第一篇：讓作文成為一件有意思的事情

讓作文成為一件有意思的事情

——“新課改”下作文教學探索

趙文生（江西南城一中）

在學生中流傳著這樣一句話：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。現實中的情況也恰恰與此相適應——提起語文課都還有點興趣，一提到作文課就個個愁眉苦臉。為什么？原因多種多樣：“無話可說”占大多數；不清楚主次“亂說”也占一部分；還有“不想說”的以及不知道“該怎樣說”的??其本質原因在于我們強調作文的要求是“有意義”——或者高調贊美、或者結尾高喊口號等。像這類文章，內容空洞、感情單調，僅僅因為有所謂的“有意義”就獲得肯定，卻把獨屬于學生的心理歷程、獨特的情感體驗等掩埋起來，久而久之自然也就感到“無話可說”。而我們提倡的新課標理念下的作文教學探索，就是要讓孩子返璞歸真，尋找最初作文的快感，讓他們感到：作文是一件有意思的事情！

先簡單舉兩個案例：

[案例一]組上一老師上關于人物神態描寫的作文課時，其中有一個環節讓我印象深刻。老師想要強調不同的人物性格所形之而外的細微的動作神態都會有所不同，他采用的方式是舉出《紅樓夢》中的林黛玉和《水滸傳》中的魯智深兩人的“笑”，先看原著的文字描寫，再通過學生的表演直觀再現兩種不同風格的笑。至此似乎就結束了，不，還沒有。為了讓學生有更深刻的印象，他請同學想象：將林妹妹和花和尚二者靈魂互換。于是我們的腦海中便出現一個外表魁梧卻笑得含羞帶怯的提轄大人與一個有著風拂楊柳之姿卻豪邁大笑的林妹妹，那只能用一個新興詞來形容：寒！課上到這，袁老師便也水到渠成的提出：人物的神態細節描寫一定要符合人物性格。

[案例二]針對學生作文“無話可說”的問題，我上了一節人物細節的作文課，而“作文展示”這個環節讓我感觸頗深。我給出“跌倒”這個題目讓學生發揮。按照一般作文思路的話，就是要由題目本身引伸出去，轉為對人生觀、價值觀的思考，讓學生的文章顯得厚重。但我反其道而行之，要求學生回憶曾經見過或曾經歷過的跌倒情形，并用簡單的語言表述出來，說清在什么時候、什么情況下、原因是什么、結果如何，然后讓學生第一次動筆記敘經過。很顯然，寫出來的效果不佳，平時作文水平高的同學能夠憋出個兩三句，而作文水平低的同學就難了，其中最經典的有一個同學只寫了四個字“我跌倒了”。不著急，我讓學生先回憶，像電影的特寫鏡頭一樣，注意跌倒時人物的表情、動作、揣測當時的心理，再把這些內容用句子表現出來。接著，我請同學們想象：當嚴肅的班主任老師跌倒時又會是怎樣的？當一位裊裊娜娜的美女跌倒時又會是怎樣的？當??最后“作文展示”時，平時從來不發言的同學積極展示自己的內容，我深切感到作文課不再是“死火山”，只要你善于調動每一個學生心中的“休眠火山”。

以上兩個案例，都是我在平時的教學活動中累積的認為很能體現作文教學特色的例子。我認為之所以上述兩節作文課能夠取得很好的效果，關鍵就在于：我們讓作文課變得很有意思。

從思維發展的角度來看，學生還處于形象思維與抽象思維的一個交接過渡的過程，其發展的趨勢是加強抽象思維的能力。但如果我們直接用一些抽象的語言來描述作文課的內容，那肯定會讓學生感到枯燥乏味、度秒如年。那么，怎樣才能讓學生感到作文課“很有意思”呢？我的答案是：想象性和趣味性。

作文中的素材來源于日常生活，但用語言表現出來的內容能讓平凡的東西也發出金子一般的光彩，秘訣是什么？想象！

想象能讓思維飛溯千載、上天入地，想象能讓人充滿希望和激情，想象能讓文章內容充實飽滿，奇妙的想象總能讓你的文章與眾不同，變得很有意思。《語文課程標準》中指出：“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”另外，提倡“珍視個人的獨特感受”和“嘗試運用有新鮮感的詞句”等新理念。而非是千篇一律要求“思想健康積極”諸如之類。可謂是作文教育中的一大進步。因而對于新課標理念下的作文教學，我的理解是：它是一個充滿靈性的活潑的東西，不應用一個死板的定義去圈住它。就像我正在做的，培養和發展學生的創新思維，引導他們沖破圈圈框框的束縛，拓寬思路，主動嘗試，自由想象，鼓勵他們寫“與眾不同”的文章，寫出他們獨特的思想和情感體驗。

想要寫出一篇“有意思”的作文，另一訣竅還在于：趣味性。

為什么日本的動漫作品會在中國大受歡迎？盡管學校、老師和家長全力禁止，結果卻是屢禁不止，原因是什么？撇除日本動漫的畫風、人物形象等其他因素，光看漫畫內容，你會發現日本動漫的顯著特點之一——趣味！不論是多么沉重的主題，都能讓讀者在看的過程中不時一笑，即使是哭，也是哭中帶笑。我們的學生本來一個個正值花季雨季，正是充滿希望與激情的妙齡，他們對前途充滿無數美好的憧憬，但我們的教育工作者們卻教這些天真的孩子去寫那些深沉、厚重的所謂“有意義”的文章。在這些文章中，我們看不到孩子的童真，更看不到孩子愛玩的真實天性，看到的可能是無病呻吟，可能是故作深沉，看到更多的是謊話——也難怪會說中國孩子第一次學會說謊就是在作文中。結合上述所舉的兩個案例，我們可以分析一下，先不論是否是非常成功的作文教學，但對學生而言至少是“有意思”的，能夠喚起他們的情感共鳴，能夠使他們樂于接受的。只要達到這一點，我就覺得至少是一堂好的作文課——它調動了學生的寫作興趣。貴州教育家汪廣仁說：“學習興趣是學生最好的老師。”我充分相信它的準確性。所以，我希望帶給孩子們的是充滿笑聲的課堂，而非是沉悶的、枯燥的課堂，哪怕有人批判這太淺薄，但所有的學習過程不正是“由淺入深”的過程嗎？

所以對于新課標理念下的作文教學，我的理解就是：讓學生展開他們五彩斑斕的想象之翼，尊重他們的獨特體驗，讓他們的文章充滿歡聲笑語，讓他們真正感到“作文，是一件很有意思的事情”。

(來源：《中國教育科學》<月刊，http://>)

第二篇：一件事情

一.看的是書，讀的卻是世界;沏的是茶，嘗的卻是生活;斟的是酒，品的卻是艱辛;人生就像一張有去無回的單車票，沒有彩排。每一場都是現場直播。把握好每次演出便是最好的珍惜。將生活中點滴的往事細細回味，傷心時的淚、開心時的醉,都是因追求而可貴。日落不是歲月的過，風起不是樹林的錯。只要愛過等過付出過，天堂里的笑聲就不是傳說。

二.世界沒有悲劇和喜劇之分，如果你能從悲劇中走出來，那就是喜劇，如果你沉緬于喜劇之中，那它就是悲劇。如果你只是等待，發生的事情只會是你變老了。人生的意義不在于拿一手好牌，而在于打好一手壞牌。

三.花兒不為誰開，也可以為自己開，世界不為誰存在，也可以為自己存在。花未全開，月未圓。這是人間最好的境界，花一旦全開，馬上就要凋謝了，月一旦全圓，馬上就要缺損了。而未全開未全圓，仍使你的心有所期待，有所憧憬。

四.選擇一個朋友，就是選擇一種生活方式。自己修身養性是交到好朋友的前提，等于給自己打開了最友善的世界。能夠讓自己的人生具有光彩。真正的朋友不是在一起有聊不完的話，而是即使不說一句話也不覺得尷尬。

五.這世上有兩樣東西是別人搶不走的：一是藏在心中的夢想，二是讀進大腦的書。

六.好的愛情是你通過一個人看到整個世界，壞的愛情是你為了一個人舍棄世界。.在這個世界上，只有真正快樂的男人，才能帶給女人真正的快樂。馬在松軟的土地上易失蹄，人在甜言蜜語中易摔跤。

七.男人有錢就變壞。是的，很多男人是這樣，不過，有錢就變壞的男人就算沒錢，也好不到哪里去;女人沒錢就變壞。是的，有這樣的女人，不過，沒錢就變壞的女人，就算有錢，也不是好女人。

八.師，但絕不是解決問題的高手。世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。

九.“神于天，圣于地”是中國人的人格理想：既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔不妥協于現實世界上很多規則與障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上進行他行為的拓展。

十.成熟不是人的心變老，是淚在打轉還能微笑。走得最急的，都是最美的風景;傷得最深的，也總是那些最真的感情。收拾起心情，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過雨，你會遇到彩虹。

最重要的事只有一件

我曾經也是個忙忙碌碌的人，四處涉獵從不停息。工作中的完美主義讓我如履薄冰，生怕一個不經意的紕漏，就會顯示自己的無能。

直到多年后我才明白，很多我們孜孜以求的事情，其實并沒有那么重要。著名的二八法則告訴我們，大部分人的主要成就，都來自于那些少數的重要事情。

我們部門去年招了一個新人，負責產品的采購計劃和執行。然而沒到兩個月，她就提出了離職。原因是這份工作實在太累，她天天加班，已經沒有了個人生活。

這個說法讓我們驚訝不已。她的工作量其實并不大，又怎么會天天加班呢？

后來這份工作由一位管理培訓生接手。他做起來輕松自如，毫不費力。

問起原因，他說，之前那個天天加班的人，是個吹毛求疵的完美主義，每一封非正式的郵件，都要反復推敲。這樣事無巨細的工作方式，不累才怪。

而這位管理培訓生，經過專業的考量和分析后，用大部分時間去做了一個項目。這個項目給公司節省了200萬美金。他也因此獲得了貢獻獎。

優秀和平庸的差距，往往只在于一件事。優秀的人能把這一件事做好，而平庸的人做了太多事情卻依然碌碌無為。

因為我們的時間和精力都是有限的。

成功的秘訣就在于一件事。你是否能把這件事情做好，決定了你能夠走多遠。肯德基做好了一份食譜，成為了一家偉大的公司。喬布斯做好了一款手機，顛覆了這個時代的傳播方式。

在這個混亂而充滿誘惑的時代里，我們并不需要做太多。只需要做好一件事情，你就能找到撬動整個地球的支點。

想做的事太多，應該做的事也太多。然而最重要的事情永遠只有一件。

借用美國作家奧格·曼狄諾的一句名言：“一次只做一件事的人，才會領先于這個世界。”

給我一個支點，我就能撬起整個地球。

我越來越體會到這句話的含義。這不只是一個哲學命題，更是一個人生智慧。到處涉獵往往一事無成。做好一件事情，卻能帶你走向更寬闊的世界。

就像奇妙的多米諾骨牌，從一張小小的牌開始，帶來的聯動力量能夠推倒整幢大樓。

而你的那張牌，又在哪里？首先，這件事必須和你的人生宏圖息息相關。如果只做一件事情，讓你覺得自己沒有白活，你會做哪件事情？

第二，這件事情有明確的描述。寬泛的畫畫、寫作、旅行，并不能成為一件事情。還必須有明確的描述。

所以第二個問題是，如果你只做一件事情，能夠成為一個旅行家，你會做哪件事情？

也許，你開了一個博客，專門寫不同地方的美食以及人們對于食物的不同態度。這將會成為你的第一張多米諾骨牌。

第三，做了這件事，其他的事都變得簡單或不那么重要了。

你去了很多城市旅行，悉心研究了不同地方的食物和風土人情。由于角度新穎，漸漸獲得了一些關注。于是有人來聘請你做導游，有人請你給餐廳或旅行社寫廣告軟文，還有人約你寫一本關于旅行與美食的書。

你的業務越來越多，生活也越來越忙，漸漸地沒有時間再寫博客。那么，在這么多事情當中，只要做了哪件事情，就會讓其他的事變得簡單或不那么重要了？

博客是你的宣傳平臺，導游或軟文只是一些額外收益，而寫一本書，能讓你有更多的成長。同時，書的內容還能轉化成你的博客文章。

于是，寫好一本書，就成了那件最重要的事情。

這是一個普通人逆襲的故事。

也許隱含了光榮和夢想。也許還有一些不為人知的艱辛在里面。

但是于萬千事情之中，你總能找到最重要的那件。專心做好這件事，是成功的唯一法則。

人生太短，我們沒有時間為太多不相干的事情分心。人生其實也挺長，足夠你把一件事情做好。

不時地問問自己，只做哪一件事情，能夠實現我的人生價值？只做哪一件事情，能夠讓我的工作獲得提升？只做哪一件事情，能夠讓愛情升溫，讓家庭和睦？

紛雜世界里，并不需要做太多，只做一點點就好。不懷疑，不慌張。才能從容看世界到地老天荒。

第三篇：讓寫作成為一件趣事

讓寫作成為一件趣事

摘要：作文是語文教學的重要組成部分，也是學生掌握知識的標志，更是學生綜合運用能力的體現。但由于綜合性強，決定了作文訓練的難度，成為語文教學的難點。本文從找出學生寫作中存在的問題出發，通過激發學生興趣，引導學生深入生活，掌握寫作技巧，提高文字組織能力，學會修改文章等多方面對學生進行作文指導。旨在探索學生如何通過提高寫作能力，來提升語文素養，讓寫作成為一件趣事。

關鍵詞：興趣；積累；技巧；文字組織；寫作能力

經過幾年的教學實踐發現，教學過程中往往會有這樣一種現象，大部分學生怕寫作文，不會寫作文，一提到作文就“一個頭兩個大”。所以，老師一布置寫作文，學生就非常緊張，唉聲嘆氣，根本不知道要怎么“應付”老師布置的任務。交上來的作文往往不是抄襲、套用，就是語言干巴，內容空洞，無真情實感，很多用錯的詞語和標點符號，語言文字組織能力不強，謀篇布局上更易傾向于記流水賬。作文教學作為語文教學的重要組成部分，是學生語文能力的綜合體現，是小學生掌握知識的標志，差不多占據了語文教學的半壁江山。但由于作文綜合性強，決定了其訓練的難度大，這就成了語文教學的難點。下面就如何提高學生的寫作能力談談我個人的看法：

一、找出學生寫作中存在的問題

第一，對寫作沒有興趣，沒有認識到寫好作文對一個人的重要性。學生在腦子里認為寫作文就是繁瑣的事，沒有必要認真去對待，抱有寫不好也無關緊要的學習態度。

第二，沒有用心去觀察生活，不會積累。大部分學生把發生在身邊的人和事，四季景色等都忽略了，沒有留心生活的點滴。

第三，缺乏寫作技巧。課內閱讀缺乏，平時懶于開口讀書，老師要求背誦的經典文段篇目，名言警句，不肯去多讀多背。課外閱讀量少，懶于動筆，閱讀中遇到好詞好句沒有及時用筆記下來。學生沒有留意、總結課文中作者的寫作技巧和語言組織方式，這樣想表達什么也就表達不出來了。

第四，不重視對自己作文的修改，認為改作文就是老師的事。大部分學生不會去檢查自己寫的作文，一般寫好就直接交上來。

二、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，寫作同樣需要興趣。興趣能夠充分調動學生寫作的積極性，激發學生思考和寫作的欲望，從而提高學生的寫作水平和學習質量。怎樣培養學生的寫作興趣呢？我認為可以從幾個方面做起：

1.讓學生深刻認識寫作的意義和必要性

小學生寫作文，特別是三年級學生，由于他們剛剛接觸作文，可以說腦海里還是一張白紙。所以如何引導學生對作文的認識，是提高其表達能力和文字組織能力的關鍵。這足可以導致學生在今后的學習生活中是否能夠流利地表達自己的觀點，避免說話語無倫次，“顛三倒四”的現象，有著深遠而重大的現實意義。要是學生的認識提高了，就自然能提高寫作的積極性。

2.“讀書破萬卷，下筆如有神”

鼓勵學生多讀好的書籍，誘發寫作的興趣。多讀一些優秀的作品，學生自然就會引起聯想，從中受到啟發，引起寫作的沖動。鼓勵學生充分利用課余時間和節假日去閱讀中國的四大名著、《優秀作文選集》、《安徒生童話故事》、《十萬個為什么》、《鋼鐵是怎樣練成的》等書籍。通過鼓勵學生多讀好書，積累好詞好句，引發學生的寫作興趣。

3.鼓勵學生多練筆，養成寫作的習慣

要對寫作有興趣，便要多動筆，經常動筆。越寫，你就會對寫作越有興趣。越久不寫作，文思閉塞，寫作就會遲鈍[3]。因此，布置學生每天寫一篇所見所聞的日記，每周總結寫一篇周記，經常給學生出一些開放性的題目，讓他們能夠緊緊圍繞所熟悉的生活，以周圍的人和事、景作為寫作的內容。要求學生認真完成，老師進行批改。這樣，就可以達到養成多練筆寫作的習慣。一段時間下來，學生對寫作興致勃勃。

三、養成學生自我修改作文的習慣

俗話說：“好文章都是修改出來的”。教師要教會學生寫作文，不但要指導學生閱讀課內課外的文章，摘錄好詞好句。更主要的是要培養學生一種自我完善作文的意識，也就是說學生在閱讀過程中如何運用已掌握的詞語修改自己的文章。讓學生自己檢查出其作文過程中的錯誤，更能警醒學生以后不犯類似的錯誤，進一步提高寫作水平。[2]

1.引導學生檢查作文題目與所寫內容是否一致。正所謂文要對題，就是說所要寫的作文題目既要突出故事的中心內容，又要能吸引讀者的閱讀興趣。

2.明確告訴學生看文章的結構是否完整，條理是否清晰，有沒有突出中心，也就是指所要表達的中心是否明確。

3.指導學生檢查作文中的語句是否通順，銜接是否緊湊。看字體是否清晰端正，改正作文中出現的錯別字、用錯的標點符號。

4.讓學生看文章的開頭部分有沒有起到開門見山的作用，結尾有沒有起到耐人尋味的作用。

5.誘導學生檢查有沒有把自己平時積累的好詞好句運用進去，對文章有沒有起到畫龍點精作用。

6.對于修改困難較大的學生，教師要進行個別指導。

7.發揮學生的主體作用。讓學生之間互相評議，能夠及時發現自己和對方的不足，達到“取其之長補己之短”。

四、培養學生的寫作能力

1.“巧婦難為無米之炊”,生活是寫作的源泉

因此，只有引導學生深入生活，才能得到豐厚的生活基礎，才能寫出好的文章來。經常引導學生深入細致觀察生活，留心觀察身邊的小事，不做生活的旁觀者，在平時司空見慣的平常事物中，發現“新”東西，就會得到有用的寫作素材。寫景作文要寫自己熟悉的，學生可以細心觀察家鄉的山、田野、河流，花草樹木等，作為寫作題材。寫人記事也要寫自己熟悉的，發生在自己身邊的事。可以寫自己和父母，自己和老師，自己和同學之間發生的事。

2.孕育學生的文字組織能力

鼓勵學生開口讀書，用心讀書。通過反復朗讀、背誦，體會書中作者的寫作情感，增強學生語感。另外，要鼓勵學生多讀別人的作品，從別人的作品那里，學習到對寫作有用的文字和言語。平時讀書中遇到好的語句，對自己有啟發的表達方法，只要是對寫作有作用的，都應該盡量把它記下來。一篇文章中能有幾句精辟的，使人嘆服的語言，都會對文章起到畫龍點睛的目的。

總之，作文教學不是一朝一夕的事，語文老師要從激發學生興趣出發，引導學生深入生活，掌握寫作技巧，學會修改文章等多方面對學生進行教學指導，長期堅持，學生的寫作能力定會有所提高，寫作會成為一件趣事。

參考文獻：

[1]宋淑芝《淺談如何培養和提高小學高年級學生的寫作能力》《大慶社會科學》1988年12月

[2]郭云菲《淺談如何提高小學高年級作文寫作水平》《現代交際》2012年第01期

[3]姜一敏《淺談微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響》《江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）》2006年出版

第四篇：一件讓人搞笑的事情

只見一群人圍著一個雜耍的人。那人兩只手拿著六個雞蛋，他用手把雞蛋一個接一個地靈活拋向空中，動作十分敏捷，一邊耍還一邊說：“有錢的捧個錢場，沒錢的捧個人場。我給大家耍個絕活兒，看好嘍！”這時，只見他把右手伸向背后，左手向前，把左手的雞蛋

拋到右手中，右手又把雞蛋從下面遞給左手。六只雞蛋在兩手之間越轉越快，在空中形成一個圓環。他洋洋得意地說：“看咱這絕活多棒！”啊，一不留神，一個雞蛋沒接好，掉在了地上。在他一愣神的工夫，另外幾只雞蛋接二連三地砸到了他的頭上。嗬，看哪，雜耍的

人滿臉是蛋清和蛋黃，表情十分尷尬。圍觀的人哈哈大笑，我也樂得前仰后合。

第五篇：一件有意思的事

一件有意思的事

每個人在生活當中都經歷過很多有意思的事，我也一樣，發生過好多有趣的事。

每天晚上，熄燈后我還要和姥姥嘮嗑。操勞了一天的姥姥總是和我談學習呀，姥姥還總有腦筋急轉彎的問題。再說說生活呀，什么我小時候的有趣的故事啦。說著說著姥姥就困了，一會就能聽見她的呼嚕聲，可是當我叫醒她時，姥姥卻說沒有睡，還聽呢，但是當要回答我的問題她不是說這就是那。我說： “一個人從飛機上掉下來沒有摔死這是為什么？” “飛機沒起飛。” “答對了,加十分。”

我再問：“什么球最干凈。”“快說，吃飯。”這是姥姥回答的，我聽了眼睛瞪得眼睛還大，什么？我又說了一遍，哦，姥姥這才答對。就這樣反反復復，姥姥回答我的問題多半是驢唇不對馬嘴。慢慢的她睡著了，我也不知不覺睡著了。

第二天早上，我和姥姥昨晚在朦朧中說的話，誰也不記得了，真有意思。在這和姥姥生活的四年中，每天姥姥都辛苦的操勞著，等我長大了，她也老了，我也會像姥姥一樣做同樣的事，我會為姥姥操勞，陪她度過晚年，因為我和姥姥有著深厚的祖孫情。

我和姥姥每天都這樣生活，我覺得很有意思。

一件有意思的事

童年的趣事像天上的繁星一般，多得很。我的童年在農村度過，會更多些，而且比一般的有意思多了，如果不信，就聽一聽。

我是一個膽小的孩子，特怕昆蟲，連蝴蝶都不敢碰。有一次，我和我的小伙伴一起玩貓捉老鼠的游戲，有個當老鼠的伙伴喊：“快過來看！”我們都圍了上去，原來是只大蟋蟀伏在草根上，像死了一般，一動都不動。一個膽大的伙伴說：“有什么好看的，都已經死了。”另一個伙伴不同意：“死了又怎么的，死了還能做標本呢！”說著就上去捉。我有上去看了看，想知道蟋蟀長啥樣，還用草去撥它。沒想到，它一下子跳了起來，把我嚇的呀，一下子坐在了地上。一個朋友笑起來，大伙兒也跟著笑，只有我不敢動，因為我害怕蟋蟀咬我么。雖說這件事過去了很久，可我卻永遠不能忘記，因為那是我成長的經歷中一件有趣的事情。

有趣的小姑娘

我是一個有意思的小女孩，我的家人也很有意思。所以，我發現的事也是理所當然、名副其實的“有意思”啦！下面，我就講一個我覺得有意思而又令我不好意思的事。但是你可不要跟別人說喲，我們拉勾勾！

有一天，媽媽讓我去樓下的商店去買包鹽，我如負重任的走上“買鹽之路”......在商店里，只看得見人山人海。因為今天是星期天，所以人們都在盡情地搶購著自己喜歡的商品。我馬上擠到放鹽的柜子挑了一包鹽。看了價格，才發現多帶了三角錢，便想再買一包畫梅來解解饞，拿著鹽和畫梅正準備付錢，忽然，一位小姑娘引起我的注意，只見她站在收銀臺旁，大聲地和這位收銀員在爭論著什么。我走近一看，才知道這位小姑娘買東西，付錢的時候，收銀員沒有零錢了，遞給她三顆一個一角錢的糖，可是小姑娘不要糖，她說她要喂她的“小熊存錢罐”呢！我見了，馬上把三角錢遞給小姑娘，她說了聲“謝謝”就急忙地走開了。我也趕緊回家“交差”了。

雖然今天我沒有買到零食，但這一天我仍然過的很快樂，因為我不但做了一件好事還懂得了一個道理。

你別說，返老還童真有意思

人固有一死或重于泰山，或輕于鴻毛，當然也會發生一些奇奇怪怪的事。當然我也有一件就在我100歲以后，我發現我越活越年輕，于是我決定去我喜愛的國家去走走，散散心讓自己活得快快樂樂的。

于是，我就帶著我攢了50年的積蓄喝自己穿地衣服、褲子來到了遙遠的美國，在那里的旅館住了下來。在這里的日子里，我感激我在這里天天都過的非常的快樂。

有一天，我剛剛吃完飯，然后出門去散散步，走著走著發現了不遠處有一群人，我走去一看原來是一個下女孩的小狗被車撞死了，撞小狗的司機看見如此的情景早就消失的無影無蹤了。小女孩傷心極了，坐在地上大哭，我把小女孩扶了起來對她說：“小女孩，你別傷心了，你傷心也沒用了，事情已經發生了??”小女孩聽了我的勸告漸漸地停止了哭泣。抱著她死去的小狗回家去了。原來密密麻麻的人群，也漸漸散去了。

在我60歲時，我來到了我夢寐以求的地方，那就是藝術天堂意大利。來到這里，每一處，每一個角落都充滿了藝術的氣息，在這里每天都生活的非常的輕松，每當我疲倦的時候就會聽聽解乏的音樂。

有一天，我正在逛街的時候，不知從哪里傳來了一陣小提琴的聲音，我隨著音樂找到了那位拉小提琴的人。看他張的人才彬彬，拉的小提琴也很動聽，就像專業學過的，可是當我聞他：“你的小提琴拉的真好，你經過專業的訓練過的嗎？”他回答：“不，我家很窮，我爸爸是的早家里還有一個患有重病的母親，我一生取來就對音樂很感興趣，所以我就在家里自己學拉小提琴。”我聽了他的回答我很感動，他真勤奮，在沒有音樂老的情況下都能拉出這么好聽的音樂，我真的很佩服他。

返老還童真有意思，能讓人越活越年輕。《你別說，返老還童真有意思》

我最開心的一件事

令我開心的事有很多，可是最開心的事只有一件，就是發生在運動場上的事。在一個晴空萬里的下午，我和許多好朋友相聚在三中學校的乒乓球場上。我們一到那，先挑了一個好球桌，選好了球桌我們就用點將的方法來對付，只不過也是巧合，每隊的外號類型是同一類的，一隊是動物隊，一隊是植物隊。比賽一開使就是我這只有三百六十只腳的“蜈蚣”對“洋蔥”進行PK，比賽一開使，我就發了一個我最拿手的開球，讓“洋蔥”來了一個跳芭蕾，之后“洋蔥”發了一個旋球，我一接，球不由自主的飛出了界，我和“洋蔥”下水了；后來是“蜘蛛王”與“林木”的對決，有意思的是不一會兒，兩個人就下水了；最后一組是我們隊的“蝙蝠”對他們對的“李樹”，嘿！這可有意思了，他們兩人打了一球又一球，最后，我們隊的“蝙蝠”贏了，得到了一個保。

后來我們還進行了幾局，直到夕陽親吻著西山的時候，我們才聞著家人的呼喚聲而依依不舍地離去。

暑假趣事 暑假趣事

暑假里，我覺得最有趣的一件事就是和媽媽一起觀看百年難見的日全食

那是在7月22日的上午，八點一過，我和媽媽就拿著護目鏡，到陽臺上觀看日全食。只見那太陽像被月亮吃了一樣，一點點變小，最后太陽成了“黑太陽”，大地一片黑暗。幾分鐘后，太陽又慢慢地變亮變圓了，很有意思吧！

這天，我不僅看到了日全食，還學到了許多科學知識。這真是一件有趣的事。

記憶深處的一件事

生活里有許許多多的高興或傷心，后悔的事今天我就和大家講一下這其中的一件吧。我最喜歡探險，如：和同學們一起趣山洞里游玩，到荒山野嶺里捉昆蟲??但是，我最記憶深處的事是去年和老爸老媽去水庫做飯。

今天我和老爸老媽一起來到了卻坡水庫，我情不自禁的打量了“水庫”一下。這里的地上都是小草，遠遠望去，就像一塊綠毯子，上面鑲嵌著五顏六色的野花；不遠處，山坡上有許多參天大樹，小魚蝦在水中歡快的游著，好像在歡迎我們的到來，小鳥在樹上嘰喳嘰喳的叫著，好像在演奏一首美妙的樂曲。

我想在這里吃飯一定很有意思，就和老爸一起上山找柴。

山坡上，一堆堆干柴堆在路上，好像是為我們準備的。我們一人抱了一堆，就急忙向下跑。媽媽早就在等我們了我們把兩塊大石頭擺好把里面放上柴開始做飯。我們吃著自己做的飯，心里太美了。這一件事讓我永生難忘。

一件有意義的事

暑假里，我幫外婆砸泥、鋤地，覺得很有意義。

事情是這樣的:暑假里的一天，我看見外婆的菜地里有一堆泥，那些泥都是一塊一塊的。我就問外婆，她說泥是從塘底挖來的，用來種菜，還說，這些大泥塊是不能用來種菜的。我心想:何不把泥砸碎？

第二天傍晚，到外婆的菜地一看，她剛好要種瓜，把鋤頭也帶來了。我拿起鋤頭，用力地砸，不一會兒就砸碎了。外婆還夸我動作快呢。

第三天，我又來到了菜地，發現外婆又在塘底挖泥，她挖了幾桶泥，這些泥有點濕，很容易砸碎。砸了泥，我還想鋤地呢，鋤了一會兒，外婆就把我拉回家了。

我覺得砸泥、鋤地還很有意思呢，又能種菜，還能鍛煉身體，真是一舉兩得呀!