第一篇：初中語文教學(xué)及作文教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)

初中語文教學(xué)及作文教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)

西華營鎮(zhèn)一中：高金鳳

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我從事中學(xué)語文教學(xué)已有十多年了，這些年來我始終熱愛著我的語文教學(xué)工作，并全心全意地投入到我的語文教學(xué)工作中來。做學(xué)生的知心朋友，做一個快樂的語文老師是我一直以來努力奮斗的目標。

下面我想把我這些年來在語文教學(xué)和作文教學(xué)中積累的一點不成文的經(jīng)驗與大家共享：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更為了鍛煉學(xué)生的能力，我開辦了“課前五分鐘”，讓學(xué)生在每節(jié)語文課前上臺展示才藝：朗誦，講故事，講笑話，猜謎語，唱歌…..努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

平時在語文教學(xué)上，我非常注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，每學(xué)完一單元我都會先讓學(xué)生每人出一份基礎(chǔ)測試題（我給他們先定出題范圍和題量），讓同學(xué)來做，做題人做好后，交給出題人批改，然后再發(fā)到做題人手中，將錯誤徹底糾正，上交老師檢查。每學(xué)兩單元，我還會親自為學(xué)生出一份試題，親自批改，并獎優(yōu)罰差，計入班級量化分。

字體是一個人的門面，更是取得好成績的重要保證。我非常注重對學(xué)生字體的訓(xùn)練，除平時的言傳身教外，我每周都給學(xué)生布置

練字作業(yè)，督促學(xué)生練字，并將好作業(yè)在教室內(nèi)展示。每周給學(xué)生補充一首課外著名詩文，要求學(xué)生背誦，并展開背誦比賽，以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

雖然做了這么多工作，但我依然覺得自己不是個稱職的語文老

師，因為在作文教學(xué)方面我一直缺乏良策。我不知該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，不知如何盡快地把學(xué)生的作文水平提高上去。我學(xué)生時代時最怕寫作文，從教后也很少寫東西，單單給學(xué)生的作文下幾句批語，就已讓我大傷腦筋。絞盡腦汁寫出來的那幾句話，也老是詞不達意，感覺自己詞匯貧乏，語言表達能力太差。

為了提高學(xué)生作文水平，更為了提升自身語文素養(yǎng)，爭取做一

個優(yōu)秀的語文教師。我決心在作文教學(xué)方面采取點措施：準備和學(xué)生一起“下水文”。批改作文的方式也準備加以變革：先讓學(xué)生互批，然后我再“審批”，并借鑒魏書生老師的方法，給學(xué)生定下一些批改作文的“條條框框”。

說了要干，定了要算。新學(xué)年開學(xué)第一天，我就鄭重其事地向

學(xué)生承諾：本學(xué)期老師要和大家一起學(xué)習(xí)語文，一起寫作文。每次評講學(xué)生作文前，老師先范讀自己的下水文，請同學(xué)們監(jiān)督指正。

凡事說說容易，堅持做很難。有時候?qū)嵲诓幌雽懟驅(qū)懖怀觯?/p>

一想到自己在學(xué)生面前信誓旦旦的承諾和學(xué)生期待的眼神，又只得硬著頭皮“支撐”下去。沒想到時間一久我也能下筆千言了，感覺寫作文也沒有想象中的那么痛苦了。更多的時候，我把寫作當作一

種傾訴的途徑，寫自己的童年往事，寫自己的求學(xué)經(jīng)歷，寫自己的生活感悟和教學(xué)體會。不料想我的學(xué)生還很喜歡我寫的作文呢。說我寫的作文語言樸實，很有真情實感，好像有一種特別打動人的力量，有幾個學(xué)生還在他們的作文中宣稱要做我的“鐵桿粉絲”。學(xué)生的話極大地激發(fā)了我的寫作熱情，而且我還驚喜地發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)從此對作文好像也有了一種特殊的感情。學(xué)生最喜歡上的課竟然是作文課，要是哪一次作文課我說不寫作文了講課吧，學(xué)生肯定嚴重抗議。

當然讓學(xué)生愛上作文，并不僅僅是因為我能“身先士卒”，愿

和學(xué)生“同甘共苦”。每次作文課，我喜歡讓學(xué)生上臺范讀自己的作文，我認為這能激發(fā)學(xué)生的好勝心和自豪感。起先是我把我認為比較優(yōu)秀的作文挑出來讓學(xué)生范讀，讀的時候連同同學(xué)和老師批語一并讀上。后來就是自愿，把自己感覺比較滿意的作文讀給大家聽，然后老師和同學(xué)再作點評。我還把學(xué)生的得意之作全部打印出來集結(jié)成冊，在班里讓同學(xué)傳閱?？粗约旱淖魑淖兂摄U字，對學(xué)生也是一種無形的激勵。

總之，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒的對學(xué)生進行訓(xùn)練，那么學(xué)生就會建立起學(xué)習(xí)語文的廣泛而濃厚的興趣，在考試時考出好成績那也是水到渠成的事了。以上就是在語文和作文教學(xué)中一點個人經(jīng)驗，希望能給我的同仁們帶來一點點啟示。

第二篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、夯實基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

（五）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

（六）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

我在教學(xué)中認真塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。我的課堂教學(xué)也注重了如下方面。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

（一）根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

（二）注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

（三）要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

（一）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

（二）培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

（一）要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

（二）要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

《初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料》

教師：王留夯

單位：西華縣東夏鎮(zhèn)初級中學(xué)

第三篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

過去的二十幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，下面我就將自己在工作中的一點經(jīng)驗總結(jié)一下：

一、提高自身素質(zhì)，達到學(xué)以致用

作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文本科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同事，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。

二、嚴格要求自己，關(guān)愛每個學(xué)生

我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。

三、加強研究，不斷改革課堂教學(xué)

在自己從教的十幾年中，自己參加了多次優(yōu)質(zhì)課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學(xué)水平的提高對于一位老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個方面：

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

2、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。效果也更好。

3、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于實在解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績也有了較大的提高。

四、深入鉆研教材，把握課本重難點 在任教語文學(xué)科的近二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的篇目，在學(xué)期的教學(xué)中我就能放矢。新學(xué)期的節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。

五、深入鉆研教材，把握課本重難點 在任教語文學(xué)科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇認為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。研究考試動向，進行針對性教學(xué)。

六、仔細研究，探究規(guī)律

通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握考試的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：

1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話

3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ膯栴}，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向復(fù)習(xí)，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。

雖然我積累了一點經(jīng)驗，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善，但我深知，自己還需要不斷努力，才能跟上教育改革的步伐。

初中語文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

作為初中語文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。

我的成長，首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是他們，為我鋪墊成長的平臺；是他們，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進步的機會；是他們，為我搭建展示自我的舞臺。當然，我更要感謝重慶一中這個輝煌的舞臺，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間。

回憶我的教研之路，有以下三點想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報： 第一：廣泛閱讀，創(chuàng)造智慧。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者??一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴所系。

語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗和學(xué)生進行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。

海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學(xué)里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，只有這樣，才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀，就源自于有一次我向周鵬老師請教，他向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅定踐行者。

二、潛心研究，讓智慧開花。同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——陶老師親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點評，包括標點符號，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴謹、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。后來，也是在陶老師的引薦下，我開始了與重慶市教科院中學(xué)語文研究員王方鳴老師的合作，連續(xù)五年來，每年都參與重慶市中考語文科研試題的命制、連續(xù)五年都參與編輯重慶市教科院的中考語文復(fù)習(xí)綜合本，是6位編輯中唯一的中學(xué)一級教師。在此，除了感謝我的指導(dǎo)老師們，還特別感謝唐校長，他為我打開了

一個全新的廣泛的研究天地——綜合實踐課程，我參與了重慶一中獨創(chuàng)的綜合實踐課程“三?三模式”課程結(jié)構(gòu)”的全部研究過程，拜讀了《有效課堂論》《綜合實踐課程》等相關(guān)的二十多本著作，獲益匪淺，進步良多。

三、不斷反思，創(chuàng)新提高。美國心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”，因而，他提出“經(jīng)驗 + 反思 ＝ 成長”的教師成長模式。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對“缺憾”的思考，就是反思。反思教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點與問題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進??把反思記錄下來，即使只言片語，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來的。回顧自己的成長經(jīng)歷，我認識到：成長是一個過程，永無止境；思考也是一個過程，永無終點。我相信，讀寫不斷，思考就會不斷，思考不斷，進步就會不斷。雖然我取得了一點成績，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善，比如，在國家級核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力。

希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！

第四篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

教學(xué)經(jīng)驗材料

民權(quán)縣龍?zhí)伶?zhèn)第二初級中學(xué) ***

二〇一〇年十月

教學(xué)經(jīng)驗材料

任現(xiàn)職以來，我主要承擔初中高年級的語文課教學(xué)和班主任工作，工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，下面做一下粗略的介紹。

一、加強修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼宋視r刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了河南大學(xué)中文本科學(xué)習(xí)，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影

響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同時，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學(xué)以致用，受益良多。

三、研究考試動向，進行針對性教學(xué)

2007年至今，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，連續(xù)四年我任教了初中畢業(yè)班的語文，在這幾年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得。我很快就能熟練的把握了中考的題型，復(fù)習(xí)時我就以這些題型為導(dǎo)向進行復(fù)習(xí)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)臵懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。

四、深研教材，把握課本重難點

在任教語文學(xué)科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。

五、加強研究，不斷改革課堂教學(xué)。

在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選，曾兩次代表我縣參加了商丘市優(yōu)質(zhì)課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。在課堂上我注意做好幾個方面：1.注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。2.在課堂教學(xué)中，我一

直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。效果也更好。3.不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績也有了較大的提高。

在長期的教育教學(xué)工作中，由于我采用了上述方法措施，任教班級多次在學(xué)校、縣等舉行的競賽中獲獎，我本人也多次被評為優(yōu)秀教師。

民權(quán)縣龍?zhí)伶?zhèn)第二初級中學(xué) ***

二〇一〇年十月

第五篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

初中語文朗讀教學(xué)經(jīng)驗談

張維一中

辛立忠

古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，由此可見朗讀的重要性。朗讀能促進初中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高。通過朗讀，學(xué)生能夠品味、體驗詞語的意義、色彩，受到熏陶感染，還鍛煉了用語音描繪事物、表情達意的能力；通過朗讀，教師不僅可以檢查學(xué)生對課文詞句篇章的理解程度、感情傾向和認識水平，還可以檢查學(xué)生語文的實際運用能力。

一、教師做好示范朗讀

在教學(xué)中，教師應(yīng)具備范讀的基本功。教師范讀得好，不僅對學(xué)生有示范作用，而且對學(xué)生有激勵作用。教師具有個性特點的朗讀，對學(xué)生有著良好影響。如文言文，學(xué)生盡管普通話比較準確，但能讀出味道來的實在很少。而教師的范讀，能夠體現(xiàn)朗讀中某一方面的特定要求，能讓學(xué)生從中感受到文言文的味道和氣息。在教《桃花源記》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等名篇時，筆者在備課時做了大量的朗讀，尤其是經(jīng)典段落，要反復(fù)朗讀，讀出重音、節(jié)奏、韻律、感情意境等，再給學(xué)生范讀。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生跟著模仿，記憶的效果很好。

另外，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要有階段性。如對于初中二年級的學(xué)生，教師讓學(xué)生朗讀時，要給學(xué)生留出時間，讓朗讀成為學(xué)生動腦的過程。這種朗讀不是作為一種簡單的形式停留在表面上，而是實實在在的思考性朗讀。思考性朗讀有一個前提，即教師的引導(dǎo)，教師要在把握學(xué)生的心理、思維特點、認識水平的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計啟發(fā)式的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，溝通新的知識聯(lián)系，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象。當然，教師的啟發(fā)和學(xué)生朗讀的關(guān)系是不拘一格的，可以先啟后讀，也可以邊啟邊讀，還可先讀后啟等。

二、加強語感訓(xùn)練

在教文言文時，要重視朗讀和背誦的訓(xùn)練。特別是初一的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)文言文的起始階段，要讓他們學(xué)會斷句和掌握背誦的技巧，才能為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。在教《為學(xué)》、《賣油翁》等文言文時，針對不同的要求，可安排這樣幾個環(huán)節(jié)：先是讀準字音；再是讀出輕重和語氣；三是讀出文言文的味道；再分角色讀出人物的情感和態(tài)度；最后是研究性閱讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題。一共讀七遍，在讀中品味，在讀中理解，在讀中質(zhì)疑，在讀中探究。在這個過程中，教

師努力發(fā)揮自己應(yīng)盡的作用，或是指導(dǎo)，或是評點，或是示范，或是領(lǐng)讀。學(xué)生熟讀以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生背誦。在背誦時，有的學(xué)生往往丟三落四，教師要幫助他們抓住每段概括性的關(guān)鍵詞，連成“鏈條”；或根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，理清脈絡(luò)等幫助記憶。在檢查學(xué)生的背誦時，給每個學(xué)生建立背誦卡，讓學(xué)生課余時間找老師“過關(guān)”。一學(xué)期結(jié)束，要求背誦的篇目，學(xué)生必須到老師處單獨背誦完，而且達到規(guī)定的分數(shù)。另外，采取課堂上的“激將法”，看誰的記憶力最好，背誦得又快又準確，老師表揚并給予高分。有的學(xué)生為了能拿高分，提前預(yù)習(xí)課文并背誦，老師課文剛講完，竟?jié)L瓜爛熟地把課文背下來了。

而詩歌教學(xué)更要花較多的時間，通過表情范讀、學(xué)生反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生體會詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境等，理解詩歌的內(nèi)在思想。

三、以朗讀、背誦促進寫作水平的提高

我們在教學(xué)生寫作文時，常常讓學(xué)生觀察生活積累素材。盡管學(xué)生接觸的生活和可以觀察的內(nèi)容很豐富，但畢竟是有局限性的，大量的是需要依靠書本知識提供間接的生活素材。很顯然，這就要多讀、多背誦；離開多讀、背誦等方法，要提高寫作水平是很難的。經(jīng)常朗讀、背誦，就會在潛移默化中使文章中的詞匯、句式和表達方式慢慢變成學(xué)生語言儲庫中的一部分，寫文章時也就下筆如有神了。

“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道；“寫”是讀的自然結(jié)果。學(xué)生讀得多，背得多，聽得多，積累得多，寫作水平自然而然就提高了。

初中語文教學(xué)經(jīng)驗材料

辛立忠

過去的二十幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，下面我就將在工作中的一點做法介紹一下：

一、提高自身素質(zhì)，達到學(xué)以致用

作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文?？茖W(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同事，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。

二、嚴格要求自己，關(guān)愛每個學(xué)生

我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是說的后進生，到了社會上反而能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績

三、，改革課堂教學(xué)。在從教的十幾年中，參加了優(yōu)質(zhì)課的評選，我曾兩次以全區(qū)名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質(zhì)課的評選，但當時均因經(jīng)驗的只二等獎，后來又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課、公開課的評選，參加活動，我了鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學(xué)的老師來說有多么。我在教學(xué)中，抓好教學(xué)的每環(huán)節(jié)，在課堂上我注意幾個：

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的背景資料講給學(xué)生，每篇文章在特定時代、特定情境下寫成的，內(nèi)容能幫助學(xué)生的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著去哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是說的：講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。堵小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連內(nèi)容也被沖淡而無暇了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課三節(jié)課能講完，可你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中每一篇課文抓住內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，就能節(jié)省下更多的讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。也。

三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點，師生探討、交流、學(xué)習(xí)。而自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，問題就讓學(xué)生在內(nèi)

解決，真解決不了的問題再提交全班解決。，的課堂教學(xué)比以前好了。教學(xué)成績也的提高。

四、深入鉆研教材，把握課本重難點

在任教語文學(xué)科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的篇目，在學(xué)期的教學(xué)中我就能放矢。新學(xué)期的節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇寫得的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更。

五、深入鉆研教材，把握課本重難點

在任教語文學(xué)科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的篇目，在學(xué)期的教學(xué)中我就能放矢。新學(xué)期的節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇寫得的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更。研究考試動向，進行針對性教學(xué)。

六、仔細研究，探究規(guī)律

通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握考試的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個

題：

1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話

3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ膯栴}，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的文言文以這三種題型為導(dǎo)向復(fù)習(xí)，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。

初中語文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

作為初中語文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。

我的成長，首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是他們，為我鋪墊成長的平臺；是他們，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進步的機會；是他們，為我搭建展示自我的舞臺。當然，我更要感謝重慶一中這個輝煌的舞臺，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間。

回憶我的教研之路，有以下三點想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報： 第一：廣泛閱讀，創(chuàng)造智慧。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者??一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在?！弊x書——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴所系。

語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗和學(xué)生進行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。

海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學(xué)里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，只有這樣，才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里

自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀，就源自于有一次我向周鵬老師請教，他向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅定踐行者。

二、潛心研究，讓智慧開花。同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——陶老師親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點評，包括標點符號，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴謹、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。后來，也是在陶老師的引薦下，我開始了與重慶市教科院中學(xué)語文研究員王方鳴老師的合作，連續(xù)五年來，每年都參與重慶市中考語文科研試題的命制、連續(xù)五年都參與編輯重慶市教科院的中考語文復(fù)習(xí)綜合本，是6位編輯中唯一的中學(xué)一級教師。在此，除了感謝我的指導(dǎo)老師們，還特別感謝唐校長，他為我打開了一個全新的廣泛的研究天地——綜合實踐課程，我參與了重慶一中獨創(chuàng)的綜合實踐課程“三?三模式”課程結(jié)構(gòu)”的全部研究過程，拜讀了《有效課堂論》《綜合實踐課程》等相關(guān)的二十多本著作，獲益匪淺，進步良多。

三、不斷反思，創(chuàng)新提高。美國心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”，因而，他提出“經(jīng)驗 + 反思 ＝ 成長”的教師成長模式。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對“缺憾”的思考，就是反思。反思教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點與問題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進??把反思記錄下來，即使只言片語，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來的。回顧自己的成長經(jīng)歷，我認識到：成長是一個過程，永無止境；思考也是一個過程，永無終點。我相信，讀寫不斷，思考就會不斷，思考不斷，進步就會不斷。雖然我取得了一點成績，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善，比如，在國家級核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力。

希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望可以為重慶

一中的輝煌增添一份綿薄之力！