第一篇：關于大學生學習狀況調查報告

題目：關于大學生學習情況的調查報告

關于目前大學生學習狀況調查

調查時間：2010年11月11日——2010年11月21日

調查地點：xx學院

調查對象：全日制在校本科大學生

調查方法：學生訪談

調 查 人：

調查分工：設計調查問卷——

統計數據，數據分析——，編寫調查報告——

近年來，在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業市場化等復雜背景下，如何抓好大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題。為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于2010年開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對同類高校加強和改進學風建設、制定相關的教學管理措施有一定的參考價值。

一、調查對象及方法

本次調查對象為全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣。共發放問卷邀請200份，回復問卷101份，回收率為50%。調查形式以調查問卷為主，同時，我們還通過與學生訪談、深入學生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展。此次調查從兩個維度展開：一是從學生自身的學習努力程度、對學習的投入進行考察，以了解學生學習的基本狀況；二是考察學生群體行為對個體學習的影響；

二、調查結果與分析

（一）學生的學習情況

據統計，被調查學生中課程經常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占17.9%和5.3%。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經歷。

導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學方式占51.8%、缺乏學習動力的占58.9%，其余的，認為對所學專業不感興趣的占30.4%、認為自己學校的效果更好的占26.8%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網絡、游戲的占14.3%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程不感興趣、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。

能按時完成老師布置的作業的學生只有19.6%，多數情況下能完成作業的學生也只有53.6%；在課余時間，每天學習時間低于1小時的學生有37.5%，低于2小時的有39.3%，這說明有很大一部分學生沒有有效地利用課余時間學習；經常

去圖書館的學生和偶爾去圖書館的學生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會去的占21.4%。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學平時根本不怎么學習，只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常通宵達旦地上網玩游戲、看小說。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。

(二)學生群體行為對個體學習的影響

大學生處于青春發育期，同學之間的關系在他們的學習、生活中起著重要的作用。在學生訪談中發現，學習成績不好的現象常常集中發生在某一宿舍。不學習而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個宿舍的群體行為。這說明同一宿舍學生作為相互活動、接觸較緊密的群體，同學之間特別是關系親密的同學，彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態對對方的學習起著不可估量的影響。在訪談當中，如10.28%的學生在“其他同學作弊時，如果老師沒有發現，就想效仿”；26.54%和58.79%的學生常常想或有時想向其他同學學習；值得注意的是，只有46.26%的學生認為班級的班風好或較好，而39.35%的學生認為班風一般，還有14.39%的學生認為班風較差。有35.23%的學生承認同學給自己帶來積極影響，也有24.21%的學生說同學對自己的影響是消極的；還有48.41%的學生表示自己的同學和朋友經常逃課。這說明對大學生群體的學習風氣需要引起重視，特別是要有針對性地開展班風和學風建設。

(三)幾點基本共識

1．從大學生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學生目前學的狀況不容樂觀。究其原因，學生們主要把它歸結為自身的學習興趣或對專業的興趣等方面。但相關的調查結果顯示，學生對學習的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業、課余不學習、沒有學習計劃以及沒有養成良好的學習習慣等。

2．大學生群體行為是影響學生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應”，好的班風和宿舍風氣可以帶動和約束其他學生學習，而不良的風氣也拖動越來越多的學生遠離學習。

3．學生渴望教師整體素質與水平的提高，特別是希望加強和改進師生關系、促進師生之間的溝通等。少數教師教學精力的投入嚴重不足。

4．改善辦學條件，加強校風建設，強化校史教育、愛校教育和專業興趣培養，將有助于學生學習積極性的提高。

三、對高校學風建設的啟示

對當前大學生學風出現的問題，既不可對學生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關鍵，采取積極的引導和建設措施。

(一)學風建設應作為對學生管理的首要任務

優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。創建優良的學風是順利完成教學任務、提高教學質量的根本保證，是培養學生良好的行為習慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學風建設應作為高校

對學生教育管理的首要任務，并重點抓住以下三個方面：其一，嚴明學習紀律──規范和培養學生良好的學習行為習慣；其二，營造學習氛圍──濃厚學習興趣和端正學習態度；其三，激發學習動機──培養學生堅強的學習意志和學習的主動性、創造性。這三個方面是構成良好學風的必要條件，必須把三者結合起來，共同抓好抓落實。

(二)學風問題的突出表現是學習紀律問題

反映大學生學風不正的現象很多，如逃課、曠課甚至曠考，上課不專心、課后不用心，作業抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學生學風問題很多很復雜，但最突出、最集中的問題還是學習紀律問題。在處理學生學業成績問題的過程中，我們注意到，那些學習成績差的學生，多數人除了本身基礎較差的原因外，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課、不認真完成作業，學習完全處于一種無政府主義狀態，想學即學，不想學就不學，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴格的學習紀律，就沒有學生良好的學習行為習慣。學校必須通過有關規章制度規制學生在學習紀律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴格執行各項規章制度，使學生的學習由他律逐漸轉化為自律，形成學生自覺的行為模式。

(三)學風問題的客觀根源是教風和管理問題

上面提到的學習紀律問題又包含了學生遵守紀律不嚴和教師及管理干部執行紀律不嚴兩個方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學生學習的自律能力降低，對學風建設極為不利。主觀上講，在當今競爭激烈的社會背景下，每個大學生都有學好的愿望，都有追求成功和自我實現的需要。可為什么還有那么多學生不認真學習，學不好呢?本人認為，部分學生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學和管理上的不盡人意，比學生個體因素對學風建設的影響要大得多。如果教師教風不正、教學馬馬虎虎，課程設置和內容陳舊枯燥，學生能有興趣學嗎?學生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學風問題的客觀根源在于教師和管理。

首先，教師對學生的管理特別是課堂管理和學習過程要求不嚴是學風不正的催化劑。在教學原則中，教學的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學生，還要教育學生樹立正確的學習觀，引導學生充分利用課余時間學習。目前，多數高校的本科教學計劃為了適應創新人才培養的要求，給學生更多的時間和空間，對課堂教學總學時都做了較大的壓縮。但更多的時間留給了學生，如何引導學生學習和進行研究活動，是一個值得探討的新課題。據了解，有相當一部分高校教師教學過程中不注意對學生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業也缺少探究性或根本沒有作業，表面上是給學生輕松，實際上是在糊弄學生，是對教學活動缺少設計和精力投入不足的表現。與國外本科教育相比，我國大學生的課外研究活動和閱讀量太少，也是影響學生創新能力的重要原因之一。

其次，教學管理體制本身不夠完善以及有些制度執行不夠嚴格也是造成學風不正的間接原因。如課程設置和修讀方式不能滿足學生的學習需要；又如課程教學

過程的管理不嚴、課程考核的考風考紀不嚴等管理漏洞，往往助長了部分學生的投機和僥幸心理，放松了對平時學習的要求。另外，由于學生人數的增加，學校對學生的思想狀況及學習動態了解和關心的力度不夠，也是造成一些學生放任自流的重要原因。

第二篇：大學生學習狀況調查報告

大學生語文學習狀況調查報告

——以工藝美術職業學院為例

一、前言

學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。只有學校和學生雙方共同努力，才能推動學校教學質量的穩定提升。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。

今年是我校深徹轉變課堂教學范式的重要一年。課堂教學范式的轉變不單純的依賴學校和老師的工作，而且對于學生的自主學習能力、學習積極性、學習方法等都有更高的要求。了解同學們現階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。

二、結語

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

就目前來來看,我校的學生的學習成績和學習熱情與普通大學相比，呈現明顯偏低的狀態。本次調查中發現興趣較高的同學只占了5%,大部分同學則抱了可有可無的態度。雖然大多數學生對語文有一定量的興趣，但是70%的學生是為了能夠應付考試。課前預習情況從統計上來看只有5%的學生會去自覺復習，而臨考前復習的人數占到了30%,但從不復習的人則超過了60%以上，而預習之后能夠提出問題學生寥寥無幾，在課后會做習題的學生則鳳毛麟角。

再從上課的角度來說，能與老師互動的學生幾乎沒有，大多數人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學的教學方式還是以老師灌輸知識為主，與同學的互動不是很強。大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。”所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，畢業后的我們才能適應瞬息萬變的未來世界。

大學生學習狀況調查

親愛的同學，你好！學習是我們在大學中最重要的任務。為了促進同學們的學習，培養良好的學習習慣和學習風氣，配合學校了解同學們的學習動態和改進教學，我們制作了這份問卷。相信它會帶給你的學習生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧！請在你選擇的答案的英文字母標志前打鉤。

1.你的性別A男B女

2.你所處的年級

A大一B大二C大三

3.你是否很喜歡語文？

A持喜歡態度B持不喜歡態度C還可以（一般）

D沒辦法，不學也不行

4.現在你的學習成績在班級中處在哪個水平？

A前面30%B中間40%C后面30%D不是很清楚

5.你喜歡的學習方式？

A老師講授B老師引導下的自主學習C自學

6.（多選）你上課經常會？

A與同學聊天B認真聽課和做筆記C睡覺或發呆D自己看書E玩手機

7.課后復習情況

A課后當天復習B課后1—2天之內復習

C有時間就復習，沒有時間就算了D考前集中復習

8.你的自習的規律是A看心情B考試前C平時堅持D其它

9.你逃課嗎？A經常B偶爾C從不

10.（多選）如果你平時不去上課，主要原因是

A不喜歡老師講課的方式B對所學習的內容不感興趣，覺得浪費時間C更喜歡自學D有其它事要做

E身體不舒服F想睡覺

11.你對逃課的態度

A支持，大學生可以自己支配時間

B不支持，學生還是該以學習為重

C無所謂，逃不逃課看個人

12.此次的調查問卷是否認真填寫

A是

B不是

做完這份問卷，你是不是也對自己的學習進行了一番思考和總結呢？我們真心祝福你在以后的學習中取得滿意的成績！我們真誠的感謝你的支持！

第三篇：大學生學習狀況調查報告

大學生學習狀況調查報告

近年來，隨著大學擴招，使大學生的人數逐年增加。政府、學校、社會也高度關注大學生的學習、素質情況。然而，大學生的學習問題對于提高大學生素質、增強技能等方面則成為大學生能否成才的關鍵。針對這種情況，我們做了這次調查。現將有關情況報告如下。

一、大學生在學習方面存在的主要問題：

（一）學習目標不夠明確。

每個年級的學生態度積極的都至少有一半以上，但總體的變化趨向很不樂觀，學生經過大學四年的反而對學習的態度越來越消極，功利化趨勢比較明顯，而在正常的情況下學生應該越來越成熟，越來越積極才對，而真正的調查結果卻是一個相反的趨向。與此同時，隨年級的增大，越來越多的學生對學習處以消極的態度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達7.5 % 的同學學習竟是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識到學習的目的是為了學習知識的比例在2 2 % ~ 2 7 % 之間，占所有學生的四成。

（二）課外安排學習時間偏少，課余時間安排不夠合理。

平均每天能保證一個小時的課余學習時間的情況是大一是：5 5 %，大二是：63.4% 大三是：44.6% 大四是：6 1.7 %。大一的新同學顯然有很高的學習積極性，但似乎是不太會安排時間，將近一半的學生不能保證一天最基本的學習時間相比較起來大二年級的學生，學習比較積極。同時時間上也有所保證。6 3.4 % 的同學至少每天學習一小時。大三年級的學生更多的是在忙于社團、學生會，因此學習時相對較少。可到了大四年級同學們學習的時間又有所上升，這可能與一些同學準備考研、出國有關。還有暴露出的一個重要問題是有很大一部分學生在寢室主要是玩游戲，看電影。

（三）出勤情況不夠理想。

若考慮到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上課都去，我們分析學生每次都去的和偶爾不去的學生的比例。大一是：94.5%,大二是：92.5%,大三是:89.2%, 大四是：87.2%, 我們得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態度是緊密相關的，但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這似乎是造成掛科人數多的原因之一。同時我們建議學校加強管理，杜絕不去上課的情況發生，保證基本的上課出勤率。

（四）有一部分學生對老師授課方式不適應，缺乏適應環境的能力。通過分析我們可以看出：四個年級都有相當一部分的同學不適應老師的授課方式，特別是大三，有一半以上的同學都不適應。大一的新生也有近一半的同學出現這種情況，這也可以理解，可能是因為大一的同學剛進入大學還不習慣大學的環境。但是，有近3 0 % 的大四的同學仍然不習慣老師的授課方式。這就要考 慮老師的授課方式是否正確或是學生是否調節好了自己的心態。

（五）學生沒有按照自己的實際情況安排作息時間表，對時間沒有統籌安排。大

一、大

二、大三三個年級的學生似乎都很不習慣為自己確立作息時間表。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規劃，有接近8 5 % 的同學都根據實際情況為自己安排了作息時間。當然學會自理也是大學生學習的一個目標。同學們經過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自理，如何安排自己的時間。這是我們進入社會必須具備的一個能力。但是大一的情況就不容樂觀了。

二、建議

從前面的調查分析，我們不難看出當代大學生在學習方面存在著問題，主要表現在：對時間沒有統籌安排，想到什么做什么，學習效率低，課外安排學習時間偏 少，存在比較嚴重的逃課現象，對老師授課方式不適應，缺乏適應環境的能力。針對這些現象，我提出幾點建議：學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。制定學習計劃非常重要。

（一）明確學習目標，制定學習計劃。

大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心;目標過低, 實現的太容易不能使自己很好的發展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃下制定短期內的學習計劃，并做到具體、細致、明確。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計劃時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。

（二）科學的學習方法，提高學習效率。

學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據知識點提問，并將它應用開來。

(三)積極參加社會活動，豐富業余生活。

大學期間，學生不光是學習，還要學會適應社會的本領。所以學生要多參加社會活動，多與社會接觸。要保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結合起來。

三、結語

大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多學生放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識基礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家B.F.Skinner 曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西 就是教育的本質了。”所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無 師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。

親愛的大學生朋友:

懇請您們能在百忙之中抽出時間來做我們的問卷調查。我們調查的目的是想了解目前大學生學習狀況。請您認真、坦率、真實地回答每一個問題，回答無所謂正確與錯誤之分。

第一部分：

1.您的性別:A.男B.女民族：_________

2.您所在學校:____________院系:____________ 專業:__________3，您所在年級： A.大一B.大二C.大三D.大四

4.您家庭生活的地域:A.城市B.城鎮C.農村 第二部分：

5.您學習的目標？

A．通過考試B.取得優異成績C.學習知識

6.你每周的課余學習時間是多少？

A.12小時以上B.8-12小時C.6-8小時D.4-6小時E.四小時以下

7.你最近一個月的上課出勤情況?

A.經常不去B.偶爾不去C.每次都去

8.你是否適應老師的授課方式？

A.比較適應B.不太適應

9.你是否根據自己的實際情況安排了作息時間？

A.有安排B.無安排

10.您能主動去學習嗎？

A.經常B.有時C.很少

11.課余時間您在寢室做什么？（可選兩項）

A.看書B.游戲C.看電影D.其他

12.您大學畢業以后準備做什么？

A.考研B.考公務員C.直接工作D.出國E.沒想過 此問卷到此結束。非常感謝您的合作！

第四篇：大學生學習狀況調查報告

大學生學習狀況調查報告

一、前言學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。只有學校和學生雙方共同努力，才能推動學校教學質量的穩定提升。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。課堂教學范式的轉變不單純的依賴學校和老師的工作，而且對于學生的自主學習能力、學習積極性、學習方法等都有更高的要求。了解同學們現階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。

二、調查基本情況

調查時間：2011年11月22日至2011年11月30期間

調查地點和范圍：安陽師范學院學生公寓（竹園、菊園、梅園、蘭園）。由于此次調查只針對同學們的個人學習態度、目的、學習基本情況等，對于調查地點沒有特殊要求，因而我們選擇在同學們最集中的地方發放問卷，例如去圖書館、食堂等地點。

調查形式：問卷調查

調查對象：安陽師范學院本科在校生

調查方式：抽樣調查，隨機發放問卷。本次調查共發放問卷100份，回收95份。

三、調查結果統計分析

數據統計分析

1、性別 ：A.男（34%）B.女（66%）

2、所在年級：A.大一（20%）B.大二（40%）C.大三（14%）D.大四（26%）

3、學習對你來說是一件怎樣的事？

A．快樂的事（30%）B.無趣的事（12%）C.不得不做的事（48%）D.討厭的事（10%）

4、你清楚自己的學習目標嗎？

A.長期目標很清楚（17%）B.短期目標清楚（31%）C.有大致方向（35%）

D.沒有明確目標（10%）

5、以下哪項表述最符合你現在的學習狀況？

A.一直保持良好的學習習慣（23%）B.想學好，就是學不好（45%）C.對學習提不起勁，厭學（10%）D.周圍學生都努力，所以不得不學（10%）

E.無所謂，只要不是太差就行（12%）

6、你上晚自習的規律是：A．看心情（31%）B.考試前（32%）C.平

時堅持（29%）D.有人叫我就去（8%）

7、你認為你自己的學習態度怎么樣？

A.勤奮刻苦，積極主動（24%）B.學習比較被動（44%）

C.采取應付態度（23%）D.無所謂，學習放任（8%）

8、你有自己的學習計劃嗎？

A.偶爾會有，比如考試前（32%）B.一直都有（23%）C.有短期計劃（24%）

D.沒有，想學就學（21%）

9、學習中遇到困難你會：

A.在網上查詢提問（52%）B.向老師請教討論（15%）

C.去圖書館查閱相關資料（14%）D.不去管它（19%）

10、你認為自己的學習方法得當嗎？

A.很得當（6%）B.較得當（27%）C.一般（52%）D.不得當（15%）

11、遇到自己不感興趣和認為不重要的課時，你會

A.不去上（14%）B.應付點名，中途逃課（14%）

C.上課時做別的事情（56%）D.仍然堅持認真聽課（16%）

12、你課余時間經常用于：A.繼續學習（22%）B.上網游戲玩樂（47%）

C.打工兼職（23%）D.戀愛（8%）

13、學校圖書館和閱覽室，你去的多嗎?

A.經常去（23%）B.偶爾去（56%）C.幾乎不去（18%）

14、你每天大約花多長時間去讀課外書籍：

A.1小時以下（54%）B.1-2小時（33%）C.2-3小時（7%）D.3小時上（6%）

15、你經常閱讀什么種類的課外書籍？

A.學科的輔導書（8%）B.文學類（33%）C.經濟類（19%）D.各種娛

樂，體育雜志（40%）

四、問題總結

1、對學校和同學們的幾點建議

對學校的建議：

從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件。

（一）改革考核制度，嚴格考勤制度

從上面的數據分析可以看出，逃課已經成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態度上的偏差。

（二）改革課堂教學范式，提高課堂教學質量，調動學生學習主動性和積極性對同學們的建議：

（一）要明確學習目標，制定學習計劃

大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過低, 實現的太容易不能使自己很好的發展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃下制定短期內的學習計劃，并做到具體、細致、明確。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計劃時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。

（二）要有科學的學習方法，提高學習效率

學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：

首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據知識點提問，并將它應用開來。

四、結語

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。”所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，畢業后的我們才能適應瞬息萬變的未來世界。

附錄：調查問卷樣表

大學生學習狀況調查問卷

本問卷的目的在于了解大學生日常的學習狀況，問卷中各項答案無所謂好壞對錯，且問卷結果只是作為調查研究獲取信息的一種參考，不作任何個別呈現。所以請您依據自己的想法放心作答。衷心感謝您的大力支持！

8、性別 ：A.男B.女

9、所在年級：A.大一B.大二 C.大三D.大四

10、學習對你來說是一件怎樣的事？

A．快樂的事B.無趣的事C.不得不做的事D.討厭的事

11、你清楚自己的學習目標嗎？

A.長期目標很清楚B.短期目標清楚C.有大致方向D.沒有明確目標

12、以下哪項表述最符合你現在的學習狀況？

A.一直保持良好的學習習慣B.想學好，就是學不好C.對學習提不起勁，厭學D.周圍學生都努力，所以不得不學E.無所謂，只要不是太差就行

13、你上晚自習的規律是：

A．看心情B.考試前C.平時堅持D.有人叫我就去

14、你認為你自己的學習態度怎么樣？

A.勤奮刻苦，積極主動B.學習比較被動C.采取應付態度D.無所謂，學習放任

8、你有自己的學習計劃嗎？

A.偶爾會有，比如考試前B.一直都有C.有短期計劃D.沒有，想學就學

9、學習中遇到困難你會：

A.在網上查詢提問 B.向老師請教討論C.去圖書館查閱相關資料 D.不去管它

10、你認為自己的學習方法得當嗎？ A.很得當B.較得當C.一般D.不得當

11、遇到自己不感興趣和認為不重要的課時，你會

A.不去上B.應付點名，中途逃課C.上課時做別的事情D.仍然堅持認真聽講

12、你課余時間經常用于：

A.繼續學習B.上網游戲玩樂C.打工兼職D.戀愛

13、學校圖書館和閱覽室，你去的多嗎?A.經常去B.偶爾去C.幾乎不去

14、你每天大約花多長時間去讀課外書籍：

A.1小時以下 B.1-2小時 C.2-3小時 D.3小時上

15、你經常閱讀什么種類的課外書籍？

A.學科的輔導書B.文學類C.經濟類D.各種娛樂，體育雜志

16、你認為比較好的學習方法有哪些？

做完這份問卷，你是不是也對自己的學習進行了一番思考和總結呢？我們真心祝福你在以后的學習中取得滿意的成績！我們真誠的感謝你的支持！

第五篇：大學生學習狀況調查報告

地域差異對大學生學習狀況影響的調查報告

——以天津財經大學珠江學院為例

一、前言

? 調查說明

進入大學后，環境的全方位變換對同學們提出的挑戰及多個方面，因此同學們對這一轉折期的適應不僅在于某一個特定的方面，而是廣泛存在角色轉變、學習、日常生活、人際交往等方面。本次調查的主旨就在于研究地域差異對大學生學習、生活的影響。

隨著改革開放不斷進步，中國的大學生人數不斷增加，越來越多的學生選擇離開父母進入大學，大學生活相對獨立，自由，但是缺少父母的幫助，離開熟悉的環境，長期與集體生活，在如今這個大多以獨生子女為主的大學生群體中逐漸顯現出其問題所在。學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。而地域差異又是影響學生學習的重要因素之一。通過調查了解同學們的學習生活狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。? 調查基本情況

調查時間：2011年11月至2010年12月期間

調查地點和范圍：天津財經大學珠江學院宿舍樓。由于此次調查只針

對同學們的個人學習態度、目的、學習基本情況等，對于調查地點沒有特殊要求，因而我們選擇在同學們最集中的地方發放問卷，而沒有去圖書館、食堂等地點。

調查形式：問卷調查

調查對象：天津財經大學珠江學院在校生

調查方式：抽樣調查，隨機發放問卷和電子郵件相結合。本次調查共發放問卷20份，回收20份。

二、調查結果統計分析

? 數據統計分析

本次共發放調查問卷20份，收回20份。其中，男生6人，女生14人。一下是對本次問卷調查的具體結果分析：

問題總結

1.南北生活習慣不同是由于歷史形成和地理條件等因素造成的，在與同學相處時應本著求同存異的信念，懷有包容之心。在遇到矛盾時可以進行交流協商，互相體諒。

2.通過調查發現，山東、河北等地區的高中學習大都很緊張，因此培養了學生自主學習的習慣，相應地區的同學學習習慣較規律。而天津等地區的同學由于高中時期學習生活相對輕松，因此自主學習習慣較差。

2.在獨立生活方面，城市同學可以向農村同學學習。

三、對學校和同學們的幾點建議

對學校的建議：

從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件。應該開設一些基礎型過渡型的課程，讓同學們能夠逐漸的適應較難較高深的學科。希望老師能在新學期一開始有所銜接，由淺入深的進行教學。對于個別地區學習掉隊同學，要給予及時的幫助與照顧，切不能讓他們產生厭學的情緒，自暴自棄破罐破摔。多多考慮不同地區同學對知識的掌握情況，從而制定一份盡量適應大多數地區學生的學習計劃。

對同學們的建議：

學生正值青年，智力和心理處于人生的黃金時期，有調查顯示，人在青年時期所積累的知識是一生的70%以上，所以大學生應該抓住學習的大好時期，努力積累知識，為即將踏上社會做好準備。那么大學生在適應大學學習的過程中會遇到怎樣的問題，其原因又是什么，應該如何解決呢？隨著大學生進入大學學習生活，從原本的填鴨式的學習方法變成了自由學習，自主學習，再也沒有過多的學習作業和隨堂測驗，也沒有老師的“步步緊逼”，這對于那些高中生活比較緊張的同學而言，就意味著有很多的時間安排自己的學習，可以取長補短增強自己的能力。而對于那些高中時代就很松散的學生而言，不僅沒有將大把的時間放在學習上，更可能會養成沉迷網絡游戲等不良愛

好。

這說明了，雖然大多數大學生雖于自己有所要求，但是地域差異對他們的影響是不容忽視的。

由于高中與大學的學習目標有所差異，高中偏重于基礎，把重點放在求博，并且在高考指揮棒的導引下，側重于考題的難度和解題的技巧。而進入大學之后，學習目標則轉向于求專。對此我們給出了相應的解決方法:

1． 設置明確的學習目標：將短期的目標細化到每個學期，每一周，每一天。努力實現自己的目標和理想。

2． 培養堅強的意志和持之以恒的學習態度，學習是需要持之以恒的態度的，只有在這種堅忍不拔的態度下，才能有所建樹。切不可三天打魚兩天曬網，否則對于任何的學習計劃都是毫無意義的。

3.對于不同地域的同學來說，由于低于地域差異，在家鄉地的為人處世的方法在學校這個大集體不一定適應，應做到入鄉隨俗，不應有抵觸心理，允許有不同的交往方法，本著求同存異的理念，真誠待人，用包容的心接受來自不同地域的文化。

4.在每次開學時候努力調整好自己，不能不僅不能放松自己，更要把百分百的熱情投入到學習中去，積極向老師請教，努力把學習內容脫節的影響降低到最小。

大學期間，我們首先要調整好從高中到大學生活的過度，盡量減少地獄差異對于我們的負面影響。多和同學交流。要明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據

自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計劃時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。

四、結語

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問題。與不同地區的同學好好交流，互相吸取優點，幫忙改正彼此高中留下的不良習慣，改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，影響我們生活與學習的因素有諸多方面，有許多同學因為這些因素而放任自己、虛度光陰，還有許多同學由于不同地區高中的影響始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。”所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，我們要學會克服地域差異對我們的影響，充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，畢業后的我們才能適應瞬息萬變的未來世界。

附錄：調查問卷樣表