第一篇：網絡精品課程制作平臺登錄及作業完成方法

網絡精品課程制作平臺登錄方法

1、打開以下網址：

2、登錄帳號：你的學號；密碼：身份證號。

3、登錄后點擊頁面上面的“學習中心”，然后再點擊創業設計班級后面的“進入 ”鏈接，此時正式進入《創業設計》網絡課程。

4、點擊《創業設計》網絡課程首頁上面菜單欄中的“作業與考試”，進入后即可看到每章作業（如不會寫創業計劃的同學，請全部完成各章作業作為替代，也就是說各位同學要不就寫創業計劃，要不就全部完成網上各章作業，二選一即可）。

5、進入相應作業頁面，請首點擊頁面最下面的“提交作業”（這時可能會有部份同學提示需要下載更新，請各位按提示去做），提交后在頁面最下面才會出現一個編輯框給各位完成作來。做完后記得點 “保存答案”。

6、點擊《創業設計》網絡課程首頁上面菜單欄中的“學生作品”，各位可以以此作為寫《創業計劃》和《ERP實踐報告》的參考。

第二篇：網絡課程《學前教育科研方法》平時作業

所屬站點：上海企業管理進修學院

年級專業：

學 號：

姓 名：胡曉敏

課程名稱：學期教育科研方法

14年春-本科-學前教育11141833007026

網絡課程《學前教育科研方法》平時作業

1、學前教育研究方案設計的內容主要包括哪些方面？請選擇一個自己平時感興趣的問題，提出有待研究的課題，寫出課題名稱。

2、根據自己選定課題，查找文獻資料，將所有相關度高的文獻資料全文收集在一個文件夾內，根據綜述寫作要求，整理撰寫研究資料的綜述，并正確羅列參考文獻。

3、請根據第五章的學前教育調查問卷中問卷設計要求，設計《幼兒園教師教學工作壓力和心理健康調查問卷》的問卷，并詳細說明設計問卷的構思。主要內容有：

1、學前教育科研方法概述

2、學前教育研究方案設計

3、學前教育研究論文寫作

4、學前教育觀察研究

5、學前教育測量研究

6、學前教育調查研究

7、學前教育敘事研究

小班幼兒色彩表現能力培養的研究

一、問題提出

色彩即含色素的表面反射出光，這種光通過眼睛，傳播大腦，成為色彩。幼兒色彩表現是指幼兒在繪畫活動中使用色彩元素來表現作品。

幼兒色彩表現能力是指在藝術教育中，幼兒能運用色彩多種形式新穎、獨特、有個性地表達自己情感的一種能力。國內教育專家楊景芝在對孩子美術教育研究中闡述了：幼兒自身就具有色彩本能。這種潛在的能力有待我們通過美術教育去開發，而不是受到壓抑和改造。色彩教學需要全面發展個性色彩，需要不斷在創造中使幼兒的色彩天性全面發展。幼兒色彩教學應成為促進幼兒健康發展的精神力量，它的教育作用已遠不僅僅讓幼兒學習那些與幼兒繪畫關系不大的名詞術語和色彩知識，而應該讓幼兒以自主精神去創造性地表現色彩，自己成為駕馭色彩的主人。

2～3歲嬰兒是早期培養色彩感知覺的最佳時期。這段時間對嬰兒進行經常性的合適的指導，可促進嬰兒的能力得到充分發展。可惜的是這一時期往往被許多父母和托幼機構所忽視，他們僅重視語言及其他能力的培養。

當前，關于幼兒色彩表現能力研究資料也較少，但是國內外教育專家已經對其引起重視和關注，他們也提出相關的研究信息，這些成果提出了幼兒從小設色能力的培養，對他們今后的心理和生理成長都益處。他們研究也有助我們更好地開展課題研究。黃頌揚（臺灣）在《孩子涂鴉勿忽視》中提出：幼兒在二歲開始，便開始對色彩有選擇及分辨的能力（皮亞杰認知發展論所述）。然而，至今為止，除了先前所述及在現代美術的研究領域之中，所揭示的色彩個性說及其相關探討外，尚未有任何相關發展理論提及過相關的實驗數據或理論，明確說明幼兒對于顏色的選擇與其認知或生、心理亦或社會發展的關系。

二、培養小班幼兒色彩表現能力的意義

不論是國外兒童抽象、夸張的繪畫手法，還是國內幼兒所創作的細致精美的裝飾畫，其共同之處是他們在色彩的運用上都是以紅、黃、藍等豐富奪目的顏色為主，畫面整體明亮、鮮艷，給人以活潑跳躍分外醒目的感覺，這正是孩子們畫畫的主要特點，也是兒童畫較之成人畫不同之處。從孩子們五光十色、色彩斑斕的畫面中，我們不難看出，兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們稚嫩而又大膽的想象力。一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現出來，因此，色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術活動的基礎。

兒童認識客觀世界是從感知覺開始的。因為有了感覺和知覺，人才能獲得關于客觀世界的知識，從而為進行高級、復雜的心理活動打下基礎。而在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時間知覺）活動中，視覺占主導地位。研究表明：人從環境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發揮著重要的作用。

心理學家的實驗還給我們揭示了這樣一些事實：那些對色彩有敏銳感覺的兒童往往對色彩辨認的知覺度也較強。這類兒童在性格上往往表現出熱情開朗，對周圍世界感受豐富，心理健康；對新事物的認識有強烈的渴望，善于交際；有較強的表達能力、觀察能力和自控能力。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、來激發幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起表現的欲望。因此，根據幼兒在成長過程中各階段的心理發展特點，有意識地培養他們的色彩感知覺，對于兒童良好性格的形成和智力的發展都具有重要的意義。

三、小班幼兒色彩表現能力培養

(一)開展豐富多彩游戲，激發幼兒對色彩的興趣 1．玩色游戲

通過多種趣味游戲，認識顏色，了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對色彩的興趣。根據幼兒年齡特點，我們選擇相應的活動形式。幼兒往往有很好的直觀映象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產生強烈的情緒反應。如我們在幼兒園里常常能看到這樣的現象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創造什么形象，但孩子們仍樂此不疲。這是因為孩子們對色彩產生了一種情緒表達的需要和欲望。根據這一特點，我們讓小班幼兒用大號水粉筆在大張紙上畫彩條、圓圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印畫。這樣提升幼兒對色彩的興趣。

在瓷磚墻上用多種材料繪畫。這些活動都能激發幼兒對色彩的強烈興趣，還能了解一些簡單的色彩知識。又如在吹畫活動中，先用裝有顏色水的滴管在畫紙上滴幾點顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料用嘴吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色相互流淌融合，創造出色彩斑斕的圖畫。幼兒會發現兩種顏色相混時會產生新的顏色，教師就要引導幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復色產生的過程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。類似的活動還有：噴色龍（噴畫）、變魔術（油水分離法）、拖把畫和按顏色分類等。2．涂色游戲

當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，我們帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我們將孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細、認真。在初次涂色時，絕大多數幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規律的涂色方法。經過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。通過涂色活動，逐步引導幼兒由隨意涂色到搭配涂色，發展幼兒審美表現能力。小班幼兒對色彩的感受力很強。應鼓勵幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等。幼兒對生活的感悟帶有情緒色彩，對所畫事物的好惡也能決定其用色的變化，如有的孩子非常喜歡太陽和公雞，就將其涂抹上五彩的色調，有的幼兒討厭某些事物，就常用暗色涂抹，教師應引導幼兒用心靈去表現畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予幼兒愉快的感受。指導幼兒涂色時，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經驗。

（二）利用環境，培養幼兒色彩感知能力 1．大自然中尋找色彩，認識色彩

世界是五彩繽紛的，教師和父母都應十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環境。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍的天，白色的云，帶上一只漂亮的風箏去放飛，那風箏在藍天中會變得更生動，更富有美感。又如那雨后掛在天邊的七色彩虹，小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩四處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們在奔跑、打滾，草地與孩子的服裝交錯在一起形成的色彩斑斕、富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調，也都是一幅幅美麗的畫面。教師應有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受、去發現，并用彩筆盡情地表現自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

鑒賞能力是以感性認識為基礎的，幼兒在欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美的同時，發現色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹以及觀察社會大家庭中各民族的服飾等等，這些五彩的色調能直接給予幼兒美的感受。這些天然教材和素材是值得我我們好好利用的。2．園內環境創設感知色彩的變化

幼兒園是幼兒第二個家，因此，創設優美的教育環境，帶領幼兒欣賞環境布置中的美麗色彩，也能使幼兒產生美好的情感，增長審美意識，如根據季節的變化進行環境布置，冬天結合中國傳統節日，以紅色為主色，整個環境中出現不同明度的紅色作品，幼兒身在此中能感知紅色的深淺變化；春季有綠色和黃色象征春天綠意昂然景色，幼兒感受相鄰色的協調；夏天用藍色表現海水的清涼，用紅綠對比色強調色彩的沖擊感；秋天橘黃色唱主角，樹葉黃了、小麥黃了、水果熟了??引導幼兒觀察各季節的色調傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。置身于美好的教育環境中，對幼兒的色彩感的培養起到潛移默化的作用。

（三）通過藝術欣賞，提高幼兒對色彩審美能力

小班幼兒需要生動形象的實例地幫助他們去感受色彩的運用。引導幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質的培養打下基礎，再逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創造自己的作品，表達他們對美的感受。

欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美，豐富其想象空間。欣賞活動包括欣賞國內外優秀的兒童作品及現代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內外優秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經驗和收獲。提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品作為欣賞的內容也是必要的。這些藝術作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術、西洋畫等。如畢加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些是由“有意味的形式”所構成的視覺品質及形式層面的東西，恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受；民間藝術中如農民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒。抽象畫作品是以線、形、色為主要表現手法，很符合幼兒繪畫的特點，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們在欣賞中表現出極大的興趣。幼兒對色彩鮮艷的作品尤為偏愛，通過一段時間的欣賞，他們將欣賞活動中所獲得的色彩體驗運用在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了

（四）通過臨摹寫生，培養幼兒色彩表現能力

在欣賞活動中，你會驚奇地發現，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力會大大超出我們的意料。在欣賞的基礎上，可以引導幼兒學習、模仿名畫中色彩的搭配關系，并將它們反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了幼兒的視野，又提高了他們對色彩的欣賞能力和表現能力。

小班幼兒色彩表現經驗有限，運用名作的模仿、臨摹可以增強他們的色彩表現力。如在臨摹《向日葵》，沒有出現臨摹作品時，幼兒只能用一種黃色來涂色，等欣賞過作品后，有了感性認識孩子們能用多種顏色進行涂色。

寫生活動可以幫助幼兒觀察物體色彩變化，幫助他們選擇顏色。如《春雨》，以往孩子理解中的春雨是無色的或藍色的。我讓幼兒在幼兒園中去尋找春雨待過之處，然后進行寫生。孩子們發現春雨在樹葉上是綠色的；在花上是紅色的；在操場上是灰色的；在畫上是彩色的??等活動結束，孩子表現出的《春雨》是五彩繽紛的。

四、小班幼兒色彩表現能力培養原則 1．適應性

適應性體現在選擇的內容適應性、材料適應性。選擇內容適應性，是指選擇活動的內容要符合幼兒年齡特點和本班幼兒的實際情況。有時教師在選擇內容時，只考慮這內容我能操作，我認為效果會不錯，這都是錯誤的。首先要對本班實際情況進行調查，全面了解孩子的共性和特性，才能選擇合適孩子的內容。我園地處城鄉結合部，幼兒園周圍有許多農田、建筑工地和荒地。我們就利用現有條件讓幼兒采摘野花，發現它們不同的色彩；感受小草、樹葉隨季節不同發生色彩變化。我們以此為繪畫主題，讓幼兒親身感受，用色彩涂繪出他們眼中的野花和樹葉。

材料適應性，是指幼兒操作的材料是否便于其掌握和使用。小班幼兒年齡小，手部肌肉發育不完善，他們對于較大較重的材料操作使用較困難。對于較復雜材料不知如何入手。小班幼兒適合小型的工具進行活動，如：報紙拓印、小噴壺、小刷子、圖章等。“秋天的樹葉”充滿色彩感，如讓小班幼兒用蠟筆和油畫棒涂色，他們會感到機械乏味，用水粉筆涂色沒有一定技能又不行。報紙團成的小團正好彌補其缺陷，幼兒用紙團隨意蘸點顏料進行拓印，在紙上出現的紋理效果正好和樹葉的莖相似，顏料之間互相混合產生變色和漸變的效果。幼兒在玩中感受到色彩的韻律美。2．遞進性

遞進性體現在內容遞進性和過程遞進性上。有的教師急于向把色彩知識傳授給孩子，她設計了許多玩色內容，并且一起向幼兒開放，這樣做是適得其反。小班幼兒對色彩認知還欠缺，首先要培養對色彩感興趣，可以選擇一兩個內容去引導他們，等他們有一定的經驗之后逐步提供新的活動。幼兒的感知色彩有一個較長的過程，我們不能直接向幼兒傳授色彩知識和表現方法，要經過感受—興趣—認知—模仿—嘗試—表現這一系列過程。每一個階段的內容和材料選擇也要注意逐步遞進，讓幼兒在一個愉快、輕松的環境感受色彩的美，用表現自己愉悅的情緒。

“玩色”活動中，先讓幼兒用紙團敲敲打打感受色彩的變化，他們對色彩玩法有一定了解后，提供油畫棒和噴壺材料。幼兒在噴色時會發現紙上出現一個圖案，他們很好奇，激起他們對油畫棒和顏料結合的興趣。幼兒通過活動感知到油畫棒的顏色要與水彩顏料不同，深淺效果最佳。在經過一段時間地玩色，我們在提供小刷子，慢慢的引導他們使用水粉筆和排紋筆使用。孩子們在操作每一種材料都是一次進步，都是對自己色彩認識和表現一次更新。3．生動性

小班幼兒的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優勢。他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。我們在引導幼兒感知色彩時也應注意生動性。這生動性包括語言生動性和材料生動性。如可以用水果和喜歡的卡通形象幫助幼兒感知顏色和認識顏色，紅色的太陽、黃色的香蕉、綠色的青蛙等，還可以有一種顏色讓幼兒聯想到其他物體，來幫助幼兒加深對色彩感知。

枯燥、貧乏的語言不能吸引孩子的注意力，我們要用有助于幼兒感受的語言去引導。《柳樹姐姐梳頭》中，我把棉簽變成了小梳子，每一次都是從上往下梳，柳葉變成裝飾柳樹姐姐頭發的發卡。孩子們在形象語言引導下，他們都能愉快地正確地使用棉簽和表現柳枝和柳葉。在《快樂的小雨點》中，小雨滴是透明的，對于幼兒來說是無色的，不知用什么色彩去表現它。我用喝果汁來引導幼兒說說果汁的顏色，紅紅的西瓜汁、桔黃的橙汁、粉紅的草莓汁等等，由此引發幼兒表現出多彩的小雨滴。通過具體形象的描述，孩子幼兒具體的概念，他們把此概念轉變成創作的動力，這就是教師所要設定的培養目標。

參考文獻：

1．樓必生、屠美如 《學前兒童藝術綜合教育研究》 北京師范大學出版社 1998年第二版

2．楊景芝 《美術教育與人的發展——兒童美術教學法研究》 人民美術出版社2003年第二版

3．朱家雄 《學前兒童美術教育》 華東師大出版社 4．李慰宜 《走進幼兒繪畫世界》 上海教育出版社

5．郭建南、史悠鵬 《色彩的理論與表現》浙江省人民美術出版社

第三篇：“愛課程網絡課程”大作業

“愛課程網絡課程”大作業

摘要：隨著科學技術的不斷發展,花卉栽培應用與養護技術也得到了很多改善和拓展，人們更加注意營造一個良好的生活環境,室內花卉一年四季生機盎然，始終享受到春天的生機。室內綠化過程中對花卉的栽培和養護，將直接關系到室內綠化的效果,花卉是室內綠化工程中的重要組成部分。因此,加強對室內花卉栽培和養護的探討是非常必要的。

關鍵詞：室內花卉

科學栽培

應用

意義

花草是大天然的精髓，以它綽約的風韻，沁人的芬芳，斑瀾的色彩，把大天然裝飾得額外斑斕，越來越讓人們的喜歡。可是，要養好花，卻并非一件簡單的工作，因為人們不懂經管讓很多原本可以多年發展的花草而很快呈現黃葉、枯萎而滅亡。因此必需按照家庭現實情況，科學地進行經管栽培，從而削減沒必要的損掉。

1.科學栽培室內花卉

1.1合理澆水

水份是花草保存和繁衍的需要前提，合理澆水是養花成功的關頭，花草的情況、種類及天氣的分歧，需水環境有很大區別，家庭養花，尤其是室內花草，因為沒有陽光直射，花草蒸騰感化較弱，泥土常常處于漬水狀況，根系會窒室而死，澆水過量過勤是很多家庭養花不成功的主要原因。一般而言，室內的花草少澆。氣溫風涼時少澆，氣溫酷熱時多澆，朩本少澆，草本多澆，泥土相對較干時オ澆水，每次澆水要澆至盆底有水滲出為止。

1.2當令施肥

家庭花草一般不需要太多肥料，尤其是今朝較受接待的不雅葉花草為巴西鐵柱、發家樹等，因為要連結原有株形，避免徒長老化，一般在春秋雨季各施肥l2次，其它生勢較為興旺的花草，一般每個月施肥一次便可，肥料可選用氮磷鉀復合肥5OO8OO倍淋施，亦可克已有機肥，如將洗奶瓶水、淘米水，插手桔皮、蛋殼密封浸泡半個月后，就成為無臭味優良有機復合肥料。

1.3無污染治蟲方式

家庭養花，首要害蟲有蚜蟲、紅蜘蛛、介殼蟲、和泥土中的螞蟻、蠐螬等，因－般化學農藥毒性較高，輕易污染情況，對人體造成危險，最好以人工捕獲為主，也可克已無公害花藥噴殺，如將大蒜搗汁插手少許洗衣粉，稀釋5O倍。或將煙絲加水25倍，浸泡48小時，取其濾液加適當洗衣粉，或用風油精加水5OO倍等，對一般害蟲均有較著的鴆殺結果。

2.室內主要場所的花卉應用

2.1

門廳

居室的門廳空間較窄，門廳大多光線較暗，可采用吊掛的形式，以高處更容易接觸陽光為主。常選用吊蘭、蕨類植物等，這樣既可活躍空間氣氛，又能節省空間。此處的綠化裝飾大多選擇體態規整或攀附柱狀物的植物，如巴西鐵、黃金葛等。總之，門廳綠化裝飾選配的植物以葉形細、枝莖柔為宜。

2.2客廳

客廳是家庭中最重要的空間，是家人共同休息、互動，客人來訪的主要接待所。因此也是最常放置室內植物的地方。擺放植物首先應著眼于裝飾美，注意植物大高度和顏色等，要與整體風格協調，使之成為整體的一部分。此外，植物應角落放置，不妨礙人的走動。如在沙發旁或高幾頂上，可擺放龜背竹、金橘、花葉萬年青，是整個客廳綠意怏然。

2.3臥室

臥室是睡眠休息的主要場所，花卉不用吸引人，我認為主要以養人為主。景也不宜造型奇特。可在案頭、幾架上擺放文竹、百合、夜來香等。盆如果空間許可，也可在地面擺上造型規矩的花卉植物，如心葉喜林芋等。臥室應圍繞安眠休息這一功能進行，同時由于臥室家具較多，所以花材的選用以小型、淡綠色為好。這樣不容易空間顯得擁擠。

2.4書房

書房布置格調，要突出明凈、清新、雅致的氣氛，花卉裝飾應以觀葉植物為主。在寫字臺上，宜擺放一小盆葉形秀麗、體態輕盈的文竹或嬌小雅致的碗蓮，再點綴一盆園林小品，或一盆五針松、六月雪等微型盆景，或一瓶精巧別致的插花。春季，可擺放一盆水仙花。書架或書柜頂端，宜擺放一盆枝葉懸垂的小型花葉常春藤，或彩葉繽紛的綠蘿。臨窗處，再懸吊一盆金邊吊蘭。人們在這種文雅潔靜環境中學習和工作，有利于煥發精神，提高效率。

2.5餐廳

餐廳位置靠近廚房，而且是家人團聚一起吃飯的地方，應配置如秋海棠和圣誕花之類的盆栽，一些開放著艷麗好看的盆栽可以讓家人的氛圍有歡快的氣氛，或把餐廳中放富有色彩變化的吊盆植物。餐廳的植物最好用無菌的培養土來種植，健康無污染。適宜擺放的盆栽植物有，番紅花，仙客來，四季秋海棠，常春藤等，但餐廳里，要避免擺設氣味過于濃烈的植物，例如風信子。

3.室內花卉的意義

3.1營造室內環境

綠色是和平與生命的象征。用花卉裝飾房屋可以讓人們感受到大自然的清新，而且可以起到凈化室內空氣、美化室內環境的作用，讓人賞心悅目。如果放置得體，還會使房屋更加富有生機。如果只重視人工裝飾而缺少自然生物的映襯，那么這種居室就缺乏生命力。

3.2增進人類健康

室內植物的觀賞功能可以滿足人們的心里，它們能使人凈化心靈、賞心悅目、陶冶情操。良好的室內環境還可以使人在緊張的工作中除眼睛的疲勞，消獲得放松，對于人的生理和精神都能起到作用。植物本身的氣味還可刺激相應的功能器官、興奮神經中樞，起到加強呼吸和消炎的作用。

參考文獻

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徐明慧.園林植物病蟲害防治[M].北京：中國林業出版社,2001,38-60

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李秉嶺,姜周熙.健康植物伴我家[M].北京：機械工業出版社，2011.85-88

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李燕妮,李悅,謝田富.淺談室內花卉裝飾要點[J].現代園藝,2009,(3):59-60

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呂荃.種植設計與室外空間[J].安徽建筑,2010,(06):19-37

[5]

肖梅.景觀設計要素[J].四川工程職業技術學院學報,2010,（2）：49-51

第四篇：網絡平臺課程學習的讀后感

網絡平臺課程學習讀后感

近期事業部在各個區域開展了網絡課程的學習推廣及應用，就我個人而言，感覺收獲頗多。

首先，學員可以擺脫時間和空間上的局限性 ,隨時隨地根據自己的需要進行學習。因此 , 它可以有效地實現學習資源的充分共享。其次，便于大規模的向各個區域的學員群體施教，使更多的人受益，而且便于進行課程維護 , 因為課程的所有材料都在一個網站存儲 , 當課程有所變化或者更新的時候，學員可以及時收到最新消息。另外，在學習的過程當中，學員可以反復學習，不像傳統的教師講課那樣，一遍帶過之后就完事，網絡課程的學習，學員可以在沒聽懂的章節，反復強化學習，而且可以通過自測及時查漏補缺。

總之，網絡課程平臺在教學輔導、網上自學、網上作業、網上測試以及評估等多種模塊當中，很大程度上方便了學員的學習，在此希望事業部進一步加大網絡課程平臺的應用及推廣，學習贏得明天，讓員工學有多得，得有所用，用有所長。

第五篇：南昌大學傳熱學網絡教學平臺作業匯總

1.傳熱的基本方式是（A）。

（A)導熱、對流和輻射；（B）導熱、對流換熱和輻射；

（C）導熱、對流和輻射換熱；（D）導熱、對流換熱和輻射換熱。2.按照導熱機理，水的三種狀態下(C)的導熱系數最小。（A）冰；（B）液態水；（C）水蒸汽；（D）不確定。

3.當外徑為d2的管道采取保溫措施時，應當選用臨界熱絕緣直徑dc（C）的材料。（A）大于d2；（B）dc沒有要求；（C）小于d2；（D）不確定。4.通過有內熱源的大平壁的導熱，其內的溫度分布為(D)，熱流密度()。（A）直線，常量；（B）曲線，常量；（C）直線，變量；（D）曲線，變量。5.熱力管道外用導熱系數大和小兩層保溫材料保溫, 下列說法正確的是（A）。

（A）將導熱系數小的材料放在內測，則保溫效果好；（B）將導熱系數大的材料放在內測，則保溫效果好；（C）無論保溫材料怎么放置，保溫效果一樣；（D）無法確定。

6.凡平均溫度不高于350℃，導熱系數不大于(B)W／m·℃的材料稱為保溫材料。（A）0.2；（B）0.12；（C）0.02；（D）0.18 7.一維常物性穩態導熱物體中，溫度分布與導熱系數無關的條件是（A）。（A）無內熱源；（B）內熱源為定值；（C）負內熱源；（D）正內熱源。

8.物性參數為常數的一圓柱導線，通過的電流均勻發熱，導線與空氣間的表面傳熱系數恒定，建立導線的導熱微分方程采用（C）。

（A）直角坐標下一維有內熱源的穩態導熱微分方程；（B）直角坐標下一維有內熱源的不穩態導熱微分熱方程；（C）柱坐標下一維有內熱源的穩態導熱微分熱方程；（D）柱坐標下一維有內熱源的不穩態導熱微分熱方程。

9.冬天時節，被子經過白天晾曬，晚上人蓋著感覺暖和，是因為（C）。（A）被子中蓄存了熱量，晚上釋放出來了；（B）被子變厚了；（C）被子的導熱系數變小了；（D）被子外表面的對流換熱減小了。

1．下列那種情況內燃機汽缸溫度場不會隨時間發生變化？ D A.內燃機啟動過程 B.內燃機停機 C.內燃機變工況運 D.內燃機定速運行

2．冬天用手分別觸摸置于同一環境中的木塊和鐵塊，感到鐵塊很涼，這是什么原因? D A.因為鐵塊的溫度比木塊低 B.因為鐵塊摸上去比木塊硬 C.因為鐵塊的導熱系數比木塊大 D.因為鐵塊的導溫系數比木塊大 3．忽略物體內部導熱熱阻的分析方法稱為(D)。

A.正規狀況法 B.數學分析法 C.數值解法 D.集總參數法 4．下列哪個是非穩態導熱的表達式？ B A.t=f（x，y，z）B.t=f（y，τ）C.t=f（x，y）D.t=f（z，x）5．下列那個表示非穩態導熱過程的無因次時間？B A.Bi B.Fo C.Ｒe D.Ｐr

1.影響強制對流換熱的主要因素有、、、。

2.溫度邊界層越 對流換熱系數越大，流體剛流入管道作層流換熱，其局部對流換熱系數沿管長逐漸。這是由于。

3.減小管內湍流對流傳熱熱阻的方法有、、、。4.反映對流換熱強度的準則為。其數學表達式為。二.選擇題：

1.流體在管內流動進行對流換熱，當進入充分發展段時，沿程表面傳熱系數hx將（）。A．增大； B.不變； C.減大； D.不確定。

2.一種流體以相同的速度在相同的溫度及邊界條件下沿管內作受迫紊流換熱，兩個管子的直徑分別是d1和d2，其中d1

A.Nu=f(Re,Pr)； B.Nu=f(Re)； C.Nu=f(Gr,Pr)； D.Nu=f(Gr)5.無限空間自然對流，在常壁溫或常熱流邊界條件下，當流態達到旺盛紊流時，沿程對流換熱系數hx將（）。

A.增大； B.不變； C.減小； D.不確定

6.什么條件下，熱邊界層厚度與流動邊界層厚度是相等的（）。A.Pr<1； B.Pr=1； C.Pr>1； D.不確定。

7.無限空間自然對流，在常壁溫或常熱流邊界條件下，當流態達到旺盛紊流時，沿程對流換熱系數hx將（）。

（A）增大；（B）不變；（C）減小；（D）不確定。

8.由于蒸汽中存在空氣，會使水蒸汽凝結時換熱系數()。（A）增大；（B）不變；（C）減小；（D）不確定。

9.什么條件下，熱邊界層厚度與流動邊界層厚度是相等的（）。（A）Pr<1；（B）Pr>1；（C）Pr=1；（D）不確定。

（一、1 液體有無相變 流體的流動狀態 換熱表面的幾何因素 流體的物理性質 2 薄 減小 邊界層厚度沿管長逐漸增厚 3 增加流速 使用短管 改變流體物性 增加換熱面積 4努賽爾準則 Nu=hl/λ

二、1B 2D 3A 4C 5B 6B 7.B 8.C 9.C）

0.10.20.21.純凈飽和蒸汽膜狀凝結的主要熱阻是。2.大容器飽和沸騰曲線可分為、、、四個區域，其中 具有溫差小，熱流大的傳熱特點。

3.在蒸汽凝結過程中，凝結的傳熱系數大于 凝結。

二、名詞解釋

1.黑體 2.輻射力 3.灰體 4.有效輻射 5.定向輻射力 6.重輻射面

1.液膜的導熱熱阻

2.自然對流、核態沸騰、過渡沸騰、膜態沸騰 核態沸騰 3.珠狀 膜狀

1.黑體：吸收比a=1的物體。

2.輻射力：單位時間內物體的單位輻射面積向外界發射的全部波長的輻射能。3.灰體：光譜吸收比與波長無關的理想物體。

4.有效輻射：單位時間內從單位面積離開的總輻射能，包括發射輻射和反射輻射。5.定向輻射力：單位時間內，單位可見輻射面積在某一方向p的單位立體角內所發出的總輻射能。

6.重輻射面：輻射傳熱系統中表面溫度未定而凈輻射傳熱量為0的表面。

一.選擇題: 1.面積為A2的空腔2與面積為A1的內包小凸物1之間的角系數X2,1為（）。

（A）1；（B）A1/A2；（C）A2/A1；（D）A1×A2。

2.兩表面發射率均為ε的無限大平行平板，若在其間加入兩個表面發射率也為ε的遮熱板，則傳熱量減少為原來的（）。

（A）1/5；（B）1/4；（C）1/3；（D）1/2。

3.北方深秋季節的清晨，樹葉常常結霜。問樹葉結霜的表面是()。（A）上表面；（B）下表面；（C）上、下表面；（D）不確定。4.等邊三角形無限長柱孔，任意兩表面之間的角系數為（）。（A）1／3；（B）1／4；（C）1／8；（D）1／2。

5.黑體的有效輻射 其本身輻射，而灰體的有效輻射 其本身輻射。（）A.等于 等于 B.等于 大于 C.大于 大于 D.大于 等于 6.下列哪種氣體可以看作熱輻射透明體?()（A）二氧化碳；（B）空氣；（C）水蒸氣；（D）二氧化硫。7.黑體的絕對溫度之比為2,則其輻射力之比為()（A）2；（B）4；（C）8；（D）16。

8.描述黑體表面的輻射能量按空間方向的分布規律為()（A）普朗克定律；（B）蘭貝特定律；（C）斯蒂芬-玻爾茲曼定律；（D）基爾霍夫定律。二。問答題：

為什么一般不能將氣體當作灰體處理？

B C A D B B D B 因為氣體輻射對波長具有選擇性，只有輻射與波長無關的物體才可以稱為灰體,所以一般不能將氣體當成灰體來處理。

單選第一章

1．下列哪幾種傳熱過程不需要有物體的宏觀運動?(A)導熱(B)對流(C)輻射(D)復合傳熱

2．熱流密度q與熱流量的關系為（以下式子A為傳熱面積，λ為導熱系數，h為對流傳熱系數）：

(A)q＝φA(B)q＝φ/A(C)q=λφ(D)q＝hφ

3．如果在水冷壁的管子里結了一層水垢，其他條件不變，管壁溫度與無水垢時相比將：(A)不變(B)提高(C)降低(D)隨機改變 4．下列哪一種表達式是錯誤的?()(A)q＝λΔt/δ(B)q＝hΔt(C)q＝kΔt(D)q＝rtΔt 5．導熱系數的單位是：()(A)W/(m2.K)(B)W/m2(C)W/(m·K)(D)m2.K/W 6．在傳熱過程中，系統傳熱量與下列哪一個參數成反比?()(A)傳熱面積(B)流體溫差(C)傳熱系數(D)傳熱熱阻

7.在穩態傳熱過程中，傳熱溫差一定，如果希望系統傳熱量增大，則不能采用下述哪種手段?()(A)增大系統熱阻(B)增大傳熱面積(C)增大傳熱系數(D)增大對流傳熱系數 8.試判斷下述幾種傳熱過程中哪一種的傳熱系數最小?

(A)從氣體到氣體傳熱(B)從氣體到水傳熱(C)從油到水傳熱(D)從凝結水蒸氣到水傳熱

9．若已知對流傳熱系數為78W／(m2.K)，則其單位面積對流傳熱熱阻為多少?(A)78W/(m·K)(B)1/78m·K/W(C)1/78m2·K/W(D)78W／(m2·K)10．單位時間通過單位面積的熱量稱為什么?一般用什么符號表示?(A)熱流密度，q(B)熱流密度，φ(C)熱流量，q(D)熱流量，φ 11．太陽與地球間的熱量傳遞屬于下述哪種傳熱方式?(A)導熱(B)熱對流(C)熱輻射(D)以上幾種都不是 12．熱流量與溫差成正比，與熱阻成反比，此規律稱為什么?（A）導熱基本定律(B)熱路歐姆定律(C)牛頓冷卻公式(D)傳熱方程式