第一篇：小學(xué)生記事作文習(xí)作指導(dǎo)

小學(xué)生記事作文指導(dǎo)

寫事作文在小學(xué)作文中占很大比例，而學(xué)生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學(xué)生基本能選定。但有些學(xué)生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實感，達不到小學(xué)語文作文的要求。針對這種情況，我在作文指導(dǎo)課中注意讓學(xué)生克服這些難題，其做法是：

（一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊

回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內(nèi)容。引導(dǎo)回憶不僅要引導(dǎo)回憶事情的經(jīng)過，還要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫常S著事件發(fā)展的心理活動，人物語言及發(fā)出語言的速度、聲調(diào)，人物動作，外貌的細節(jié)等。有了這些內(nèi)容，學(xué)生就不愁沒話可說。如一個同學(xué)在寫《一個難受的時刻》時，開始只交待了“因考試沒考好，害怕家人批評，心里難受極了”。整篇文章才一百多字。經(jīng)過我如此指導(dǎo)，只在開頭他就寫道：“唉，怎么辦呢？又沒考好！回到家該怎么說呢？不說……還是說……我的保證沒有實現(xiàn)，他們會怎么說呢？媽媽會罵我嗎？爸爸呢？爸爸會不會打我？唉，打我也行，誰叫我這么不爭氣呢？我背著書包慢慢地往家挪著。”入情入境，生動具體。

（二）激發(fā)情感達到有感而發(fā)有情而寫

表達真情實感是大綱對作文的又一要求，是因為有真情，才有要表達的欲望，才能喚起讀者的共鳴，但是真情實感在學(xué)生作文前如果沒有，那么作文中就不會表達出來。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。

激發(fā)情感要注意使學(xué)生闡明自己對事件的觀點，表明態(tài)度；注意使學(xué)生闡明自己對事件中人物的褒貶，說明褒貶的原因；注意激發(fā)學(xué)生感受自己當(dāng)時和現(xiàn)在的情感。這樣做就會使學(xué)生帶著情感來寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位同學(xué)在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過困難之海的揚帆的船……他影響我今天，影響我將來。”這就是學(xué)生有感而發(fā)，有情而寫。

（三）及時作文吐露心聲

作文是記錄學(xué)生言、行、思的，有了內(nèi)容，有了真情，還應(yīng)做到：（1）要求學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上及時成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時要鼓勵學(xué)生說真話、吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。

題目：想起那件事，我就----------

1、先把題目補充完整，可以補充為高興、生氣、難過、慚愧……

2、圍繞中心選材，感情要真實。

想起那件事，我就笑

一想起那件事，我就想笑，我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真的笑死人了。

那是發(fā)生在去年暑假的事，我乘著汽車到北寧市農(nóng)場老家。下了車，二姑告訴我，老母豬下崽了，聽了這個消息，我便直奔后院，去看個究竟。到了后院，我看見老母豬側(cè)身臥著，一排小豬崽個個含這奶

頭在吃奶。我數(shù)了數(shù)，一共有十二只小豬，五只白的，六只黑色的，還有一只花豬。小花豬花色醒目，十分可愛??白白的毛坯上，印著一個個斑點，活像一頭小斑豹。

看了一會兒，那些小豬都吃飽了。我悄悄地溜進豬圈，躡手躡腳地抱起了小花豬，用手摸著它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越覺得可愛。我不禁把它緊緊地摟在懷里，誰知道這下可惹禍了。

那只老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓圓的眼睛沖著我大叫，那意思是讓我馬上放下它的孩子，否則就對我不客氣了。

我瞪了它一眼，指著它的鼻子說：“就你這樣還敢跟我發(fā)脾氣，我偏抱，看你能把我怎么樣。”我越說越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。

誰知老母豬竟然沖了出來，用它那長鼻子使勁拱著圈門。我逗它說：“拱也沒用，老老實實在圈里呆著吧，看你小氣的，連抱抱你的小花豬都不行，今天我非抱不可，有本事你出來呀！”

話音剛落，只聽“嘩啦”一聲，老母豬把圈門拱倒了。這下我可嚇壞了，撒腿就跑。老母豬氣哼哼地叫著，窮追不舍。我一邊跑一邊順手拾起一根樹枝，向老母豬打去。老母豬被激怒了，只見它齜著牙，張著嘴，擺出一副要吞掉我的神情。我膽怯了，只好乖乖地放下小花豬，狼狽地轉(zhuǎn)身就逃。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬。我在遠處悻悻地看著。看到我被老母豬追成這樣一付狼狽樣兒，家里人哈哈大笑。

我雖然出了丑，但并沒有生老母豬的氣，因為它對小豬崽深厚的母愛，讓我肅然起敬。

得分：29分

評分理由：

董威同學(xué)觀察入微，文筆流暢，對豬媽媽瘋狂保護小花豬的情形，描摹得淋漓盡致，讓我們在提心吊膽之余又忍俊不禁。文中感覺細膩，情感真摯，對豬媽媽一連串的神態(tài)動作描寫與“我”的語言刻畫遙相呼應(yīng)，情節(jié)跌宕，扣人心弦，不失為一篇上乘之作

想起那件事，我就慚愧

回憶起這件事時，心里就無比慚愧，真的。

還是上個學(xué)期的一天早上，我穿著一件十分漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里別提多高興了。

下午日本人要到學(xué)校來參觀，李老師叫我和張北等幾個人去打掃美術(shù)畫室。我們在畫室擺齊了桌椅，才發(fā)現(xiàn)畫室里并沒有干凈的水，沒有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術(shù)老師指了指盛著涮過毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。

因為心中不情愿，一路上我總是走走停停，張北可有點不樂意了，他把水桶使勁兒向他那邊一拽，不小心把臟水濺到了我身上，新買的襯衫被弄臟了。我嚇了一跳，氣憤的目光落在了張北的臉上，他只是不好意思地笑了笑。這一笑不打緊，我心里本來就不高興，見他這樣子，就更加懷疑他是故意把臟水弄在我身上了。一團怒火“騰”的在我心中升了起來。于是我趁張北不注意，不懷好意地把水桶向他那邊一推，隨著“嘩”的一聲水響，張北的褲子上開了一朵大黑花。他吃了一驚，詫異地望著我。我得意極了，不但不道歉，反而滿不在乎地對他說：“你可要好好的感謝我啊，下午老師不是有個關(guān)于同學(xué)之間鬧矛盾的作文嗎？我為你找了個多好的素材啊！”說完還斜著眼睛瞟了他一眼，他的臉漲得通紅，兩手在褲腿上不知所措地捏著。瞅著他那無可奈何的樣子，心想：“他準(zhǔn)會放下水桶找老師?告狀?的。”

出乎我的意料，張北居然一言不發(fā)，跟著我一起換完了這桶水。我自知理虧，只好等著挨老師的批評。可是，直到放學(xué)，卻依然風(fēng)平浪靜。一天一天過去了，張北卻從未提及此事。

“嚴(yán)厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”如今想起來，對于張北的歉意便越來越深：對不起，張北，原諒我好嗎？

得分：27分

評分理由：

“嚴(yán)厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”多么引人深思的一句名言！小作者把同學(xué)之間司空見慣的一件小事刻畫得真實、自然。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對比，出乎意料的“風(fēng)平浪靜”淡化了一場**的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。

略顯不足是作者的語言還不夠精練，在這方面還需錘煉。

說實話，每當(dāng)我 張宇任

想起那件事，我就后悔

世界上什么藥都有，惟獨沒有后悔藥。一想起那件事，深深的悔意便襲上心頭……

那是一個瓜果遍地的秋天，張大媽家門前的幾株桃樹，早已是果實累累，使人目不暇接。那一個個桃子，有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉后；有的像大方的小伙子，挺立在綠葉間；有的像和我們捉迷藏，露出半個臉兒。我們村的孩子看了，誰不眼饞！湊巧，昨天刮了一場大風(fēng)，把桃子刮下來幾個，正好刮在我家的院子里。我看見了，連忙拾起來。不料，張大媽看見了，誤以為是我摘的，就把桃子搶了回去，還狠狠地教訓(xùn)了我一頓。我氣得眼淚差點掉下來，心里暗暗地罵：真是一只一毛不拔的鐵公雞。我決心報復(fù)她一下，但是想來想去，就是想不出辦法來。忽然，我聽到他們家的母雞“咯咯”直叫，腦中一閃念，對了，張大媽不是有幾只老母雞嗎，我去捉一只，把它藏起來，叫她著著急。

于是，當(dāng)天晚上，我趁著月光悄悄地來到張大媽家，輕手輕腳地捉了一只蘆花雞，又神不知鬼不覺地溜了回來。可回到家，把雞藏到哪里呢？忽然我想到了我家放糧食的倉庫。于是我把雞捆綁起來，放在倉庫里，上面又放了一只麻袋和一個筐子，看上去好像沒什么似的，我放心地回家睡覺了。第二天，我聽到人們議論紛紛，說張大媽家的蘆花雞不見了。我假裝看熱鬧，隨著人群來到張大媽家，只見張大媽不斷地數(shù)著雞，可是數(shù)來數(shù)去，還是缺了一只。她急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。我聽到人們在議論，有的說：“不知道是哪個缺德鬼，干這種事。”有的說：“說不定真讓賊給偷去了。”……我聽了，臉?biāo)⒌募t了，擠出人群，回到家中。可一翻開麻袋，我驚呆了。那只蘆花雞兩腿伸直，已經(jīng)悶死了。我頓時覺得天旋地轉(zhuǎn)，怎么辦？怎么辦？去承認(rèn)錯誤吧！可我一想到張大媽那嚴(yán)厲的斥責(zé)聲，就心驚肉跳。最后，我決定把蘆花雞埋了，不讓人知道。埋完后，我又在墳上插了一朵野花，看著那高高聳起的墳，我的眼淚不由自主地流了下來。我多么想去承認(rèn)錯誤，可是我沒有勇氣。我恨自己，為什么這樣做啊？為什么？哎，我真不該啊！

每當(dāng)我看到那鮮紅的桃子，看到蘆花雞，就想起這件事。這件事，我永遠忘不了，永遠，永遠……得分：28分

評分理由：

一次“報復(fù)行動”讓小作者悔恨難當(dāng)，自暴其丑的勇氣更讓人佩服。文章選材小而精，層次清晰，貼近生活。對于“我”拾桃遭罵、偷雞報復(fù)、雞死愧悔的全過程描寫細致，情真意切。點點入胸的心理描寫是這篇作文最值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

想起那件事，我就痛苦

筆架山的風(fēng)景真美，那里有秀麗的島山，迷人的海灘，浩淼的大海，特別是那神奇的天橋。然而，這如畫的風(fēng)景卻給我留下心靈的創(chuàng)傷和終生的悔恨。

記得那是四年級暑假的時候，媽媽所在的學(xué)校組織游覽筆架山，還可以帶家屬。聽到這個喜訊，我和我的好朋友李靜高興得跳了起來。我們早就想“探索”天橋的秘密了。我們還常想，長大了，要用自己的雙手在祖國所有的海濱城市都建造起這種連接海島的天橋哩！

我們到筆架山的時候，剛好退潮。從岸邊到海島一條兩里多長的通道越來越分明地出現(xiàn)在人們面前，壯觀極了。這條天橋是在海潮日復(fù)一日，一漲一落的沖擊下自然形成的，是遼西最吸引人的游覽勝地。我們踏上天橋，隨著人流奔向?qū)γ娴暮u??筆架山。在筆架山上，我們飽覽了海上風(fēng)光。在下山回去的途中，我們幾個小伙伴故意落在后邊。大人提醒漲潮前一定要上岸，我們只當(dāng)做耳邊風(fēng)，還暗暗笑他們膽小。我們一邊捉海蟄，一邊拖延時間，就是想弄清這條通道的奧秘，還想試試漲潮時到底能不能通過天橋？

開始還算順利，這使我更加得意，大家說說笑笑，覺得不枉此行。可走到半路，水勢大了，海水很快漫到了膝蓋，天橋也迅速地變窄直到消失了。我們被水包圍了，伙伴們驚慌了。這時，海水一個勁兒的上漲。一會兒，水已經(jīng)漫過了大腿。“嘩嘩”的海濤拍打著，一聲比一聲高；大浪洶涌地向我們撲過來，一浪比一浪高。舉目四望，見不到一個人的影子，只有白茫茫的浪花。我們害怕極了，有的喊著，有的哭了。突然，“嘩”的又是一個大浪，一下子把李靜卷走了，轉(zhuǎn)眼間，只聽見她那嘶啞、微弱的呼救聲。我腦子里“嗡嗡”直響，好像有千百只蚊子在耳邊叫喚；一會兒，又覺得四周什么聲音都沒有了，是死一般的靜。我模模糊糊地感到：我完了，我失去了知覺。

后來，我們幾個被大人救上了岸，李靜的尸體被打撈了上來。當(dāng)我們看著李靜那蒼白的臉，暴出的雙眼，大張著的嘴，鼓鼓的肚子，一個個都傻了。好一會兒，我才“哇”的一聲撲倒在他那冰冷的身上。但是，他，再也不能和我說話、和我一起上學(xué)了。

這件事已經(jīng)過去兩年了，但它卻像一塊傷疤永遠留在我的心上。至今一看到水，我就想起李靜那暴出的雙眼。我痛苦，然而，它卻使我深深的懂得了：好奇、幻想、探求，固然可貴，但對于尚未成熟的少年，第一需要的是思索。冒險不是勇敢，不是科學(xué)，那是愚昧和無知。

得分：30分

讀罷此文，心痛猶在。“真實是文章的生命”在此文中得以充分體現(xiàn)。小作者選材凝重，立意深刻，以好友李靜的死說明“冒險不是勇敢，不是科學(xué)，那是愚昧和無知”這一深刻教訓(xùn)。顯然，對痛徹心扉的這件小事上，作者并沒有停留在淺層次的“痛苦”層面，而是對這件事進行了深度的剖析，結(jié)尾幾句精辟的話語沉痛而又富于哲理，如暗夜的一盞明燈，時刻給人警醒。

在成長的歷程中，同學(xué)們會有林林總總的切身體驗，或喜出望外，或義憤填膺，或悔恨難當(dāng)，或傷心欲絕……每一次不平凡的經(jīng)歷，都沉淀在心靈深處，久久難以忘懷。這些真實的經(jīng)歷不僅是我們?nèi)松姆e淀，經(jīng)過提煉整理，更是我們妙筆下不可多得的財富。

細看此題，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一篇半命題作文。“想起那件事”是附加語，意味著這是一篇回憶式的寫事類記敘文，描寫時要以倒敘的方式來追憶這件往事。題目限定的人物是“我”，所以行文時要以第一人稱來寫。“我就---------”意味著選材范圍比較寬泛，只要是寫事的都可以。所以同學(xué)們首先就可以從記憶的浪花中采擷最絢麗的一朵把題目補充完整，可以補充為考題中出現(xiàn)的“高興、生氣”等，也可以根據(jù)實際情況另行補充。不管寫什么事，都要想好要表達的中心，然后再圍繞中心寫出自己的真情實感。在文章主體部分不僅要交代清楚事情的前因后果，突出事情的主要過程，還應(yīng)該寫出由此事引起的人物的心理活動、情感變化過程或受到的教育啟發(fā)等等。

第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）。

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

第三篇：小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談

小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談 作為一名語文教師，我們都知道，指導(dǎo)學(xué)生作文，是一件長期艱苦而又細致的工作，如何進行作文訓(xùn)練，扎扎實實提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)中一個重要而又困難的課題。記事作文是小學(xué)作文中的一種，是在小學(xué)作文中占很大的比例的，而我們的學(xué)生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學(xué)生基本能選定。但是有些學(xué)生的作文卻可以說是事情的簡介，干燥無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實感，達不到小學(xué)語文作文的要求。針對這種情況，我在學(xué)生作文指導(dǎo)課中的幾點淺顯做法是：

（一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊

回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內(nèi)容。引導(dǎo)回憶不僅要引導(dǎo)回憶事情的經(jīng)過，還要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫常S著事件發(fā)展的心理活動，人物語言及發(fā)出語言的速度、聲調(diào)，人物動作，外貌的細節(jié)等。有了這些內(nèi)容，學(xué)生就不愁沒話可說。

（二）激發(fā)情感達到有感而發(fā)有情而寫

表達真情實感是課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的一項要求，是因為有真情，才有要表達的欲望，才能喚起讀者的共鳴。但是真情實感在學(xué)生作文中如果沒有表現(xiàn)出來，就遠離了課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。

激發(fā)情感要注意使學(xué)生闡明自己對事物的觀點，表明態(tài)度；注意

使學(xué)生闡明自己對事件中人物的褒貶，說明褒貶的原因；注意激發(fā)學(xué)生感受自己當(dāng)時和現(xiàn)在的情感。這樣做就會使學(xué)生帶著情感來寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位學(xué)生在《難忘的一件事》中寫道：“等餃子煮好時，我吃著自己包的餃子美滋滋的，心里比吃了蜜還甜。那次，我不但學(xué)會了一種本領(lǐng)，還知道了一個道理，我受益匪淺。這件事深深地印在我的腦海里，我一生難忘！”這是學(xué)生有感而發(fā)，有情而寫。

（三）及時作文吐露心聲

作文是記錄學(xué)生言、行、思的，有了內(nèi)容，有了真情，還應(yīng)做到：

（1）要求學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上及時成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時要鼓勵學(xué)生說真話，吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。

回憶使文章具體，激情使文章有真情實感，作文使讀者受到感染，這是我指導(dǎo)學(xué)生寫作文的點滴體會。

第四篇：三年級記事作文習(xí)作指導(dǎo)教案

三年級記事作文習(xí)作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步學(xué)會 “ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法；

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 “ 寫人記事 ” 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。

3、學(xué)會從身邊的生活中尋找材料，寫真人真事。教學(xué)重點 ：知道記事作文的六要素。

教學(xué)難點 ：能夠從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材 教具：多媒體課件 7張照片 作文稿紙 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得表揚，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)。把這些事情的全過程或某一階段、某一側(cè)面如實地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人，這樣的文章就是記事作文。當(dāng)然描寫任何事件，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

二、出示課題——記事作文指導(dǎo)

三、問 我們學(xué)校最近都發(fā)生那些事情

生答（學(xué)雷鋒 營養(yǎng)餐 升國旗 校園廣播站開播〃〃〃〃〃）

四、出示學(xué)生營養(yǎng)餐實施過程中的活動照片，思考你看到了什么，你想到什么？

五、指名學(xué)生說一說你看到的

六、學(xué)生進行片段練習(xí)，回憶營養(yǎng)餐活動照片描述看到的現(xiàn)象和人物的心理活動

班內(nèi)展示

七、教師進行習(xí)作指導(dǎo)

寫記事作文的時候，首先要注意以下幾點：

首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細

其次要圍繞中心，精心選擇材料。

在選擇材料的時候一定要想一想，這個材料寫進作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心服務(wù)？如果能表現(xiàn)中心的就要采用；如果不能表現(xiàn)中心的，則要毫不留情地舍去

八、出示以營養(yǎng)餐實施為體材的習(xí)作范文——《意外的早餐》

九、作文寄語 1.做生活中的有心人 2.從自己的生活中去找

3.選擇新角度，讓常見材料放出異彩 4.說真話 寫真人 記真事 表真情

第五篇：淺談小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)

淺談小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)

新市鎮(zhèn)平寧基點校（QQ：1083731671）

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生頭疼的事。教師為作文教學(xué)難而感到棘手，小學(xué)生對作文更有畏難情緒，把作文當(dāng)作負擔(dān)。

在本學(xué)期學(xué)校不同課型歸類研究中，本人承擔(dān)了習(xí)作課題研究，結(jié)合常年教學(xué)實踐經(jīng)驗，開課前搜集了相關(guān)資料、查閱了書籍，在課堂練筆環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)寫規(guī)范，取得了較可喜的成績。現(xiàn)將本人對習(xí)作教學(xué)淺談以下幾點：

一、明確習(xí)作指南

小學(xué)課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學(xué)習(xí)，單元作文也大多是安排學(xué)習(xí)該單元的寫作方法。應(yīng)該說,小學(xué)采取習(xí)作模仿這種作文教學(xué)方法，是符合小學(xué)生的個性心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的。小學(xué)生初學(xué)作文，也大都是仿照課文的寫作方法，描寫類似的人、事或物，這是最常用且行之有效的方法。但不少小學(xué)生對范文有著很嚴(yán)重的依賴，離開范文,便無法寫作文。小學(xué)生習(xí)作，即是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種寫作行為。培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作能力，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法，懂得一定的寫作技巧。讓學(xué)生明白無論什么題材的文章都要具備文章開頭、中間、結(jié)尾，要做到文章結(jié)構(gòu)完整。

二、重視口語交際

根據(jù)每一個單元的主題要求開展口語交際課，以學(xué)生感興趣的話題、結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生在口語交際課上多說、多練，除了平時課堂提問、回答外，每一單元的口語交際課還是學(xué)生口語表達的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生提高口語表達能力的好時機，通過課堂鍛煉，搜集、積累習(xí)作的素材。

習(xí)作指導(dǎo)要強化學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式方法也很多。可以舉辦故事會，讓學(xué)生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經(jīng)歷的事或別人經(jīng)歷的事講給同學(xué)聽；如爭當(dāng)“小小推銷員”，讓學(xué)生介紹物品的外觀、使用方法等特點；組織討論會和演講賽，讓學(xué)生就某一問題闡明自己的觀點，發(fā)表自己的意見。通過不同形式、不同渠道讓學(xué)生把要準(zhǔn)備寫的內(nèi)容先進行口頭表述,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)是很重要的也是很有必要的。

三、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)生通過觀察所獲得的對客觀事物的認(rèn)識和口頭表達的內(nèi)容，要通過文字記錄下來才能形成作文。語言是思想的物質(zhì)外殼，字、詞、句是記錄語言的工具。學(xué)生對字、詞、句等語文基本功掌握不好，就無法準(zhǔn)確記錄語言，寫出來的作文就會辭不達意、文理不通。教師應(yīng)

在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將字認(rèn)準(zhǔn)確、寫準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語意思，正確搭配詞語，注重語法訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)學(xué)會觀察

作文是把觀察到的所見、所聞、所思、所感，用語言文字表達出來。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生只有學(xué)會觀察生活中的美，收集現(xiàn)實生活中的素材，寫出來的文章自然也會感染讀者。在平時的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，留心周圍的人和事、物，如家里人的性格、特征，自然景物，身邊發(fā)生的事等,捕捉生活的亮點。學(xué)會觀察和感悟生活，學(xué)會記錄和保存生活，也是我們寫好作文的關(guān)鍵。有了鮮活的生活經(jīng)驗和豐富的素材，動起手來水到渠成。

五、拓展閱讀空間

多閱讀不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以提高寫作水平。學(xué)生通過廣泛地閱讀課外書籍，可以獲得更多的知識信息，寫出的作文內(nèi)容才會充實。教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。要求學(xué)生閱讀課外書籍時一定要做讀書筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識要點，讀完后還可以寫寫讀后感。

六、指導(dǎo)寫人

在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

在平時課堂教學(xué)中，很多文章都會有人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等，在教學(xué)中學(xué)生往往能夠很準(zhǔn)確地找到這些句子，在分析句子時我們可以引導(dǎo)學(xué)生再找出句子中的重點詞加深理解，對文章的中心和人物的思想品質(zhì)可迎刃而解。為此，在寫人時少不了人物語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動等的描寫，而要突出人物的性格、特征就要有具體的事例加以說明。

七、指導(dǎo)寫事

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的起因、經(jīng)過、因果寫明白。

八、指導(dǎo)寫景

寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)憽？捎玫捻樞蚝芏啵鐣r間順序、方位順序、由遠及近或由近及遠的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序等等。小學(xué)生描寫景物的順序通常可以運用這兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

景不只是為寫景，寫景最終的目的是表達自己的感情，把感情注入所寫的景物之中，使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者。在描寫景物的文章中，還應(yīng)適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，能把景物描寫得更加生動。

九、指導(dǎo)寫物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。現(xiàn)就《介紹一個熟悉的物品》為例，著重談?wù)勗鯓咏榻B熟悉的物品。

寫物品重點抓住物品的特點進行介紹，從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察，既然是介紹自己熟悉的物品，對物品的各個方面要做到心中有數(shù)。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些區(qū)別，也有它自己的獨特之處。

一兩個特點重點描寫，適當(dāng)運用說明方法，同時寫出為什么喜歡它。

綜上所述，讓孩子學(xué)會習(xí)作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導(dǎo)。想讓孩子不怕寫作文，有話可寫，教師的教學(xué)策略也是很重要的。當(dāng)孩子一次沒寫好，可以教他如何修改再寫，不斷地指導(dǎo)修改，孩子一定會有進步的，這也需要耐心。還要鼓勵學(xué)生在生活中善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，多讀課外書籍，學(xué)會運用文中的好詞佳句等。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學(xué)生借助班級圖書角和學(xué)校圖書室拓寬知識面，多讀書、讀好書。總之，習(xí)作教學(xué)必須有一定的技巧為引導(dǎo)。