第一篇：《滿江紅》〈梅嶺三章〉朗誦稿

七年級(jí)精典誦讀

男：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。

女：它如春日的百花，散發(fā)著馥郁清香！

男：悠悠歲月，舞不盡人間悲與歡。

女：錚錚鐵骨，盡顯我中華男兒本色！

男：請(qǐng)欣賞岳飛的《滿江紅》。

全體：

怒發(fā)沖冠，憑欄處,瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車/踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。男：是誰(shuí)為國(guó)為民，憂思難忘？

女：是你，革命先輩

男：你有齊天壯志

女：你有不屈的精神 男：你有舍身成仁的氣魄

女：你有誓死如歸的膽略

（合）：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖

男：請(qǐng)欣賞陳毅的《梅嶺三章》

全體：斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。

投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，人間遍種**。

男：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。

女：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

（合）中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳。

（合）五千年文化的血脈永久傳承

男：七年級(jí)誦讀到此結(jié)束。

第二篇：梅嶺三章教案

梅嶺三章[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。

2、在誦讀中體會(huì)感情；學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。

3、理解這三首詩(shī)的大意。理解詩(shī)歌中的多種修辭手法。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。

2、理解詩(shī)歌中的多種修辭手法。[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。[教學(xué)方法] 朗讀法 合作探究 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入 題解：

梅嶺：即大庾嶺，在江西和廣東交界處。大庾嶺（圖片）投影地圖，請(qǐng)你找到“大庾嶺”

章：樂(lè)曲或詩(shī)文的段落。陳毅元帥照片（1901-1972）一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人。──郭沫若

陳毅簡(jiǎn)介：1901年生于四川省樂(lè)至縣。曾留學(xué)法國(guó)。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的部分隊(duì)伍上井岡山與毛主席會(huì)師。紅軍長(zhǎng)征時(shí)，留在江西擔(dān)負(fù)軍、政工作。“皖南事變”后，擔(dān)任新四軍代理軍長(zhǎng)。解放后，第一任上海市長(zhǎng)，后又任國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)等職。1972年1月6日因病逝世。

背景：1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長(zhǎng)征，紅軍開始長(zhǎng)征時(shí)，陳毅身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作，后來(lái)突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個(gè)“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒(méi)有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準(zhǔn)備留做“遺詩(shī)”。

二、初讀整體感知

（多媒體打出詩(shī)歌內(nèi)容）

1、欣賞詩(shī)歌朗讀。

2、學(xué)生集體朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀

4、小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容，將不理解的字詞提出來(lái)，共同解決。小序：

叢莽：樹叢草莽。莽，密生的草。慮：估計(jì)，擔(dān)心。得：能。得詩(shī)：作詩(shī)。旋：不久。第一章：

意如何：想什么。泉臺(tái)：陰間。

舊部：過(guò)去的部下，指犧牲的同志們代部隊(duì)。閻羅：借指反動(dòng)勢(shì)力 第二章： 南國(guó)：南方 烽煙：戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火 正：恰好 國(guó)門：城門。

諸君：各位同志。君，對(duì)人的尊稱

“此頭須向國(guó)門懸”出處：典出《史記·伍子胥列傳》。春秋時(shí)期，吳越爭(zhēng)雄。楚人伍子胥，為吳將，屢建戰(zhàn)功。后來(lái)吳王夫差舉兵攻齊，子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國(guó)報(bào)仇。夫差聽信讒言，疑子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時(shí)，對(duì)身邊的人說(shuō)：“抉吾眼懸東門之上，以觀越寇之滅吳也?！焙髞?lái)吳國(guó)果然被越國(guó)滅掉。

第三章：

血雨腥風(fēng)：借喻大革命失敗后，反動(dòng)派對(duì)革命人民的血腥鎮(zhèn)壓。應(yīng)有涯：應(yīng)該結(jié)束了。

取義成仁：“舍生取義”“殺身成仁”的縮語(yǔ)，表示為正義事業(yè)而犧牲生命。典故：取義成仁

1.舍生取義出自《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

2.殺身成仁出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁?！?/p>

三、細(xì)讀深入探究

（多媒體打出問(wèn)題，學(xué)生合作探究.）

1、小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？

明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果。

交代了環(huán)境、背景。是“絕命詩(shī)”

表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

2、讀第一章，探究下面問(wèn)題.（1）、第一句有什么作用？（2）、采用了什么修辭手法？（3）、“招”“斬”用詞好在哪里？（4）表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？ 明確：（1）總領(lǐng)全詩(shī)（2）、借代 設(shè)問(wèn)

（3）、“招”寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)?！皵亍睂懗隽藦V大士兵作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底。用斬更有力量，有氣勢(shì)，更能解心中之恨。

（4）、至死不渝，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的精神。

這一章的主旨是什么？──面對(duì)死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。

哪是實(shí)寫，哪是虛寫？──前兩句實(shí)寫，后兩句虛寫。

最能表現(xiàn)作者視死如歸氣概的是哪一句？──此去泉臺(tái)招舊部，旗旗十萬(wàn)斬閻羅?！皵亍迸c“殺”同義，把“斬閻羅” 改為“殺閻羅”是否可以？──不可。“斬”字力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。“殺”太一般化了，且褒貶不分。

3、讀第二章，探究下面問(wèn)題。（1）、“烽煙”是什么意思？（2）、表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？ 明確：（1）“烽煙”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）、表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，盼望祖國(guó)解放的精神。

“此頭須向國(guó)門懸”一句在本詩(shī)中表現(xiàn)什么？──死不瞑目，要親眼看到革命勝利的那一天。表現(xiàn)革命必勝的信心。

“南國(guó)烽煙正十年”指哪十年？──1927～1936。即第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng) 這一章的主旨是什么？勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者且又有民族特色的詩(shī)句是──后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。

4、讀第三章，探究下面問(wèn)題。（1）、采用了什么修辭手法？（2）、表現(xiàn)了作者什么精神？ 明確：（1）、借喻 用典

（2）、堅(jiān)定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。

“血雨腥風(fēng)”呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？──呼應(yīng)前兩章“百戰(zhàn)多”和“南國(guó)烽煙正十年”。

“人間遍種**”是什么意思？──預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。

這一章的主旨是什么？表示決心獻(xiàn)身革命事業(yè)，預(yù)言敵人必然失敗，人民自由幸福必然實(shí)現(xiàn)。

5、讓我們把視覺放到整篇文章,然后思考:（1）、本課的體裁是什么？（2）、押的韻腳是什么？

（3）、三首詩(shī)抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（4）、三首詩(shī)有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 明確：（1）七言絕句

（2）uo an ua（3）第一章表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，盼望祖國(guó)解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩(shī)人至死不渝，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。（4）面對(duì)死亡，回憶過(guò)去，展望未來(lái)。表現(xiàn)詩(shī)人的革命精神和崇理想。前呼后應(yīng) “意如何？”“今日事”。

6、請(qǐng)同學(xué)們合作探究本文的寫作特點(diǎn).明確：想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。

三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”，“人間遍種**”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)作者的強(qiáng)烈思想感情，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辭方法?！伴惲_”是舊時(shí)所說(shuō)的地獄之王，作者引用來(lái)比人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、品讀升華

這三首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。

在寫作特色上，寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩(shī)人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語(yǔ)言上，運(yùn)用借代、借喻，引用典故等手法，使語(yǔ)言形象精練。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們從老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”做為我們的座右銘。

五、聯(lián)想拓展

《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)，請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子。

李清照《烏江》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。這是一首雄渾宏闊的詠史詩(shī)，也是一首膾炙人口的言志詩(shī)。

此詩(shī)另有題作“夏日絕句”，李清照南渡之后，建炎三年（1129）年趙明誠(chéng)罷守江寧，李清照與丈夫具舟去蕪湖。沿江而上時(shí)經(jīng)過(guò)和縣烏江（楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎處）。該詩(shī)可能作于此時(shí)。李清照在這首詩(shī)中，不以成敗論英雄，對(duì)楚霸漢之爭(zhēng)中最后以失敗而結(jié)束了自己生涯的楚霸王項(xiàng)羽，表示了欽佩和推崇。這首五絕，通過(guò)歌頌一位失敗了的英雄——項(xiàng)羽，表現(xiàn)了詩(shī)人崇尚氣節(jié)的精神風(fēng)貌。對(duì)南宋統(tǒng)治者的茍且偷安，也是一個(gè)有力的諷刺。

陸游《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的父親！

此詩(shī)是陸游愛國(guó)詩(shī)中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng)，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩(shī)中可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩(shī)人畢生的心事，詩(shī)人始終如一地抱著當(dāng)時(shí)漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩(shī)人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無(wú)比光明磊落，激動(dòng)人心！濃濃的愛國(guó)之情躍然紙上。

六、布置作業(yè) 歸納練習(xí)

下邊的詞語(yǔ)，原來(lái)是什么意思？在這首詩(shī)中指代什么？屬于什么修辭方法？ 旌旗：原是古代旗幟的通稱，這首詩(shī)里指代軍隊(duì)。閻羅：是傳說(shuō)中陰間的最高統(tǒng)治者，這里代蔣介石。烽煙：古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代戰(zhàn)爭(zhēng)。這三首詩(shī)抒發(fā)感情各有側(cè)重，試指出各自的側(cè)重點(diǎn)。

1.面對(duì)死亡，回顧創(chuàng)業(yè)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，繼續(xù)革命。2.勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)作為對(duì)自己的祭奠。3.表示甘為正義犧牲，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的社會(huì)理想必將實(shí)現(xiàn)。指出這三首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系──首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序從“追懷往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題。

《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)，請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子。

第三篇：梅嶺三章教案

梅嶺三章

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神以及樂(lè)觀豪邁的革命情懷。

2、體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的革命精神和豪情壯志。教學(xué)難點(diǎn)

比較借代與借喻的異同。教時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，很榮幸能夠和大家一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家——陳毅。大家看大屏幕。（PPT1）名世俊，字仲弘，中國(guó)共產(chǎn)黨員。久經(jīng)考驗(yàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩(shī)人。在敵人圍追堵截的危難時(shí)刻，深陷困境的陳毅寫下了豪氣沖天的《梅嶺三章》。板題。

這組詩(shī)詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神，請(qǐng)大家齊讀課題。這組詩(shī)贊揚(yáng)了為自由而奉獻(xiàn)頭顱的豪邁情懷，請(qǐng)大家再讀課題。

詩(shī)歌學(xué)習(xí)，朗讀為本。要想讀懂這組詩(shī)，咱必須知人論詩(shī)，先了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。大家先仔細(xì)看一遍。（PPT2）1934年10月，紅軍開始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。1935年春，陳毅同志率部隊(duì)在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩(shī)”。請(qǐng)大家齊讀屏幕上的一段話。

二、反復(fù)朗讀，把握情感

過(guò)渡：這就是本組詩(shī)的寫作背景。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全詩(shī)，要求借助注釋理解字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、生通讀全詩(shī)。檢查預(yù)習(xí)。（見PPT3）誰(shuí)能把這些字詞讀準(zhǔn)確？個(gè)別讀，齊讀。

2、誰(shuí)愿意把全詩(shī)讀一讀？個(gè)別讀，齊讀。

3、師范讀。同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了我的要求。老師給大家范讀全詩(shī)，請(qǐng)大家聽清楚詩(shī)歌的節(jié)奏和感情。在剛才的朗讀中，你聽出這首詞的感情基調(diào)了嗎？（豪邁、大氣、樂(lè)觀??）

4、結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。在把握全詩(shī)感情基調(diào)一致的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。下面，老師要求大家結(jié)合大屏幕上的朗誦指導(dǎo)再讀全詩(shī)，把自己對(duì)整首詞的感悟讀出來(lái)，讀的時(shí)候好好揣摩一下。

生自由讀。齊讀。

5、比賽讀。

下面我們來(lái)一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士?jī)?yōu)先吧！女生讀。男生讀。（適時(shí)評(píng)價(jià)）

6、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞句。

這位同學(xué)讀得更大氣。不過(guò)，有些地方我們還可以再品味一下。比如“斷頭今日意如何？”這句設(shè)問(wèn)，要統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定了“豪邁”的感情基調(diào)，我們要讀出那種豪邁的感情來(lái)。我們一起試試看。生讀。

7、分角色讀。

剛才我們把全詩(shī)的重點(diǎn)詞句又品味了一下，通過(guò)大家的讀和一些理解，老師也心潮澎湃，想要和大家一塊再讀一遍。我們簡(jiǎn)單地分一下角色。老師讀一句“斷頭今日意如何？”大家齊讀小序。第一首中首句我來(lái)讀，后面三句齊讀。第二首中，前兩句齊讀，后兩句請(qǐng)那位男生先領(lǐng)讀全班再齊讀。第三首，前兩句齊讀，后兩句我來(lái)領(lǐng)讀，全班齊讀。都清楚了嗎？好，我們開始。

分角色朗讀。

同學(xué)們讀得很好，大家給自己掌聲鼓勵(lì)。

三、了解內(nèi)容，體會(huì)革命精神

通過(guò)多遍的朗讀，大家一定對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了深刻的了解。老師有幾個(gè)問(wèn)題：

1、這幾首詩(shī)的前面有一段小序，寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的情感？

詩(shī)前小序交代了寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和寫作緣由，從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來(lái)補(bǔ)記的，這三首詩(shī)是在“ 慮不得脫 ”的絕境中作為絕命詩(shī)而留下來(lái)的，“留衣底”是為了勉勵(lì)戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的革命精神。學(xué)生齊讀小序部分。

2、每首詩(shī)各寫了什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？ 同學(xué)們可以小組討論一下。（1）解讀第一章：

——這首詩(shī)著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。（板書：生死不渝 誓戰(zhàn)到底）

這有似李清照《烏江》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的詩(shī)意。引入李清照《烏江》詩(shī)，學(xué)生讀。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？

——一個(gè)“招”字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號(hào)召力和聲勢(shì)的浩大。一個(gè)“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬(wàn)部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力干鈞地流露出來(lái)了。（2）解讀第二章：

——這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。

詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？

——“頭懸國(guó)門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故。（春秋時(shí)期，吳越爭(zhēng)雄。伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越國(guó)，未被采納；后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“剜出吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。）這句詩(shī)引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量？表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅(jiān)定信念。“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”一句中，“飛來(lái)”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時(shí)代色彩。捷報(bào)當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語(yǔ)天成，壯而不悲。（板書：勉勵(lì)戰(zhàn)友 切盼解放）（3）解讀第三章：

——這首詩(shī)主要寫詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。（板書：信念堅(jiān)定 不怕犧牲）

詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)這種精神？

——“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動(dòng)獻(xiàn)身、心無(wú)二志的高風(fēng)亮節(jié)?！皯?yīng)有涯”，是對(duì)反動(dòng)派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)、置人民于水火之中的詛咒，同時(shí)又是革命的預(yù)言家在預(yù)言： 革命必定成功，人民一定會(huì)過(guò)上和平、安定、幸福的日子。引用《論語(yǔ)》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。

3、這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩(shī)各著重寫什么？

（——這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又有所側(cè)重，第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的勉勵(lì)；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅(jiān)定信念，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。）（板書：追憶往昔 面對(duì)當(dāng)日 展望未來(lái)）

四、品味語(yǔ)言，感受文采

這三首詩(shī)語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，運(yùn)用了多種修辭方法抒寫情懷，氣勢(shì)磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、至死不渝的革命品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想必定能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念。我們一起來(lái)品味一下。

1、把“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”改為“大軍十萬(wàn)打閻羅”好不好？

?“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。?“大軍”，只有數(shù)量，無(wú)形象。

“打”，只是一般的動(dòng)作，太平談。

2、陳毅詩(shī)句“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。”與陸游詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹诒磉_(dá)方式和抒情方面有什么異同？ ?在表達(dá)方式上，陳詩(shī)重描寫，陸詩(shī)重?cái)⑹觥?/p>

?在抒情方面，陳詩(shī)壯而不悲，勉勵(lì)戰(zhàn)友捷報(bào)告慰；陸詩(shī)壯中有悲，有無(wú)能為力的傷感。

3、“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”一句中，如果把“飛”字改為“飄”字好不好？ “飛” 捷報(bào)的多且快，有數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象?！帮h”，顯得緩慢。

4、文中還運(yùn)用了“借代”和“借喻”的修辭手法，你能找出來(lái)嗎？

借代：“旌旗”原意是旗幟，詩(shī)中指部隊(duì)。“烽煙”原指邊境報(bào)警的煙火，詩(shī)中指戰(zhàn)爭(zhēng)。借喻：“**”表現(xiàn)革命理想的實(shí)現(xiàn)及幸福美好的生活。“血雨腥風(fēng)”敵人對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。

借代與借喻比較異同：

1、相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

2、不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

小結(jié)：郭沫若評(píng)價(jià)陳毅的詩(shī)：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩(shī)人?！标愐阍獛浺云涑绺叩乃枷?、熾熱的情懷、從容不迫的氣度和過(guò)人的文采證明了郭沫若的贊譽(yù)并不為過(guò)。詩(shī)中所體現(xiàn)出的為信仰而獻(xiàn)身的從容與豪邁令人望塵莫及。

五、總結(jié)全詩(shī)，升華感情

陳毅是新中國(guó)十大開國(guó)元帥之一，得到了這樣的評(píng)價(jià)：博學(xué)多才，文武兩全； 光明磊落，剛毅如山； 胸襟坦蕩，仗義執(zhí)言；寬厚仁慈，偉人風(fēng)范。今天我們學(xué)習(xí)他的詩(shī)篇，感受了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的愛國(guó)情懷。不同的時(shí)期都會(huì)涌現(xiàn)出不同的英雄人物，但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛國(guó)，為祖國(guó)，為人民。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。讓我們以英雄為榜樣，從小立下鴻鵠之志并為之去努力拼搏?？傆幸惶?，我們也會(huì)成為新時(shí)代的英雄人物。最后，讓我們帶著滿懷敬意，滿腔自信，再次朗讀英雄詩(shī)篇，聆聽教誨，激發(fā)斗志，錘煉品格！

六、布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固

1、背誦《梅嶺三章》

2、比較《別云間》與《梅嶺三章》異同

3、完成《我眼中的陳毅元帥》的小作文（選做）

【板書設(shè)計(jì)】：

《梅嶺三章》

回首平生：生死不渝 誓戰(zhàn)到底

面對(duì)當(dāng)日：勉勵(lì)戰(zhàn)友 切盼解放

展望未來(lái)：信念堅(jiān)定 不怕犧牲

第四篇：《梅嶺三章》教案初中語(yǔ)文教案

1.學(xué)習(xí)陳毅同志大無(wú)畏的犧牲精神。

2.學(xué)習(xí)本文比喻、引用、借代的修辭方法。3領(lǐng)會(huì)本文富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)] 1.學(xué)習(xí)陳毅同志大無(wú)畏的犧牲精神。

2.學(xué)習(xí)本文比喻、引用、借代的修辭方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 1.修辭手法中借代與借喻的異同。[教學(xué)安排] 1.安排一課時(shí)。

2.利用幻燈片、教學(xué)錄象等媒體手段。[教學(xué)過(guò)程] 1.導(dǎo)入課文

由紅軍1934年10月長(zhǎng)征的歷史背景導(dǎo)入課文。其中講清陳毅同志留在老區(qū)堅(jiān)持打游擊等事情。

2.解題⑴、三章：三首

⑵、梅嶺：梅嶺山脈的兩座山。3.讀準(zhǔn)寫準(zhǔn)下列字詞：

叢莽（）旌旗（）涯（）當(dāng)紙錢（）應(yīng)有涯（）4.應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)

旌旗烽煙血雨腥風(fēng)取義成仁 5..教師范讀課文

⑴、注意體會(huì)三首詩(shī)有何不同。⑵、劃出押韻的字。（多、羅，押uo韻；年、懸、錢押an韻；家、涯、花押a韻）⑶、整體感知詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。.6.學(xué)生齊誦課文梳理結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。內(nèi)容：第一首：回首征程——過(guò)去 第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在 第三首：展望未來(lái)——將來(lái) 7.師生共同活動(dòng)，分析文章。

⑴、開頭設(shè)問(wèn)句的作用：總領(lǐng)全詩(shī)，三首詩(shī)都是對(duì)這設(shè)問(wèn)的回答。⑵、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)及其作用： ①去：表現(xiàn)視死如歸的氣概。②招：有聲勢(shì)，有號(hào)召力。

③斬：有居高臨下的氣勢(shì)，力度強(qiáng)，速度快。④多：表達(dá)了對(duì)同志、對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限希望。

⑤飛：輕快、歡欣，想象勝利喜訊來(lái)得又多又快。

⑥應(yīng)、遍：預(yù)言，堅(jiān)信反動(dòng)派一定失敗，共產(chǎn)主義必將在全球?qū)崿F(xiàn)。⑶、比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并作分析。

第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。⑷、本首詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法

①、設(shè)問(wèn)：斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。②、借代：旌旗十萬(wàn)斬閻羅（代指部隊(duì)）南國(guó)烽煙正十年（代指戰(zhàn)爭(zhēng)，這里指1927年以來(lái)的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn) 爭(zhēng)。）

③、借喻：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯（借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。）人間遍種**（借喻革命成功、人民解放。）④、引用：取義成仁今日事（借用古語(yǔ)“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國(guó)人民的解放而英勇犧牲。）

⑸、三首詩(shī)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵的各自的側(cè)重 第一首：革命到底的凜然正氣。第二首：視死如歸的壯烈豪情。第三首：革命勝利的堅(jiān)定信念。⑹、現(xiàn)實(shí)、想象、理想的完美結(jié)合。

1.現(xiàn)實(shí)：創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多、南國(guó)烽煙正十年

2.想象；此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅；捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢 3.理想：人間遍種**

8.學(xué)生齊讀課文，直至背誦課文 9.學(xué)生背誦課文，并能默寫課文。10.布置作業(yè)：

⑴、完成思考和練習(xí)二、三 ⑵、將小序改寫成語(yǔ)體文。11.板書： 時(shí)間內(nèi)容精神

第一首：過(guò)去回首征程革命到底的凜然正氣。

第二首：現(xiàn)在勉勵(lì)戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情。現(xiàn)實(shí)、理想、想象相結(jié)合 第三首：將來(lái)展望未來(lái)革命勝利的堅(jiān)定信念。

第五篇：《滿江紅》朗誦稿

四二班集體朗誦《滿江紅》

自學(xué)校開展讀書活動(dòng)以來(lái)，我們五年一班積極投入到讀書活動(dòng)中，課間休息時(shí)，三一堆，兩個(gè)一伙，或靜心潛讀，或積極討論，形成了良好的讀書氛圍。課余時(shí)間，同學(xué)們將好的文章段落進(jìn)行摘抄，寫讀后感，擴(kuò)大了視野，拓展了知識(shí)面。閱讀經(jīng)典古詩(shī)詞也是同學(xué)們一大愛好，下面請(qǐng)欣賞四二班朗誦的《滿江紅》。

男 1：一個(gè)戰(zhàn)亂的年代 女 1：一位真正的英雄 男 2：一曲抗金的贊歌 女 2：一尊不朽的豐碑

男合：是誰(shuí)瀟瀟秋雨中，對(duì)天長(zhǎng)嘯? 女合：是誰(shuí)的英雄壯懷，噴薄傾吐? 合：是民族英雄岳飛！男 1：“還我河山”志猶在，長(zhǎng)劍在手縛蒼龍!女 1：他以一腔忠誠(chéng)寫下了這篇?dú)馔躺胶拥纳w世雄文。集體：（激情的，高亢的）《滿江--紅》（低緩的）岳飛 男領(lǐng)合：（憤怒的，激情的，語(yǔ)速緩慢）怒-發(fā)--沖-冠．憑--闌--處（低沉）瀟瀟雨歇。（激情）抬--望眼，仰-天--長(zhǎng)--嘯．(右手和頭同時(shí)向上抬看天)，壯--懷--激烈。（語(yǔ)速較快）三十功名塵與土，八千里路云和月。（語(yǔ)速緩慢）莫等閑---白了少年頭，（稍停頓）空---悲-切。

集體：怒-發(fā)-沖-冠．憑-闌-處，瀟瀟雨歇。抬--望-眼，仰-天---長(zhǎng)嘯．壯--懷--激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空---悲-切。

領(lǐng) 1：三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑！集體：莫等閑！

領(lǐng) 1：莫等閑，白了少年頭，空-悲-切---！集體：莫等閑，白了少年頭，（語(yǔ)調(diào)依次升高，稍停頓，低沉）空-悲-切！領(lǐng) 1：（語(yǔ)速緩慢）靖--康-恥--，猶--未雪； 領(lǐng)合：靖-康-恥． 集體：靖-康-恥． 領(lǐng)合：猶-未-雪 集體：猶-未-雪 領(lǐng) 1：（語(yǔ)速緩慢）臣子恨，何時(shí)滅? 領(lǐng)合：臣子恨，集體：臣子恨，領(lǐng)合：何時(shí)滅? 集體：何-時(shí)-滅--? 領(lǐng) 1：（語(yǔ)速稍慢）駕-長(zhǎng)-車 集體左：駕-長(zhǎng)-車 集體右：駕-長(zhǎng)-車

集體：駕-長(zhǎng)-車，踏破賀蘭山缺。

領(lǐng)合：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血！（激情，高亢）集體：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?。で椋呖海╊I(lǐng)合：待---從---頭，收拾舊山河，朝天闕。領(lǐng) 1：待-從-頭，收拾舊山河，朝--天--闕！集體：待---從---頭，收拾舊山河，（語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)依次升高）朝天闕！（音樂(lè)起《滿江紅》）