性散文或記敘文。

（八）適當(dāng)做些模擬試題

臨考前適量做些模擬題，有以下兩方面的好處：一是可以把握各類題型的答題角度和技巧；二是可以對(duì)試題的總體設(shè)計(jì)、考試時(shí)間的安排、做題速度的掌握等做到心中有數(shù)。

（九）卷面書寫工整，無錯(cuò)別字

這兩種情況在閱卷中都是要酌情扣分的。書寫質(zhì)量直接影響到應(yīng)試者思想意圖的表達(dá)，即使在答卷中有精練的概括、中肯的對(duì)策、精彩的論述，但潦草的字跡無法讓人了解文中的內(nèi)容，會(huì)造成閱卷人視覺和心理上的疲勞，從而產(chǎn)生“質(zhì)量較差”的先入為主的印象。而錯(cuò)別字更容易使應(yīng)試者思想表達(dá)變異，甚至與原意相反。因此，字跡工整，規(guī)范用字是申論寫作的一個(gè)重要條件。

公務(wù)員考試申論的文體：議論文構(gòu)思方法

議論文的構(gòu)思方法歸納起來主要有以下幾種：(一)聯(lián)想法

有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開闊。

除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類似聯(lián)想(有相似的特點(diǎn)或本質(zhì))、對(duì)比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。(二)分類法

看到比較抽象的論題，籠統(tǒng)地談，議論就很難展開。這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類。

比如對(duì)“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時(shí)，我們可將不同類型的友誼分一分類，這樣就可打開思路。友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結(jié)義”式 的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛”式的資本主義社會(huì)中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無產(chǎn)階級(jí)的革命友誼。按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級(jí)、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。

按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來的友誼；在一起吃喝玩樂中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”。

按不同的內(nèi)容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼；在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場，在你自鳴得意時(shí)為你叫好的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的“友誼”……

有了分類，可供議論的內(nèi)容一下子變得豐富多了。分類，不僅打開了你的思路，而且使你看到了問題的深入。由此看出，分類法是從各個(gè)不同角度來認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。(三)層遞法

是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。

層遞法可分兩種方式：一種是增加定語，隨著論題不斷增加定語，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內(nèi)。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續(xù)增加成分，談“二十世紀(jì)中國青年的奮斗”；另外一種方式是擴(kuò)展論題內(nèi)容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開闊、論述更全面。比如《論學(xué)習(xí)》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習(xí)的目的”，其次談“學(xué)習(xí)的興趣”；再次談“學(xué)習(xí)的規(guī)律”；最后談“學(xué)習(xí)的方法”等等。

注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現(xiàn)論點(diǎn)轉(zhuǎn)移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。

（四）闡述法

即在論證過程中對(duì)論據(jù)進(jìn)行闡明、解釋，把論據(jù)中蘊(yùn)涵的借以證明論點(diǎn)的內(nèi)容揭示得更鮮明、更充分。可借助于這一方法打開思路。

例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話》中的一段話來論證讀書不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：

“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。”

接著作者作了如下闡釋：

用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀(jì)后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的人。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；要體會(huì)古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會(huì)古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對(duì)為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個(gè)主張，過去很少有人注意，因?yàn)樗穆暶h(yuǎn)不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)而提出了這種主張，我想還是值得推薦的。

作者通過對(duì)一段文言文的闡釋，借以闡明了自己的觀點(diǎn)。我們也可以對(duì)一些難以理解的觀點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的闡述，以使觀點(diǎn)鮮明、突出。

（五）反彈琵琶法

對(duì)于有些似成定論的問題，如果仔細(xì)分析一下，你就發(fā)現(xiàn)未必恰當(dāng)。這就需要我們拿出破舊立新的氣魄，推翻傳統(tǒng)的看法，提出新的見解。這種逆向思維出新意的方法，我們稱之為“反彈琵琶法”，它可以打破陳舊觀念，使新的觀念出臺(tái)。

比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)意在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響作用，但外因總是要通過內(nèi)因而起作用的，因此在一定的條件下這句話是不對(duì)的，是有一定局限性的。這樣我們就可以寫出《近墨者未必黑》這樣的文章，來闡明我們的觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

不過大家在運(yùn)用反彈琵琶法時(shí)，要注意不能刻意地標(biāo)新立異，而沒有事實(shí)根據(jù)，那樣就不是思路的創(chuàng)新，而成為嘩眾取寵了。

公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：女公務(wù)員著裝規(guī)范不是小問題

之所以要談?wù)勁珓?wù)員著裝規(guī)范這個(gè)小問題，是因?yàn)檎憬∫恍┎块T開始把這個(gè)問題提上議事日程了。

據(jù)《東方早報(bào)》9月1日?qǐng)?bào)道，吊帶衫、露背裝、緊身褲這類性感的衣服，浙江檔案系統(tǒng)的女公務(wù)員在上班時(shí)不允許再穿了——近日，該省檔案局頒布全系統(tǒng)《女公務(wù)員辦公禮儀規(guī)范》，在著裝、語言、交往、行為4方面對(duì)女公務(wù)員提出了要求。據(jù)悉，制訂專門針對(duì)女公務(wù)員的禮儀規(guī)范，在全國還是首次。規(guī)范把“服飾美”擺在第一條，要求女公務(wù)員的“辦公服裝應(yīng)合乎身份，莊重得體、樸素大方，忌過于前衛(wèi)招搖，在一定程度上體現(xiàn)自身修養(yǎng)與素質(zhì)”。同時(shí)規(guī)定，在工作中及正式場合，著裝不應(yīng)過于單薄緊身，內(nèi)衣不應(yīng)外露，佩帶的飾物以少為好。

這次浙江又開了全國先河，而且是關(guān)于女公務(wù)員著裝規(guī)范問題，這個(gè)頭開得好！因?yàn)樵谵k公室工作里的著裝，雖然是個(gè)小問題！卻確實(shí)有必要重視并規(guī)范一下了。曾幾何時(shí)，辦公室里的著裝問題，主要是針對(duì)男性的。一些男同志穿著過于隨意，對(duì)機(jī)關(guān)部門的形象產(chǎn)生了一定的消極影響，于是一些有針對(duì)性的規(guī)定諸如不能穿拖鞋、背心、西裝短褲進(jìn)辦公室等等便提了出來。幾年下來，這些現(xiàn)象便漸漸在機(jī)關(guān)中消失了。但隨之出現(xiàn)的一種新的現(xiàn)象，讓人們感覺到這個(gè)社會(huì)變化之快，那便是女公務(wù)員的著裝問題。現(xiàn)在到機(jī)關(guān)大院里看看，一些女性的時(shí)髦前衛(wèi)，絕對(duì)不亞于大街上的流行色，著實(shí)讓人大跌眼鏡：衣裳是越來越短越來越小越來越薄，褲子或裙子也長不到哪兒去，還有踢踏踢踏響徹走廊的拖鞋聲。呵呵！以往男性有過的缺點(diǎn)，現(xiàn)在又以另一種類似的形式在女性身上表現(xiàn)出來了！

辦公場所不是隨便逛逛的超市，也不是休閑的娛樂場所，女性公務(wù)員的著裝不能過于隨意化、個(gè)性化。雖然這僅僅是解決外表方面的小問題，但必須從解決這些小問題著手。“小處不可隨便”，女公務(wù)員的整齊、穩(wěn)重、大方，是非常重要的。人們對(duì)女公務(wù)員的第一印象，大多是從服飾開始的。從解決著裝問題著手，進(jìn)而解決在女性公務(wù)員中存在的其他各方面問題，也許是一個(gè)非常好的突破口。

另據(jù)報(bào)道，浙江省檔案局的《規(guī)范》還在語言、交往、行為方面對(duì)女公務(wù)員提出要求，如“工作或日常交談中應(yīng)自覺使用文雅詞，回避不雅之詞，更不能講黑話、黃話、怪話”；接待來賓、聽電話、要求他人幫助時(shí)應(yīng)使用“請(qǐng)”、“謝謝”等專用語；與外界人士交往時(shí)不忘維護(hù)政府形象與個(gè)人形象，注意舉止等。

辦公室的女性，跟上時(shí)代的步伐是應(yīng)該的，但不能過于時(shí)髦。對(duì)女性公務(wù)員的著裝進(jìn)行規(guī)范，確實(shí)有必要。

公務(wù)員考試:申論中概括主題的能力要求

1．分析理解能力

一般來說，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎(chǔ)的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內(nèi)容豐富、形式多樣，在實(shí)踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過程分析方法。限于篇幅，此處我們不多做贅述。分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。從思維學(xué)意義上說，分析與理解能力在人的思維活動(dòng)中意義重大，它可以使人抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。

面對(duì)申論資料，我們需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問題、方面或?qū)哟危欢欠治鲑|(zhì)的方面，即給定材料表達(dá)的觀點(diǎn)和意見。在實(shí)際應(yīng)考過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要抓住矛盾的特殊性，具體情況具體分析。給定材料的內(nèi)容可能是多方面的。包含的意思可能是多層次的，反映的觀點(diǎn)可能是差別甚大的，這就需要考生抓住主要矛盾，有所側(cè)重有所選擇，僅僅根據(jù)給定材料包含的特殊環(huán)境、特定條件進(jìn)行理解、分析、綜合。

(2)要充分考慮材料包含的兩極，避免片面性、絕對(duì)化。給定材料反映的論點(diǎn)可能帶有明顯的側(cè)重性，在分析時(shí)不僅要注意到這個(gè)側(cè)重面，還要考慮到與之相反、相對(duì)的另一側(cè)重面，以免走極端。這樣說不僅是因?yàn)樵诨卮鸨静糠指爬▋?nèi)容時(shí)需要涵蓋不同方面，對(duì)于后面的提出方案部分，尤其是議論部分，都有基礎(chǔ)性的作用。2．綜合概括能力

分析，是指把整體分解為部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思維；綜合，是指把對(duì)事物各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)和思維。分析和綜合是統(tǒng)一思維過程的兩個(gè)側(cè)面，分析是從對(duì)事物的外部觀察和思維出發(fā)，然后深人到事物內(nèi)部探求其本質(zhì)；綜合則是從事物本身出發(fā)，通過事物內(nèi)部聯(lián)系把各個(gè)部分綜合成整體。就思維的一般過程而言，分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的，先有分析，后有綜合，而分析的結(jié)果又必須依賴綜合概括表現(xiàn)出來。就應(yīng)對(duì)考試而言，概括通俗地說就是通過對(duì)一類事物的全體進(jìn)行面的歸納，找出其共同點(diǎn)，予以歸類。當(dāng)然，這里的慨括和歸類與專門的科學(xué)研究不同，既不可能又不必要對(duì)各種事物都進(jìn)行完全的歸納性研究，更多的時(shí)候是對(duì)事物或事物的部分屬性作分析和概括，因此要求考生必須立足于給定資料進(jìn)行整理，又跳出資料予以歸納。

分析與理解能力，綜合與概括能力，說到底，也就是綜合分析能力。這里所說的綜臺(tái)分析能力，應(yīng)通過下面具體的閱讀目的和閱讀行為來體現(xiàn)：

第一，應(yīng)弄清“材料”反映的問題。

第二，善于對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行綜合分析，分清主要問題和次要問題，分清有關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題，分清可解決的問題和不可解決的問題。

為此，必須了解、熟悉申論測試材料的特點(diǎn)。

從內(nèi)容上看，申論測試的材料有兩種類型：第一種，材料集中反映社會(huì)生活中發(fā)生的、有一定影響面而又亟待解決的具體問題．以客觀陳述為主。這類問題涉及的對(duì)象往往是雙邊的、具有“案例”的某些因素，但并不是一個(gè)完整的案例。例如，2000年國家公務(wù)員錄用考試由12則“子材料”合成的申論測試材料(某省某市紅星新村居民H狀告××印刷總公司的事情)便屬于這種類型。第二種，材料是圍繞某一社會(huì)“熱點(diǎn)”問題摘錄、組裝而成的。它可能是影響范圍很大的突發(fā)性事件，也可能是久積未解的社會(huì)“難題”，與“新聞綜述”有些相似，但決非是成型的新聞綜述。例如，2001年國家公務(wù)員錄用考試由11則”子材料“合成的申論測材料(PPA事件在全球引起的反響)，便屬于這種類型中的前一種情況，即”突發(fā)性事件“類。從材料的組合形式上看，申論測試材料是由諸多信息”拼合“而成的。這些信息(無論是客觀陳述的，還是評(píng)析議論的)都具有相關(guān)性或連帶性，但有些之間是沒有什么關(guān)聯(lián)的。申論測試材料不是一篇文章，各則“子材料”的碼放，可能是錯(cuò)落、雜亂的，不一定體現(xiàn)嚴(yán)格的時(shí)空順序或嚴(yán)密的邏輯順序。

申論對(duì)考生提出的綜合概括能力是基本的要求，也是比較合理的要求，能考查國家公務(wù)員所必須具備的閱讀理解能力和處理各種材料的能力。

公務(wù)員考試:申論中閱讀材料的能力要求

閱讀材料要求的首要和基本的能力就是閱讀能力。閱讀能力是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和一定的方法順利地進(jìn)行閱讀文字的能力，是由多種因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。主要包括以下幾種能力：

1．認(rèn)讀語言的能力

認(rèn)讀語言的能力，就是對(duì)文字符號(hào)的感知能力，即對(duì)閱讀材料中的單字、詞語、句子的認(rèn)識(shí)能力。它是最基本的閱讀能力，是整個(gè)閱讀過程的基礎(chǔ)，也是閱讀的最起碼要求。

順利進(jìn)行認(rèn)讀的心理特征，主要有兩項(xiàng)：一是視讀的廣度，即視知覺范圍的大小；二是認(rèn)讀的準(zhǔn)確度，主要表現(xiàn)在對(duì)一些音形義混淆、容易錯(cuò)讀、錯(cuò)寫的字以及對(duì)同義、反義詞的辨析等，同時(shí)注意在認(rèn)讀時(shí)避免增字、減字、重字。讀得準(zhǔn)確，不僅能鍛煉語言感知能力，而且能促進(jìn)對(duì)語言的理解和記憶等。2．理解語言的能力

理解語言的能力是在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀信息進(jìn)行消化、加工的能力，它是閱讀能力的核心，衡量閱讀能力最主要的是看理解能力。

理解語言的能力包括了如下幾個(gè)方面：理解詞語的能力、理解句子的能力、理解語言結(jié)構(gòu)的能力、理解文章表達(dá)方法的能力等。整個(gè)理解過程是按照從對(duì)語言形式到對(duì)語言內(nèi)容的理解；從對(duì)部分的理解到對(duì)整體的理解；然后在這個(gè)基礎(chǔ)上加深對(duì)語言形式和部分內(nèi)容的理解這樣的規(guī)律來完成的。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中，從字詞句人手，經(jīng)過判斷和推理，抽象與概括的思維活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料主旨理解。3．評(píng)價(jià)語言的能力

評(píng)價(jià)語言的能力指對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)能力，包括從材料的思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式、語言文字、寫作風(fēng)格等進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是能從評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行閱讀。4．應(yīng)用語言的能力

應(yīng)用語言的能力指經(jīng)過閱讀后，將獲取的種種信息加以靈活使用，以獲得一種新的知識(shí)的能力。應(yīng)用語言的能力的最大特征是由此及彼、舉一反三。這是一種較高的思維活動(dòng)，需要掌握精讀、速讀、瀏覽、質(zhì)疑、比較等方法，具有獨(dú)立性和研究性。

5．一定的閱讀速度

閱讀速度-就是在單位時(shí)間內(nèi)閱讀的文字量。閱讀速度是閱讀能力所不可缺少的。尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，文字信息浩如煙海且增長的速度越來越快，閱讀的內(nèi)容急劇增加，必須有較快的閱讀速度與之相適應(yīng)。閱讀速度在申論考試中尤為重要．因?yàn)樯暾摽荚囀怯袝r(shí)間限制性的考試，必須在規(guī)定的時(shí)

間內(nèi)完成一定的閱讀量，即用大約40分鐘的時(shí)間閱讀1500字左右的文字。所以閱讀速度也是申論所要考查的能力之一。申論考試所要求的閱讀理解能力與一般文章的閱讀能力基本是相同的。只是更側(cè)重加工分析方面的能力。就是在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料劃分為幾類材料，把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物，這樣反反復(fù)復(fù)的思考。

閱讀理解能力強(qiáng)，就是善于把握事物的本質(zhì)，而不是簡單地就事論事；閱讀理解能力強(qiáng)。還表現(xiàn)在善于處理各類材料，也就是善于把握事物之間的聯(lián)系；善于區(qū)分是同類問題還是不同類問題，是同一層面上的問題還是不同層面上的問題；善于區(qū)分主次、輕重、緩急；善于發(fā)現(xiàn)同中之異．

也善于捕捉異中之同；善于發(fā)展、辯證地看問題，善于根據(jù)不同的具體情況研究問題，既善于一分為二，也善于適當(dāng)?shù)睾隙橐弧?/p>

2004最新申論模擬試題及參考答案(1)

一、注意事項(xiàng)

1．申論考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。

2．作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

3．仔細(xì)閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。

二、資料

在陜西近期舉行的師范類畢業(yè)生供需洽談會(huì)上，著名學(xué)府陜西師范大學(xué)的畢業(yè)生紛紛簽約東部，江蘇、山東、浙江等東部省份的用人單位“滿載而歸”自然高興，而那些急需補(bǔ)充師資的陜西偏遠(yuǎn)地區(qū)甩人單位可真急壞了。師范畢業(yè)生較多“東南飛”

高校連續(xù)幾年擴(kuò)招，高中生源也增加了20％至30％，高考又實(shí)行”3+X”改革，使陜西一些中學(xué)缺少語文、數(shù)學(xué)、外語教師的矛盾更扣突出。

采訪中，從教育的主管部門到學(xué)校負(fù)責(zé)同志都表現(xiàn)出對(duì)陜西中學(xué)師資缺乏的擔(dān)憂。

陜西省教育廳師資與師范教育處處長張宏民接受記者采訪時(shí)表示：“目前，陜西省各地都缺中學(xué)教師，不光偏遠(yuǎn)的地縣缺，西安市也缺。如果不盡早解決師資問題，陜西將面臨中學(xué)教師斷檔的危險(xiǎn)。”

據(jù)悉，今年陜西師范類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況非常火，語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)專業(yè)師范本科畢業(yè)生，供求比往往在1：10以上。而以前人們心目中的熱門專業(yè)，如法律、新聞、旅游管理的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有的重點(diǎn)大學(xué)上述專業(yè)還存在著分配難的問題，不少非師范類高校畢業(yè)生放 棄原專業(yè)應(yīng)聘到學(xué)校做教師。

陜西師范大學(xué)是陜西省惟一國家重點(diǎn)師范大學(xué)。記者在陜西師范大學(xué)采訪時(shí)了解到，該校今年有1890多名畢業(yè)生(有凹％考取研究生)，多數(shù)畢業(yè)生到中學(xué)任教。目前該校已有51％的畢業(yè)生簽約，簽約的畢業(yè)生中，2／3選擇了江浙、廣東等東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，1／3留在西安市、寶雞市的高校和重點(diǎn)中學(xué)。陜西師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任張弛接受記者采訪時(shí)說：“陜西師范類高校畢業(yè)生人才外流情況比較嚴(yán)重。我們目前只能保證陜西地、市一級(jí)用人單位能分到陜師大的畢業(yè)生。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，陜師大在西北5個(gè)省份招生、分配，我們還能保證俠西縣一級(jí)分到我們的學(xué)生；現(xiàn)在面向全國招生，就業(yè)實(shí)行雙向選擇，各種因素作用，滿足陜西偏遠(yuǎn)區(qū)縣用人單位的需求很困難。”

畢業(yè)生：“不求所在，但求所用”

“工作條件、生活環(huán)境、發(fā)展空間，都是我們就業(yè)時(shí)必須考慮的因素。”在陜師大的校園里，幾名應(yīng)屆畢業(yè)生向記者講述了他們離開陜西、簽約東部的想法。他們說，東部用人單位“引才”觀念新、機(jī)制活。山東、江蘇一些單位為了“搶”人才，去年11月就紛紛來陜師大招人，宣傳廣告上明確寫出畢業(yè)生到單位的待遇問題，有的直接標(biāo)出”年薪、待遇面議”；有的還邀請(qǐng)畢業(yè)生先到當(dāng)?shù)乜疾欤僮鰶Q定；有的承諾提供一定數(shù)量的研究經(jīng)費(fèi)和搬家費(fèi)，解決戶口和住房，工作后還組織定期培訓(xùn)，每年有公費(fèi)休假。這些優(yōu)厚的工作、生活待遇給年輕人今后提供了比較大的發(fā)展空間。相比之下，陜西一些用人單位的人才觀念、機(jī)制還比較落后。很多陜西的用人單位今年2月才到學(xué)校招人，雖然有，的地縣打出“老鄉(xiāng)牌”很吸引人，但不明確告訴學(xué)生分配的具體學(xué)校，戶口落不下，心里沒譜誰敢去呢?有的同學(xué)說，趁年輕想做一番事業(yè)，可偏遠(yuǎn)地區(qū)工作、生活條件相對(duì)較差，缺少科研的儀器、設(shè)備，國家分配的研究課題又少，有的地方連工資都不能保證按時(shí)發(fā)放，工作上出成果就更難了。也有同學(xué)表示：“不求所在，但求所用”，只要受重視，工作、生活有保障，愿意去艱苦的地方。可落后地區(qū)相對(duì)陳舊的觀念，影響了年輕人西部創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校：“人窮氣短，嗷嗷待哺”陜西不少經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如榆林、延安、銅川、商洛等地都缺少教師。陜西省教育廳師資南師范教育處處長張宏民說：“陜西地縣缺少中學(xué)教師，又招不到陜師 大畢業(yè)生，根本上是經(jīng)濟(jì)原因。陜北等欠發(fā)達(dá)地區(qū)一些教師幾個(gè)月工資都沒有發(fā)，哪有錢高薪聘新老師啊!”

陜師大學(xué)生處同志介紹，近日該校請(qǐng)上次師資洽談會(huì)上“沒有招到陜師大畢業(yè)生”的區(qū)縣單位前來洽談時(shí)，不少用人單位拒絕了邀請(qǐng)。該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任張弛分析，有的地縣用人單位在西安招不到老師，就沒信心再來了。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校請(qǐng)個(gè)中專生教課月工資還要枷元，而請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍按n老師”每月只需100元。村里經(jīng)濟(jì)困難，請(qǐng)1個(gè)老師不能解決問題，寧可請(qǐng)4個(gè)“代課老師”，這樣很少的錢就可能解決全校學(xué)生上學(xué)的問題。但長此下去，教學(xué)質(zhì)量能否保證卻是個(gè)問題。“不能說偏遠(yuǎn)地區(qū)就沒有人去，今年我校就有5名同學(xué)，主動(dòng)申請(qǐng)赴西藏工作。很多年輕人還是想做一番事業(yè)的。”張弛認(rèn)為，只要政策保護(hù)，各方一同努力，西部的教育人才就不會(huì)斷檔。(劉聲，中國青年報(bào))

三、申論要求

1．請(qǐng)用不超過150宇的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。

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2．以教育部調(diào)研室工作人員的身份，用不超過350宇的篇幅，提出解決給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可 操作性。(30分)

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3.就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。（50分）

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四、參考答案 1．答案提示

在陜西近期舉行的師范類畢業(yè)生供需洽談會(huì)上，著名學(xué)府陜西師范大學(xué)的畢業(yè)生紛紛簽約東部。但在師范畢業(yè)生搶手的另一面，陜西師資隊(duì)伍卻潛伏著斷檔的危機(jī)。文章揭示了有關(guān)原因，引人深思。2．答案提示

作為西部地區(qū)首屈一指的高等師范學(xué)府陜西師范大學(xué)，其畢業(yè)生大都被外省市挖走，作為教育大省的陜西，“如何挽留西部的教育人才”已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。(1)用人單位、學(xué)校、教育主管部門一同來努力，讓陜西的“孔雀”留在陜西。如地方用人單位在引進(jìn)人才的意識(shí)、做法上更加積極主動(dòng)，力所能及地為人才創(chuàng)造必要的工作、生活條件；學(xué)校方面平時(shí)加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，鼓勵(lì)非師范類大

學(xué)生從事教育工作；挽留西部教育人才，教育主管部門應(yīng)制定出更切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)政策、用人政策，從根本上予以保證。”、(2)挽留西部人才，應(yīng)制定優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策時(shí)國家在待遇上給予落后地區(qū)更多優(yōu)惠和特殊扶持，才能保證西部人才不外流。，(3)借鑒青年志愿者扶貧接力計(jì)劃的形式，鼓勵(lì)青年教師到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作3-5年，國家予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)并保證其再就業(yè)。“不求常在，但求所用”，也是一種很好的方式。3．答案略

2004最新申論模擬試題及參考答案(2)

一、注意事項(xiàng)

1．申論考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。

2．作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

3．仔細(xì)閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。

二、資料

到目前，全國近岸和近海海域水質(zhì)劣于國家一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域的面積達(dá)20萬平方公里以上，其中，劣于四類水質(zhì)的嚴(yán)重污染區(qū)面積達(dá)2．9萬平方公里，陸源污染仍是近岸和近海環(huán)境污染的主要因素。

去年，我國海洋災(zāi)害損失較為嚴(yán)重，全年共發(fā)生較大風(fēng)暴潮災(zāi)害4次，赤潮28次等，總經(jīng)濟(jì)損失約120．8億元，受災(zāi)人口1003多萬人。

去年，我國沿海海平面比常年平均海平面升高了51毫米。除渤海基本于往年持平外，南海、臺(tái)灣海峽海平面上升幅度較大。

去年，盡管各級(jí)主管部門對(duì)圍海造田、密集養(yǎng)殖、海洋排污進(jìn)行了嚴(yán)格控制，但到目前為止，上述因素帶來的海洋災(zāi)害仍然干擾著我國海洋經(jīng)濟(jì)。國家海洋局有關(guān)管理部門認(rèn)為；問題已經(jīng)形成，靠短時(shí)間治理效果不會(huì)明顯。專家認(rèn)為，在未來若干年內(nèi)，海洋環(huán)境質(zhì)量方面的原 因還將繼續(xù)影響我國海洋經(jīng)濟(jì)。

一周前，國家海洋局向外界發(fā)布去年《中國海洋環(huán)境質(zhì)量公報(bào)》、《中國海洋災(zāi)害公報(bào)》、《中國海平面公報(bào)》。《中國海洋環(huán)境質(zhì)量公報(bào)》表明：2000年我國海洋環(huán)境總體質(zhì)量狀況與上年基本一致，全國近岸和近海海域水質(zhì)劣于國家一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域的面積達(dá)20萬平方公里以上，其中，劣于四類水質(zhì)的嚴(yán)重污染區(qū)面積達(dá)2．9萬平方公里。

大中城市附近和河口海域污染仍最嚴(yán)重。陸源排污仍然是近岸、近海海域污染的主要因素，主要污染物質(zhì)是無機(jī)氮、磷酸鹽、油類，以及有機(jī)物和重金屬。

調(diào)查結(jié)果表明，劣于國家一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積達(dá)20。6萬平方公里，其中，二、三、四類和劣于四類水質(zhì)區(qū)面積分別為10．2萬、5．4萬、2．1萬和2．9萬平方公里。上海、浙江、遼寧、天津、江蘇的近海海域、遼東灣、渤圍海造田、密集養(yǎng)殖、海洋排污進(jìn)行了嚴(yán)格控制海灣西部

海域、萊州灣南部海域以及珠江口海域是污染較重的海域。去年，我國近岸和近海海域繼續(xù)受到營養(yǎng)鹽的嚴(yán)重污染，海水中無機(jī)氮含量劣于一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積達(dá)16．4萬平方公里，劣于四類水質(zhì)區(qū)2．7萬平方公里。磷酸鹽含量劣于

一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積達(dá)．17．8萬平方公里，劣于四類水質(zhì)區(qū)1．4萬平方公里。渤海約22％的海域遭受無機(jī)氮污染，約20％的海域遭受磷酸鹽污染，上海、浙江、天津、江蘇、遼寧近岸和近海遭受昏養(yǎng)鹽污染較重。我國海水中油類含量超過一二類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積達(dá)

5．6萬平方公里。河北、天津、福建、浙江和上海近岸的油污染較重。我國大部分河口、海灣的海水鉛含量超過一類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；部分重點(diǎn)海域汞含量較高；個(gè)別重點(diǎn)海域的鎘含量偏高；海水中其他重金屬含量基本正常。去年對(duì)全國沿海50個(gè)地點(diǎn)近10中經(jīng)濟(jì)貝類進(jìn)行抽樣監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果表明，某些地點(diǎn)的貝類體內(nèi)有害物質(zhì)殘留量仍然偏高。去年我國海域共發(fā)現(xiàn)赤潮28起，累計(jì)赤潮面積達(dá)1萬多平方公里，赤潮發(fā)生次數(shù)多在浙江、遼寧、廣東、河北、福建附近海域，浙江中部近海、遼東灣、渤海灣、杭州灣、珠江口、廈門近岸、黃海北部近岸是赤潮多發(fā)區(qū)。

隨著沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，污染物排海量近期內(nèi)不會(huì)有明顯減少，特別是新的難降解有機(jī)污染物入海量將呈增加趨勢，因此，我國近海海域環(huán)境質(zhì)量狀況依舊不容樂觀，必須保持高度重視。《中國海洋災(zāi)害公報(bào)》表明：2000年我國海洋災(zāi)害損失較為嚴(yán)重。全年共發(fā)生較大風(fēng)暴潮

災(zāi)害4次，赤潮28次，海難事故13起，海上溢油10起，死亡人數(shù)共計(jì)79人，總經(jīng)濟(jì)損失約120．8億元，受災(zāi)人口1003多萬人。

去年我國沿海共發(fā)生8次風(fēng)暴潮，其中4次造成嚴(yán)重的災(zāi)害。在災(zāi)害性風(fēng)暴潮發(fā)生期間，江蘇省、浙江省、上海市、福建省和海南省沿海增水均超過當(dāng)?shù)鼐渌弧Ｆ渲校K省經(jīng)濟(jì)損失約56億元；浙江省經(jīng)濟(jì)損失約43億元；福建省經(jīng)濟(jì)損失約12億元；海南省經(jīng)濟(jì)損失近3億 元；上海市經(jīng)濟(jì)損失約1．4億元。

去年在我國近海發(fā)現(xiàn)赤潮28次。其中，渤海7次，累計(jì)面積近2000平方公里；黃海4次；累計(jì)面積800平方公里；東海11次，累計(jì)面積7刪平方公里；南海6次，累計(jì)面積近50平方公

里。赤潮災(zāi)害嚴(yán)重威脅我國海域生態(tài)環(huán)境，并給海洋經(jīng)濟(jì)帶來巨大損失，僅遼寧、浙江兩次較大赤潮造成的漁業(yè)損失就近3億元。《中國海洋災(zāi)害公報(bào)》指出：2000年我國海洋災(zāi)害與往年相比仍是較嚴(yán)重的一年，風(fēng)暴潮災(zāi)害損失嚴(yán)重；赤潮發(fā)生次數(shù)明顯增多，在東海發(fā)生次數(shù)和面積明顯增加；災(zāi)害性海浪天數(shù)較多；冰情是近9年以來最重的一年。《公報(bào)》建議：長江口以北海域應(yīng)加強(qiáng)防潮設(shè)施建設(shè)；退耕還海，保護(hù)海洋環(huán)境；加強(qiáng)赤潮的預(yù)防。

《中國海平面公報(bào)》表明：我國沿海海平面近50年來呈上升趨勢，平均以每年1．0毫米至3．0毫米的速率上升；特別是近三年來，上升速率有所加快，每年達(dá)2．5毫米。去年，我國沿海海平面比常年平均海平面升高了51毫米。除渤海基本與往年持平外，南海、臺(tái)灣海峽海平面

上升幅度較大，分別為92毫米和68毫米；黃海、東海、北部灣海平面升幅在40毫米至60毫米之間。沿海各省(自治區(qū)、直轄市)中，海南沿海海平面上升幅度最大，上升110毫米；江蘇、上海、福建、廣東、廣西沿海海平面的上升幅度都超過了50毫米；天津、河北、遼寧升幅較小。專家指出，我國沿海城市的海拔高度一般在1米至4米，最低的還不到1米。海平面長期緩慢上升會(huì)加劇這些地區(qū)的風(fēng)暴潮災(zāi)害、加大洪澇威脅，并且引發(fā)海水入侵、土壤鹽漬化、海岸侵蝕等問題，同時(shí)，嚴(yán)重影響沿海城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。(摘自《北京青年報(bào)》)

三、申論要求

1．請(qǐng)用不超過150宇的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。

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2．以國家海洋局調(diào)研室工作人員的身份，用不超過350字的篇幅，提出

解決給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)性

和可操作性。(30分)

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3．就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)

行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。(50分)

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四、參考答案 1．答案提示

到目前為止，我國海洋災(zāi)害十分嚴(yán)重。去年，包括風(fēng)暴潮、赤潮、災(zāi)害性海浪、冰情在內(nèi)的海洋災(zāi)害是近9年以來最重的一年。我國近海海域環(huán)境質(zhì)量狀況依舊不容樂觀。在未來若干年內(nèi)，海洋環(huán)境質(zhì)量方面的原因還將繼續(xù)影響我國海洋經(jīng)濟(jì)，必須引起高度重視。2．答案提示

(1)長江口以北海域應(yīng)加強(qiáng)防潮設(shè)施建設(shè)；退耕還海，保護(hù)海洋環(huán)境；加強(qiáng)赤潮的預(yù)防。

(2)嚴(yán)格控制圍海造田、密集養(yǎng)殖、海洋排污，尤其是大中城市附近和河口海域的污染物，包括無機(jī)氮、磷酸鹽、油類，以及有機(jī)物和重金屬。3．答案略

2004最新申論模擬試題及參考答案(3)

一、注意事項(xiàng)

1．申論考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。2．作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

3．仔細(xì)閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。

二、資料

“方便!”當(dāng)記者問到拆遷后生活的變化時(shí)，張仲鐵毫不猶豫地從嘴里蹦出了這兩個(gè)字。本是上地村村民的張仲鐵現(xiàn)在是實(shí)創(chuàng)公司熱力分公司的一名員工。1996年按照上地的規(guī)劃拆遷之后，他轉(zhuǎn)為了城市戶口，有了正式工作，而他的三口之家，也和整個(gè)大家庭一起住進(jìn)了位于上地東里的樓房里。

來到張仲鐵在樓上的家，迎接你的是一只可愛的寵物狗，然后你就會(huì)感受到一塵不染的干凈的地板，整潔的書柜，各種電器設(shè)備陳列在70多平方米里。

“現(xiàn)在即使離開家好幾個(gè)月，一回到家，家都會(huì)是暖乎乎的。”張仲鐵對(duì)記者說，“以前我們住的平房，冬天取暖是個(gè)很大的問題，即使家庭條件好一點(diǎn)兒，可以燒燒土暖氣，也很麻煩，而且到處都是煤渣。現(xiàn)在不同了，暖氣、熱水24小時(shí)都可

以享受，家里還裝了空調(diào)。”

城市化的好處就是讓更多的農(nóng)村人也能享受到現(xiàn)代城市物質(zhì)文明帶來的便捷。顯然，從農(nóng)村到城市，這一跨越使張仲鐵的物質(zhì)生活發(fā)生了很大變化。而且，比起單純物質(zhì)生活的變化，生活方式的變化似乎更為本質(zhì)。

“上班、下班，生活有規(guī)律多了，交際面也廣多了。”張仲鐵總結(jié)性地說，“覺睡得也晚多了，不像以前在農(nóng)村，日出而作、日落而息。”

“以前最多是串串門，現(xiàn)在也串，但是少了，覺得不方便了，因?yàn)槿藗冎v究了，進(jìn)門還得換拖鞋，太麻煩。”張仲鐵這樣向記者描述他的生活，“我經(jīng)常去健身，我們這個(gè)公園里的健身器旁，每天都有很多人排隊(duì)，經(jīng)常要等到十點(diǎn)鐘以后才能輪到。偶爾也開車出去兜風(fēng)，或者卡拉OK，即使回家早點(diǎn)兒，也看看VCD什么的，不過11點(diǎn)不想睡覺。”“接下來，我還想向我兒子學(xué)學(xué)上網(wǎng)。”張仲鐵笑了起來。在記者看來，這種笑無疑是滿足的，正如他自己給自己下的注解一樣：“俗話說人沒有知足的，可我真的覺得很滿足。”“惟一的遺憾是不能養(yǎng)信鴿了，臟，我住二樓，也怕影響別人。我養(yǎng)了很多年的信鴿，那么多好鴿子，上樓之前全都送人了。”他的眼中流露出一種留戀。搬遷進(jìn)城的人偶爾也會(huì)留戀過去的生活，尤其是老人。他們一輩子在土地上勞作，已經(jīng)習(xí)慣了那種生活。走在上地東里小區(qū)里，偶爾你會(huì)在花園的草坪里發(fā)現(xiàn)幾棵大蔥，還能看到葡萄架。這是一些老人的情感寄托。在上地，像張仲鐵這樣的人很多，他們隨著上地地區(qū)的規(guī)劃，從農(nóng)村步入了城市，從一個(gè)農(nóng)村人變?yōu)榱顺抢锶耍麄兊娜松矎拇税l(fā)生了根本性的變化。上地的面貌也因此發(fā)生了翻天覆地的變化：高樓矗立，交通便捷，很多企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)前來落戶。

近些年，北京的城市化正在加快，城市的面積和人口急劇膨脹。三環(huán)四環(huán)及公路一環(huán)的建設(shè)和發(fā)展，已使原有的中心城區(qū)概念急劇擴(kuò)大和延伸。昨天的郊區(qū)，就是今天的市區(qū)；今天的郊區(qū)，可能就是明天的市區(qū)。上地只是整個(gè)北京地區(qū)城市化發(fā)展的一個(gè)縮影。

其實(shí)，整個(gè)中國的城市化都在明顯加快，北京也只是這一進(jìn)程中的一個(gè)縮影，上海、重慶、西安、武漢等尤城市在人口和面積上也在膨脹。一些地區(qū)還形成了城市帶，如珠江三角洲地區(qū)。1949年，中國只有132個(gè)城市，1978年有193個(gè)，而到2000年數(shù)目已經(jīng)增加到了663個(gè)。同時(shí)，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，很多地區(qū)的小城鎮(zhèn)取得了很大發(fā)展，江浙地區(qū)是典型。我國的“十五”計(jì)劃綱要中已經(jīng)明確提出要提高城鎮(zhèn)化水平，實(shí)施城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略。可以預(yù)見，在未來一段時(shí)間內(nèi)，中國的城市化進(jìn)程將在城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的推進(jìn)下去。城市化又稱“都市化”，是一個(gè)變傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會(huì)為現(xiàn)代城市社會(huì)的自然歷史過程，是社會(huì)變遷的形式之一。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代化大工業(yè)的出現(xiàn)是城市化運(yùn)動(dòng)的根本動(dòng)因。從人口學(xué)的角度，城市化是指鄉(xiāng)村人口不斷集中于城市和新興工業(yè)地區(qū)，從而使城市規(guī)模日益擴(kuò)大、城市數(shù)量不斷增加的過程。其明顯特征是，在社會(huì)的總?cè)丝谥校鞘腥丝诘谋壤鹉晟仙r(nóng)村人口的比重逐年下降。

從社會(huì)學(xué)的角度，城市化是指城市在迅速發(fā)展的同時(shí)，將其特有的生活方式、思想觀念和文化模式向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散、傳播，從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間的文化差異逐漸縮小韻過程。

城市化是每個(gè)國家工業(yè)化的一種必然選擇。從人類社會(huì)的整體發(fā)展的歷史順序來看，首先是工業(yè)化推動(dòng)了城市化。從這個(gè)意義上可以說，沒有工業(yè)化就沒有城市化，沒有城市化也就沒有工業(yè)化。但它們之間的因果關(guān)系不是簡單的推進(jìn)關(guān)系，而是雙向的互動(dòng)關(guān)系。

整個(gè)世界的城市化進(jìn)程的起點(diǎn)就是始于18世紀(jì)60年代英國的工業(yè)革命。近代工業(yè)化大生產(chǎn)的基本要求是人口、資金、資源的相對(duì)集中。只有集中才能帶來顯著的積聚效益和規(guī)模效益，而城市則是這一集中的空間組織形式。工業(yè)化的發(fā)展使越來越多的人涌入城市，城市也不斷向周圍擴(kuò)張。城市人口和面積的擴(kuò)大又帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展。這是一種互動(dòng)的關(guān)系。人類社會(huì)的發(fā)展史充分證明．，現(xiàn)代化社會(huì)與人類有史以來追求的目標(biāo)是相吻合的。、而要達(dá)到這一目的，惟一有效的綜合性手段就是城市化。

因此，城市化是現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，城市化水平的高低在一定程度上可以反映出一個(gè)國家的現(xiàn)代化水平。因?yàn)橐环矫娉鞘谢揭馕吨搰兄馨l(fā)達(dá)的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，能吸納大多數(shù)人口，使他們脫離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，而生活和工作在城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平之高也足以維持高水平的城市化水平；另一方面城市比農(nóng)村有更發(fā)達(dá)的文明，有助于提高人們的文化素質(zhì)，越來越多的人生活在城市就意味著社會(huì)的文明水平越高。

我國的城市化進(jìn)程與我國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系極為密切，經(jīng)歷了上升、波折、停滯、發(fā)展幾個(gè)階段。

1952年至1978年，我國的城市化水平每年提高0．21％，其中有十多年的時(shí)間里，我國的城市化水平幾乎停滯在17％的水平。直到1978年改革開放以后，城市化才逐步走上持續(xù)、快速、健康發(fā)展的軌道，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐加快的同時(shí)，城市化水平持續(xù)、迅速提高，1978年至1995年，城市化水平每年提高0．65％。

目前我國的城市化水平約為30％左右，低于世界47％的平均水平，甚至低于發(fā)展中國"家37％的平均水平。由于城市化水平低、發(fā)展滯后，也制約了我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。因此，加快中國的城市化進(jìn)程十分緊迫。世紀(jì)之交，我國的城市化開始步入城市化的快速發(fā)展階段，今后一段時(shí)間，我國的城市化水平將每年提高一個(gè)百分點(diǎn)。(摘自《北京青年報(bào)》2001年5月5日)

三、申論要求

1．請(qǐng)用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。

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2.以建設(shè)部調(diào)研室工作人員的身份，用不超過350字的篇幅，提出解決

給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可 操作性。（30分）

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3.就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)

行論述。要求中民明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。（50分）

----------------------------------------------------四參考答案

1答案提示。

在剛剛過去的20世紀(jì)，西方發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)了高度的城市化和城鄉(xiāng)一體化，發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程也逐步加快。遺憾的是，作為世界上最大的發(fā)展中國家，在整個(gè)20世紀(jì)，中國的城市化卻明顯地滯后，城市化水平落在了后面，中國的城市化水平剛剛超過，30％。造成這種現(xiàn)狀的主要原因有：城鄉(xiāng)分割的農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)二元戶口管理結(jié)構(gòu)，制約了農(nóng)村人口向城市的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而阻礙城市化進(jìn)程；城市化伴隨而來的城市膨脹，不可避免地帶來一些社會(huì)問題，也對(duì)城市化的進(jìn)程造成丁一定的影響。

2．答案提示

中國有著自己的特殊國情，不可能完全照搬外國已有的成熟經(jīng)驗(yàn)。那么，怎樣在加快中國城市化進(jìn)程的同時(shí)，既能保證整個(gè)中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，又能將城市化可能帶來的各種負(fù)面影響減低到最小，這將成為我們新世紀(jì)青年面臨的又一重大挑戰(zhàn)。

(1)要完成城市化道路的選擇。必須看到，實(shí)施城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略并不意味著不發(fā)展大都市，而且，發(fā)展小城鎮(zhèn)應(yīng)該是一段時(shí)間內(nèi)的政策，以后還是應(yīng)該大力發(fā)展大都市。

(2)創(chuàng)造足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)。城市化不僅僅只是將農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝冢瑢?shí)際上城市化還需要其他許多條件，其中一個(gè)重要的前提就是要給新進(jìn)城的農(nóng)村人口提供足夠多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且他們也要能勝任所給與的就業(yè)，只有這樣才能保證城市化的順利發(fā)展。

(3)維護(hù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了維護(hù)城市化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須建立起與城市化相銜接的的社會(huì)政策，比如如何建立健全既能夠保障城里的下崗職工，又能保障那些從農(nóng)村遷移進(jìn)來的農(nóng)民工的社會(huì)福利和保障制度等。(4)在現(xiàn)階段，要改革戶籍制度，逐步打破這種城鄉(xiāng)分割的戶口管理結(jié)構(gòu)；建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度；要以具有合法固定住所、穩(wěn)定職業(yè)或生活來源為基本的落戶條件，各地人民政府可根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要及綜合承受能力制定城市發(fā)展總體規(guī)劃和人口發(fā)展規(guī)劃。3．答案略

2004最新申論模擬試題及參考答案(4)、注意事項(xiàng)

1．申論考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。

2．作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

3．仔細(xì)閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。

二、資料

去年9月，浙江省向省屬普通高校提供了財(cái)政貼息的國家助學(xué)貸款，被稱為助學(xué)的又一綠

色通道。出乎意料的是，時(shí)隔半年多，大部分額度的貼息助學(xué)貸款依舊待字“閨”中。

據(jù)中國人民銀行杭州中心支行提供的數(shù)據(jù)，截至去年底，在浙江省提供的1億元額度貼息 助學(xué)貸款中，僅發(fā)放出2852萬元，還有7100余萬元無人問津。： 國家助學(xué)貸款無需個(gè)人擔(dān)保，不要財(cái)產(chǎn)抵押手續(xù)，貸款還貸期限長，還由財(cái)政承擔(dān)一半利

息，如此好事學(xué)生為何熱情不高?

據(jù)了解，浙江現(xiàn)有省屬高校34所，學(xué)生X萬人。按當(dāng)初預(yù)測，1億元額度的助學(xué)貸款，以

每個(gè)學(xué)生5000元計(jì)，能使兩萬名學(xué)生得到資助，占省屬高校學(xué)生總數(shù)的10％。而在浙江省屬

高校學(xué)生中，屬于特困生的占將近20％。

一邊是部分學(xué)生需要經(jīng)濟(jì)支持來完成學(xué)業(yè)，一邊是大量的貼息貸款無人問津，人民銀行杭

州中心支行有關(guān)人士分析，關(guān)鍵在于銀行、學(xué)校、學(xué)生對(duì)國家助學(xué)貸款存在的認(rèn)識(shí)差異。銀行：風(fēng)險(xiǎn)管理成本大

據(jù)了解，為減少風(fēng)險(xiǎn)，銀行在辦理國家助學(xué)貸款過程中均要求學(xué)生提供兩個(gè)見證人，要求

學(xué)生家鄉(xiāng)提供家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明，要求學(xué)校提供學(xué)生歷年的學(xué)業(yè)成績和在校表現(xiàn)情況，畢業(yè)前

與銀行重新確定債權(quán)債務(wù)關(guān)系后，學(xué)校方能辦理畢業(yè)手續(xù)；對(duì)貸款對(duì)象，銀行也嚴(yán)格限定為“經(jīng)

濟(jì)困難”和“學(xué)習(xí)認(rèn)真、品德優(yōu)秀”的學(xué)生等。

采訪中，一些銀行信貸部門的同志認(rèn)為，與其他個(gè)人消費(fèi)信貸——銀行與借款人一般均

在同一城市、易于貸后管理和監(jiān)督不同，助學(xué)貸款的借款人——學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)的不確

定、不穩(wěn)定性，使銀行很難掌握其今后的確切行蹤，控制能力極弱，是否按時(shí)還貸幾乎完全取決

于學(xué)生個(gè)人的信用道德觀念，由此帶來的到期貸款歸還和催收工作將會(huì)耗費(fèi)很多的財(cái)力、人 力，使風(fēng)險(xiǎn)管理成本加大。

據(jù)一家銀行反映，該行去年10月發(fā)放的助學(xué)貸款，已出現(xiàn)兩筆助學(xué)貸款利息無法按時(shí)收

回的情況，這兩位新生因品行問題被學(xué)校開除，但至今未與貸款銀行聯(lián)系如何歸還所貸款利

息。因此，他們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)要求學(xué)校的配合，認(rèn)為在我國目前個(gè)人征信系統(tǒng)尚未建立的情況下，就借款主體而言，雖然國家助學(xué)貸款與其他個(gè)人貸款一樣，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，但在某種程度上，助

學(xué)貸款的風(fēng)險(xiǎn)還高于一般的個(gè)人消費(fèi)貸款。學(xué)生：手續(xù)繁瑣，還貸有顧慮

對(duì)銀行的說法，一些學(xué)校、學(xué)生并不認(rèn)同。他們認(rèn)為，國家助學(xué)貸款是國家實(shí)施科教興國的一項(xiàng)重大措施，因此是帶有政策性補(bǔ)貼的教育福利政策，應(yīng)當(dāng)與其他商業(yè)貸款有所不同。在目前情況下，對(duì)幾乎等同于其他個(gè)人消費(fèi)貸款的做法，許多學(xué)校、學(xué)生感到手續(xù)繁瑣，費(fèi)時(shí)間、費(fèi)精力，貸款條件苛刻。顧慮到今后的還款能力，銀行對(duì)學(xué)生生活費(fèi)貸款基本控制在每月2印

多元，也讓許多學(xué)生感到為難，因?yàn)椤敖鉀Q不了什么問題”。當(dāng)然，觀念上一時(shí)難以迅速接受這種用明天的錢來資助今天的學(xué)習(xí)的方式，少數(shù)學(xué)生仍然

寄希望于學(xué)校其他助學(xué)方式，這也是助學(xué)貸款遭受冷遇的一個(gè)重要原因。而事實(shí)上，盡管有國

家貼息，對(duì)今后的還貸能力也是部分學(xué)生猶豫的現(xiàn)實(shí)問題。另外據(jù)了解，在無任何優(yōu)惠政策的前提下，目前浙江農(nóng)村信用社發(fā)放商業(yè)性助學(xué)貸款已達(dá) 3872萬元，大大超過了城市商業(yè)銀行發(fā)放的商業(yè)性助學(xué)貸款額，占到全省商業(yè)性助學(xué)貸款的58％。(《中國青年報(bào)》2001年3月13日)

三、申論要求

1．請(qǐng)用不超過．150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。(20分)

2.以教育部調(diào)研室工作人員的身份，用不超過350字的篇幅，提出解決 給定資料所反映的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)生和可 操作性。（30分）

3.就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)

行論述。要求中民明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。（50分）

四參考答案 1.答案提示

據(jù)報(bào)道，浙江向省屬高校提供財(cái)政貼息的國家助學(xué)貸款，但半年過去了，7100佘萬貼息助

學(xué)貸款卻遭到冷遇。一方面，銀行為了減少風(fēng)險(xiǎn)，提出了比較嚴(yán)格的貸款要求；另一方面，學(xué)生

認(rèn)為貸款手續(xù)繁瑣，今后還貸存在顧慮。當(dāng)然，也存在觀念方面的原因。2．答案提示

(1)銀行加強(qiáng)宣傳，學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校全力配合，逐步推進(jìn)貼息助學(xué)貸款工作。

(2)盡快建立全國聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人信用征信系統(tǒng)。

(3)鑒于借款學(xué)生畢業(yè)后流動(dòng)性相當(dāng)大的特點(diǎn)，積極推行、鼓勵(lì)商業(yè)銀行與農(nóng)村信用社搞

生源地貸款助學(xué)，直接面對(duì)學(xué)生家長發(fā)放或由學(xué)生家長擔(dān)保的做法。

3．答案略

第三篇：2011高考作文備考優(yōu)化技巧

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明代程允升在《幼學(xué)瓊林》中有這樣一段話：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形；臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準(zhǔn)。孔圣之頂若圩，文王之胸四乳。周公反握，作興周

之相；重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品。”古代的圣人給我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關(guān)鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點(diǎn)。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)

于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場作文如若想勝于同類，也必須學(xué)會(huì)在各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

一、精心擬題

近幾年來，高考（微博）作文總是提供一段材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來看，考生在編擬標(biāo)題

時(shí)普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當(dāng)；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。

（一）修辭法

巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對(duì)偶、夸張等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。

1．比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。

2．對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于

巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。

3．引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大

步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。

4．疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人。《我是誰》則以設(shè)問為題，含蓄地發(fā)

出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是用

疑問擬題的典型。

5．呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種

眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。

6．對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。2000年一考生

以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。

7．夸張式。《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的

手法擬題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學(xué)會(huì)“偷懶”》）等，均不失為

擬題的巧妙構(gòu)思。

（二）數(shù)學(xué)法

數(shù)學(xué)法又叫算術(shù)法，這種標(biāo)題有特殊的表意功能，借數(shù)學(xué)式的形式以昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+？=成才》、《立志≠成功

》、《知識(shí)×正確的價(jià)值觀=貢獻(xiàn)》、《聯(lián)想1+1》等。數(shù)學(xué)中的恒等式（如《勤勞×高科技≡致富》）、不等式（如《成績≠素質(zhì)》）、荒謬式（如《99+1=0》，這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合

格率）等都是“題海”中美麗的浪花，只要細(xì)心采擷，一定會(huì)使文章的“臉部”光彩照人。

（三）符號(hào)法

符號(hào)屬于無聲的語言，用符號(hào)擬寫標(biāo)題，清新活潑，形象生動(dòng)，能給人留下廣闊的思維空間。如《？+？+？+??=0》形象地說明了真理愈辯愈明的道理；《助人為樂+悄悄走開=？》形象地反映了某些人只等“人人

為我”，不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。

（四）話題式

應(yīng)試時(shí)，若一時(shí)未能提煉出論點(diǎn)，想不出好題，也不必過于糾纏，可退而求其次，在材料標(biāo)題的前后加幾個(gè)字即可（這是無可奈何之舉，有標(biāo)題總比無標(biāo)題好）。如《從〈鳥的評(píng)說〉說起》、《〈鳥的評(píng)說〉引出 的思考》、《讀〈鳥的評(píng)說〉有感》等，還可對(duì)材料稍作概括，引出話題，以話題為題目。如《談骨氣》《說謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類標(biāo)題。這樣擬題簡便快捷，而且不易出錯(cuò)。

二、題記點(diǎn)旨（要善于把握，可不做硬性要求）

題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊(yùn)哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導(dǎo)讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。

例如：

1、寫作有關(guān)“生命承受磨難”的文章，可以用如下語句作為題記：

我要緊緊扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我屈服。（貝多芬）

人生來就不是被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。（海明威）

苦難是人生最好的一所大學(xué)。（高爾基）

生命不能承受之輕。（米蘭·昆德拉）

痛苦這把犁一方面割破你的心，一方面又掘出生命的新水源。（羅曼·羅蘭）

2、寫作有關(guān)“淡泊名利”的文章，可以有如下語句作為題記：

問余何適？廓而忘言。華枝春滿，天心月圓。（弘一法師）

菩提本非樹，明鏡亦無臺(tái)。本來無一物，何處染塵埃？（六祖慧能）

以出世之精神，做入世之事業(yè)。（朱光潛座右銘）

寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意；

毀譽(yù)由人，望天上云卷云舒，聚散任風(fēng)。（張學(xué)良座右銘）

3、寫作有關(guān)“珍惜時(shí)間”的文章，可以有如下語句作為題記：

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（《論語》）

人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。（《莊子》）

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云“此日足可惜”，吾輩更當(dāng)惜秒陰。（董必武）

時(shí)間會(huì)使最鋒利的刀生銹，歲月會(huì)折斷最強(qiáng)的弓弩。（司各特）

以上提供的分類例子也啟示學(xué)生，平時(shí)積累就要注意知識(shí)分類分塊儲(chǔ)存，條理存放，在寫作時(shí)就可以從頭腦積累的知識(shí)中成塊抽取，加以比較，優(yōu)化使用。

三、細(xì)化開篇

古語有云：“人無頭不走，鳥無頭不飛”。文章想要“走好”、“飛好”，必須要有一個(gè)好的開頭。“好的開頭等于成功的一半”，成功的開頭，意味著文章的基礎(chǔ)已確立了，也就是說已成功了一半。由此看來，作文的開頭是尤為重要的。高考閱卷的情況更決定了應(yīng)試作文開頭的重要性。

萬事開頭難，寫作亦如此。如何能讓自己的作文開篇便能吸引住閱卷老師的眼球呢？我認(rèn)為應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：

1、開篇擬稿，整潔美觀

百八十字的開頭一定要先打一個(gè)草稿，在擬稿過程中可以揣摩、確定中心，可以進(jìn)行文字修改，擬稿完畢再進(jìn)行謄寫。此種做法可以避免開頭出現(xiàn)涂抹、勾畫的現(xiàn)象，給閱卷老師留下良好的第一印象（冠華作文網(wǎng)），避免產(chǎn)生閱卷煩躁心理和閱讀障礙。也基本可以避免因草率開頭，而在后面的行文中發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題進(jìn)而大段劃掉的不雅現(xiàn)象。

2、能夠運(yùn)用引人入勝的開頭方法

（1）現(xiàn)場描寫。

“小屋陰冷潮濕，一豆青燈若明若暗，一個(gè)青衣青帽的書生坐在一方窄窄的深褐色的案幾前。他面容憔悴，形容枯槁，歲月的雕刀在他臉上刻下深深的皺紋。這時(shí)我見他抬起頭來，兩眼透射出堅(jiān)毅的目光，然后又

伏案疾書，寫下這樣的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，??’”。這樣的開頭融入作者之情，并使讀者有身臨其境之感

（2）修辭導(dǎo)入。

“周幽王亂點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，終至國家破亡；林肯砍斷小樹，主動(dòng)承認(rèn)，終于功成名就；拿破侖違背諾言，攻擊盟國，淪為階下囚；曹操一諾千金，割發(fā)示罪，成就帝王之業(yè)。”此開頭將排比與對(duì)比的修辭手法

交叉運(yùn)用。聚焦時(shí)間、集聚事例、濃縮精華，突出主旨，震撼人心。

再如：“朝陽升起，汽笛聲聲，黑黝黝的鐵鏈被甩上甲板；桅桿升起，行船疾駛，潔白的浪花歡舞雀躍。這豈止是一個(gè)海員所喜歡的開始、出發(fā)，在我們的人生中這都是一種引頸巴望的日子。”此開頭用對(duì)仗的修

辭格引出場景，清新悅目，非同一般。

（3）奇句導(dǎo)入。

“當(dāng)虞姬橫刀將一朵生命之花綻放成矛尖刀鋒的湛藍(lán)，我看到鮮紅鮮紅的血流過雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。”句句驚人，語語驚心。

（4）哲理導(dǎo)入。

“當(dāng)善良鑄就了一個(gè)人的品格，他就是再渺小，也一樣高尚；當(dāng)真誠充盈一個(gè)人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當(dāng)仁愛填滿一個(gè)人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有。”

“不是每一朵花都代表愛情，但是玫瑰做到了；不是每一種樹都能耐住干渴，但是胡楊做到了；不是每一個(gè)人都能舍生取義，但是李學(xué)生做到了。”

這樣開頭，飽含哲理，耐人深思。

（5）設(shè)置懸念。

“年輕的縣長在房間里焦灼不安地踱著方步，他的心情就象夏日的天氣一樣變幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天氣一樣變幻不定”？層層布局，層層設(shè)疑，引發(fā)讀者閱讀欲望。

總之，文章開篇如果能天外驚雷，破空而來，迅速抓住讀者的注意力，就會(huì)產(chǎn)生先聲奪人的效果，為文章繼續(xù)行文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

除此外，作文開頭還有：1．開門見山，揭示中心。作文一開頭就把話題或中心直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者。2．欲擒故縱，虛晃一槍。在闡述自己觀點(diǎn)前，先姑且承認(rèn)與自己的觀點(diǎn)相對(duì)立的另一個(gè)觀點(diǎn)。3．點(diǎn)化名言，引

語入題。這類開頭或以格言，或以俗語，或以詩文，或以故事，或設(shè)比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，一開始就能吸引讀者。4．提出問題，引人入勝。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激

發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。等等。

四、注意點(diǎn)題

1、入題要快；

2、扣題要準(zhǔn)；

3、釋題要精；

4、點(diǎn)題要多（開頭、中間、結(jié)尾）。

五、擺尾有力

結(jié)尾，古人稱之為“收筆”，它標(biāo)志著文章的收束和完結(jié)，對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。白居易說“句首標(biāo)其目，卒章顯其志”；謝臻主張“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。古人講，好文章應(yīng)是“鳳頭，豬

肚，豹尾”，就是說結(jié)尾應(yīng)該如豹擺尾般簡潔，生動(dòng)，有力。我們?cè)S多同學(xué)在寫考場作文的時(shí)候（冠華作文網(wǎng)），常常因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，或者思維的連續(xù)性不夠等原因致使文章結(jié)尾草草收?qǐng)觯o人以虎頭蛇尾的感覺，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。

下面結(jié)合一些文章談一談如何使文章結(jié)尾有力：

1、篇末點(diǎn)題，簡潔有力。

例如甘肅某考生的作文《守住心靈的綠茵》結(jié)尾：“世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會(huì)凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個(gè)春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生

命之火愈燃愈烈！”用簡潔的文字呼應(yīng)文章標(biāo)題，恰倒好處地表達(dá)出作者的思想感情，在遞進(jìn)式的語句中，給人以強(qiáng)有力的心靈震顫。

2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)有力。

例如陜西某考生的作文：

“既然選擇了放我飛向天空，就請(qǐng)您不要在乎那些許的風(fēng)吹雨打。”（開頭）

“我還會(huì)受傷，我還會(huì)需要您修補(bǔ)我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿。可是現(xiàn)在，我只想說，放長您手中的線，讓我高飛！”（結(jié)尾）

文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)圓合，充滿彈性，有力的形成了結(jié)構(gòu)上的視覺沖擊。

3、引用詩文，點(diǎn)旨有力。

例如下面作文的結(jié)尾：

“陸游曾說：”誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓。‘即使你沒有博大的思想，但你有意識(shí)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。“（”吐出自足成虹霓“）

“‘何處是歸程？長亭更短亭。’不管我們以什么樣的身份去詮釋‘家’的內(nèi)涵，我們都應(yīng)知道家中有等待，家中有愛。”（“何處是歸程？長亭更短亭”）

結(jié)尾引用古詩文，顯示了作者的文學(xué)底蘊(yùn)，增添了文章的文學(xué)情趣，同時(shí)又深化了文章的主旨，可謂一石三鳥。

4、運(yùn)用反問，氣勢有力。

例如廣東某考生作文《自己就是天使》結(jié)尾寫道：“去西北，那是個(gè)神秘而迷人的念頭，我怎么會(huì)讓心荒蕪呢？別擔(dān)心，若干年后，當(dāng)我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來時(shí)，我會(huì)用我的心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的

心靈來雕琢了一個(gè)精彩的自己，在那里，我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生！？”結(jié)尾的反問是一個(gè)有力的回答，也是一個(gè)豪邁的誓言，體現(xiàn)了作者堅(jiān)定的信心和無悔的決心。

5、設(shè)問收束，巧妙點(diǎn)題。

題目：“尺長”豈能笑“寸短”

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”意思是說，什么東西都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。“尺”雖然比寸長，但它也有不如“寸”的地方：“寸”雖然比尺短，也有它的長處。所以，我們可以坦然地說：尺長不能笑寸短。（第

一段）

《鳥的評(píng)說》向我們揭示了這樣一個(gè)畫面：百鳥聚集在一起，互相評(píng)說對(duì)方；但它們都犯了片面性的錯(cuò)誤，都只看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而沒有看到其長處。所以，互相攻擊，爭爭吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自

己的不足，謙虛進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，結(jié)果就會(huì)迥然有別。（第二段）

結(jié)尾：寫罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥的單純？仔細(xì)想想走過的路程，我們是否也有過像它們一樣的錯(cuò)誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結(jié)論：“尺長”不能笑“寸短”！這篇

文章以設(shè)問結(jié)束全篇，設(shè)計(jì)的“兩問”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內(nèi)容的同時(shí)很能發(fā)人深省。最后，又以“結(jié)論”引出文章的中心，進(jìn)一步點(diǎn)題，以間接回答上面的“兩問”。“問”以收束，“

答”以點(diǎn)題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個(gè)有機(jī)的組成部分。

第四篇：摭談高考作文的應(yīng)試技巧

摭談高考作文的應(yīng)試技巧2010、6、1

（一）從作文命題想象力、創(chuàng)造力看，今年高考作文命題發(fā)展趨勢，有以下幾方面值得重視：

1命題的思路更加開放靈活,但話題離不開社會(huì)與人生的環(huán)境、生存、人品、情感和心靈等方面的范圍。諸如對(duì)有關(guān)社會(huì)的風(fēng)氣、生命的價(jià)值、民族的傳統(tǒng)和個(gè)人的修養(yǎng)等話題，就不妨去搜集些材料。

2命題加大了“發(fā)展等級(jí)”的權(quán)重（10分）3不限文體的作文命題成為趨勢 4突出學(xué)生的個(gè)性見解看法 5讓學(xué)生寫真情，說真話

（二）高考作文的應(yīng)試技巧 1重視審題立意

①建議：先花五分鐘左右審題立意（初審）完成前面的題目，做作文時(shí)再審。②仔細(xì)領(lǐng)悟題意和命題意向，反復(fù)篩選出最佳角度

③沒有十足的把握不能“標(biāo)新立異”更不能寫“反調(diào)”文章。

2擬題舉足輕重。應(yīng)用簡潔精煉的語言擬出題目，題目即文章的觀點(diǎn)；閱卷老師一看題目就知道你審題立意是否準(zhǔn)確。舉例略 題好“一半文”這話不無道理。要求擬一個(gè)恰當(dāng)、精煉富有詩意的題目，題目的好壞在某種程度上決定著你作文內(nèi)容的好壞。切忌無題，否則扣分。3精心設(shè)計(jì)開頭（100字左右）

俗話說，良好的開端是成功的一半。如果寫議論文，論點(diǎn)最好放在第一段的最后幾句話，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)有興趣和精力與你“捉迷藏”的。應(yīng)錘煉成簡明精彩的句子，不應(yīng)含糊，應(yīng)旗幟鮮明。如果是記敘文，特別是較抽象的事物，首段最好運(yùn)用比喻和排比的句式。（舉例略）使閱卷老師“一見鐘情”產(chǎn)生好的第一印象。

4正文分解成段

作文應(yīng)要有豐富的層次。豐富的層次是思想深刻，內(nèi)容充實(shí)的反映，是考生寫作水平的體現(xiàn)。所謂豐富的層次就是說主題要集中專一，層次要豐富。一般正文部分可分解為3——5段為宜，每段一個(gè)小論點(diǎn)最好控制在150字左右可按總——分——總來結(jié)構(gòu)，小論點(diǎn)之間宜采用遞進(jìn)式，層層深入，這樣就能引人入勝，使閱卷老師產(chǎn)生好感。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系博士生導(dǎo)師俞吾金在談到訓(xùn)練辯論隊(duì)隊(duì)員快速反應(yīng)時(shí)，曾采用一種“劈柴法”即對(duì)無論什么論題，都要劈成幾個(gè)層次進(jìn)行闡述，這就是所謂的分析：幾個(gè)層次之間或并列，或遞進(jìn)，或正反，或轉(zhuǎn)折，幾層意思合起來就把論述的觀點(diǎn)說得明明白白。

如范文《有一種“攀比”值得追求》 又如：有這樣一道作文題：

堅(jiān)持是什么？堅(jiān)持是人生的希望，在滴水如冰的嚴(yán)冬，堅(jiān)持春天的渴望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持心中的太陽；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中惟一目標(biāo)而不改初衷。堅(jiān)持，為人生創(chuàng)造了生命中的奇跡。

請(qǐng)以“堅(jiān)持”為話題寫一篇文章。

初看作文題，認(rèn)為“堅(jiān)持就是不放棄”但這樣寫就不夠切題。認(rèn)真審題不難發(fā)現(xiàn)，材料包含三個(gè)要點(diǎn)：①希望不滅就是堅(jiān)持②目標(biāo)不變就是堅(jiān)持③堅(jiān)持能使生命輝煌。

應(yīng)看清材料的指向和限制的內(nèi)容范圍，這就是話題作文。

如果分解不出小論點(diǎn)，其“應(yīng)急措施”是分三個(gè)層次回答：①這是什么？——②為什么要這樣——③怎樣才能做到（典型的遞進(jìn)式）5結(jié)尾及時(shí)有力，前后呼應(yīng)，給人完整感。

閱卷人的心理，對(duì)文章的最后部分，總比較重視，并形成總體印象，把文章推向高潮。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)有概括力，或總結(jié)全文揭示題旨，深化主題；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，渾然一體；或促人深思，富有鼓動(dòng)性，具有感染力。用語求短，擲地有聲，激情滿懷，能給評(píng)卷老師一點(diǎn)感情上的觸動(dòng)，讓其在打分時(shí)有明顯的感情傾向。

切忌時(shí)間不足而棄之不管形成殘文，也不可因時(shí)間有余而大寫特寫造成贅文。6字跡端正清晰，卷面整潔。

作文不僅有卷面分，而且還有印象感情分，所以我建議每位同學(xué)應(yīng)有一只進(jìn)口的黑色的水筆，出水快，書寫流利。錯(cuò)別字是要扣分的；涂改不要圈得太黑，以免給評(píng)卷老師留下深刻的“印象” 7單命題的作文題：如長寧區(qū)的“向遠(yuǎn)處看”“擁抱”“心中的陽光”“欣賞”“擦拭”“美”“欲望”“做好自己能做的事”“大小話空間”等應(yīng)闡述剖析深透，見演示文稿和范文。關(guān)系命題的作文題：如“瞬間與永恒”“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“生命與壓力”“我與書””在嘲笑中升值“考驗(yàn)與收獲”等緊緊扣住兩者之間的關(guān)系闡述。

（三）概述議論文、記敘文。

議論文的最高境界是思想評(píng)論，它與議論文稍 有不同，它要求語言精煉，言簡意賅，語言有高度 的概括性，列舉事例加以佐證，而議論文篇幅較長，可舉例加以佐證。

如果寫記敘文，應(yīng)注意高中畢業(yè)生應(yīng)寫復(fù)雜的記 敘文，通過肖像、語言、行動(dòng)、心理、環(huán)境、場景 等六描寫手段，刻畫人物的性格。細(xì)節(jié)描寫好，文 章才能動(dòng)人。

（四）結(jié)束語

1選擇題。語感敏銳的人，做完以后一般不要改，如果平時(shí)經(jīng)常改錯(cuò)的話，更不要去修改，如果你經(jīng) 常改對(duì)的同學(xué)當(dāng)然可以改。

一般檢查是檢查漏題，看錯(cuò)題

2語文是第一場考試，如果考好了，直接影響以 后的考試，希望大家這幾天突擊一下，考完后不要 對(duì)答案。

3最后祝大家高考成功，取得好成績。也真誠地 祝福大家在人生的遠(yuǎn)航中，幸福成功。

第五篇：公務(wù)員考試申論備考：應(yīng)試技巧

給人改變未來的力量

2015年國家公務(wù)員考試備考在即，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（js.offcn.com）幫您整合考情資訊，剖析疑難問題，聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，備戰(zhàn)公考大敵。預(yù)祝廣大考生在國家公務(wù)員考試中披荊斬棘，一舉成“公”。

【導(dǎo)語】教學(xué)上我們常說一句話“教學(xué)有法，而無定法。”學(xué)習(xí)也是一樣的，總是要因人而異。不過走馬觀花、朝三暮四永遠(yuǎn)不是上策，唯有精益求精追求您設(shè)定的目標(biāo)，才會(huì)有所斬獲。今天為大家介紹一下申論考試的應(yīng)試技巧。

(一)注重平時(shí)知識(shí)的積累

申論考試是多種知識(shí)的綜合考核，平時(shí)要做到“厚積”，考試時(shí)才能“薄發(fā)”。所以，平時(shí)要注意生活的積累，注重分析綜合能力的訓(xùn)練，重視知識(shí)的積累;要加強(qiáng)語言表達(dá)能力、文章結(jié)構(gòu)能力和邏輯思維能力的訓(xùn)練，以使自己的思想觀點(diǎn)能準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)出來。

(二)認(rèn)真審題

審題至關(guān)重要，一定要用足夠的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定材料。在閱讀材料方面下的功夫不夠，就不可能正確地概括出

主題，當(dāng)然也就不可能提出確切的對(duì)策和方案，所進(jìn)行的論證也就是無源之水、無本之木了，當(dāng)然就不會(huì)取得好成績。

(三)注意限制性要求

申論考試的限制性要求有以下幾個(gè)方面：

1、背景材料的限制。不管是概括主題、陳述看法，還是提出方案、進(jìn)行論證，都應(yīng)局限于試卷上給定的材料，不得離開給定材料所反映的問題去隨意發(fā)揮。

2、題干的指令性要求。例如，有的是“概括要點(diǎn)”，有的是“概括主要問題”。前者要求抓住給定材料所反映的情況，把主要問題是什么概括出來，后者則要求把給定材料所反映的情況梳理清楚，予以概述說明。

3、字?jǐn)?shù)的限制，這是對(duì)應(yīng)試者歸納概括能力和文字表述能力的要求。申論考試中，每道題都有具體的字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)試者切不可隨意增減字?jǐn)?shù)，否則會(huì)影響成績。

(四)注意材料設(shè)定的“虛擬身份”問題

申論寫作行文的出發(fā)點(diǎn)的規(guī)定，是對(duì)怎樣提出問題和怎樣解決問題的要求。申論考試時(shí)，要注意題目為你設(shè)定的“虛擬身份”，然后再作答。方案和對(duì)策的提出，與對(duì)策人的身份地位密切相關(guān)。對(duì)策人的身份、地位不同，所提出問題的角度乃至語氣表達(dá)就不同，一旦忽略了，就會(huì)所答非所問。

(五)方案要有針對(duì)性和可操作性

構(gòu)想方案要注意以下三點(diǎn)：一是問題要有明確的歸口，即有直接解決問題的政府部分或職能機(jī)構(gòu)去處理與落實(shí);二是要有解決這些問題的具體步驟辦法;三是要考慮解決問題的時(shí)效性與必備條件。方案要合理、具體、便于落實(shí)，切忌脫離實(shí)際地坐而論道。

(六)寫作中要注意論點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，論述深刻

通常，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)開門見山直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明論點(diǎn)，運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式，結(jié)合有關(guān)材料反映事物，揭示其內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)與規(guī)律，闡明主張。論證過程應(yīng)清晰，層次分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(七)文章應(yīng)以說明、陳述、議論等為主體

申論寫作完全以實(shí)用為目的，文章的表達(dá)方式應(yīng)以說明、陳述、議論等為主體，以充分表達(dá)自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力，文風(fēng)力求質(zhì)樸。抒情、描寫的表達(dá)方式在申論寫作中應(yīng)少用或不用，不能脫離材料和題目要求將論證性的議論文寫成抒情性散文或記敘文。

(八)適當(dāng)做些模擬試題

臨考前適量做些模擬題，有以下兩方面的好處：一是可以把握各類題型的答題角度和技巧;二是可以對(duì)試題的總體設(shè)計(jì)、考試時(shí)間的安排、做題速度的掌握等做到心中有數(shù)。

(九)卷面書寫工整，無錯(cuò)別字

這兩種情況在閱卷中都是要酌情扣分的。書寫質(zhì)量直接影響到應(yīng)試者思想意圖的表達(dá)，即使在答卷中有精練的概括、中肯的對(duì)策、精彩的論述，但潦草的字跡無法讓人了解文中的內(nèi)容，會(huì)造成閱卷人視覺和心理上的疲勞，從而產(chǎn)生“質(zhì)量較差”的先入為主的印象。而錯(cuò)別字更容易使應(yīng)試者思想表達(dá)變異，甚至與原意相反。因此，字跡工整，規(guī)范用字是申論寫作的一個(gè)重要條件。

最后，以上是同學(xué)們進(jìn)行申論答題時(shí)應(yīng)該注意的九點(diǎn)，有則改之，讓自己在備考階段不斷完善能力與技巧，并在最后的考試中取得優(yōu)異的成績。