第一篇：新穎論文題目

我認(rèn)為比較新穎的論文題目：

《體育科研中“最大樹法”應(yīng)用的可行性》

《體育教育專業(yè)“全程實(shí)踐教學(xué)”培養(yǎng)模式的構(gòu)建》

《普通高校體育課程試試三自主教學(xué)模式分析》

《足球競(jìng)賽規(guī)則演變的正義性分析》

《健美操技術(shù)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建》

《論中國(guó)網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展三元治理新模式》

《中華身體觀視野下的武學(xué)修為》

《基于布迪厄文化在生產(chǎn)理論的少數(shù)民族體育行為方式研究》

《對(duì)緘默知識(shí)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的思考》

《那達(dá)慕與人文奧運(yùn)理念的契合點(diǎn)研究》

《省際體育資源配置的公平性及其競(jìng)技體育水平的灰的關(guān)聯(lián)分析》

《自然發(fā)展生態(tài)觀視野下的社區(qū)體育發(fā)展研究》

《口碑傳播視角下健身氣功的國(guó)際化推廣與中國(guó)國(guó)家形象構(gòu)建》

《基于磚石模型理論的我國(guó)運(yùn)動(dòng)服裝業(yè)發(fā)展研究》

《近60年我國(guó)的紅的體育研究評(píng)析》

《標(biāo)準(zhǔn)本位的體育教師教育的構(gòu)建研究》

《整體動(dòng)態(tài)視域下體育課程實(shí)施取向解讀及啟示》

《體育隱形課程資源開發(fā)評(píng)價(jià)體系研究》

《結(jié)構(gòu)功能主義視角下的我國(guó)綜合性體育競(jìng)賽制度》

《體育科技與體育倫理理性整合的支點(diǎn)》

《基于區(qū)域增長(zhǎng)極理論的我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思考》

《中國(guó)競(jìng)技籃球洋務(wù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念的反思》

《內(nèi)隱認(rèn)知功能在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)與應(yīng)用》

我認(rèn)為是新的研究方法（僅限于我這幾天看過(guò)的學(xué)報(bào)）：

計(jì)量回歸方法、方案設(shè)計(jì)法、二維圖像分析法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、歷史研究法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與研究變量的測(cè)量法、比較分析法、實(shí)地調(diào)查法、社會(huì)研究法、三位錄像拍攝法、跟蹤調(diào)查法、線性加權(quán)和法、極差法、層次分析法。

第二篇：新穎題目匯集

新穎題目匯集

一、修辭法 用修辭格的方法擬題

比喻：《父愛(ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將 我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》

夸張： 《世界不大是個(gè)家》 《一張煎餅包天下》 《貪心不足蛇吞象》 《膽大包天》 引用：《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小荷才露尖尖角》

對(duì)比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人，鄉(xiāng)下人》 設(shè)問(wèn)：《你有一顆柔弱的心嗎？》《誰(shuí)是阿 Q？》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》《今 天，你學(xué)會(huì)了什么？》

擬人：《冬天的訴說(shuō)》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠(chéng)信漂流記》 反問(wèn)： 《教師們還不該反省嗎？》 《雷鋒真的沒(méi)戶口？》 《我是差生，我容易嗎？》 《阿斗扶不起來(lái)，怪誰(shuí)？》

反語(yǔ)：《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸，我不想做 你的女兒》

仿詞：《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星 還賴幾天》

對(duì)偶：《生于憂患，死于安樂(lè)》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》《尺有所 短，寸有所長(zhǎng)》

排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚 珠》

移覺(jué)：《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》 呼告：《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛(ài)》《老師，請(qǐng)您聽我說(shuō)》《救救我吧》

二、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段，引人注意

例如： 《我是一條常常不洗澡的魚》 《我和他的第一次親密接觸》 《毛毛蟲小傳》 《懷念狼》

三、標(biāo)點(diǎn)法 借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給作文擬題

例如：《我？我！》《10000 元的價(jià)值=？》《好女孩？壞女孩？》《火，火！》

四、代數(shù)法 借用常用的代數(shù)式擬題

例如：《真誠(chéng)+守信=真誠(chéng)的友誼》《1+1=？》《我的 PH=7》《減負(fù)≠減副》

五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的標(biāo)題擬題

例如： 《莎菲女孩的日記》 《誰(shuí)是我最可愛(ài)的人》 《哦，白雪》 《同桌的你》 《媽 媽的吻》

六、反串法 反常理而用之

例如：《引的春風(fēng)渡玉門》《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》《“松松跨跨” 出人才》

七、以小見大法 用微不足道的事物擬題

例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜愛(ài)的一句箴言》《苔花如米小》

八、借用歷史人物、事件和社會(huì)熱點(diǎn)擬題

例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《鐵血班長(zhǎng)畢小麥》《我 和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個(gè)農(nóng)民工》。

青春剪影：《我們是初生的太陽(yáng)》 《我的視線》 《長(zhǎng)大的感覺(jué)》 《我的一次選擇》 《我這個(gè)人呀》 《我的課余生活》 我愛(ài)我家：《有家真好》 《媽媽笑了》 《家事》 校園生活：《你準(zhǔn)備好了嗎？》 《一次不同尋常的考試》 〈在即將畢業(yè)的日子里〉 〈難忘的一課〉 〈我們的雙休日〉

往事回眸：〈喝彩〉 〈陶醉〉 〈懊！原來(lái)是這樣〉 〈往事〉 〈往事〉 〈美好的回憶〉 〈我也銜過(guò)一枚青橄欖〉 心香一瓣：〈珍惜生命〉 〈我想唱首歌〉 〈初中畢業(yè)時(shí)想到的〉 〈盼望〉 〈驚喜〉 〈其實(shí)，我真的挺棒〉 〈我最盼望的那一天〉

生活感悟：〈我也是富翁〉 〈假如再有一次機(jī)會(huì)〉 〈這也是課堂〉 〈我們這些少男少女〉 〈今天真好〉 〈“這是我的責(zé)任”〉 滿分作文萬(wàn)能題目 100 例

1、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱臣

10、揣好夢(mèng)想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書中憩息

18、愛(ài)，是這樣煉成的

19、深愛(ài)無(wú)痕 20、心靈的儲(chǔ)蓄

21、傾聽心靈的鐘聲

22、月若有情月長(zhǎng)吟

23、心星點(diǎn)燈

24、與誠(chéng)信同行

25、帶著“誠(chéng)信”上路(2001 年)

26、生命的出口

27、點(diǎn)一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠(chéng)信 30、打開“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰(shuí)？

33、前不見古人，后不見來(lái)者

34、橫看成嶺側(cè)成峰

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉(xiāng)明

37、問(wèn)渠哪得清如許

38、為有源頭活水來(lái)

39、勿以善小而不為 40、一笑而過(guò)

41、未來(lái)的主人翁

42、一千零一個(gè)愿望

43、我的未來(lái)不是夢(mèng)

44、讓我們蕩起雙槳

45、請(qǐng)把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方 50、世界有了我們更美麗

51、大愛(ài)無(wú)聲

52、不經(jīng)意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風(fēng)景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

59、只要你過(guò)得比我好 60、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 61、守住心靈的契約 62、若為人生故 誠(chéng)信不可拋 63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌 65、我思想，我美麗 66、一地梨花 67、得失寸心知 68、搭起通向理解的五彩橋 69、學(xué)會(huì)放棄 70、近水樓臺(tái)“賢”得月 71、孔雀東南飛 72、誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身 73、一句話，一輩子 74、道德，為人的底線 75、明明白白我的心 76、生命的高度 77、“英雄”偏到“無(wú)用武之地 78、”英雄“豈可到”無(wú)用武之地” 79、禍患常積于忽微 80、良心無(wú)價(jià) 81、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 82、該出手的不出手 83、親情永不下崗 84、該出手的不出手 85、摸一摸猴子屁股 86、花兒為什么這樣紅 87、一千個(gè)零比不上一個(gè)一 88、呼喚晴朗的天空 89、不要“心太軟” 90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕 92、落霞與孤鶩齊飛 93、秋水共長(zhǎng)天一色 94、我聞到了陽(yáng)光的味道 95、精美的石頭會(huì)唱歌 96、我為人人，人人為我 97、腳比路長(zhǎng) 98、假如時(shí)光可以倒流 99、一枝紅杏出墻來(lái) 100、道是無(wú)情卻有情 1 我與苦難的親密接觸 2 一生之計(jì)在于“今” 3 家----愛(ài)的港灣 4 讓生命飄出幽香 5 挫折著，美麗著 6 一頭白發(fā)，滿山青蔥（以：環(huán)保“為話題）7 別了，漫畫書（以”書“為話題）8 兩只流淚的愛(ài)情魚（以”人與自然“為話題）9 Internet，my love（以”電腦“為話題）10 心泉叮咚（以母愛(ài)為話題）11 ABCD---夢(mèng)開始的地方（以理想為話題）12 1234567（以友誼為話題）13 給我一雙翅膀 14 幸福，在那一刻綻放 15 寬容世界，快樂(lè)自己 16 那一刻，我含淚微笑 17 瞬間=永恒 18 聽，長(zhǎng)城在哭 19 你也是一道風(fēng)景 20 手掌上的陽(yáng)光 21 一袋父母心 22 尋覓彩虹的日子 23 感謝陽(yáng)光雨露 24 留一步與人 25 成長(zhǎng)日記 OR：

《放棄成熟》 《冬天和我有個(gè)約會(huì)》 《被擱淺的夢(mèng)》 《那時(shí)，花開》 《讓孤獨(dú)飄舞》

《觸摸旋律》 《夢(mèng)想,想夢(mèng)》 《我是船,只屬于遠(yuǎn)方》 《無(wú)言的凝眸》 《遠(yuǎn)方的地平線》 《花開不只在春天》 《秋韻》 《最美的行囊》 《永遠(yuǎn)的》 《傷著并快樂(lè)著》 《還有多少愛(ài)可以重來(lái)》 《明天，我在哪》 《離開是一種美麗的痛》 《別說(shuō)“不”》 《今夜,我的淚》 《死神唇邊的微笑》 《觸摸那片蔚藍(lán)》 《夢(mèng)絮星空》 《椰風(fēng)海韻》 《旗袍下的舊疤痕》 《我的獨(dú)白》 《夏日暴風(fēng)雨》 《淌過(guò)我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》 《生命綻放的炫美》 《一片飄零的葉》 《琴聲感動(dòng)我心》 《海韻》 《漫想春天》 《流年似水》 《橋的遐想》 《雨的訴說(shuō)》 《花樣年華》 《暗香》

第三篇：新穎獨(dú)特的題目

新穎獨(dú)特的題目，高深的立意（豐富的思想感情）,典型的寫作素材，精巧的構(gòu)思，是學(xué)生寫好作文的前提，但要真正將所積累的寫作素材，內(nèi)心深處豐富的思想感情轉(zhuǎn)化為一篇優(yōu)美的作文，還必須借助文字這個(gè)載體。語(yǔ)言文字是人們重要的交通工具，一個(gè)人好的理念，借助文字更容易傳播，一篇作文，尤其是應(yīng)試作文，如果語(yǔ)言亮麗生輝，也就更能奪人眼球，獲得高分。

那么，什么樣的語(yǔ)言才算是亮麗生輝的？據(jù)近幾年中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，應(yīng)該是：活潑的、靈動(dòng)的、能給人美的享受的、能感人的、具有獨(dú)特個(gè)性的、讓人耳目一新的語(yǔ)言。

怎樣才能使作文語(yǔ)言亮麗生輝呢？這就要求我們必須下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，但也并不是沒(méi)有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言運(yùn)用上的技巧，對(duì)提高我們的作文質(zhì)量來(lái)說(shuō)相當(dāng)有好處的，為你的作文獲得高分會(huì)助一臂之力。下面介紹幾種方法，讓你的作文語(yǔ)言亮麗生輝。

一、正確地使用修辭。

排比的運(yùn)用可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、突出所要表達(dá)的內(nèi)容；夸張的運(yùn)用可以強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的內(nèi)容；比喻、擬人的運(yùn)用可使語(yǔ)言顯得生動(dòng)形象、親切可感，給人一種如詩(shī)如畫的意境感，等等。在作文中如果能有意識(shí)地運(yùn)用這些修辭，可增強(qiáng)文章的文采，提高文章的魅力，使貧乏、呆板的文字變得生動(dòng)形象，錯(cuò)落有致。如：我們學(xué)過(guò)的朱自清的《春》的最后三段，作者通過(guò)比喻、擬人、排比的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的感染力，使文章顯得有文采，有氣息，有感情，像詩(shī)一樣優(yōu)美。

學(xué)生在期末檢測(cè)時(shí)寫的作文中的片段：“寫到這兒，我不禁覺(jué)得我們班的每個(gè)人都是一朵紫藤蘿花，四十六朵紫藤花組成了永遠(yuǎn)奔騰不息的紫藤蘿瀑布，讓人看不厭，看不煩，因?yàn)槊恳欢浠ǘ汲錆M活力，充滿了旺盛的生命力，都是獨(dú)一無(wú)二的?！薄兑粋€(gè)新集體》

在這段文字中，小作者把每個(gè)同學(xué)比喻成一朵紫藤蘿花。一朵一朵的美麗的紫藤蘿花組成了一個(gè)美麗的紫藤蘿瀑布，生動(dòng)形象地說(shuō)明了小作者所在的這個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)都嚴(yán)格要求自己，從而使這個(gè)新集體成了一個(gè)團(tuán)結(jié)文明、奮發(fā)向上的集體。

二、靈活引用古詩(shī)文、名言警句、格言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。

名言警句是前人為我們積累下來(lái)的、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證了的經(jīng)典中的精華，在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，從而提高文章的品味，吸引閱卷者的眼球，獲得高分。如：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這就是所有樹葉的命，它們?yōu)榱藖?lái)年的生長(zhǎng)、為了下一代，肝腦涂地。人生又何嘗不是這樣？一些人總是嘆息著命運(yùn)對(duì)自己如何不公，結(jié)果把時(shí)間白白地浪費(fèi)在這徒勞的怨天尤人中，一生碌碌無(wú)為。樹葉無(wú)法改變自己的命運(yùn)，人總是可以改變自己的命運(yùn)的吧，何不把有限的精力花在自己的身上，來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)、創(chuàng)造更加美好的生活？一片樹葉帶給我如此大的啟示，看來(lái)偶爾當(dāng)一回另類，也并不是沒(méi)有好處，但愿聰明的你能明白，這也是課堂！”《這也是課堂》

在這段話中作者通過(guò)引用名言說(shuō)明人應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，給我們留下了深深的印象。

三、巧妙地借用詞語(yǔ)。

恰到好處地運(yùn)用有趣味的、文雅的、具有特殊意義的別稱、新詞，可以使文章的語(yǔ)言充滿趣味，讓人耳目一新。如：“大學(xué)生”，這是我們給新來(lái)的地理老師所取的綽號(hào)。這位地理老師特別可愛(ài)，常常和我們?cè)谝黄鸫螋[，根本不像是個(gè)老師，倒像是個(gè)學(xué)生，他很尊重我們，我們也尊重他，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)感受到了無(wú)窮的快樂(lè)?！兑粋€(gè)新集體》

“嚴(yán)老師”，這是生物老師的響名兒。生物老師很嚴(yán)厲，一絲不茍，讓人看見就退避三舍，膽戰(zhàn)心驚，但后來(lái)我們就適應(yīng)了她的教學(xué)方法，懂得了有時(shí)她批評(píng)我們也是恨鐵不成鋼的做法，她是為我們好。后來(lái)，師生間加強(qiáng)了溝通交流，我們也理解她了，師生間配合得很默契?！兑粋€(gè)新集體》

“小老師”，這是我們班的得力班干部。她鼻梁上架著一副眼鏡兒，是一個(gè)十足的學(xué)者派頭。班上的每個(gè)同學(xué)都被她管得服服帖帖的，她像一個(gè)老師模樣兒，就被我們冠之其名兒?！兑粋€(gè)新集體》

在這三段文字中，小作者使用別稱，寫出了剛畢業(yè)參加工作的老師的性格特點(diǎn)，老教師的特點(diǎn)，班干部的嚴(yán)厲作風(fēng)，但文章語(yǔ)言并不呆板，反而顯得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。

四、巧妙地添枝加葉。

正確地使用修飾語(yǔ)、限制詞，可以使單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言變得血肉豐滿，增強(qiáng)活力。如：“又是一個(gè)肅殺的寒秋。??我拖著疲倦的步伐在幽靜的小道上行走著。??凜冽的寒風(fēng)咆哮著，似乎想把路旁的樹連根拔起。電線桿在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出嗚嗚的聲音，好恐怖。”《這也是課堂》

在這段話中小作者通過(guò)使用定語(yǔ)、狀語(yǔ)等附加成分，把秋天的肅殺、寒冷、秋風(fēng)的威猛情態(tài)展現(xiàn)出來(lái)了，讓本來(lái)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言增強(qiáng)了表現(xiàn)力。再如：我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》的第二自然段修飾語(yǔ)、限制詞的使用相當(dāng)?shù)湫汀?/p>

五、靈活地使用四字詞語(yǔ)。

四字詞語(yǔ)讀起來(lái)音韻和諧、抑揚(yáng)頓挫、整齊優(yōu)美。在作文中靈活地運(yùn)用，能夠增加文章的美感，吸引讀者。在此不舉例，同學(xué)們可以回顧我們學(xué)過(guò)的相關(guān)課文中的句子。

六、靈活地運(yùn)用各種句式樣。

在作文中靈活地運(yùn)用長(zhǎng)短句，可以文章句子顯得錯(cuò)落有致，具有一種參差美；對(duì)偶句的運(yùn)用有一種對(duì)稱美；整句散句的恰當(dāng)運(yùn)用有一種整齊美、錯(cuò)落美等。在此不舉例，同學(xué)們可以回顧我們學(xué)過(guò)的相關(guān)課文中的句子。

七、巧妙地運(yùn)用各種描寫。

在作文中巧妙地運(yùn)用各種描寫，尤其是細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，更能增加文章的形象性和真實(shí)感，提高文章的品味，增強(qiáng)文章的吸引力。在此不舉例，同學(xué)們可以回顧我們學(xué)過(guò)的相關(guān)課文中的句子。

八、錘煉詞語(yǔ)，加強(qiáng)表現(xiàn)力。

如動(dòng)詞的錘煉要在詞義相近的詞語(yǔ)中選擇最貼切的一個(gè)，善于運(yùn)用形象鮮明的動(dòng)詞，把靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)，把一般寫得傳神。請(qǐng)看下面幾個(gè)句子不同之處理意見：我在春天尋找你美麗的蹤影。（我點(diǎn)擊整個(gè)春天，尋找你美麗的蹤影。）鍋底下竄著藍(lán)色的火苗。（藍(lán)色的火苗舔著鍋底。）老師一串串清晰的腳印留在彎彎的小路上。（老師一串串清晰的腳印，板書在彎彎的小路上。）

九、借用流行歌曲詞，讓作文增添亮點(diǎn)。

“十六歲的秘密裝滿沉沉的書包，十六歲的日歷寫滿長(zhǎng)長(zhǎng)的思考。” “生活像一團(tuán)麻，每一根都是苦澀的紗；生活像一杯酒，滿滿一杯酸甜苦辣。”《說(shuō)句心理話》

流行歌曲詞，可以有以下的作用：

（1）作標(biāo)題

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《?；丶铱纯础?/p>

（2）作開頭

家，不僅是吃飯睡覺(jué)的地方，也應(yīng)是天倫之樂(lè)的作坊?？墒俏业募?，父母鬧得不可開交，爭(zhēng)吵打罵把我的心攪得冰涼。每當(dāng)此時(shí)，潘美辰的歌《我想有個(gè)家》就在我耳畔響起：

我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。

我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕，??

（3）作結(jié)尾

“記得整個(gè)下午，我們?nèi)齻€(gè)人的心，都在蹦跳著，燃燒著，我不由得唱起了羅大佑的《家》：

每一首蒼老的詩(shī)

寫在雨后的玻璃窗前

每一首孤獨(dú)的歌

為你唱著無(wú)心的諾言

給我個(gè)溫暖的家庭

和一個(gè)燃燒的心靈

讓我這出門的背影

有個(gè)回到了家的心情??《我的家》

十、變?nèi)叻睘榫馈?/p>

有些同學(xué)文章的語(yǔ)言拉拉雜雜，冗長(zhǎng)累贅。如：我是男子漢，一定要說(shuō)話算數(shù)！早晨，我也跟寢室里的同學(xué)一樣，一聽鈴聲就起床。鋪床、刷牙、洗臉等等，像驚弓之鳥。晚自習(xí)，我也讀呀寫呀，可怎么也不對(duì)味。詞匯、語(yǔ)法，還有修辭，我都感到生疏。政治中的一些什么“經(jīng)濟(jì)”我越背越亂，還有物理問(wèn)題，還有很多數(shù)學(xué)課??我想，還是打桌球有趣，還有游戲廳、錄相廳才精彩！《這就是我》

這段文字基本通順，但讀起來(lái)總覺(jué)得繁雜乏味，感受不到語(yǔ)言美。請(qǐng)修改。

示例：男子漢說(shuō)話算數(shù)！早自習(xí)鈴聲剛一響，我也成了“驚弓之鳥”；晚自習(xí)，我也學(xué)著享受“寂寞”。天啦，那些詞匯語(yǔ)法修辭怎么那樣生疏？那些國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)怎么那么拗口？那些力學(xué)電學(xué)熱學(xué)有完沒(méi)完？

使文章語(yǔ)言亮麗生輝的方法還有很多，在此就不一一列舉。需要同學(xué)們注意的是，語(yǔ)言技巧的靈活運(yùn)用要建立在較深的思想基礎(chǔ)上，不可生搬硬套，一味地去搬弄技巧。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所掌握的語(yǔ)言技巧，可以使你的文章大放光彩，奪人眼球。

第四篇：桃花源記讀后感題目新穎

桃花源記讀后感題目新穎

認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的桃花源記讀后感題目新穎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

前段時(shí)間我們學(xué)了文言文《桃花源記》，讀完這篇文言文，我不禁想起了在外婆家無(wú)憂無(wú)慮的好時(shí)光。

“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！币惶一?，中有一河，河上有漁。雖然是文言文，但意思很明確，它讓我們跨越千年的光陰，感受這桃林的美。桃花林中并沒(méi)有生長(zhǎng)著其他的樹，這是僅屬于桃花的天地，只有各色各樣的粉，純凈，沒(méi)有一絲雜質(zhì)；“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十七個(gè)字，卻描繪出了桃花源里的場(chǎng)景。場(chǎng)地開闊，房子沒(méi)有外面的世界那般東歪西倒，田地很肥沃，偶爾會(huì)看見幾只田鼠在里面穿梭自如；池塘很干凈，沒(méi)有什么爛樹枝爛葉，池塘邊上放著幾個(gè)漁網(wǎng)，桑樹長(zhǎng)得很茂盛，可以看見幾只鳥兒在上面張望；竹子有很多，一支支又粗又高，沙沙作響；“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”這多像外婆家的情景?。±先藗冏陂T口，享受的著日光浴，眼神慈祥地看著在那忙著抓蝴蝶的孫子孫女。人到晚年，還有著兒孫陪伴，這應(yīng)是最幸福的事了吧！

桃源代表著人們內(nèi)心對(duì)世間美好的向往，抱有對(duì)世間的期待，是精神世界中為自己對(duì)世界保持陽(yáng)光心態(tài)的一片小天地，一個(gè)伊甸園，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的丑惡和黑暗下，這片桃源更像是出淤泥而不染的仙境。我的媽媽心里就有這片不染的桃園，我曾問(wèn)她：你看過(guò)無(wú)數(shù)疾苦與病痛，經(jīng)歷各種痛苦與不公，無(wú)奈，你怎么還能這么樂(lè)觀，單純？媽媽說(shuō)她心里有伊甸園，這是一種精神上的向往，無(wú)論經(jīng)歷多少磨難，總會(huì)想到伊甸園里是美好的，完美的。我們雖然身處在各種不幸與痛苦中，但只要我們的精神處在心中的桃源，就不會(huì)感到絕望，這是一根精神支柱，可以讓我們活得更加樂(lè)觀，自在。

我愿在外婆家的桃花源里不長(zhǎng)大，享受兒時(shí)的一切。也愿我和我的媽媽心中都有不謝的桃花園！

懷著小小的激動(dòng)心情，我閱讀了陶淵明的《桃花源記》。那么美麗、祥和的世外桃源，深深的吸引了我。

跟著陶淵明的蹤跡，我們來(lái)到了充滿和平寧?kù)o的桃花源?！恋仄綍纾萆醿叭?，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞’，好一幅和平寧?kù)o的景象。土地平坦寬闊，肥沃的土地上種滿了莊稼，年輕的小伙子下田耕種，不畏炎熱，都在努力的為自己的生活播種著。‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。’除了那可愛(ài)的桃花，還有一群群小動(dòng)物，小魚和小蝦嬉戲著，來(lái)來(lái)回回，都好像在尋找自己的好朋友，有時(shí)候還朝著我們眨眨眼。??！桃花源里的池塘真綠，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠，漣漣秋水，給人幾絲涼意……

瞧！‘黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)’把桃花源人們的幸福生活表現(xiàn)的淋漓盡致。‘設(shè)酒殺雞作食’對(duì)于一個(gè)外來(lái)人，老百姓們熱情招待他，熱熱鬧鬧，并沒(méi)有覺(jué)得他是個(gè)外人，會(huì)給人們帶來(lái)傷害，他們那么淳樸，善良，可是這個(gè)武陵人卻不記恩德，恩將仇報(bào)，妄想打擾他們的安寧生活，以為可以得到一大筆財(cái)富。他們自私自利，見利忘義，只活在錢財(cái)之中。我們用心想想，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這種人有嗎？多嗎？確實(shí)多。多的數(shù)不勝數(shù)。社會(huì)上正是有了那么多這種人，社會(huì)才變的那么亂。如果現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們，都能為他人著想，為他人考慮，不要只想著自己，那么‘桃花源’將不再是夢(mèng)想，而是現(xiàn)實(shí)。

想到這里美好的感覺(jué)戛然而止，黑暗已經(jīng)籠罩了整個(gè)天空，籠罩了人們的心靈。我們不應(yīng)該讓黑暗繼續(xù)蔓延下去，作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一份子，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)家園的責(zé)任，創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的社會(huì)，只有歡笑，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有家破人亡，每家每戶都是如此的幸福，把那些邪惡，骯臟的思想通通從靈魂里清楚。

作為現(xiàn)代的中學(xué)生，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量！

一片漫無(wú)盡頭的桃林，桃花如雨般飄灑，林子的盡頭是溪水發(fā)源的地方。前方小山林被薄霧籠罩，看不真切，其中透出一束光亮，指引人走進(jìn)虛無(wú)的世界，一片安靜祥和，充斥著歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有紛爭(zhēng)和戰(zhàn)亂，這，便是桃源？我有些迷惑，在我看來(lái)，這更像是一場(chǎng)美夢(mèng)，無(wú)論夢(mèng)中的景象如何的迷人，等到你一睜開眼，便是竹籃打水一場(chǎng)空，不過(guò)過(guò)眼云煙罷了。而比起患得患失的夢(mèng)，我更喜歡眼前觸手可得的美好。

世外桃源的美好的確令人向往，即使明知是夢(mèng)，也仍舊有人愿意舍身赴一場(chǎng)。但我不一樣，我寧愿只要眼前簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美好?！安磺螵?dú)避風(fēng)雨外，只笑桃源非夢(mèng)中?！?/p>

我認(rèn)為，美好可以有很多種，可以在我們的身邊，不一定非要窮盡一生尋找一個(gè)如世外桃源般的地方。美好，無(wú)處不在：美好，可以是與家人在一起放松的閑談；美好，可以是與摯友一起開懷大笑；美好，可以是剛好買到一直想看的一本小說(shuō)；美好，可以是連續(xù)幾天的大雨迎來(lái)彩虹；美好，可以是一直以來(lái)的努力被認(rèn)可……美好，就在我們身邊。不要等到失去后，才懂得珍惜。現(xiàn)實(shí)雖然沒(méi)有夢(mèng)境那樣讓人心生向往，但它真實(shí)；現(xiàn)實(shí)也許黑暗，但并非尋不到瑩瑩光亮。

比起夢(mèng)里沒(méi)有紛爭(zhēng)的桃花源，我更喜歡吵鬧與歡笑并存的現(xiàn)實(shí)生活；比起避世隱居的桃花源，我更喜歡隱于生活中，既與世無(wú)爭(zhēng)亦與人為樂(lè)；比起那杳不可得的桃花源，我更喜歡眼前簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福。“身在無(wú)間，心在桃源?！敝灰谌肷?，享受生活的美好，熱愛(ài)生活，就在哪都像身處桃花源一樣。

陶淵明的《桃花源記》深深地將我吸引，陶淵明將桃花源寫成一個(gè)若真似幻的仙境，描繪了一幅沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，人人安居樂(lè)業(yè)，彼此和睦相處的生活圖景。在當(dāng)時(shí)那個(gè)能用“黑暗＂形容的的社會(huì)，所有的人都會(huì)向往光明吧！

腦海里浮現(xiàn)了陶淵明不為五斗米折腰的畫面。公元405年秋天，陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來(lái)到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。這年冬天，他的'上司派來(lái)一名官員來(lái)視察，這位官員是一個(gè)粗俗而又傲慢的人，他一到彭澤縣的地界，就派人叫縣令來(lái)拜見他。

陶淵明得到消息，雖然心里對(duì)這種假借上司名義發(fā)號(hào)施令的人很瞧不起，但也只得馬上動(dòng)身。不料他的秘書攔住陶淵明說(shuō)：“參見這位官員要十分注意小節(jié)，衣服要穿得整齊，態(tài)度要謙恭，不然的話，他會(huì)在上司面前說(shuō)你的壞話?！币幌蛘鼻甯叩奶諟Y明再也忍不住了，他長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“我寧肯餓死，也不能因?yàn)槲宥访椎墓兖A，向這樣差勁的人折腰?！彼R上寫了一封辭職信，離開只當(dāng)了八十多天的縣令職位，從此再也沒(méi)有做過(guò)官。

有骨氣，不趨炎附勢(shì)的陶淵明讓我震撼。陶淵明雖然放棄了官職，回到了家鄉(xiāng)，但是他得到了心靈上的解脫。我想這應(yīng)該就是真正的光明吧！在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中多少人為了利益何止是不擇手段。他們也不想想難道有錢就快樂(lè)了嗎？如果金錢名利與快樂(lè)成正比的話，那陶淵明豈不是一個(gè)十足的大笨蛋？其實(shí)一切的一切都起源于你的心底。其實(shí)你在金錢名利中表現(xiàn)出來(lái)的，只是你眼中的貪婪。

有的人為民請(qǐng)命，鞠躬盡瘁，有的人追逐名利，勾心斗角；有的人信奉人為財(cái)死鳥為食亡；有的人恪守毫不利己專門利人。我們可以做一個(gè)資歷平凡，家庭平凡的人，但是我們決不能做平庸的事。

光明的人，會(huì)選擇平凡但是拒絕平庸！平凡的人，要做不平凡的事！

第五篇：新穎的大學(xué)生辯論賽題目

愛(ài)是放縱還是克制

剩女剩下是女人的錯(cuò)還是男人的錯(cuò) 辯手更容易愛(ài)上對(duì)手還是隊(duì)友 戀人之間應(yīng)不應(yīng)該AA制 大學(xué)軍訓(xùn)應(yīng)不應(yīng)該被取消

宿管阿姨和飯?zhí)么髬屇膫€(gè)更適合當(dāng)老婆 自殺是不是人類一種最基本的權(quán)利 中國(guó)動(dòng)漫應(yīng)該自主創(chuàng)新好還是向日本學(xué)習(xí)成績(jī)好和成績(jī)差誰(shuí)更應(yīng)該被轉(zhuǎn)專業(yè) 成年人更應(yīng)看重利弊還是對(duì)錯(cuò) 人生之美在于瞬間還是永恒

選擇愛(ài)我的人還是我愛(ài)的人，我是選我愛(ài)的人 表露自我情感和收藏自我情感哪個(gè)更有利于人際交往 睡不著與起不來(lái)哪個(gè)更痛苦

幸福是自己的vs 幸福是別人給的

男女之間存在真正的友誼

vs： 男女之間不存在真正的友誼 人造美女可以參加選美比賽 vs人造美女不可以參加選美比賽 初戀時(shí)我們不懂愛(ài)情 vs初戀時(shí)我們懂得愛(ài)情

真正的愛(ài)情一定是天長(zhǎng)地久的 vs 真正的愛(ài)情不一定是天長(zhǎng)地久的 我們校區(qū)在郊外好vs我們校區(qū)在市里好 愛(ài)比被愛(ài)更幸福vs被愛(ài)比愛(ài)更幸福 愛(ài)是克制還是放肆

相親素顏還是化妝 學(xué)霸快樂(lè)還是學(xué)渣快樂(lè)

選擇越多越精彩還是越痛苦

相愛(ài)容易相處難

vs相處容易相愛(ài)難 懷念不如相見還是相見不如懷念 大學(xué)男生應(yīng)該找萌妹子還是女漢子 同宿舍之間該親密有間還是親密無(wú)間 挖墻腳能不能得到幸福 冰桶挑戰(zhàn)應(yīng)不應(yīng)該得到推廣 沒(méi)有愛(ài)情的大學(xué)精不精彩