第一篇：作文在生活中體驗(yàn) 成功在于訓(xùn)練蘊(yùn)育

作文在生活中體驗(yàn) 成功在于訓(xùn)練蘊(yùn)育

----怎樣上好輔導(dǎo)作文課

內(nèi)容摘要：

本人對(duì)怎樣上好作文課做幾點(diǎn)淺談：

一、教師要給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，收集素材有題作。

二、重在輔導(dǎo)抓題眼，教師不能在課堂上閱讀范文，以免學(xué)生在寫作時(shí)生出弊端。

三、評(píng)作文重在參與互動(dòng)，鼓勵(lì)啟迪后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：

作文課素材閱讀抓題眼活動(dòng)空間輔導(dǎo)

前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：“讀一本書好像與一個(gè)高尚的人在談話......”看一篇文章也會(huì)給你帶來收獲。那么作為教師我們應(yīng)該怎樣給學(xué)生上好一節(jié)成功的作文課呢？作文對(duì)小學(xué)語文教師來說是一門必修課。

昨日去縣城聽教育專家張伯華教授講演有關(guān)《怎樣上好小學(xué)生作文課專題講座》。使我受益匪淺，在靜聽講座的同時(shí)忽然聽到身旁有一名女教師嘆聲自語：“唉，莫說教學(xué)生，可我連作文也不會(huì)寫。”使我為之一振，聞聽此言，頓有所悟：師不才而學(xué)生有欲求則不達(dá)誤也。

下面本人對(duì)怎樣上好作文課做幾點(diǎn)淺談：

一、教師要給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，收集素材有題作。

記得有一句童年歌謠中：“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能勞動(dòng)，大腦會(huì)思考；用手不用腦，啥也辦不到，雙手和大腦，誰也離不了?！贝烁杪犞洃涱H深，無不撞擊為師之心。學(xué)生怎樣用好自己的手和腦，關(guān)鍵在于老師的撥導(dǎo)。上好作文輔導(dǎo)課，首先使學(xué)生在寫作之前早理解題意，要求學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考，對(duì)周圍的事物多留心、多觀察、做好筆記，達(dá)到手腦并用的效果。只有這樣才能給學(xué)生留出習(xí)作訓(xùn)練的一片空間。讓學(xué)生感悟作文來源于實(shí)際生活，在課堂上寫作時(shí)才會(huì)感到有內(nèi)容可寫，文章就不會(huì)出現(xiàn)言之無物，內(nèi)容空虛的現(xiàn)象。在作文訓(xùn)練的過程中，而語言是作文的基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮想象，深入挖掘作文素材，用言語展開想象表達(dá)自己的真情實(shí)感。在相互交談中受到啟發(fā)，使作文構(gòu)思巧妙，語句通順，中心突出。

近期我與其他年級(jí)的學(xué)生談起有關(guān)寫作內(nèi)容時(shí)我問道：“這一周你們寫作的題目是什么？”“老師還沒有告訴我們，您班呢？”那些學(xué)生回答。“我早就給學(xué)生講好了，題材是通過學(xué)雷鋒精神見行動(dòng)，以《愛在-----》為題......”通過簡短的對(duì)話可以看出老師在輔導(dǎo)作文課方面有不同的方法。學(xué)生要寫好作文，教師必須提前告訴學(xué)生寫什么、怎么寫，讓學(xué)生提前留心身邊的人和事，在實(shí)際生活中廣泛收集寫作素材，切忌臨時(shí)出題，學(xué)生無文可寫。

二、重在輔導(dǎo)抓題眼，教師不能在課堂上閱讀范文，以免學(xué)生在寫作時(shí)生出弊端。

所謂題眼即是作文題目的中心詞，也就是文章的眼睛。題目如果沒有搶眼的亮點(diǎn)，一篇再好的文章也不會(huì)吸引讀者。在教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文題目要新穎，內(nèi)容采取多樣化，取消一律化。讓學(xué)生理解在同一個(gè)作文題目的范圍內(nèi)有自己的標(biāo)題，就會(huì)提高有效的閱讀率，在寫作之前切莫為學(xué)生閱讀過多的范

文，從“一分為二”來看也能給學(xué)生提供一定的寫作范圍，但也會(huì)束縛學(xué)生的思維，出現(xiàn)偏向模仿、照抄等弊端。由此在范文的誤導(dǎo)下，所寫的內(nèi)容華而不實(shí)，沒有個(gè)性，阻礙了學(xué)生的寫作創(chuàng)新意思。教師輔導(dǎo)學(xué)生作文的目的應(yīng)注重環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，內(nèi)容連貫暢通，修辭巧妙，表達(dá)生情中心突出，感人生動(dòng)等。

三、評(píng)作文重在參與互動(dòng)，鼓勵(lì)啟迪后進(jìn)生。

學(xué)生寫好一篇優(yōu)秀的作文，不但來源于自己的寫作技能，而且更源于集思廣益，在作文訓(xùn)練課程中，首先組織好學(xué)生，共同參與，通過自己的觀察終于發(fā)現(xiàn)，把所掌握的事件內(nèi)容運(yùn)用口語表達(dá)，進(jìn)行逐人發(fā)表自己所見所聞的真情實(shí)境，對(duì)于表達(dá)好的得以展示其他的也深受啟迪。這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了一些學(xué)生的大膽參與，公開口述說文的水平，因而使學(xué)生達(dá)到了取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)的寫作目的效果。

總之，我認(rèn)為小學(xué)學(xué)科中語文占主要地位，而作文是塑造生活中形象的結(jié)晶。教學(xué)中讓我們激起學(xué)生寫作的心靈火花，快樂的動(dòng)起手腦，拿起筆來用我們的智慧描繪出更加輝煌燦爛的宏偉藍(lán)圖。

附：新編寫作要領(lǐng)《七字歌》

把關(guān)

寫好作文并不難，抓住題眼是關(guān)鍵。

留心事物多觀察，平時(shí)積累莫等閑。

記事作文六要素，時(shí)地人事要寫完。

起因經(jīng)過和結(jié)果，缺一不可記心間。

寫人要抓真特點(diǎn)，語言動(dòng)作要細(xì)觀。

神態(tài)心理也要寫，詳略得當(dāng)寫周全。

完稿之后多修改，文章前后細(xì)查看。

嚴(yán)查漏洞找差異，切莫忽略把緊關(guān)。

全文貫通句流暢，圍繞中心緊相

上蔡縣崇禮鄉(xiāng)大朱小學(xué)

朱 國 旗

2013.3.28日

第二篇：在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。”數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，直至解決數(shù)學(xué)問題，從而喜愛數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)。

在學(xué)習(xí)情境中親近數(shù)學(xué)

情境具有情感上的吸引力，教學(xué)時(shí)，教師要善于利用學(xué)生已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，使學(xué)生自覺參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，在教學(xué)《米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從“量身高”這一學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，引入新課的學(xué)習(xí)。一開始，先讓學(xué)生互相用小尺子以“厘米”為單位1厘米1厘米測(cè)量自己的身高，使他們感覺用“厘米”測(cè)量太慢了，有的學(xué)生“難”中生智：“用家中的米尺來量會(huì)快一點(diǎn)。”這時(shí)“米”這個(gè)長度單位的出現(xiàn)就水到渠成了。接著，我讓學(xué)生估一估從地面到自己身上的哪一部位大約是1米高？最后，小組合作看一看1米有多長，量一量到底身上的哪個(gè)部位離地面是1米高，畫一畫1米的實(shí)際長度??由于所創(chuàng)設(shè)的情境取材于學(xué)生身邊的事物，整個(gè)過程中，學(xué)生倍感親切，在充滿渴望的求知欲中進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題，自覺探索解決問題。

把情境和概念緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，使其體會(huì)數(shù)學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體判斷，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！闭n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展過程，經(jīng)常會(huì)閃出一些出乎意料但又在情理之中的富有個(gè)性化的問題解決方式，因此教師應(yīng)根據(jù)突發(fā)情況隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生在相互傾聽、合作交流、有序思考中，思維層次不斷得到提升。如：教學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》時(shí)，講完例1的兩道小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算、“試一試”用計(jì)算器計(jì)算后，教師指著大屏幕問：仔細(xì)觀察這些算式中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多。

生2：因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也有幾位小數(shù)。

師：都是這樣嗎？

生：是（一個(gè)學(xué)生插嘴說絕大多數(shù)情況是這樣的）。

所有聽課教師都向這位學(xué)生投去了贊賞的目光。此時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后引出問題。而這位教師卻未予理睬，還是按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行，直到后來在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，判斷對(duì)錯(cuò)里有一道題目是0.54×5=2.7，這時(shí)教師才和學(xué)生討論為什么因數(shù)中有兩位小數(shù)，積卻只有一位小數(shù)。相比之下，哪種更能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值呢？

注重思考過程，探究數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。學(xué)習(xí)不再是教師把知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建立數(shù)學(xué)模型的過程。讓他們用自己特有的思維方式去探究，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新舊現(xiàn)象或事實(shí)之間的聯(lián)系和矛盾，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析推理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何去探究，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的豐富多彩。如《圖形的密鋪》這一課，對(duì)學(xué)生而言密鋪是現(xiàn)實(shí)中常見的。教學(xué)中，筆者將學(xué)生的探究活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以“觀察猜想――探究思考――欣賞創(chuàng)作”為主線，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，設(shè)計(jì)了一系列有梯度的探究活動(dòng)。首先猜想、驗(yàn)證、研究規(guī)則形狀圖形的密鋪，再討論任意形狀圖形的密鋪，最后安排欣賞藝術(shù)家密鋪圖案與自己“設(shè)計(jì)床單”的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)有的放矢的讓學(xué)生以小組形式探究、交流、適時(shí)的穿針引線，讓學(xué)生自主經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，從而學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)可以以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行二次加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)鮮活的題材，讓學(xué)生置身現(xiàn)實(shí)問題情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。如：《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師首先了解到學(xué)生已經(jīng)有了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課遷移，先通過分析小寧和小東上周1分鐘跳繩個(gè)數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、自然遷移出新知識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”；接著通過將折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相本質(zhì)的比較，區(qū)別新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。練習(xí)中，選取了學(xué)生身邊熟知的生活材料：“4月18日，我市白天室外氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖”“小強(qiáng)一天體溫情況統(tǒng)計(jì)圖”“身高統(tǒng)計(jì)表”??步步為營、層層深入，讓學(xué)生提出合理的統(tǒng)計(jì)策略，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析過程中，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光審視數(shù)學(xué)問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想很好地發(fā)揮學(xué)生自主性，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生了解知識(shí)從何而來，通過理解與掌握，運(yùn)用方法順利解決數(shù)學(xué)問題。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)李典學(xué)校）

第三篇：成功在于磨練

成功在于磨練

——讀《天狼》有感

狼和狗，天生的對(duì)手，“仇人見面分外眼紅”，所以，才會(huì)有母狼獨(dú)眼和白狗血玉在絕情谷的殊死搏斗；才會(huì)有一代又一代狼·狗的奮戰(zhàn)；才會(huì)有不能容忍的仇恨久久縈繞心頭。

在這個(gè)蘭花坳的小村莊，杜仲與三代狼結(jié)下了仇，因此失了一條腿，可白狗雪玉正好是杜仲的狗，又與母狼獨(dú)眼有仇，所以這一場(chǎng)人·狗·狼的仇恨與愛的戰(zhàn)斗拉開帷幕。

可到最后，三方損失慘重，杜仲被獨(dú)眼殺害，獨(dú)眼和雪玉雙方的孩子也只留下了一只，獨(dú)眼也死了。我怎么想不到，那么大篇幅描寫的戰(zhàn)斗，主角竟然是“山妖”——獨(dú)眼最后的希望，三方的報(bào)仇之戰(zhàn)竟然變成了狼王的爭(zhēng)奪。

獨(dú)眼和雪玉都不是普通的狼/狗，雪玉受過警犬學(xué)校訓(xùn)練，獨(dú)眼有意在險(xiǎn)峻環(huán)境中訓(xùn)練過自己。母狼獨(dú)眼臨死的希望寄托在山妖身上。

山妖也進(jìn)行了比媽媽更嚴(yán)酷的鍛煉，因?yàn)樵趹?zhàn)斗中他失去了男狼的尊嚴(yán)，在忍辱負(fù)重中為狼王之位奮斗，最后，默默加入狼群，打敗了所有對(duì)手，當(dāng)上了狼王。

它的成功當(dāng)然不是天上掉餡餅得來的，它為了鍛煉自己，傷害幼虎幼師，引起母親仇恨，鍛煉反應(yīng)能力，捉到獵物之后也不吃飽，不讓自己懶惰。進(jìn)入狼群后謙虛待人，忍辱負(fù)重，拋掉別狼的嘲笑，最終獲得了狼王。我覺得，山妖有越 15 × 20 = 300

王勾踐臥薪嘗膽的精神，而這種精神，是成功的關(guān)鍵。努力，必定會(huì)有回報(bào)，我們要像山妖一樣，為了夢(mèng)想去奮斗，去磨練自己，為自己找困難，為自己找不順利，來提高自己的應(yīng)對(duì)能力和處世技巧。這，是我讀《天狼》的最深刻感受× 20 = 300

第四篇：成功在于溝通

成功在于溝通

你如何與別人溝通，決定了你是否能成功，而每一次無效的溝通，都可能給你的事業(yè)帶來困擾和阻礙。一般來說，進(jìn)行有效溝通需要遵循四個(gè)原則。

1、溝通，是尋求理解、信任和共識(shí)的過程。要想讓溝通有效果，首先、要先主動(dòng)讓對(duì)方了解你的背景、想法、需求、資源和優(yōu)勢(shì)等等，先尊重對(duì)方，讓溝通從心開始，為雙方坦誠相見、相互信任、達(dá)成共識(shí)打下基礎(chǔ)。

2、人生來是平等的，被重視、被認(rèn)可、被尊重是每個(gè)人本能的心理需求，在人與人的交往中這更是一條基本原則。

3、業(yè)務(wù)伙伴的事業(yè)，是在自己的努力和別人的支持、幫助下建立起來的，因此，表達(dá)感謝，應(yīng)該是溝通的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

如果你接受了別人的幫助和恩惠，不管是忠告、建議、出人、出力或出錢，哪怕是鼓勵(lì)，你都應(yīng)該抽出時(shí)間，真誠向?qū)Ψ奖磉_(dá)感謝，感謝業(yè)務(wù)指導(dǎo)、伙伴、家人、朋友、顧客……感恩，也是對(duì)別人的付出和幫助表示尊重，讓對(duì)方有成就感和滿足感，這樣，別人才愿意繼續(xù)幫助、支持你，成功便有了無限可能。

4、人與人相處，需要互相信任、真誠、寬容、理解，但也要堅(jiān)持原則，表達(dá)自己的立場(chǎng)，即外圓內(nèi)方，這樣，才能達(dá)到溝通的目的，保障雙方長久的利益。業(yè)務(wù)伙伴在銷售過程中也應(yīng)該如此。

如何進(jìn)行有效溝通？

在團(tuán)隊(duì)里，要進(jìn)行有效溝通，必須明確目標(biāo)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來說，目標(biāo)管理是進(jìn)行有效溝通的一種解決辦法。在目標(biāo)管理中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員討論目標(biāo)、計(jì)劃、對(duì)象、問題和解決方案。由于整個(gè)團(tuán)隊(duì)都著眼于完成目標(biāo)，這就使溝通有了一個(gè)共同的基礎(chǔ)，彼此能夠更好地了解對(duì)方。即便團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不能接受下屬成員的建議，他也能理解其觀點(diǎn)，下屬對(duì)上司的要求也會(huì)有進(jìn)一步的了解，溝通的結(jié)果自然得以改善。如果績效評(píng)估也采用類似辦法的話，同樣也能改善溝通。

在團(tuán)隊(duì)中身為領(lǐng)導(dǎo)者，善于利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，甚至創(chuàng)造出更多的溝通途徑，與成員充分交流等并不是一件難事。難的是創(chuàng)造一種讓團(tuán)隊(duì)成員在需要時(shí)可以無話不談的環(huán)境。

對(duì)于個(gè)體成員來說，要進(jìn)行有效溝通，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是必須知道說什么，就是要明確溝通的目的。如果目的不明確，就意味著你自己也不知道說什么，自然也不可能讓別人明白，自然也就達(dá)不到溝通的目的。

二是必須知道什么時(shí)候說，就是要掌握好溝通的時(shí)間。在溝通對(duì)象正大汗淋漓地忙于工作時(shí)，你要求他與你商量下次聚會(huì)的事情，顯然不合時(shí)宜。所以，要想很好地達(dá)到溝通效果，必須掌握好溝通的時(shí)間，把握好溝通的火候。

三是必須知道對(duì)誰說，就是要明確溝通的對(duì)象。雖然你說得很好，但你選錯(cuò)了對(duì)象，自然也達(dá)不到溝通的目的。

四是必須知道怎么說，就是要掌握溝通的方法。你知道應(yīng)該向誰說、說什么，也知道該什么時(shí)候說，但你不知道怎么說，仍然難以達(dá)到溝通的效果。溝通是要用對(duì)方聽得懂的語言——包括文字、語調(diào)及肢體語言，而你要學(xué)的就是透過對(duì)這些溝通語言的觀察來有效地使用它們進(jìn)行溝通。

無論溝通的場(chǎng)面有多大,溝通雙方的人數(shù)有多少,只要有一個(gè)主題和目標(biāo),圍繞著這個(gè)工作目標(biāo),彼此之間保持著理解與信任,同時(shí)在細(xì)節(jié)和過程上達(dá)到求大同存小異,雙方才能達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo),才能實(shí)現(xiàn)溝通的成功。成功的溝通是人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的又一個(gè)階梯。一個(gè)階段的成功能更好地推動(dòng)下一個(gè)階段成功目標(biāo)的實(shí)施。日本直銷天王中島薰說道:“我向來認(rèn)為自己最大的敵人就是滿足,成功永遠(yuǎn)只是起點(diǎn),而不是終點(diǎn)?！睖贤ǖ某晒υ谟诒舜碎g的相互理解、尊重和信任,這是成功溝通的秘訣所在。

第五篇：成功在于嘗試

順

成功在于嘗試

——《孫正義的頭腦》的讀后感悟

但凡刊印的書籍，都有與之對(duì)應(yīng)的意義。讀文學(xué)類書籍能提升人的文學(xué)鑒賞能力和水平，有益增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)和品味；讀專業(yè)類書籍能提升人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓人在業(yè)務(wù)領(lǐng)域有所精進(jìn)；讀勵(lì)志類書籍能讓人虔篤追夢(mèng)，心頭始終有不滅的信念在縈繞...縱觀《孫正義的頭腦》這本書，正是融合了故事性、勵(lì)志性以及管理啟迪性于一體的讀物，這樣的書籍更應(yīng)細(xì)讀、深讀、精讀。

通讀全篇，感覺孫正義對(duì)機(jī)會(huì)的把握有如靈長類動(dòng)物一樣敏捷。在軟銀壯大與崛起的每個(gè)階段，孫正義都能恰到好處地把握住機(jī)遇，這和他“成功在于嘗試”的信念分不開，想到便去做到，絕無含糊的余地。人生的悲哀之處正是在于有夢(mèng)想而不去追逐，于是夢(mèng)想便真的空落成為永久的夢(mèng)想。孫正義的成功正是在于勇于嘗試，并在嘗試中努力收獲意想的結(jié)果，所以，孫正義成為了今天我們學(xué)習(xí)的榜樣。下面，且讓我們通過解讀孫正義的語錄來分享他的成功經(jīng)驗(yàn)。

?要做就要做到占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的業(yè)內(nèi)第一，然后掌控平臺(tái)，打造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?——有雄心，有野心，有大局觀，更有膽識(shí)和魄力體現(xiàn)。大勢(shì)起于大開局。沒有想不到，只怕做不到。

?既然對(duì)員工懷有深厚的感情，對(duì)客戶抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感，那就非當(dāng)業(yè)內(nèi)第一不可。?——在提倡“雙贏”的時(shí)代，提倡“三贏”猶顯得前衛(wèi)，員工、客戶和“我”，實(shí)現(xiàn)“三贏”，尋求共同一致的目標(biāo)——業(yè)內(nèi)第一。

?在僅有三家運(yùn)營商的移動(dòng)電信業(yè)務(wù)上爭(zhēng)第一，總比跟全國的數(shù)千家蕎麥面店?duì)幍谝粊淼萌菀??！朴?，能化解宏大目標(biāo)的沉重感；輕松上路，于“無意”處聽驚雷。

?好，接下來要連開10周會(huì)議。?——處理問題，要從根源著手；分析問題要透徹，哪怕花費(fèi)再多的時(shí)間成本。

?預(yù)計(jì)成功率可達(dá)70%的事業(yè)就值得一做。50%的成功率過低。90%的成功率過高。?——成功率過低，則風(fēng)險(xiǎn)過高；成功率過高，則難度過低；挑戰(zhàn)，在于恰恰好。當(dāng)然，成功是必須的方向。

?嚴(yán)重滯后的決策，等于沒有作出決策。?——決策也要掐時(shí)機(jī)，從來是“過時(shí)不候”；過時(shí)的決策從來解決不了現(xiàn)實(shí)中的任何問題。

?做出1000套商業(yè)計(jì)劃后再來。?——準(zhǔn)備從來不嫌多；惟有充分的準(zhǔn)備，方能收獲高效率；成功，從來是“有備而來”。

?條條大路通羅馬?！疅o能為力’、‘有難度’這類話說得越多，離問題的解決就越遠(yuǎn)。?——抱怨，從來無濟(jì)于事，面對(duì)問題不應(yīng)露怯，要敢于直面，終歸能找到破解之法。

?自己騙不了自己，最難說服的對(duì)象就是自己。?——敢于同自己較勁，一切都將變得明朗，一切都將不在話下。戰(zhàn)勝自我，方能超越自我。

?要想消除工作上的困擾，只有去做更多的工作?。——涉事紛繁，方能面面俱到，考慮問題要充分；當(dāng)然，要避免將簡單的問題復(fù)雜化。

?10秒內(nèi)想不清楚的事情，繼續(xù)想下去也是白費(fèi)力氣。?——這點(diǎn)不敢茍同，想事情不能掐秒算計(jì)，也許，想明白只需一個(gè)靈光閃現(xiàn)的契機(jī)。

?談判要學(xué)習(xí)‘捕鯉手真麻氏’??！勁?，從來以維護(hù)已方利益為立場(chǎng)。思奇謀，出奇招，方能收奇效。出奇招本是創(chuàng)新體現(xiàn)。

?沒有寫到白板之前，不準(zhǔn)交頭接耳。?——這點(diǎn)亦難茍同。暢所欲言的交流在于豐富題中之義和規(guī)范內(nèi)涵，聞諫需寬泛，納諫需精良。

?就算做得不好，任何一件自己做過的事也會(huì)為為將來的自己累積經(jīng)驗(yàn)。”——?失敗是成功之母”，這完全符合成功法則。成功從來都不是一帆風(fēng)順的，很多時(shí)候是在迭迭撞撞、磕磕絆絆中走出來的，所謂“好事多磨”。

?公布目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)雖更高，卻值得一做。?——高風(fēng)險(xiǎn)往往對(duì)應(yīng)的是高回報(bào)；放手一搏，不成功便成仁，不為滋生憾事。悲哀之處常在于——有想法，卻怯于兌現(xiàn)。

?高水平的批評(píng)能夠提高成績，低水平的批評(píng)能夠加強(qiáng)忍耐力。?——面對(duì)高、低水平甚至是“莫須有”的批評(píng)，須以“有則改之，無則加勉”的態(tài)度去接受。

?在明確了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之后，必須采取價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。?——“薄利多

銷”，原本符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法則；競(jìng)爭(zhēng)原本就是消耗戰(zhàn)，比拼的是耐性，誰先沉不住氣，誰將先出局。

?自己的前途不能指望他人。?——我命由我不由人，自己的命運(yùn)自己把握。他人可以扶持，但終須自己爭(zhēng)氣。

?把打火機(jī)借我，我要在身上澆油死在這里。?——置于死地而后生，遂世間再無難事。干事業(yè)，須以絕境抗?fàn)幍囊庵竞推床淖藨B(tài)。

?反正美國版用得好好的，照著做就是。?——“他山之石可攻玉?！庇袝r(shí)候，撿現(xiàn)成不失為一條捷徑。與其花費(fèi)成本另去開辟，不如沿著既有的通道走。

?會(huì)說出‘沒想到能當(dāng)上社長’的人，是當(dāng)不好社長的。?——此是“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的翻版；潛于思，篤于行，心火不滅，佳夢(mèng)有期。

?描繪出愿景后，要充分地收集資料。確定這副愿景是不是真的正確。?——瑰麗藍(lán)圖在于不斷修正、升華，遂漸明朗和清晰，一直篤定走下去，必將得以實(shí)現(xiàn)。

?每一次大動(dòng)作，總是會(huì)遭人貶斥一番，可過個(gè)幾年評(píng)價(jià)又不一樣了。?——一件事情的發(fā)軔，允許有質(zhì)疑聲；惟有取得成功，方能讓原先的質(zhì)疑成為浮云。時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切。

?剛開始大家都沒有方向。?——方向，常在于心念靈光閃現(xiàn)的一瞬，既定篤，行從容，鍥而不舍，方取成功。

?失敗的時(shí)候只要舍棄失敗的部分，主體就不會(huì)倒下。?——要懂得舍棄，學(xué)會(huì)舍棄，毅然舍棄；去蕪存菁，保留精華而后徐圖。

......當(dāng)然，孫正義的精辟語錄還有很多，在此余不一一解讀。