第一篇：初中生雙休節假日生活學習狀況調查報告

初中生雙休節假日生活學習狀況調查報告

實驗中學八（9）班趙檳韓東釩

如今社會各界都在呼吁“減負”，初中生的課余時間也有一定的增加。面對校外多彩的世界，初中生在雙休節假日是選擇網吧或是圖書館呢，還是選擇在家學習或是運動？生活態度是積極健康的，還是消極低迷的？我們對此以問卷形式對初中學生的雙休節假日生活學習情況進行抽樣調查，調查的對象是同學、家長、老師和社會各類人士。

調查結果：

我們調查了30個對象，并對材料進行了分析，以下是我們的調查結果：

1．雙休節假日學生活動

做作業的人數占了近大半。這或許可以反映作業的量過多。也可能是現在家長重視學生學習，布置了課外作業。還有部分學生還會看看電視，玩玩電腦或外出閑逛。有較多學生會聽聽音樂。

2.學生不喜歡的事

睡覺和參加過多的補習班成了學生最不喜歡做的事。反映出學生還比較貪玩，還可能是平時學業負擔太重，再參加補習班會使學生厭煩。

3.據調查反映只有少學生在節假日有明確的作息和學習計劃，大多數人還是毫無計劃或很少有計劃。

4．孝敬長輩是中華民族傳統美德，不幫家長做家務的與幫助家長的人數是不相上下的。所以，在這里我們要呼吁我們這些做子女的能多幫幫家長做一些力所能及的家務，發揚我國的優良傳統。

5．我們的調查報告顯示：除非學校布置，很少有人主動參加社會實踐活動。社會實踐能反映一個人在社會中的處事能力和應變能力，學校布置社會實踐作業是為了提高我們的處事能力，所以我們不能草草了事，應該認真對待。

6．關于哪項活動時間最長的問題。我們調查的結論是學習的時間占了多數，上網和看電視的比例也很高，除了上補習班，同學們基本上不外出。

7.在報告中反映大多數同學認為作業過多，學校應該適當減少作業量。但是，在這種情況下，大多數同學仍能按時完成作業，有少部分同學是要在家長督促下才能完成作業，只有個別同學不能按時完成作業。

8.雙休、節假日同學們做作業的情況大多數是每天做一點，有一部分是立即完成，還有一小部分同學是視情況而做。

9.關于課外作業的問題：大多數同學是經常要做課外作業，偶爾做課外作業的同學也占了一部分，這反映了現在家長都十分重視學生的學習，為了提高孩子的學習成績，家長都會自己布置一些課外作業，所以不做課外作業的同學幾乎沒有。但是大多數同學仍是要家長要求才去做課外作業，主動并且認真去做課外作業的同學只占了極少數，這也反映了大部分學生的不自覺。

10.學生有了不會做的問題會通過以下途徑解決：多數同學會立刻通過電話、QQ等通訊工具，或者直接去找附近的同學、老師問，少數同學是上網去查，還有一小部分同學是空著或第二天去抄。

11.學生假期作息時間是否與上學相同的問題。只有個別同學是相同的，少數同學是基本相同，而大多數同學是有時相同，有時候不同，在假期比較漫長的情況下，這樣的生活、學習規律會對學生開學后的學習、生活造成一定影響，是一種不好的生活習慣，我們應該呼吁廣大學生制訂一個正常的生活、學習計劃。

12.學生平時閱讀，大多數同學平時會選擇漫畫，有些則會選擇一些諸如武俠小說、科幻小說等進行閱讀，而只有個別同學會選擇作文書等學習輔導一類的書籍。其中，選擇中外名著的占了一小部分。

從以上的調查結果可以看出，初中生對節假日的安排有令人欣慰的方面，又有一些不盡人意的地方。欣慰的是，中學生都很清楚學習的重要性。因此在節假日里，大多數學生都會認真完成作業，預習、復習功課，在學習之余適當進行別的活動。不盡人意的是，還有很多學生沉迷與電視，埋頭讀小說，而節假日里做有益的戶外活動、做家務的學生太少了。

作為老師和家長，都希望孩子的作業做得越快越好，不僅要快，還要準確率高，而課外作業，盡可能多做點，這樣可以使孩子們在以后的學習中更出色、更優秀，早日成為國家的棟梁。但是，我們在平常生活當中，總是抱怨老師、家長對自己的要求太嚴格，孰不知這都是老師家長們對我們的良苦用心啊!

反思：

作為中學生，我們的自制力還不是很強。雖然都知道學習的重要性，可我們的年齡特點使得我們對自己感興趣的事情的熱情很容易勝過學習的熱情，所以精彩的電視節目，引人入勝的小說常引得我們入迷而忘記了時間。針對這種情況，我們應培養學習興趣，將注意力集中到學習上來，并為自己營造良好的學習環境。這里向大家提供幾點雙休節假日生活安排的建議，以供參考：

1、雙休節假日生活計劃化。確定每天的目標，把要做的事一一列出，包括何時起床、何時鍛煉、何時完成各種不同的任務，可按輕重緩急排列，完成一項勾去一項。切不可一味沉浸于游戲、電視，而誤了學習。還可以根據需要制訂周計劃、月計劃、年計劃等。

2、雙休節假日生活知識化。當今世界是一個知識爆炸的時代。現在科學知識每3年翻一番。因此，我們要擺脫消極情緒，以積極、正確的態度看待學習，必須利用雙休節假日機會抓緊學習：可以結合自己所學科目的情況進行有的放矢的閱讀，以拓寬自己的知識面。在課外書的閱讀上，注重多文體、多形式，留心文章中他人的長處，做到有所借鑒。

3、雙休節假日生活科學化。應學會對雙休節假日時間的科學安排。如可在一段時間內變換活動內容，使大腦始終高效活動。使不同內容的學習活動相互轉換，有利于使大腦皮層不同區域的細胞輪流工作，從而提高大腦活動的效率。也可在同一時間內做兩件不相干擾的事情。如邊乘車邊背英語單詞，邊洗衣服邊聽英語朗讀，邊散步邊思考問題等，都可以更有效利用雙休節假日時間。

4、雙休節假日生活多樣化。雙休節假日生活應當是赤橙黃綠，五彩繽紛。多樣化的雙休節假日生活，不僅可以培養廣泛的生活情趣，有助于提高文化素養，培養高尚情操，增強生活技能，而且對于“課內”學習會產生許多有益的影響。世界上許多著名人物，之所以能在多種領域內取得巨大成就，是與他們在平時生活中培養起來的廣泛生活情趣分不開的。例如，愛因斯坦愛好拉小提琴，喜歡劃船；居里夫人愛好旅游、游泳、騎自行車；巴甫洛夫喜歡讀小說、集郵、畫畫、種花等。

總之，雙休節假日時間的安排，初中生仍應以學習為主，與此同時還要加強體育鍛煉，盡量多做些家務，減輕父母的負擔，也提高自理能力。合理地安排節假日時間，關鍵還在于初中生自己，樹立積極、科學、健康的生活態度，擁有足夠的自制力，就能把握時間，做時間的主人。

第二篇：農村初中生心理壓力狀況調查報告

農村初中生心理壓力狀況調查報告

一、調查概況

我于2011年2月份開始，對我中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初初中生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、農村初初中生的學習心理現狀

2、當前農村初初中生的學習心理特點

3、當前農村初初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在我校初中進行，共發問卷400份，回收有效問卷386份，接近理想的高效樣本數。

2、座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

三、調查目的:

初中生心理健康問題是教育界和全社會的熱點,焦點。因為現代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響著廣大初中生的健康成長,適應社會,學校環境對于一些學生來說,已經是很困難的事情。從各方面調查來看,初中生心理健康的情況令人擔憂。

初中生心理健康的需要為廣大教師提出一個時代的命題,我們已經步入工作崗位的教師,更應該從實際的教學工作中就開始了解學生的心理問題,以便即時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養。

本調查報告針對初中生心理健康的一些問題進行研究,試圖探明心理健康教育存在的規律,以便為自己和其他的關注學生心理健康的教育者提供一些心理學研究依據。

四、調查對象

我學校部分初

一、初

二、初三年級學生

五、調查人員

高俊英和我校部分教師

六、調查結果調查結果如表1:

表1 我校部分學生人格傾向的比例

a)人格傾向 百分比

b)學習焦慮 12.6%

c)對人焦慮 6.4%

d)孤獨傾向 12.8%

e)自責傾向 9.0%

f)過敏傾向 1.1%

g)身體癥狀 2.6%

h)恐怖傾向0%

i)沖動傾向 7.0%

七、農村初中生心理壓力的基本狀況 調查統計：

1、90%的學生認為自己有心理壓力，6%的學生認為自己沒有心理壓力，4%的學生不確定。事實上，有心理壓力是正常的，也是必然的。學生多用好煩、太沉重、好辛苦等字眼來形容心理壓力，這表明學生的心理壓力已經超負荷了。

2、學生心理壓力主要來自學習、人際關系及環境方面。

首先，學習方面造成的心理壓力的主要因素是：考試、成績排名、學習方法。

（1）當談到考試時，73%的學生的反應是：緊張、害怕、厭煩、討厭、想逃避

等消極情緒，17%的學生認為無所謂、平常心?？荚嚂r適當的緊張是有益和正常的生理反應，但過于緊張或害怕等情緒容易形成沉重的心理壓力，不利于在考

試中發揮正常的水平，樹立自信心。其中后者大多數是成績比較好的學生。

（2）考試結束后，60%的學生認為最關心的是成績，58%的學生認為最不想知

道的是成績排名。2%的學生認為無所謂。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，卻畏懼成績排名。成績排名于成績

優秀的學生固然是激勵與肯定，同時也造成巨大的心理負擔，他們必須始終保

持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是

一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚

至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數學生來說是沉重的心理壓力。

（3）是否掌握科學有效的學習方法也是造成心理壓力的重要因素。沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱、無助，帶來心理壓力。

[對策]：學習是學生的主要任務，因而十分重要。教師要經常教育學生明確學習目的、學習方向；要努力實現從應試教育到素質教育的轉變，不僅要重視課

堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活；要盡可能地減輕學生的課

業負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數觀。

其次，人際關系方面造成心理壓力的主要因素是：緊張的親子關系和同伴關系。

（1）父母對孩子的期望目標過高與孩子的實際差距太大；父母平時對孩子過

問很少，一旦出問題卻沉不住氣，采取簡單粗暴或放任自流方法對待；父母不愿傾聽孩子的訴說，而以家長權威壓服孩子；父母愛將孩子與他人比較。41%的學生認為這些容易造成父母與孩子之間的矛盾，繼而帶來心理壓力，59%的學生則認為與父母的關系是和諧的。

（2）難以處理好同學關系也會給初中生帶來心理壓力。初中生內心有強烈的交友需要，30%的學生表示不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等，為此深感煩惱。

（3）相對而言，82%的學生認為師生關系較為和諧，而老師的批評、老師不公平對待、評價不當或對學生不夠理解、不夠真誠則容易在師生關系上造成學生心理壓力。

[對策]：建立和諧的人際關系，能使學生心情愉悅，有利于他們健康成長。一方面，加強人際交往教育，鼓勵學生在交往活動中相互認知，相互溝通，積極主動地獲取信息、溝通情感、增進了解、反省自我是十分重要的。另一方面，在充分認識學生心理發展的年齡特征的基礎上，作為父母，與子女的交往應在和諧、平等、理解的氣氛中進行，對孩子應給予充分的愛，對他們的思想、品行、交友、身體、學習等方面都要真誠關心和正確評價并提供合理的幫助和適當的指導，成功時肯定，失敗或挫折時鼓勵指導；實事求是，根據自己子女的實際情況，有針對性地提出要求，因材施教。作為教師，在師生交往活動中，對他們應有良好的期待，形成尊重、信任、平等、鼓勵的新型師生關系。再次，環境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環境；學校的規章制度。

（1）父母離異或突然死亡，父母經常爭吵，父母性格不良，經濟困難等家庭變化和不良環境會給學生帶來心理壓力。

（2）學生是基本認同并能認真遵守學校的各項規章制度。41%的學生則對如校服里的衣物穿著、發飾等儀表方面的規定持有異議，在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，造成心理壓力。

[對策]：家庭、學校環境是學生生活、學習的重要條件，父母、教育者應該為未成年子女創造良好的家庭、學校環境，而培養和提高學生的承挫能力又是十分必要。

初中生有心理壓力時，他們的調適方式是：35%的學生默默承受、忍讓、自慰；15%的學生靠運動、游戲來轉移自己的情緒；5%的學生會以發脾氣、搞一些小小的破壞活動求平衡；21%的學生選擇向朋友傾訴（包括上網聊天）；9%的學生通過寫日記宣泄自己的不快與抑郁；3%的學生會與師長談心；11%的學生能哭時就大哭一場；1%的學生大睡一覺或聽音樂等。

[對策]：心理壓力的疏導與宣泄于初中生的身心發展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數選擇向朋友傾訴，這符合初中生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導。主動做他們生活學習的知心朋友和引路人，教會他們調整心態積極面對人生，師長是責無旁貸的。

八、調查后討論與建議:

中學生心理健康問題通過調查資料顯示結果是不容忽視的,開展心理健康教育,發展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題.這樣就給教育者一個“歷史責任”:怎樣去培養一個健康向上,求知進取的二十一世紀接班人.以下兩點建議,僅供大家參考：

1、強化心理健康教育,提高健康教育的觀念意識,促進學生綜合素質的提高；

2、學校開設心理輔導課程。目的如下：

(1)、培養學生良好的心理品質,預防心理障礙產生.(2)、開發學生各種潛能,提高學習的效率.(3)、激發學生的非智力因素,鼓勵學生創造性學習.(4)、提高學生人際交往能力,增強社會適應性.(5)、增強學生的自我意識,培養自我評價能力.3、學校內形成中學生心理健康教育完善的體制與教育形式.(1)、進行群體輔導,個別輔導。

(2)、建立學生的心理檔案(包括智力發展情況,非智力發展情況,學習成績,職業興趣,學習態度方法等)。

(3),組織心理輔導專門活動與訓練,進行個案(特殊學生)研究.(4),嚴格遵守心理輔導咨詢的保密性原則.有合格的心理輔導工作者(高尚的職業道德,全面的知識能力結構,健康的情感和堅強意志,健全的人格特征).九、結論

誠然，必要的壓力是初中生成長和發展的推動力，為全面發展而付出心血和汗水正是初中生成長過程所必須承擔的壓力。但是，當前初中生背負著沉重的心理壓力，而許多是不應該背負的，“減負”的工作仍然任重道遠。減輕初中生的心理壓力，促進初中生的心理健康發展是實施素質教育的一個重要方面，需要全體教師、學校、社會聯起手來，共同關注，共同努力。因此，學校有必要對學生的心理壓力進行長期的研究，有必要采取有效的措施引導學生健康地成長。附錄1：調查表

題目

無偶爾時有經常總是

1、我不喜歡參加學校的課外活動

2、我的心情時好時壞

3、做作業必須反復檢查

4、感到人們對我不友好，不喜歡我5、我感到苦悶

6、我感到緊張或容易緊張

7、我的學習勁頭時高時低

8、我對現在的學校生活感到不適應

9、我看不慣現在的社會風氣

10為確保準確，做事必須做得很慢

11、我的想法總與別人不一樣

12、總擔心自己的衣服是否整齊

13、容易哭泣

14、我感到前途沒有希望

15、我感到坐立不安心神不定

16、經常責怪自己

17、當別人看我或議論我時感到不自在18、感到別人不理解我，不同情我19、我常發脾氣，想控制但控制不住

20、我覺得別人想占我的便宜

21、大叫或摔東西

22、總在想一些不必要的事

23、必須反復洗手或反復數數

24、總感到有人在背后議論我25、時常與人爭論、抬杠

26、我覺得大多數人都不可信任

27、我作作業的熱情忽高忽低

28、同學考試成績比我高，我感到難過

29、我不適應老師的教學方法

30、老師對我不公平

31、我感到學習負擔很重

32、我對同學忽冷忽熱

33、上課時總擔心老師會提問自己

34、我無緣無故地突然感到害怕

35、我對老師時而親近，時而疏遠

36、一聽說要考試，心里就敢搞緊張

37、別的同學穿戴比我好、有錢，感到不舒服

38、我討厭做作業

39、家里的環境干擾我的學習

40、我討厭上學

41、我不喜歡班里的風氣

42、父母對我不公平

43、感到心里煩躁

44、我常常無精打采，提不起勁來

45、我的感情容易受到別人的傷害

46、覺得心里不踏實

47、別人對我的表現評價不當

48、明知擔心沒用，但總害怕考不好

49、總覺得別人在跟我作對

50、我容易激動和煩惱

第三篇：公司雙休及法定節假日輪流值班制度（推薦）

公司

雙休及法定節假日輪流值班制度

為了加強雙休日及法定節假日公司及船舶的安全生產管理工作，確保船舶安全生產需要能及時得到岸基支持,從即日起，岸基管理人員實行雙休日及法定節假日輪流值班制度。

一、值班人員

除董事長以外的岸基全體管理人員，具體值班人員見《值班人員輪流表》。

二、值班時間

1、值班時間為雙休日。元旦、春節、清明節、勞動節、端午節、中秋節、國慶節期間的值班工作另行安排。

2、值班人員在值班期間按正常上下班時間工作，不得隨意離開辦公室，確有需要離開，應報告副總經理，獲批準后方能離開。

三、值班職責

值班人員在值班期間，負責處理辦公室及船舶事宜，若有緊急事件發生，應第一時間向總經理匯報，以便及時處理有關事宜。

四、本制度自即日起執行。

2012年12月6日

第四篇：雙休、節假日學生安全責任書B5 2

2012——2013學第一學期

學生雙休、節假日安全目標責任書

為認真貫徹“安全責任重于泰山”的精神，保障學生在雙休日、節假日期間的人身財產安全，提高學生的安全防范意識和自我管理能力，提高自我防范能力，密切家校聯系，特簽訂本責任書：

一、家長作為學生的監護人，在學生雙休、節假日期間應履行相應的責任與任務，保證學生的安全。引導學生在雙休、節假日期間自覺遵守安全“十不準”。

1、不準私自下灣、池溏、水庫等水患之處游泳洗澡、戲水、劃船。

2、不準亂竄施工場地或危險樓房、地段、橋梁等。

3、不準攀爬電桿、樹木、樓房欄桿，不翻越圍墻，不上樓頂嘻鬧。

4、不準學生駕駛機動車輛；行走時不闖紅燈、不搶道，不搭肩交手，不攀搭爬機動車輛，不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

5、不準私自上山野炊、玩火，不接觸易燃易爆物品，不隨便放煙花、爆竹。

6、不準隨便接觸電源和帶電電器；不得在雷雨時避于樹下、電線桿下或其它易發雷電的地方。

7、不準隨便吃零食、野果，不吃過期和霉爛變質的食品。

8、不準進行不安全的戲鬧，如拋石塊、磚頭、拿彈弓、竹木棍、鐵器、刀具等追逐戲打。

9、不準未經家長同意私自外出、處宿和遠游，防止被綁架、拐騙和走失。

10、不準參與非法組織活動，不偷、不搶、不騙、不打架斗毆、不酗酒鬧事。

二、認真執行上級有關精神，堅決禁止參與社會上的“非法組織”，嚴禁組織未成年人參加農村封建迷信活動，注意引導孩子遵守社會公德，遵紀守法，孩子外出或在外過夜時應特別注意安全問題。

三、注意教育孩子外出時應交待去向，以便于管理，如遇意外傷害、侵害應及時向學?；蚬矙C關報案，避免不必要的損失。

四、要深刻領會 “愛國守法，明理誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”“二十字”基本道德規范精神實質。各位家長在節假日期間繼續教育好孩子，把下一代培養成為遵守“社會公德”，接受良好的“家庭美德”教育，長大才能自覺遵守“職業道德”的好公民。

五、家長是未成年子女的監護人，應擔負教育子女成長的義務，要關注孩子在雙休、節假日期間的表現，關心孩子的學習、生活、思想，了解孩子在節假日期間情況，配合學校教育好自己的子女。

六、學生應嚴格遵守法律及學校的規章制度，增強人身財產安全防范意識，提高自我管理能力，對本人、家長、學校負責任。

七、學生因違反學校規定或自己行為不當對本人和他人造成的傷害，責任由學生本人或監護人承擔。學生在雙休日、節假日出現的事故由學生的監護人負責。

邵莊初級中學（蓋章）學生家長（簽名）

年級班主任（簽名）學生簽名二0一二年九月三日

2012——2013學第一學期

學生雙休、節假日安全目標責任書

為認真貫徹“安全責任重于泰山”的精神，保障學生在雙休日、節假日期間的人身財產安全，提高學生的安全防范意識和自我管理能力，提高自我防范能力，密切家校聯系，特簽訂本責任書：

一、家長作為學生的監護人，在學生雙休、節假日期間應履行相應的責任與任務，保證學生的安全。引導學生在雙休、節假日期間自覺遵守安全“十不準”。

1、不準私自下灣、池溏、水庫等水患之處游泳洗澡、戲水、劃船。

2、不準亂竄施工場地或危險樓房、地段、橋梁等。

3、不準攀爬電桿、樹木、樓房欄桿，不翻越圍墻，不上樓頂嘻鬧。

4、不準學生駕駛機動車輛；行走時不闖紅燈、不搶道，不搭肩交手，不攀搭爬機動車輛，不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

5、不準私自上山野炊、玩火，不接觸易燃易爆物品，不隨便放煙花、爆竹。

6、不準隨便接觸電源和帶電電器；不得在雷雨時避于樹下、電線桿下或其它易發雷電的地方。

7、不準隨便吃零食、野果，不吃過期和霉爛變質的食品。

8、不準進行不安全的戲鬧，如拋石塊、磚頭、拿彈弓、竹木棍、鐵器、刀具等追逐戲打。

9、不準未經家長同意私自外出、處宿和遠游，防止被綁架、拐騙和走失。

10、不準參與非法組織活動，不偷、不搶、不騙、不打架斗毆、不酗酒鬧事。

二、認真執行上級有關精神，堅決禁止參與社會上的“非法組織”，嚴禁組織未成年人參加農村封建迷信活動，注意引導孩子遵守社會公德，遵紀守法，孩子外出或在外過夜時應特別注意安全問題。

三、注意教育孩子外出時應交待去向，以便于管理，如遇意外傷害、侵害應及時向學?；蚬矙C關報案，避免不必要的損失。

四、要深刻領會 “愛國守法，明理誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”“二十字”基本道德規范精神實質。各位家長在節假日期間繼續教育好孩子，把下一代培養成為遵守“社會公德”，接受良好的“家庭美德”教育，長大才能自覺遵守“職業道德”的好公民。

五、家長是未成年子女的監護人，應擔負教育子女成長的義務，要關注孩子在雙休、節假日期間的表現，關心孩子的學習、生活、思想，了解孩子在節假日期間情況，配合學校教育好自己的子女。

六、學生應嚴格遵守法律及學校的規章制度，增強人身財產安全防范意識，提高自我管理能力，對本人、家長、學校負責任。

七、學生因違反學校規定或自己行為不當對本人和他人造成的傷害，責任由學生本人或監護人承擔。學生在雙休日、節假日出現的事故由學生的監護人負責。

邵莊初級中學（蓋章）學生家長（簽名）

年級班主任（簽名）學生簽名二0一二年九月三日

第五篇：大學生學習狀況調查報告

大學生語文學習狀況調查報告

——以工藝美術職業學院為例

一、前言

學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。只有學校和學生雙方共同努力，才能推動學校教學質量的穩定提升。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。

今年是我校深徹轉變課堂教學范式的重要一年。課堂教學范式的轉變不單純的依賴學校和老師的工作，而且對于學生的自主學習能力、學習積極性、學習方法等都有更高的要求。了解同學們現階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。

二、結語

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

就目前來來看,我校的學生的學習成績和學習熱情與普通大學相比，呈現明顯偏低的狀態。本次調查中發現興趣較高的同學只占了5%,大部分同學則抱了可有可無的態度。雖然大多數學生對語文有一定量的興趣，但是70%的學生是為了能夠應付考試。課前預習情況從統計上來看只有5%的學生會去自覺復習，而臨考前復習的人數占到了30%,但從不復習的人則超過了60%以上，而預習之后能夠提出問題學生寥寥無幾，在課后會做習題的學生則鳳毛麟角。

再從上課的角度來說，能與老師互動的學生幾乎沒有，大多數人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學的教學方式還是以老師灌輸知識為主，與同學的互動不是很強。大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了?！彼^“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，畢業后的我們才能適應瞬息萬變的未來世界。

大學生學習狀況調查

親愛的同學，你好！學習是我們在大學中最重要的任務。為了促進同學們的學習，培養良好的學習習慣和學習風氣，配合學校了解同學們的學習動態和改進教學，我們制作了這份問卷。相信它會帶給你的學習生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧！請在你選擇的答案的英文字母標志前打鉤。

1.你的性別A男B女

2.你所處的年級

A大一B大二C大三

3.你是否很喜歡語文？

A持喜歡態度B持不喜歡態度C還可以（一般）

D沒辦法，不學也不行

4.現在你的學習成績在班級中處在哪個水平？

A前面30%B中間40%C后面30%D不是很清楚

5.你喜歡的學習方式？

A老師講授B老師引導下的自主學習C自學

6.（多選）你上課經常會？

A與同學聊天B認真聽課和做筆記C睡覺或發呆D自己看書E玩手機

7.課后復習情況

A課后當天復習B課后1—2天之內復習

C有時間就復習，沒有時間就算了D考前集中復習

8.你的自習的規律是A看心情B考試前C平時堅持D其它

9.你逃課嗎？A經常B偶爾C從不

10.（多選）如果你平時不去上課，主要原因是

A不喜歡老師講課的方式B對所學習的內容不感興趣，覺得浪費時間C更喜歡自學D有其它事要做

E身體不舒服F想睡覺

11.你對逃課的態度

A支持，大學生可以自己支配時間

B不支持，學生還是該以學習為重

C無所謂，逃不逃課看個人

12.此次的調查問卷是否認真填寫

A是

B不是

做完這份問卷，你是不是也對自己的學習進行了一番思考和總結呢？我們真心祝福你在以后的學習中取得滿意的成績！我們真誠的感謝你的支持！