第一篇：讓孩子自覺主動完成作業的方法

只需要五個步驟就能讓孩子自覺主動完成作業

[摘要]怎樣教導孩子按時完成作業是不少家長的難題，有的家長采取利誘，有的直接以暴力威脅，這些方法都不如讓孩子心甘情愿地寫作業來得好。想要達到這種效果只需要5個步驟。

孩子會越長越大，逐漸離開爸爸媽媽的懷抱，張開自己小小的翅膀翱翔于天地間。而作為父母，將對孩子的一切愛以最后終將分離為目的，讓孩子完全可以獨立自主才是真正對孩子的愛。所以父母最后的陪伴，都將變成默默的愛，看孩子的背影漸行漸遠……，適當的陪伴，不去拘束，不去盲從，用父母無私的愛，成就孩子璀璨的未來！當然對于作業來講，最終依舊是孩子自己的事情，還是早日放手讓孩子去完成吧！

放學接兒子回來，看他背著大大的書包的樣子，有心想搭把手，后來又活生生的遏制住自己的想法，算了，自己的事情自己做吧。而且，書包雖大，里面的東西倒也不多。不至于把孩子壓成什么什么樣。尤其老師要求每周周一背書包去，周五才背書包回來，兒子自己還沒有感覺過癮呢。

兒子見面倒也自覺，主動說起老師布置作業的事情，我眼睛微瞇，樂呵呵的問他：“你準備什么時候寫作業呢？”兒子說：“今天晚上吧！”我很開心，看來N久以前我在他面前說過的話還是有些效果的。

我曾經告訴他：想當年媽媽是多么優秀的學生啊，作業從來都是早早完成的。我曾經告訴他：想當年媽媽完成作業后開心去玩的時候，經常有一些小伙伴因為作業還沒有寫完導致被爸爸媽媽強行帶回家，結果玩的很不爽。

我曾經告訴他：媽媽一直認為，要想開開心心的玩，就要寫心無旁騖的學習。這樣才是最明智的選擇。并吧啦吧啦舉例若干來證明我的這句話。兒子顯然是聽進去了，并且愿意在第一次寫作業的時候嘗試。

步驟一：養成及時或者趁早完成作業的習慣！

在有足夠時間可以完成作業的時候，讓孩子養成及時完成作業的習慣很重要。同樣的作業量，有的孩子可以游刃有余的完成，并且還有足夠的時間給自己的業余生活增加光彩，而有的孩子卻灰頭土臉整個晚上都耗在了作業上，除去孩子真心不會的原因外，其實最主要無外乎“好習慣”三個字。

首先一定要給孩子一個的印象：就是有作業就要及時或者趁早完成。不管怎樣，作業就在那里不多不少，早也要做，晚也要做，為何不早一些，還給自己留有時間可以做有興趣的事情呢？

步驟二：自己的事情自己做，自己的作業自己要記清楚； 當兒子拿出小書包，作業本，文具盒，又危襟正坐在桌子旁邊后，我開始問他：“你們都有什么作業啊？”兒子開始翻開自己的描紅作業本，說：“這一頁、這一頁還有這一頁！”我在心中回憶老師的短信內容，的確如此。我又放下心來。現在是信息發達的時代，似乎很多時候，孩子的作業老師都會通過校信通等相關通信工具及時傳送給家長，帶給我們很多便利。但是，越是這樣，我們越要讓孩子自己把作業記清楚，而不僅僅依賴于校信通。因為，記錄作業本身是考核孩子是否專心聽講以及整體課堂能否完全堅持下來的一個標桿。

作業一般老師都會在一節課的結束布置，這個時候往往也是孩子最“躁”的時候，過去沒有辦法，再著急也要完整記錄作業，現在就可以利用這個時間讓自己放松，因為回到家里媽媽也會告訴我作業是什么。偶爾為之也許并沒有什么，但長此以往，帶給孩子的是不勞而獲與過分依賴的弊病。

步驟三：做題的對錯沒有做題時的態度重要；

現在很多父母都知道，孩子做作業或者學習的時候，盡可能的少一些自我娛樂的時間，比如盡量不看電視，不聯網，不聊天等等。也有很多小豆包的家長在孩子做作業的時候，盡職盡責的陪伴其中。

在孩子剛剛開始需要建立良好習慣的時候，家長的陪伴的確重要。利于了解孩子的學習進度，看清楚孩子的學習方法，更容易及時糾正孩子的學習態度。但是，在孩子完成作業的時候，我們一定要清楚，孩子做題的對錯沒有孩子做題時的態度重要。

家長在陪伴孩子時候，需要提醒孩子的是：孩子的坐姿、握筆的姿勢、以及觀察孩子做作業時是否能夠全神貫注或者是否三心二意；再者觀察孩子做作業時的方法是否正確、最開始下筆的筆順筆畫是否正確等等，但僅僅是觀察而已，不需要多語。

最不能張口就說的是：你看看這道題做錯了；怎么這么不小心，這道題就錯了；這個寫的不好，擦掉重寫……想一想，在我們全神貫注做一件事的時候，忽然被人打斷是什么樣的狀態？再者，只看一道題的對錯并不能判斷孩子的狀態究竟是不會還是不理解，不如多觀察。

而最忌諱的是，孩子做作業的時候，三心二意、東張西望、左顧右盼沒有效率而家長卻疏于糾正。

我對于兒子做作業時的陪伴，私下認為也就是一段時間，慢慢的應該是他做他的作業，我做我的事情，互不干擾為佳。

步驟四：自己檢查作業很重要；自己整理學具也很重要；

現在的作業，尤其是小一些孩子的作業，最后似乎都有一個共通點：家長檢查并簽字。我對于簽字沒有什么異議，但對于檢查，卻認為還是需要特殊注意的。為什么孩子的作業要家長檢查？是檢查他作業的對錯呢還是檢查他作業是否完成呢？不管對錯吧，似乎老師那里也過不了關；管對錯吧，又怕他會過分依賴。真是為難！

其實，讓孩子養成自我檢查的習慣很重要。作業做完了，孩子先檢查自己是否真正全部完成；再檢查作業內容是否達到自己的滿意；最后檢查自己的學具是否整體完畢。

我從開始就給兒子講：“你自己去管理自己的作業，如果遇到自己的確不會的題，先放下來不做去攻克其他的。到最后檢查完畢后，依舊不會的就空著，媽媽和你共同處理；如果都是自己會的，那么沒有理由做錯，所以更要認真做題，仔細檢查達到自我滿意。媽媽會檢查，也會簽字，這只是老師賦予我的權力，或者老師給家長布置的作業，所以我也會認真完成。當然，我們可以比賽看誰可以更好的完成老師的作業。”

而最后，把自己的書、文具、作業等等整理、歸納、放置則是自己的事情，完全歸自己處理。

步驟五：家長陪伴的態度：要學會逐步遠離孩子的作業。

孩子會越長越大，逐漸離開爸爸媽媽的懷抱，張開自己小小的翅膀翱翔于天地間。而作為父母，將對孩子的一切愛以最后終將分離為目的，讓孩子完全可以獨立自主才是真正對孩子的愛。所以父母最后的陪伴，都將變成默默的愛，看孩子的背影漸行漸遠……

適當的陪伴，不去拘束，不去盲從，用父母無私的愛，成就孩子璀璨的未來！當然對于作業來講，最終依舊是孩子自己的事情，還是早日放手讓孩子去完成吧！

第二篇：如何讓孩子自覺寫作業

如何讓孩子自覺寫作業 玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不愿意主動寫作業。

小伍在放學路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會擺弄它們，給它們進行排隊、分類，嘴里還念念有詞地說著什么，忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業，小伍根本不聽爺爺的，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答應沒有就跑出去了。這一玩就忘了時間，直到爺爺叫他回家。那時候，媽媽也快回來了。回到家，小伍急急忙忙寫作業，稀里糊涂地應付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認為小伍做完了作業，而老師是最清楚的，一個電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護著小伍，不知道怎么辦好。

孩子為什么會這樣

玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。

有學習的興趣、有責任感、聽話的孩子才會積極地記住學習任務，安排好時間并努力完成任務。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不愿意主動寫作業。如果孩子對學習沒有興趣卻有責任感，便會努力管住自己去做作業。如果孩子沒有學習興趣也沒有責任感，但是比較聽話，也會努力完成作業。最可怕的是孩子誰的話都不聽，對學習既沒有興趣也沒有責任感，即使記憶能力很強也成心記不住做作業，這就麻煩了。所以，有時候孩子記不住作業并不是簡單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

請媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫作業的原因之一

孩子會因為遇到一個自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業，也會因為很認真地做作業而沒有得到好成績而不做作業，還會因為今天對老師或家長的行為不滿而不做作業。孩子心里的問題都會表露在行動上，不做作業只是他們情緒波動的反應之一。家長往往只看到孩子不做作業而不關心孩子心里在想什么，不問緣由就批評孩子。孩子心里委屈，就會變得很倔強。牛頭強按不喝水，家長管孩子的方法不對，會加重孩子鬧情緒，不做作業。要求太高會阻礙孩子成長

有些媽媽很難接受孩子犯錯，當看到別人家的孩子很快就學會了、犯錯誤少了，媽媽像是得到了理論依據，下決心嚴格要求孩子。于是，只要孩子犯錯誤，媽媽就會不依不饒，一廂情愿地對孩子提出高標準、嚴要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會覺得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業。

對一些孩子來說，自覺寫作業的要求有點高

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會在條件允許的時候如此，更何況孩子呢？孩子心智發展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發生的事情吸引而犯錯。家長經常對孩子說：“你要自覺地學習，不要總是讓我督促。”很多家長想自己說得很明白了，不應該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會忘記。而家長認為嚴厲地對待孩子，孩子就會長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會適得其反，像監督犯人一樣地督促孩子會使孩子產生逆反情緒，用威脅的態度督促孩子會促使其膽怯說謊，而過高地估計孩子對家長的要求的領悟力，會造成孩子不停地犯錯誤。

強化訓練

教孩子說服自己

做不愿意做的事情時，孩子會有很激烈的思想斗爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會把不愿意做的事情做得很好。請媽媽教會孩子說服自己。例如：“作業早晚也要做，做完完事，省得老師和家長都批評我。”“其實作業也不多，做完了心里踏實了再玩不是更好

嗎？”“其實媽媽工作一天很累了，忘了做作業媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了。”如果啟發孩子自己說，效果會更好。請媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要動輒威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓。”這樣會適得其反。

如今這孩子厭學，或不喜歡學習，或不喜歡做作業，非常普遍。孩子的作業一般都要家長催促，能夠自己開心做作業的很少。家長和老師抱怨孩子不用功。細分析起來，一點點都不怪孩子。孩子的厭學情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關。

現在的時代要求我們終生學習，但我們卻不喜歡學習。你知道這是為什么嗎？這里有一個秘密。我來告訴：你只所以不喜歡學習，是你在童年時受到了學習的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統的教育方法使我們受到了學習的傷害。現在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統教育方法傷害我們的孩子。這是你做夢都沒有想到的事情。也許你不信，現在就讓我們看看我們是怎樣傷害我們孩子的。

在許多家庭都會出現這樣的一幕： 夜深了，媽媽和孩子在書房打架，為的是作業。媽媽要孩子快點做，做對了，做好了。可是孩子對面太多的作業，面對家長的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。媽媽看到孩子注意力不集中，有時還玩，氣就不打一處來。為了讓孩子能按時完成作業，什么著數都用了：開始是物質刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時威脅，有時罵，有時打。本來作業是孩子完成的事情，現在倒成了家長的差使。家長也無奈，作業太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業。孩子每做完一次家庭作業，家長就像完成一次戰斗一樣，苦不堪言。可憐孩子！可憐媽媽！可這又能怪誰呢？如果要怪只能怪我們家長或老師不懂輔導孩子的方法；只能怪我們的家長或老師沒有教會孩子科學的學習方法。

你可以細回想一下，孩子開始上學的時候，都喜歡做作業的。而是我們家長和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業，厭惡學習。這里邊有一個深刻的科學道理，一般不被家長和老師所知。那就是，每當我們的孩子做作業時，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學習痛苦，明天學習痛苦，天天學習，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個神經鏈的連接，即學習——痛苦。孩子一做作業就痛苦，一學習就痛苦，甚至一進書房就痛苦了。這是我們家長“訓練”的結果。孩子厭學是必然的。許多厭學的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學生不喜歡學習的局面，也才有了中國13億人口，高級人才只有2萬的落后現狀。如何高效、快樂地做作業呢？接下來，我詳細地介紹一下。為什么要詳細呢？因為作業的問題，幾乎苦惱了大多數家長，也傷了大多數孩子的心，更是孩子厭學重要因素之一。這個問題不解決，家庭無快樂而言。

（一）放學回來先吃水果

孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應給神經系統的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業了。

（二）在晚飯前做作業

作業在晚飯后進行，對孩子的作業效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢？原來，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處于供血不足的狀態。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩

子作業在晚飯前進行。晚飯什么時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯。如果做作業的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業，就要在吃晚飯后多休息一會再做作業。

（三）在好事前做作業

每個孩子都有他最喜歡的一項業余活動。或看動畫片，或游戲，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業以后看。如果以前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協議。假設動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業。達成協議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協議雷打不動。為什么要這樣做呢？原來，孩子做作業是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。孩子作業能和快樂連接起來，孩子就愿意學習，也容易形成習慣，否則相反。我們常常看到這樣的情況：孩子放學回來，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會，又洗澡，到了快要睡覺的時候，作業還沒有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業。這時孩子前邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業的勁頭了。由于過晚過多的作業，耽誤了睡覺，孩子的生活就會進入惡性循環。

（四）這樣做作業

繼續和孩子達成協議：允許孩子做一會作業，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會，玩一會。當孩子用心做作業時，孩子的大腦神經系統高速地運轉，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。在我們明白了這個科學道理后，我們主動讓孩子玩。也就是根據你的孩子大小或者根據你孩子以往的作業持續時間，來確定做作業的時間和玩的時間。當孩子玩了一會，他身體的血液循環到大腦，補充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當孩子很用功地做了一會作業后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時間在8~10分鐘。玩的地點，要在大廳，不要在書房。書房是學習的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當孩子玩到時間了，再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學一會，輕松快樂地玩一會。孩子每學習一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂。孩子學習一會，玩一會，玩一會，學一會。于是形成一個良性循環：學習一會，快樂一會，快樂一會，學習一會，于是孩子就一學習就快樂，一學習就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個神經鏈的連接，即學習——快樂。

這樣發展下來，孩子就對學習感興趣了，就喜歡學習了。喜歡學習，學習效率就提高了，從而又激勵孩子更加好好學習，最后激發起孩子學習的本能，燃起孩子學習的欲望。孩子良好的學習習慣也自然地形成了。

在這里提示家長一下：要想讓孩子在某事上有良好的習慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養成良好的學習習慣，就要讓孩子在學習上獲得快樂。如果在學習上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養成良好的學習習慣，那是絕對不可能的。隨著時間的推移和孩子的一天天成長，孩子學習的時間就逐漸地延長了。家長期望孩子刻苦學習的那種精神就出現了。從此，孩子會把學習當作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨立學習了。為了保持孩子的學習欲望，我們家長還有幾個和作業有關的常識要知道。這里要強調的一點：孩子玩的時候，玩什么？此時孩子不能看電視，不能打游戲機。可以玩簡單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業

有時我們家長看到孩子很快就做完作業，于是怕孩子浪費時間，又給孩子加作業。對于小學生來說，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長急功近利的表現。你不知道你這樣做，會

把孩子做作業的感覺破壞了，最后孩子就不喜歡作業了，也就不喜歡學習了。當然，有的孩子主動提出要多做作業，家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學習是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業時可以播放古典音樂

如果作業比較多，孩子又喜歡音樂，可以播放古典音樂。我這里指的是古典巴洛克時期的外國交響樂或協奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂》等。孩子邊聽古典音樂，邊做作業。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長做作業時間，也會提高作業效率。這里的原理我后邊會講到。

（七）優化作業環境（書房）

孩子喜歡作業，就能喜歡學習。因此，孩子作業的其他因素一定要解決好。孩子作業要在書房進行。如果有條件，家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來，形成獨立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂的音響系統。告訴孩子，書房只有做作業的時候，才可以用。作業完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習慣，一進書房大腦神經系統就進入玩的狀態，從而抑制大腦的學習神經系統。把書房當作高效完成作業的地方。這里的科學道理就不再細解釋了。

（八）不在書房批評孩子

本章開頭的那一幕不應該在孩子的書房發生。如果你要批評孩子，把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領出書房。把書房當作孩子的學習圣地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進書房就會痛苦。如果要批評，就先將孩子領出書房。

(九）形成節律

孩子放學回家，一直到睡覺，活動地點、內容和時間要固定。在孩子適應了一套作息時間后，就雷打不動。這一點對于孩子的現在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規律。

以上講的作業方法，基本符合小學普通孩子，但不一定適合每個孩子，家長要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無賴型”的孩子，此方法應該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項學習活動，都要和快樂連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長的智慧。

第三篇：序 讓孩子自覺主動學習并不難

序 讓孩子自覺主動學習并不難

第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第***809101112******26272829303***37招 點燃孩子對學習的濃厚興趣招 以身作則，給孩子樹立勤奮好學的榜樣招 創造適宜孩子學習的家庭環境招 啟發孩子的求知欲和好奇心招 讓孩子明白，學習是自己必須要做的事情招 激發孩子學習的上進心招 幫孩子制訂適宜的學習目標招 幫助孩子掌握科學的學習方法招 輔助孩子養成良好的學習習慣招 提高孩子的自學能力招 協助孩子制訂切實可行的學習計劃招 喚醒孩子獨立學習的意識招 讓夢想成為孩子持久的學習動力招 提升學習信心，給孩子“贏”的感覺招 用名人榜樣激勵孩子主動學習招 輪換科目學習，消除孩子學習的單調感招 消除支配感，還給孩子學習的主動權招 及時贊美孩子學習中的每一個小進步招 讓孩子體驗學習成功的喜悅招 讓孩子樹立終身學習的觀念招 幫孩子做好學習的準備工作招 將“游戲”導人孩子的學習招 從愛好人手激發孩子的學習興趣招 根據生物節律來幫孩子找到學習的黃金時間招 用深切關愛促進孩子的學習招 用激將法促進孩子學習招 掃除影響孩子學習的不利因素招 為孩子尋找一個學習上的競爭對手招 給孩子找個“互助”的學習伙伴招 發揮優勢，增加孩子學習的自信招 科學用腦，讓孩子的學習事半功倍招 經常保持孩子學習內容的新鮮招 培養孩子勤奮學習的精神招 用樂觀精神鼓舞孩子自主學習招 鼓勵孩子用所學知識解決生活問題招 教會孩子正確面對學習中的失敗招 抓好課外閱讀，激發孩子對讀書的熱愛

第38招 與老師保持溝通，隨時了解孩子的學習狀況

第第第第第第第第第第第第第第第第第第第***6474849505***57招 啟發孩子思考，鼓勵孩子自己嘗試招 不要過分注重孩子的分數招 避免對孩子進行強迫性的“學習指導”招 引導孩子關注學習過程而不是結果招 教孩子學會總結學習經驗和規律招 不妨讓孩子來當回“小老師”招 讓孩子自己出考題和改試卷招 讓孩子養成敢于提問的習慣招 正確對待孩子的每一次提問招 督促孩子保質按時地完成作業招 科學作息，讓孩子學會勞逸結合招 教會孩子化解學習的心理壓力招 糾正對孩子學習的過高期待招 莫讓孩子的成績依賴家教招 幫助孩子克服厭學情緒招 莫讓貪玩影響了孩子的學習招 全面發展，幫助孩子克服偏科招 排除電視和游戲對孩子學習的干擾招 幫助孩子克服作文恐懼癥

第58招 幫助孩子克服學習馬虎的壞習慣

第59招 糾正孩子學習中注意力不集中的毛病第60招 幫助孩子克服對考試的恐懼心理

第四篇：如何讓學生主動按時完成作業

如何讓學生主動按時完成作業

城鎮二小陸博生

在一個論壇上，我看到這樣一句話：“學生的作業，您做了嗎，老師？”這不禁讓人想到了自己的學生，也讓我陷入了沉思：為什么現在那么多的孩子不愿意完成作業呢？是因為作業多？還是因為作業太難？

在這個浮躁的社會里，學校也無可避免地感染著這種氣息。越來越多的孩子選擇鉆老師的空子，選擇“慵懶”的學習態度，選擇不完成作業亦然成為了一種自然現象。我想應該反思一下：學生不做作業的理由是什么？我們留的作業合理嗎？是不是有些作業可做可不做？做的作業到底有多大的價值？是否要考慮分層次來做作業？

針對不同的孩子，教師應采取什么樣的方法去解決這個現實問題？

強制完成。在我們接任新班級時，如果有冒出沒有按時完成作業的，千萬不要姑息，在了解基本情況下，要強制他第二天補上。強制的方法貴在堅持，堅持一段時間，讓他們知道不完成某老師布置的作業是不可能的。如果堅持不了，就會功虧一簣。沒有多少學生能非常自覺地學習，沒有嚴格的要求，一些學生的惰性就會慢慢在班級里被養成。壞習慣是很容易被學成的，壞風氣也會很快傳開。

激勵手段。光靠強制辦法不是長久之計，最主要的還是要培養學生寫作業的興趣。為此，教師就要采取各種方法來激勵他們。比如師生間交流，對于經常不完成作業的學生，如果強制辦法不奏效，就要找其談話了解個中原因，以親切的姿態走進學生的心里，讓不生感受到老師的關心和關注。當然，這也需要持之以恒；同學間監督，每一個小組設置一張作業檢查表，對每天交作業情況進行量化統計，這樣小組成員就會互相監督；作業的展示，留意觀察不愿寫作業的學生和學困生的作業，找出亮點加以表揚。人都一樣，只要受到表揚、鼓舞，就會產生一種積極的動力，推動著學生更認真地去完成作業。

因材施教。老師要因材而施教，在一視同仁的同時，還要考慮個體差異。比如老師可以給不同層次的學生布置不同的作業。對一些學困生或不按時完成作業的學生可以適當減免一些作業，讓他們做一些力所能及的，以增強他們的信心，乃至興趣；對優等生則可另外布置一些思考性的題目，對他們的思維進行發散性訓練。但這種方法實行起來有點困難，而且非常費時費力：一是老師每天留作業很麻煩，二是在批改的時候也很繁瑣。不過任何事情都有一個慢慢適應的過程，只要肯努力去嘗試，一定會有所收獲！

希望有一天在老師們共同的努力下，孩子們都能主動按時完成作業。

第五篇：讓孩子主動學習的10個有效方法

讓孩子主動學習的10個有效方法

現在很多孩子都不喜歡學習，因為學習的枯燥無味實在很讓人頭疼，另一方面隨著網絡世界的發展，所以孩子很容易被網絡上的或者外邊的事情所吸引，根本就無法把心思放在學習上，這也是讓我們很多家長頭疼的問題，那么我們家長該怎樣做呢？我現在給家長們整理了以下10有效可行的方法，大家試試看吧

第一，讓孩子在每天上學之前，告訴他放學回家后，把今天所學到的知識或者內容給講出來。

第二，每天必須讓還在書桌前坐10分鐘，不管孩子干什么，就必須坐下 第三，要給孩子合理分配好時間，每學科花費的時間不應該超過20分鐘 第四，如果孩子喜歡某個電視節目，可以讓孩子在看電視之前的半個小時設定為孩子的學習時間。

第五，告訴孩子在制定學習目標的時候，注重的是質量，而不是時間多少 第六，孩子要學就好好學，孩子要玩的話就讓他徹底的，放松的去玩，不要邊學邊玩

第七，孩子可能都有學不進的時候，這就不要強迫孩子繼續學習了

第八，在孩子學習開始之前，一定要讓孩子先把書桌給收拾干凈了

第九，在孩子飯前和飯后半個小時，盡量不要讓孩子學習了

第十，在孩子學習過程中，累就就要休息，但休息的時間一定要嚴格控制在10分鐘，另外休息的時候不要離開書桌。