第一篇：開展作文活動課

開展作文活動課，樹立學生情感教育觀

——新課標作文教學探討

湖北省武漢市新洲區第二中學 程惠君

在寫作教學中，常常會遇到這樣的問題:盡管命題貼近學生生活，要求寫親身經歷的事，但學生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學生沒有寫作興趣，缺乏表達欲望。作文指導時，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學生的寫作欲望，學生不能進入作文表達的最佳狀態寫出的作文仍然會空洞單調，干巴乏味。因此，在教學中一定要誘發學生的寫作情感，激發學生的寫作興趣和表達欲望.才能提高作文教學的效果，設 立情境.，情動而辭發，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發”“夫綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認識、而生動的語言表達則依核于對所寫事物的真情實感由于小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產生的。為此我們必須有意識地創設最佳情景，提供鮮明生動的形象誘發學生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學效果?！叭朔遣菽?，孰能無情”，教學時.教師要想方設法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動中，讓學生牽一發而動全身。

.一，打破傳統模式，組織不拘一格的作文活動形式

目前，在作文教學中依然存在傳統的灌輸式，教師“唱獨角戲”的現象。即“老師出題—分析思路—學生寫作”，這種套路，學生只能是處于被支配的地位，導致的結局是學生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學生的實情，讓學生成為作文教學中的主人，可以組織一些學生喜聞樂見的作文活動，不必強求他們一開始字字珠磯，文采飛揚，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動作等；（2）話題類作文，讓學生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學會用辯證的眼光來認識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。

作文活動課要以活動的開展為鋪墊，因此，活動開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動是不可缺少的一個重要環節?；顒有问娇梢远喾N多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等?；顒拥拈_展一般可分為幾個步驟。第一，制定計劃。對各類活動提出總的要求和安排，根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。第二，準備。明確活動的目的，對學生提出具體的要求，并做好相應的準備。第三，活動的管理與實施。顯然，放羊式的活動，不但收獲不大，而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認識能力的培養和發展。教師在活動中可穿插指導，主體應該是學生。這樣，才能體現學生的主體地位。再接下來，就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導。這樣，學生有了內容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進行綜合評閱。學生寫了之后要有反饋，這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學互評，互相交流，這也有助于提高學生的修改能力。

二、把握作文活動課的特點，培養學生作文情感

l．注重內容的開放性，活躍創作思維。作文活動課的安排，是從學生的生活出發的，具有開放性。學生通過參與活動，可以寫其所想寫，從而在活動中培養了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學生可以開展辯論賽，調查現型的教育體制與教育成果，大膽討論其

利與弊，學生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。

2．運用形式的獨特性，培養創新意識?；顒涌梢詾閷W生提供豐富的問題情境，學生的思維在問題情境中得到激發。學生自由表達，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學生分成若干小組，設想幾種情形進行表演，真正身臨其境，做到新穎獨特。

3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間?；顒邮菍⒁欢ǖ娜恕r、物統一起來，在活動過程中為學生提供各種榜樣、暗示，利于學生抓住各種機會去模仿、認同，從而使學生獲得充分相關的教育信息。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的，是以學生為主體的。由于各個學生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動設計時會有各種形式、各種內容，學生參加時會有平等的機會體驗活動，親身投入實際場景去探索、發現，因此學生在活動中可以獲得直接的經驗和即時的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學生相互之間博采眾家之長。

多開展作文教學活動課，就是要激發學生的動機和興趣，要培養學生自主作文的意識和習慣，我們要為學生創設好的自主作文的學習情景，喚醒學生情感體驗，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的寫作方式。運用作文活動課，就是為學生創設一個“由行動到心動”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學生在寫作中達到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實現“下筆如有神”的目標！

第二篇：如何開展課外活動課

我是如何開展課外活動課

為學生的全面，也為了提高孩子們的綜合實踐能力。學校開展了課外活動課，但作為農村教師大多數都必須身兼數職，如何開展課外活動課就存在這樣那樣的困難，如何面對并解決這一困難呢？

下面我就簡單介紹一下我在開展課外活動課中學習到得一些方法和經驗：

一、注重興趣和能力的培養

1、課外活動課是一種以學生為主體課程。要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、各環節都應該尊重學生。要讓每個學生對課外活動產生濃厚的興趣，就必須尊重學生，關注他們的愛好和需要。因此老師在制定活動計劃書的內容時要以學生興趣為核心，邀請學生和學生共同擬定活動計劃。

2、大膽放手，給學生自主空間，讓學生按自己的興趣愛好及特長，組成各個小組并推選出組長，小組成員分工合作，自由開展各項活動，活動形式由小組成員擬定，老師絕不可“指手畫腳”。給學生自由發揮的空間，讓學生消除對老師的顧慮，自由的氣氛會使學生更加積極，也能使孩子的潛能能得到更大限度的發揮。為了面向每個學生，鼓勵每個學生積極參與，遇到有些不愿參與的學生，要耐心的溝通引導，讓他們做一些簡單的事，在活動中慢慢增強信心，提高興趣。

二、注重學生情感和文學培養

1、為了培養孩子的良好的情感觀，我帶領學生開展“手拉手”書信活動，讓學生通過書信和其他學校陌生的同齡人互相交流，使學

生學會如何和他人交流，尊重他人。

2、為了培養學文學情感。利用活動契機，鼓勵孩子寫贊美生活、生命、童年、母愛等各種形式的詩歌。

3、為了豐富孩子的視野。每周組織學生觀看電影，讓學生學會收集各方面的信息，豐富了自己的大腦，為學生將來的成長起到了鋪墊的作用。

三、注意學生的過程性指導把活動做實

為了避免老師有過多的參與和指導。老師只是以活動的一個協助者，活動顧問的身份出現在活動中。在活動實施中，我們教師要審視活動方案的可行性，考慮安全因素，指導學生充分自主合作。在實施過程中，我們還要及時了解學生開展活動時會遇到哪些困難，很多教師往往會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗強加給小學生，這是教師在活動過程中特別要注意的一點。

小學課外活動課為學生的發展提供一種開放的發展空間和發展機會。這種發展空間和機會是需要學生主動地參與，老師一定要嚴格按照活動計劃督促活動的實施，及時的給與鼓勵與支持。

四、我的反思。

孩子們制定課外活動內容種類繁多，不可能適合每一名學生興趣愛好，對于活動課教師應該及時地引導，做總結反思。

1、小學階段學生的自我約束能力不是很強，個人喜好在主觀上直接影響著學生的活動興趣。遇到這樣的問題，教師要通過引導，鼓勵性的語言，以最快最直接的方法來促使學生進入正常的活動當中

去。

2、活動實踐中師生必須做到心靈相通才可能取得更好地教學效果，但在現實中總有一些學生心理素質差面對教師更有恐懼感，只要老師在場就會導致活動效果的不夠理想。面對這樣的問題我們老師一定要多和他們談心，多和他聊天，留留小便條鼓勵他消除恐懼感，這樣學生的心理素質增強了，對老師的恐懼感也就消除了，活動時也就變得很自然了，效果明顯的好了。

總之，我們農村的課外活動課只要我們付出愛心和努力，農村的課外活動課一定會讓孩子們在豐富多彩的活動中體現自我的生命價值，找到自信的自我。

第三篇：淺談高中語文活動課的開展

目錄

引言……………………………………………………………2 一 活動課開展的前提 ………………………………………2 ㈠ 開放式命題的特點………………………………………3 ㈡結合語文教材在作文教學中的指導作用…………………3 ㈢活動目的的明確………………………………………3

二 活動課的開展………………………………………4 ㈠ 活動課形式的選擇………………………………………4 ㈡ 活動課內容的安排………………………………………6

三 活動課開展需要注意的幾個問題………………7 四開放式命題作文活動課的開展意義………9 結論…………………………………………………………10 淺談高中語文活動課的開展—開放式命題作文活動課

芮芮

摘要：針對開放式命題作文，我們可以將語文活動課的形式運用到其中。首先我們應該充分了解活動課開展的前提條件，包括該類型作文的特點等等，在這樣的基礎上，教師對于活動課開展的過程安排也要有清晰的思路。其次在活動形式和內容選擇上都有很多種方式，教師按照不同條件正確恰當的開展好相應的課程。最后我們在這過程中也有許多要注意的問題，包括還要理解和宣傳此類活動課開展的意義。

關鍵詞：活動課開展前提；活動形式；活動內容；開展意義 引言

如今，活動課在語文教學當中所占的比例并不大，所開設的指標也不足，但是適量的增加開展活動課卻可以達到很好的教學效果。高中這一階段正是學生的語文水平在基本定型與飛躍突破的轉折點，在這一時期如果能有效的活動課與教學內容結合起來，在一定程度上創新教學模式，那必定會達到良好的效果。語文課程的能力考試中，作文之所以占了很大一部分比例，也是突出了對學生語文綜合能力運用以及通過語言學習領悟和表達主題觀點的能力，尤其是針對現在主流的開放式命題作文的應試技巧，也在某種程度上對學生提出了更高的要求。所以如果能把開放式命題作文與活動課形式很好的結合到一起，那必將是為學生通往廣闊思想的一扇大門。

一活動課開展的前提 在進行活動課的開展之前，首先我們要對開放式命題的特點進行分析，其次深入研究語文教材在課程上的安排以及在作文教學中的指導作用，這也對后期活動課開展目的的明確做了很好的鋪墊。1開放式命題的特點 ⑴ 原則性

開放式命題的“開放”是指與“限制多，出題意圖明顯”相對的一個概念。就目前來看，大部分的開放都是“半開放”，即給出一個話題，讓學生自己拓展思維，對題目的含義進行分析和理解，話題本身就有一種約束在其中。所以這里所謂的開放并不是毫無約束的完全開放，而是有一定的原則和中心做指導，學生必須在不違反作文應答要求的前提下進行開放式思維寫作。⑵多樣性

針對學生自己來說，每個人有自己熟悉和喜歡的思考和寫作習慣，所以一百個學生對于一個話題就有一百種不一樣的思考角度和寫作靈感，在題材和內容材料的選擇上都是千變萬化，這也體現了開放式命題作文的多樣性 ⑶拓展性

這是開放式命題作文所不可缺少的一個特性，現代語文教育中更注重對學生思維開拓的培養，所以這也是此類作文的發展必要性的體現。2結合語文教材在作文教學中的指導作用

學生的語文素養大都是在從小到大的語文課堂上逐漸培養起來的，其中包括對課 文教材的誦讀，分析和感悟，所以這些范文在很大程度上都影響了學生在寫作上的思維和語言組織習慣，即我們教師在開展作文活動課時要有意識的結合時下的教材進度，注重其對高中階段學生語文能力培養的各個方面的影響，讓學生們取之長，揚己優。3活動課目的的明確

開放式作文活動課的類型可以是豐富多樣，針對不同階段不同水平的學生都有著不同的目的需要明確。首先我們開展此主題的活動課是為了能更好的提高學生對于語文課應用方面的興趣，減輕許多同學對于寫作文的懼怕心理，對于開放式命題作文能有更好更有效的應試策略；

其次也能更好的讓學生了解作文的應用與實際生活情感表達方面的聯系，真正的做到學以致用，此外對于作文教學方面也開拓了新的高度和亮點。

二活動課的開展

中學作文活動課不同于小學階段的，小學的作文一般都為封閉式命題作文，如“我的爸爸”，“最難忘的一件事”等等，所以針對高中階段和小學生的作文活動課安排有本質上的區別。基于開放式命題作文的一系列特點，要求能在活動課上將其表現出來，所以我們在活動課開展的過程當中對于其形式和內容上的把握和安排都要有所規劃與思考。1活動課形式的選擇 ⑴室內活動課 室內活動課主要分為主題討論和小組競賽兩種形式，下面我們就來一一介紹。①主題討論

這是一種形式簡單的活動課，由教師作為指導，學生進行自主性發散思維，例如教師在課堂上給出作文的話題：“時間是一筆財富”，然后根據寫作體裁的分類讓學生進行分析，并互相交流討論經過，比如寫成記敘文應該如何圍繞話題展開，安排怎樣的記敘結構和文體；又如果是選擇寫議論文，那又怎樣確定正確的論述中心，以及論述材料的選擇等等，這也算是一種半開放式的作文指導課，之所以不是全開放式是因為在某種程度上教師還是確定了學生的思維方向，而不同于平時作文課之處的地方是，我們在安排課程時一定要多注重學生的參與，讓學生成為主體，教師只起到一個指導和主持人的角色，不能完全牽著學生走，否則這就忽略了“自主活動”的意義了。②小組競賽

這是一種基于主體討論上開放性更大的活動課，對于給出的作文話題，學生分組后自由討論，比如我們可以選擇這樣的形式：我們可以確立一些評判標準，比如立意新穎，觀點結構清晰等等，然后對于每小組每個成員的討論結果集體投票評分，最后小組間進行比較，其實這樣的結果并不重要，最重要的意義是在于能在這樣競賽的氛圍中讓學生更好的掌握開放式命題作文的應試技巧，激發學生思維的活躍性，達到活動課應該有的效果。⑵室外活動課

與許多自然學科相比，室外活動課一般在語文教學上的應用比較少，如果能充分 利用自然條件去開展語文教學，相信一定能達到意想不到的效果。我們知道語言是來自生活的，我們在寫作的時候追求的是體現美感，表露真實情感，和抒發看待問題的自主觀點。下面我們就來說說室外活動課可以有哪些開展形式。①組織郊游

熟知語言的美感是離不開自然生活的感染，比如“荷塘月色”，“岳陽樓記”等等著名的古今散文詩篇，都離不開作者在自然風景下迸發的感悟。教師可以利用活動課或是周末的時間組織學生到附近的公園或是景點去郊游，布置一些任務，讓大家寫一些出行感受之類的總結。這樣可以在一定程度提高大家的情感意識，對大家在抒情散文和詩歌體裁類的習作上有很好的幫助，同時也可以讓學生在這樣的過程中釋放一下自己的壓力，達到更好的學習效果。在我們的學生時代里，從小學開始教師就經常舉行各種春游和秋游活動，在活動結束之后要求大家交上一篇游記，其實這樣的形式很好，不應該在進入中學之后就忽視了它的重要性和可行性，相對于過于繁重的機械課業來說，這無疑是學生們放松身心，開拓思維的好途徑。②適量參加公益活動

公益活動是可以提高學生在道德觀和人生價值觀的一條直接途徑，在某方面來說增加了學生接觸社會的機會，也讓他們在活動的過程中獲取了親身實踐的知識，在今后構思文章時思維更開闊，論點和論據更突出充分，更具有真實性。這樣的活動方式也在一定程度上增加了語文學科的社會實踐性。在許多大學中，修新聞媒體專業的學生都會被要求定期參加各種社會實踐，比如參加紅十字會的募捐活動，團隊集體組織的綠色環保活動等等，形式多樣且富有社會意義。而對于高中生來說，這種實踐的經驗和技巧也是十分重要的，不僅僅是豐富自己的寫作材料，更重要的是一種人文教育的體現。③個人活動課

之前說的兩種形式都是有組織性的集體活動，我們也可以開展個人的活動課。比如教師給定每位同學一個任務，如“幫父母做一件事”，然后在課上進行討論交流心得，同時也可以讓學生們就自己完成任務的情況寫一篇很好的話題作文。例如最被廣泛討論的一個話題“幫父母洗一次腳”，這樣的形式沒有過硬的強制性，在于讓學生自己提高自覺自悟的意識，充分利用課余時間也是個人活動課一個很大的便利點

2活動課內容的安排 ⑴固定材料內容

①根據作文的體裁來劃分

首先我們從課本的教材出發，在安排活動課具體內容的時候可以按照作文的幾大體裁來分，比如設置記敘文，議論文等等的專題，根據特定的專題結合現學的課文材料來開展新一輪的活動方案。比如我們就“黛玉之死”這一篇課文來看，這是一篇古代小說的經典選節，我們在深入賞析和學習該文章的基礎上，先對這一體裁的文章進行特點總結歸類，然后以文言文小說這一主題來引導學生進行思考，幫助學生在這一體裁上樹立特性思考的角度，再結合一些適當的活動課開展形式，回歸課本并能從中得出新的開放式寫作特色 ②按照話題深淺來分 再者從作文題目出發，通常我們在看到一個作文題目時會先立意，立意就有深淺之分，所以根據這一個特點我們在安排活動課內容時也可以按照話題的層次來分。比如作文題目“時間在流逝”，我們既可以在話題的表面進行創作，如寫成不斷點題的抒情散文，也可以在深層次上挖掘它其中的含義，寫成議論文，說明文等等，在這些方面，教師在課上都可以做出指導，根據不同立意的角度以及固定的話題材料去安排內容。③同類型材料的比較

很多閱讀和作文材料之間是有聯系和通行的，這就需要教師在課前做充足的準備工作，將同一類型的材料結合在一起進行教學指導，并且在同類型當中要突出它們的不同點，這樣的比較方式能讓學生有效的區別一些寫作手法，避免進入一些寫作誤區。例如散文和詩歌，散文講究形散神不散，許多學生都不能很好的掌握散文的寫作要領，通常在抒發情感的路上離“形”越來越遠;詩歌則在某一方面是兩者皆散，但是韻律不散，我們在將這兩種形式的材料進行比較時就要注重兩者的區別對于學生審題立意時的影響。⑵自由材料內容

在固定材料的基礎上我們也可以嘗試自由材料內容的安排。當然這里的自由并不是形式上的全開放式自由，而是指在材料的選擇上給予學生高度的自主權。這種形式中教師不用指定給出題目，材料完全由學生自己給出，學生可以按照自己的興趣準備相應的作文主題材料，教師只需要安排好形式與框架即可，學生可以進行自我陳述，互相交流討論，主要在于突出學生自己的寫作興趣愛好，以及 他們的學習自主性。

三活動課開展需要注意的幾個問題

1結合高中作文教學的總體認識

像之前所提到的那樣，高中的作文教學不同于小學和初中階段的教學，這一時期應該更加注重學生的自主性，教師在完成教學指標的基礎上不能只一味的注重文體教學，我們在開展活動課的同時也要不斷結合高中作文教學的總體原則，做到大課堂上有章可循，小課堂上自主創新的教學方式和理念，更好的將出臺的一系列教學方針和教師自己的實踐教學經驗結合起來，將作文教學發展成個性的特色板塊。

2對于活動課開展的時間段的安排問題

我們知道高中是比較特殊的學習階段，進入高二學生的學習壓力逐漸增大，在各科的課程安排上也是不斷的做出調整，當然，如果要有效的開展和進行作文活動課，也需要教師安排好課程的時間和進行方案，這樣才能達到良好的學習效果。高中生相對于初中和小學階段的學生來說自制力比較強，所以在我們安排比較開放式的活動課，比如室外活動課時，盡量選擇在學生們學業相對較為緊張的時間段里，這樣學生的學習強度松弛有度，反而能達到更好的實踐效果，也增加學生們的學習吸收效率。

另外，我們在安排活動課時也盡量避免大量占用學生們雙休節假日的時間，在平時也要多于其它科目的代課老師進行交流，比如如果某天理綜科目比較繁多的話，我們可以開設一堂活動課，增加學生們的學習興趣。3活動課開展思路的把握

我們在上任何課程之前都要備課充分，理清講課的思路，對于這一類的作文活動課更是如此，教師作為一個引導者和主持人的角色一定要把握好課堂的節奏和思路，選擇好開課形式以及內容，之前對學生的水平和接受能力也要有一個評估，課堂上下也要做好充分的活動筆記，方便在下一次開展活動課時作為參考和考量依據。

四開放式命題作文活動課的開展意義

1應試技巧的提高

一切課程的開設都是讓學生在不斷積累的過程中獲取相應的知識和基本熟練的應試技巧。由于活動課自身的一些特點，相對于普通教學課，它具備有更多的優勢和亮點。對于開放式命題作文這一類型的考核方式來說，運用活動課這一形式也能更好的幫助學生總結和提高自身的應試技巧，比如作文的基本思路格式，寫作的立意角度，體裁的選擇，生活經驗的積累，寫作素材的充實等等。2寫作素養的提高

開放式命題作文的活動課不僅注重課堂的組織形式，內容否認安排也十分重要。在學生掌握相應的應試技巧的基礎上，更重要的還是寫作素養上的提高。許多學生有一些寫作陋習，比如只是為了完成作業考試，從而敷衍性的完成任務，或是在習作時更多的都是圖省事，不斷的運用一些固定的寫作模式生搬硬套，這樣寫出的文章枯索無味，更不用說體現高中生的寫作面貌了。所以教師們在開展活動課時一定要把寫作素養的提高作為重要的目標之一，在課堂上和課堂外多注重培 養學生的文學修養，講究多讀多看多練。3有利于教師教學水平的進步

對于一堂成功的語文課來說，教師的教學水平會在其中有充分的體現。活動課開展起來比較繁瑣，比較難以掌握好課堂的火候，這對于教師來說是一個很好的挑戰和提高教學水平的機會，這同時也是一個很好的教學平臺，有助于教師們的創新意識的深入和個性教學方案的實施。在很大的程度上這不僅清晰了教學思路，而且對語文這一學科整體上的教學也有很大的輔助意義，再加上與教學大綱的契合，語文活動課一定會開展的有聲有色，尤其是在開放式命題作文這一塊，也會出現新的教學亮點。

結論

將語文活動課和開放式命題作文這一特色課題結合起來，一定能達到很好的教學效果。我們在分析和了解其特殊性的基礎上，選擇適當的形式，安排合適的教學內容，講究以學生為主體，開發學生的自主學習意識和創新性思維。充分利用語文活動課的形式一定能增加語文學科的實踐性和趣味性，從而達到更好的教學效果。

第四篇：如何開展語文活動課論文

摘要：筆者在教學中對語文活動課進行了探索，并在本文中闡述了語文活動課的理論依據、特點和設計方法。

關鍵詞：語文活動課；理論依據；特點；設計方法

近幾年來，筆者對語文活動課進行了一些有益的嘗試，對其課型的結構、特點和模式進行了大量的研究探索，取得了較好的效果。在此，筆者將她在語文活動方面所做的探索做一梳理和反思，以期推動今后的教學研究工作。

一、語文活動課的理論依據

語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據的。

心理學表明，處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中語文活動課將語文教學與語文在現實生活中的實際運用結合起來，創設具體生動的學習情境和學習活動，學生通過參加活動，得到感性認識，經過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。

從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養學生的實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。語文活動課強調活動過程中學生自始至終的積極參與，強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，它將有力地促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉化為能力。

二、語文活動課的特點

初中語文活動課貴在“活”而“動”。語文活動課的“活動”，指以學生為主體通過動作操作與一定范圍的客觀環境進行交互作用的實踐活動。活動課程是在學科課程之外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開設以實踐性、自主性、趣味性、創造性以及非學科性為主要內容特征的課程體系。

（一）在教學內容上，它強調語文的社會實用性。語文活動課是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而它能夠彌補課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

（二）在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。語文活動課自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。

三、如何設計語文活動課

（一）主題明確

在設計語文活動課的內容時教師應根據不同年級的特點設定不同的培養目標。我們確定七年級重在激趣、養習、積累，培養學生的形象思維能力；八年級重在積累、運用，培養學生的抽象邏輯思維能力和發散思維能力；九年級注意做到統籌兼顧、系統安排，重在培養學生創新能力和語文綜合素質，初步形成一個相對完整的體系。每次語文活動課都應該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜梼热莸倪x擇、各個活動程序的設計都應該緊扣活動主題，突出重點、不枝不蔓。

（二）內容充實

教材中給我們設計了比較合理的語文活動課訓練材料，但現實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物，廣播、電視節目，電子音像資料，網絡資源，以及學生身邊鮮活的現實，都可以經過篩選作為語文活動課的內容。可以說，只要是有利于培養和提高學生語文素質且又符合學生生理、心理以及認知水平的素材，經過精心設計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文活動課來。我們曾經開展過的語文活動課有以下幾種類型：(1)結合課文內容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、給課文配圖畫、舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。

（2）貼近生活、貼近社會，關注生活中的語言發展。如收集賞析優秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理各地風土人情故事材料，深入社區做“錯別字普查”的社會調查等。

（3）貼近學生生活與思想，關注學生成長中熱門和焦點的話題。如當代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現象？談初中生“早戀”現象，初中學生零花錢使用情況調查，“上網”面面觀等。

（4）繼承傳統文化、學習民族語言。如現代漢語成語系列活動、語文楹聯系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。

（5）結合重大節日、傳統節日的來臨，開展紀念性語文活動。這些語文活動課的設計和開展，服務于學生語文學習的需要，服務于學生語文能力的發展，服務于學生語文實踐的運用，為培養學生多方面的語文能力發揮了積極的作用。

（三）形式新穎

語文活動課的形式要新穎多樣，才能調動學生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。語文活動課的場地、時間、規模都應該不拘泥于傳統的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺；課外活動、晚上、節假日都可以作為語文活動課的有效活動時間；既可以是全校性的大規模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術渲染活動的氣氛，增強活動的生動性和直觀性。另外，教師調控、引導、激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發中差生參與的積極性，使不同層面的學生都能各展所長、各有所得。活動形式不拘一格、靈活多樣，才能激發學生在生活大課堂中積極地進行語文學習的再實踐，努力展示自己的聰明才智和創造精神，發展自己的個性和特長。

（四）結構合理

一節語文活動課就是一個完整的教學流程，也須講究課堂進程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調動學生興趣；中間部分要注意內容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學生充分發揮自己的能力；結尾部分要緊湊有力，使結構完整并突出主題，給學生留下想象和回味的余地。如筆者在上專題《蓮》語文活動課時，設計了這樣四個環節：第一步，賞蓮。利用多媒體給學生展示各種蓮的畫面，并配以優美動聽的音樂和教師適當的解說，幫助學生在腦海里形成對蓮的感性認識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動人的蓮花，教師適時地鼓勵學生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個小組合作畫一幅，也可以每組選一個畫畫功底較好的同學執筆，其他同學協助完成。以上兩個步驟既調動了學生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動逐步推向高潮：

(1)說說蓮的功用；

(2)選取學生畫蓮的優秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內容、簡述作畫意圖；

(3)學生出示自己搜集整理到的關于蓮的詩文、對聯和名句，在組內或相鄰的組間交流。

(4)選取部分名聯、名句在全班展示，并請搜錄人進行賞析。

(5)歸納總結蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(6)請學生嘗試為自己的畫配詩（最好是學生自己創作）,并選取佳句在全班展示。第四步，學生談體會，教師作總結。

幾個教學環節一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進，是一個認知上由易到難、由具體到抽象，能力訓練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學生聽說讀寫能力的培養，而且進行了一次良好的傳統文化的審美欣賞熏陶。

伴隨著素質教育的不斷推進，語文教學改革層層深入，通過語文活動課這座橋梁，將使語文教學走向生活這片廣闊的天地，使語文教學走向素質教育的廣闊天地。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.[2]言嵐.新課改對語文教師現代漢語素養的要求[J].教學與管理理論版，2008(10).[3]于培英.走進新課改，讓學生“動”起來[J].黑龍江教育學院學報，2005(1).Abstract: The author probes into Chinese activities course in teaching and this paper expounds the theoretical basis, characteristics and designing methods of Chinese activities course.Key words: Chinese activities course;theoretical basis;characteristics;designing methods

第五篇：有關活動課作文

有關活動課作文5篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，以下是小編為大家收集的活動課作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天是星期日，我們在開心社玩了一個有趣是游戲——銜紙杯傳水。就是用嘴銜著紙杯傳水。

這次的游戲老師用了抽簽的方式選了十六位同學參與游戲。八人一組，分兩組，另外選兩名輔助員倒水。我幸運的地抽中了，并分到了第二組。當即我暗自歡喜，可以玩這個有趣的游戲了。

游戲進行之前，老師介紹了游戲規則：所有參賽人員口銜紙杯。輔助員先將水倒入參賽的第一個同學銜的紙杯中，這位同學將杯中的水完整的倒入下一個同學銜的紙杯里，依次傳遞下去。最后一名同學再返回傳遞。紙杯里水不能灑在外面一點滴。在限定的五分鐘之內，傳遞次數多的小組為勝。最后老師又補充了一句：每個組可以先試驗一次，第二次正式計時。

第一組比賽在同學們歡呼聲中結束后，輪到我們組了。組里所有同學都屏住呼吸，迎接挑戰。我的心在怦怦直跳，非常緊張。當水杯快傳遞到我跟前的時候，許多問題浮現在腦際：如果水灑到外面怎么辦？如果傳不過去怎么辦？如果紙杯掉到地上怎么辦？

終于輪到我了，我銜著紙杯，半蹲下，接過前面同學倒過來的水，正準備傳遞給下一位同學，臺下的同學們大喊：“時間快到了，加油，加油！”聽到同學們說時間快到了，我心急如焚，手忙腳亂，口中的紙杯掉了，水灑了一地。還好，這次是試驗，下一次我就心平氣和地傳遞吧。輔助員重新給我的紙杯倒了水，我小心翼翼地側著頭，不知誰說：“快一點，快一點！”我又慌了，水又一次灑了。我失望極了，我這樣是不行的，我們組會因為我而輸的。于是，我提出退出比賽。老師笑了笑，也答應了，換了另一位同學，讓我坐一旁觀看同學們比賽。我坐在座位上，看同學們緊張而激烈的比賽，心想：我回去好好與媽媽練習，要找到銜紙杯傳水的竊門，下次比賽一定能順利傳遞。

比賽結束了，我們組果然獲勝，組內的同學歡呼雀躍。我更高興。心想，生活中，堅持固然是正確的，但有時放棄也未必就是錯的。比如今天，如果我堅持參加比賽，我們組因為我必輸無疑，所有同學的努力都是徒勞。我放棄了，我們組獲勝了，我的放棄給集體帶來了榮譽，給組內的同學帶來了開心，這才是最正確的選擇。

“哈哈哈”一陣陣笑聲從某個教室里傳出來。我們正在玩著“嘗味道、猜味道”的游戲。這個游戲可有趣了呢！

活動開始前，老師先說好規則：活動的規則是，把全班人數平均分成A、B兩個組，兩個組分別派出兩名成員來嘗味道，對方組來猜這杯水的味道是什么？味道有六種：分別是酸、甜、苦、辣、咸，還有一種是最特殊的，就是沒有味道。猜的成員可以看著嘗的人的表情、動作和語言來進行猜測，嘗的成員則需要迷惑對方，就是假如這杯水是苦的，你需要裝作很甜的樣子。

規則講完后，活動就馬上開始了。老師先從A和B組中各選兩名成員，然后先讓A組的人來嘗，我們來猜。我的心砰砰直跳，既激動又興奮，因為這是第一次做“偵探”。

老師讓我們組先轉過頭，不能看。我深思著：這也太難猜了吧，完全要靠蒙，蒙得也不一定對，所以這輸得毫無懸念。開姑猜測了，只見兩位同學先聞了聞味道，感覺沒什么特別，就往嘴里倒了一口。不料，眉頭一皺，就感覺事情不太妙。我思索著：眉頭一皺，肯定不是甜也不是辣，但如果這是他們裝的呢？只好見機行事了，有一位同學突然靈機一動：“一口把水干了！”這個方法妙呀！一口喝下去就不信你能忍住！一開始他們聽到了也很吃驚，但還是一口喝了下去，更奇怪的是，他們竟然毫無感覺、面無表情！我懵了：啥表情都沒發生，這游戲還咋玩??！有一個人提示了我們一句：“告訴你們其實是酸的?！钡珨橙说脑捳δ苄拍?。最后我們一致決定是甜。我覺得可能是酸，但結果不出我所料，我們輸了。

第二局，我們派了兩位同學去嘗。利用了巧妙的騙局和精深的演技迷惑了對方，我們扳回一局。

最后雖然我們還是輸了，但開心最重要。這個游戲的意義重大，讓我們享受了人生的“甜酸苦辣咸”，讓我十分難忘。

今天，老師為我們上了一節有趣而有意義的活動課。

上課啦，老師眉開眼笑地邊走邊說：“同學們，今天我們來上一節活動課，好不好??？”“好！”同學們手舞足蹈地說，歡聲笑語充滿了整個教室?！暗谝唬翰伦种i！”老師說，“規則是：女生一隊，男生一隊，搶答，先搶到的隊就贏?！苯淌依镆廊粴g呼雀躍，這時，老師宣布說：“現在搶答開始。第一條：早不說，晚不說。猜一字。”老師剛說完，同學們便冥思苦想起來：有的交頭接耳，想快點知道答案；有的`寫寫畫畫，想看看是哪個字，這么難猜；有的呆若木雞，好像已經放棄了似的……見我們答不上來，老師提示：“早上不說，晚上不說，那什么時候說？”過了一會，號稱“第一女將軍”的陳欣沂一馬當先的大聲嚷道：“許！”“對了，就是許，女生贏！”老師說道?！耙?！”女生們得意洋洋地喊道。第二條：進水行不成，猜一字。這時，我們男生隊的博焓躡手躡腳、鬼鬼祟祟地走到老師后面?！袄蠋煟腥送悼?！”女生隊大喊。老師往身后看了看，沒人！原來博焓身手敏捷，在女生說時，已回到座位上了?！把埽　毙酪视种焊邭鈸P地大喊道?！皩?，女生贏！”老師說。接著，老師還出了四道字謎，都是女生勝。這時，我們大多數男生都沒精打采：有的則長呼短嘆；有的則張目結舌；有的則氣急敗壞?？膳鷤儏s開懷大笑，笑里卻藏刀，好似她們已凱旋歸來?？磥砦覀兿脍A是不可能的了。

第一輪猜字謎女生大獲全勝，正當我們懊惱不已的時候，有趣的猜成語開始了?！耙粋€人被刷成了金色。”老師剛出了第一道題，我們男生的高手樹遠脫口而出：“一名金人（一鳴驚人）?！币?，我們贏了！再接著，“蜜蜂停在日歷上?！薄胺浜腿諝v（風和日麗）！”我們隊的燦濤喊出了這個成語。游戲依然緊張地進行著……

后來，我們也贏了幾道題，算是逆轉戰局，但還是戰敗而歸。這次活動使我悟出：只有勤思多練，積累廣泛的知識，以后才能在社會站得住腳，不被打敗。

課題：

第四課 感動之心

教學目標：

找到生活中讓人感動的事情 2.將感動的事情說一說，寫一寫

教學重點：

找到生活中讓人感動的事情 2.將感動的事情說一說，寫一寫

教學難點：

將感動的事情說一說，寫一寫

德育目標：

學會珍惜，珍惜生活中的一切。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、組織教學

1.點名

2.金筆誦讀—P16 漁歌子 王維 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

二、導入

同學們，你們知道七一是什么節日嗎？--中國共產黨建黨日

同學們，你們知道今年是建黨幾周年嗎？--90華誕

同學們，你們真的太棒了！能夠胸懷祖國，縱觀天下！

黃老師考考同學們，八一是什么節日？--建軍節

十一是什么節日？--國慶節

這個月的一號是什么節日呀？--兒童節！

兒童節用英語怎么說呀？---Children’s Day!

同學們真是太厲害了,能用英語說出節日名稱！

那么在今年的六一大家還記得在開幕式的時候，全體同學共同表演了一個節目，節目的名字叫--？----《感恩的心》

點擊視頻《感恩的心》，請全班同學跟唱并做動作。

同學們，這首歌好聽嗎？

在這首歌曲中，大家有沒有喜歡的句子呀？

我來自偶然像一顆塵土

有誰看出我的脆弱

我來自何方我情歸何處

誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛我還有多少淚

要蒼天知道我不認輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣做我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

我來自偶然像一顆塵土

有誰看出我的脆弱

我來自何方我情歸何處

誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛我還有多少淚

要蒼天知道我不認輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣做我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣做我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

如果學生會說的句子有：要蒼天知道我不認輸！花開花落，我一樣會珍惜。

老師也很喜歡這兩句話，希望同學們能把這兩句話作為你們的座右銘，以此鞭策自己！

也許有學生不記得歌詞，沒有關系，進一步引導學生說。

同學們，老師要給大家講一個小故事：

老師還是小學生的時候，因為家離學校比較近，每天都是自己一個人背著書包去上學放學。就算偶爾天氣變化很大，天空突然下雨了，我也是自己一個人冒著雨跑回家。

有一次，那是一個夏天，中午的太陽還是高高的掛在天空，可是轉眼到了下午第二節的時候,太陽公公突然很害怕，立即躲起來，原來是它的遠方表弟來了，它的表弟可厲害了。帶了連個秘密裝備在身上，一露手，我的同學們都害怕起來。它來拉開大大的黑幕，拿起它的吹風筒一陣狂吹，還冷不丁的按下它的手電筒，在漆黑的幕布中劃過，好多人都被嚇著了。

我突然明白了，狂風暴雨要來了。不一會，天空像倒水一般，刷刷落下好大的水珠，順著窗戶直直的留下來。我心想，糟糕哦！我沒帶散，放學怎么回去呀？下課之后想問同學借雨傘，可是好多人都沒帶傘，在等家長送傘來。而我也只能等雨停了才回去?？墒怯暌恢毕?，絲毫沒有停下來的意思。而有些同學已經有家長接回去了。

我一直望著窗戶，好期盼媽媽來送傘，但我知道她今天白班，沒有這么快回來。正當我望著窗戶出神時，突然聽到一個很熟悉的聲音—阿麗，快收拾好書包，回家吧！我跑到教室門口，看到了我慈愛的媽媽穿著一身深綠色的雨衣和水鞋，雨衣的帽子處看到媽媽被雨水打濕的兩個辮子。媽媽呀媽媽……

三、新授

同學們，這個故事講的是父母和孩子之間感動的事，你與父母、親人之間發生過讓你感動的事嗎父母都為你做了什么事呢？他們是怎么關心你的？什么事情讓你感動了呢？你的親人為你做了什么讓你感動的事嗎？哪位同學來說一說，看誰最棒，能夠為自己的小隊贏得積分。

教師指導學生思路：

1、從小到大，父母為你做了很多事情，從早上起床開始，一直到放學，比如為你穿衣，為你疊被，你都有感動嗎？這是父母必須為你做的嗎？不論天氣多冷，時間多早，身體多不舒服，都要為你準備早餐，你有感動嗎？不管路上有多擁擠，不管時間有多緊張，都要送你上學，你有感動嗎？同學們，你一天的生活中有很多感動的事情發生，你都想到了嗎？

2、感動只存于你與父母之間嗎，你與親人之間呢？你去你外婆家嗎？去其他的親戚家里嗎？發現他們提前為你準備飯菜你有感動過嗎？當他們打電話問候你的時候，你感動了嗎？其實生活中的點點滴滴存在著好多 感動，你找到他們之間的感動的事了嗎？

3、同學們，身邊有你熟悉的小伙伴，有你的好朋友，你的同學，你的兄弟姐妹，叔叔阿姨，你們之間發生了令你感動的事了嗎？在你與你的好朋友玩耍的時候，有發生了讓你感動的事情了嗎？比如朋友之間吵架了，可是他卻能謙讓你，你會覺得感動嗎？你與同學之間，兄弟姐妹之間，一起玩耍一起學習，你們之間有發生感動的事情嗎？你平時見到的叔叔阿姨的時候，有什么事情讓你感動的嗎？

讓每一個學生都開口說出來，并把他們說的要點列出來，寫在黑板上。

提綱： 人物-性別-身份、職業-年齡-令人感動的實例。

教師引導學生思維：

1、同學們，感動不單是存在于熟悉的人之間，其實陌生人也有感動。同學們，感動只是發生在你的親人、朋友間嗎？生活中還有哪些感動的事？例如在你上學路上或是回家的路上，有沒有遇見一些人，他們有沒有做了讓你感動的事呢？

2、感動無處不在，不僅在人與人之間有感動，動物之間也有感動。請看課件。

四、小結—請看課件

五、勵志故事

六、作業：寫一件真實發生在你身邊的令你感動的事，不少于400字。

一、教學理念

主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

1．發展學生潛能的教育目標。

2．“自我實現”的學習動機。

3．以“學生為中心”的教育原則。

4．感情型的師生關系。

二、教學目標

1.使學生會按活動的順序寫作

2.鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力

3.使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情

三、教學重點

會按活動的順序寫作

四、教學難點

會按活動的順序寫作

五、教具準備：

若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形

六、設計流程

（一）談話入題

同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？

[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的欲望]

（二）活動過程

1.學生自由談論比賽規則。

2.宣布比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

3.比賽開始。

各小組進行活動，老師計時。

4.比賽結束，宣布比賽成績。

5.同學們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。

[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]

（三）回顧過程

1.活動開始

2.活動過程

3.活動后的心情

[讓學生形成有序的思維]

(四）按上面的過程練說

1.提出要求

2.先自己說給同桌聽，再在全班說。

[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]

(五)動筆練寫。

(六)互相點評。

自評、生生互評、師生共評

[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]

七、總結

今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。