第一篇：研訓一體計劃2014

小學 “研訓一體”工作計劃2013——2014學年度

第一學期

一、指導思想：

以市教研中心2013年工作思路為指導，深化校本教研，將教研活動與校本培訓合二為一，以“研訓一體”的工作機制，加強教師隊伍建設，促進教師專業化發展為目標，確定如下“研訓一體”工作計劃：

二、主要工作與措施：

1、一個主題。

以學科組為單位，各自確立一個研究主題，（主題可以是課題）研訓工作必須圍繞“主題” 開展進行。

2、以理論學習為支撐，夯實研訓工作的基礎。

各學科根據確定的研訓主題，積極組織教師進行理論學習2—3次。理論學習要做到定計劃、定內容、定目標、定時間、定任務，自學和集中學習相結合形式。

（1）、集中學習《市教研中心2013年工作思路》、《小學新課程標準》以及各學科研訓主題的相關理論書籍

（2）、各教研組圍繞“主題”的組內學習。

（3）、有效發揮學校骨干教師的引領和指導作用。以教研組骨干教師為主，圍繞研究主題的開展專題講座學習。

（4）、教師個人自主學習。

（5）、開展以“教學基本功”為主的系列校本培訓學習，以強化教師基本功為切入口，促進教師教學技能的提升。本學期將繼續對教師進行毛筆字培訓。同時針對教師鋼筆字、粉筆字進行等級評定。

（6）、開展“青藍結對”拜師結隊學習活動。切實抓好、做實青藍工程，實施骨干教師手把手傳、幫、帶特崗、新入校教師青藍工程，促使青年教師快速成長。

（7）、深化校本教研，實施“研訓一體”專題特色教研周教研模式，使研訓工作系列化，提高其實效性。

（8）、繼續細致抓好小課題研究工作。做好各教研組課題研究工作

（9）、繼續通過“請進來、走出去、勤交流”的學習形式，提高全校教師的教科研水平。

3、以“課例研究”為載體，豐富研訓形式。

“課堂教學”是研訓一體工作的落腳點和主陣地。各學科以“課例研究”為載體，開展至少3次形式多樣的實踐研訓活動。研訓活動以 “專題研究”為主題開展專題研討課。校內公開課以專題性為主，打磨校級骨干教師優質課入手，推出市級優質課。促使校級骨干教師向市級名師發展，從而展示我校課堂教學中的實力。

（1）開展骨干教師教研1+1活動（組織一次教研活動，做好一次課堂案例分析）

（2）在雙語教師層面大力開展觀看“雙語光盤”教學光碟活動。積極參與 “雙語光盤”教學示范學校教學研討活動。

（3）積極組織教師參加市中心教研組的活動，相互交流，彼此分享，共同發展。

4、繼續通過“請進來、走出去、勤交流”的學習形式，提高全校教師的教科研水平。

1、“請進來”在條件允許的情況下外請市級名師、骨干教師來校傳播先進的教學理念，傳授先進的教學經驗，搭建平臺對教師進行培訓輔導。

2、“走出去”積極創造老師外出學習的機會，學習新的教學理念和成功經驗，優化學校的教學方法與策略。

3、“勤交流”做好教師學習和研討交流活動，使全體教師能廣泛借鑒好的經驗、做法，更新教學理念，開闊工作思路，以促進我校教育教學質量的全面提升。

6、以“總結匯報“為平臺，開展研訓匯報。

各學科圍繞研訓主題，認真總結交流，做好各學科的研訓匯報。

三、具體工作安排

九月份

1、制定教科室工作計劃、各教研組工作計劃

2、表彰上學期各類獎狀

3、新一輪師徒結對儀式

4、語數質量分析

4、做好市級展示課的磨課活動

十月份

1、開展語數英等“專題課”展課活動

2、“對專題課”評課沙龍

3、教研組長月會

4、師徒活動月匯報會

5、開展一次軟筆書法講座

十一月份

1、市級語文展示課

２、課題階段性匯報會

３、師徒活動月匯報會

十二月份

1、師傅代表展示課.徒弟代表匯報課.２、師徒活動月總結會。評選師徒先進

一月份

1、期末考試

2、教科室、教研組長、課題組長整理檔案

3、教科室工作總結、校本教研組活動總結

備注：各項工作（活動）的主題、時間、地點、參加對象等均以正式通知為準。

教科室

第二篇：研訓計劃

校本教研與培訓工作計劃

一、基本情況

我校現有在崗教職工40人，（正式教師34人，職工5人，支教教師1名，代課教師1名）。正式教師因車禍請假1名。教師學歷達標100％，中學高級教師2人，中學一級教師12人，新教師2人（支教教師也是新教師）。學校設語文、數學、外語、綜合4個教研組。

為了全面推進課改實驗工作的縱深發展，充分發揮教研組作用，結合本校實際，特制定我校本學年校本教研與培訓工作計劃。今年，結合峨眉山市教師進修學?！霸谌虚_展教學技能大比武”的契機，我校繼續以教師為培訓主體，以提高教師教學水平，促進教師教育教學技能的提高為目標，重點加強教師專業技能培養，為促進教師終生發展，全面提高我校教學質量而努力。

二、校本研訓目標

校本教研主題：立足學生終生發展，聚焦課堂，優化課堂。

本，我校校本教研要務實清晰，大力彰顯以研促教，搭建教師專業成長的平臺，力爭教學科研形成課題，且要以課題為引領，促進我校教研的良性發展。立足本校、本職、本崗，針對我校教師普遍存在的課堂效益不高，教學能力偏低的現象，本校本教研的重心要放在課堂上，以優化課堂為主要目標；教研組的活動要以促進教師教學能力的提高，以促進學生終生發展為己任。

三、校本研訓的基本內容、形式。

1、讀書自悟

教師要養成終生學習的好習慣，因此，我們繼續開展校內教師的讀書活動。讀書活動分為書本閱讀和網絡閱讀。學校根據自身條件給教師購買一定的書籍和報刊雜志，適當的對網絡進行開放，給教師閱讀提供良好的條件，當然，教師也可以自己選擇適當的書籍在適當的時間閱讀。學校要求，教師必須在規定的時間完成一定數量的讀書筆記或讀書心得，交給學校檢查登記，讀書活動在年終進行評比考核。

2、教學技能培訓

（1）組織數學教師參加峨眉山市教師教學技能大比武。（2）優秀教師、骨干教師上示范課。

今年，我們將組織我校各級各類優秀教師上示范課，引領青年教師的成長，也有利于教師之間相互取長補短

為了促進新教師盡快地成長，我們實行新老教師結對子，為新教師建立 成長檔案，每學期要求新教師上一節公開課，學?？己诵〗M對其進行考核。（4）多媒體教學培訓

為了進一步提高我校教師在教學中多媒體的使用能力，本我們將組織我校教師參加多媒體使用培訓，聘請我校多媒體教學能力強的教師（暫時定為：童建雄、徐建忠）進行專題講座或培訓。（5）教學基本功之三筆字講座與表演

聘請我市著名的書法家到我校精心現場表演和講座，激發教師基本功培訓的激情，進一步提高我校教師的教學基本功，為教學服務。

3、教研組組織開展學校大型活動

為了使教研組的活動有聲有色、紅紅火火，以學生的終生發展為目標，今年，各個教研組至少承辦一次以上的大型活動，以此豐富學生的學習生活，緩解枯燥的課堂學習。計劃：

第四周：語文組，第八周：數學組，第十四周：英語組，第十七周：綜合組

4、外出學習培訓

結合當前的課改熱點，盡量地、有計劃地派出教師外出學習與參觀，積累經驗，回學校進行交流，切實提高學習效益。

5、聽課

學校行政要經常性地深入教師課堂，每期聽課不少于40節，教研組長每期聽課不少于20節，教師之間相互聽課每期不少于15節，其中，教齡低于5年的青年教師聽課每期不少于20節。通過聽課，發現和分析自己的問題所在，吸取別人的長處，進一步研討自己的教法，實實在在地進行探索。教科室每期對教師的聽課筆記進行檢查，并且考核。

6、聚焦課堂，有效地集體備課。

各個教研組本重點就是要把重心放在課堂上，而要提高教學質量，就是要做好集體備課。要求集體備課要注重效果，要持之以恒、堅持不懈。

7、論文撰寫

為完成教研室、教育局每年對教師的征文任務，同時也加強教師專業研究能力，為個人繼續教育提供物化成果，要求所有教師本學年至少完成一篇有質量的教學論文或教學反思、教學案例。同時鼓勵教師參加各級各類論文成果比賽，給與優秀者以獎勵，并把優秀作品在校內交流，編輯成《羅目中學教師論文集》，對參賽獲獎者學校給與獎勵。

四、工作措施與制度保障（1）、建立完善的組織機構 學校建立校本研訓領導小組，校長高強任組長，負責全面指導工作;副校長曹俊杰任副組長，分管學校教研和培訓工作;教科主任馮應林擔任另一副組長，具體負責組織、規劃和開展工作；成員有黨支部書記權明貴、教導主任李國慶、政教主任張權、語文組組長唐楓、數學組組長梁文忠、英語組組長雷建斌、綜合組組長饒明春。

（2）立足崗位培訓，著力打造名師。結合教育局相關文件精神，從我校實際情況出發，學校以經費作保障，組織教師參加各種教育教學業務能力培訓與比賽，促進教研活動的開展和教師教師技能與水平的提高。

（3）、實行校本研訓考核制度：

一、將校本研訓的各項進行量化管理，考核結果納入到學校獎勵、評優制度的體系之中，對積極參加學校教研活動的教師，給予適當的獎勵。從而維護學校校本研訓的權威性，使校本研訓進入制度化的管理軌道。

（4）、加強管理力度，注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。各教研組、各教師活動的開展要有計劃、有步驟，做到層層有人管理，事事有人記載，物化、量化管理有措施，材料收集整理有序。（5）、加強后勤管理保障

努力創造條件，保證校本研訓工作順利實施，按要求落實經費，將校本研訓費用納入預算，不低于公用經費的5％。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

第三篇：南林小學研訓一體工作匯報材料

春暖花開時教苑展新枝

——南林小學校本培訓工作匯報材料

近幾年以來，南林小學注重把握教與研、研與訓之間的辯證關系，緊密聯系教學實際，緊扣時代脈搏，努力做到校本培訓工作有的放矢，科學規范而又具有可操作性。以下就以教育技術以及班主任專業化培訓這兩個專項，對我校研訓結合的情況向各位領導以及同行作一個匯報。

一、以構建高效課堂為目標，推進教育技術培訓工作

柔和的燈光，春風輕拂的夜晚，本該是休憩的好時光，可通山縣南林小學教學樓上的一間教室里，卻坐滿了該校的老師。一位神采奕奕的中年教師正在講臺前授課——自定義動畫、格式工廠、觸發器、ppt、flash······一個個專用術語娓娓道來，就像一串奇異的音符。而底下的“學生”，既有初出茅廬的教苑新秀，也有兩鬢泛霜的杏壇老兵，他們或凝神靜聽，或輕敲鍵盤，一個個都是那么專注。

以上是南林橋鎮南林小學校本培訓活動的一個真實場景。在這個春暖花開的季節，只要我們走進南小，走近意氣風發的南小人，就能夠感受到這個團隊濃郁的學習氛圍以及與時俱進的創新意識。

近年以來，南林小學主動求變、自我加壓，結合比教學活動開展了一系列教育管理創新實踐。其中，組織全校教師學習ppt課件制作，并有效使用電子白板等教育技術進行教學是校本培訓以及教研活動的重頭戲。為了確保這項活動見成效，南林小學徐平峰校長一班人可

謂是煞費苦心,針對校本教研與培訓作了周詳的安排——

首先是提高思想認識。老師們平時工作很辛苦，學習制作課件幾

乎全部只能利用課余休息時間，這就要求全體教師聽從統一指揮，不

怕吃苦;許多教師缺乏電腦操作基礎，突然要學制課件，有點像趕鴨

子上架，勉為其難，這就需要大家克服畏難情緒。學校首先在思想意

識上對全體教師進行了一次又一次的“洗腦”工作。

其二是制度保障。南林小學制定了嚴格的校本培訓制度以及相關的獎懲制度。從時間、人員、紀律、考評等各方面作出了明確的規定。如每周三晚上集中學習教育技術，教研月乃至平時上課都要自覺高效的使用多媒體設備，每期都舉行課件制作比賽等，都有明確的要求，相關的管理制度嚴明且具有可操作性。

最關鍵的是人力的保障與硬件的配套。南林小學安排業務能力很

強的蔡能文老師作為授課教師，蔡老師不辭辛苦很好的完成了任務。在硬件上，該校充分利用電子白板系統來檢驗教師所學技能。另外，學校所有辦公室全都配備辦公電腦，教師個人全部購置了電腦，筆記

本也幾乎是人手一臺。

現如今，當你走進南小的辦公室，經常會看到的一個情景，就是

一群老師圍在電腦前，評點某一份ppt；當你步入某個教室，你極有

可能看到的是孩子們正在精彩的課件引導下，快樂而有效地學習；老

師們見面時打招呼，也加了一句流行語——“課件交了沒？”······ 南林小學的教育技術校本培訓活動已經堅持了好幾年，這樣的教研與

培訓活動有力地促進了教師專業化發展。

二、從教學實際出發，加強班主任專業化培訓。

為了培養一批面向實踐，注重積累實踐經驗，能切實解決實

際問題的研究者，建設一支成熟、穩定而又經驗豐富的班主任隊

伍，針對實際，我校開展了促進班主任專業化成長的系列培訓活

動。

1．端正思想，確立工作思路

我們將教師的觀念轉變、專業能力的提高定為校本培訓的主

攻方向。我們從實際出發，確立了“面向全體、分層推進”的培

訓思路。

2．明確職責，促進培訓落實

為了加強校本培訓的領導與管理，使培訓工作真正收到實效，我們成立了班主任校本培訓工作領導小組，由校長擔任組長，由

教導主任及各年級組長、學校班主任組成成員。領導小組負責制

定學校校本培訓工作的長遠規劃和學期工作計劃，并制定校本培

訓的相關制度，負責聘請校外輔導教師，并及時做好校本研修工

作階段性小結與及相關材料的收集。

學校制定切實可行的班主任培訓計劃，并落實到個人，要求

每位班主任有個人的學習培訓計劃，并要求做到認真反思，及時

總結，督促工作落實扎實有效。

3．措施得當，保障全面

一是保證培訓時間，利用教研組活動、學校例會或德育交流

會議進行班主任專題培訓，每次培訓都有主題、有內容、有記錄、有檢查、有評價，保證培訓的實效。

二是建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養

校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻

射作用。

三是注重對培訓檔案資料的整理。按照班主任校本培訓的要

求建立培訓檔案，將教師個人的教學論文、自學筆記、案例設計、課題成果、班主任榮譽等原始材料以及學校對教師參加培訓前的調查、各項培訓內容的考核情況進行登記并裝入培訓檔案。

4、理論指引，開展“自主創新，做科研型教師”的班主任校

本培訓

針對當前的形勢，我們提出了做“自主創新，做科研型的教

師”為主題的班主任校本培訓的理念，做到“兩結合”：學習理論

與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合；“三落實”：落實主

題、落實人員、落實時間，促進校本教研的實效。

我們力求校本培訓能夠圍繞研究專題，結合實際情況進行學習、實踐、反思、總結經驗，發現新問題，整理心得體會，撰寫

個案，論文，提出新的安排，以此來提高班主任的工作能力和研

究能力。

以上所述，教育技術以及班主任專業化是我校校本培訓工作的兩個重點，還有針對其它具體學科以及具體教學工作的研修與

培訓，我們也做過一些嘗試，方方面面略有點滴收獲。我們在體

驗到快樂的同時，也深深認識到工作中的失誤與不足，所以，我們更迫切的是希望得到上級部門以及兄弟學校的批評與指導。

教研工作與校本培訓或許就像一只雄鷹的兩只翅膀，當這兩

只翅膀變得更加矯健，更加協調，那么，這只雄鷹必定會飛得更

高更遠！

以上是南林小學的匯報材料，謝謝大家。

第四篇：校本研訓計劃

2012年上學期校本研訓計劃

一、指導思想

本學期我校校本研訓工作將以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、校本研訓工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動；

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；

3、初步構建快樂課堂，創辦我校特色；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果；

5、結合學校實際，開展有關德育、信息技術、心理健康等方面的專題培訓，全面提高教師的綜合素養。

三、校本研訓形式

以“理論學習、主題教研、校內公開課、反思交流、教學比武”等活動為基本形式。

四、校本研訓的具體細則

（一）校本研訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。

本我校校本培訓以四個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。

2、抓好教學常規管理。新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據。

根據縣教研室和學區的安排，積極主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。

3、教育教學方法培訓。教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學水平？怎樣使教師的教育教學工作更加高效？這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現代教育技術培訓?，F代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。

（二）課題研究講實效、出成果

本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發校本課程

本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和學校周邊課程資源開發校本課程，準備開展“綜合性大課堂”，該課堂不僅橫向聯系各學科，也聯系當地實際，以此來吸引學生構建快樂課堂。

五、工作要求：

1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

3、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比；每期至少聽課15節；寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節。每教師個人撰寫相關論文1篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

七、教研工作計劃安排 第一周1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，了解本學期計劃內容。第二周—第六周

1、第一輪教學公開課

2、教研處對教師進行有關理論知識、教學方法的培訓。第七到—第十六周

1、第二輪教學公開課

2、深入課堂，開展課題研究，實施兩階段兩反思，撰寫教育教學論文

3、進行全校性的“教學比武”

4、適時進行總結，評選優質課人員上觀摩示范課 第十七周——第十八周

對校本研訓工作進行全面總結。

第五篇：校本研訓計劃

2011－2014學

化雨鎮電網小學校本研訓計劃

一、確定一個發展目標——制定學習三年規劃，明確研訓遠景目標。

本學期起，我們將精心策劃新一輪學校三年發展規劃和老師三年發展規劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學校新三年規劃成為大家的共同智慧與創造，為今后三年研訓工作提供明確的發展目標。

在制定和論證學校三年發展規劃后，我們將組織老師共同學習學校三年發展規劃，教師將結合個人實際和學校新三年規劃的目標與策略，思考并形成個人的三年規劃，學校組織分學科學習、交流和修改，使所有教師既認可學校的規劃，也努力踐行個人規劃，同時學校根據老師三年發展規劃，確立教師發展梯隊及目標，并為教師的分步成長提供更多校本研訓的平臺和機會。

二、夯實一個理論基礎——潛心學習新基礎理論，期望明析發展思路。

新基礎教育在基地學校中的推行，提高了推行學校的發展速度。目前新基礎教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統的實踐與發展理論，具有極強的時代性和變革性，符合當今教育發展的主流，對我們學校的發展有著較強的啟發性。

但我們也要清醒地看到，新基礎教育對老師提出了極高的要求，特別是對教師的思維深度廣度、思維清晰度、思維創新度提出了極高的要求，對于習慣于約定俗成、順其自然的老師來說，參加新基礎實驗必將經歷一場脫胎換骨的痛苦洗禮，如不能堅持信仰，半路而廢，必將是邯鄲學步，貽笑大方。

所以，理智地面對，辨證地認識，潛心地學習，不失為明智的選擇。本學期我們將組織老師利用學校研訓時間和老師自由分配時間，潛心學習新基礎成型性研究報告和各學科指導綱要，并積極組織專題的學術沙龍。并以提升學科教學質量為宗旨，嘗試在相關年級、相關學科進行實踐試水，通過學習——實踐——反思——再實踐，來加深教師對新基礎理論的理解和把握。

三、抓住一個研訓重點——狠抓學科專題研訓，促進老師專業發展

通識研訓和學科專業研訓是學校研訓工作的兩個方面，要兩手抓兩手硬，但從某種角度來看，學科專題的研訓更是重點，更是老師發展的關鍵載體，而且更易讓老師接受。所以本學期我們抓住一個研訓重點——學科專題研訓。

（一）語文專題研訓。

本學期，我們將延續上學期兩個專題研訓（低年級認識教學；中高年級作文教學）的基礎上，開展低年級童話教學、中年級寫人類課文、高年級對寫人記事文章的專題研訓工作。

專題研訓都體現三放三收的過程，先在個人思考研究的基礎上，備課組層面開展對此課型的第一輪研究，然后分年段進行第二輪的研討，最后是學科組層面的綜合呈現。每月四次的研訓活動，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎上，最后一周大學科組推出精品，進行研討的最后總結提煉。在全員參與，不同梯隊教師跨層組合的研究中，教師們著力扎實自己的課堂，年級內相互協作，完成教學設計、課堂實錄、反思重建、評課的過程資料的積累，每月的反思也圍繞學科組的專題研訓進行主題反思，促進不同梯隊教師在不同層面上的專業發展，實現成事與成人的共贏。

專題研研的過程中，我們將定期邀請邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓工作，為我們理清思路，開闊視野，導言導行。

專題研訓目標：

1.錘煉教師的“三種能力“

在專題的研訓過程中，力求錘煉教師的“三種能力”：一是恰切的教學目標設定、準確性的教材解讀、針對性的學生分析能力；二是彈性化的、整體性的、結構化的、層次性的教學設計能力；三是后續思考、勤于筆錄與再實踐的能力。

2、夯實老師的“三大積累”

閱讀的積累：大力倡導做“讀書人，文化人”。本學期將繼續進行主題內容的學習，45歲以下青年教師及骨干教師學校下發的在專用筆記本上寫好隨筆，定期作交流并對其學習內容進行實踐。

實踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評課研討，上重建課、勤于反思。

寫作的積累：不斷實踐、反思、研究、總結、重建，養成練筆的習慣。做到三“優化”：優化教學反思、案例評析、教學隨筆的撰寫。

3、養成“八大習慣”：（1）開放的習慣（2）尋找教材和學生語文能力對應點的習慣（3）對預習反饋的習慣（4）傾聽的習慣（5）教結構用結構的習慣（6）資源捕捉和轉化提升的習慣(7)整體思考的習慣(8)后續思考和實踐的習慣

（二）數學專題研訓。.1、理論學習培訓

（1）每人一本《新基礎教育綱要》，自主閱讀。

（2）組內共讀，結合現有的幾本新基礎理論書籍，每人自選一個主題，每周帶領大家閱讀。

2、學科專題研訓

將在新基礎教育改革的指引下，確立新的課題《結構關聯與開放互動有效結合的課堂教學研究》。這學期，我們的研究主題的內容是：（1）數概念教學（2）規律探究（3）統計教學

(4)數量關系式

3、個性化校本研訓策略。

不人云亦云，不亦步亦趨，根據自身發展的實際情況，尋求一條適合自己的校本研訓路線：學習喚醒——模擬移植——實戰演習——靈活運用

4．各級梯隊成長

1、進一步關注骨干教師，促進骨干教師的成長。

要求骨干教師做到五個一：一次主題講座，一次展示課，開展一個小課題研究，至少一篇論文或案例發表或獲獎，帶好一個徒弟。

要求青年教師做到五個一：讀好一本書，跟好一個師傅，跟蹤聽課一周，至少一次匯報課，撰寫一篇論文或案例。

（三）英語專題研訓。.1.組織全體英語教師學習《新基礎教育》等教育教學理論，以及相關的教學改革經驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學，積極探索提高教學效益的途徑和方法，提高我校的英語教學質量。

2.認真學習《英語課程標準》修訂版，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展打基礎。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

（四）班主任專題研訓

1.個人閱讀。研究團隊中的教師人手一本 “新基礎教育”班隊建設方面的書籍。

2.集中學習。利用每月一次的班主任例會，根據我校班級建設和學生發展工作中亟待解決的問題，有針對性地選擇學習資料。

3.外出學習活動。有“新基礎教育”研究活動，盡可能外出學習，借鑒兄弟學校成功經驗。

4.班主任的歸一工程：

（1）互促共榮的青藍工程

開展青年班主任成才的試點計劃，“一周班主任試著做”“班主任導師團扶著做”的活動，提升班主任隊伍的整體戰斗力！

（2）循環遞進的研課工程

班隊隨堂課研討在各年級循環進行，全校的觀摩研討課在前一輪隨堂課的基礎上進行（備注），并爭取開展一次校際課堂交流活動，提升課堂有效性！

（3）碰撞提升的藝術工程

每月一次的班主任例會是提升班主任工作智慧性與藝術性的盛會，將分四個主題圍繞一個核心進行，一個核心就是提升班主任開展班隊工作與家庭教育過招的智慧和藝術性！其中，將擇優秀教師在馨竹論壇作全校交流，擇優秀想法與做法變成冊子！

（五）綜合實踐專題研訓

1、堅持“每月導讀”：充分利用網絡平臺，堅持“每月導讀”，并向教師推薦相關書籍，鼓勵教師認真閱讀，每學期做好2000字以上的讀書筆記，厚實底蘊，更好地策劃、組織綜合實踐活動。

2、開辟“教師論壇”：開學初課程培訓時，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當前教師在課程策劃與實施中的疑惑，并組建課程導師團，策劃一期“綜合實踐活動大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實踐活動，了解綜合實踐活動。

3、開展“課型研究”的專題研訓 ：本學期我們將繼續其他課型的研究，如知識普及型、方法指導型、設計制作型、成果交流型、活動評價型等，各年級承擔一定的研究任務，開展研究課觀摩活動，積累研究素材，形成研究方法與策略，從而提高活動課的質量。

四．構建一個研訓平臺——做實做強馨竹論壇，提升研訓質量品味。

本學期，我校繼續對周二校本研訓的內容和形式進行改革，減少以往自上而下的單向傳授式的講座比例，建立平等互動的研訓平臺，營造自由的學術教研空間，加強教師間的優質資源的交流和共享，提升龍小教師團隊共進的教研質量。本學期的“研訓論壇”分四大版塊：教育科研篇、習慣養成篇、課程開發篇和老師成長篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓，主題沙龍、經驗分享、故事講述等6種活動形式，期望提升周五校本研訓的質量和品味，更切合老師的成長需要。

五．打造一個新人空間——加強新師研訓力度，培植學科后備人才。

1．基本功技能競賽。

五年以內青年教師勤練基本功（鋼筆字、粉筆字、朗誦、特長展示等），期末過關考核。

2.微格教研反思重建。

在上學期對青年老師進行微格教研的基礎上，繼續開展此項活動，引領青年教師回讀自我并嘗試重建課堂，行為跟進。

2.青藍結對活動。

本學期共有7位青年教師將于我們的骨干教師結對。隨著“新基礎教育”越來越近地走入我們的視野，教師們在選擇指導老師時，不僅局限于學科教學方面的指導，同時對教科研、班隊建設等方面也有了新的需求，我們在骨干教師的選擇上較之往年有了調整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。我們期待著指導教師們用優秀感染身邊人，青年教師用別人的優秀來豐厚自己，期待“青藍工程”結對活動在全體老師的共同努力下開花結果！

六．營造一種研訓文化——積極建設研訓博客，打造教師精神家園。

我們除了要構建一個物理存在的研訓團隊，更要建設一個全體教師心靈棲息的精神家園。我校的教師交互性網絡博客，不僅是老師校本研訓的跨時空平臺，更是教師的精神家園，體現出一種濃濃的研訓文化。

（一）源于競爭的專業成長驅動力

沒有合作的競爭是無序而淺顯的，沒有競爭的合作是缺乏生命力的。在我們學校博客中，本學期，我們繼續開辟精采隨筆、教學論文、參賽專欄、錄像課反思、外出學習等專欄，優秀的日志對于沒有發表日志的老師就會有一種內心的觸動，自然會產生一種基于自身懈怠的職業危機感和孤獨感，這就是一種源于競爭的專業成長驅動力，體現一種積極的競爭文化。

（二）源于成功的專業成長愉悅感

任何人都有被人欣賞、被人贊揚肯定的強烈愿望。加上教師工作繁忙，壓力較大，如果在工作中一直得不到肯定和贊揚，體會不到成功的喜悅，那教師極容易產生職業的倦怠。交互性網絡博客期望體現創造成功的平民性和人性化。本學期，我們將網絡博客的評論納入了學校教科研考核的細則中，在博客中，只要愿意，只要去做，就可以得到即時的欣賞、贊揚和激勵，就可以感受到成功的喜悅，體會到自身工作和學習的價值，體現一種欣賞文化。

（三）源于傾訴的心靈棲息地

人需要有歸縮，心靈更需要棲息。本學期，我們在博客中除了開辟一些有關學科專業成長的欄目，同時也開辟“心路歷程”、“心靈蕩滌”、“幸福家庭”、等專欄，開墾一片教師心靈的棲息地。讓老師可以將平時的心情日記和教育敘事系列發表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時所看到的、所讀到的、所聽到的能夠觸動、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來，發表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來，發表在“幸福家庭”欄目中，每個人的內心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠友誼，從而體現出一種和文化。