第一篇：初中生如何寫好作文

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初中生如何寫好作文

作者：丁杰

來源：《現代教育科學·中學教師》2011年第02期

多年來，作文教學一直是語文教學中的重點，但更可以說是難點，許多教師感到束手無策，學生們更是一看作文題目就頭腦發蒙，只好數著字數擠牙膏似地費力擠，文章當然就索然寡味了。要徹底改變這種現象，使作文教學真正落到素質教育的實處，我認為，關鍵在于要敢于破除已經形成的“怕作文”的思想束縛，樹立“用生活和事實說話”的寫作教學觀念。

一、打破傳統教學模式，革新作文教學方法

初中是學生語文學習承上啟下的關鍵階段，但不少初中作文教學比較薄弱，探索新的初中作文教學方法，大面積提高學生作文水平，是擺在每個初中語文教師面前的重要課題。

(一)讓興趣引領學生熱愛寫作通過創設情境來激發興趣。寫作需要的是基本功，但靈感電是至關重要的。所以，教師千方百計在寫作環境和活動情境上出新招，通過生動的意象觸及學生的心靈，拓展學生想象的空間，讓學生寫作的靈感和激情因情因景瞬間進發，是寫好作文的基本點。要學生擁有激情，首先是讓學生在愉悅的情境下進行寫作活動。因為學生的情感、思維、想象和個性對寫作的影響很大，學生只有在良好心境下思維才能活躍，感情才能真實，想象才能豐富，個性才能發展，文章才能寫好。用鼓勵和賞識來激發學生興趣。學生面臨寫作，大多有緊張心理，寫作前老師可以親切交談鼓勵。比如，寫作前可先講評同班同學優秀的范文和進步較大的同學的作文，讓學生感受到美好的文章出自身邊同學，并適時加以鼓勵，這樣可減輕學生寫作文的壓力；接著講評寫作進步比較大的同學，找出其“閃光點”，充分加以分析表揚，讓學生認識到寫作文并不是可怕的事情，普通同學也能寫出讓人羨慕的優秀作文。這樣，每一個“閃光點”都可能激發起學生寫作的興趣，成為促進學生寫作成功的動力和源泉。通過開展活動來激發興趣。要開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單

一、單調的狀況。例如開展作文競賽，將優秀作品張貼到宣傳欄里展示，送到學校廣播站播出，還可以把學生的優秀作品推薦給各類網絡報刊發表，鼓勵學生踴躍投稿，這是激發學生寫作興趣的有效方法。在寫作中，要提倡寫真人真事，表迭真情實感。白居易在《與元九書》中也寫到“文章合為時而著”，意思是說寫文章是為了反映現實，所以要大力提倡寫現實生活中的人和事。如讓學生多寫日記、讀書筆記和書信等，就是為了讓學生與現實聯系起來。作文中，既做到要口語化，又要堅持用自己樸實自然的語言來寫文章，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎樣寫，說真話就是作文，作文猶如做人，真即美。堅持下去，學生就會對作文產生興趣，變“怕”為“愛”了。

(二)教學生留意身邊事，做有心人

作文言之無物，味如枯草，其根本原因就是作者遠離了文章的生活這一寫作的源泉。朱熹在《觀書有感》中寫到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，意思就是說生活是寫作的源頭活水，用心觀察才能發現源頭活水，汲取源頭活水，做一個生活的有心人。所以，要引導學生平日多注意觀察，多積累身邊的鮮活的生活素材，寫自己熟悉而真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”和“模擬生活”；同時，要讓學生明白寫作文不是寫小說，更不是照相，把社會生活刻板地記錄下來，而是用自己的眼睛發現，用心去感悟，多一雙發現美的眼睛，在作文中還生活和事情的本來面目，讓讀者讀起來可親可信。

學生學會觀察和留心生活了，寫作時就能適時地利用某一環境、某一氛圍中可以利用的一切，用一根思想紅線穿起生活中那些散亂的珍珠，作文就會增添幾分明快，幾分新意了。

(三)教會學生閱讀

一方面，要多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是多讀書的作用。只有多讀書，才能學習到別人的寫作思路、寫作方法、優美的語句、精彩的詞匯。閱讀時，要善于做閱讀筆記，把可學習借鑒的內容記載下來，經常翻閱學習，做到“胸中有丘壑”，寫作便可信手拈來。另一方面，閱讀時，要學會選擇書籍，不可濫讀。時間是寶貴的，不可把時間浪費在“做無用功”上，要抱著學習對寫作有用的知識這一態度去選擇書籍，閱讀書籍。第三方面，閱讀貴在堅持。不可三天打魚，兩天曬網。堅持出成果，閱讀也是如此。只有堅持不懈，才能積累到更多的寫作知識，也才能把更多的知識運用到寫作中。

二、理清思路，抓住環節，循序漸進

在做到“言之有物”后，就要循序漸進地進行“言之有神”的訓練。所謂“神”就是講究說話和寫作的藝術與技巧。在說真話、寫真事、抒真情的基礎上，講求表達效果的感染力，要打動人。

(一)學會想象

如何讓學生張開想象的翅膀，任思維放縱馳騁，便是使學生作文言之有神的關鍵一步，沒有想象，“神”從何來?我鼓勵學生通過一些表象展開豐富的想象，想象越新奇越好。列舉一些經典文章，表面看已經結束了，但余音裊裊意味深長。此時可引導學生續寫故事未完部分，能充分發揮學生的想象力，這樣不僅鞏固了所學內容，而且鍛煉了學生的思維，提高了作文能力，可謂一舉多得。

(二)引導求異

求異，通俗的說就是創新，就是培養學生標新立異，發展學生創造性思維的能力，力求使學生作文構思獨特、立意新穎、語言鮮活生動，不落人流水賬的俗套，或只是就事論事，為完成作文而勉強為之。古人所言“文似看山不喜平”，說的就是這個道理。當然，我們所說的求異，不能脫離學生的實際，不能刻意求異，令人不知所云，誤入歧途。

如通常在寫《我的家》這篇文章時，學生往往都寫家里幾口人，分別是誰、年齡、職業、個性特點，日常生活、鄰里關系等。其實，在指導學生寫作這篇文章時，可擴大“家”的外延：“家”有“大家”和“小家”之分。我們一個國家是一個大“家”，一個學校、一個班級也是一個“家”，自己還有一個“小家”，這樣學生一下子從簡單的題目中掙脫出來了，思維也活躍起來了。有一個學生在作文的開頭寫道：“每個人都有自己的家，可是我還有一個?特別的家?，就是我們初二(3)班，語文老師是我們的班主任，也是我們親愛的媽媽……我們的家還是?五好家庭?呢。不信，你到我們?家?來做客吧，后墻上的獎狀會告訴你?我們家?所有的榮譽。”小作者把班級寫成了自己的“家”，不僅構思精巧，立意新穎，而且深化了熱愛班級的大主題。

三、精益求精，寫出理想作文

培養學生一題多寫、多改，精益求精，這既是要求電是目標。清代著名數學家唐彪在其名著《讀書作文譜》中說：“作文有深造之說。文章一次作不佳，遲數目將此題目為之，必有勝景出矣。再作不佳，遲數日又將此題為之，必有勝境出矣。文如攻玉然，今日攻擊石一層，而玉更見；再攻石已，石盡玉全出矣。作文亦然，改竄舊文，始能深造。”這段話意思就是說，好文章是反復修改出來的，文章三分寫七分改也是這個道理。在修改前，要仔細斟酌，深思熟慮，這樣才能找出不當之處。只有多改，才能使文章勝景層出不窮。

第二篇：淺談初中生如何寫好作文

淺談初中生如何寫好作文

作文教學是重頭戲，是教師倍受關注的重要環節，教師在這一環節中往往舍得花時間、花精力，讓學生大量閱讀寫作方面的書，可到頭來，除少數學生過關外，大部分學生仍進步不大。主要表現為：不是主旨不明確，就是結構混亂；不是語言平淡，就是材料饋乏。其實，作文教學伴隨課程改革而變革著，教師也在不斷變革思維，讓學生自由發揮，有意識在引領學生擴大寫作空間，用以培養學生自由創造的能力。

我在語文教學中摸索了近二十年，也常與同事們談論此話題，語文教師總是說，學生讀的東西不多，懂得太少，缺乏寫作材料，把不住作文主旨，結構。還有的教師說自己學生寫作語言怎么怎么差，都讀初中了，怎么連話也寫不通，如此等等。我聽后雖有些困惑，但認真回想，自己在作文教學中也有違作文指導規律，沒有解決好學生作文指導中的實際問題，未能很好的指導學生去寫貼近生活的作文。

我認為，初中階段，學生主要接觸的文章是記敘文、說明文、議論文、小說、詩歌等幾種文體。在短短的三年學習時間里，也不可能要求學生完全學會學好各種文體的寫作。教師在作文教學指導中能讓學生掌握記敘文的寫作就已不錯了。至于說明文、議論文等其它文體兼學就行。因此，教師在學生作文指導中，大多時間用在記敘文的寫作指導上就好。

那么什么樣的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具備主旨、材料、結構、語言等四個方面的特點。

首先是文章主旨問題。要解決這個問題，就得告知學生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫作意圖或看法，文章就是表達作者寫作意圖的。初中階段，學生寫作易犯主旨不明的毛病，原因就在于沒有明確自己寫作意圖，以至于作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術作品那樣講求曲折與含蓄。為使文章主旨明確，教師在指導學生寫作中可采用兩種方式：一是“片言居要”。那就是直截了當把主旨寫明，直接告訴讀者。標題告知，如《偉大友誼》文章標題就告訴讀者，這篇文章的主旨就是寫馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的；文旨開頭告知，如《桂林山水》，開頭“桂林山水甲天下”；文旨結尾告知，如《草蟲的村落》，這些主旨句都是在文章最顯眼的位置。二是采用組織規范段寫出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。規范段是指段意明確、統一、定意的段落，段旨是文章主旨的構成要素，如果每一段落的意思都寫得明明白白，都能讓讀者理解，文章的主旨就會一目了然的。

第二是材料問題。材料是構成文章內容，形成、支撐并表達主旨的各種事實與理論。寫作時能做到從材料出發，用材料說話，言之有理，言之有物；文章才充實，富有說服力。

材料把握有兩大來源。一是來源于生活，要知道，生活中材料無處不在，只要留心觀察，留心記憶，做生活中的有心人，寫作材料就會處處存在，如走路行車，上課下課，勞動衛生，吃飯喝水，隨處都會碰到自己寫作的材料。二是來源于書中的理論學習，這主要是通過查閱文獻，或調查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開細心觀察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構和夸張。要求作者要取之有當，作文中更不要信手拈來、胡說捏造。只有把握住寫作的好材料，有代表性的材料，將其用于作文中，文章才會充實、豐富，才會感染讀者。

第三就是作文構思問題。結構是文章的骨架，它是為文章主旨表述需要而服務的。初中階段，學生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結構方式，這為學生寫作奠定了一定的基礎。畢竟寫作沒定式之規，學生難免犯糊涂，不能將材料和主旨有機地結合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結構脈絡是作者思路的外化形式，文章的結構合理才符合文章構成的發展規律。如此，文章結構才嚴謹，有條理，不松散。

第四是語言問題。語言是作文的載體，也是精彩作文的憑借。語言的準確是作文的基本要求。語言的好壞，關系到作文質量的好壞。初中生作文的最大問題就是語言把握問題，不是語言不恰當，就是用語不貼切。要寫好一篇作文，首先就得用好語言，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘煉詞句。做到用詞精當，語句凝練。其次，語言平易自然。這就要求學生做到直陳其事，直截了當，明明白白將事告訴讀者。再就是語言要莊重，這就要求作者寫作中從造句角度去思考問題，把握用詞分寸和界限，讓文章語言充滿莊重感，切忌方言，土語之類的口語色彩濃烈的詞語在文中頻繁出現，以至文章不倫不類。

總之，教師在指導學生寫作中只有從作文主旨、材料、結構、語言等方面下功夫，作文教學才會有實在的效益，學生的寫作水平才會逐步得到提高。

第三篇：初中生如何寫好作文

初中生如何寫好作文

一、重視積累打好基礎

新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。

閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質區別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內容的“感”，還在于對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什么”的問題。

二、新聞引路輕松入門

筆者認為，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。

作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但從中學到高中，老師不斷重復。“新聞引路”以結構模式簡單規范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。

新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意并進而培養創新精神;準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天轉載自百分網http://，請保留此標記地。

語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具四步成文

筆者認為：寫作是一個“發散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是“發散思維”;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程;作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。

基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想、癬寫、修。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，并引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富;引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟“馴完善腦圖，實質是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發揮優勢”的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利于調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調一氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。

第四篇：初中生如何寫好作文

初中生如何寫好作文

一、光彩奪目的作文標題。

標題是文章的眼睛，一個新穎別致、簡潔明快的標題，會讓閱卷老師對作文有一個好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人說“題好文一半”。

那么怎樣給考場作文命一個好題目呢？本人認為：題目應該簡潔鮮明，奪人耳目。巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭示現實，都可擬定出令人滿意的作文標題。如屬記敘文，題目可突出主要事件或點明內心感受。如屬議論文，題目則可命成論點型題目給人鮮明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班長是怎樣煉成的》、《那次，我離家出走》、《網吧驚魂》、《真情誠可貴、理智價更高》、《珍愛動物，就是珍愛人類》。這些題目，是記敘文的，內容清楚，極富懸念，吊人胃口。是議論文的，言簡意賅，觀點明確，富有文采，給人一種過目不忘的感覺。

二、引人入勝的作文開頭。

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，好開頭要有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作。最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、浩蕩精彩的作文中間。

被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，*的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？

第五篇：初中生如何寫好作文

初中生如何寫好作文

一、光彩奪目的作文標題。

標題是文章的眼睛，一個新穎別致、簡潔明快的標題，會讓閱卷老師對作文有一個好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人說“題好文一半”。

那么怎樣給考場作文命一個好題目呢？本人認為：題目應該簡潔鮮明，奪人耳目。巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭示現實，都可擬定出令人滿意的作文標題。如屬記敘文，題目可突出主要事件或點明內心感受。如屬議論文，題目則可命成論點型題目給人鮮明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班長是怎樣煉成的》、《那次，我離家出走》、《網吧驚魂》、《真情誠可貴、理智價更高》、《珍愛動物，就是珍愛人類》。這些題目，是記敘文的，內容清楚，極富懸念，吊人胃口。是議論文的，言簡意賅，觀點明確，富有文采，給人一種過目不忘的感覺。

二、引人入勝的作文開頭。

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，好開頭要有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作。最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、浩蕩精彩的作文中間。

被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，*的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理??這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？

另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容可再分為二、三段，并用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調整思路。

四、耐人尋味的作文結尾。

如果把作文的開頭比作“爆竹”，那么文章的結尾就猶如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，猶如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”文章的開頭重要，文章的結尾也同樣重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾要能緊扣文章的中心內容，并與開頭呼應。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不能要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾語言簡練、生動，能給讀者留下遐想的空間。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微的站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

五、整潔清爽的作文書寫。

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫可以讓考場作文給評卷者留下良好的直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。更何況，中考語文試卷大都設有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書寫整潔清爽的程度了。

如何把中考作文寫得漂亮

一、煉就一對神奇的眼睛——擬好題目。

好的標題應是新穎別致，引人讀文。方法有：反常法。即擬出似乎違反常理的題目。這種題目有引人探究之效。如《欲速可達》、《藍樹葉》等。

2、公式法。即用數學公式寫成的題目。這種題目新穎別致，富于哲理。如《素質教育≠玩花樣》、《8－1＞8》等。

3、諧音法。即借用語音相同或相近的字擬的題目。這種題目詼諧幽默。如《見義勇為與見義勇“圍”》“為”與“圍”同音，《要重理“親”文》“親”與“輕”諧音。

4、借用法。即借用影名、歌名或俗語等擬的題目。這種題目能接近讀者。如《愛拼才會贏》借用歌名，《敢問千年誰最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所長》借用俗語。

5、比擬法。即用比喻和擬人等修辭方法擬成的題目。這種題目形象生動。如《我與自信簽約》用擬人，《忠誠：溝通友誼的橋梁》用比喻，《時代呼喚雷鋒》用借代，《為何腐敗不敗》用反問，《榜上無名，腳下有路》用對偶，《“打假”豈能“假打”》用回文，《人人為我，我為人人》用頂真。

6、懸念法。即用吊起讀者胃口的方法擬的題目。這種題目有使人欲罷不能之效。如《感激車禍》、《耳朵“挑食”》等。

7、時尚法。即用當前流行的事件或話語擬成的題目。這種題目有濃郁的時代氣息。如《李白上網》、《QQ**》等。

二、設計一張漂亮的臉蛋——作好開頭。

開頭要寫得像姑娘的臉蛋那樣美好，且能引人下讀。方法有：

1、用優美簡潔的語言開頭。可用整句寫，也可用整散結合的句子寫，或引用詩詞句子寫，或用描寫的方式寫。

2、用直接了當的入題開頭。如《心愿》的開頭：“這個心愿在我的心理已經埋藏了很久。”只一句話便入正題，可謂惜墨如金，干凈利索。

3、用懸念開頭。這也叫倒敘法。如朱自清寫的《背影》的開頭。

4、用激烈濃郁的抒情開頭。這也叫“直抒胸臆”法。如《誰是最可愛的人》的開頭。

5、用寓于哲理的“題記”開頭。“題記”可以是自己的語言，也可以是名人名言。

三、塑造一顆美好的心靈——定好主題。

確定的主題在正確的基礎上力求新穎。這可從兩方面去著手。

1、確立有時代特色的主題。如當前的建立和諧社會、建立節約型社會、“神六”飛天、奧運、禽流感、農村的減稅增收、學校的素質教育、工廠的減本增產等。我們通過寫自己熟悉的題材來反映上面這些主題，文章的中心就有時代特征了。

2、確立有自己獨特感受且能勵人向上的主題。如滿分作文《人生的句號》，寫從“頓號”、“逗號”到“感嘆號”的變化，真實的反映出作者思想逐步變化的過程，充分表現出作者積極進去的精神，很能鼓人上進。

四、鍛造一副豐滿的身段——寫好中間。

這包括要選好材料并安排好結構。中間部分要寫得象姑娘的胸膛那樣豐美圓實。方法有：

1、事實要多，議論要少；

2、細節要多，概括宜少；

3、新穎的材料要多，陳舊的事物應棄；

4、真情實感要多，虛情假意應少；

5、表現角度要多，單調角度應戒；

6、句子形式要多，雷同句式應改；7.故事波瀾要多，直平寫法應去。總之，要多姿多彩。

五、裁剪一對得體的衣裳——用好語言。

語言要新穎有文采。方法有：1.句式整散結合，長短相配，能使句子瑯瑯上口；2.引用詩詞歌曲的句子，能使句子增色添采；3.用擬人比喻，能使句子形象生動；4.用群眾的口頭語言，能使句子生動活潑，富于生活氣息；5.防擬改編，能使句子風趣幽默。

六、磨煉一雙健美的腿腳——收好結尾。

結尾要作得像姑娘的雙腿那樣漂亮有力，干脆利落。方法有：1.畫龍點睛式結尾。即結尾點題。這種結尾能使文章主題明了。點題的方式很多：抒情式，希望式，推理式，決心式，感悟式，比喻式，號召式，歌曲名言式。2.呼應開頭式結尾。這種結尾能使文章顯得結構完整，渾然一體。3.記敘事件式結尾。即以事情的結局作結尾。這種結尾能使文章顯得含蓄蘊藉。4.描寫景物式結尾。這種結尾能對主題起烘托作用。