第一篇：體育課為什么會是學生感到害怕

體育課為什么會是學生感到害怕

蔣平靜

為什么很多大學生喜歡體育，但不喜歡體育課？因為我們的體育教學太格式化，太僵化了。”

談到目前普通高校的體育教學，清華大學體育教研部副主任張威有一肚子話要說。“體育首先要讓人感到身心愉快，但簡單地把大學體育變成‘達標課’，喪失其應有的休閑、娛樂成分，就容易導致學生害怕體育課。”

大學的牌子、中學的形式、小學的內容，一直是高校體育教學中沒有突破的問題，高校沒有形成符合自身規律和特色的理論和體系。四川農業大學鄧躍寧等老師認為，傳統的大學教育體系將體育課作為必修課程，成績的優劣直接關系到學生的評優、畢業等，其教學就是圍繞達標、考試而進行。體育課是按“大綱”、“計劃”授課的，因而具有嚴格的計劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學。大學生一般都在18～22歲之間，興趣愛好趨于穩定、集中，已不滿足被動的形式，更熱衷開放、活潑、主動參與的鍛煉，而現在體育課程教學在很大程度上制約了學生鍛煉的熱情和興趣，難以體現學生的個性。在本屆大運會擔任志愿者的四川某大學1名二年級學生告訴記者，她了解到的一些同學不愿意上體育課，“可這幾天班里很多男生都跑去鍛煉了，不過都是課余自己找的項目”。

據了解，大學生不喜歡體育課固然有中學教育忽視體育的原因，也和體育教師的素質有關。多年來，我國體育教育專業基本上都是采用專業對口的“定向化模式”，在進入體育教育專業學習時，就明確地確定了畢業后從事中學、大學體育教師工作。因此，學生的培養就框定在非常專門化的范圍內，課程表現出專、窄、深的特點。張威說，很多人說體育老師上學時是學習，工作后就是玩兒，從一定程度上說明教師不注重業務提高。

高校體育教學的成績應該肯定，但目前多數學校只在一、二年級開體育課，如果學生兩年內沒有樹立體育意識，體育教學的功效就會大打折扣。1995年～1998年，“全國郵電高校學生體質狀況的研究”課題組逐年對全國6所郵電高校95級1335名男生、511名女生進行追蹤測試，發現學生身體機能入學前兩年明顯改善，但后兩年有明顯倒退的趨勢，并且1998年畢業前差異進一步擴大。反映身體骨骼、肌肉和內臟器官重量的瘦體重明顯增高，下肢力量、速度、耐力素質明顯下降。可以說，學生體質增長4年變化呈“V”形，甚至差于入學時的水平。北京郵電大學溫慶榮、史桂蘭老師據此建議，學校和教育管理部門和體育部應針對高年級學生的個體差異和學校實際，開設若干組富有特色的體育課程，既滿足學生興趣的需要，又能改進和促進學生體質發展。體育成績應以學生的鍛煉態度、次數、本人運動成績進步幅度和掌握的體育知識為主要評定標準。

事實上，一些高校已著手進行體育課程改革。據介紹，從本學期開始，清華大學將實行更多體育科目男女合上。從明年9月開始，體育課程以必修形式貫穿本科教育全過程，體育課不分年級，只分高、中、初三級，學生可以從30門專項課中選擇，簡化體育考試，但畢業時應達到“會長跑、會游泳、會武術一類”的要求。張威解釋說，會長跑的含義不僅要求學生長跑成績達標，還要求學生具有鍛煉的主動意識、根據身體狀況調整運動量等。張威說，下一步清華大學將開發體育多媒體課件，引進現代教育觀念。“學生從運動中找到樂趣，就會喜歡體育、喜歡體育課，這也是體育教學的目標。”

第二篇：學生會是學生自我管理

學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發揚民主，培養學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，協助學校管理，都具有十分重要的意義。

第一章總則

第一條：北方工業學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯系廣大同學的橋梁和紐帶。

第二條：學生會的基本任務

1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發展的同時，加強我校的職業技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質超群的社會主義事業建設者和接班人。

2、充分發揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。

3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發展，以適應社會需求為契機，以我校職業教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創造條件。

4、維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協助學校建設良好的教學秩序，優化學生學習、生活環境。

5、加強與學校、班級之間的聯系，增進交流與合作。

第二章會員

第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。

第四條：會員的基本權利

1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；

2、對本會工作提出建議、批評和實施監督；

3、有選舉權和被選舉權；

4、有優先評優的權利；

5、有監督、輔導、糾正各大班級事物的權利。

6、有優先安排就業的權利。

第六條：會員的基本任務

1、積極參加本會舉行的各種活動；

2、遵守本會章程和相關規定，執行本會決議，完成本會的各項任務；

3、帶頭遵守學校的各項規章制度，身體力行，帶動班級、組織的發展；

4、敢于同違反校規校紀的人和事做斗爭；

5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；

6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。

7、走讀會員需要保證在校工作時間。

第三章組織和職權

第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。

第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：

1、召集學校學生會委員會議。

第四章專業學生會和班委會

第十三條：專業學生會和班委會是學校學生會在各專業和班級的基層組織。各專業學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業班委會進行工作制導。

第十四條：各專業召開學代會和產生本專業學生會要報學校學生會批準備案。各專業學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。

第十五條：各專業學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。

第三篇：學生會是學生自我管理

學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發揚民主，培養學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，協助學校管理，都具有十分重要的意義。

第一章

總

則

第一條：北方工業學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯系廣大同學的橋梁和紐帶。

第二條：學生會的基本任務

1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發展的同時，加強我校的職業技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質超群的社會主義事業建設者和接班人。

2、充分發揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。

3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發展，以適應社會需求為契機，以我校職業教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創造條件。

4、維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協助學校建設良好的教學秩序，優化學生學習、生活環境。

5、加強與學校、班級之間的聯系，增進交流與合作。

第二章

會

員

第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。

第四條：會員的基本權利

1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；

2、對本會工作提出建議、批評和實施監督；

3、有選舉權和被選舉權；

4、有優先評優的權利；

5、有監督、輔導、糾正各大班級事物的權利。

6、有優先安排就業的權利。

第六條：會員的基本任務

1、積極參加本會舉行的各種活動；

2、遵守本會章程和相關規定，執行本會決議，完成本會的各項任務；

3、帶頭遵守學校的各項規章制度，身體力行，帶動班級、組織的發展；

4、敢于同違反校規校紀的人和事做斗爭；

5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；

6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。

7、走讀會員需要保證在校工作時間。

第三章

組織和職權

第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。

第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：

1、召集學校學生會委員會議。

第四章

專業學生會和班委會

第十三條：專業學生會和班委會是學校學生會在各專業和班級的基層組織。各專業學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業班委會進行工作制導。

第十四條：各專業召開學代會和產生本專業學生會要報學校學生會批準備案。各專業學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。

第十五條：各專業學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。

第四篇：我為自己感到自豪

我為自己感到自豪！

有一天，媽媽給我五元錢，讓我上街買三塊巧克力和兩包方便面。買好吃的，我開心極了。于是我便興致勃勃地騎上自行車，往商店趕去，快到商店的門口，我發現許多人圍在一起，好像發生了什么事情。好奇心使我我下車鉆進去人群。

原來，被人群包圍的是一個八、九歲的小姑娘，看到她的那一刻，我被深深地震撼了：她是咯腿腳殘疾的人，走路一瘸一拐。她雖然全身臟兮兮的，但是卻掩藏不住她清秀的面容。這時就聽人們議論：小姑娘父母離婚，都想再婚，可是沒有人愿意收養這個殘疾小姑娘。小姑娘的面前是一張“求助信”，我被“這封信”感動了，我想把錢送給小姑娘，但是又怕媽媽批評，我的手在口袋里晃來晃去。我的大腦命令我去商店，可我的腳步卻始終不前。這時，就聽見“啪”的一聲，什么東西摔壞了？我趕忙回頭一看，一個小豬儲蓄罐摔破了，一個幼兒園的小朋友說：“大姐姐，這是二十元錢，我就這么多了，都給你！”此時此刻，我為自己感到羞愧，臉刷的一下紅了。“小弟弟，謝謝你！謝謝你！”小姑娘連續說。從她的眼睛里，我看到了激動的淚水如同小雨般落下來。感動來的有些突然，我的淚水也流了出來，這時人們也包括我都向小姑娘伸出援助之手。她撲通一下跪倒在地，說不出話來，只是一個勁地磕頭。

人們紛紛走散了，小姑娘也一瘸一拐地走了，盡管她走得很慢，但是她的腳步也隨著心情輕盈了許多。

回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說我傻，但我深知，我做了一件我一輩子都不會后悔的事。我為自己感到自豪！

第五篇：老師必須讓學生害怕嗎

老師必須讓學生害怕嗎？

前幾天學校組織的班主任工作經驗交流。期間，幾位優秀班主任有一點意見上的不同。

甲老師認為，老師首先要有威嚴，要讓學生害怕，只有怕你才能愛你。不然，學生不服從管理，又何談喜歡老師？乙老師也認為，從多年的教育教學經驗中得出結論：就是要讓孩子怕你，要特別嚴格，要讓孩子有規矩。丙老師開玩笑說：你們沒注意我們評出的優秀班主任都是特別嚴厲、特別厲害的嗎？ 似乎有些道理，又似乎沒有道理。

古人云，慈悲生禍害，方便出下流。老師如果對學生過度寬容，就變成了縱容，一部分學生會因之無法無天，不受任何約束，沒有紀律觀念，更沒有團隊觀念。這樣的班級是可怕的。但學生怕老師就很合適嗎？

其實，我也是主張學生對老師要有一點兒怕性的。學生如果一點兒也不“怕”老師，老師的很多教育措施將沒有任何效果。但這種怕不是建立在擔心受到懲罰的基礎上，而是建立在尊敬愛戴的基礎上。

我和幾位老師根本上的分歧在于是因怕而愛還是因愛而怕。

我主張因愛而怕。

我特別喜歡“敬畏”這個詞。先有“敬”才有“畏”，“畏”是因為“敬”。我的妻子楊老師的學生曾經對她說過一句話：“楊老師，知道咱們班那幾個調皮蛋為什么那么聽你的話嗎？他們在你背后都說最怕你傷心了。你要一傷心，他們就受不了了。”這就是因“愛”而“畏”。

單純的“畏”是不能持久的。尤其在現在的教育環境中，老師不能打學生，不能罵學生，懲戒手段上有很大的局限，在這樣的情況下，學生憑什么怕你？只能是憑你的責任心，憑你精心的教育，憑你的毫無保留的付出。

如果方法得當，真正難教育的學生不是沒有，但是一千個人中找不出一個。這是捷克大教育家夸美紐斯的話，我十分認同。