第一篇：肥城市小學教學規范

第二次業務學習時間：2011-09-06集體主講人：張華

肥城市小學教學規范

（試行）

教學，是學校的中心工作。開展課程改革，加強教學研究，強化教學常規，規范教學行為，是促進教師專業發展、提高教學質量和實現育人目標的基本保證。

備課、課堂教學、作業、輔導、考試是教學工作的基本流程。

一、備課

備課的基本要求是緊扣教材，吃透教材，熟悉學生，每位教師須在課前備出切實可行的教案，不備課者不準上課。

（一）備課要求

1、備教材：備課前，各科任教師要認真學習所教學科的課程標準（課程指導綱要）和市教研室制定下發的課堂教學基本模式，全面了解教材內容，明確各章節在教材編排體系中的地位，準確把握各章節的重點、難點，統籌安排學期教學計劃。

2、備學生：要對所任班級的學生進行現狀分析，明確每個學生的個性特點，努力做到“以生設教”。

3、備目標：教學目標的表述要準確、適切、具體，要可操作和檢測，并體現一定的開放性。

4、備教法、學法：要選擇適合不同年齡的學生的教學方法，如小組合作學習法、質疑問難法、情景創設法、游戲體驗法、主題探究法等，為實現新課程所要求的轉變學生的學習方式提供教學環境。

5、教師在備課時，不能局限于教材和教參，要對教學內容進行科學的選擇、組織和再加工。教學內容選擇要突出重點、突破難點，有實施分層教學的具體措施，要拓展教學內容，擴大自己的視野，利用信息技術，實現學科間的整合，以利于教學目標的達成。

6、備課內容齊全：由學期教材教學計劃、教學進度（以周為單位）、各單元教學計劃、本學期學生成績記錄、課時教案等內容組成。備課要超前，以一周為宜。

7、課時教案應包含以下幾個方面：

課題：如分課時的，寫好課時數。

教學目標：明確三維目標，可分三個維度制定，也可整合制定，目標要具體，符合學生實際。

教學重點：根據單元目標或階段目標確定教學重點。

教學難點：本課時中學生難以理解的教學內容。

教具準備：本節課使用的教學媒體，如多媒體課件、實物等。

教學過程：

①教學流程：教學各環節、各板塊的順序清晰、流暢。

②師生活動：把教師組織教學、激發學習興趣、指導開展學習等教學活動寫明確，同時預設學生的學習活動、學習形式等

③板書設計：根據教學內容精心設計，既簡練、明確，又有創意。

④教學隨筆：及時寫好教學反思。

※⑤調整建議：課前或課后，可隨時根據班級實際對備課進行適當修改調整，特別是任教兩個以上平行班級的，要針對不同的班級情況及時調整、改進。

（二）備課形式

備課形式可多樣，即可在備課本上書寫，也可在參考書上進行補充、修改、刪減，也可在教科書的空白處書寫，不管是什么形式，必須有用，符合標準。

二、課堂教學

課堂教學的基本要求：嚴肅認真，一絲不茍，科學講述，教書育人，營造“開放”的課堂。

1、教師要提前一分鐘進課堂，如到專用教室或操場上課，必須由教師有序地帶領學生去上課。

2、教師在課堂中要以引導者、服務者、學習參與者等角色出現，尊重每一位學生，采用激勵表揚的積極評價方式，讓學生始終處于積極的學習狀態之中。

3、上課時，要根據學生即時生成的內容，恰當地改變教學策略，應由預設走向生成，突出教學內容的開放性。

4、在課堂上，教師要引導學生運用自主、探究、合作的方式進行學習，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新意識。

5、教學語言要精確、規范，板書要精心設計，合理、有創意。

6、教學過程要適合學生的年齡特點，重點突出，突破難點，要給學生留有一定獨立思考的時間。

7、上課不得帶手機，不得隨意中斷教學，不坐教。

8、教師要維護好課堂紀律，確保教學過程有序進行，對個別不守紀律的學生要耐心教育、幫助，不準把學生推出教室或取消學生上課權利。

9、要按時下課不拖堂。

三、作業布置與批改

作業布置與批改的基本要求是：精心布置，認真批改，及時發放，重視講評。

（一）作業設置要求

1、學生家庭書面作業實行總量控制。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。

2、提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，作業布置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不布置機械重復的作業。布置作業要分層次，教師布置作業時可分為必做作業和選做作業兩種。

3、作業要有布置有檢查，檢查形式靈活多樣，堅決杜絕只布置不檢查或只收作業不批不發的現象發生。

（二）作業設置種類

語文：1—2年級：生字本、寫字（鉛筆字）、拼音本等；

3—6年級：作文、寫字（鋼筆字、毛筆字）、日記、讀書筆記。

數學：

1、2年級：小演草；3—6年級：大演草。

英語：課堂練習。

科學、品社、地方課程：設立筆記，也可有搜集的資料、小制作等。

體育：設健康教育筆記。

美術：根據學科實際設定。

特色作業：根據本班實際而設置。

（三）作業數量及要求

1、生字本：每課一次，格式、數量由教師掌握。

2、作文：每單元一次，根據教材內容設計。

3、小演草、大演草：每周4次。

4、英語、科學、品社：一課一次。

5、健康教育筆記：間周一次。

6、美術作業：隨課進行。

（四）作業批改要求

1、全批全改。

批改時做到有批改符號，不用“×”號批錯字、錯題，可用“？”代替，出現的錯字語文上可用統一批改符號，如“○”。

有等級：優秀、良好、及格、不及格四個等級。

有時間：批改時的當天日期。

有評語：提倡使用激勵性評語。

2、有作業批改記錄。要設立專門的作業批改記錄本，有詳細的作業批改時間、作業內容、學生作業情況、作業分析和矯正方案，矯正方案針對性要強。

3、作業書寫認真，錯誤有改正。對學生的書寫要求要嚴格，要及時糾正學生的寫字姿勢，方方正正寫字，讓學生知道提筆即是練字時，不僅語文老師這樣要求，數學及其他學科的教師也要嚴格要求。

4、作業按照進度及時批改。激勵性的評語，每生每學期不少于4次。不漏批，不錯批。低年級作業的批改評價方式更要多樣，除采用激勵性評語外，還可用小紅花、小紅旗等方式去鼓勵學生寫好作業。

5、作文的內容不能整齊劃一，不能雷同，不能抄襲，要言之有物，體現個性，要鼓勵學生寫自己所見、所聞、所感、所思，鼓勵學生創新。批改時，要有眉批、有邊批、有總批，體現指導性，批改后有學生的修改過程。提倡學生自己編作文選，把自己的得意之作收集好，培養學生珍惜自己勞動成果的習慣。鼓勵學生投稿，充分調動保護他們投稿的積極性。

6、立足于為學生的成長服務，為學生的將來，為學生的一生著想，提倡老師在作業批改方面進行創新。

7、教師的評語：書寫時一律用正楷字，要一絲不茍，要給學生樹立榜樣。

關于評語的撰寫要求：評語要充分滲透素質教育和養成教育內容，讓學生感悟到教師的愛心，增強成功的信心，使之成為師生情感溝通的橋梁。

（1）評語內容“真”，即符合學生實際，忌千篇一律。

（2）評語充滿“愛”，用愛心去發現學生身上的每一個閃光點，熱情贊揚、積極鼓勵，對不足之處坦誠指出，忌冷嘲熱諷。

（3）評語體現“美”。斟酌行文語氣，推敲譴詞造句技巧，品味語言的藝術內涵，忌生硬、枯燥。

（4）要符合年齡特點提倡和鼓勵學生為自己寫評語、同學之間互贈評語，因為學生的自我評價過程也是一個自我鑒定、自我認識、自我提高的過程。

四、輔導

輔導的基本要求：正視差異，耐心輔導，持之以恒。

1、對學習有困難的學生進行輔導是教師的工作職責，期初教師在制訂教學計劃時，認真分析學生學習情況，了解班內學習有困難的學生，列出名單，教師要確立愛生觀念，從思想、生活、學習上真誠關懷每位困難生。

2、教師要采取積極措施，耐心輔導，鼓勵進步。輔導要講究方法，做到有目的、因人而異。精選輔導內容，具有針對性、層次性、有效性。

3、要持之以恒，輔導學生是一項長期的工作，要常態化、常規化，要滲透在每一天的日常教學中，包括課內外、校內外。

4、溝通家校聯系，爭取家長配合，交流學生校內外表現，共同采取措施督促其學習、形成合力。

5、重視優秀生的培養，為學有專長的學生創設各種條件，發展他們的個性特長。組建興趣小組，定期進行輔導，利用活動、學校比賽的機會讓他們展露才能。

五、考試

考試基本要求：考核應加強目的性，每次考試必須認真命題、監考、評卷、分析、講評。

1、加強平時考查(課堂提問、小測驗、檢查作業等)，提高學生學習積極性。平時考查，一般應隨堂進行。

2、加強考試形式的改革，語文、英語加強口試（讀、說）、常識學科等加強操作技能的測查。

3、期末考試由各學校組織命題，統一安排；平時階段質量檢測由教導處或學科組統一負責。

4、以等級制記錄考試成績，建議使用A、B、C、D四個等級。

5、期末考試后，任課教師應按學校安排及要求及時評卷，進行試卷分析，并認真填寫《質量分析表》，并按有關要求開好教學質量分析會議。

第二篇：肥城市小學教學管理規范

肥城市小學教學管理規范

為實現教學管理的科學化和規范化，全面提高教育教學質量，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《小學管理規程》、《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》等有關要求，結合我市小學教學實際，特制訂《肥城市小學教學管理規范》。

一、指導思想

1、科學性：符合學校管理規律、原則，適應素質教育和課程改革的需要。同時，科學性與藝術性相結合，及時把握真實情況，發現問題，予以加強和改進。

2、導向性：有利于引領學校管理更趨規范，逐漸成為學校管理的自覺，教師日常工作行為的自覺。同時，制度引領與思想引領相結合，調動全體教師的內心情感，發揮其積極性、主動性。

3、全面性：管理內容涵蓋到學校教學管理工作的各個方面，不留空白。同時，全面貫徹與重點落實相結合，以“全面”促整體優化，以“重點”加強薄弱環節、突出重點工作。

4、靈活性：內容規定具有一定的彈性，在實施中要根據學校實際靈活把握。同時，原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不搞一刀切。

二、實施原則

1、管理實施要夯實

常規管理，要符合實情，便于實際操作，在教和學方面收到顯著實效。認真落實教學常規管理的“六認真”要求，即認真抽查備課、認真抽查作業、認真組織課堂觀察、認真組織課后反饋、認真組織學生考查、認真組織教師考核。

2、管理執行要落實

滴水穿石，靠的是一個“恒”字。抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。首先，制定嚴格的制度，保證常規管理持之以恒地實行。其次，采取有效措施，從思想上引導大家統一認識，使全校上下達成共識，逐步形成向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。第三，領導帶頭。為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上領導干部要做持之以恒的表率，以身作則。

3、反饋調控要快速

抓常規管理不是目的，是手段。狠抓教學常規管理，目的是更加有效地激發教和學的積極性，提高教學質量。因此，管的結果必須及時反饋到教與學。反饋的途徑有兩種。一是當面交流，二是集體反饋。反饋快，能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。

4、理念意識要創新

常規管理也有一個不斷發展和優化的過程。一旦教與學的具體情況發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。

三、教學管理內容及要求

（一）課程開設及減負工作

1、課程開設

（1）落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時。開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學活動。因地制宜開發學校課程，形成學校特色。

（2）學生自習時間不分配到學科。按照省規范要求，學生在自習時間可以做各個學科的功課。為保障學生的自習秩序和安全，學校可安排部分老師值班看護學生。

（3）實行調課、代課制度

課程表是全校師生教學活動日程表，是學校課程實施的重要依據。教師的教學活動應該嚴格按照課程表的安排執行,不得隨意更改和變動。為規范教學管理，確保完成學科教學任務，保證正常的教學秩序，所有任課教師未經教導處允許，不得私自調課。

請假教師須到教導處進行調課。調課時，需辦理相關調課、代課手續。教導處須將代課教師安排落實到位，否則按規定追究教導處調課人員責任。對教師私自調課，或者不按照課程表上課的（包括同一教師任同一班級的不同課程而沒有按照課表上本科課程的），學校將給予相應處罰。

2、減負工作

（1）嚴格控制學生作息時間

每周上課5天。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間每天不少于9小時。學生早上到校時間不早于7:30，上課時間不早于8:00。積極開展學生自主實踐性學習。

按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。

（2）學生家庭書面作業實行總量控制

學生家庭書面作業實行總量控制。

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。

提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，不允許布置機械重復的作業。作業布置按照總體要求要形式多樣，科學性強，可讀、可背、可寫、可做手工等。

（3）關于教材選用

在市教育局領導下，嚴格選用山東省《中小學教學用書目錄》規定的教材。學校開發課程不編寫和使用教材。不向學生統一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。

（二）課堂教學

1、聽評課安排

教師課堂教學質量直接決定教學質量，對教師課堂教學的管理與評價是教學評價的主要方面。為促進教師課堂教學水平的提高，學校可根據實際開展如下活動：

（1）每學期組織開展“人人參與”的課堂教學大展示活動。學校每學期對教師進行課堂教學水平考核，考核成績納入教師業務檔案。

（2）組織中、青年教師校級（或鎮級）優質課評選活動。（3）組織本校（本鎮）名師上示范課活動。（4）組織教研組內教師互相聽課活動。

2、聽評課制度

（1）學校校長、業務校長、教導處和教科室主任、級部主任和教研組長要經常不定時聽課，及時了解教師的常態教學情況。

（2）聽課形式：了解性聽課（了解教師教學水平，教師的基本功，課堂常規和學生學習氣氛等）；檢查性聽課（事先不通知教師，隨時推門聽課）；邀請性聽課（教師有準備的請求指導）；系統性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）；對比性聽課（聽同學科、同內容的課）；跟蹤性聽課（連續聽一位教師的幾節課，跟蹤指導）。

（3）聽課節數：聽課節數：所有中層以上教學管理干部每周聽課不少于2節，其他教師每周聽課不少于1節。

（4）聽評課記錄：記錄簡明扼要，突出重點。聽課時要隨時記錄下所發現的閃光之處或對問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，并做好等級評定。

（5）聽課后務必與授課教師及時坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足與努力方向，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

3、查課制度

（1）查課人員：由校長、副校長、教導處、教科室人員或級部主任承擔。（2）查課時間：一般是每天上下午各1次。

（3）查課內容:①教師到崗情況；②學生課前準備情況；③學生是否準時進教室上課；④課堂紀律情況；⑤教師授課情況；⑥教師施教行為；⑦課堂常規訓練情況；⑧學生習慣養成情況（聽講、坐姿、執筆書寫等）。

（4）查課情況由檢查人隨時填寫，并納入學校量化評價中。

（5）查課發現的問題，由查課人員或年級負責領導與有關教師及時談話，促其及時糾正。

（6）對查課中發現的帶有普遍性的問題，在全體教師會議上通報，以防微杜漸。

（7）查課形式：在教室外查課或進教室聽課。

（三）教學常規檢查

教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，各科教師必須嚴格按照常規要求做好各項工作。學校應及時檢查并記錄檢查情況，作為考核的重要依據之一。未按時、按質、按量完成者，責令其在規定時間內整改完成；多次故意不完成的，責令其寫出書面檢查，考核定為不及格。

1、教學常規檢查制度

（1）為保證各項教學常規要求的落實，每學期學校至少組織兩次全面的常規工作檢查。

（2）檢查工作由教導處具體負責，檢查內容包括備課、上課、作業批改、培優輔差、業務學習、聽評課、單元檢測等。

（3）教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

（4）檢查過程要做到“三有”。

①有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。②有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末對教師教學工作進行評價的重要依據。

③有總結：每次檢查結束后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料。（5）教導處要對檢查結果進行通報，對存在的問題提出整改意見。各科教師要對查出的問題及時進行整改，教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。

2、教學常規日查制度

根據省、市素質教育會議的相關精神，結合教育教學管理規律，為有效督促教師教學常規工作的進度與質量，實行教學常規處室日查、級部日查兩級教學常規檢查制度。

（1）關于處室日查 ①處室日查工作的責任人為教導主任和教科室主任，他們負責統籌安排各位副主任和教務員具體進行檢查工作。處室日查要設立專門的檢查記錄本，記錄本由處室主任保管。

②負責日查人員要進級部，深入各辦公室。日查內容為級部日查記錄本和每位任課教師的教學常規工作情況。

③處室日查原則上要求每周至少不定期抽查每個級部1次及以上，檢查后要對每個級部和每個老師的情況做出詳細記錄，并對檢查情況及時反饋通報。對出現的問題進行限期整改。

（2）關于級部日查

①級部日查的責任人為級部主任和教務員，級部日查的管理對象為本級部所管理的各學科任課教師和任本級部課的教師。級部日查要設立專門的日查記錄本，記錄本由級部主任保管。

②級部日查的主要項目包括教師按時上課情況記錄、教師體罰和家庭作業布置情況記錄、教師的教學常規工作情況（備課進度及備課質量、作業批改情況、測試卷使用情況）。

③級部日查原則上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查2次，檢查后要對每個老師的情況做出詳細記錄，級部主任要對出現的問題督促整改。

（四）教師隊伍

1、師德承諾制度

教師這一職業具有示范性和特殊性，教師的一言一行都直接或間接地影響著學生的成長。為此，學校要依據省市縣關于師德建設的有關規定，制訂師德承諾書，并與全體教職工簽定。

2、業務學習制度

學習內容主要圍繞新課標、新理念、新教材組織。通過學習,努力轉變教育理念和教學方式。提倡教師每學年讀一本教育專著。學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。學習時提倡每位教師做好讀書筆記、教學隨筆、教學反思。摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考和感悟。教師每學期摘記業務學習筆記不少于10000字，撰寫隨筆或心得體會不少于 2000 字。提倡教師通過網絡進行學習，提高教師專業水平。

3、基本功訓練制度

堅持抓好教師的三筆字、普通話、簡筆畫、課件設計與制作等基本功訓練。（1）要求教師每月堅持寫一板粉筆字、一頁鋼筆字、一頁毛筆字，備課中適當應用簡筆畫。

（2）加大青年教師基本功訓練力度。采取分類推進、晉級達標等形式抓好青年教師的“三字一話一畫”等基本功達標訓練。未晉級達標的教師每周加大練功作業量，確保教師人人都有一手過硬的基本功。

（3）加大青年教師計算機應用技能訓練，發揮計算機輔助教學的功能。引導教師參與網絡教研，提高研究水平。

（4）每學年組織一次教師基本功測試，組織一次教師三筆字競賽和教師普通話演講比賽等活動，以活動促訓練，并將教師基本功測試及比賽成績納入考核。

4、名師培養制度

實施“名師培養”工程是學校教師隊伍管理的一項主要內容，是提高教師隊伍整體素質的重要舉措。學校要評選產生一批為廣大師生和社會認可的名師，著力打造一支品德高尚、素質優良、結構合理、充滿活力的師資隊伍。要發揮名師的專業引領和輻射帶頭作用，要讓他們與有潛質的青年教師結對子進行幫扶，建立“師徒”關系，履行導師資格，使青年教師盡快成長成熟，使幫扶對象能在縣級及以上教學教研活動評比中執教公開課、獲獎，并能成為全市重點培養對象。每學年至少要組織名師進行一次全校范圍內的專題講座或經驗介紹，每學期至少上全校觀摩課一節。在學科教學中，要讓他們起到模范帶頭作用，積極參與學校及上級組織的一系列教育教學研究活動，原則上都要擔任本學科專業引領人員。

5、青年教師培養制度

（1）建立“青年教師成長檔案”。成長檔案中所存檔案內容應客觀、真實、全面。“青年教師成長檔案”將作為青年教師個人工作業績的主要參考資料。

（2）開展“拜師結對”活動。青年教師在到校工作的一年內，由學校指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師）。

（3）組織青年教師上“達標課”活動。

結合實際，在新分配青年教師中開展專項“課堂教學達標”活動。具體做法為：①學校成立學科達標工作評審小組。②新分配教師申請講課。新分配教師要認真鉆研教材，在同年級組老師的指導幫助下精心準備出代表自己課堂教學水平的課。在個人充分準備的情況下，向學科達標評審小組中的評審聯絡人提出講課申請，然后由評審聯絡人通知評審小組所有成員按時聽新分配教師的課，聽后給予評課指導。新分配教師每學期至少申請講兩節達標課。

（4）堅持重點培養。對有培養前途的青年教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。

6、例會制度

學校根據實際，制定科學合理的全體教師會、級部例會、業務學習、集體備課等會議制度，并堅持落實。

（五）教學質量

1、學生學業成績評價制度

建立促進學生全面發展的評價體系，全面推行日常考試無分數評價。學生學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。

2、考試管理制度

嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。

學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試。由任課教師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。每個學科每個單元可進行一次測驗。

小學不組織期中考試；期末考試一般安排在學期末放假前一周，由學校組織進行，試題由學校命制。

小學考試科目為語文、數學、外語。考查科目為科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。改革考試形式，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。

各任課教師、各班級不允許以任何方式公布學生考試成績、按考試成績給學生排名次等。

3、關于期末考試

（1）考試前或考試期間，教師不能為了提高學生成績給學生劃范圍，圈重點，在考前不得泄露考題，不得在考試中給學生以任何暗示。

（2）在考試期間，規范考試各環節管理。

考試期間，考務工作人員和監考教師必須提前20分鐘到達考場辦公室，負責組織、分發、領取試卷。監考教師必須提前10分鐘進入考場，組織考生進場，宣讀考場規則和考場紀律，并提前5分鐘發放試卷。在考試過程中，監考教師應認真履行監考職責，嚴禁做與監考無關的事情，發現學生作弊應立即制止，并取消考試資格，考試結束后立即報告學校按有關制度處理，不得隱瞞或私自處理。收齊試卷后應當按序清點，填寫“考場情況登記表”，一并送交教務處驗收。

（3）實行集中閱卷制度。考試成績評定要公正、客觀，評分過程要嚴格按評分標準執行，不應受評分者的興趣、愛好、情緒等因素的影響，評分結果力求真實可信。期末考試要制定明確的評分標準，評分標準由任課教師提供，由教務處審核。在集中閱卷評分的過程中，教研組長組織、監督、抽查閱卷評分情況，教務處負責閱卷評分的復查工作。嚴禁在閱卷中舞弊。

（4）考試結束后，要組織任課教師作出簡要的質量分析和制定改進措施。

（六）學生習慣養成

良好的學習習慣是促進學生身心健康、和諧發展、提升學生學習質量、引導學生學會學習、掌握科學學習方法的基本保障，同時能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，開發學生的個性潛能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

1、學習習慣養成標準 包括學生課前準備、坐立姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢、課堂學習習慣的養成標準。

課前準備：（1）上課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好,放在課桌一角.（2）提前1—2分進入教室，靜坐看書，等候教師上課。

坐立姿勢：（1）端莊坐正，抬頭挺胸。（2）雙腳平放，平視前方。（3）雙肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝蓋或桌面上。（4）回答問題，積極舉手，站立端莊，聲音洪亮。

讀書姿勢：（1）身正肩平，雙手拿書。（2）左右兩臂，自然平放。（3）目光與課本，保持垂直。（4）眼睛與書本距離一尺(33厘米)。

寫字姿勢：（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。（2）書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

課堂學習：（1）課堂上認真聽課，虛心接受教師指導，全身心地投入學習。（2）積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，敢于質疑問難，說話完整，口齒清楚。（3）善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。（4）善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

2、過程性管理與檢查制度

要求任課教師課前、課中、課后都要注意學生的習慣養成教育，要在日常教學中加強培養。每學期學校要組織對各年級學生學習習慣養成教育專項評比檢查活動。

（七）教師和學生評價

1、學生發展評價

評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甑別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。要重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合。要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。學期末的考試內容要以課程標準為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。平時，可依據教學需要由教師自主安排階段性測驗，測驗次數要合理控制。

教研室要加強考試命題的研究與指導，建立必要的審題制度以監控試題質量。其他學科通過平時考查評定成績。

學校要積極探索建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的成長記錄，完善好學生成長檔案袋，收集能夠反映學生品德發展、學業進步、成長過程的資料，記錄情況要典型、客觀、真實，體現誠信和各方參與驗證的原則。堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生在原有水平上都能得到發展。

每學期結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析并與學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。

2、教師發展評價

學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性，客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調整、改進工作方法，加快專業發展。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的主要內容。（1）職業道德的考評

要求教師志存高遠，愛崗敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生，積極向上，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康的心態和團結合作的團隊精神。

（2）專業發展水平的考評

主要從教師專業素養、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業素養主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和持續發展的能力等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資料、現代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生創新、實踐、反思與自我發展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃，求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。教科研工作主要考評教師教學觀念更新、教學方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發言、案例自我分析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發現、分析和解決教育教學實踐問題的能力，考查對獲取評價和使用信息的能力，考查與人合作實現資源和成果共享的能力等，對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學校對教師的專業成長應當實行目標管理，建立健全教師業務檔案，真實記錄教師的專業成長過程和體現專業水平的典型作品。

（3）教學行為和教學效果的考評

教學行為考評主要對教師備課、上課、作業布置及改評、學習輔導、考試（考查）等一系列教學常規工作進行考評；考評既要重過程性，又要重創造性和實效性，力戒形式主義，教學常規工作的考評可與教學常規管理過程相結合。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效：還可以舉行由學校、學生和家長共同參與的聽課、評議等活動，對教師的教學效果進行綜合性評價。

（八）教學研究

1、校本教研制度

學校責任科室必須制定學期教研工作計劃和學科教研課題，并加強對備課組及教師個人教研、教改的課題指導。學校要建立以校為本，自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教科室、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；要充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

2、教學案例研究和專題研究制度

教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互助切磋，共同提高。

學校要培養好骨干教師、學科帶頭人、課題組組長等，組織引導教師觀察教育、觀察學校、觀察學生，從中發現問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議，加大對研究過程的指導、檢查、評價力度，切實提高研究的實效性。學校要組織好課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標，為課題研究提供各種保障。案例研究和專題性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學年考核、職稱評聘的一項重要內容。

3、校本研修制度

學校要加大對校本培訓工作的投入，采取多種行之有效的方式、方法，加大對教師的培訓力度，提高教師的理論基礎和行動研究的能力，豐厚教師的文化底蘊，促進校本研究的高效開展，促進教師的專業化發展。

第三篇：肥城市小學教學常規及管理規范

肥城市教學研究室文件

肥教研[2010]4號

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肥城市教學研究室

關于印發《肥城市小學教學規范》的通知

各鄉鎮、新城街道辦事處、礦區教育辦公室，市直各小學：

為全面貫徹落實黨的教育方針，提升素質教育實施水平，實現教、學及管理工作的規范化、科學化、優質化，依據國家及省、市教育部門有關要求，結合我市小學教育教學實際，在廣泛征求意見的基礎上，對2008年7月下發的《肥城市小學教學規范》（試行）進行了重新修訂，現正式下發，望各單位認真抓好落實。

附件1：肥城市小學教學管理規范 附件2：肥城市小學教學規范 附件3：肥城市小學生學習規范

二〇一〇年二月二十五日

主題詞： 小學 教學 規范 通知 共印140份 肥城市教學研究室 二○一○年二月二十五日印制 1 附件1：

肥城市小學教學管理規范

為實現教學管理的科學化和規范化，全面提高教育教學質量，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《小學管理規程》、《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》等有關要求，結合我市小學教學實際，特制訂《肥城市小學教學管理規范》。

一、指導思想

1、科學性：符合學校管理規律、原則，適應素質教育和課程改革的需要。同時，科學性與藝術性相結合，及時把握真實情況，發現問題，予以加強和改進。

2、導向性：有利于引領學校管理更趨規范，逐漸成為學校管理的自覺，教師日常工作行為的自覺。同時，制度引領與思想引領相結合，調動全體教師的內心情感，發揮其積極性、主動性。

3、全面性：管理內容涵蓋到學校教學管理工作的各個方面，不留空白。同時，全面貫徹與重點落實相結合，以“全面”促整體優化，以“重點”加強薄弱環節、突出重點工作。

4、靈活性：內容規定具有一定的彈性，在實施中要根據學校實際靈活把握。同時，原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不搞一刀切。

二、實施原則

1、管理實施要夯實

常規管理，要符合實情，便于實際操作，在教和學方面收到顯著實效。認真落實教學常規管理的“六認真”要求，即認真抽查備課、認真抽查作業、認真組織課堂觀察、認真組織課后反饋、認真組織學生考查、認真組織教師考核。

2、管理執行要落實

滴水穿石，靠的是一個“恒”字。抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。首先，制定嚴格的制度，保證常規管理持之以恒地實行。其次，采取有效措施，從思想上引導大家統一認識，使全校上下達成共識，逐步形成向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。第三，領導帶頭。為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上領導干部要做持之以恒的表率，以身作則。

3、反饋調控要快速

抓常規管理不是目的，是手段。狠抓教學常規管理，目的是更加有效地激發教和學的積極性，提高教學質量。因此，管的結果必須及時反饋到教與學。反饋的途徑有兩種。一是當面交流，二是集體反饋。反饋快，能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。

4、理念意識要創新

常規管理也有一個不斷發展和優化的過程。一旦教與學的具體情況發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。

三、教學管理內容及要求

（一）課程開設及減負工作

1、課程開設

（1）落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時。開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學活動。因地制宜開發學校課程，形成學校特色。

（2）學生自習時間不分配到學科。按照省規范要求，學生在自習時間可以做各個學科的功課。為保障學生的自習秩序和安全，學校可安排部分老師值班看護學生。

（3）實行調課、代課制度

課程表是全校師生教學活動日程表，是學校課程實施的重要依據。教師的教學活動應該嚴格按照課程表的安排執行,不得隨意更改和變動。為規范教學管理，確保完成學科教學任務，保證正常的教學秩序，所有任課教師未經教導處允許，不得私自調課。

請假教師須到教導處進行調課。調課時，需辦理相關調課、代課手續。教導處須將代課教師安排落實到位，否則按規定追究教導處調課人員責任。

對教師私自調課，或者不按照課程表上課的（包括同一教師任同一班級的不同課程而沒有按照課表上本科課程的），學校將給予相應處罰。

2、減負工作（1）嚴格控制學生作息時間

每周上課5天。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間每天不少于9小時。學生早上到校時間不早于7:30，上課時間不早于8:00。積極開展學生自主實踐性學習。

按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。

（2）學生家庭書面作業實行總量控制

學生家庭書面作業實行總量控制。

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。

提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，不允許布置機械重復的作業。作業布置按照總體要求要形式多樣，科學性強，可讀、可背、可寫、可做手工等。

（3）關于教材選用

在市教育局領導下，嚴格選用山東省《中小學教學用書目錄》規定的教材。學校開發課程不編寫和使用教材。不向學生統一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。

（二）課堂教學

1、聽評課安排

教師課堂教學質量直接決定教學質量，對教師課堂教學的管理與評價是教學評價的主要方面。為促進教師課堂教學水平的提高，學校可根據實際開展如下活動：

（1）每學期組織開展“人人參與”的課堂教學大展示活動。學校每學期對教師進行課堂教學水平考核，考核成績納入教師業務檔案。

（2）組織中、青年教師校級（或鎮級）優質課評選活動。（3）組織本校（本鎮）名師上示范課活動。（4）組織教研組內教師互相聽課活動。

2、聽評課制度

（1）學校校長、業務校長、教導處和教科室主任、級部主任和教研組長要經常不定時聽課，及時了解教師的常態教學情況。

（2）聽課形式：了解性聽課（了解教師教學水平，教師的基本功，課堂常規和學 生學習氣氛等）；檢查性聽課（事先不通知教師，隨時推門聽課）；邀請性聽課（教師有準備的請求指導）；系統性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）；對比性聽課（聽同學科、同內容的課）；跟蹤性聽課（連續聽一位教師的幾節課，跟蹤指導）。

（3）聽課節數：聽課節數：所有中層以上教學管理干部每周聽課不少于2節，其他教師每周聽課不少于1節。

（4）聽評課記錄：記錄簡明扼要，突出重點。聽課時要隨時記錄下所發現的閃光之處或對問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，并做好等級評定。

（5）聽課后務必與授課教師及時坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足與努力方向，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

3、查課制度

（1）查課人員：由校長、副校長、教導處、教科室人員或級部主任承擔。（2）查課時間：一般是每天上下午各1次。

（3）查課內容:①教師到崗情況；②學生課前準備情況；③學生是否準時進教室上課；④課堂紀律情況；⑤教師授課情況；⑥教師施教行為；⑦課堂常規訓練情況；⑧學生習慣養成情況（聽講、坐姿、執筆書寫等）。

（4）查課情況由檢查人隨時填寫，并納入學校量化評價中。

（5）查課發現的問題，由查課人員或年級負責領導與有關教師及時談話，促其及時糾正。

（6）對查課中發現的帶有普遍性的問題，在全體教師會議上通報，以防微杜漸。（7）查課形式：在教室外查課或進教室聽課。

（三）教學常規檢查

教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，各科教師必須嚴格按照常規要求做好各項工作。學校應及時檢查并記錄檢查情況，作為考核的重要依據之一。未按時、按質、按量完成者，責令其在規定時間內整改完成；多次故意不完成的，責令其寫出書面檢查，考核定為不及格。

1、教學常規檢查制度

（1）為保證各項教學常規要求的落實，每學期學校至少組織兩次全面的常規工作 檢查。

（2）檢查工作由教導處具體負責，檢查內容包括備課、上課、作業批改、培優輔差、業務學習、聽評課、單元檢測等。

（3）教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

（4）檢查過程要做到“三有”。

①有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。②有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末對教師教學工作進行評價的重要依據。

③有總結：每次檢查結束后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料。（5）教導處要對檢查結果進行通報，對存在的問題提出整改意見。各科教師要對查出的問題及時進行整改，教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。

2、教學常規日查制度

根據省、市素質教育會議的相關精神，結合教育教學管理規律，為有效督促教師教學常規工作的進度與質量，實行教學常規處室日查、級部日查兩級教學常規檢查制度。

（1）關于處室日查

①處室日查工作的責任人為教導主任和教科室主任，他們負責統籌安排各位副主任和教務員具體進行檢查工作。處室日查要設立專門的檢查記錄本，記錄本由處室主任保管。

②負責日查人員要進級部，深入各辦公室。日查內容為級部日查記錄本和每位任課教師的教學常規工作情況。

③處室日查原則上要求每周至少不定期抽查每個級部1次及以上，檢查后要對每個級部和每個老師的情況做出詳細記錄，并對檢查情況及時反饋通報。對出現的問題進行限期整改。

（2）關于級部日查

①級部日查的責任人為級部主任和教務員，級部日查的管理對象為本級部所管理的各學科任課教師和任本級部課的教師。級部日查要設立專門的日查記錄本，記錄本由級部主任保管。②級部日查的主要項目包括教師按時上課情況記錄、教師體罰和家庭作業布置情況記錄、教師的教學常規工作情況（備課進度及備課質量、作業批改情況、測試卷使用情況）。

③級部日查原則上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查2次，檢查后要對每個老師的情況做出詳細記錄，級部主任要對出現的問題督促整改。

（四）教師隊伍

1、師德承諾制度

教師這一職業具有示范性和特殊性，教師的一言一行都直接或間接地影響著學生的成長。為此，學校要依據省市縣關于師德建設的有關規定，制訂師德承諾書，并與全體教職工簽定。

2、業務學習制度

學習內容主要圍繞新課標、新理念、新教材組織。通過學習,努力轉變教育理念和教學方式。提倡教師每學年讀一本教育專著。學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。學習時提倡每位教師做好讀書筆記、教學隨筆、教學反思。摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考和感悟。教師每學期摘記業務學習筆記不少于10000字，撰寫隨筆或心得體會不少于 2000 字。提倡教師通過網絡進行學習，提高教師專業水平。

3、基本功訓練制度

堅持抓好教師的三筆字、普通話、簡筆畫、課件設計與制作等基本功訓練。（1）要求教師每月堅持寫一板粉筆字、一頁鋼筆字、一頁毛筆字，備課中適當應用簡筆畫。

（2）加大青年教師基本功訓練力度。采取分類推進、晉級達標等形式抓好青年教師的“三字一話一畫”等基本功達標訓練。未晉級達標的教師每周加大練功作業量，確保教師人人都有一手過硬的基本功。

（3）加大青年教師計算機應用技能訓練，發揮計算機輔助教學的功能。引導教師參與網絡教研，提高研究水平。

（4）每學年組織一次教師基本功測試，組織一次教師三筆字競賽和教師普通話演講比賽等活動，以活動促訓練，并將教師基本功測試及比賽成績納入考核。

4、名師培養制度

實施“名師培養”工程是學校教師隊伍管理的一項主要內容，是提高教師隊伍整體素質的重要舉措。學校要評選產生一批為廣大師生和社會認可的名師，著力打造一支品德高尚、素質優良、結構合理、充滿活力的師資隊伍。要發揮名師的專業引領和輻射帶頭作用，要讓他們與有潛質的青年教師結對子進行幫扶，建立“師徒”關系，履行導師資格，使青年教師盡快成長成熟，使幫扶對象能在縣級及以上教學教研活動評比中執教公開課、獲獎，并能成為全市重點培養對象。每學年至少要組織名師進行一次全校范圍內的專題講座或經驗介紹，每學期至少上全校觀摩課一節。在學科教學中，要讓他們起到模范帶頭作用，積極參與學校及上級組織的一系列教育教學研究活動，原則上都要擔任本學科專業引領人員。

5、青年教師培養制度

（1）建立“青年教師成長檔案”。成長檔案中所存檔案內容應客觀、真實、全面。“青年教師成長檔案”將作為青年教師個人工作業績的主要參考資料。

（2）開展“拜師結對”活動。青年教師在到校工作的一年內，由學校指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師）。

（3）組織青年教師上“達標課”活動。

結合實際，在新分配青年教師中開展專項“課堂教學達標”活動。具體做法為：①學校成立學科達標工作評審小組。②新分配教師申請講課。新分配教師要認真鉆研教材，在同年級組老師的指導幫助下精心準備出代表自己課堂教學水平的課。在個人充分準備的情況下，向學科達標評審小組中的評審聯絡人提出講課申請，然后由評審聯絡人通知評審小組所有成員按時聽新分配教師的課，聽后給予評課指導。新分配教師每學期至少申請講兩節達標課。

（4）堅持重點培養。對有培養前途的青年教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。

6、例會制度

學校根據實際，制定科學合理的全體教師會、級部例會、業務學習、集體備課等會議制度，并堅持落實。

（五）教學質量

1、學生學業成績評價制度

建立促進學生全面發展的評價體系，全面推行日常考試無分數評價。學生學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。

2、考試管理制度

嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。

學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試。由任課教師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。每個學科每個單元可進行一次測驗。

小學不組織期中考試；期末考試一般安排在學期末放假前一周，由學校組織進行，試題由學校命制。

小學考試科目為語文、數學、外語。考查科目為科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。

改革考試形式，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。

各任課教師、各班級不允許以任何方式公布學生考試成績、按考試成績給學生排名次等。

3、關于期末考試

（1）考試前或考試期間，教師不能為了提高學生成績給學生劃范圍，圈重點，在考前不得泄露考題，不得在考試中給學生以任何暗示。

（2）在考試期間，規范考試各環節管理。

考試期間，考務工作人員和監考教師必須提前20分鐘到達考場辦公室，負責組織、分發、領取試卷。監考教師必須提前10分鐘進入考場，組織考生進場，宣讀考場規則和考場紀律，并提前5分鐘發放試卷。在考試過程中，監考教師應認真履行監考職責，嚴禁做與監考無關的事情，發現學生作弊應立即制止，并取消考試資格，考試結束后立 9 即報告學校按有關制度處理，不得隱瞞或私自處理。收齊試卷后應當按序清點，填寫“考場情況登記表”，一并送交教務處驗收。

（3）實行集中閱卷制度。考試成績評定要公正、客觀，評分過程要嚴格按評分標準執行，不應受評分者的興趣、愛好、情緒等因素的影響，評分結果力求真實可信。期末考試要制定明確的評分標準，評分標準由任課教師提供，由教務處審核。在集中閱卷評分的過程中，教研組長組織、監督、抽查閱卷評分情況，教務處負責閱卷評分的復查工作。嚴禁在閱卷中舞弊。

（4）考試結束后，要組織任課教師作出簡要的質量分析和制定改進措施。

（六）學生習慣養成

良好的學習習慣是促進學生身心健康、和諧發展、提升學生學習質量、引導學生學會學習、掌握科學學習方法的基本保障，同時能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，開發學生的個性潛能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

1、學習習慣養成標準

包括學生課前準備、坐立姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢、課堂學習習慣的養成標準。課前準備：（1）上課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好,放在課桌一角.（2）提前1—2分進入教室，靜坐看書，等候教師上課。

坐立姿勢：（1）端莊坐正，抬頭挺胸。（2）雙腳平放，平視前方。（3）雙肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝蓋或桌面上。（4）回答問題，積極舉手，站立端莊，聲音洪亮。

讀書姿勢：（1）身正肩平，雙手拿書。（2）左右兩臂，自然平放。（3）目光與課本，保持垂直。（4）眼睛與書本距離一尺(33厘米)。

寫字姿勢：（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。（2）書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

課堂學習：（1）課堂上認真聽課，虛心接受教師指導，全身心地投入學習。（2）積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，敢于質疑問難，說話完整，口齒清楚。（3）善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。（4）善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

2、過程性管理與檢查制度

要求任課教師課前、課中、課后都要注意學生的習慣養成教育，要在日常教學中加強培養。每學期學校要組織對各年級學生學習習慣養成教育專項評比檢查活動。

（七）教師和學生評價

1、學生發展評價

評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甑別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。要重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合。要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。學期末的考試內容要以課程標準為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。平時，可依據教學需要由教師自主安排階段性測驗，測驗次數要合理控制。

教研室要加強考試命題的研究與指導，建立必要的審題制度以監控試題質量。其他學科通過平時考查評定成績。

學校要積極探索建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的成長記錄，完善好學生成長檔案袋，收集能夠反映學生品德發展、學業進步、成長過程的資料，記錄情況要典型、客觀、真實，體現誠信和各方參與驗證的原則。堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生在原有水平上都能得到發展。

每學期結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析并與學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。

2、教師發展評價

學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性，客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調整、改進工作方法，加快專業發展。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的主要內容。

（1）職業道德的考評

要求教師志存高遠，愛崗敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生，積極向上，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康的心態和團結合作的團隊精神。

（2）專業發展水平的考評

主要從教師專業素養、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業素養主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和持續發展的能力等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資料、現代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生創新、實踐、反思與自我發展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃，求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。教科研工作主要考評教師教學觀念更新、教學方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發言、案例自我分析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發現、分析和解決教育教學實踐問題的能力，考查對獲取評價和使用信息的能力，考查與人合作實現資源和成果共享的能力等，對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學校對教師的專業成長應當實行目標管理，建立健全教師業務檔案，真實記錄教師的專業成長過程和體現專業水平的典型作品。

（3）教學行為和教學效果的考評

教學行為考評主要對教師備課、上課、作業布置及改評、學習輔導、考試（考查）等一系列教學常規工作進行考評；考評既要重過程性，又要重創造性和實效性，力戒形式主義，教學常規工作的考評可與教學常規管理過程相結合。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效：還可以舉行由學校、學生和家長共同參與的聽課、評議等活動，對教師的教學效果進行綜合性評價。

（八）教學研究

1、校本教研制度

學校責任科室必須制定學期教研工作計劃和學科教研課題，并加強對備課組及教師個人教研、教改的課題指導。學校要建立以校為本，自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教科室、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；要充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

2、教學案例研究和專題研究制度

教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互助切磋，共同提高。

學校要培養好骨干教師、學科帶頭人、課題組組長等，組織引導教師觀察教育、觀察學校、觀察學生，從中發現問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會議，加大對研究過程的指導、檢查、評價力度，切實提高研究的實效性。學校要組織好課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標，為課題研究提供各種保障。案例研究和專題性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學年考核、職稱評聘的一項重要內容。

3、校本研修制度

學校要加大對校本培訓工作的投入，采取多種行之有效的方式、方法，加大對教師的培訓力度，提高教師的理論基礎和行動研究的能力，豐厚教師的文化底蘊，促進校本研究的高效開展，促進教師的專業化發展。附件2：

肥城市小學教學規范

教學，是學校的中心工作。開展課程改革，加強教學研究，強化教學常規，規范教學行為，是促進教師專業發展、提高教學質量和實現育人目標的基本保證。

備課、課堂教學、作業、輔導、考試是教學工作的基本流程。

一、備課

備課的基本要求是緊扣教材，吃透教材，熟悉學生，每位教師須在課前備出切實可行的教案，不備課者不準上課。

（一）備課要求

1、備教材：備課前，各科任教師要認真學習所教學科的課程標準（課程指導綱要）和市教研室制定下發的課堂教學基本模式，全面了解教材內容，明確各章節在教材編排體系中的地位，準確把握各章節的重點、難點，統籌安排學期教學計劃。

2、備學生：要對所任班級的學生進行現狀分析，明確每個學生的個性特點，努力做到“以生設教”。

3、備目標：教學目標的表述要準確、適切、具體，要可操作和檢測，并體現一定的開放性。

4、備教法、學法：要選擇適合不同年齡的學生的教學方法，如小組合作學習法、質疑問難法、情景創設法、游戲體驗法、主題探究法等，為實現新課程所要求的轉變學生的學習方式提供教學環境。

5、教師在備課時，不能局限于教材和教參，要對教學內容進行科學的選擇、組織和再加工。教學內容選擇要突出重點、突破難點，有實施分層教學的具體措施，要拓展教學內容，擴大自己的視野，利用信息技術，實現學科間的整合，以利于教學目標的達成。

6、備課內容齊全：由學期教學計劃、單元教學計劃、課時教案、單元復習、質量檢測與講評等內容組成。備課要超前，以一周為宜。

7、課時教案應包含以下幾個方面： 課題：如分課時的，寫好課時數。

教學目標：明確三維目標，可分三個維度制定，也可整合制定，目標要具體，符合學生實際。

教學重點：根據單元目標或階段目標確定教學重點。教學難點：本課時中學生難以理解的教學內容。

教具準備：本節課使用的教學媒體，如多媒體課件、實物等。教學過程：

①教學流程：教學各環節、各板塊的順序清晰、流暢。

②師生活動：把教師組織教學、激發學習興趣、指導開展學習等教學活動寫明確，同時預設學生的學習活動、學習形式等

③板書設計：根據教學內容精心設計，既簡練、明確，又有創意。④教學隨筆：及時寫好教學反思。

※⑤調整建議：課前或課后，可隨時根據班級實際對備課進行適當修改調整，特別是任教兩個以上平行班級的，要針對不同的班級情況及時調整、改進。

（二）備課形式

備課形式可多樣，即可在備課本上書寫，也可在參考書上進行補充、修改、刪減，也可在教科書的空白處書寫，不管是什么形式，必須有用，符合標準。

二、課堂教學

課堂教學的基本要求：嚴肅認真，一絲不茍，科學講述，教書育人，營造“開放”的課堂。

1、教師要提前一分鐘進課堂，如到專用教室或操場上課，必須由教師有序地帶領學生去上課。

2、教師在課堂中要以引導者、服務者、學習參與者等角色出現，尊重每一位學生，采用激勵表揚的積極評價方式，讓學生始終處于積極的學習狀態之中。

3、上課時，要根據學生即時生成的內容，恰當地改變教學策略，應由預設走向生成，突出教學內容的開放性。

4、在課堂上，教師要引導學生運用自主、探究、合作的方式進行學習，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新意識。

5、教學語言要精確、規范，板書要精心設計，合理、有創意。

6、教學過程要適合學生的年齡特點，重點突出，突破難點，要給學生留有一定獨 立思考的時間。

7、上課不得帶手機，不得隨意中斷教學，不坐教。

8、教師要維護好課堂紀律，確保教學過程有序進行，對個別不守紀律的學生要耐心教育、幫助，不準把學生推出教室或取消學生上課權利。

9、要按時下課不拖堂。

三、作業布置與批改

作業布置與批改的基本要求是：精心布置，認真批改，及時發放，重視講評。

（一）作業設置要求

1、學生家庭書面作業實行總量控制。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。

2、提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，作業布置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不布置機械重復的作業。布置作業要分層次，教師布置作業時可分為必做作業和選做作業兩種。

3、作業要有布置有檢查，檢查形式靈活多樣，堅決杜絕只布置不檢查或只收作業不批不發的現象發生。

（二）作業設置種類

1、生字本：每課一次，格式、數量由教師掌握。

2、作文：每單元一次，根據教材內容設計。

3、小演草、大演草：每周3—4次。

4、英語、科學、品社：一課一次。

5、健康教育筆記：間周一次。

6、美術作業：隨課進行。

（三）作業批改的要求

1、全批全改。

批改時做到有批改符號，不用“×”號批錯字、錯題，可用“？”代替，出現的錯字語文上可用統一批改符號，如“○”。

有等級：統一使用A、B、C、D四個等級。有時間：批改時的當天時間。有評語：提倡使用激勵性評語。

2、有作業批改記錄。要設立專門的作業批改記錄本，有詳細的作業批改時間、作業內容、學生作業情況、作業分析和矯正方案，矯正方案針對性要強。

3、作業書寫認真，錯誤有改正。對學生的書寫要求要嚴格，要及時糾正學生的寫字姿勢，方方正正寫字，讓學生知道提筆即是練字時，不僅語文老師這樣要求，數學及其他學科的教師也要做嚴格要求。

4、作業按照進度及時批改。激勵性的評語，每生每學期不少于4次。不漏批，不錯批。低年級作業的批改評價方式更要多樣，除采用激勵性評語外，還可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵學生寫好作業。

5、作文的內容不能整齊劃一，不能雷同，不能抄襲，要言之有物，體現個性，要鼓勵學生寫自己所見、所聞、所感、所思，鼓勵學生創新。批改時，要有點評、有總批，指導性強，批改后有學生的修改過程。提倡學生自己編作文選，把自己的得意之作收集好，培養學生珍惜自己勞動成果的習慣。鼓勵學生投稿，充分調動保護他們投稿的積極性。

6、立足于為學生的成長服務，為學生的將來，為學生的一生著想，提倡老師在作業批改方面進行創新。

7、教師的評語：書寫時一律用正楷字，要一絲不茍，要給學生樹立榜樣。關于評語的撰寫要求：評語要充分滲透素質教育和養成教育內容，讓學生感悟到教師的愛心，增強成功的信心，使之成為師生情感溝通的橋梁。

（1）評語內容“真”，即符合學生實際，忌千篇一律。

（2）評語充滿“愛”，用愛心去發現學生身上的每一個閃光點，熱情贊揚、積極鼓勵，對不足之處坦誠指出，忌冷嘲熱諷。

（3）評語體現“美”。斟酌行文語氣，推敲譴詞造句技巧，品味語言的藝術內涵，忌生硬、枯燥。

（4）要符合年齡特點提倡和鼓勵學生為自己寫評語、同學之間互贈評語，因為學生的自我評價過程也是一個自我鑒定、自我認識、自我提高的過程。

四、輔導

輔導的基本要求：正視差異，耐心輔導，持之以恒。

1、對學習有困難的學生進行輔導是教師的工作職責，期初教師在制訂教學計劃時，認真分析學生學習情況，了解班內學習有困難的學生，列出名單，教師要確立愛生觀念，從思想、生活、學習上真誠關懷每位困難生。

2、教師要采取積極措施，耐心輔導，鼓勵進步。輔導要講究方法，做到有目的、因人而異。精選輔導內容，具有針對性、層次性、有效性。

3、要持之以恒，輔導學生是一項長期的工作，要常態化、常規化，要滲透在每一天的日常教學中，包括課內外、校內外。

4、溝通家校聯系，爭取家長配合，交流學生校內外表現，共同采取措施督促其學習、形成合力。

5、重視優秀生的培養，為學有專長的學生創設各種條件，發展他們的個性特長。組建興趣小組，定期進行輔導，利用活動、學校比賽的機會讓他們展露才能。

五、考試

考試基本要求：考核應加強目的性，每次考試必須認真命題、監考、評卷、分析、講評。

1、加強平時考查(課堂提問、小測驗、檢查作業等)，提高學生學習積極性。平時考查，一般應隨堂進行。

2、加強考試形式的改革，語文、英語加強口試（讀、說）、常識學科等加強操作技能的測查。

3、期末考試由各學校組織命題，統一安排；平時階段質量檢測由教導處或學科組統一負責。

4、以等級制記錄考試成績，建議使用A、B、C、D四個等級。

5、期末考試后，任課教師應按學校安排及要求及時評卷，進行試卷分析，并認真填寫《質量分析表》，并按有關要求開好教學質量分析會議。

附件3：

肥城市小學生學習規范

一、學習習慣

1、珍惜并合理利用學習時間，刻苦鉆研，勤奮好學的習慣。

2、學習讀書要有計劃和目標，經常對照計劃檢查計劃目標達成情況的習慣。

3、方法得當，勞逸結合，善于自學，經常使用工具書幫助學習的習慣。

4、有計劃、有步驟地自覺學習，課前認真預習，上課專心聽講，積極思考，課后及時復習，按時獨立完成作業的習慣。

5、到校后不在外邊逗留打鬧，課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必要的文具是否都準備齊全的習慣。

6、遵守課堂常規，上課專心聽講，善于發言，學會傾聽別人發言。

7、積極思考，敢于提出各種問題并大膽猜想、善于求教，敢于爭辯，與同學共同探究問題、合作學習的習慣。

8、對于每天的學習內容及時歸納整理，復習鞏固的習慣。

9、作業本、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤及時訂正，不放過一個錯字或錯題的習慣。

10、當天作業當天完成，寫完作業放入書包，分類有序放置學習用品的習慣。

11、廣泛閱讀，好讀書、讀好書、多讀書，邊讀、邊思、邊勾劃批注，不動筆墨不讀書；勤于積累，善記讀書筆記、寫讀書心得的習慣。

12、勤于動筆，堅持寫日記，寫作時先構思后動筆，寫后認真修改的習慣。

13、善于利用各種感官留心觀察周圍事物，多看、多聽、多想、多問，耐心、細致、有序的習慣。

14、善于將學習生活中的新發現、新感受向家長、教師、同伴、鄰居等交流的習慣。

15、敢于動手設計實驗、規范操作，仔細觀察分析實驗現象和數據；自覺參加社會實踐活動，團結協作，不怕困難，注意安全的習慣。

二、基本常規

（一）聽的常規

1、聽別人談話和聽廣播時，能做到邊聽邊想，抓住講話人的要點，弄清講話者的 主要意思，并能準確轉述。

2、聽別人講話時神情專注，目視對方，不東張西望，不擺弄其他物品，不隨意插話，不隨便搶話。當談話內容出現明顯錯誤時，不取笑、不起哄，事后不傳播。

3、在別人講話時，自己如有必要作些補充或提出不同意見，要有禮貌地向談話人提出，在征得對方同意后，再發表自己的見解。

4、聽人講話時，如有不明白的地方，要真誠地向講話人求教，以免誤解對方的意思。

5、與人交談時，要注意聽出對方的思路、留意對方的語氣和語調，敏捷地抓住其要點，領會其意圖，有時還要聽出對方的言外之意。

6、經常收聽廣播劇、故事、童話、課文錄音，有選擇地收看新聞、生活和科普節目以及健康文明的少兒節目，掌握說話技巧。

7、聽課應注意坐姿，上身自然坐直，雙腿自然彎曲，兩腳平落地上，端正、舒展、大方。

8、聽老師講課要虛心、專心，不隨便打斷老師講話，也不私下竊竊私語。

9、聽老師講課，要抓住要點，要帶著在預習中沒有解決的問題去聽，并做好課堂筆記。

10、上課時，要虛心聽取同學的發言，有不同意見要等同學說完后再予以補充。

（二）說的常規

1、使用禮貌、文明的語言，堅持說普通話，做到口齒清楚，語調抑揚頓挫，語速快慢適中，聲音清楚宏亮。

2、語言表達準確、簡明、條理清楚。

3、善于運用面部表情、手勢、動作等，與表達內容相結合，把話說得有聲有色，生動感人。

4、參加討論或與人對話時，能把自己的意思表達清楚，大膽發表個人的見解，先想好再說。

5、有不理解的內容向別人請教，有不同的意見要用委婉的說法、真誠的態度與人討論。

6、稍作準備后，能圍繞一個意思當眾做兩三分鐘的發言。態度大方，語句通順連貫。

7、在與人談話時，不旁若無人，不高談闊論，要照顧到周圍的每個人，鼓勵別人多發表自己的見解。

（三）讀的常規

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、朗讀要做到正確清晰，聲音宏亮，不錯字、不丟字、不添字；語言自然流利，不唱讀；要以情代聲，以聲傳情，聲情并茂，感染聽眾。

3、默讀要掌握技巧，做到不出聲、不動嘴，不指讀，同時還要做到眼到、心到、手到（動筆畫畫、記記），要逐步提高默讀的速度。

4、掌握通讀、跳讀、精讀和瀏覽的技巧,能根據需要采用不同的閱讀方法，提高閱讀能力。

5、能自如地讀書、讀報，遇到不認識的字、不懂的詞語會使用工具書。能讀懂童話、淺易的文學名著、少兒科普讀物等，閱讀課程標準的推薦書目，能背誦優秀詩文，養成廣泛閱讀和涉獵的好習慣。

6、能根據自己的學習需要，有選擇地閱讀有關書籍，學會做讀書筆記。

（四）寫的常規

1、坐姿要端正：心要靜，身要正，胸離桌沿一拳，眼離書本一尺。

2、掌握姿式要規范：右手執筆，筆桿向右、里稍有傾斜（30°—50°），上部貼在手虎口上，拇指和食指捏住筆桿的下端，距離筆尖一寸，食指稍前，拇指稍后，拇、食指彎曲呈“O”型，中指放在下面托住筆桿，無名指和小指向掌心彎曲，把手自然地放在本子上，握筆松緊要適中。

3、用筆要規范：

一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫。

4、運筆方法要正確：要掌握起筆、行筆、收筆時用力大小、筆的行向、快慢、輕重、轉、折、停、頓等。

5、掌握部首占位比例、間架結構，把漢字寫端正、美觀。

6、寫字時要嚴格要求自己，處處把字寫好，做到寫字“用眼、用手、用心。”

7、鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；毛筆字的書寫要從描紅、仿影開始，最后到臨貼，做到寫得勻稱，卷面干凈。

8、勤于積累，勤于思考，勤于動筆，逐步提高寫作能力。

9、寫文章要文通句順，表情達意。

10、重視文章的修改，并學會運用常用修改符號修改文章。

（五）算的常規

1、認真審題，仔細運算。

2、能正確進行整數、小數、分數的四則運算，并達到一定的熟練程度。

3、理解算理，做到計算方法合理、靈活，會用簡便方法進行計算。

4、學會口算、筆算，掌握筆算技巧，不斷提高計算速度和準確度。

5、計算中做到精心細致、書寫工整，養成自覺檢驗的習慣。

6、初步學會估算，具有估算意識和初步的估算能力。

7、中高年級學生要會用計算器進行大數目計算，并探索有關的數字規律。

8、規范書寫格式，格式要能正確表達計算思路和計算方法、步驟，防止錯誤和漏寫運算符號。

（六）實驗、操作常規

1、實驗前，要明確實驗目的，讓學生在操作中明確指向，積極探究科學道理。

2、實驗、操作前要準備好學具、實物和有關實驗器材，并了解它們的名稱和用途。要把動手操作、動腦思考和相互交流結合起來。

3、實驗中，要全面觀察實驗現象，促進觀察能力的提高。

4、實驗后要得出實驗結論，完成思維飛躍。

5、實驗過程中要掌握實驗操作的方法、步驟及防火、防爆、防毒、防觸電的一般常識，學會安全操作。

6、掌握實驗器材的維護和一般修理方法。

7、實驗操作結束后要及時整理實驗器材，養成愛護實驗器材的習慣。

三、學習常規

（一）預習

1、妥善安排預習時間，可根據自己的情況確定合適的時間，如授課的前一天晚上、雙休日、自習課等。

2、掌握預習的方法和步驟。

①鞏固復習舊概念，理解新概念，把不好理解的記下來。②初步理解新課的基本內容是什么？

③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方，可用彩色筆或特殊符號勾畫出來。

（二）課堂學習

1、上課前，明確當堂科目，準備好課本、練習本等學習（或實驗活動）用品，精神飽滿地等待老師上課。

2、上課鈴響，老師走進課堂，學生起立向老師行注目禮，并向老師問好；師還禮后，學生坐下，然后集中精力投入學習。

3、聽課應注意坐姿，上身自然坐直，兩腿自然彎曲，兩腳平落地上，端正、舒展、大方。

4、自覺遵守課堂紀律，不擾亂課堂秩序，不影響他人學習，老師授課時不隨便說話。

5、學生在老師引導下，積極主動地參與學習，自主探究，敢于質疑，勇于創新，大膽發表個人見解。

6、課上發言應先舉手，使用普通話，聲音宏亮，舉止大方。

7、上課時，要認真傾聽同學的發言，不隨便插話、搶話，有不同意見要等同學說完后再予以補充，當同學發言內容有明顯錯誤時，不取笑，不起哄。

8、聽老師講課，要抓住要點，帶著預習中沒有解決的問題去聽，并做好課堂筆記。

9、小組交流研討時敢于發表個人意見，表達要有條理，注意聽取小組成員意見，逐步養成合作學習的習慣。

10、課堂練習時，要做到用眼、用手、用心且書寫規范工整。

11、下課鈴響，起立向老師致敬，待老師走后，方可有秩序的走出教室。

（三）自習

1、專心致志地復習、預習或做作業；做作業應獨立思考，獨立完成，按時上交作業。

2、保持安靜，不高聲談笑。

3、不無故搬移或離開座位，不做妨礙別人的動作，不做和學習無關的事情。

4、自習中遇到不會的問題請教老師或同學。

5、根據當天所學內容，有目的、有重點地進行學習或復習。

（四）作 業

1、做好準備。一是把教科書、作業本和文具準確好；二是想一想當天上了哪些課，每門課的重、難點是什么，要做幾門課的作業，然后逐一完成。

2、先復習后做作業。做每門功課作業之前，應先把該門功課復習一下，想一想當 天的作業題和課上所講內容的聯系，做到心中有數。

3、答題時，應先審清題意，理清思路，做到準確、規范、快速，保證作業的質量。口頭、實踐作業也要保質保量完成，做到思路清晰，準確表達。

4、對于做不出來的題目，應當先獨立思考，如果實在想不出來，再去請教別人，但不抄襲他人的作業。

5、注意一題多解。

6、做完作業后要認真檢查。

7、不在習題旁寫出答案，以免在下次做這道題時，影響獨立思考。

8、作業本要妥善保存，以備日后復習時再用。

9、積極創造條件認真完成老師布置的實踐性作業。

10、根據學科特點，作業可以在課內完成，也可以在課外完成，但要做到當天的作業當天完成。

（五）復習

1、做作業前先進行復習。

2、在老師的引導下安排好階段復習或專題復習，溫故而知新。

3、不同學科可以交叉復習，做到合理利用時間，提高復習效率。

4、根據復習內容，抓住重點、難點或自己掌握不牢固的地方，不斷提高復習效果，防止復習走形式。

5、養成把所學內容或學習心得口述給家長的習慣。

（六）考試（考查）

1、正確對待考試（考查）。

（1）以科學的態度看待考試。考前不要緊張，要把考試看作是對自己所學知識和能力的檢查，考好了，說明自己前一段的學習效果好，考不好，現在補還來得及。（2）正確對待“失敗”。考試后成績高低并不重要，關鍵應把精力放在解決所暴露的問題上，力求徹底弄懂錯誤的原因，做有針對性的改正，在此基礎上邁出扎實的一步。（3）考前要注意休息，適當參加一些輕微的娛樂、體育活動，保持有規律的生活。盡量少吃油膩的食物，要多吃素食，吃水果等一定要沖洗干凈，保證飲食健康。

2、做好答卷準備。

（1）做好考前文具準備，檢查文具是否齊全（稿紙、做圖工具、鉛筆、橡皮等）。（2）按指定位置把卷頭填好（如班級、姓名、學號或準考證號）。（3）注意聽監考老師 的交代。（4）數清試卷的張數、頁數。（5）檢查試題的名稱、頁碼順序有無錯誤，每一頁版面是否清晰、完整。（6）瀏覽試題，把握好時間，做到心中有數。

3、科學安排答題順序。一般情況下按先易后難的順序答題。防止丟題、漏題現象。

4、認真審題。審題要“準、穩、快”，對每個字詞、符號都要用腦濾過。對題目所給的條件、要求等反復推敲，但要果斷。

5、易做題，不要輕視，要時刻提醒自己“當心、細心”；難做題，要從容鎮靜，開拓思路，仔細審題；要把難題分解為幾個小題，各個突破，或聯想題目中的有關部分在課本中什么地方出現過，尋求得到解答或提示，爭取不丟分。開放性試題，也要緊扣題目內容，書寫規范認真。

6、仔細檢查，更正錯誤。

7、以正確的態度參加考試，遵守考場紀律。

8、因故不能參加考試或考試成績不理想的，可向老師申請重考（或補考）。

四、課外學習

1、課外學習要明辨是非，科學選擇學習材料和學習環境，保證身心健康發展，開拓學生的視野提高綜合能力。

2、在校內，要積極利用課外活動時間參加學校組織的各種訓練隊及文學、藝術、科技等興趣小組，以開闊視野，陶冶情操，發展特長；在校外和節假日，可根據居住地的遠近組成各種形式的興趣小組，積極參加學校組織的參觀、實習以及環境保護、社會熱點問題調查、法律法規宣傳等社會公益活動，以培養自己的主體性意識和實踐能力。

3、課外學習要持之以恒，同學之間應相互幫助，不能獨立解決的問題要主動向同學或老師請教，提倡合作學習。

4、盡量控制看電視和從事娛樂活動的時間，尤其是周末和節假日，每天必須控制在1小時之內；進行體育鍛煉不能過度，如踢足球、打乒乓球等，時間最多也不要超過1小時；在校內參加興趣小組和訓練隊不能占用正常的上課和自習時間；要堅決杜絕參與不適合小學生從事的活動。

5、課外學習之余要積極幫助父母做一些力所能及的家務勞動。

6、參加野外活動要注意安全，愛護公共設施，遵守社會公德。

第四篇：肥城市2012年中小學德育工作計劃

肥城市2012年中小學德育工作計劃要點

一、指導思想

深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，以《山東省學校德育與學風建設計劃（2011--2015）》為指導，堅持“育人為本、德育為先”教育理念，創新工作機制，豐富活動載體，加強隊伍建設，破解德育難題，扎實推進全市中小學德育工作，以精神文明建設新成就迎接十八大召開。

二、整體思路

以全面提升學校德育教育水平為目標，強化四項基礎建設，抓好六大主題教育，實施四項創建工程。四項基礎建設：德育師資隊伍建設、德育教育主陣地建設、家長委員會建設、學校文化建設；六大主題教育：愛國主義教育、文明誠信教育、德育實踐教育、心理健康教育、法制教育、環境與科普教育；四項創建工程：德育教育示范校創建、家長委員會建設示范校創建、文明禮儀教育示范校創建、科普教育示范校創建。

三、主要內容

㈠以“四項建設”為基礎，努力營造有利于學生個性發展的人文環境

1、強化德育隊伍建設。一是加強德育管理干部建設。把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育管理工作崗位上，通過學習和組織參加各級德育培訓，進一步提升學校德育骨干教師的管理理念，拓寬學校德育工作思路，提高德育干部的管理能力。二是加強班主任隊伍建設。認真貫徹落實教育部《中小學班主任工作規定》，建立班主任上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的培訓體系，開展多層次班主任工作協作交流活動，促進班主任工作專業化發展。建立科學的班主任工作評價機制，完善表彰獎勵制度，以此規范班主任工作，規范班級管理工作。

2、突出課堂主陣地建設。一要嚴格落實國家德育課程方案，改進中小學德育課程教學方法和形式。充分發揮德育課程在德育工作中的主渠道作用，落實好國家課程《品德與生活（社會）》、《思想品德》及《思想政治》的開設，確保開全開足。積極開展德育課程體系的教學研究，改進教學方法和形式，探索參與式、啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授知識同提高修養、陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。二要積極實施學科德育滲透，寓德育于學科教學內容和過程之中。認真落實學科德育目標要求，在教材中找到德育滲透與學科知識的結合點，將德育融入課堂教學，深入推進學科德育滲透。三要認真開發實施德育校本課程。充分發掘利用本地歷史文化資源，積極開發 體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程。結合中小學生文明禮儀教育，規范開展品德行為和德育常規教育，豐富教學內容，創新活動形式，增強德育效果。

3、推進家長委員會建設。一是組織機構要再健全。學校領導和教師要熟知《山東省普通中小學家長委員會設臵與管理辦法》，要嚴格按照《辦法》規定的程序和要求，組織成立家長委員會，成員設臵和比例要符合要求。二是辦公制度要再完善。有條件的學校要單獨設立家長委員會辦公室，配備必需的辦公設施。相應辦公制度、工作要求等內容要完善上墻，要有家長委員會成員值班記錄和工作記錄。三是常規工作要再具體。常規性材料要突出體現家長委員會每學期具體參與學校管理、支持學校教學、解決學校辦學困難的實例，并及時分類歸檔。

4、加強學校文化建設。一要培育先進的學校文化理念。校長要成為學校文化建設的引領者，以師生為主體，通過理念鑄造、行為反思，逐步形成學校團結向上的核心價值觀。重視校訓、校歌對學校文化建設的凝聚作用，加強校風建設和班集體建設。以核心價值觀為引導，以學校的人文資源、社會資源及歷史發展為基礎，形成鮮明的辦學特色和優良校風。二要營造具有學習型組織特征的學校氛圍。緊緊圍繞市委、市政府打造“人文、生態、宜居、精致”城市的要求，大力開展“綠色校園”、“書香校園”創建活動，營造師生主動學習、共同發展、有創新精神為特征的學校氛圍。校長要努力成為師生相互溝通和思想交流的促進者，使學校的干部教師通過行為反思、問題發現等方法不斷改善學校的德育實踐，形成師生民主平等、相互尊重的和諧關系。三要加強學校環境建設與文化資源建設。組織師生共同參與建設整潔優美、富有教育意義的綠色校園環境。利用名言、人物、故事、文物和景觀布局、建筑裝飾等，形成學校健康向上的人文生態景觀。開展豐富多彩的學科、體育、藝術和娛樂活動，建設以愛國主義和優秀民族文化為主體的校園文化。㈡以“六大教育”為主線，培養中小學生的基本道德素質

1、扎實開展愛國主義教育。以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德教育和革命傳統教育為重點，利用“弘揚和培育民族精神月”活動，圍繞我市“四城聯創”活動和“打造中國桃都、建設美好肥城”主題，組織開展“愛祖國、愛家鄉”系列教育活動。通過創新活動內容與活動形式，把愛國主義教育滲透到各種教育活動中，貫穿于整個教育過程。認真組織開展全國第十九屆“建設幸福中國”青少年愛國主義讀書教育活動和全市愛國主義影片觀看活動，按要求搞好主題班會、征文評選、演講、講故事比賽和四個“十佳”評選活動，不斷把中小學生思想道德建設引向深入。

2、深入推進中小學生文明誠信教育。一要做好文明禮儀教育進課堂工作。根據上級要求，把文明禮儀教育列入校本課程，加強教材研發，培訓配備專兼職文明禮儀教師，確保師資、教材、計劃、課時“四落實”。二要加強常規禮儀教育，以學習《守則》、《規范》和《肥城市中小學生文明禮儀常規》為突破口，以校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀為重點，廣泛開展禮儀、禮節、禮貌專題教育和道德實踐活動，推動形成崇尚文明禮儀、爭做文明學生的良好校園風尚。三要深入開展誠實守信教育活動。以普及誠信理念，弘揚誠信文化，建設誠信教育為重點，開展五項專題活動：誠信教育主題班會優秀教案展示活動，文明應試、誠信應考活動，誠信教育詩文大賽，誠信教育故事會大賽，誠信教育手抄報大賽。四要搞好誠信教育總結評選。建立實施文明誠信教育常規檢查制度、突擊抽查制度、單位互查制度和通報整改制度，深入開展文明誠信評選表彰活動，召開誠信教育典型事跡暨經驗總結報告會。

3、強化德育社會實踐教育。結合青少年特點，拓展以“學雷鋒活動”為重點的道德實踐，大力弘揚雷鋒精神，引導未成年人成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。突出做好以“三進”（進社區、進農村、進企業）為重點的青年志愿者服務活動，以文明傳播為重點的“小手牽大手，文明傳萬家”活動，認真做好留守兒童、孤寡老人、重點人群等特殊群體的幫扶工作。

4、推進中小學心理健康教育。貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，推動中小學心理健康教育工作規范化、制度化建設，結合不同學生年齡特點和學校實際開展好學生心理問題調查和心理教育講座，定期對學生心理健康水平進行分析和匯總，加強個案分析研究，建立問題學生跟蹤檔案。重視中小學心理咨詢室建設，按標準配臵辦公設施，有條件的學校可增建心理宣泄室。加強師資培訓，組織開展集中培訓與專職培訓，并將教師心理健康教育納入校本培訓計劃中，初中以上學校要設男、女心理咨詢教師至少各一名，完全小學以上學校咨詢教師要取得國家三級以上咨詢證書。

5、組織開展法制教育。加強法制副校長隊伍建設，完全小學以上的學校都要規范聘任法制副校長并頒發聘書。建立法制副校長工作制度，充分發揮法制副校長的教育引導作用。積極與當地司法部門聯系，每學期組織開展一次法制教育講座，提高青少年學生的法制意識和法制觀念，真正使學生做到學法、懂法、知法、用法，確保青少年學生違法犯罪率為零。利用“12〃4”法制宣傳日，深入開展“遠離毒品”、“拒絕邪教”、“文明上網”等的宣傳教育活動，強化學生自主管理，增強學生明辨是非和自主自律的能力。

6、抓好環境與科普教育。各校要以環境科普知識為主 要內容，積極圍繞我市“國家環保模范城市”創建目標，將環境保護教育納入地方課程，確保每年12課時以上，環保知識普及率達85%以上，使廣大學生成為環境保護的宣傳者、監督者和建設者。各校要努力改善科普教育軟硬件環境，大力加強科技輔導員的培訓培養力度，注重提高他們的專業素養。積極組織青少年科技創新大賽機器人大賽、航空航天模型競賽和科技專利申請上報工作，大力開展科普宣傳教育活動，廣泛動員組織學生參加，提高青少年學生的創新精神和實踐能力。

㈢以“四項創建”為載體，促進德育工作的特色化、品牌化

為切實踐行“育人為本、德育為先”的教育理念，創設良好的育人環境和氛圍，促進全市中小學生思想道德建設。教育局于今年初下發了“肥城市中小學德育教育示范校、肥城市中小學文明禮儀教育示范校、肥城市中小學家長委員會建設示范校、肥城市中小學科普教育示范校”創建標準，各中小學校要立足實際，認真總結本單位在以德育人方面的先進做法，力爭經過2-3年的探索和實踐，在全市中小學中形成校校有特色、校校有品牌、亮點紛呈、充滿活力的德育工作局面，切實增強德育工作的針對性和實效性。

四、工作要求

1、加強組織領導。各單位要切實加強對德育工作的領 導，把加強未成年人思想道德建設擺上重要位臵，堅持不懈、持續推進。各單位主要負責人是未成年人思想道德建設工作的直接責任人，對青少年思想道德建設工作認識不到位、落實不到位就是對教育工作的失職。今后考察評價學校領導班子，不僅要看其領導教學工作的實績和本領，還要看其領導學校精神文明建設的實績和本領，并作為對干部提拔重用和獎懲的重要依據。各街鎮辦事處和學校也要用這種辦法評價干部和教師，確保青少年思想道德建設工作落到實處。

2、做好工作結合。一要與學校管理相結合。認真實施“三全”管理機制和“三精”教育模式，把未成年人思想道德建設工作納入日常學校管理之中。二要與教學活動相結合。在教學活動中，充分挖掘教材中的德育教育素材，做到“文道統一”，克服傳授知識和思想教育“兩張皮”的現象。三要與隊伍建設相結合。“德為才之帥，才為德之資”，建設一支德才兼備的教師隊伍，是我們當前和今后一個時期的工作重點。要在抓好教學大比武、大練基本功的同時，把師德建設作為教師考核、聘任和評價的首要內容。四要與法制建設相結合。堅持不懈地搞好普法教育和學校綜合治理工作，確保有一個良好的教學秩序和學習環境。

3、加大經費投入。各校要加大對德育工作的投入，落實德育工作的專項經費，加強學校開展德育工作基本條件建設，滿足學校用于德育活動、德育課程教學改革、德育科研、隊伍培訓等項目的經費需求。

4、強化評估獎懲。各校要結合教育局下發的德育工作示范校創建標準和德育督導評估方案，定期對學校德育工作進行梳理總結，要建立促進學校、教師和學生發展的多元評價機制，建立學校德育工作的綜合考評制度。下一步，教育局將加大德育工作考評力度，每年召開一次德育工作總結表彰大會，表彰優秀德育先進集體、德育工作示范學校、文明禮儀示范校、優秀德育工作者、優秀班主任，文明禮儀優秀教師等，以總結經驗，表彰先進，推動我市中小學德育工作再上新臺階。

第五篇：肥城市實驗小學黨建工作簡介

發揮黨建引領作用 譜寫幸福教育美好華章

——肥城市實驗小學黨建工作簡介

肥城市實驗小學黨委下設3個黨支部，黨員122名。學校按照市直機關黨建“三·六·十二”建設化標準體系和教育局“四層面72字”工作要求扎實開展黨建工作，打造了“黨建引領 幸福啟航”的黨建品牌，讓黨員干部在學校管理、課堂教學、課程建設、班級管理、德育教育、家校共育等方面充分發揮先鋒模范作用。學校先后獲得全國綠色學校、全國語文教改示范校、全國藝術教育先進集體、山東省規范化學校等30項省級以上榮譽，2016年學校被評為泰安市五星級黨組織，2018年學校被評為“桃都先鋒紅旗黨支部”。

一、加強“三個陣地”建設，著力打造黨建新高地

1、強化思想陣地建設。一是抓實“四定”措施，即定計劃、定時間、定地點、定內容，扎實推動“三會一課”制度落實；二是提高“一本兩平臺”功能，即給每名黨員一本學習筆記，通過 “智慧黨務”、“燈塔在線” 兩個學習的平臺，扎實開展“兩學一做”學習教育，深入學習貫徹黨的十九大精神，持續推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。

2、強化黨員活動陣地建設。著力建設3個活動室：黨建工作活動室、黨員政治生日室、黨建網絡會議室；1個長廊：黨的光輝歷史長廊；1個展示區：學校黨建工作展示區。使活動場所成為加強黨性教育、研究黨建工作、傳承優良傳統的教育的基地。

3、強化信息網絡陣地建設。創建 “實驗小學黨員群”、網站黨建欄目，加入“市直機關黨建示范點創建群”“教育局政治工作群”等微信群，及時傳遞黨建動態、政策法規、理論學習、警示禁令等信息，不斷提高教育的吸引力感染力，增強黨組織的生機與活力。

二、開展幸福教育黨員領航，發揮黨員先鋒模范作用

1、分類領崗定標，夯實領航責任。一是科學設崗。結合學校崗位實際，將領航崗位細化為管理服務崗、班級管理崗、特色課程創建崗、安全管理崗、家校共育崗、學科教學崗、教育科研崗、德育管理崗、教育教學保障崗等9個類型，涵蓋教育教學及服務工作的方方面面。二是領崗曬崗。通過“個人申請＋小組展示＋支部審查”的方式，選擇確定領航崗位。確保每名黨員都有崗，每個崗都有黨員領航，實現崗位黨員“雙覆蓋”，承諾措施具體可操作。三是立標定責。年初，每名黨員根據認領崗位情況，至少訂立了2項崗位目標，并列出具體推進措施、形象進度、預期效果，由黨小組初審、黨支部審核把關。59名在職黨員共訂立崗位目標118項，支部與每名黨員簽訂《行動計劃書》，實行項目化管理，夯實崗位目標責任，進一步增強了黨員的積極性和責任感。

2、公開承諾踐諾，發揮表率作用 以“幸福教育”為主題，引導黨員爭做立德樹人表率。一是公開承諾。對黨員領崗承諾情況及時公示，開展“五個一”公開承諾活動，即設立一個宣傳專欄，開設一個專題網頁，召集一次黨員大會，召開一次全體教職工大會，黨員公開宣誓、鄭重承諾。同時，要求每名黨員進校園佩戴黨徽，亮明身份，自覺接受全體黨員、教師和社會監督。二是履崗踐諾。支部組織開展豐富多彩的幸福教育主題活動。比如，在開展“同課跟進六環節”觀摩活動、“課堂評估”“一師一優課”、特色課程展示等活動中，涌現出了一大批模范帶頭的黨員，層層帶動、整體提升；開展“樹師德，正師風”“帶著良知進課堂、帶著紀律出校門”師德師風教育活動，實現學生、家長“零投訴”。三是示范帶動。搭建“1+N”黨員領航網絡，每名黨員與本級部、本學科一線教師結成聯系對子，言傳身教、示范帶動，激發年輕教師創先爭優的熱情和動力。

3、定期量化評議，加強全程管控

開展雙月展評，半年互評，總評活動。結合黨員日常組織生活和民主評議，采取個人自評、黨員互評、群眾參評、領導點評等方式，對黨員領航情況進行評定。

三、以“主題黨日+”活動為抓手，提高黨員黨性修養

1、學校不斷創新工作載體，提高黨員教育管理標準化。通過主題黨日、參觀學習、黨性教育、參觀陸房英雄戰斗紀念館、參觀警示教育基地、參觀先進地方經驗現場、組織黨員“兩學一做”答題等各類黨建活動，進一步提高凝聚力、戰斗力，鍛造信仰堅定、本領過硬、成績突出的黨員教師隊伍。

2、學校常年堅持黨員志愿服務，打造服務品牌，力爭服務功能標準化。學校和趙莊社區、沙窩社區、桃花源社區聯合成立了“四點半學校”，關愛留守兒童健康成長,解決家長的后顧之憂。利用周末，定期組織黨員走進社區開展志愿服務。