第一篇：如何讓學(xué)生愛上語文課

怎樣提高學(xué)生對語文課的興趣

初執(zhí)教鞭第四載，在教學(xué)過程中，時不時會有板書轉(zhuǎn)身的一瞬間發(fā)現(xiàn)：學(xué)生似乎也剛回過神來一樣，端正坐好，眼神循向老師；常常還聽到有的學(xué)生私下抱怨：“上語文課真無聊死了”；回到辦公室里，也會有老師剛跨進(jìn)辦公室的門就說：“這節(jié)課是怎么了，學(xué)生像死了半截一樣”……為此我深感疑惑，是不是我們的語文課堂不夠有趣？是不是學(xué)生不喜歡這個語文老師？……經(jīng)過參加“2012國培計劃”，怎樣讓學(xué)生喜歡上語文老師，喜歡上語文課我有以下幾點收獲：

搞好學(xué)生教育，代表著希望和未來。搞好語文教育，代表著漢字和普通話。數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在九年制義務(wù)教育早已推廣的今天，我們認(rèn)為小學(xué)語文更是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。學(xué)不好小學(xué)語文，就會連最基本的理解能力都沒有，學(xué)好其他學(xué)科也就無從談起，由此可見學(xué)習(xí)好語文的重要性。教學(xué)過程中，一、二年級學(xué)生的語文成績都比較不錯，然而好的開始，并沒有給學(xué)生帶來語文學(xué)習(xí)的成功。隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)生在語文課上識的字越來越多，要寫的字也越來越多、較難，三年級開始有的學(xué)生的語文成績就開始走下坡路了，長此以往，在語文學(xué)習(xí)的興趣上，也是越來越低。這讓孩子的家里人都十分焦急。我們該如何解決這一窘境呢？

一、班級、課堂要民主

在一個班級中，最核心的關(guān)系應(yīng)該是師生之間的關(guān)系，一定程度上雙方既是教也是學(xué)，教師要把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。努力打造一個民主的班級、營造民主的課堂。所謂“民主課堂”，就是

創(chuàng)設(shè)充滿民主理念的課堂，它意味著對學(xué)生能力與潛力的無限信任，意味著必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個性，意味著師生是探求知識真理道路上的志同道合者，意味著還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，意味著讓學(xué)生成為課堂的主人。為此我們教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。課堂上要體現(xiàn)平等：教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人，也是和學(xué)生一起追求新知、探求真理的志同道合者，教師與學(xué)生合作學(xué)生的態(tài)度，就是平等精神在民主教育中的體現(xiàn)。課堂下要講究妥協(xié)：“妥協(xié)”是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高。“妥協(xié)”還常常體現(xiàn)在師生之間的“遇事多商量”。如我們班教室在一樓，學(xué)生經(jīng)常會從窗子翻到教室外面玩耍，一次我碰到一個剛好翻窗進(jìn)來的學(xué)生，我狠狠地批評了他，心想殺一禁百。結(jié)果過了幾天，班委就來告訴我，班上還有不少同學(xué)又開始翻窗子進(jìn)出了。這次我利用班會課，發(fā)起全班制定了一條公約：翻窗者為班級捐100元班費。至此班里的同學(xué)已經(jīng)能夠自律，沒有發(fā)現(xiàn)翻窗進(jìn)出的現(xiàn)象了。后來我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎比較接受我的這種處理方式，上語文課時主動舉手回答問題的學(xué)生也多了不少。

二、多樣的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”的確，好的導(dǎo)語能迅速將學(xué)生引向授課主題，帶入教學(xué)情境之中，或能動人心扉，或能發(fā)人深思。導(dǎo)入是一堂課的開端，好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家奏出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。如

我在上《在大海中永生》的這一課，便先給大家創(chuàng)設(shè)了一個情境：如果有一天，你們的老師我死了，你們會怎么做呢？你們會懷念我么？還有一則導(dǎo)入語如下：有的人已經(jīng)死了，但是他還活著；有的人他還活著，但是他已經(jīng)死了，今天讓我們來學(xué)習(xí)《在大海中永生》；如我在上《嫦娥奔月》時，設(shè)計了互動導(dǎo)入新課：嫦娥奔月這個美麗動人的故事從遠(yuǎn)古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題？這些導(dǎo)語使學(xué)生對這一課產(chǎn)生并懷上了濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)還使我掌握了不少導(dǎo)入新課的方法：（1）、直觀導(dǎo)入。即在講授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀看一些圖片，以及電視、電影的片斷等直觀的情景，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新課程。（2）、實例導(dǎo)入。即從學(xué)生身邊發(fā)生的真實事例入手，導(dǎo)入新課。（3）

四、故事導(dǎo)入法。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見?！?，折射出的往往是大智慧。它不但使學(xué)生覺得饒有趣味，能啟發(fā)思維，也是課堂教學(xué)的潤滑劑。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的探知欲望

“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優(yōu)美的口頭語言表達(dá)進(jìn)行描繪、敘述。語文課教學(xué)語言藝術(shù)的要求：準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。②可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面。比如我上《海底世界》這一課時，就用多媒體教學(xué)，給同學(xué)們展現(xiàn)各種各樣的海底動物，不僅讓學(xué)生懂得海底動物的多種形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)，而且讓學(xué)生拓寬了知識面。還有上《變色龍》這一課時，給同學(xué)們展現(xiàn)各種自然界會偽裝自己的動物，很快就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。③教師應(yīng)尊重信任后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)，這樣當(dāng)他們能自我認(rèn)識、覺悟時，就能從心底里痛改前非、積極向上。真誠促進(jìn)心理認(rèn)同。教師應(yīng)真誠地與學(xué)生溝通，并在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同感，變得“親其師而信其道”，從而自覺迷途知返、改過自新。包容塑造健全人格。教師應(yīng)包容后進(jìn)生人格發(fā)展中的幼稚和不成熟，要允許他們有失誤、有反復(fù)，給予他們改正的機(jī)會，要讓后進(jìn)生在任何時候都不失掉信心和希望，幫助他們塑造健全的人格。家校溝通，健全科學(xué)化家庭教育。進(jìn)行家校溝通，做好后進(jìn)生家長的工作，指導(dǎo)后進(jìn)生的家長科學(xué)化家庭教育。正確引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識社會，提高后進(jìn)生的辨別與選擇能力，盡量降低或消除社會的不良影響。

四、板書要簡潔直觀

這些年來，隨著國家對教育投入比例的增加，許多中小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，至今多媒體設(shè)備的作用已經(jīng)得到了許多老師的認(rèn)可?？墒?，我們不能忽略了傳統(tǒng)的粉筆板書。板書是進(jìn)行直觀教學(xué)的重要手段，教師有了黑板和粉筆，可以根據(jù)講課的內(nèi)容的需要寫、畫出內(nèi)容或圖形。完整的板書是教師進(jìn)行教學(xué)小結(jié)的提綱，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，有利于突出重點難點，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點或難點，是教學(xué)內(nèi)容的核心，激起學(xué)生的求知欲望。如我在上《嫦娥奔月》時，根據(jù)人物的出場順序，以及主要因素設(shè)計了板書，讓學(xué)生通過板書就可以直觀地表述課文內(nèi)容，使學(xué)生既對課文的故事梗概有了層次感，又使同學(xué)們清楚的掌握了后羿、逢蒙、嫦娥三個人物的性格特點。

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。對于我而言，語文的教育工作還有很長很長的路要走，我十分慶幸自己現(xiàn)在能通過參加“2012國培計劃”有這些感悟，今后的教育教學(xué)過程中，我還會不斷摸索和積累經(jīng)驗，通過時間和實踐來證明自己現(xiàn)在的感悟是否正確，不斷積累，不斷躍升，早日摸索出一套行之有效的語文教學(xué)方法，掌握提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的多種方法。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生愛上語文課

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生愛上語文課

摘要：趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆椋囵B(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在教學(xué)中，只要我們多從學(xué)生的角度思考問題，在困境中想方設(shè)法，另辟蹊徑，就一定會讓學(xué)生和語文為友。 關(guān)鍵詞：語文課堂；多角度；趣味性

漢字是天下最美的字，方方正正，一撇一捺，意蘊其中；漢語是最賦美感的語言，一字一天下，一語一世界。漢字與漢語組合而成語文。語文的形式不拘一格，詩詞歌賦樣樣有，琴棋書畫融于中。語文談的是古今中外人，侃的是天南海北事。語文可以讓你嘗遍天下滋味：酸甜苦辣慢慢品，嬉笑怒罵細(xì)細(xì)嘗。語文可以讓你穿越時空，回到遙遠(yuǎn)的古老歲月，和秦皇漢武談天下，與唐宗宋祖論國事，跟李白月下飲酒賦詩詞，同陸游揮劍馳騁疆場保家國??；語文可以讓你天馬行空，到你想去的任何地方，你可以約上孫行者重走赴西天取經(jīng)路，你也可以邀請格列佛再踏冒險之旅，你還可以和羅密歐與朱麗葉一起重溫那段經(jīng)典而凄美的愛情故事，你同樣可以到水泊梁山和群雄再聚義??

語文這么美，你難道不喜歡語文嗎？而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，這是我們作為一名真正地語文老師應(yīng)該做的。

當(dāng)然，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語文成績并不矛盾，而是緊密相連的。學(xué)生的語文素養(yǎng)提高，語文成績自然而然就會提高，這就好比喻我們認(rèn)真地喂養(yǎng)小雞，到了一定的時候，小雞就會下蛋

一樣。但是反過來，學(xué)生成績提高了，語文素養(yǎng)不一定真正地提高。

一位老師說：“只要學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！倍B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對讀書達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。隨著小學(xué)生年齡增大，他們的求知欲強(qiáng)烈了，他們欲了解社會，關(guān)心天下事，要求探討人生的價值；他們也想提高自己文化修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)；同時他們更想提高理解力，提高語文成績。只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀。而課堂是語文教學(xué)的主陣地，增加課堂的趣味性，才能讓學(xué)生真正地喜歡語文課。 1.別致新穎的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教《荷花》這課時,就可以這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在老師說條謎語,看誰反應(yīng)快,猜得準(zhǔn)。”一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,撐船不用槳”。學(xué)生們聽了,紛紛舉起了手,爭先恐后地說出了謎底。這時教師板書課題《荷花》引入新課。又如在教學(xué)《田忌賽馬》時,讓學(xué)生說說帶“馬”的成語,學(xué)生們個個熱情高漲,整個課堂頓時活躍起來。教師繼而導(dǎo)出課題。這種導(dǎo)入法清新活潑,饒有風(fēng)味,為學(xué)生喜聞樂見,也是造成輕松課堂氣氛的開始。

2.選擇一個獨特的切入口

選擇一個獨特的切入口，對于文本的解讀會起到事半功倍的效果。如在教讀《二泉映月》時，本人做如下設(shè)計：

師：你們就是那鄰家的少年，你扶著阿炳來到了二泉。你聽聽阿炳想通過這琴聲告訴你什么？(學(xué)生自由讀三，四小節(jié)。)/生：他想告訴我他坎坷的經(jīng)歷。/師：怎么坎坷，你能具體告訴大家嗎？/生：雙目失明，賣藝度日，窮困和疾病折磨著他。/生：還有他唯一的親人—師父也離他而去。/師：是啊，可憐的阿炳，被窮困和病魔折磨著，無依無靠。板書：師父。在此插入阿炳的身世。(讓學(xué)生讀課文三、四兩小節(jié)。)

這樣，讓學(xué)生帶著鄰家少年的身份加入到課文的學(xué)習(xí)中，拉近與文中主人公阿炳的距離，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳創(chuàng)作的動機(jī)。通過一連串的追問，讓學(xué)生走到文字背后，阿炳的生活歷歷在目。學(xué)生入情入境，教師避諱淺嘗輒止。要求學(xué)生能對課文中的詞語進(jìn)行更深入，貼切的解讀。順其自然，水到渠成的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對文本的挖掘。阿炳身世的插入，進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心情感的蕩漾，那份同情，那份憐憫，躍然臉上。層層情感的鋪墊，讓阿炳的創(chuàng)作順理成章。也讓學(xué)生與阿炳在情感上形成了前所未有的一致。

3.靈活運用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使得教學(xué)手段多樣化，教師不再是一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。

其中最重要的便是多媒體的使用。如在教學(xué)《長征組歌》時，可以把長征組歌放給學(xué)生聽，給他們直接的視聽震撼。在教學(xué)《長征》節(jié)選時，由于本文是電視劇本節(jié)選，因此可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解電視劇本的特點，比較電視文學(xué)劇本和一般小說的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體播放電視劇《長征》。 4.課堂表演

把抽象的東西融入情景，融入生活，寓教于樂，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，那么課堂也便會由被動走向了主動。如本人在教學(xué)《巨人的花園》時，巧妙的把課文編成課本劇，由學(xué)生來扮演課文中的巨人，讓他們再現(xiàn)巨人的神情、動作、語言，展現(xiàn)巨人的性格特征。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都想表演得最成功，而要想表演成功，必須在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成。這就不僅激發(fā)了學(xué)生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學(xué)生參與表演的欲望，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在表演時，不管他們說得多還是說得少，只要能說就給予充分的肯定，不作過高的要求，讓每個學(xué)生都想表演，能表演，有機(jī)會表演，這樣，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進(jìn)一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界，觸發(fā)了學(xué)生心靈的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們感覺語文原來是那么有意思。

趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語文課堂的趣味性。參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《語文教學(xué)過程研究》張中原，江蘇教育出版社 [3] 《語言教學(xué)問題》，中國社會科學(xué)出版社

第三篇：讓學(xué)生愛上課外閱讀

讓學(xué)生愛上課外閱讀

——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動力。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點”出發(fā)。針對學(xué)生個體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅持閱讀。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點隨處可見。開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：積累語感；興趣點；個體差異；快樂閱讀。

經(jīng)常聽到一些語文教師探討如何提高學(xué)生的寫作水平、如何對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，怎么才能讓學(xué)生掌握作文技巧。討論的結(jié)果便是：寫要從讀入手，沒有閱讀就不可能有寫作。寫作需要積累語言，建立語感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。古語說：讀書破萬卷，下筆如有神。就現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫作課，就提高學(xué)生的寫作能力，是非常不現(xiàn)實的。國家通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學(xué)，甚至有一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長注意的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，是我們語文教師的一項重任。對此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語文教師進(jìn)行探討。

一．沒有不愛閱讀的孩子。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動力。不愛閱讀的孩子是因為他還沒有讀到自己愛讀的書，沒有遇到能吸引他的故事。孩子聽大人講故事，這就是最初的閱讀。有趣的情節(jié)，優(yōu)美風(fēng)趣的語言是孩子聽得津津有味，閱讀也是同樣的道理。我認(rèn)為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門。對書中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，促使他一讀為快，好奇心得到滿足，從閱讀中獲得極大的樂趣，因此喜愛上閱讀。

二．不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點”出發(fā)。我們給學(xué)生規(guī)定的內(nèi)容，有可能不是他們喜歡讀的內(nèi)容。沒有興趣，即使是讀了，也不會深入人心，更不會堅持長久。持久的閱讀來源于有趣。孩子不愛讀書，是因為他從來沒有在讀書的過程中享受過愉悅、樂趣，相反卻覺得這是負(fù)擔(dān)、麻煩。一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說是魅力、動力、引力，不是壓力、費力、無力。我們給孩子

劃定的范圍，往往帶有目的性、針對性、狹隘性。我們普遍認(rèn)為，作文指導(dǎo)、兒童文學(xué)、童話故事這些少兒讀物是適合小學(xué)生閱讀的，才是真正“有用”的。其實，孩子閱讀的范圍應(yīng)是廣泛的的，名人名著、人物傳記、歷史資料、天文地理、科學(xué)技術(shù)、長篇小說，乃至武俠傳奇，只要有興趣都可與拿來讀。當(dāng)學(xué)生對閱讀這項活動產(chǎn)生極大的興趣，對大量的文字語言不再抵觸，把閱讀當(dāng)成和吃飯、玩耍一樣的生活中的一部分時，再去要求學(xué)生讀那些“有用”的書，才會達(dá)到快樂閱讀的效果。

三．針對學(xué)生個體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。對有一定閱讀基礎(chǔ)，自己本身很喜愛閱讀的孩子，鼓勵其廣泛閱讀，可推薦試著讀一些長篇名著，教師也可以和學(xué)生探討所讀內(nèi)容及收獲；對學(xué)習(xí)良好，卻很少課外閱讀的孩子，可以鼓勵他們讀一些與課本內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品。如課文作者所做的其他文章，某篇課文所節(jié)選的文章原文，以及和課本相連接的背景資料、話題延伸等。而對那些學(xué)習(xí)稍差，從不閱讀的學(xué)生，尤其是男孩子，可以推薦他們讀神話故事、英雄人物傳記、世界探險之類的書籍，甚至可以鼓勵他們讀武俠小說，這對他們來說是非常有吸引力的。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗到快樂，就奠定了良好的基礎(chǔ)。

四．切忌急于求成。通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個漫長的過程，實際上是最有效的捷徑。不管是老師還是家長一般都只著眼于現(xiàn)在。學(xué)生所讀的書不一定要輔助教學(xué)，也不一定短時間就見功效，閱讀也許不會起到立竿見影的效果。要學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)，必須在長年累月的閱讀實踐中，慢慢領(lǐng)悟，逐漸積累。一個能堅持閱讀的孩子，他從書中體驗自己不能親身經(jīng)歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語句流暢文字優(yōu)美的語言，就漸漸儲備了一定的綜合素養(yǎng)。就像教育家蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，誰不善于閱讀，他就不善于思考。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡。所以大量閱讀帶給學(xué)生的，不僅是正確的表述能力，還有靈活的頭腦、敏捷的思維，從而展現(xiàn)創(chuàng)作才華。

閱讀并不一定要求學(xué)生記住，會復(fù)述，會背文字優(yōu)美的段落，這些要求往往會打消學(xué)生閱讀的積極性。讓學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成像看電視、玩游戲一樣的趣事，他們才會真正的喜愛這項活動。學(xué)生閱讀量大了，語感積累到一定程度了，語言組織能力增強(qiáng)了，自然寫作水平也就提高了。

五．在日常生活中抓住時機(jī)鼓勵閱讀。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點隨處可見：家里買來電器，家長讓孩子幫忙看看怎么安裝、使用，正是給孩子提供了閱讀說明文的機(jī)會；用課文故事做引子，“欲知下文，請讀某書”，我班學(xué)生在這一段時間就積極讀了《愛的教育》、《昆蟲記》《王爾德童話集》等書籍；小學(xué)生愛看動畫片，近期正在某少兒頻道熱播的動畫片《三國演義》非常受學(xué)生們歡迎。教師可以趁機(jī)鼓勵學(xué)生尤其是男孩子去讀兒童版《三國演義》，教師也挑選精彩情節(jié)看看，抓住時機(jī)和學(xué)生交流，學(xué)生一定會興趣大增。還可鼓勵他們比賽，看看誰讀得快，讀的詳細(xì)，情節(jié)講的動人。如果學(xué)生能耐心看完，說明他們已對閱讀有了興趣，繼而再鼓勵他們閱讀其他作品就會有信心了。

六．開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。讓學(xué)生展將課外閱讀中所讀、所思、所得做廣泛的交流，以激發(fā)學(xué)生讀書的快樂情緒。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可利用這一心理特點開展各種讀書競賽活動，如長篇速讀、短篇精讀、認(rèn)識名家、好書推薦、片段摘記、內(nèi)容簡介等。另外還可開展專欄性活動，如每人每周閱讀一個長故事，定期舉辦故事會，評出故事大王；每人每天搜集一條名言，編輯名言集錦；課前五分鐘朗讀；師生共讀一本書活動；編寫讀書手抄報，還可有長篇連載。這些活動能使學(xué)生明白讀書不但有趣，而且有益，只有讓學(xué)生嘗到了讀書的甜頭，體會到閱讀的快樂，閱讀的興趣才會持久而濃烈。

七．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣還需要家庭的支持。有些家長覺得給孩子買課外讀物是耽誤孩子學(xué)習(xí)，荒廢了背課文背單詞的時間，買復(fù)習(xí)資料還可以，買課外書沒用，這都是極其錯誤的觀點。給孩子報作文補(bǔ)習(xí)班，不如豐富家里的書櫥；給孩子買好吃好穿，不如給孩子多買幾本好書；帶孩子逛商店，不如帶孩子逛書店。正確的做法應(yīng)是家長不光要鼓勵孩子讀課外書，從時間和資金上給予支持，對于不愛閱讀的孩子還要陪讀，想辦法調(diào)動孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅持閱讀。

總之，對小學(xué)生的課外閱讀，教師應(yīng)加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生大量閱讀，潛移默化地積累語言、建立語感，以達(dá)到陶冶情操、開闊眼界、豐富知識，促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目的。

第四篇：讓學(xué)生愛上寫字

讓學(xué)生愛上寫字

漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨特的魅力，特別講究書寫藝術(shù)和形體美。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強(qiáng)寫字教學(xué)”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”由此可見，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，不但能使學(xué)生能受到美的熏陶，而且能培養(yǎng)他們堅強(qiáng)毅力和一絲不茍等良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。本人是一位來自教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師，十分重視寫字教學(xué)，在教學(xué)中有成功，也有困惑。如何讓學(xué)生愛上寫字，是值得語文教師不斷探索的問題。興趣是最好的老師，我認(rèn)為讓學(xué)生愛上寫字，首先要培養(yǎng)孩子的寫字興趣。

一、情景激趣。

在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。

二、童話激趣。

教學(xué)中，如果教師大講特書寫的位置、方向、力度等技巧，雖然學(xué)生也能寫出端莊的字來，但是寫字的過程就會變得枯燥無味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。講低年級的學(xué)生喜歡童話，喜歡故事里擬人化的語言，教師何不發(fā)揮想象，讓漢字的筆畫變得富有生命力，從而達(dá)到讓學(xué)生愛好寫字的目的。例如在教學(xué)“三”字的書寫時，我對學(xué)生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二橫寫上?！澳敲?，老師住最下面的、最長的就是大哥?！逼綍r愛發(fā)言的小豪搶著說?！班?，沒錯。”我把最后一橫也工工整整地寫上去。之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少有寫錯位置的現(xiàn)象。

三、獎勵激趣。

學(xué)生取得一定的成績后，教師要適時予以獎勵，讓學(xué)生獲得成就感，成功是最好的動力。例如當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字的過程中的某些字寫得特別好時，豎起大拇指及時鼓勵，或者在寫得好的字上畫五角星，五角星積累到一定的個數(shù)后可以兌換實物獎勵，及時的鼓勵評價是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣的有效途徑之一。

四、比賽激趣。

在班級內(nèi)部開展寫字“擂臺賽”,評選班級書寫“達(dá)人”,將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里,鼓勵孩子們參加一些學(xué)校舉行的書寫大賽和書法活動,在更高的平臺上展示孩子們的書寫才能,讓他們從中體驗成功的喜悅。這樣一來,原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信,練習(xí)的積極性也就更加深入持久,其他同學(xué)也會心生羨慕、見賢思齊。

如果學(xué)生的寫字興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，那么寫字教學(xué)就會取得事半功倍的效果，讓孩子愛上寫字的目標(biāo)并不是遙不可及。

第五篇：讓學(xué)生愛上作業(yè)

《讓學(xué)生愛上作業(yè)》讀后感

亭趾實驗學(xué)校（小學(xué)部）陳愛華

多年來，我一直任教低年級雙班數(shù)學(xué)，平時的工作量較大，我常常為作業(yè)的布置和批改而心煩氣惱、疲憊不堪。怎樣讓學(xué)生由“消極應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，成為作業(yè)的主人，讓教師從繁重的批批改改中解脫出來，讓作業(yè)成為師生的開心事？這是我一直在探尋的，但收效甚微。如今拜讀了劉春生老師的《讓學(xué)生愛上作業(yè)》一書，書中系統(tǒng)地研究和總結(jié)了小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧，系統(tǒng)地展示了他的作業(yè)研究新成果，落根不同課型，聚焦真實問題，給出清楚抓手，讓作業(yè)活動“有趣而為，匯融趣動”，搭建起師生情感交流的橋梁。書中生動活潑的案例與深入淺出的分析，讓我對作業(yè)有了新的認(rèn)識：原來，讓學(xué)生愛上作業(yè)并不難！書中第二章：布置作業(yè)的第一頁有這樣一句話：“以我的經(jīng)驗，我認(rèn)為可愛的作業(yè)應(yīng)該從教師用心的設(shè)計開始?！薄翱蓯邸边@個美麗而溫馨的詞匯，匯集了劉老師對教育、對學(xué)生的愛，對作業(yè)的愛與研究，使我讀到這里，心也是顫動、激動、感動?！翱蓯鄣淖鳂I(yè)”，是老師布置給學(xué)生的，是為可愛的異彩紛呈的學(xué)生服務(wù)的，所以它才是可愛的，它才要可愛。第三章第163頁劉老師說：“我一直認(rèn)為，不帶情緒批改作業(yè)，不帶情緒進(jìn)課堂，是一個教師的本分，我也一直在努力地踐行。你呢？”這句話，不知道擊中了多少老師的要害，盡管，每一個老師同樣是愛他的學(xué)生們，但是，又有誰做到過不帶著情緒工作、上課、改作業(yè)呢？尤其是改作業(yè)，當(dāng)看到那些成績好的學(xué)生的作業(yè)，看著一個個正確的答案，望著那工整的書寫，我們的笑容掛在臉上，大大的“√”都是笑的，而當(dāng)我們拿到成績差的學(xué)生的作業(yè)本時，立刻眉頭緊鎖，不耐煩地翻看著，越看越生氣，一個個鮮紅的“×”，用力地滑下去，帶著無奈和憤怒?？墒?，當(dāng)學(xué)生拿到自己的作業(yè)本時，他們的感受又如何呢？他們會有好的情緒嗎，會改正自己的錯誤，將來會變好嗎？

閱讀了此書，我感到收獲多多，感觸頗深，我開始重新審視自己的工作，我要重新面對學(xué)生的作業(yè)問題。結(jié)合自己這幾年來的經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來改善。

首先，盡量避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。特別是口算，平時要注意收集學(xué)生的錯題和慢題進(jìn)行多加練習(xí)，對于那些學(xué)生已能熟練計算的式題就不用經(jīng)常練習(xí)了。其次，作業(yè)布置有針對性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)是學(xué)生深化理解、鞏固新知、形成能力的過程。學(xué)困生理解和解決問題的能力有限，那就要在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)作業(yè)時設(shè)計的問題分層次有針對性地進(jìn)行，對于基礎(chǔ)知識要由點到面、由簡單到復(fù)雜循序扎實地練，做到求同存異；對于知識點與能力結(jié)合點采用創(chuàng)造練習(xí)，做到舉一反三；對于重點、難點知識采用反復(fù)練，做到常練常新；對于同類知識采用典型練，做到觸類旁通。

最后，繼續(xù)做好錯題集。從平時的作業(yè)練習(xí)和單元測試中收集學(xué)生掌握較差和易錯的題型，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，提高作業(yè)的有效性。

在以后的教學(xué)中，我會努力地學(xué)習(xí)，實踐，反思，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，為讓學(xué)生能喜歡上寫作業(yè)而不斷努力！