第一篇：中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

蘆芝中學(xué)劉文俊

本文摘要： 通過對蘆芝中學(xué)八年級100名學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查。結(jié)果表明：學(xué)生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。對體育課不是特別感興趣的客觀原因主要是場地、設(shè)備差，主觀原因主要是 “所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，每個(gè)學(xué)生都有多種動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有理想性，也有實(shí)用性和消極性。文章最后提出激發(fā)學(xué)生體育興趣的手段以及引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

關(guān)鍵詞：體育興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、體育課

1前言：興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，是人的個(gè)性一種帶有趨向性的特點(diǎn)。“興趣是最好的老師。”中學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能保持上體育課的積極性，才能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。那么，當(dāng)前中學(xué)生對體育課及其課外體育活動(dòng)的興趣指向如何？上體育課是抱著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？通過對中學(xué)生體育興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，可以及時(shí)了解當(dāng)前中學(xué)生對體育的興趣指向，了解他們上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上，體育教師可以有的放矢地開展工作，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，采用合理的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生喜歡上體育課，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，讓他們終身受益。研究對象與方法

以福建省龍巖市蘆芝中學(xué)八年級100名學(xué)生（男50名，女50名）為樣本。采用問卷調(diào)查方法，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效卷100份，問卷有效率100%。對回收卷進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)分析，對部分?jǐn)?shù)據(jù)作t檢驗(yàn)。閱讀參考有關(guān)文獻(xiàn)8篇。結(jié)果與分析

3．1中學(xué)生對體育課和課外體育鍛煉的興趣狀況

在問卷中，將興趣分成4種類型，即濃厚、一般、沒有、反感。據(jù)口頭了解，中學(xué)生能夠區(qū)別出4種類型的含義。由于采用無記名問卷調(diào)查，學(xué)生基本上能夠在問卷上反映出內(nèi)心對體育課的看法。4種類型的調(diào)查結(jié)果分布如下（表1）。

表1：蘆芝中學(xué)學(xué)生對體育課興趣的反映

性別人數(shù)興趣濃厚興趣一般沒有興趣反感

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%男50387612240000女50102040800000

合計(jì)***

從表1可以看出，對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生。t檢驗(yàn)結(jié)果為p＜0.01，差異十分顯著，說明學(xué)生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。本調(diào)查結(jié)果與其它中學(xué)的同類調(diào)查結(jié)果十分接近，反映男生明顯比女生喜歡上體育課是一個(gè)普遍現(xiàn)象。至于沒有學(xué)生選擇“沒有興趣”和“反感”兩欄，可能是因?yàn)榘四昙墝W(xué)生主觀認(rèn)為“沒有興趣”和“反感”是典型的貶義，會(huì)涉及到自己學(xué)習(xí)態(tài)度問題，估計(jì)在選“一般興趣”的學(xué)生中有個(gè)別同學(xué)對體育是“沒有興趣”和“反感”，只是不敢表示而已。

學(xué)生對課外體育鍛煉的興趣的回答是：76%的學(xué)生選擇了“非常喜歡”和“喜歡”，24%的學(xué)生選擇了“不太喜歡”和“不喜歡”，在24%中，女生占了21%。

一些中學(xué)生對體育課不是特別感興趣的原因

表2：中學(xué)生對體育課不是特別感興趣的原因統(tǒng)計(jì)表

原因內(nèi)容男生女生合計(jì)

人數(shù)%人數(shù)%%體育教師教學(xué)不認(rèn)真12001場地條件差244861236 對體育課的內(nèi)容不感興趣714295836 不是主科，無所謂61261212 體育設(shè)備差2142153036 所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握918142823 怕疲倦影響其它課程24132615 上體育課太累48112215身體素質(zhì)差，不好意思48142818體育教師文化素質(zhì)低12001沒意思00484家長對體育課偏見的影響1212

2蘆芝中學(xué)學(xué)生對體育課不是特別感興趣的原因有很多，其中主要原因有如下8個(gè)： ⑴認(rèn)為場地條件差的學(xué)生占36%，持有這種看法的男同學(xué)比較多。蘆芝中學(xué)于1973年才建校，學(xué)校地處農(nóng)村，沒有室內(nèi)體育場地，即使室外體育場也很不完善，在體育場地的建設(shè)上一時(shí)還滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生對體育課的興趣因此而降低。

⑵對體育課的內(nèi)容不感興趣的學(xué)生也占36%，而持這個(gè)觀點(diǎn)的主要是女同學(xué)。因生理差別，一般而言，男同學(xué)好動(dòng)，女同學(xué)喜靜，女同學(xué)對大強(qiáng)度、劇烈對抗形式的體育運(yùn)動(dòng)有天生的抵觸感，如果沒有根據(jù)性別特點(diǎn)選擇體育課內(nèi)容，要求男女同學(xué)同上千篇一律的教材，很難讓女同學(xué)對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

⑶同樣有36%的學(xué)生對體育設(shè)備不滿意。蘆芝中學(xué)的生源在逐年增加，而對體育設(shè)備的添置沒有跟上的話，就會(huì)影響學(xué)生上體育課的興趣和教學(xué)效果。

⑷還有23%的學(xué)生覺得所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握，如果體育教師沒有轉(zhuǎn)變體育教學(xué)是以增進(jìn)健康為主的宗旨，一味地要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)下降。

⑸選“身體素質(zhì)差，不好意思”的學(xué)生占18%，其中女同學(xué)較多。弱者易害羞是常理，一些學(xué)生由于體弱、身材條件差、身體素質(zhì)不好的原因，上體育課時(shí)擔(dān)心被別人恥笑，產(chǎn)生自卑心理，害怕上體育課。

⑹選擇“怕疲倦影響其它課程”的占15%。受升學(xué)壓力的影響，在某些學(xué)生眼中，語文、數(shù)學(xué)、英語等主科顯得十分重要，而對體育課卻看不上眼，有的甚至還把體育課當(dāng)作累贅。

⑺覺得上體育課太累的學(xué)生也占15%。由于現(xiàn)在許多孩子是獨(dú)生子女，平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累怕臟，認(rèn)為上體育課也是“苦力活”。

⑻抱有“不是主科，無所謂”思想的學(xué)生占12%，其實(shí)這一條跟“怕疲倦影響其它課程”接近，這是對體育認(rèn)識(shí)上的問題，是對體育的偏見。不重視體育，興趣何從談起。

3.3 中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。由于學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的復(fù)雜性和多樣性，因而學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是多種多樣的，有時(shí)一個(gè)學(xué)生同時(shí)可能有幾種動(dòng)機(jī)支配他去學(xué)習(xí)。為此，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，要求學(xué)生可以選擇多個(gè)答案。（表3）。

表3：蘆芝中學(xué)部分學(xué)生上體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表

內(nèi)容男生女生合計(jì)人數(shù)%人%

增強(qiáng)體質(zhì)4794459092 體形健美7144811 必須上的一門課程714224429 上體育課好玩81681616 體育成績突出，有成就感9184813 常受到體育教師的表揚(yáng)36487體育教師有吸引力00000 爭取將來考體育專業(yè)102061216 可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能3162204051 作為文化學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑方法30601122

41從表3可以看出，學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，此外，選擇“作為文化學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑方法”、“必須上的一門課程”、“上體育課好玩”、“爭取將來考體育專業(yè)”也不少，說明大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有實(shí)用性，也有理想性。當(dāng)然，對于八年級學(xué)生而言，世界觀還很不成熟，動(dòng)機(jī)受直接興趣影響很大，情緒波動(dòng)大，自制力差，對理想的追求經(jīng)常缺乏韌性，容易形成對現(xiàn)實(shí)快感的單一追求，還有部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是機(jī)械和模糊的，尤其女生中還有不少人對上體育課持消極態(tài)度。

3.4 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

3.4.1尊重學(xué)生，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，要求教師在上課時(shí)態(tài)度要和藹、講解要具體生動(dòng)、示范要優(yōu)美正確、富有幽默感、表現(xiàn)出卓越的人格魅力；在教學(xué)過程中，需要批評時(shí)，教師可以采用動(dòng)作、表情或提醒的方式，使學(xué)生容易接受和理解；教育學(xué)生懂得相互尊重；大力肯定在運(yùn)動(dòng)場上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們有成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)在積極愉快、嚴(yán)肅活潑中學(xué)習(xí)鍛煉。

3.4.2因人而異，因材施教，及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步

體育教師在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生的心理、生理以及個(gè)性特點(diǎn)，在采用教學(xué)方法時(shí)要區(qū)別對待，因人而異，因材施教，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度，尤其對待女生上應(yīng)特別心細(xì)。對他們在練習(xí)過程中表現(xiàn)不足之處，不要諷刺挖苦、奚落嘲笑，應(yīng)給他們講解清楚。特別對身體素質(zhì)差、膽小的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都要隨時(shí)給予肯定，公開表揚(yáng)，增加他們的信心。他們在完成動(dòng)作時(shí)稍有進(jìn)步，教師哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生都會(huì)在精神上感到滿足，這樣會(huì)大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.4.3創(chuàng)設(shè)和選用新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段

教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地傳授給學(xué)生新的、有趣的、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)考慮到因性別差異而出現(xiàn)的學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣指向問題，在條件允許的情況下，采用男女生分班教學(xué)，安排女生學(xué)習(xí)健身操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對體育課總保持一定新鮮感，讓學(xué)生感到上體育課是一件快樂的事情。

3.5 怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在體育教學(xué)過程中，要通過各種有效的途徑和方法轉(zhuǎn)變部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不正確態(tài)度。目前中學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以至于有

不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育及格就行，覺得體育課不過是“必須上的一門課程”，應(yīng)付而已。教師在教學(xué)過程中要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)。在具體手段上，教師要通過各種形式的講解、教育，組織學(xué)生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學(xué)生了解體育與智育的關(guān)系；體育與美育（健美）的關(guān)系；體育與健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，喜歡上體育課，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。結(jié)論

4.1 蘆芝中學(xué)八年級學(xué)生對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生，說明學(xué)生對體育課的興趣同性別有密切關(guān)系。

4.2 蘆芝中學(xué)學(xué)生對體育課不是特別感興趣的原因依次是“場地條件差”、“對體育課的內(nèi)容不感興趣”、“體育設(shè)備差”、“所學(xué)技術(shù)動(dòng)作很難掌握”、“身體素質(zhì)差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。

4.3蘆芝中學(xué)學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇人數(shù)最多的兩項(xiàng)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能”，每個(gè)學(xué)生都有多種動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)是明智和直觀的，既有理想性，也有實(shí)用性和消極性。

4.4 通過創(chuàng)造和諧的課堂氣氛；因材施教，及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步；創(chuàng)設(shè)和選用新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.5 教師應(yīng)通過各種形式的教育，組織學(xué)生體育講座，觀看有關(guān)體育的錄像，讓學(xué)生了解體育與智育、美育、健康的關(guān)系等，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鍵，體育教學(xué)模式與體育教學(xué)組織形式關(guān)系問題的探討，體育教學(xué)，1999（2）

[2]孟剛，體育游戲與人的社會(huì)化、貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1995，（5）

[3]體育心理學(xué)教材，高等教育出版社，1996

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

本問卷用于了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上是否存在行為困擾，共

由20個(gè)題目構(gòu)成。測驗(yàn)時(shí)，請仔細(xì)閱讀問卷中的每一個(gè)題目，并與自己的實(shí)際情況相對照。若覺得相符，請?jiān)陬}目后打個(gè)“√”號，不相符合則打個(gè)“×”號。

性別:年級:居住地:[城市或農(nóng)村]

父親文化程度:（1=初中以下，2=高中，3=大專以上），母親文化程度：（1=初中以下，2=高中，3=大專以上）

（1）如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（2）當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長的時(shí)間才能提起精神來。

（3）你一讀書就覺得疲勞與厭倦，只想睡覺。

（4）除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。

（5）如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。

（6）你常想自己不用花太多的時(shí)間成績也會(huì)超過別人。

（7）你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（8）你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。

（9）為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。

（10）為了把功課學(xué)好，你放棄了許多感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。

（11）你覺得讀書沒意思，想去找個(gè)工作做。

（12）你常認(rèn)為課本的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的理論、讀大作品才帶勁。

（13）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。

（14）你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。

（15）你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。

（16）你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。

（17）你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。

（18）你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。

（19）為了對付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。

（20）為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

本問卷用于了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上是否存在行為困擾，共

由20個(gè)題目構(gòu)成。測驗(yàn)時(shí)，請仔細(xì)閱讀問卷中的每一個(gè)題目，并與自己的實(shí)際情況相對照。若覺得“相符合”請選A，“有一點(diǎn)符合”請選B，“不相符合”則選C。

性別:年級:居住地:[城市或農(nóng)村]

父親文化程度:（1=初中以下，2=高中，3=大專以上），母親文化程度：（1=初中以下，2=高中，3=大專以上）

（1）如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（2）當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長的時(shí)間才能提起精神來。

（3）你一讀書就覺得疲勞與厭倦，只想睡覺。

（4）除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。

（5）如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。

（6）你常想自己不用花太多的時(shí)間成績也會(huì)超過別人。

（7）你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（8）你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。

（9）為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。

（10）為了把功課學(xué)好，你放棄了許多感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。

（11）你覺得讀書沒意思，想去找個(gè)工作做。

（12）你常認(rèn)為課本的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的理論、讀大作品才帶勁。

（13）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。

（14）你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。

（15）你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。

（16）你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。

（17）你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。

（18）為了對付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。

以上18個(gè)選項(xiàng)，有些是有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有些是學(xué)習(xí)態(tài)度，等等。最好是設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)

題目，每個(gè)題目設(shè)計(jì)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇。調(diào)查結(jié)果才好好分類整理，容易寫調(diào)查報(bào)告。

如：

（5）如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。

可以設(shè)計(jì)成：

（5）對待不懂的知識(shí)或題目，（）。

A 根本不想設(shè)法弄懂它 B 自己適當(dāng)努力弄懂它 C 想方設(shè)法弄懂它

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第四篇：大學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查總結(jié)報(bào)告（推薦）

大學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查總結(jié)

我國當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的有較強(qiáng)的功利色彩，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要是對大學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”上，62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費(fèi)，僅有15%的人認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)主動(dòng)奮進(jìn)爭取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過分析“上大學(xué)的目的”以及“對所學(xué)專業(yè)的興趣如何”兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是良好的。對于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當(dāng)感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%。“上大學(xué)的目的”選項(xiàng)中89%的同學(xué)回答出“為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)可”“為了祖國建設(shè)，為了振興中華。”“報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，有著強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈彩谴髮W(xué)思想政治教育工作的著眼點(diǎn)。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對他們來說成為一種無意識(shí)的行為，這必定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，部分大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實(shí)輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的方式方法一樣、好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強(qiáng)者的競爭中成績落后，無法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

當(dāng)前，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時(shí)期，特別是在天津這個(gè)改革開放的前沿地帶，高校難免受社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來了不可忽視的負(fù)面影響。

在外在動(dòng)力因素調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來自于社會(huì)競爭的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競爭壓力，有很強(qiáng)的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來越強(qiáng)，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛而學(xué)、因愛厭學(xué)、無愛廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛情，愛情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力在逐漸減弱。

在“畢業(yè)時(shí)你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，其學(xué)習(xí)行為服務(wù)于“我為前途而考”的現(xiàn)實(shí)目的。

在綜合動(dòng)力方面，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實(shí)性。

學(xué)生中能“經(jīng)常”或“有時(shí)考慮前途”的高達(dá)89％。可以說，對職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習(xí)的實(shí)用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)之一。多數(shù)學(xué)生之所以對教學(xué)要求與目標(biāo)只求達(dá)到合格，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和要求屬于基本條件，他們明白，不達(dá)到這些要求就無法順利畢業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級，同時(shí)也更為自覺、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來自三個(gè)方面：

（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時(shí)樹立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兟浜缶鸵货瓴徽瘛＿€有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因。

缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會(huì)變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

針對調(diào)查我們提出了一下建議：

1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績的提高

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常可以從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對學(xué)習(xí)成績不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平

時(shí)沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因?yàn)檫^高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標(biāo)又使自己太容易達(dá)到而使自己沒有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析(初中版)(繼續(xù)教育)

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析（初中版）(繼續(xù)教

育）

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析（初中版）【課程簡介】

本課程重點(diǎn)講解了影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的主要因素，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課；

2.學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析；

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析。

【學(xué)習(xí)要求】1.了解影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素；

2.知道需求學(xué)習(xí)理論及馬斯洛需要理論；

3.能夠根據(jù)需求學(xué)習(xí)理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

專題講座

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析李冬梅（北大附中，特級教師）

主要內(nèi)容

學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課 學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析

一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課

期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。

本以為信息技術(shù)課會(huì)像初中時(shí)一樣，大部分時(shí)間是在玩??但從開學(xué)第一節(jié)課到現(xiàn)在，每節(jié)課的內(nèi)容一直是滿滿的。基本每節(jié)課都能學(xué)到新的知識(shí)、技術(shù)不說，信息課的作業(yè)就讓我們花了不少的心思。從網(wǎng)頁的搜索引擎調(diào)查到自助游計(jì)劃；從圖像處理系列作品到“flash”動(dòng)畫，我深深感覺到信息課要上好也不是一件容易的事，不僅需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要技術(shù)為工具，以及一點(diǎn)小靈感，小創(chuàng)意。總的來說，上信息課是一件享受的事。每次懷著一點(diǎn)小期待打開作業(yè)評價(jià)的時(shí)候，看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂趣的事情。期末時(shí)打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感，覺得之前課上的聚精會(huì)神，有時(shí)中午在機(jī)房里“埋頭苦打”真的是值得的。

——摘自10屆1020133同學(xué)高一第一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。

老師特別溫柔和善，特別愛學(xué)生，我很喜歡這個(gè)愛笑的老師，呵呵。而且老師特別注重鼓勵(lì)學(xué)生，這讓我這個(gè)對信息不大擅長的同學(xué)，也對這門課越來越有興趣和信心。還有，講課清晰通俗，如果認(rèn)真聽，肯定能順利完成作業(yè)。再有，我很喜歡老師的成績統(tǒng)計(jì)表，非常人性化，不僅能了解自己的成績動(dòng)態(tài)，而且也可以與老師交流，一舉兩得。最后，信息課很自由，上網(wǎng)，作業(yè)時(shí)間都由你自己決定，并不強(qiáng)制，卻能把學(xué)生管理的很有序，這大概就是做老師的最高境界了吧。——摘自12屆1220234同學(xué)高一第一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。

老師判作業(yè)的認(rèn)真程度也讓我驚嘆，而且不但有評分，還有評語和建議，甚至組間評價(jià)時(shí)每個(gè)同學(xué)給他人的評語也都認(rèn)真看過，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。

——摘自10屆1020132同學(xué)高一第一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

寬松和諧的課堂氛圍，和藹可親、寬容樂觀、認(rèn)真敬業(yè)、精通業(yè)務(wù)、懂得贊賞的老師，是吸引學(xué)生的又一個(gè)關(guān)鍵因素。一學(xué)期的信息課很快就過去了，回想第一節(jié)課，長篇大論式的寫作仍會(huì)令我不寒而栗。然而，信息課卻不像我想的那樣乏味，反而越來越有趣了：有自制旅游計(jì)劃，課外拍照，搞笑PPT,校園故事,flash動(dòng)畫，等等?

每節(jié)課都十分自由、有趣，我的興趣也一點(diǎn)點(diǎn)提高了，這和以往我印象中的信息課一點(diǎn)也不同，我想，這才是真正的信息魅力吧！呵呵。

——摘自10屆1020237同學(xué)高一第一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。

我非常欣賞老師在上課的時(shí)候輕松活躍、毫不拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，而且在老師講完了之后能夠幫助學(xué)生解決問題我覺得非常好。另外，老師對同學(xué)的態(tài)度也非常溫和，很樂意幫助學(xué)生達(dá)到我們想要的效果，對學(xué)生也都是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從來不批評或者指責(zé)我們，所以我覺得老師非常好。下次，我希望老師不要讓所有人都演講了，因?yàn)檫@個(gè)演講好費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候甚至要占用我們的中午休息時(shí)間來讓剩下的同學(xué)完成演講。可以讓希望演講的同學(xué)演講，當(dāng)然如果要演講可以有另外的加分，加分不能太多。另外一點(diǎn)，我想很多同學(xué)應(yīng)該也會(huì)提到，就是不要切屏幕啊，老師您要知道很多東西在操作時(shí)忽然斷了，靈感和狀態(tài)是很不容易再找回來的，我想可以每列前后兩張桌子為一組，在第一張桌子上安一個(gè)小屏幕，把老師教學(xué)的動(dòng)向都呈現(xiàn)出來，這樣我們還可以邊看邊跟著作，這樣會(huì)更有助于對這些技術(shù)的記憶。我承認(rèn)我這個(gè)想法的成本很高......當(dāng)然！我希望老師或者別的同學(xué)可以想到更好的辦法來解決這個(gè)困擾了我們一學(xué)期的高難度問題。——摘自13屆初一6班鄭佳雯信息技術(shù)必修模塊學(xué)習(xí)總結(jié) 我覺得這學(xué)期老師上的課非常好！老師教學(xué)就是把具體內(nèi)容大致說一下，什么基本重點(diǎn)難點(diǎn)都說清楚了，剩下時(shí)間都讓我們自己做，不僅學(xué)得快練習(xí)時(shí)間還多。老師課講得非常簡明扼要該聽懂的都聽懂了，該自己嘗試的又有充分時(shí)間自己發(fā)揮，遇到不明白的老師還會(huì)講解，多好啊！還有我們自己上臺(tái)展示，鍛煉了口才，風(fēng)度??還讓我們都互相了解，互相學(xué)習(xí)別人的作品（就是用的時(shí)間有點(diǎn)長）

美中不足的是如果課上沒做完，中午補(bǔ)作業(yè)時(shí)間太短了，可不可以延長一點(diǎn)？比如說機(jī)房能不能早開點(diǎn)？12：30是不是有點(diǎn)晚了？我們初一1：10就要上課了！希望下學(xué)期補(bǔ)作業(yè)的時(shí)間可以放寬一點(diǎn)。如果可以的話，就真是十全十美了！——摘自13屆初一6班林溪潺信息技術(shù)必修模塊學(xué)習(xí)總結(jié) 學(xué)習(xí)總結(jié)

初一6班董玎玎33 短短的一學(xué)期飛一般地過去了，內(nèi)容豐富而有趣的半年信息課也這樣結(jié)束了。回憶自己從信息課上學(xué)到的知識(shí)和操作方法，心中有很多的成就感。

學(xué)期初，我們使用word和PPT制作了自己的作品。這些軟件我們小學(xué)課堂學(xué)習(xí)過，我已經(jīng)比較熟練了。但即使是這樣，我也學(xué)習(xí)到了很多新的功能和操作方法，比如自選圖形和模版的使用。

接下來老師帶我們進(jìn)入了一個(gè)更新鮮的領(lǐng)域——Photoshop。“PS”的大名我雖然早有耳聞，也見過很多PS后或“煥然一新”，或“面目全非”的圖片，但還從未自己實(shí)踐過。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，我吸收知識(shí)還有一點(diǎn)慢，連著好幾堂課除了磁性套索和移動(dòng)什么都不會(huì)用，自己制作的圖片也很粗糙。到了后來，在老師的指導(dǎo)和組員的幫助下，我慢慢學(xué)會(huì)了濾鏡、圖章、插入文字等更多的技能，能夠?qū)D片加工得更精致了。目前為止，信息課上的所有教學(xué)內(nèi)容我都很喜歡，希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，繼續(xù)進(jìn)步。

我們的李冬梅老師是一位很親切，很可愛的老師。她說話十分可愛俏皮，甚至有時(shí)候會(huì)和學(xué)生們一樣不拘小節(jié)，哈哈大笑。她上課的要求并不算太嚴(yán)格，愿意讓我們自己探索、發(fā)現(xiàn)更多的新知識(shí)。但同學(xué)們需要幫助的時(shí)候，她也會(huì)細(xì)致地為每一位同學(xué)悉心指導(dǎo)，并且和其他老師一起“輪番上陣”，在黑板前對同學(xué)們普遍集中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解、說明。不過，李老師也有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，那就是她有時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小糊涂，說了上句，就把下句給忘了。不過每當(dāng)此時(shí)，我們課堂上都會(huì)出現(xiàn)一些善意的笑聲，這個(gè)性格的李老師反而給我們帶來了更多的歡笑和樂趣。

對于接下來的學(xué)習(xí)，我并沒有什么太多的建議。因?yàn)槲冶救藢τ陔娔X軟件的了解其實(shí)并不算多，也無法像我們班幾個(gè)電腦高手一樣“貨比三家”。我只是希望，信息課學(xué)的東西能夠真正有用，真正應(yīng)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，為以后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。除此之外，老師教什么，我們就學(xué)什么好啦！

現(xiàn)在寒假了，我們可以多用用電腦，拿自家電腦練練身手，應(yīng)用一下信息課上學(xué)的知識(shí)，也算是進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)。等開學(xué)之后，我們會(huì)打起精神，做好準(zhǔn)備，一起迎接新一學(xué)期的信息課！

二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課 從總結(jié)中，我們可以摘錄出以下關(guān)鍵詞： ●我感覺信息課十分有趣；

●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好； ●體驗(yàn)到了收獲的樂趣；

●我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺得尤其高興； ●上信息課是一件享受的事； ●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂趣的事情；

●期末時(shí)打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 1。內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂體驗(yàn)等所引發(fā)時(shí)，就是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

外部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為是為了表揚(yáng)、成績、獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機(jī)。2。強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。

（1)正強(qiáng)化：通過獎(jiǎng)賞刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪煤贸煽儭①潛P(yáng)和一些特權(quán)等來刺激、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。

（2）負(fù)強(qiáng)化：通過遷移刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪貌缓玫某煽儭土P、剝奪權(quán)利等來阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長和老師的責(zé)罵。3。需求學(xué)習(xí)理論

人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力，而不是由外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。那么，人有哪些需求呢？ 馬斯洛的需求層次理論

需求理論：

一個(gè)人，只有當(dāng)最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后，才會(huì)有動(dòng)力去滿足更高一級的需求。在學(xué)校，如果學(xué)生連低層次的需求也沒有滿足時(shí)，他們是不會(huì)去花精力學(xué)習(xí)的。

在課堂上，如果老師總是對不會(huì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這些學(xué)生是不會(huì)專心聽講的，因?yàn)樗麄兛偸菗?dān)心被叫到，缺少情緒安全感。

如果學(xué)生在學(xué)校沒有朋友或同伴，沒有歸屬感，他是不太可能去學(xué)習(xí)的，他會(huì)去社會(huì)上找朋友或同伴。需求學(xué)習(xí)理論：

當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中，主要是想滿足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。成就動(dòng)機(jī)：

當(dāng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)一門學(xué)科或所求某個(gè)目標(biāo)時(shí)，對成就（成功）的期望就非常明顯。

對我們教師而言，當(dāng)我們努力工作時(shí)，也非常希望看到成就。歸屬動(dòng)機(jī)：

當(dāng)學(xué)生重視同學(xué)間友誼和支持時(shí)，歸屬動(dòng)機(jī)就起著很重要的作用了。

當(dāng)老師重視同事間的友誼和支持時(shí)，老師的歸屬動(dòng)機(jī)就變的非常重要了。影響力動(dòng)機(jī)：

而影響力動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在那些想控制自己的學(xué)習(xí)的學(xué)生或想在學(xué)校發(fā)展方面提高發(fā)言權(quán)的老師身上。自尊與自信：

當(dāng)學(xué)生的成就感、歸屬感、影響力等情感受到挫折時(shí)，自尊和自信會(huì)受到打擊，學(xué)生參與學(xué)校或課堂的活動(dòng)會(huì)越來越少。

對于我們老師也一樣，當(dāng)這些情感遭受挫折時(shí)，老師會(huì)感到自己沒能力、孤獨(dú)、無足輕重。“沉浸體驗(yàn)”：

當(dāng)人們?nèi)硇耐度肽呈虏⒈M情享受其快樂的時(shí)刻，就達(dá)到了完美體驗(yàn)狀態(tài)。這應(yīng)該是一個(gè)人做事的最高境界：人與事融為一體了。這時(shí)，人做事也是最專注的，結(jié)果也是令人驚訝的。

我想說的第一點(diǎn)：信息技術(shù)課堂一定要滿足學(xué)生的基本需求：情緒安全感、趣味性、歸屬感、成就感、影響力。創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂！

四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析

常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語?雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

我在多年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中對這一點(diǎn)也深有體會(huì)，為此，我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，常常為了設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)而苦思冥想，力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。例如，我在給初一學(xué)生講VB課程的時(shí)候，課堂上沒有長篇的系統(tǒng)介紹，沒有菜單功能的講解，沒有語言語法的說明，每一個(gè)40分鐘，都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)用VB設(shè)計(jì)的小課件：“星光閃爍”、“調(diào)色板”、“自由運(yùn)動(dòng)的臺(tái)球”、“展翅飛翔的蝴蝶”、“圖片瀏覽器”等等，每節(jié)課的開始，我先把課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實(shí)現(xiàn)它，一個(gè)個(gè)引人入勝的小課件，學(xué)生就像做游戲一樣，課上聽得全神貫注，做得專心致志，40分鐘在緊張愉快的活動(dòng)中一會(huì)就過去了，學(xué)生總覺得信息技術(shù)課上的時(shí)間過得太快了，下課后總要問一句，“老師，下節(jié)課我們做什么？”，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)了布置自己的窗口，學(xué)會(huì)了CommandButton、Label、Frame、Timer、Image等控件及其屬性的用法，學(xué)會(huì)了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復(fù)雜繁瑣的VB編程在初一學(xué)生的手下變得簡單而有趣。

此外，玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子，例如，我在為高一學(xué)生講QBASIC中條件語句的應(yīng)用時(shí)，選用了“計(jì)算機(jī)與人做猜數(shù)游戲”的任務(wù)。任務(wù)的描述是這樣的：計(jì)算機(jī)隨機(jī)出一個(gè)（0,100）區(qū)間上的整數(shù)，人通過操作鍵盤去猜這個(gè)數(shù)，對于人每次猜測的結(jié)果，計(jì)算機(jī)都要給出“大了”或“小了”的提示，要求人必須在7次以內(nèi)猜中這個(gè)數(shù)。

這堂課我是這樣開始的：課一開始，我就說，今天我們大家一起來做一個(gè)游戲，我在手心里寫一個(gè)0~100之間的整數(shù)，大家來猜，我的提示是“對了”或“大了”或“小了”。這時(shí)課堂氣氛一下活躍起來，有的同學(xué)說“3”，當(dāng)我提示“小了”之后，又說“70”，就這樣一問一答，教學(xué)過程開始了。在“大了”、“小了”的提示聲中學(xué)生最終猜中了我出的數(shù)。緊接著，我讓一位學(xué)生出一個(gè)數(shù)，我來猜，同樣的規(guī)則，我在7次之內(nèi)就猜中了，而且我說，你們?nèi)魏我晃怀鲆粋€(gè)不超出該范圍的整數(shù)，我都可以在7次以內(nèi)猜中，你們是否可以做到？為什么？我讓學(xué)生兩兩一對去實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)生體會(huì)到只要采用“二分法”去猜，即第一次猜50，如果“大了”下次就猜25，如果“小了”下次就猜75。這樣就可以保證7次以內(nèi)猜中。這時(shí)我把任務(wù)提出：即編寫一個(gè)程序讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)出數(shù)，我們來猜。由于經(jīng)過課堂一開始的具體實(shí)踐，學(xué)生對游戲的規(guī)則和步驟已經(jīng)非常清楚，所以，很順利地老師帶領(lǐng)學(xué)生一起，就能把編寫程序的步驟總結(jié)出來： 1．計(jì)算機(jī)隨機(jī)出一個(gè)[0,100）區(qū)間上的整數(shù)，并把它放在變量X；

2．計(jì)算機(jī)在屏幕上顯示一句話“請猜猜這個(gè)數(shù)是幾”； 3．計(jì)算機(jī)從鍵盤接收人猜的數(shù)，并把它放在變量Y里； 4．計(jì)算機(jī)比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

如果Y＝X，計(jì)算機(jī)在屏幕顯示“對了！”，停止游戲； 如果Y＜X，計(jì)算機(jī)在屏幕上提示“小了”； 如果Y＞X，計(jì)算機(jī)在屏幕上提示“大小”。5．重復(fù)3，4。

接下來的事情，就是如何用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的語句來實(shí)現(xiàn)上面的各個(gè)步驟了。這樣的課學(xué)生上得非常投入，表面上在做游戲，實(shí)際上已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，在這堂課上學(xué)生不但應(yīng)用了條件語句，隨機(jī)函數(shù)以及程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了“二分法”的使用，這種方法他們可以應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)的許多地方，如使用二分法在一個(gè)有序的數(shù)據(jù)隊(duì)列中查找某一個(gè)數(shù)，在字典中查找某個(gè)單詞等，都可以節(jié)省不少時(shí)間。信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，為我們教師提供了太多的機(jī)會(huì)和可能為學(xué)生去創(chuàng)造這種生動(dòng)活潑的課堂氣氛和環(huán)境，只要教師下功夫去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。

我利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一方面是，在學(xué)生設(shè)計(jì)課件時(shí)，要求并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣做不僅打破了學(xué)生對游戲的神秘感，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又錘煉了各方面的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺性和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，在每年的Pascal教學(xué)班上，學(xué)生學(xué)過一些基本的內(nèi)容之后，就開始了各自的課件設(shè)計(jì)，投入了主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。常常聽到學(xué)生在說，老師讓我們自己去摸索。他們碰到了問題，會(huì)主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。我深感學(xué)生的興趣一旦調(diào)動(dòng)起來，他們的潛在能力會(huì)令人吃驚，預(yù)示著奇跡即將出現(xiàn)。1．即學(xué)即用

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會(huì)了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版，等等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì)了文字處理之后，拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì)有一種成就感，都會(huì)給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)用的過程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過程，它需要學(xué)生去獨(dú)立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng)新，通過思考創(chuàng)新將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感，例如，我在上Windows中“畫圖”的第一節(jié)課時(shí)，就讓學(xué)生將他們用計(jì)算機(jī)畫的第一幅作品，做成Windows桌面的“墻紙”，當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上擺的是他自己的作品，心中自然興奮不已。幾次課后，又讓學(xué)生在“畫圖”中制作自己的名片，并為他們印制出來，當(dāng)學(xué)生拿到自己親手制作的名片時(shí)，一定會(huì)將它仔細(xì)珍藏。在這里不僅僅是知識(shí)的應(yīng)用，更多的是學(xué)生智慧的結(jié)晶。在我長期的教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)很少有千篇一律的結(jié)果，我總是有意在任務(wù)中給學(xué)生留下足夠的空間，讓他們自己去想像，去思考，去設(shè)計(jì)，去創(chuàng)新。2．因材施教

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。俗話說：十個(gè)手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。信息技術(shù)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一個(gè)報(bào)告，編制一份小報(bào)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)報(bào)表，設(shè)計(jì)一個(gè)課件等等，這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。我用來實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其它的任務(wù)則是寫在紙條上，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)任務(wù)，三個(gè)任務(wù)，或更多的任務(wù)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。

互動(dòng)對話 【參與人員】

李冬梅（北大附中，特級教師）

金 文（北京市海淀區(qū)教育信息中心信息技術(shù)教研員，高級教師）

潘 芳（北航附中信息中心主任，高級教師）【互動(dòng)話題】

主題：信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣是什么關(guān)系？ 2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括哪些？

3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？從層次教學(xué)、問題情境上談。4.從合作學(xué)習(xí)方面，從課堂內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合方面談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考資料 10屆10班石悅的期末總結(jié)

這學(xué)期的信息課我感覺十分有趣，我們學(xué)了如何制作Flash和Photoshop等，在創(chuàng)新創(chuàng)作的過程中我體驗(yàn)到了收獲的樂趣。尤其是當(dāng)我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺得尤其高興，這也是老師對我的作業(yè)的肯定。老師的耐心真是讓我學(xué)習(xí)到了很多。

起初我對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生很大的興趣，覺得那只是在浪費(fèi)時(shí)間。但是，通過多次自己的親身實(shí)踐，例如專題活動(dòng)中，我們利用上課時(shí)間捕捉多姿多彩的校園生活，然后將自己照的照片運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)制作出一張又一張美麗的作品，真是讓人覺得很欣喜。而這次專題活動(dòng)不只是讓我們得到了快樂，也讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程不一定必須是在課堂，我們也可以打破常規(guī)，在玩中學(xué)習(xí)。這樣不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好。還有一個(gè)專題，是老師讓我們上網(wǎng)查找旅游信息，自己制定旅游計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)大大提高了我興趣，尤其是上網(wǎng)查找資料時(shí)的快感。美食、美景的卻是讓我留戀。通過對時(shí)間表的安排，我也學(xué)到了如何組織自己的時(shí)間。

本學(xué)期我的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，成績也不錯(cuò)。我希望在課堂上學(xué)到的知識(shí)可以很好的運(yùn)用到我今后的生活或工作中去，真正學(xué)有所得。學(xué)期總結(jié) 1020132 高一 1 耿然

一、這學(xué)期我學(xué)習(xí)的知識(shí)

1.息技術(shù)的基本概念

2.信息獲取的過程和方法 3.Photoshop 和 Imageready 4.FLASH 動(dòng)畫制作

二、過程總結(jié)與收獲

1.信息技術(shù)的基本概念

通過這節(jié)課我從更高的層面上了解了信息的具體概念以及特性，從理論角度理解信息，讓我知道了我們平時(shí)說的“計(jì)算機(jī)課”其實(shí)應(yīng)該是“信息課”，應(yīng)用計(jì)算機(jī)只不過是信息技術(shù)中的一小部分。這個(gè)新的認(rèn)識(shí)讓我感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先前的僅僅掌握電腦技巧。2.信息獲取的過程和方法

這幾節(jié)課的作業(yè)讓我印象比較深刻。以前上網(wǎng)搜索信息搜索不到的情況常有，這次課讓我專門研究了一下獲取信息的技巧，尤其是了解了不少搜索引擎的原理，這種追根溯源的學(xué)習(xí)方式使得我在使用搜索引擎出現(xiàn)困難時(shí)能夠從根本上解決問題（比如關(guān)鍵詞太啰嗦時(shí)能夠有效削減關(guān)鍵詞之類的）。自助游的搜索讓我感覺到信息獲取和實(shí)際生活需要的聯(lián)系十分密切。尤其是從網(wǎng)上搜到的景點(diǎn)的開放時(shí)間要和自己安排的時(shí)間對應(yīng)上。我們計(jì)劃的是日本韓國的旅游，在中國的搜索引擎上只能搜索到旅游者提供的信息，官方信息少之又少，有的也只是某些旅游公司的行程安排表。這時(shí)候就需要搜索到一些景點(diǎn)的官方網(wǎng)站，有些網(wǎng)站有中文和英文的版本，再加上我們也會(huì)一點(diǎn)日文，左拼右湊就可以把這些零散的信息組合成完整的概念，運(yùn)用在我們的旅游計(jì)劃書上。不過我真沒想到要做一個(gè)精細(xì)的自助游計(jì)劃需要花這么大的力氣，但是也收獲頗豐，甚至以后真的要去自助游時(shí)可以用上這個(gè)作品。（畢竟是凝聚著“無差別人類勞動(dòng)”的呀）3.Photoshop 和 Imageready

Photoshop 是我經(jīng)常使用的軟件。但是由于我最初的目的只是給我喜歡的明星、動(dòng)漫做一些簡單的加工，在網(wǎng)上交流或者自己收藏使用，并且使用技巧全部都是自己摸索（甚至有一次為了做出一種濾鏡效果在電腦前耗了一個(gè)小時(shí)）最多也是在網(wǎng)上看一些實(shí)例的制作方法，一些比較高深的只能根據(jù)步驟做，但理解層面的知識(shí)比較懵懂。

這幾次 photoshop 的學(xué)習(xí)中，有一些以前不知道是什么效果的操作（比如疊加，色彩平衡等等），我可以把它的原理和效果聯(lián)系起來，在實(shí)際處理圖片時(shí)運(yùn)用的比較自如。另外，老師每次鏈接上榜作品的方式也讓我受益匪淺，尤其是雷宗的作品，整體感很強(qiáng)，讓人從視覺上感覺很舒適，有一些處理方法我也借鑒了他的技巧。我覺得看上榜作品和一般欣賞圖片不一樣。看同學(xué)的作品，很自然地會(huì)思考：他們用到了什么技術(shù)和技巧？學(xué)習(xí)得是同樣的內(nèi)容，他們是如何把那些不同處理方法先后結(jié)合，讓圖片顯示出預(yù)期的效果的？等等。

photoshop 的作業(yè)是小組完成的。其實(shí)照相也是搜集信息的一個(gè)聯(lián)系。我們需要通過計(jì)劃中的不同需要來拍照、選取照片，也要隨時(shí)修改、完善計(jì)劃，使其更加完美。同時(shí)，我們組的三個(gè)人也要在課下交流進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整偏離主題的內(nèi)容。最后展示時(shí)，別的小組的內(nèi)容也給我不少啟發(fā)，那個(gè)“可愛”的評價(jià)系統(tǒng)雖然每個(gè)組都要評價(jià)很長一段內(nèi)容，有時(shí)會(huì)覺得比較繁瑣惱人，但發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對自己今后也是一個(gè)借鑒。

Imageready 以前沒有用過，只是用過類似的做 gif 圖的軟件，感覺這個(gè)軟件功能更強(qiáng)大，但是只用過兩三次，希望可以盡快熟練掌握。4.FLASH 動(dòng)畫制作

FLASH，這個(gè)軟件的基本使用方法我敢說已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了。總共做了兩個(gè)作品，自我感覺還是比較成功的，一個(gè)故事、一個(gè)廣告，都有相對完整的內(nèi)容。但對我自己來說并不是很滿意，因?yàn)闆]有很大的突破。覺得比較重要的收獲就是知道了 ① MX 2004 版本中按鈕的編碼要加 ”on(press){;}”，② 轉(zhuǎn)換場景時(shí)場景名稱前后需要加引號。FLASH 是我很感興趣的一個(gè)軟件，尤其是它的編碼部分。即使以后的信息課不再學(xué)習(xí)FLASH，我也希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等學(xué)習(xí)編碼的編寫和應(yīng)用。

三、感覺老師教學(xué)的情況

老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。

老師判作業(yè)的認(rèn)真程度也讓我驚嘆，而且不但有評分，還有評語和建議，甚至組間評價(jià)時(shí)每個(gè)同學(xué)給他人的評語也都認(rèn)真看過，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。That’s all.Thanks for reading~

我的學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我收獲了很多信息技術(shù)的知識(shí)。上半學(xué)期，我主要溫習(xí)鞏固了WORD和PPT的運(yùn)用，做了自我介紹，未來名片，暑假生活等作業(yè)，不僅熟練了這些工具的功能，還在制作過程中發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)運(yùn)用的不少問題。比如，作PPT的時(shí)候經(jīng)常覺得自己做的沒有“亮點(diǎn)”，文字多，裝飾少，圖片更是連影兒都沒有，指導(dǎo)老師點(diǎn)評，同學(xué)們展示時(shí)才恍然大悟，原來還有無數(shù)小的細(xì)節(jié)沒有掌握。而且通過一系列與我們生活切實(shí)相關(guān)的活動(dòng)，我不僅提高了創(chuàng)造力，還在腦海中會(huì)為了當(dāng)時(shí)活動(dòng)的場景，當(dāng)然也無形中提高了寫作能力?

事實(shí)上，我更喜歡后半學(xué)期有關(guān)Photoshop的內(nèi)容，我以前只學(xué)過關(guān)于它的一小點(diǎn)內(nèi)容，這次可謂是大開眼界，原來它可以那么隨心所欲地PS任何一張照片，還可以憑空做出各種藝術(shù)效果！當(dāng)我用左邊的工具欄慢悠悠地涂抹那一片空白時(shí)，我感覺我像一個(gè)藝術(shù)家正在精心雕刻她的作品，那種舒暢，那種快樂，真是無法形容！而等我完成了一張照片的“精加工”，我感覺說不出的自豪和歡喜，卻是長長松了一口氣。我認(rèn)為，我們在計(jì)算機(jī)課上的每個(gè)作品都是我們創(chuàng)意和心力的結(jié)晶。

我感覺不足的還是技術(shù)這一塊，怎么說呢，不是我不認(rèn)真去做，是我想不到再加些什么東西好。老師不是說最后我們做的照片要合在一起連成一個(gè)小故事嗎？所以我大都是修改拍的照片不足的地方，把它改成理想的樣子，所以除了一些最基本的工具，其他的特效老是用不上，所以我常常著急。我覺得還是技術(shù)不到位吧，再難一點(diǎn)就不會(huì)了，所以下學(xué)期我還要加把勁。尤其是老師課上講的要點(diǎn)?

這學(xué)期我最感興趣的自然是Photoshop了，多奇妙啊！多強(qiáng)大啊！我相信它里面還有好多我們不知道的強(qiáng)大功能，我覺得她還非常有意思，非常漂亮，不像一些專業(yè)性太強(qiáng)的軟件給人呆板乏味的感覺。這些軟件我們以后也會(huì)接觸到吧。我想它們可能還不如Photoshop實(shí)用呢。我覺得這學(xué)期練習(xí)的都很有意思，也都很實(shí)用，即有關(guān)于自己的內(nèi)容，又有可以充分發(fā)揮想象的名片，Photoshop等內(nèi)容。我覺得，既然必定會(huì)學(xué)習(xí)各種不一樣的軟件，只要練習(xí)的主題有意思，不枯燥，給我們留足夠多創(chuàng)意和想象的空間，哪怕工具本身很刻板，也沒有多大關(guān)系了。嘿嘿，其實(shí)我對一方面非常抵觸，就是動(dòng)畫，因?yàn)榧嚷闊┯譀]多大用也不好玩還很沒勁。我覺得這學(xué)期老師上的課非常好！老師教學(xué)就是把具體內(nèi)容大致說一下，什么基本重點(diǎn)難點(diǎn)都說清楚了，剩下時(shí)間都讓我們自己做，不僅學(xué)得快練習(xí)時(shí)間還多。老師課講得非常簡明扼要該聽懂的都聽懂了，該自己嘗試的又有充分時(shí)間自己發(fā)揮，遇到不明白的老師還會(huì)講解，多好啊！還有我們自己上臺(tái)展示，鍛煉了口才，風(fēng)度?還讓我們都互相了解，互相學(xué)習(xí)別人的作品（就是用的時(shí)間有點(diǎn)長）

美中不足的是如果課上沒做完，中午補(bǔ)作業(yè)時(shí)間太短了，可不可以延長一點(diǎn)？比如說機(jī)房能不能早開點(diǎn)？12：30是不是有點(diǎn)晚了？我們初一1：10就要上課了！希望下學(xué)期補(bǔ)作業(yè)的時(shí)間可以放寬一點(diǎn)。如果可以的話，就真是十全十美了！我希望下學(xué)期可以繼續(xù)學(xué)Photoshop，不是還有很多功能我們不了解嗎？再學(xué)的多一點(diǎn)，廣一點(diǎn)，深一點(diǎn)吧！還可以學(xué)一些簡單的編程，嘗試自己寫些口令什么的。我希望信息技術(shù)課能一如既往地有趣下去，讓我們在快樂中進(jìn)步，在創(chuàng)造中成長！

信息技術(shù)必修模塊學(xué)習(xí)總結(jié) 初一（6）鄭佳雯1310654

這學(xué)期我主要學(xué)會(huì)了如何合理地配色、在短時(shí)間內(nèi)完成幻燈片的制作還有運(yùn)用photoshop做出自己想要得效果。在photoshop方面我收獲最大，因?yàn)槲乙郧巴耆珱]有接觸過這個(gè)軟件，現(xiàn)在一下子接收到這么多操作功能，感到收獲頗豐。但就是因?yàn)橹皬奈唇佑|過，所以運(yùn)用起來自然也沒有其他軟件那么得心應(yīng)手，經(jīng)常記不住該如何操作。不過我想熟能生巧，多用幾次應(yīng)該就能更熟練地掌握它了。另外，給自己的幻燈片作演講并且限制時(shí)間也讓我得到了不小的鍛煉。我對在photoshop中，把普通的圖片做出各種奇妙的效果非常感興趣，當(dāng)然了，我更喜歡那些做出來會(huì)好看的效果。我倒是沒有什么特別不感興趣的教學(xué)內(nèi)容，老師教的東西對我來講基本上都是很新鮮的東西，而且也都很有用，都可以讓我更熟練、更好地操作。

我非常欣賞老師在上課的時(shí)候輕松活躍、毫不拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，而且在老師講完了之后能夠幫助學(xué)生解決問題我覺得非常好。另外，老師對同學(xué)的態(tài)度也非常溫和，很樂意幫助學(xué)生達(dá)到我們想要得效果，對學(xué)生也都是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從來不批評或者指責(zé)我們。所以我覺得老師非常好。下次，我希望老師不要讓所有人都演講了，因?yàn)檫@個(gè)演講好費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候甚至要占用我們的中午休息時(shí)間來讓剩下的同學(xué)完成演講。可以讓希望演講的同學(xué)演講，當(dāng)然如果要演講可以有另外的加分，加分不能太多。另外一點(diǎn)，我想很多同學(xué)應(yīng)該也會(huì)提到，就是不要切屏幕啊~~老師您要知道很多東西在操作時(shí)忽然斷了，靈感和狀態(tài)是很不容易再找回來的~~我想可以每列前后兩張桌子為一組，在第一張桌子上安一個(gè)小屏幕，把老師教學(xué)的動(dòng)向都呈現(xiàn)出來，這樣我們還可以邊看邊跟著作，這樣會(huì)更有助于對這些技術(shù)的記憶。我承認(rèn)我這個(gè)想法的成本很高......當(dāng)然！我希望老師或者別的同學(xué)可以想到更好的辦法來解決這個(gè)困擾了我們一學(xué)期的高難度問題。我除了還想學(xué)一些photoshop的技術(shù)，還想學(xué)習(xí)如何制作flash。在電視上經(jīng)常看到有flash動(dòng)畫短片的放映，我看著很眼饞啊~~但是無奈不知道該怎么做，希望下學(xué)期能學(xué)習(xí)一些關(guān)于簡單flash的制作。

總體來講，我對信息技術(shù)課非常滿意，它是云云眾科中最讓人輕松愉快的了！謝謝老師！

學(xué)生感興趣，他關(guān)注的，他樂于接收的，對自己有用，有實(shí)用價(jià)值，才會(huì)跟著做；

選取的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生活！要讓學(xué)生動(dòng)手做，要他有觀點(diǎn)可表達(dá)，有機(jī)會(huì)來展示，整節(jié)課能給所有學(xué)生有一個(gè)露臉的機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)任務(wù)應(yīng)是所有學(xué)生都要完成，亮點(diǎn)在教師點(diǎn)評時(shí)，給每個(gè)學(xué)生點(diǎn)出他的亮點(diǎn)來展示，加大學(xué)生的展示范圍！！讓孩子感受到成功的反潰，有成功的體驗(yàn)！！對能力強(qiáng)力的學(xué)生，要再給更深一層的要求。

小組合作如果是強(qiáng)弱合作，對強(qiáng)的孩子，應(yīng)要在加點(diǎn)小灶。

對有難度的任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好一些。組織好的話，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組競爭可以促進(jìn)組間學(xué)習(xí)。

做老師要研究學(xué)習(xí)是什么，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——讓學(xué)生如何體驗(yàn)學(xué)習(xí)是有意義的事，是有意思的事。只有激發(fā)了學(xué)生的需求，學(xué)生才有主動(dòng)性去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的過程是個(gè)探研的過程，是有付出、有收獲的過程，有豁然開朗的幸福感覺。