第一篇：如何讓小學(xué)生愛上作文

如何讓小學(xué)生愛上作文

德州市石家園街小學(xué)曹昌玲

生活色彩斑斕，把生活的所見、所聞、所做、所想表達(dá)出來，于是，便有了作文。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。然而“作文難”是小學(xué)生對作文的共同感受。他們對作文毫無興趣可言，平時只是為了“完成任務(wù)而作文”，而這又是作文的大忌。為了創(chuàng)建生動、和諧的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的真情實感，輕松愉快地寫作文，我在實際工作中嘗試了以下幾種做法，感覺效果還不錯。

一、以語文課為陣地，滲透寫作方法指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的課文都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章。于是，我嘗試著從課文入手，讓作文教學(xué)在語文課堂中展現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

首先，我在教學(xué)中抓住仿寫這一環(huán)節(jié)，兒童語言學(xué)習(xí)的初始階段是“模仿”，“模仿”是語言學(xué)習(xí)的捷徑，是語言創(chuàng)造的始點，作文也應(yīng)是由仿到創(chuàng)。如《爭吵》一課，課文寫的是同學(xué)之間發(fā)生的事，語言樸實、真切非常切合學(xué)生的心理實際和生活實際。于是，我指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一寫發(fā)生在自己身上的反映同學(xué)友情的片段。結(jié)果在這次的小作文中，大部分學(xué)生的文章內(nèi)容感情真摯，非常感人，篇幅也明顯增加。再如《富饒的西沙群島》一課，課文是一篇典型的總分總結(jié)構(gòu)的文章，文章先總述了西沙群島的美麗和富饒，然后按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。最后總述西沙群島將會建設(shè)的更加美麗富饒。于是在教學(xué)中，我重點滲透這種總分總的格式，讓學(xué)生也按照這種結(jié)構(gòu)來寫一寫自己的家鄉(xiāng)。有的學(xué)生先總寫了自己家鄉(xiāng)的美麗，然后按照春夏秋冬的順序分別寫出了家鄉(xiāng)在不同季節(jié)表現(xiàn)出來的不同的美，最后表達(dá)出自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。內(nèi)容真實，感情表達(dá)細(xì)膩，為文章增色不少。

其次，我在教學(xué)中緊抓小練筆，在我們的教材中小練筆隨處可見。如《玩出了名堂》一課，要求學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。由于課文寫的是列文虎克在玩的過程中善于觀察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有了在文中所受的啟發(fā)和收獲，我趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生也寫一寫自己在玩中的樂趣和收獲，自己想怎么寫就怎么寫。學(xué)生寫道：“星期六，我和妹妹比賽踢毽子．．．．．．結(jié)果，她比我多踢了六個．．．．．．我心里不服，于是，我咬咬牙，暗加勁，一放了學(xué)，寫完作業(yè)我就練習(xí)踢毽子．．．．．．終于第二個星期六又到了，我和妹妹踢毽子的比賽又開始了，結(jié)果我比她多踢了

十五個，我開心的笑了。從這件事我明白了，只要不服輸，肯吃苦，沒有做不成的事。”寫作過程中，學(xué)生的語言自然流暢，不但寫出了玩的過程，而且還加入了心理描寫，總結(jié)出了道理。

二、激發(fā)寫作興趣，喚起寫作動機(jī)。

著名的諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦吭f：“成功的秘訣在于興趣。”現(xiàn)代心理學(xué)家也曾告訴我們：“新奇，多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”有了興趣，學(xué)生才能積極主動，愉快的學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，我采取了以下措施：

（1）利用多媒體來激發(fā)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)寫作，可以把現(xiàn)實生活中的情景、事物搬到課堂，再現(xiàn)場景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，提供直接豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情境中寫作。通過再現(xiàn)場景，使學(xué)生的觀察比較集中，讓學(xué)生有充分的感知過程，這樣就喚起了他們學(xué)習(xí)的潛在意識，激發(fā)了他們的興趣和情感。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫狀物文《蘋果》時，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后我對學(xué)生說：下面我們一起去參觀農(nóng)民伯伯的蘋果園好嗎？接著我播放了錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現(xiàn)出一片蘋果成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的蘋果，堆滿筐的蘋果。如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，一個學(xué)生說：“蘋果圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個學(xué)生說：“每到蘋果成熟時，當(dāng)你走進(jìn)蘋果園，就能看到樹上一串串通紅的蘋果沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來，蘋果搖搖擺擺，好像在歡迎我們呢！”……當(dāng)我再次播放錄像，選擇“蘋果園”“一串串蘋果”“蘋果外形”等特寫鏡頭定格，要求學(xué)生有順序抓住特點觀察、描述時，個個都仔細(xì)看，認(rèn)真想。大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學(xué)會“從整體到部分”“由外到內(nèi)”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達(dá)到提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗，而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。

（2）多鼓勵，多表揚(yáng)。在學(xué)生的習(xí)作中，尤其是三年級的學(xué)生初步學(xué)寫作文，本來就對作文有畏懼感。為了驅(qū)走學(xué)生心中的陰影，提高學(xué)生寫作的積極性，我從不吝嗇自己贊美的語言，寫一些鼓勵性，啟發(fā)性的評語。如：“這些句子寫得很精彩，這個結(jié)尾寫得真好，這個詞用的真恰當(dāng)，孩子，你的作文水平進(jìn)步了，加油！”每次一發(fā)下作文，我便看到孩子們都迅速地翻開作文本，興奮地捕捉著老師用紅筆傳遞給他們的信息，緊接著便是綻開的一張張笑臉。作文在孩子們之間傳閱著，我知道他們的小心眼，那是在向別人宣傳自己的勝利品，讓別人與自己共享勝利的喜悅。這樣怎么能不激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？

（3）重視作文的評比環(huán)節(jié)。每次批改完作文，我都會給那些作文寫得好的同學(xué)一次展示作品的機(jī)會，讓他們體驗成功的驕傲與喜悅；讓那些這次沒能抓住機(jī)會的學(xué)生產(chǎn)生“羨慕”的心理，從而產(chǎn)生努力寫好作文的愿望。有時，我還會將那些寫得好的作品不厭其煩的一篇一篇地寫到我的博客里來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（4）重視再抄作文。每次批改完作文后，我都會讓那些被我修改得面目全非的作文的小作者把作文重新抄一遍，抄完后，再與原作品進(jìn)行比較，然后，再讀一讀，體會兩者的不同。

三．多讀多寫

習(xí)作能力的根，是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，并適當(dāng)背誦，也是積累語言的有效途徑。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”實踐證明，大量的閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的語言，為他們準(zhǔn)確、熟練地使用祖國語言文字打下良好的基礎(chǔ)。勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。另外，學(xué)生要提高寫作水平，還要多寫日記，周記等，有了動筆的習(xí)慣，學(xué)生就學(xué)會了留心觀察周圍的事物，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會得到相應(yīng)的鍛煉和提高。

總之，要想讓學(xué)生愛上作文，必須以語文課堂教學(xué)為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為導(dǎo)火索，以多讀多寫為宗旨，課內(nèi)聯(lián)系課外。

第二篇：如何讓小學(xué)生愛上英語（模版）

英語教學(xué)專題講座

新城區(qū)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

胡秀芳

從教育研究上講，小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)語言的最佳時期，小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要。目前小學(xué)都開設(shè)了英語課，但是就目前來看，小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)效果也不可喜，加強(qiáng)小學(xué)英語教育，提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果是當(dāng)務(wù)之急和任重道遠(yuǎn)的。

首先來就小學(xué)英語教師現(xiàn)狀和存在的問題做一分析：

小學(xué)英語教師現(xiàn)狀：由于農(nóng)村小學(xué)面臨師資數(shù)量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確等問題，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

課堂教學(xué)普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學(xué)英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內(nèi)容的做法不能及時激活學(xué)生已有的知識，教學(xué)容易出現(xiàn)知識“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環(huán)節(jié)，不利于消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

（2）語音知識和字母認(rèn)知一體化訓(xùn)練欠缺。在課堂教學(xué)中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結(jié)合起來訓(xùn)練，再加上教師不重視讓學(xué)生掌握基本的英語語音知識，致使學(xué)生不能正確地進(jìn)行單詞的認(rèn)讀和拼寫，學(xué)過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，由于學(xué)過的單詞記不住，部分學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（3）缺乏情境創(chuàng)設(shè)，忽視整體教學(xué)。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)，把語言肢解開來教學(xué)，這樣做無形中增加了語言學(xué)習(xí)的難度，語言學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味之中，而機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（4）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃一部分教師經(jīng)常使用實物、圖片等直觀教具；游戲是小學(xué)教學(xué)中一種比較有效的手段，但很少有教師經(jīng)常運(yùn)用，在啟蒙階段學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是什么，怎樣才能循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生英語水平，在學(xué)習(xí)策略方面應(yīng)該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認(rèn)真思考過。

（5）教師的英語綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)英語教師不同程度地存在著無法按質(zhì)按量用英語組織課堂教學(xué)的問題，教師的英語口頭表達(dá)能力比較差；教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面；教師的發(fā)音存在不少問題：拼讀錯誤，讀音不準(zhǔn)，讀不到位；在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。學(xué)生存在的問題： 1.家庭環(huán)境：

作為家庭環(huán)境的主要塑造者——父母的受教育水平（英語水平）、對子女的教養(yǎng)方式都直接影響著孩子英語的學(xué)習(xí)。有的父母對兒童學(xué)習(xí)漠不關(guān)心或由于自身條件所限，想關(guān)心卻不知如何關(guān)心；有的父母面對英語學(xué)習(xí)困難的孩子不是幫助引導(dǎo)而只會打罵、歧視；有的父母酗酒、家庭磨擦不能為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更不用說英語學(xué)習(xí)環(huán)境了。以上諸多因素影響著兒童學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，從而造成學(xué)習(xí)問題。

2.課堂環(huán)境：

英語的學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)就需要不斷的去運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷改進(jìn)提高。可是我們目前的大班額教學(xué)使孩子們所獲得的機(jī)會太少太少，孩子沒有表現(xiàn)的機(jī)會，天長日久便會喪失表達(dá)的沖動與熱情，從而變得越來越麻木。我們總在抱怨孩子們的英語口語太差，假想一個新生兒，我們總是不給他充足的講話的機(jī)會，他的母語表達(dá)能力會好嗎？。我們卻去苛求孩子們在如此環(huán)境下掌握英語——一種陌生的外語的交際能力，可能嗎？

同時，由于同伴對英語學(xué)困兒童有消極反映，不愿與他們配對進(jìn)行課內(nèi)外的英語練習(xí)，造成他們的自我感覺更加不良，自卑感更加強(qiáng)烈，結(jié)果造成自暴自棄——放棄英語學(xué)習(xí)。

3.成績評價。

目前我國外語教學(xué)的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學(xué)生、教師還是家長，更多地是以學(xué)生的外語考試成績評判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。這種評價方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率；造成學(xué)困生越學(xué)越困的現(xiàn)象。二，對策與方法：

1.改變教師現(xiàn)狀：（1）全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行或兼任，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性的小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師通過“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學(xué)水平。

（2）嚴(yán)于提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理

課堂管理是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，努力將課堂教學(xué)時間用于教學(xué)活動。課堂管理可以在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心理活動始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

課堂教學(xué)管理中常見的問題是課堂氣氛沉悶，課堂秩序混亂。小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學(xué)生的操練，在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，學(xué)生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。在進(jìn)行了大量高密度、快節(jié)奏的操練后，給學(xué)生一點時間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習(xí)，讓他們有機(jī)會回憶、咀嚼、消化新授的知識。同時也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長時間的嘈雜。

2.改變學(xué)生現(xiàn)狀：（1）情理共施

不少學(xué)生覺得英語不好學(xué)，有畏難情緒。因此要根據(jù)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，信心不足時，及時找他們談心，親近他們，幫他們長原因，不厭其煩地為他們補(bǔ)課。他們在學(xué)習(xí)上一進(jìn)步，就及時給予肯定表揚(yáng)，同時提出進(jìn)一步要求。

在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，又在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。“親其師，信其道。精誠所至，金石為開。”愛的情感在師生的心靈之間架起了橋梁，成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

（2）寓教于樂、進(jìn)行愉快教學(xué)

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感情參與學(xué)習(xí)活動的情境，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.用直觀手段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個游戲，學(xué)生就好像玩不厭似的，那既然學(xué)生喜歡，有興趣，這么簡單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會認(rèn)為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實在長期的英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡單的，最具有可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？利用直觀手段進(jìn)行單詞教學(xué)，把所學(xué)的單詞與其表象直接聯(lián)系起來，有利于兒童建立清晰、正確的概念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在單詞教學(xué)中，利用圖片、實物、模型、簡筆畫、幻燈等手段，直接幫助學(xué)生理解詞意，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣教學(xué)單詞，不僅能使單詞教學(xué)形象、生動，學(xué)生易于理解，樂于接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語思維的能力和直接（不經(jīng)過心譯）進(jìn)行口頭交際的能力。

2.游戲活動教學(xué)

游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。在這些活動中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。給予他們充分展示自我的空間。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，可以把他們所學(xué)的其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂之中，還可以結(jié)合模仿、畫畫等教學(xué)手段，因為這些都是孩子們喜聞樂見的。比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry”，可以讓學(xué)生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學(xué)生做口渴的樣子；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。如“stand up”“very good”“sit down please”。

英語課堂也可以像語文數(shù)學(xué)課堂一樣進(jìn)行單詞接龍，教師說出一個單詞，學(xué)生接上另一個單詞。要求該詞第一個字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍起來。

3.競爭比賽形式

競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這又是進(jìn)行某項或幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活動運(yùn)用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入，如分組限時比賽，或個人比賽，賽拼寫單詞或拼讀音標(biāo)的速度和能力等。在競賽過程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。運(yùn)用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性，學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中，既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。用競爭評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。競爭，它可以讓課堂活起來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點，在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制。競爭即可使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識，在競爭中讓學(xué)生充分體驗成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。我們都知道，幾乎每個學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機(jī)會。

4.語境交際活動

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如見其聲，把言、形、情融為一體，能有效地高訓(xùn)練學(xué)生的口語和文字表達(dá)能力，較快地使學(xué)生進(jìn)入能力“最佳發(fā)展區(qū)”。

我們教師要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，形成良好的教學(xué)相長的辯證師生關(guān)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，克服英語學(xué)習(xí)的困難。

第三篇：讓小學(xué)生愛上語文

讓小學(xué)生愛上語文

摘 要：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造活躍的課堂氣氛，對小學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：興趣 故事 魅力 贊美 愛上語文

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文?W習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。怎樣去點燃學(xué)生情感的火花，讓我們的學(xué)生愛上語文課呢？

有人曾看過法國某小學(xué)一年級的一個語文課教案，是學(xué)習(xí)如何描述鳥類，那課上得真叫有趣。第一節(jié)課時，老師讓學(xué)生們帶著鳥來學(xué)校。上課鈴還沒響，孩子們已經(jīng)在七嘴八舌地議論教室里各種各樣的鳥，老師則靜靜地在一旁記錄下他們的描述，然后輪流點評、糾正。下課前，老師布置了作業(yè)：每人畫一只鳥，然后再寫上介紹的話。第二節(jié)課開始了，老師把學(xué)生們的畫收集起來，摘錄下每個學(xué)生的一句話，再加上巧妙的串連，連成了一篇看圖作文。就這樣，不知不覺中，老師抓住了學(xué)生們的注意力和興趣點，將枯燥的語法、詞匯、結(jié)構(gòu)都融會貫通了。其實，讓學(xué)生愛上語文很容易。

一、興趣――語文課堂上跳動的音符

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)《大熊貓》一課時，我課前精心地準(zhǔn)備了各種各樣的大熊貓可愛照片，在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎法，“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”讓學(xué)生猜這是什么動物，然后出示大熊貓的圖片，自己觀察并說說自己看到的大熊貓是什么樣子的。學(xué)生一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。同時也在無形中突破了本課的教學(xué)難點，一舉兩得。

二、故事――點燃學(xué)生學(xué)語文的熱情

大語文觀強(qiáng)調(diào)了大語文的教育思想，強(qiáng)調(diào)通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行語言文字的教育和熏陶。講故事教語文，不僅符合這種教育思想，而且對教師上課，對學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的好處。

美國教育的語文起步于“故事”。把握年齡階段興趣就有可能讓人愛上語文。按美國語文來說，正是抓準(zhǔn)了孩子喜歡聽故事而來的。講故事是一門藝術(shù)，從這種意義上說，和講課是相通的，因此，在語文課上講故事會收到很好的效果。教師講故事，可以增加課堂的趣味性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。學(xué)生講故事，可以鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力。如在教學(xué)《假如》一課時，我挑選了班里講故事最出色的一名同學(xué)，請他為同學(xué)們講與課文有關(guān)的《神筆馬良》的故事，一方面，提高了講故事學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面，也充分調(diào)動了聽故事學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力。另外，在教學(xué)《白雪公主》、《丑小鴨》等童話故事時，我讓學(xué)生練習(xí)用講故事的形式來學(xué)習(xí)課文，并將好的童話故事推薦給他們作為課外閱讀的材料。讓學(xué)生在讀故事、聽故事的同時增加課外知識，豐富他們的視野，同時一個講故事高手可以將語文技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生在不自覺中就提高了語言運(yùn)用水平，長時間堅持下去，作文水平也會有所提高。

三、放手――將語文課堂的主人地位還給學(xué)生

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《快樂的小青蛙》、《咕咚》等角色性很強(qiáng)文章時，我將課堂充分交給學(xué)生，他們以小組合作的形式讀課文、演課文、評同學(xué)，調(diào)動學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。” 因此，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。同時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、魅力――讓學(xué)生愛上語文老師

曾經(jīng)有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。那么作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。“演員”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達(dá)到教書育人的目的。另外，幽默也是魅力老師必不可少的法寶。幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示，學(xué)生歡迎富有幽默的教師。在教學(xué)內(nèi)容中融入幽默，制造一點活躍氣氛，這對于激發(fā)學(xué)生的接受與反饋，形成靈活積極的心理建構(gòu)，是非常有效的。當(dāng)然這一切要做到適量合度，濃淡相宜，既“寓教于樂”又“樂而不嬉”。每個教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù)，做一個富有幽默感的老師。

五、贊美――讓學(xué)生品味成功的喜悅

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師要學(xué)會欣賞孩子們的天真頑皮，就會理解他們的活潑好動；欣賞孩子們的純真無邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨(dú)到的“狡辯”，就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的智慧火花；欣賞學(xué)生習(xí)作中的一個個“閃光點”，就能培養(yǎng)出許多文筆優(yōu)美的“小作家”。學(xué)會欣賞學(xué)生充滿個性的語言表達(dá)和情感交流，我們就能創(chuàng)造出一個個教育的“奇跡”。在課堂上，我經(jīng)常對學(xué)生做出激勵性的評價，承認(rèn)他們學(xué)習(xí)中的哪怕一點點進(jìn)步，讓他們在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。

第四篇：讓小學(xué)生愛上寫作

讓小學(xué)生愛上寫作

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題，不少學(xué)生“談文色變”。究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文興趣造成的。科學(xué)家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發(fā)揮自己能力的20%—30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%—90%.學(xué)生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，“作文難”的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作呢？

一、啟動情感功能

在作文教學(xué)中要充分利用情感功能的作用，盡量創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“動情”，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（1）師生情。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，創(chuàng)建和諧、歡快的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在自然、自由、快樂的心態(tài)之中寫作。

（2）生生情。給學(xué)生樹立榜樣，激起寫作欲望。學(xué)生最接近，最關(guān)心的人是同齡人，同齡人的佳作對他們來說不亞于課本范文。因此，在班上誦讀或張貼優(yōu)秀作文，給他人講述同齡人中成為“小作家”的例子（最好是本班或本校的），他們能從這些例子中得到很大的鼓舞，甚至當(dāng)起“小作家”的夢。這是一種極大的驅(qū)動力，他們會躍躍欲試地模仿，把這些同齡人“小作家”當(dāng)成自己的“偶像”。自然，他們就會變被動為主動，成為寫作的主人。

（3）文本情。教師要挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生入情達(dá)

情，抒發(fā)自己的真情實感。如第五冊的《積累。運(yùn)用一》的習(xí)作是寫人作文，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。我便請學(xué)生說說自己最喜歡的人是誰？為什么喜歡？有的學(xué)生說：“我最喜歡媽媽，因為媽媽愛我??”，接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來學(xué)校接她的感人故事；有的學(xué)生說：“我最喜歡老師，因為老師關(guān)心我們，教給我們知識??”，“既然那么喜歡就動筆夸一夸吧！”我說。只見一張張因激動而漲得通紅的小臉上興奮無比，整個教室立即安靜下來，聽見的是沙沙的書寫聲。

二、品嘗成功喜悅

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據(jù)這一特點，教師要多動腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產(chǎn)生興趣。

（1）制定難度適中的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在擬定作文題目時，要因人而異，分層制定難度適中的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都“有米可炊”，有話可說。鼓勵學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。樹立寫作的信心，發(fā)揮自己的特長，人人都能成功。

（2）鼓勵學(xué)生積極投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文發(fā)表時，那種嘗到成功后的喜悅心情是無法言喻的。因而教師要鼓勵學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動、參加作文競賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級自編的作文報、班級作文選、校園作文展??讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。這學(xué)期來，我所執(zhí)教的班級共出版作文集15本，課前課后總看見他們捧著這些作文集津津有味地看著，當(dāng)看到自己的作文時，那開心、自豪、幸福都綻放在臉上。

三、優(yōu)化評改方式

1、互相交流、學(xué)習(xí)

評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識自己作文的不足之處并改正。以往總是學(xué)生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改的。那么教師如此“辛苦”，效果是否就會好了呢？其實不然，作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，在小組內(nèi)互相交流，評評你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒螅槍ψ约鹤魑闹械膯栴}，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學(xué)生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。

2、多鼓勵，少批評

閱讀批改“好作文”老師固然開心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡直是“不堪入目”，那么對于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來循循善誘呢？其實如果你仔細(xì)品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或

是一個優(yōu)秀句子，或是一個好詞??教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識到自己的不足，提高作文能力。批語則要以鼓勵性為主，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠(yuǎn)不想寫作文了。所以，既使給學(xué)生指出缺點，也是先肯定學(xué)生的優(yōu)點，爾后以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，決不吝惜對學(xué)生的贊美。

四、豐富題材形式

就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學(xué)生的反感，因為它缺少人文關(guān)懷，局限了學(xué)生的想象力，缺乏新鮮感，不能激起學(xué)生興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時地續(xù)寫作文、擴(kuò)寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。同時在生活中鼓勵學(xué)生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學(xué)生寫一寫表揚(yáng)稿；針對校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學(xué)生實際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。如此多樣的作文便會時刻讓學(xué)生充滿新鮮感。

啟動情感、品嘗成功、優(yōu)化評改、豐富題材，讓孩子們情不自禁地愛上寫作吧！

第五篇：如何讓小學(xué)生愛上英語課

如何讓小學(xué)生愛上英語課

涿州市西辛莊小學(xué)陳亞軍

摘要：本文闡述了如何讓小學(xué)生愛上英語課，分析了小學(xué)生性格特點，著重論述了培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基本途徑：1.建立良好的師生關(guān)系，教師充分融入到學(xué)生中去；2.以課堂教學(xué)為重心多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以及建立良好的課堂評價機(jī)制。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系課堂教學(xué)性格特點

隨著時代發(fā)展的需要，英語越來越被人們所重視，在小學(xué)階段，英語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，小學(xué)生天性活潑，好奇，對待英語這門新課程，興趣非常濃，也表現(xiàn)得非常積極，然而，一旦他們在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難，極易產(chǎn)生畏懼心理，更容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒，那么怎樣讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是一件既輕松又容易的事，并喜歡上英語課呢？

首先，讓我們一起了解一下小學(xué)生生理和心理的特點吧：小學(xué)一六年級的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激發(fā)起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)音器官比成人的更靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力強(qiáng)，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩，愛唱，愛做游戲，愛活動，他們坐不住、坐不久，這些都是他們長身體、長體力的需求。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如較強(qiáng)的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學(xué)英語課中增加游戲活動符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。小學(xué)英語教學(xué)更是如此，如果在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語呢？

一、要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系

俗語說：“親其師，信其道”。師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會高漲；相反，學(xué)生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學(xué)習(xí)效果？因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧又融洽呢？1

（1）展示給學(xué)生博學(xué)多才的一面。作為教師要求我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷

給自己“充電”，不僅要刻苦鉆研本學(xué)科的教學(xué)，而且要對其他知識有所了解，這樣在學(xué)生眼里，自己才是學(xué)者，是智慧的象征，才能成為學(xué)生崇拜的對象，為

了讓自己具備足夠的知識和技能，我利用閑暇時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法、詞匯，如新概念英語、英語口語等教材是很好的學(xué)習(xí)材料，我除了認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還隨時

做好筆記，現(xiàn)在學(xué)習(xí)筆記的內(nèi)容已經(jīng)多種多樣，而且分門別類，此外我還努力提

高自己的口語能力，平時聽一聽英語錄音磁帶使自己的口語發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，多畫一

些與課堂教學(xué)有關(guān)的簡筆畫，以使教學(xué)簡筆畫更生動、逼真。小學(xué)英語教材內(nèi)的單詞大多與學(xué)生生活實際貼近，但單詞涉及的并不多，有時學(xué)生會問一些教材內(nèi)

沒有的單詞，為了不讓學(xué)生失望，我把單詞歸好類，如文具類、蔬菜類、水果類、動物類、服裝類等，并專門寫在一個本子上，然后讓小組長抄下去，帶動全班學(xué)

生一起學(xué)習(xí)，力爭多學(xué)一些英語單詞。只有自己的素質(zhì)提高了，才能使學(xué)生的各

方面素質(zhì)也隨著提高，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生來。

（2）尊重學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。無論課內(nèi)、還是課外，我都力爭創(chuàng)造一

種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，時刻注意關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識學(xué)

生，以認(rèn)真的態(tài)度和發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師應(yīng)拋開架子，排除那種“高高

在上”的思想，要主動地同孩子們玩游戲，畫一畫，唱一唱，甚至去了解每個學(xué)

生的基本情況如生日，愛好等，如果孩子們覺得自己是一個可親可近的人，自然

就會把老師作為學(xué)習(xí)的對象來效仿，也促使英語課堂教學(xué)得到順利開展。在教學(xué)

中，我始終堅信“要想別人尊重自己，自己得先尊重別人”，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)時，我始終堅持這一點，在與學(xué)生們的接觸過程中，我深刻感到孩子們的心是天真的，他們渴望學(xué)習(xí)、渴望與老師在一起學(xué)習(xí)，因此，我經(jīng)常深入到班級中去，了解學(xué)

生，關(guān)注學(xué)生，并參與到學(xué)生的活動中，如學(xué)生在辦班級班報時，我會像他們的同學(xué)一樣出謀劃策，發(fā)表自己的想法，記得有一次，四年級的學(xué)生寫板報時，我走過去對他們說，這個英語角，我們應(yīng)該變些花樣，你們的點子比老師多，明天

各小組研究出一個方案，讓英語角變得既美觀，又實用，能被同學(xué)們喜歡，接受。

第二天，小組長果然拿來他們設(shè)計的結(jié)果讓我看，有的組想把單詞歸類，每期寫

一類詞，有的組想寫上常用的英語短句，以便復(fù)習(xí)，有的組想寫上一些短文供大

家閱讀用，我把各組長的意見綜合起來，并說出自己的想法，使得班報辦得有聲

有色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點并給他們展示自己的機(jī)會，這樣學(xué)生不但愿意與老師接觸，更愿意向自己的老師傾訴心中的想法，也愿意和

老師在一起學(xué)習(xí)，這也給自己的教學(xué)帶來了很大的幫助。

（3）要不斷的對學(xué)生進(jìn)行贊美

作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的長處，并

給予他們真誠的贊美。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生來說，一旦他得

到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚(yáng)、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習(xí)慣，或是

思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身

上也得到了體現(xiàn)，就拿我的寶寶來說吧，他一歲還不到，就知道我們是在表揚(yáng)他，還是批評他了，每當(dāng)他做一件事情時，總是會看看我們的反應(yīng)，如果我們微笑地

表示贊美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情。可是

相反，如果你斥責(zé)他，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大

哭起來。對于一個才幾個月大的孩子來說，贊美都能激發(fā)他的積極情緒，更何況

大他許多的小學(xué)生呢？總而言之，一個不會贊美的教師是不受學(xué)生喜歡的。我們

教師要學(xué)會贊美，哪怕一個被大家認(rèn)為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一

兩點的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，及時加以表揚(yáng)、贊美，或許他就會從

那一點開始轉(zhuǎn)變??因此，會贊美的教師一定會受到學(xué)生的歡迎，那么你們之間的關(guān)系也就會越來越好的，學(xué)生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。

二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在校園里的時間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)

生，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，抓住他們的心，那么學(xué)習(xí)就會事半功倍。要在教學(xué)過

程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)刑辱，可以從以下幾個方面入手：

(1)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在，即使對英

語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此，我們首進(jìn)行先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，就是要使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)習(xí)對

將來的社會生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)

生持久的學(xué)習(xí)動力，提高對學(xué)習(xí)的興趣。但是由于我們所的面對是小學(xué)生，因此

在進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育時不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會

感到厭煩和反感。我們可以針對孩子們的特點，采取有效的辦法，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的。比如，可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)常與社會生活實踐聯(lián)系起來，讓他們

體會到學(xué)有所用，目前的學(xué)習(xí)對以后的生活是有幫助的。還可以讓學(xué)生把長遠(yuǎn)目

標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合起來，近期的、具體的目標(biāo)的實現(xiàn)能為長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)作鋪墊。

因此，我們英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該在每個學(xué)期、每個單元，至每節(jié)課都向?qū)W生

提出具體的、明確的學(xué)習(xí)要求，并努力幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓每個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程。這也是我們當(dāng)前講的“情景”教學(xué)。在英語教學(xué)中，采用“情景”教學(xué)這種方法，能起到很大的作

用。布盧姆認(rèn)為“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)

用已學(xué)到的語言材料。”只有這樣，學(xué)生才能對所學(xué)的語言有進(jìn)一步的認(rèn)識，體

會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學(xué)習(xí)的更大熱情。

創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真

實的感覺。現(xiàn)在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂

教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語言

信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情景，有很多種方法。

A、都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中 Let's do，Let's

chant，Let's sing 等充滿音樂節(jié)奏的內(nèi)容來創(chuàng)造一個良好的開端（warming up），這樣就能讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

B、開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足

他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗成功的快

樂。

C、角色扮演，讓學(xué)生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語

言材料，進(jìn)行對話自編，從而愛上英語。

D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學(xué)

英語歌等等。文娛活動是受學(xué)生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨(dú)特之處。

它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

我任教的班級都舉行過英語文娛活動，同學(xué)們的興致很高，活動中用到的道

具也都是同學(xué)們自己親手做的，如動物面具、生日蛋糕、碗、盤等等。他們的表

演也十分逼真、精彩。在“六一”兒童節(jié)期間，我讓孩子們自己制作一張 postcard,并用英文寫賀詞或簡短的書信，送給同學(xué)、朋友們等。這些活動都很有趣，既讓

學(xué)生養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣，又使他們在一種激發(fā)興趣的語境中綜合運(yùn)用了英語

聽、說、讀、寫的技能。

（3）將教學(xué)內(nèi)容生活化，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之根本。小學(xué)生的年齡小，我們在教學(xué)英語時特別要注重教

學(xué)內(nèi)容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)

容，能使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能讓孩子們適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，得到

發(fā)展。我們目前使用的PEP English教材就是一套將教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話

題內(nèi)容很廣，包括了：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學(xué)校、朋

友等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛铮蚴墙?jīng)常碰到情況。那么孩子們

學(xué)習(xí)起來，就容易懂、容易學(xué)了；學(xué)習(xí)的內(nèi)容和家庭生活、社會生活聯(lián)系起來，孩子們就更有興趣了。

（4）設(shè)計適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法和活動形式，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生的年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強(qiáng)烈??，針對他們的各種心理特點，我們要設(shè)計適合他們的教學(xué)方法和活動形式，這樣才

能讓他們把英語學(xué)習(xí)愛到底。

剛學(xué)習(xí)英語時，因為新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨著時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那么孩子們的熱情將急速下降，學(xué)習(xí)

效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說的那些，我們教

師還要注意如何采取有效的教學(xué)方法和活動形式來增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

A、對小學(xué)生要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當(dāng)運(yùn)用母

語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里。

B、多采取活動、游戲的方式進(jìn)行單詞、句子的操練。各種各樣的游戲活動

是孩子們喜愛的，通過這些活動進(jìn)行單詞句子的操練，讓他們比較感興趣。

C、結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們在音、影、動中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

D、在課堂教學(xué)中營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們互幫互學(xué)

地學(xué)好英語。

E、多讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，多說多練，如可以帶他們參加英語角活動，讓

他們學(xué)習(xí)用英語接觸這個世界。

三、建立易于學(xué)生接受的評價方式。

如果老師對學(xué)生歧視或冷落，學(xué)生就會精神緊張、驚慌失措或情緒低落，久

而久之，學(xué)生與老師的關(guān)系就會疏遠(yuǎn)，因此，在課堂上，我避免這樣做，堅持多

表揚(yáng)、少批評的原則，樹立學(xué)生的信心，當(dāng)課堂提問學(xué)生，他們答對時，我會毫

不吝嗇地對他說：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!”

“You are clever!”等激勵性話語，如果答錯了，我會輕輕拍他的肩膀告訴他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓勵性話語，盡量讓他們感

受到老師真誠的話語和貼心的愛。這樣，學(xué)生上起我的課來就不會感到不舒服，會積極、勇躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。世上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不

應(yīng)用同一把尺子來衡量所有的學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，以形成性評價為主，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，勇于嘗試，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)實踐中，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。為了及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)給每個學(xué)生一個檔案袋，告

訴他們，這個檔案袋用來記錄他們的學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)、各項任務(wù)的完成情況、平時出現(xiàn)錯誤的原因、自己得到的獎勵等，并由小組長負(fù)責(zé)管理，平時進(jìn)行記錄

并及時反映情況給老師，期末時進(jìn)行總評，我在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方法上采用小

組評、他人評、教師評等多種方式相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地總結(jié)評價，由于學(xué)習(xí)檔案是針對每個學(xué)生建立的，可以隨時記錄學(xué)生的成績、對教材的掌握

情況，及時調(diào)整課程安排，也使每個學(xué)生都能跟得上，學(xué)得好。檔案袋的建立也

拉近了我與學(xué)生之間的距離，有的學(xué)生在老師的幫助下，糾正了一個又一個的錯

誤，學(xué)習(xí)興趣提高了，英語成績也逐漸提升，而且對英語的學(xué)習(xí)也充滿了自信。

此外，對待后進(jìn)生，我堅持多鼓勵，多引導(dǎo)，嚴(yán)要求，從來不譏諷和指責(zé)，適當(dāng)

地創(chuàng)造一些發(fā)言的機(jī)會讓他們也嘗到“成功”的喜悅，并嘗試了解他們成績差的原因，幫助他們提高學(xué)習(xí)的動力，逐漸培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)英語教師，我深感肩上的擔(dān)子很重，要教給學(xué)生的知識很多，很多，讓學(xué)生喜歡上我的課，是學(xué)生學(xué)得更多的英語知

識的重要保障，因此，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷完善自我，通過學(xué)習(xí)、研

究英語知識，來提高自身的素質(zhì)和技能，以使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識和技

能，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1．中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教材發(fā)展中心 :《全日制義務(wù)教育普通小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．《學(xué)習(xí)的革命》