第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

一、前言學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變不單純的依賴學(xué)校和老師的工作，而且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法等都有更高的要求。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間：2011年11月22日至2011年11月30期間

調(diào)查地點(diǎn)和范圍：安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生公寓（竹園、菊?qǐng)@、梅園、蘭園）。由于此次調(diào)查只針對(duì)同學(xué)們的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、學(xué)習(xí)基本情況等，對(duì)于調(diào)查地點(diǎn)沒有特殊要求，因而我們選擇在同學(xué)們最集中的地方發(fā)放問卷，例如去圖書館、食堂等地點(diǎn)。

調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：安陽(yáng)師范學(xué)院本科在校生

調(diào)查方式：抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收95份。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1、性別 ：A.男（34%）B.女（66%）

2、所在年級(jí)：A.大一（20%）B.大二（40%）C.大三（14%）D.大四（26%）

3、學(xué)習(xí)對(duì)你來說是一件怎樣的事？

A．快樂的事（30%）B.無趣的事（12%）C.不得不做的事（48%）D.討厭的事（10%）

4、你清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

A.長(zhǎng)期目標(biāo)很清楚（17%）B.短期目標(biāo)清楚（31%）C.有大致方向（35%）

D.沒有明確目標(biāo)（10%）

5、以下哪項(xiàng)表述最符合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況？

A.一直保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（23%）B.想學(xué)好，就是學(xué)不好（45%）C.對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，厭學(xué)（10%）D.周圍學(xué)生都努力，所以不得不學(xué)（10%）

E.無所謂，只要不是太差就行（12%）

6、你上晚自習(xí)的規(guī)律是：A．看心情（31%）B.考試前（32%）C.平

時(shí)堅(jiān)持（29%）D.有人叫我就去（8%）

7、你認(rèn)為你自己的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？

A.勤奮刻苦，積極主動(dòng)（24%）B.學(xué)習(xí)比較被動(dòng)（44%）

C.采取應(yīng)付態(tài)度（23%）D.無所謂，學(xué)習(xí)放任（8%）

8、你有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？

A.偶爾會(huì)有，比如考試前（32%）B.一直都有（23%）C.有短期計(jì)劃（24%）

D.沒有，想學(xué)就學(xué)（21%）

9、學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)：

A.在網(wǎng)上查詢提問（52%）B.向老師請(qǐng)教討論（15%）

C.去圖書館查閱相關(guān)資料（14%）D.不去管它（19%）

10、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)嗎？

A.很得當(dāng)（6%）B.較得當(dāng)（27%）C.一般（52%）D.不得當(dāng)（15%）

11、遇到自己不感興趣和認(rèn)為不重要的課時(shí)，你會(huì)

A.不去上（14%）B.應(yīng)付點(diǎn)名，中途逃課（14%）

C.上課時(shí)做別的事情（56%）D.仍然堅(jiān)持認(rèn)真聽課（16%）

12、你課余時(shí)間經(jīng)常用于：A.繼續(xù)學(xué)習(xí)（22%）B.上網(wǎng)游戲玩樂（47%）

C.打工兼職（23%）D.戀愛（8%）

13、學(xué)校圖書館和閱覽室，你去的多嗎?

A.經(jīng)常去（23%）B.偶爾去（56%）C.幾乎不去（18%）

14、你每天大約花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課外書籍：

A.1小時(shí)以下（54%）B.1-2小時(shí)（33%）C.2-3小時(shí)（7%）D.3小時(shí)上（6%）

15、你經(jīng)常閱讀什么種類的課外書籍？

A.學(xué)科的輔導(dǎo)書（8%）B.文學(xué)類（33%）C.經(jīng)濟(jì)類（19%）D.各種娛

樂，體育雜志（40%）

四、問題總結(jié)

1、對(duì)學(xué)校和同學(xué)們的幾點(diǎn)建議

對(duì)學(xué)校的建議：

從客觀方面說，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件。

（一）改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度

從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對(duì)待課堂學(xué)習(xí)上有認(rèn)識(shí)上和態(tài)度上的偏差。

（二）改革課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性對(duì)同學(xué)們的建議：

（一）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標(biāo)過低, 實(shí)現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長(zhǎng)短結(jié)合，在總的長(zhǎng)計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。

（二）要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)注意：

首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問，并將它應(yīng)用開來。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來世界。

附錄：調(diào)查問卷樣表

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷

本問卷的目的在于了解大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況，問卷中各項(xiàng)答案無所謂好壞對(duì)錯(cuò)，且問卷結(jié)果只是作為調(diào)查研究獲取信息的一種參考，不作任何個(gè)別呈現(xiàn)。所以請(qǐng)您依據(jù)自己的想法放心作答。衷心感謝您的大力支持！

8、性別 ：A.男B.女

9、所在年級(jí)：A.大一B.大二 C.大三D.大四

10、學(xué)習(xí)對(duì)你來說是一件怎樣的事？

A．快樂的事B.無趣的事C.不得不做的事D.討厭的事

11、你清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

A.長(zhǎng)期目標(biāo)很清楚B.短期目標(biāo)清楚C.有大致方向D.沒有明確目標(biāo)

12、以下哪項(xiàng)表述最符合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況？

A.一直保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B.想學(xué)好，就是學(xué)不好C.對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，厭學(xué)D.周圍學(xué)生都努力，所以不得不學(xué)E.無所謂，只要不是太差就行

13、你上晚自習(xí)的規(guī)律是：

A．看心情B.考試前C.平時(shí)堅(jiān)持D.有人叫我就去

14、你認(rèn)為你自己的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？

A.勤奮刻苦，積極主動(dòng)B.學(xué)習(xí)比較被動(dòng)C.采取應(yīng)付態(tài)度D.無所謂，學(xué)習(xí)放任

8、你有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？

A.偶爾會(huì)有，比如考試前B.一直都有C.有短期計(jì)劃D.沒有，想學(xué)就學(xué)

9、學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)：

A.在網(wǎng)上查詢提問 B.向老師請(qǐng)教討論C.去圖書館查閱相關(guān)資料 D.不去管它

10、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)嗎？ A.很得當(dāng)B.較得當(dāng)C.一般D.不得當(dāng)

11、遇到自己不感興趣和認(rèn)為不重要的課時(shí)，你會(huì)

A.不去上B.應(yīng)付點(diǎn)名，中途逃課C.上課時(shí)做別的事情D.仍然堅(jiān)持認(rèn)真聽講

12、你課余時(shí)間經(jīng)常用于：

A.繼續(xù)學(xué)習(xí)B.上網(wǎng)游戲玩樂C.打工兼職D.戀愛

13、學(xué)校圖書館和閱覽室，你去的多嗎?A.經(jīng)常去B.偶爾去C.幾乎不去

14、你每天大約花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課外書籍：

A.1小時(shí)以下 B.1-2小時(shí) C.2-3小時(shí) D.3小時(shí)上

15、你經(jīng)常閱讀什么種類的課外書籍？

A.學(xué)科的輔導(dǎo)書B.文學(xué)類C.經(jīng)濟(jì)類D.各種娛樂，體育雜志

16、你認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)方法有哪些？

做完這份問卷，你是不是也對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一番思考和總結(jié)呢？我們真心祝福你在以后的學(xué)習(xí)中取得滿意的成績(jī)！我們真誠(chéng)的感謝你的支持！

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

——以工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

一、前言

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。只有學(xué)校和學(xué)生雙方共同努力，才能推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。

今年是我校深徹轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)范式的重要一年。課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變不單純的依賴學(xué)校和老師的工作，而且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法等都有更高的要求。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。

二、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

就目前來來看,我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情與普通大學(xué)相比，呈現(xiàn)明顯偏低的狀態(tài)。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)興趣較高的同學(xué)只占了5%,大部分同學(xué)則抱了可有可無的態(tài)度。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一定量的興趣，但是70%的學(xué)生是為了能夠應(yīng)付考試。課前預(yù)習(xí)情況從統(tǒng)計(jì)上來看只有5%的學(xué)生會(huì)去自覺復(fù)習(xí)，而臨考前復(fù)習(xí)的人數(shù)占到了30%,但從不復(fù)習(xí)的人則超過了60%以上，而預(yù)習(xí)之后能夠提出問題學(xué)生寥寥無幾，在課后會(huì)做習(xí)題的學(xué)生則鳳毛麟角。

再?gòu)纳险n的角度來說，能與老師互動(dòng)的學(xué)生幾乎沒有，大多數(shù)人則是在下面做自己的事情。從這方面看大學(xué)的教學(xué)方式還是以老師灌輸知識(shí)為主，與同學(xué)的互動(dòng)不是很強(qiáng)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來世界。

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

親愛的同學(xué)，你好！學(xué)習(xí)是我們?cè)诖髮W(xué)中最重要的任務(wù)。為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，配合學(xué)校了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和改進(jìn)教學(xué)，我們制作了這份問卷。相信它會(huì)帶給你的學(xué)習(xí)生活意想不到的驚喜。下面開始我們的問卷之旅吧！請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的答案的英文字母標(biāo)志前打鉤。

1.你的性別A男B女

2.你所處的年級(jí)

A大一B大二C大三

3.你是否很喜歡語(yǔ)文？

A持喜歡態(tài)度B持不喜歡態(tài)度C還可以（一般）

D沒辦法，不學(xué)也不行

4.現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處在哪個(gè)水平？

A前面30%B中間40%C后面30%D不是很清楚

5.你喜歡的學(xué)習(xí)方式？

A老師講授B老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)C自學(xué)

6.（多選）你上課經(jīng)常會(huì)？

A與同學(xué)聊天B認(rèn)真聽課和做筆記C睡覺或發(fā)呆D自己看書E玩手機(jī)

7.課后復(fù)習(xí)情況

A課后當(dāng)天復(fù)習(xí)B課后1—2天之內(nèi)復(fù)習(xí)

C有時(shí)間就復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間就算了D考前集中復(fù)習(xí)

8.你的自習(xí)的規(guī)律是A看心情B考試前C平時(shí)堅(jiān)持D其它

9.你逃課嗎？A經(jīng)常B偶爾C從不

10.（多選）如果你平時(shí)不去上課，主要原因是

A不喜歡老師講課的方式B對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，覺得浪費(fèi)時(shí)間C更喜歡自學(xué)D有其它事要做

E身體不舒服F想睡覺

11.你對(duì)逃課的態(tài)度

A支持，大學(xué)生可以自己支配時(shí)間

B不支持，學(xué)生還是該以學(xué)習(xí)為重

C無所謂，逃不逃課看個(gè)人

12.此次的調(diào)查問卷是否認(rèn)真填寫

A是

B不是

做完這份問卷，你是不是也對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一番思考和總結(jié)呢？我們真心祝福你在以后的學(xué)習(xí)中取得滿意的成績(jī)！我們真誠(chéng)的感謝你的支持！

第三篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

近年來，隨著大學(xué)擴(kuò)招，使大學(xué)生的人數(shù)逐年增加。政府、學(xué)校、社會(huì)也高度關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)情況。然而，大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題對(duì)于提高大學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)技能等方面則成為大學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，我們做了這次調(diào)查。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

一、大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的主要問題：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

每個(gè)年級(jí)的學(xué)生態(tài)度積極的都至少有一半以上，但總體的變化趨向很不樂觀，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的反而對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越消極，功利化趨勢(shì)比較明顯，而在正常的情況下學(xué)生應(yīng)該越來越成熟，越來越積極才對(duì)，而真正的調(diào)查結(jié)果卻是一個(gè)相反的趨向。與此同時(shí)，隨年級(jí)的增大，越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)處以消極的態(tài)度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)7.5 % 的同學(xué)學(xué)習(xí)竟是為了通過考試，令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的比例在2 2 % ~ 2 7 % 之間，占所有學(xué)生的四成。

（二）課外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏少，課余時(shí)間安排不夠合理。

平均每天能保證一個(gè)小時(shí)的課余學(xué)習(xí)時(shí)間的情況是大一是：5 5 %，大二是：63.4% 大三是：44.6% 大四是：6 1.7 %。大一的新同學(xué)顯然有很高的學(xué)習(xí)積極性，但似乎是不太會(huì)安排時(shí)間，將近一半的學(xué)生不能保證一天最基本的學(xué)習(xí)時(shí)間相比較起來大二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較積極。同時(shí)時(shí)間上也有所保證。6 3.4 % 的同學(xué)至少每天學(xué)習(xí)一小時(shí)。大三年級(jí)的學(xué)生更多的是在忙于社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，因此學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較少。可到了大四年級(jí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)間又有所上升，這可能與一些同學(xué)準(zhǔn)備考研、出國(guó)有關(guān)。還有暴露出的一個(gè)重要問題是有很大一部分學(xué)生在寢室主要是玩游戲，看電影。

（三）出勤情況不夠理想。

若考慮到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上課都去，我們分析學(xué)生每次都去的和偶爾不去的學(xué)生的比例。大一是：94.5%,大二是：92.5%,大三是:89.2%, 大四是：87.2%, 我們得出結(jié)論：低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的，但是，每個(gè)年級(jí)幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一。同時(shí)我們建議學(xué)校加強(qiáng)管理，杜絕不去上課的情況發(fā)生，保證基本的上課出勤率。

（四）有一部分學(xué)生對(duì)老師授課方式不適應(yīng)，缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。通過分析我們可以看出：四個(gè)年級(jí)都有相當(dāng)一部分的同學(xué)不適應(yīng)老師的授課方式，特別是大三，有一半以上的同學(xué)都不適應(yīng)。大一的新生也有近一半的同學(xué)出現(xiàn)這種情況，這也可以理解，可能是因?yàn)榇笠坏耐瑢W(xué)剛進(jìn)入大學(xué)還不習(xí)慣大學(xué)的環(huán)境。但是，有近3 0 % 的大四的同學(xué)仍然不習(xí)慣老師的授課方式。這就要考 慮老師的授課方式是否正確或是學(xué)生是否調(diào)節(jié)好了自己的心態(tài)。

（五）學(xué)生沒有按照自己的實(shí)際情況安排作息時(shí)間表，對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排。大

一、大

二、大三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生似乎都很不習(xí)慣為自己確立作息時(shí)間表。大四年級(jí)的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，有接近8 5 % 的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。當(dāng)然學(xué)會(huì)自理也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣自理，如何安排自己的時(shí)間。這是我們進(jìn)入社會(huì)必須具備的一個(gè)能力。但是大一的情況就不容樂觀了。

二、建議

從前面的調(diào)查分析，我們不難看出當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著問題，主要表現(xiàn)在：對(duì)時(shí)間沒有統(tǒng)籌安排，想到什么做什么，學(xué)習(xí)效率低，課外安排學(xué)習(xí)時(shí)間偏 少，存在比較嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，對(duì)老師授課方式不適應(yīng)，缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。針對(duì)這些現(xiàn)象，我提出幾點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心;目標(biāo)過低, 實(shí)現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長(zhǎng)短結(jié)合，在總的長(zhǎng)計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提問，并將它應(yīng)用開來。

(三)積極參加社會(huì)活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。

大學(xué)期間，學(xué)生不光是學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。所以學(xué)生要多參加社會(huì)活動(dòng)，多與社會(huì)接觸。要保持在參加活動(dòng)方面的積極性，并將其和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，還有許多學(xué)生始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家B.F.Skinner 曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西 就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無 師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來世界。

親愛的大學(xué)生朋友:

懇請(qǐng)您們能在百忙之中抽出時(shí)間來做我們的問卷調(diào)查。我們調(diào)查的目的是想了解目前大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。請(qǐng)您認(rèn)真、坦率、真實(shí)地回答每一個(gè)問題，回答無所謂正確與錯(cuò)誤之分。

第一部分：

1.您的性別:A.男B.女民族：_________

2.您所在學(xué)校:____________院系:____________ 專業(yè):__________3，您所在年級(jí)： A.大一B.大二C.大三D.大四

4.您家庭生活的地域:A.城市B.城鎮(zhèn)C.農(nóng)村 第二部分：

5.您學(xué)習(xí)的目標(biāo)？

A．通過考試B.取得優(yōu)異成績(jī)C.學(xué)習(xí)知識(shí)

6.你每周的課余學(xué)習(xí)時(shí)間是多少？

A.12小時(shí)以上B.8-12小時(shí)C.6-8小時(shí)D.4-6小時(shí)E.四小時(shí)以下

7.你最近一個(gè)月的上課出勤情況?

A.經(jīng)常不去B.偶爾不去C.每次都去

8.你是否適應(yīng)老師的授課方式？

A.比較適應(yīng)B.不太適應(yīng)

9.你是否根據(jù)自己的實(shí)際情況安排了作息時(shí)間？

A.有安排B.無安排

10.您能主動(dòng)去學(xué)習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少

11.課余時(shí)間您在寢室做什么？（可選兩項(xiàng)）

A.看書B.游戲C.看電影D.其他

12.您大學(xué)畢業(yè)以后準(zhǔn)備做什么？

A.考研B.考公務(wù)員C.直接工作D.出國(guó)E.沒想過 此問卷到此結(jié)束。非常感謝您的合作！

第四篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

地域差異對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況影響的調(diào)查報(bào)告

——以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例

一、前言

? 調(diào)查說明

進(jìn)入大學(xué)后，環(huán)境的全方位變換對(duì)同學(xué)們提出的挑戰(zhàn)及多個(gè)方面，因此同學(xué)們對(duì)這一轉(zhuǎn)折期的適應(yīng)不僅在于某一個(gè)特定的方面，而是廣泛存在角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往等方面。本次調(diào)查的主旨就在于研究地域差異對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響。

隨著改革開放不斷進(jìn)步，中國(guó)的大學(xué)生人數(shù)不斷增加，越來越多的學(xué)生選擇離開父母進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生活相對(duì)獨(dú)立，自由，但是缺少父母的幫助，離開熟悉的環(huán)境，長(zhǎng)期與集體生活，在如今這個(gè)大多以獨(dú)生子女為主的大學(xué)生群體中逐漸顯現(xiàn)出其問題所在。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對(duì)高等教育的關(guān)注。而地域差異又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。通過調(diào)查了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活狀況，對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會(huì)有一些幫助。? 調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間：2011年11月至2010年12月期間

調(diào)查地點(diǎn)和范圍：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院宿舍樓。由于此次調(diào)查只針

對(duì)同學(xué)們的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、學(xué)習(xí)基本情況等，對(duì)于調(diào)查地點(diǎn)沒有特殊要求，因而我們選擇在同學(xué)們最集中的地方發(fā)放問卷，而沒有去圖書館、食堂等地點(diǎn)。

調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院在校生

調(diào)查方式：抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。本次調(diào)查共發(fā)放問卷20份，回收20份。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

本次共發(fā)放調(diào)查問卷20份，收回20份。其中，男生6人，女生14人。一下是對(duì)本次問卷調(diào)查的具體結(jié)果分析：

問題總結(jié)

1.南北生活習(xí)慣不同是由于歷史形成和地理?xiàng)l件等因素造成的，在與同學(xué)相處時(shí)應(yīng)本著求同存異的信念，懷有包容之心。在遇到矛盾時(shí)可以進(jìn)行交流協(xié)商，互相體諒。

2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東、河北等地區(qū)的高中學(xué)習(xí)大都很緊張，因此培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相應(yīng)地區(qū)的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較規(guī)律。而天津等地區(qū)的同學(xué)由于高中時(shí)期學(xué)習(xí)生活相對(duì)輕松，因此自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

2.在獨(dú)立生活方面，城市同學(xué)可以向農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)學(xué)校和同學(xué)們的幾點(diǎn)建議

對(duì)學(xué)校的建議：

從客觀方面說，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件。應(yīng)該開設(shè)一些基礎(chǔ)型過渡型的課程，讓同學(xué)們能夠逐漸的適應(yīng)較難較高深的學(xué)科。希望老師能在新學(xué)期一開始有所銜接，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于個(gè)別地區(qū)學(xué)習(xí)掉隊(duì)同學(xué)，要給予及時(shí)的幫助與照顧，切不能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，自暴自棄破罐破摔。多多考慮不同地區(qū)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而制定一份盡量適應(yīng)大多數(shù)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

對(duì)同學(xué)們的建議：

學(xué)生正值青年，智力和心理處于人生的黃金時(shí)期，有調(diào)查顯示，人在青年時(shí)期所積累的知識(shí)是一生的70%以上，所以大學(xué)生應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，努力積累知識(shí)，為即將踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。那么大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到怎樣的問題，其原因又是什么，應(yīng)該如何解決呢？隨著大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，從原本的填鴨式的學(xué)習(xí)方法變成了自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，再也沒有過多的學(xué)習(xí)作業(yè)和隨堂測(cè)驗(yàn)，也沒有老師的“步步緊逼”，這對(duì)于那些高中生活比較緊張的同學(xué)而言，就意味著有很多的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)自己的能力。而對(duì)于那些高中時(shí)代就很松散的學(xué)生而言，不僅沒有將大把的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，更可能會(huì)養(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良愛

好。

這說明了，雖然大多數(shù)大學(xué)生雖于自己有所要求，但是地域差異對(duì)他們的影響是不容忽視的。

由于高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異，高中偏重于基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在求博，并且在高考指揮棒的導(dǎo)引下，側(cè)重于考題的難度和解題的技巧。而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)目標(biāo)則轉(zhuǎn)向于求專。對(duì)此我們給出了相應(yīng)的解決方法:

1． 設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：將短期的目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)學(xué)期，每一周，每一天。努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。

2． 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)是需要持之以恒的態(tài)度的，只有在這種堅(jiān)忍不拔的態(tài)度下，才能有所建樹。切不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，否則對(duì)于任何的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是毫無意義的。

3.對(duì)于不同地域的同學(xué)來說，由于低于地域差異，在家鄉(xiāng)地的為人處世的方法在學(xué)校這個(gè)大集體不一定適應(yīng)，應(yīng)做到入鄉(xiāng)隨俗，不應(yīng)有抵觸心理，允許有不同的交往方法，本著求同存異的理念，真誠(chéng)待人，用包容的心接受來自不同地域的文化。

4.在每次開學(xué)時(shí)候努力調(diào)整好自己，不能不僅不能放松自己，更要把百分百的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，積極向老師請(qǐng)教，努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的影響降低到最小。

大學(xué)期間，我們首先要調(diào)整好從高中到大學(xué)生活的過度，盡量減少地獄差異對(duì)于我們的負(fù)面影響。多和同學(xué)交流。要明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)

自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。與不同地區(qū)的同學(xué)好好交流，互相吸取優(yōu)點(diǎn)，幫忙改正彼此高中留下的不良習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，影響我們生活與學(xué)習(xí)的因素有諸多方面，有許多同學(xué)因?yàn)檫@些因素而放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)由于不同地區(qū)高中的影響始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，我們要學(xué)會(huì)克服地域差異對(duì)我們的影響，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來世界。

附錄：調(diào)查問卷樣表

第五篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

題目：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于目前大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2010年11月11日——2010年11月21日

調(diào)查地點(diǎn)：xx學(xué)院

調(diào)查對(duì)象：全日制在校本科大學(xué)生

調(diào)查方法：學(xué)生訪談

調(diào) 查 人：

調(diào)查分工：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷——

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析——，編寫調(diào)查報(bào)告——

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于2010年開展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查對(duì)象為全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣。共發(fā)放問卷邀請(qǐng)200份，回復(fù)問卷101份，回收率為50%。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時(shí)，我們還通過與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。此次調(diào)查從兩個(gè)維度展開：一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占17.9%和5.3%。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。

導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對(duì)此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學(xué)方式占51.8%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58.9%，其余的，認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占30.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占26.8%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%，這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對(duì)課程不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。

能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有19.6%，多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有53.6%；在課余時(shí)間，每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)；經(jīng)常

去圖書館的學(xué)生和偶爾去圖書館的學(xué)生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會(huì)去的占21.4%。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學(xué)從來都沒有仔細(xì)想過學(xué)習(xí)的問題。

(二)學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個(gè)宿舍的群體行為。這說明同一宿舍學(xué)生作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué)，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)起著不可估量的影響。在訪談當(dāng)中，如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時(shí)，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就想效仿”；26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時(shí)想向其他同學(xué)學(xué)習(xí)；值得注意的是，只有46.26%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的班風(fēng)好或較好，而39.35%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)一般，還有14.39%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認(rèn)同學(xué)給自己帶來積極影響，也有24.21%的學(xué)生說同學(xué)對(duì)自己的影響是消極的；還有48.41%的學(xué)生表示自己的同學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說明對(duì)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視，特別是要有針對(duì)性地開展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)幾點(diǎn)基本共識(shí)

1．從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2．大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng)越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。

4．改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校

對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；其二，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來，共同抓好抓落實(shí)。

(二)學(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題

反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課甚至?xí)缈迹险n不專心、課后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù)雜，但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)問題的過程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長(zhǎng)期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺的行為模式。

(三)學(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題

上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢?本人認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教師和管理。

首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)高校的本科教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，對(duì)課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動(dòng)，是一個(gè)值得探討的新課題。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分高校教師教學(xué)過程中不注意對(duì)學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實(shí)際上是在糊弄學(xué)生，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺少設(shè)計(jì)和精力投入不足的表現(xiàn)。與國(guó)外本科教育相比，我國(guó)大學(xué)生的課外研究活動(dòng)和閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。

其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；又如課程教學(xué)

過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。