第一篇：新合小學數學作業檢查反思

新合小學數學作業檢查反思

一、作業情況反饋

批改作業是小學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。十一月一日下午放學后，我校對一至六年級的數學作業進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。

3、作業形式多樣。低年級有課堂作業；中、高年級有課堂作業，還有獨自設計課后作業，別具特色。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級、二年級、三年級二班，批改及時，有針對性，體現了其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；

五、六年級的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣。

二、存在的問題：

1、作業形式較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但有的老師忽視對學生改錯習慣的培養。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學習，相互提高。

3、作業可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發展的目標。再通過作業這一展示形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

總之，要及時收集課內沒有訂正過的作業和課外作業，課后認真加以批改。發現作業中有錯誤，最好標出來，讓學生自己找出錯誤的原因，加以改正。必要時，老師可以找學生當面了解作業是他推想出來的，還是計算出來的，分析為什么出現錯誤，幫助改正過來。如果發現普遍性的錯誤，要在課堂上引導學生訂正，還可以適當進行一些補充練習。對學生在作業中有進步或有創造性的要及時鼓勵和表揚。

第二篇：小學數學作業常規檢查

高數組作業檢查小結

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正，今天下午根據教導處的安排,對學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持作業的整潔比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

4、大小練習冊教師都能按學校要求全批全改。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題有些訂正后老師沒進行第二次批改。

2、個別班級的作業書寫不夠美觀。

3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下個月的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

檢查人:高雪峰

2017年5月30日

第三篇：小學數學作業檢查總結

高年級數學組作業檢查總結

為了全面掌握教學動態，即使了解教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據學校安排，于2018年4月27日對高年級四至六年級的數學祖業進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

一、作業情況反饋

1.作業布置符合新課標要求和學生年齡特點，注重加強計算與綜合能力的訓練。

2.作業布置數量適當，難度適中。大多數學生書寫比較整潔，格式比較規范。書寫比較認真，也能及時糾正，教師及時批改學生錯題。體現教師敬業扎實的教學風范。

3.老師對學生的訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，部分教師能運用鼓勵性、激勵性評語或符號。有利于提高學生的積極性。

4.教師批改較為認真，不辭辛苦，體現教師的高度責任感。

二、存在的問題

1.個別學生的作業本，封面上的班級、姓名、組別等信息不完整。2.作業形式較多，但對學生的評價相對單一，過于籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽略了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

3.教師能發現學生的錯誤，及時指出，租出批注，但以偶寫教師的復批不夠及時。

三、建議

1.多用表揚、鼓勵、期盼、惋惜、等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心=增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進后進生的轉變。

2.評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至也可以讓家長參與進來，在批閱中相互學習，相互提高。3.重視對學生的訂正進行復批。

總之，希望我們能從這次作業檢查中找到自己的不足，反思自我。爭取在下面的工作中克服缺點，發揚優點，讓自己的課堂生動有效。作業規范實效，學生樂學高效。發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生學習品質的養成也起到了關鍵的作用。

張瑞香

京華社區小學 2018.4.27

第四篇：小學數學作業常規檢查

小學數學作業常規檢查報告

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時

改正;今天下午根據教研組的安排,對學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達

到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較

細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作

業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習

慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步

養成良好的寫字習慣。

4、有練習冊的教師都能按學校要求批改練習冊。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖

案章來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題有些訂正后老師沒進行第二次批改。

2、個別班級的作業書寫不夠美觀。

3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評

價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進

2、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下個月的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

檢查人:楊春麗

2013年4月14日

第五篇：小學數學學科作業檢查小結

小學數學學科作業檢查小結

小學數學學科作業檢查小結

根據學校的要求，教導處于2013年10月15日——18日對數學學科的作業進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

一、優點：

1、班級整體作業上交比例普遍能達到99%甚至100%，整體情況良好。

2、大部分學生書寫認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的要求去寫。

3、封面干凈、整潔；多數班級次數較多，每次作業量充足。

4、教師批改認真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評價，及時鼓勵學生，如：“笑臉”、“印章”等。

5、教師能夠督促學生對出錯的內容及時訂正。

6、對學生的做題過程要求細致，如估算要寫出估出的數。

7、特別表揚：四五班、四六班的數學作業，寫得好的學生，老師在作業后面蓋一個小印章以示獎勵；五三班、五四班作業次數最多（17次）；

二、不足：

1、個別學生書寫不規范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現象較嚴重。

2、個別學生作業字體有些亂，即使是數學作業也應要求字體。

3、雙批不規范，應當是“正確率+書寫”；

4、教師批改時不夠細致，過于重視結果，有錯誤現象。具體表現在：過程不正確沒有注意到，照樣打對號；解決問題沒有過程，只有算式和結果照樣打對號；小數點寫成“、”，教師沒有指正；解決問題“答”的不完整，如有學生

沒有帶單位，有學生答的過于簡單，甚至出現答的時候只有“數據+單位”。

5、個別學生的作業抄寫題目要求時出現錯別字，教師沒有檢查出來。

6、學生用筆不一致，同一次作業，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆；同一本作業，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆；還有極個別學生用鉛筆書寫作業。

三、建議：

1、當學生有錯題時，教師應督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應該重新訂正，要求學生在批改時期的下面寫出訂正。

2、教師要認真批改每一本作業，正確使用雙批，既要重視結果也要重視過程，同時要注意學生書寫情況，不要出現錯別字。

3、要求學生認真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業用同一種顏色的筆。

4、在學生寫題前明確做題格式及

要求。

5、創新批改形式。