第一篇：2014下課研計劃

高板小學2013—2014學年（下）課題研究實施計劃

高板小學課研組吳磊

一、本階段課題研究目標和方向：

以校本教研為載體組織進行嘗試研究。采取個體實踐、同伴互助式、集體研討等多種形式，并分類積累過程性資料。分中、高段探索提升農村小學生幸福感的對策，初步形成研究成果。

課題組以課堂為突破口，是以實現學生和教師的高質輕負為旨歸，以“積極、和諧、高效與發展”為宗旨，通過呈現基礎性、多樣性、綜合性和個性化的課程內容，滿足學生、教師、學校的發展需求，在充分尊重每個學生和每個老師的興趣指向和能力特長，尊重每個學校的發展追求的基礎上，提升學生的綜合素質，提高教師的專業水平，彰顯學校的辦學特色。

二、本階段課題研究的主要問題：

幸福，是人所追求的生存狀態與存在方式，是人的物質需要與精神需要得到滿足時的和諧感，是人的身心健康和諧與人格充盈的完美狀態，是一種生活得更好的能力。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態度的體現。教學過程是師生共同成長的過程，是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。幸福的課堂中，教師的幸福感體現在課堂的細節當中，體現在教師的心態，體現在教師的投入，體現在對自己職業的幸福感和為人師表的幸福感上；幸福的課堂中，學生的幸福感體現在：學生感官上的愉悅，思考的樂趣，收獲的喜悅和人際交往的享受。

根據幸福課堂的特點和表現，我們認為研究幸福課堂的目標可以總結歸納于三個關鍵詞：積極、和諧、高效與發展。

積極：是指課堂中師生的狀態是積極的。教師樂教，學生樂學。

和諧：是指師生身心的和諧與課堂氛圍的和諧。在和諧中，師生共同體驗愉悅。高效：是指用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果。教學落

到實處，減輕師生不必要的額外負擔，在輕松中見實效。

發展：就是師生的共同成長。師生共同享受成長的快樂，在成長中收獲幸福人生。針對以上這三個目標，引發了我們要探討與解決的一系列問題：

（一）積極

1、教師要積極，應該具備哪些正確的理念與態度？教師怎樣才能在課堂上積極起來？

2、學生要積極，教師應該做哪些方面的努力？怎樣才能使學生在課堂上積極起來？調動學生積極性時應該注意些什么？

（二）和諧

3、怎樣算是和諧？如何建立和諧的師生關系？和諧課堂氛圍如何營造？怎樣的師生互動才是和諧的？

（三）高效

4、什么樣的課堂是高效的？教學中又有哪些現象是低效或無效的？如何提高課堂的實效性？

5、怎樣能夠處理好教與學的關系？怎樣能夠使學生在最少的時間、最小的精力投入中得到最大的收獲？

（四）發展

6、怎樣評價教師的發展？教師課堂上的發展具體表現在哪些方面？

7、學生要發展，教師應該在哪些方面下功夫？教師應該關注學生的哪些方面的發展？

8、學生自主活動中，教師怎樣參與才能夠提高活動的實效，使學生得到真正的發展？怎樣能夠在最短的時間使學生得到最大的發展？怎樣使不同的學生得到不同的發展？

三、本階段課題研究的實施情況

本階段的研究，打算立足課堂，以人的幸福情感為目的，改革教育方式，優化課堂各環節的教育，使課堂教育不僅關注“術”的傳授，更能站在關注“人”的高度上，在“道”上多作研究，克服課堂上的無效或低效現象，減輕教師與學生的負擔，使學生感受課堂學習的幸福，提高學生創造幸福的能力。給老師一份幸福的生活，給學生一個幸福的人生。

1、研究路線：

問題——計劃——實施——評價反思——調整——實施——總結”。

2、研究內容的分解：

構建語文幸福課堂教學實踐與研究

構建數學幸福課堂教學實踐與研究

構建英語幸福課堂教學實踐與研究

構建綜合科幸福課堂教學實踐與研究

3、研究形式：

各研究內容設一位負責人，間周二課題組活動，主要負責人參與任一組活動。每月大課題組集中交流，觀摩課堂活動設計，交流試驗心得，提出問題，確定下一階段的試驗方向。每位參與試驗的領導、老師，都要撰寫試驗的體會，收獲，論文等。要求每位管理者：收集材料、提供信息，指導教研、組織活動、理論學習，匯總實驗情況；聽課評課，查找資料試驗教師：定期上一節實驗匯報課，互相聽課、評課，寫實驗記錄，匯試驗情況，寫實驗報告。

4、研究重點：

第一、課堂上的任務設計如何通過因材施教，培養學生的幸福感。比如教師在設計任務時要結合本課的實際內容來設計學習任務，每課的任務要各有側重點，要解決具體問題，要注重學生的特點和個性等。

第二、創建輕松愉快的課堂氛圍，讓每個學生都在課堂上快樂學習。在課堂教學中，尊重每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生。給學生創造成功的機會，讓學生體會成功的愉悅。課堂上對學生積極評價，讓學生獲得成功體驗，培養幸福感。盡量不使用批評語，多給學生以鼓勵，促使學生積極向上。第三、通過提高課堂效率，把課堂還給學生，使學生達到深層次的幸福感。在課堂上實現師生間平等交往、對話、溝通和探究，教師與學生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。

第四、改進作業設計，激發學生興趣

從作業量、作業設計、作業布置方式、分層作業形式等開展研究。努力做到：減少課時作業量，減去重復的、可做可不做的作業。作業應該體現鞏固舊知，啟迪思維，引發獨立探索求知欲。

分層布置作業，對不同層次學生分要求布置作業，或者設計A、B、C作業，由學生根據自己學習層次任選一項作業，提高學生學習主動性和積極性。

設計靈活多樣的作業。如演講、說故事等口頭作業，編故事、調查報告、小實驗等，充分發揮每個老師布置作業上的新點子，以激發學生完成作業的興趣。

5、組織分工

本階段研究由校長黃念權牽頭，副校長唐建超親自指導，分工明確，落實到位，在經費，時間等方面都有充分保障。

6、自我升華 組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流；課題組每學期舉行集中培訓、交流、總結、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導，不斷提高實驗教師的素質和專業水平。

第二篇：下課了

下課了，同學們興高采烈的來到操場上做游戲。

你看！同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丟手絹……頓時，安靜的操場變的熱鬧非凡。

最有趣的就算是扔沙包了，我和十幾個同學來到一棵大樹的樹蔭下玩扔沙包。我們分好四個組，每組四個同學站在中間，四個同學站在兩邊。游戲規則是：兩邊的同學向中間同學的身上扔沙包。中間的同學每人有三條生命，如果中間的人接著扔來的沙包，就可以增加一條生命，如果被兩邊的人擊中，就會減少一條生命。二組的同學開始發“球”了，李若愚同學一下子就被飛來的“球”擊中了，立刻就被減掉了一條生命，真可惜呀！開場就輸，真叫人不痛快！石亞禹大聲喊：“大伙都留點神，這次只能贏，不能輸！”她這一嗓子還真管用，第二次交鋒，就立刻變了樣，我和朱雪然雙雙接住了對方的“球”。我們輕松得贏了對方。大家又蹦又跳，高興極了！

緊接著我們和對方交換了角色，“戰斗”又開始了。我們發動進攻了，對方的許龍菲動作那么慢，我都有點為她著急。我的雙手一舉，如閃電一般，“球”向對方的陣地飛去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕對方接住，我這一“球”竟打著了對方的兩個隊員。就這樣“球”在場上飛來飛去，同學們上竄下跳，歡呼雀躍，這時上課的鈴聲響了起來，我們只好匆匆收兵，多么叫人留戀的課間十分鐘啊！

第三篇：等你下課

周杰倫-等你下課(with 楊瑞代)詞：周杰倫 曲：周杰倫

Jay：你住的 巷子里 我租了一間公寓 為了想與你不期而遇

高中三年 我為什么 為什么不好好讀書

沒考上跟你一樣的大學

我找了份工作 離你宿舍很近

當我開始學會做蛋餅 才發現你 不吃早餐

喔 你又擦肩而過

你耳機聽什么 能不能告訴我 合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現在我還在寫著

總有一天總有一年會發現 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經走遠 Gary：學校旁 的廣場 我在這等鐘聲響 等你下課一起走好嗎

J：彈著琴 唱你愛的歌 暗戀一點都不痛苦(G：一點都不痛苦)J：痛苦的是你 合：根本沒看我

J：我唱這么走心 卻走不進你心里(G：這么走心 進你心里)J：在人來人往

合：找尋著你 守護著你 不求結局 G：喔 你又擦肩而過(J：喔 而過)J：我唱告白氣球 終于你回了頭 合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現在我還在寫著

總有一天總有一年會發現 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書

也代表我已經走遠

歌詞、歌譜、原唱歌曲、作文資料下載打印，實驗中學大門口北第三個門

第四篇：等你下課

周杰倫等你下課歌詞

等你下課(with 楊瑞代)-周杰倫 詞：周杰倫 曲：周杰倫 Jay：你住的 巷子里 我租了一間公寓 為了想與你不期而遇 高中三年 我為什么 為什么不好好讀書 沒考上跟你一樣的大學 我找了份工作 離你宿舍很近當我開始學會做蛋餅 才發現你 不吃早餐 喔 你又擦肩而過 你耳機聽什么 能不能告訴我

合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現在我還在寫著 總有一天總有一年會發現 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經走遠 Gary：學校旁 的廣場 我在這等鐘聲響 等你下課一起走好嗎 Jay：彈著琴 唱你愛的歌 暗戀一點都不痛苦 Gary：一點都不痛苦 Jay：痛苦的是你 合：根本沒看我 Jay：我唱這么走心 Gary：這么走心 Jay：卻走不進你心里 Gary：進你心里 Jay：在人來人往 合：找尋著你 守護著你 不求結局 合：喔

Gary：你又擦肩 合：而過

Jay：我唱告白氣球 終于你回了頭

合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現在我還在寫著 總有一天總有一年會發現 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經走遠

第五篇：下課鈴聲響起

下課鈴聲響起，教師里的學生陸陸續續的走出來。逸慢慢的走出教室，他在人群的最后走著，與其他同學的熱鬧顯得格格不入。（逸來自農村，家境并不富裕，雖然已上大學，卻對時下流行的話題不感興趣，所以不大愛與其他同學講話，大多數時間都獨來獨往。）

“逸~~，我在這~~”一聲清脆的聲音，逸抬起頭看著幾步外揮手的一抹身影，嘴角輕輕上揚，那是他的女友云，是逸一切開心的源頭。“想什么著~~走吧，一會別人就把我愛吃的炒河粉買完了。”這會兒她已走近逸，逸寵溺的點點頭。

同學們都以最快的速度離開教學樓了，略顯空蕩的走廊里，逸的眼里只有云。“咦~~，你看這個，”云指著墻上的一張海報，“好漂亮呀，很好吃的樣子~~”那是一張蛋糕店的宣傳頁，精美的蛋糕即使是在圖片上也讓人垂涎三尺。逸看的出她很想吃，但圖片下的價錢也讓逸心頭一緊。云小心的看著逸的臉色，剛想說自己快生日的話也沒說出口，沮喪的低下頭。

是夜，逸拿起桌上的日歷，用紅筆認真的圈出了一個日子，看著自己干癟的錢包，逸暗下決心，是時候準備了。他把今天悄悄從墻上撕下的宣傳頁貼在日歷旁，才睡下。

第二天的自習后，逸獨自在教學樓里，挨著教室收集別人喝剩的飲料瓶，電話鈴聲響起： “逸，你在哪~~今天老師留了好多作業，你幫我畫畫好不好？” 是云的聲音。逸看了看手中袋子里的瓶子，“我這有事情，你自己畫，別貪玩，先掛，有空我找你。” “可是......” “嘟嘟嘟......”

云沮喪的放下電話。

午飯時間，云在姐妹的陪伴下走出教學樓，甲：“誒我說，你家逸這幾天怎么沒見呀？”乙：“是哦，好幾天沒見你們一起，怎么了是？”云默默的不講話，“不會是不要你了吧~”“小丙，不要亂說。”甲趕緊看了下云，出言呵斥，“哦。”“打個電話吧云......”云撥出電話：“......”

“喂，逸......”

“哦，云，下課了吧。”

“嗯，我們一起吃飯好不好？”

“......嗯，那個，我這有個報告在寫，你先吃去吧......” “哦......” “那，拜......” “嘟嘟嘟......”

逸慢慢垂下了那電話的手，低頭看了看身邊簡陋的午餐（兩個包子，一杯白開水），逸嘆了口氣，無奈的看看天空，她是生氣了吧。

晚上，云坐立不安，自己走出寢室到樓道里，白天的事情還在眼前，猶豫了半天，她還是給逸打了電話： “喂”

“嗯，沒睡呢？” “嗯，你在干嘛？”

逸整理著收集的瓶子，用肩膀夾著電話講“哦，也沒干啥，就準備睡呢” “你是不是有事瞞著我？” “......沒呀，怎么了？” “怎么了，你問我怎么了，我還想知道你這兩天怎么了，為什么躲著我？” “.........”

“你說呀，為什么最近這么對我你說呀？”

逸用手把電話拿下，放在耳邊默默的聽著，回頭看看那越圈越近的日子，無言以對。“為什么不解釋，你已經不想說了么？” “......”

“好，好，我知道了”云的聲音開始哽咽，用力的掛下電話。

第二天下午，云自己來到他們相識的地方，回憶他們相識的場景，回憶他們在一起的點滴，眼角滑下了淚珠，她抬起手用力的擦下眼淚，堅強的走開。

之后的日子，云開始不理逸，幾次看到他欲言又止的樣子都狠下心置之不理。直到她的生日這天來到，一大早她和舍友們一起出門，姐妹們都說為了讓她甩掉傷心，陪她豁出去了玩。玩到很晚才嬉鬧著一起回到宿舍，對門進屋，看到床上一直閃爍的手機，云嬉笑的臉僵在那里，舍友看來看去，云拿起手機，看著幾十條未接來電和短信，猶豫了下翻開了短信 “我知道你在生氣，給我個機會解釋吧，我在老地方等你，直到等到你！”

看著外面漆黑的天氣，云抓起手機奔出宿舍，姐妹們不知何事，喊下不應，就緊隨她跑出宿舍。

廣場里，遠遠看見瑩瑩亮光，云跑得近了，忽然怔住，是蛋糕！看著彎腰站在旁邊的逸，云心里一怔，是那日跟逸一起看見的宣傳頁上的蛋糕！蛋糕旁都是些燃盡的蠟燭根，“我想讓你可以吹滅蠟燭許愿，又不知你什么時間會來，看，蛋糕都丑了吧......” “來許愿吧，生日快樂！” 云早已熱淚盈眶，“傻瓜，你怎么會有錢買這個......”

逸微笑不語，回憶近日來的辛苦，逸默默的想，你開心就夠了。