第一篇：評(píng)課報(bào)告

小學(xué)體育課評(píng)課分析報(bào)告

觀摩了阜陽(yáng)市晨夢(mèng)中學(xué)三年級(jí)的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。下面就對(duì)劉老師的這節(jié)三年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng)觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。下面就對(duì)劉老師的這節(jié)三年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng)：

第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。

第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思。

第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。

一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯(cuò)誤不要出現(xiàn)。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。

第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說(shuō)明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問(wèn)題，還需要再反思下。

第三。示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來(lái)，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來(lái)。

第二篇：評(píng)課報(bào)告格式

評(píng)課報(bào)告

首先介紹這堂課。總的評(píng)價(jià)。

其次，教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容是否圍繞目標(biāo)展開的 第三，教學(xué)內(nèi)容：教什么

第四，教學(xué)的結(jié)構(gòu)：起點(diǎn)——切入；展開——具體問(wèn)題；推進(jìn)——深入研究；總結(jié)——得出結(jié)論。

第五，教師的提問(wèn)，設(shè)問(wèn)；反問(wèn)；追問(wèn)。問(wèn)題群（內(nèi)在的聯(lián)系）

第六，學(xué)生了什么；學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生還存在什么困難？學(xué)生回答。發(fā)言人數(shù)，學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間；創(chuàng)新。總的評(píng)價(jià)：五“實(shí)”

要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾節(jié)課中選取一個(gè)或幾個(gè)觀察點(diǎn)來(lái)闡述；不少于800字。1.要體現(xiàn)觀察點(diǎn)選點(diǎn)。如可從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化等維度來(lái)進(jìn)行觀察，再選定視角和觀察點(diǎn)；

2.要有對(duì)觀察結(jié)果的分析。如總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議； 3.要有自己的收獲。

今年的研修，我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來(lái)的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來(lái)談一下自己的看法。

1、總體評(píng)價(jià)：執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，從而使學(xué)生們更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn)，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論是詞匯課，還是對(duì)話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。

2、主要優(yōu)點(diǎn)：執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識(shí)，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。

3、教學(xué)建議：執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)認(rèn)讀的游戲；對(duì)話課上，讓學(xué)生們來(lái)自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來(lái)選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣和成功感，讓他們來(lái)組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。

我的收獲：認(rèn)真地觀課評(píng)課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)，真正體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用

第三篇：自我評(píng)課報(bào)告

自然地理環(huán)境的差異性自我評(píng)課報(bào)告

這一次匯報(bào)課我講的是必修一第三單元的第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性，現(xiàn)自我評(píng)價(jià)如下：

首先，這節(jié)課的亮點(diǎn)有兩點(diǎn)：

一是通過(guò)不同的自然地理景觀圖片，讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境存在著差異性，所以這節(jié)課我緊緊地抓住了這一點(diǎn)，通過(guò)驢友的旅行從南到北，從東到西的旅行活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)旅行活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)自然環(huán)境的差異性。通過(guò)學(xué)生的互相討論，將景觀與地理位置進(jìn)行對(duì)應(yīng)。不同的學(xué)生來(lái)體會(huì)并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，就這樣，一次兩次，直到第三位同學(xué)，我覺(jué)得基本上把自然地理環(huán)境差異性的分布規(guī)律推理出來(lái)了。地理景觀圖和衛(wèi)星影像圖的空間定位對(duì)于準(zhǔn)確理解地理規(guī)律是很有幫助的，所以以后我是會(huì)把這個(gè)優(yōu)良習(xí)慣繼續(xù)貫徹下去。

二是與學(xué)生的互動(dòng)。這節(jié)課，我能夠很好地以地理實(shí)驗(yàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并達(dá)到與學(xué)生的交流與互動(dòng)，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這跟我平時(shí)的授課習(xí)慣是分不開的，平時(shí)上課，我就很注重與學(xué)生的交流，不僅有思想上的交流更有情感上的交流。

其次，我覺(jué)得這節(jié)課完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。這是一首豪放派的代表作，所以，體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)。上課時(shí)，我通過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì)到了豪放詞高亢激昂的情感基調(diào)；又通過(guò)意象的分析和情感的把握，讓學(xué)生明白了這首詞意境開闊雄渾，情感豪邁，絕對(duì)是豪放派的一首代表作。另外，從題材上看，這首詞屬于懷古詩(shī)，因此，學(xué)習(xí)寫景、懷古、抒情為一體寫作特點(diǎn)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這首詞我從分析題目入手，引出懷古詩(shī)，緊接著復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)杜甫的《詠懷古跡》（其三），最后歸納出懷古詩(shī)的一般寫作特點(diǎn)，自然而然地引出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，那就是寫景——寫壯闊之景；懷古——懷英豪之人；抒情——抒豪邁之情。

再次，這節(jié)課還有幾個(gè)遺憾和不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

（1）由于時(shí)間的原因，這節(jié)課中對(duì)緯度分異規(guī)律中“自然帶隨緯線延伸，緯度更替”內(nèi)容的理解把握，沒(méi)有很好地落實(shí)，只在結(jié)尾處草草地收?qǐng)觯科湓颍饕菍?duì)課堂的駕馭能力不強(qiáng)。

（2）就是在互動(dòng)這一塊，由于某種原因，在課堂上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的先后順序和時(shí)間安排不是很合理，在以后教學(xué)中一定要注意。

（3）在理想大陸內(nèi)容的理解把握這一塊，還不是很到位，有些很深層次的東西沒(méi)有挖掘出來(lái)，所以還是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：觀評(píng)課報(bào)告

關(guān)于文言文教學(xué)的一些看法

在本次研修聽(tīng)評(píng)課中，我所觀評(píng)的六節(jié)課中有四節(jié)課是學(xué)習(xí)的文言文一節(jié)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌。因此，想在這里談一下對(duì)高中文言文教學(xué)的一些看法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們對(duì)文言文的講授，往往就是“滿堂灌”。長(zhǎng)期以來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中，每一篇文言文都要逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕學(xué)生不能理解，把文言文教成了古漢語(yǔ)。將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，毫無(wú)美感可言。其結(jié)果就是學(xué)生課上聽(tīng)得懂，課后忘得精光。學(xué)生的文言理解能力得不到有效的提高。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探尋一些更為行之有效的文言文教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生能夠真正融入到文言文中去，讀懂古文，愛(ài)上古文。在觀課之后要教好文言文，我認(rèn)為要做好幾個(gè)方面的工作：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有自己感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真去學(xué)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”“樂(lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。這就要求我們必須在教法的靈活多變上下功夫。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，可以是故事式，也可以是懸念式，還可以是背景式、詩(shī)歌式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是文言文這種相對(duì)枯燥的文章教學(xué)，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。趙老師在講解《鴻門宴》時(shí)運(yùn)用講歷史故事的方式，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而劉老師在《井陘之戰(zhàn)》上課開始部分則運(yùn)用卡通形象圖片作為鏈接圖案，讓學(xué)生進(jìn)行選擇回答問(wèn)題的方法就是激發(fā)學(xué)生興趣的很好的例子。這些都是比較成功的教學(xué)方法。

二、多媒體的運(yùn)用。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中多媒體成了不可或缺的工具之一，直觀、多樣而形象的展示方式，高效便捷的使用方法，無(wú)疑給課堂注入了新的力量。設(shè)計(jì)一份好的課件是一節(jié)課成功與否的重要原因之一。我所觀評(píng)四節(jié)文言文教學(xué)課在課件部分都是下了功夫，無(wú)論是從導(dǎo)入，還是文言文知識(shí)的講解，還是寫作手法、人物形象的分析上，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、因課施教，因材施教。所謂因課施教，就是不同課文運(yùn)用不同講解方式，我所觀評(píng)的四課恰巧都是以人物形象為主的文章，各位老師根據(jù)文章特點(diǎn)的不同，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面對(duì)人物的形象進(jìn)行了分析。也有一些文言文是以敘事寫景抒情為主，例如《滕王閣序》，在講解這篇課文時(shí)就要根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生體會(huì)課文中的美景，體會(huì)作者情感。因課施教還有一個(gè)方面就是一篇課文不同部分采用不同方法，還是以《滕王閣序》為例，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句主要要讓學(xué)生體會(huì)大自然的美景。而“四美具，二難并”一句則要讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。因材施教大家都很熟悉，就是根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，在課堂問(wèn)題設(shè)置上要有梯度。《井陘之戰(zhàn)》在復(fù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)置上就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

四、注重閱讀、朗讀。要想熟悉文章內(nèi)容，必須先讀懂文章，所以說(shuō)閱讀十分重要。只有在熟讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解文章。閱讀之后還要朗讀，朗讀是我國(guó)的語(yǔ)文傳統(tǒng)教法。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸多方面，都具有很重要的作用。所以，一定要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境，加深對(duì)句意的理解，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平的提高。我所觀評(píng)的課文均采用了這種形式，活躍了課堂氣氛，也獲得了良好效果。

以上便是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望在新學(xué)期，我能夠找到好的方法，讓學(xué)生愛(ài)上文言文。

第五篇：生命生命評(píng)課報(bào)告

《生命生命》觀課報(bào)告

《生命生命》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

在這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)中，老師執(zhí)教的《生命生命》，這一視頻給我留下了深刻的印象，老師的這節(jié)課重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較好，精彩。在上課過(guò)程中，老師緊緊抓住了“體會(huì)文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)生命有自主地、個(gè)性的感悟”這幾個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，揣摩作者寓意。從這節(jié)課中我學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家分享。

首先，新課開始，學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，教師讓學(xué)生找出令自己感受深刻的句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)” 等詞語(yǔ)和三個(gè)“!”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。而且又讓學(xué)生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。

其次，老師注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，用心品讀重點(diǎn)句段，借助重點(diǎn)詞句講述文章主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生概括能力和從文章中提取信息的能力。比如，老師拋出“飛蛾是怎樣好好使用生命的?香瓜子又是怎樣好好使用生命的?從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從這個(gè)問(wèn)題入手，讓孩子了解本文的主要內(nèi)容。注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀，目的明確，同時(shí)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

最后，老師讓學(xué)生寫出想對(duì)作者說(shuō)的話，學(xué)在思考后，闡釋了頗有見(jiàn)解的生命樂(lè)章。學(xué)生既受到了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想教育，也到了認(rèn)識(shí)生命、歌頌生命的知識(shí)和方法，得到了良好的教學(xué)效果。老師很好的滲透了習(xí)作的寫作方法，讓學(xué)生明確了寫作文要做到：用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句規(guī)范、內(nèi)容具體感人。課堂真正實(shí)現(xiàn)了帶著孩子在課文中從容的穿梭。

課堂上有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，會(huì)很好地調(diào)控課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，所以建議老師課堂上的評(píng)價(jià)形式再豐富些。

這節(jié)課，無(wú)論是老師的語(yǔ)言，還是她的教學(xué)方法都令人佩服，讓我受益匪淺。