第一篇：小學數學教研組教學檢查通報

2013年涼水小學第一學期十月份數學、教案、作業檢查

小結通報

一、檢查概況：本月在張校長和何主任的組織下，數學教研組以教師為代表的檢查小組，采取分頭查，再匯總的檢查方式，力求公平公正的對老師的備課和作業進行監督。從檢查的情況看，老師們都以高度的責任心，認真的態度，超周完成了備課，作業也做到了題題批改，及時復批。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

主要成績：

一、教案編寫情況：

1、實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

2、“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。

3、形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等。

4、有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

二、作業布置與批改：

1、作業布置有廣度：大多數教師能踐行中心校具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。

2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

3、批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致地批改，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。

2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”

四、整改意見：

1、重視教學常規工作的過程性管理，提高整體效益；

2、培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值；

3、開展“如何對待錯題”研討，實現師生“雙贏”。

本次檢查呈現好的有：王琴、王玉、陳靜、何國兵、邱建波、張克輝、王玲

涼水小學數學教研組

2013年11月

第二篇：教學檢查通報

教 學 檢 查 通 報

2014年4月15日上午，動漫分院綜合辦公室對我分院教學秩序、教學紀律、教師教學情況等進行檢查，從整體情況來看，我分院教學秩序平穩有序，但是檢查過程中也出現了以下三方面的問題：

一、個別班級課堂管理不嚴格，學生曠課現象嚴重。三維角色3班《角色表演》課堂，學生應到25人，實到13人，缺勤12人，其中3人請假，其余9人曠課。該課堂管理不嚴格，學生曠課現象較為嚴重。

二、部分班級學生存在上課睡覺、玩手機等現象。在檢查過程中發現，故事漫畫2班《故事漫畫創作》課堂上，3人睡覺；鏡頭設計2班《動畫視聽語言》課堂上，1人睡覺，1人玩手機。

三、學生請假現象較為普遍。模型1班《數字角色表情系統》課，1人請病假；三維角色1班《角色表演》課，1人請事假；動畫產業實訓3班《數字文理與渲染技術》課，1人請病假。

以上問題對學校的教學秩序造成了不良影響，望有關教師能認真遵守學校教學管理有關規定，加強課堂管理、加強自律，以確保教學秩序良好運行，進一步提高我院的教學水平和教學效果。

動漫分院綜合辦公室

2014年4月15日

第三篇：數學教研組三月份教學檢查小結.

精英學校數學教研組教學檢查小結

新學期開始，按照學校的安排部署，數學教研組組織了一次常規教學檢查，檢查的內容主要是數學老師的教學計劃、備課和學生的作業情況。現將大概情況總結如下：

一、教學計劃方面

多數老師的計劃都按學校要求制訂，學情分析透徹（如汪老師的學情分析結合班級實情，備到學生）教材分析細致，教學目的明確，教學措施得到。教學進度安排合理。少數新教師還存在不足之處，教學目的不夠明確，教學進度安排較亂。

二、備課方面

1.大多數教師備課跟上進度，超進度，課時教案跟進度。

2.大多數教師備課項目齊全，過程具體，符合教學策略。如：江老師，備課細致，課時的教學反思深刻。

但還存在不足之處：

1.部分教師的備課不夠認真、細致，個別書寫較潦草，存在應付現象。一是表現在項目不全，無教學重難點分析，無教具準備；二是教學過程撿到，缺乏實效性。三是個別教師有照搬照抄舊教案，現成教案現象。四是課時不足。

2.每節課都進行小結和反思，只是反思質量稍欠。

三、作業方面

大部分教師批改認真，符號正確，作業分量適中，基本完成了學校規定的作業次數和整潔度。

最后強調幾個問題：在今后的教學生涯中一是備課要及時；二是重點課必須備詳案。

總之，在這次教學檢查中，發現少數年輕教師還不太入行，真心希望你們在今后的工作中自覺成長！

數學教研組

2013.3.20

第四篇：常規教學檢查通報

常規教學檢查通報

為了進一步弘揚我校的精神風貌，完善我校教育教學檔案，提高教師的業務素質，現就縣局常規教學工作及安全工作情況通報如下：

上周三，由縣教育局普教科和教研室牽頭的縣局檢查團對我校的德育工作、教學常規工作、畢業班復課工作、實驗教學及安全工作材料進行了為期一天的檢查，對我校的各項工作給予了高度贊揚，首先聽取了我校的工作匯報，接著聽課，最后走訪學生，評查各類資料，剛剛聽完我校的工作匯報，檢查組的同志很自私的把我校五本系列教育專輯歸為自己所有，不約而同的對我校從啟開學生心靈入手，深化主體教育，以德育工作推動教育教學長足發展的做法給予了高度贊揚，對政教工作的18項好做法進行了高度評價，特別對校園十不準、校園五做到和文明崗機制、值日小組拍手稱快，要求我校訂立目錄和序言，向全縣推薦，作為亮點，號召全縣各校實施執行，接著聽了語文、數學、英語、物理四科教學，并進行了評課，他們評價：李芳芳同志教態大方、自然，課堂氣氛融洽，上下結合得心應手；王變鴿同志業務素質極高，教學能力很強，能拓寬知識面；聽語文科的陳校長談到，杜珍珍同志的教學是值得推薦的、值得學習的。

在檢查完各類材料、走訪學生后的總結會上，許科長談到：看到學校園林式的變化，充滿活力的學生風貌和各位老師的敬業精神，我認為，這所學校沒有不合格的老師，沒有不求上進的學生。

高偉朋主任談到：看了實驗室填寫的實驗報告單、演示實驗登記表、學生實驗開出率、實驗考核與專項訓練，感到新穎，評語具有激勵性、人文性、科學性、指導性，初三復課計劃落實可行，措施得力，我為我的家鄉有陳校長為核心的領導班子而慶幸，為家鄉的學校翻天覆地的變化而驕傲，為本校理化生老師別具特色的實驗方案而自豪，我愿在本校多呆幾天，以后常來。

啞柏中學孫校長走過省內外各大學校，是周至縣出名的權威性校長，他在總結會談到：聽到農村學校農村學生一聲聲老師好的問候，看到會議室，開會+不落實=零、布置工作+不落實=零、抓住不落實的事+追究不落實的人=落實、目標+措施+反饋+總結+奮斗=成功的警示牌和教研組的教研成果、完善的德育工作方案，我認為，陳校長是我的知音，是真正干教育的行家里手，校委會一班人是精誠團結的團隊。

檢查組的陳主任談到：看到本校常規檢查的評分標準、教案檢查的得分辦法，課堂教學的評價方案和檢查的詳細程度，為促進教學的學情調查、成績分析和周工作總結，我認為我應該是一個學習者而不是檢查者。

最后檢查組的巨主任在走訪學生后談到：任靜宇老師、張慧老師全身心投入工作的敬業精神，已注入學生心靈，而西巖坊中學的教師是一個團結奮進、和諧拼搏的團體。

盡管我們的工作得到上級領導的認可，但仍存在一定的問題，需要大家團結一心，不斷完善∶①要加強多媒體教學，并做好詳細記錄，完善遠程教育檔案；②學校應及時向教師配備課標；③加強校本教研，以新課程理念為先導，以教學改革為載體，構建以學生發展為本的教學模式；④進一步落實體育條例，加強兩課兩操和課外活動；⑤改變教學方法，減輕學生負擔。

第五篇：李場小學數學教研組十月份教學檢查小結

李場小學數學教研組

十月份數學備課與作業教學檢查小結

我們數學教研組10月31日對全體數學教師的作業、備課進行了較細致、全面的檢查。按照教案的檢查標準，大多數教師的總體質量較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些存在的問題下面略為總結。

一、備課：

主要優點：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際情況，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案和作業，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。

3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。

4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

幾點提醒：

1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，很少融入新課程的理念。

2、少數老師的教案很少有教學反思，或反思過于簡單，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

二、作業：

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際精心設計與布置作業，并保證作業質量與批改水平。從檢查情況總體來看，大多數老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

存在問題：

本次檢查中存在一定的問題。有些班級基本的作業，如基礎訓練、學生的訂正不夠及時、規范。批改還欠細致。

建議：

1、作業及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。

2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。

2012年11月1日星期四