第一篇：淺談小學低年級心理健康活動課的開展

淺談小學低年級心理健康活動課的開展 心理健康活動課是當前中小學心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學活動課程和校本課程建設與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課究竟應該怎么上？才能對學生滲透品德教育呢？下面是我近幾年來的一些體會和做法。

一、科學地選擇心理健康教育的內(nèi)容

我們知道,開設心理健康活動課是中小心理健康教育的一條主要途徑，它主要是根據(jù)有關心理學原理,通過設計一系列活動來提高學生對自我的認識，了解自我心理發(fā)展的狀況,以形成可持續(xù)發(fā)展的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理健康水平。但在實踐過程熾，有些心理輔導教師單純以傳授心理學，心理衛(wèi)生學的知識為目的，將心理活動課上成理論課。有的只顧活動形式的豐富而忽視了內(nèi)容的科學性.還有的無視學生的個性特點、買本參考書，依樣畫葫蘆一讀到底，全然不顧學生需要什么。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了教師本身工作態(tài)度的不積極外，主要是有些心理輔導教師還不知如何根據(jù)本校實際情況科學選題。如果科學選題的問題能夠得到解決，那么心理活動課實際效用將大大提高。因此，我在教學中特別注意選擇的內(nèi)容。我主要注意以下幾方面的內(nèi)容。

1、注意心理內(nèi)容的階段性、系統(tǒng)性，即遵循小學生心理發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地制定教學內(nèi)容。如，五年級重點是認識自我，學會傾聽，微笑，打招呼，與異性交往、時間的妙用，如何克服考試焦慮等，而小學六年級的學生，臨近畢業(yè)了，我選擇了再峁、母校，我為自己的小學生涯而驕傲向往中學新生活等內(nèi)容。這樣在每一年齡段，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點進行教育，既體現(xiàn)了階段性，又有系統(tǒng)性，效果較佳。

2、注意了心理內(nèi)容的針對性和靈活性，即通過心理測試，咨詢等形式，在了解學生心理健康水平及心理現(xiàn)狀的基礎上，針以不同年級不同學生的不同心理特點、對癥下藥，靈活地確定心理健康教育的內(nèi)容。如，學生接受新生事物快、興趣愛好廣泛、我在選題上就注意選學生最感興趣的和學生最關心的熱點問題，實際上是滿足學生的心理最需要的，這樣就能更容易走近學生，走進學生的心靈，和學生進行心與心之間的溝通。用熟知的事例去引導學生正確認識自己，塑造健全人格，不僅貼切自然,而且收交往甚大。因此說,心理輔導活動課的選題一定要有時代感，觸及學生所關心的領域，所感興趣的事物，才能產(chǎn)生應有的效果。

3、注意結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟，人文的實際情況靈活地選擇教育內(nèi)容。如經(jīng)濟富裕的地方可開設如何花零用錢攀比風之我見等、而經(jīng)

濟欠發(fā)達地區(qū)平時很少有錢，講這些就不太合適，效果也不會很理想。

二、善于發(fā)現(xiàn) 善于引導

小學生對教師有著很強的依賴心理，即使在家人面前也常說：“我們老師講的”。對于兒童的這種特殊心理，教師應珍惜它，利用好它。在整個克服自卑心理的過程中，教師依舊起主導作用。

1、小學生的感知覺情緒化比較明顯。小學生自卑時，心情比較低落，面部表情暗淡，容易走神，喜低頭，他的內(nèi)心活動多寫在臉上。教師應對每一位學生都留心觀察，對學生進行愛的陶冶教育。

2、經(jīng)常利用身邊的小事和創(chuàng)造條件教育學生。有的學生因為動作不會做而感到自卑的，教師可以通過指導，給一些難度適中的動作讓學生完成，增加其信心；有的學生以自己的品德不好而自卑的，教師可以設計好一個“陷阱”讓其自我滿足，消除這方面的自卑??.需要注意的是教師要堅持原則辦事，正確地引導學生，不可以給予學生錯誤的引導；要分清主導與主體的關系，認識到克服過程中學生是主體。

三、組織多樣的心理健康教育活動形式

在心理健康教育的形式上，我注意與其他學科的課程模式相區(qū)別。心理健康教育活動作為一種課程，它的特點更多地體現(xiàn)在活動

二字上，也就是說，心理健康教育活動既是課，又不是傳統(tǒng)意義上的課。它同德育活動，藝術活動，體育活動科技活動等在目標、內(nèi)容、方式上同樣有區(qū)別。而心理健康教育活動課程主要是，對學生進行的以活動形式為主的主題心理健康教育。我在組織心理健康教育時主要采用的形式有：游戲式、競賽式、心理訓練式等。

1、游戲式

游戲的一大特點就是具有趣味性，也就是說在組織心理健康教育活動課時應該有趣味，這樣學生在活動中才能達到好的效果、達到了心靈溝通，感悟到了合作的重要、培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作精神。

2、競賽式

我覺得在對學生進行學習心理健康教育時，采用競賽的形式，可以激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮其主動性，擴大心理教育的效果。

3、心理訓練式

心理教育往往具有潤物細無聲的特點、它不同于德育的一個方面。有些輔導內(nèi)容往往不必由教師向?qū)W生提出具體的目標或要求，而要讓學生通過實踐或操作來感受。教師創(chuàng)設某種情境、提供某種機會，讓學生親身實踐操作，是心理輔導的一種好方法，也是心理輔導的一種好形式。

心理健康活動課提倡的是以學生為主體的原則，整個過程應該

讓學生多想、多動、多參與、多感悟，教師不作過多的講述、講解。即使是在教給學生掌握問題解決的方法和技巧時，也應充分讓學生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補充和提煉。這種讓學生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會也深刻得多。

第二篇：小學心理健康活動課教案

小學心理健康活動課教案——交朋友

活動目的

小學一年級的學生，還沒有一定的朋友，對該如何交朋友這概念、技巧，還是比較模糊，需要一個明確的指引。所以在課堂教學中，讓學生通過收聽歌曲，收看以身邊事為題材的錄像短片，通過交流與分享，探索與反思中，認識和掌握如何交朋友的技巧。通過學生參與活動，讓學生更切身體會到朋友的重要，如何與朋友相處，并從中獲得友誼帶來的歡樂。知識準備

看錄像、談感受看短片、演小品、唱歌、游戲等 活動重點

1、通過學習，使學生認識到每個人都需要朋友，認識到朋友的重要。

2、培養(yǎng)學生的交往意識，學會與同伴主動交往，了解交朋友時的禮儀。

3、通過活動，使學生懂得該怎去結(jié)交朋友，如何使友誼之花常開不敗，并從中體會到友誼帶來的歡樂。活動難點

1、通過活動，使學生懂得如何去交朋友，掌握交朋友的技巧。

2、知道如何維護友誼，使友誼之花常開不敗。活動年級

一年級 教案正文

一、導入（3分鐘）

1、談話：同學們，你們有朋友嗎？班上誰是你的朋友？

2、喜歡和你的朋友在一起活動嗎？

是啊！拉起小朋友的手一起玩真快樂呀！剛才下課時，老師看到你們跟小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語，有的在唱歌，還有的在說悄悄話??看到你們玩得這么開心，老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況。

二、活動展開（14分鐘）

（一）看片與討論

1、收看短片一

（1）討論：片中的同學為什么不愿意跟這個同學交朋友？（2）你能告訴這個同學，他怎樣才能交到朋友？

（3）學生組合，演示正確的交往方式。板書：熱情 有禮 關心 幫助 寬容（4）教師小結(jié)。

同學們準確地給這個同學，診斷了他在與同學交往所犯的毛病，并給他開了五味“良藥”：熱情、有禮、關心、幫助、寬容。我相信這個擁有了這五味“良藥”，定會交到朋友。

同學們，熱情的態(tài)度，禮貌的語言，能給人溫暖和快樂，它能促進人與人之間的相互理解，能融化冷漠的心靈。

關心與幫助，是一種無形的力量。當朋友取得成績時，你送上真誠的祝福，會使朋友倍感幸福快樂；當朋友遇到困難與挫折時，你的關心與幫助，會使他增加戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

寬容，是朋友交往中不可缺少的一種精神境界，只有以寬容的心來看待朋友身上的缺點和不足，并給予他正確的意見。這樣，友誼之花會開得更長久，更燦爛。

2、收看短片二

一學生一個人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”

師：你們覺得他最需要的是什么？ 師：沒有伙伴是多么沒意思啊，怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學學怎樣交朋友。

（二）、講故事，談感受

1、師：我們先聽一個故事——《小猴請客》(略)師：聽了這個故事，你知道開始小猴為什么交不到朋友嗎？后來為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

2、師：我們在與人交往時要向小猴學習什么？（有禮貌）

三、活動深入（10分鐘）

（一）、大家來學交朋友

1、師：小朋友，交朋友時應該怎樣介紹自己呢？ 有禮貌、熱情大方

2、師：你們平時交朋友的時候有沒有遇到什么問題？ 學生自由說，教師引導

3、教師示范——找朋友，學生學做。

4、小結(jié)：只要我們團結(jié)禮貌、熱情大方，我們就會有很多的朋友。

（二）、討論問題明道理

1、交朋友的原則

卡片抽題，學生回答討論

A高興時送給同學的東西，不高興時又要回來，這樣好嗎？（真誠守信）B 你的朋友被別人打了，你就去報復替朋友出氣。（理解真正的幫助）

教師補充：我們與人交友還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、處理交朋友時遇到的的問題 ①朋友的意見和自己不一樣怎么辦? A、心里不痛快，不高興。

B、仔細想想他的話也可能有道理。②被朋友誤解了怎么辦? A、心中很委屈，但不作聲。B、由此發(fā)生爭吵。

C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷，說壞話。D、真誠地說理，想辦法和好。

③與朋友兩個人都需要某件東西，怎么辦? A、搶在別人前邊先得到。B、協(xié)商共同使用。

3、老師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了問題就是進步，老師相信大家找到問題后一定會克服這些問題，真誠友好地對待朋友，成為一個受歡迎的人。

四、活動升華（10分鐘）

（一）、游戲

1、貼字游戲規(guī)則：每組由7位好朋友組成，把7個字連成一個與友誼有關的句子，貼到小苗上。又快又準確的為優(yōu)勝者。

2、由組長談談對句子的理解。

（二）、集體舞《找朋友》 師生一起跳，感受快樂。

五、結(jié)束與總結(jié)（3分鐘）

友情是一種最純潔、最高尚、最樸素的感情，也是最動人、最堅實、最永恒的情感。人人都離不開友誼，一旦沒有了友情，生活也就沒有了悅耳的和音。希望同學們在交朋友時，不要忘了：以真誠換取友誼，以熱情培養(yǎng)友誼，以寬容維護友誼，以原則純化友誼。這樣，我們會交到更多的朋友，我們的友誼之花會常開不敗。

第三篇：小學心理健康活動課教案

小學心理健康活動課教案

——與依賴說再見

（時間:2010-10-15 16:54:25）

設計理念：

獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一。從小培養(yǎng)學生學會獨立生存的技能，對將來的學習、生活、工作等方面都將產(chǎn)生重要影響。

而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產(chǎn)生從眾心理，如果得不到及時糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內(nèi)心缺乏安全感，很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應，影響他們的身心健康。因此，培養(yǎng)學生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

輔導目標：

1、通過各種案例的對比、分析，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產(chǎn)生重要的影響。

2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。

輔導形式：師生互動 談話交流 小組討論 情境體驗 分析案例

輔導對象：小學五年級學生

輔導時間：40分鐘。

輔導準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

輔導過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導入）

同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現(xiàn)象，這是依賴心理的表現(xiàn)，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現(xiàn)象，在生活中產(chǎn)生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節(jié)：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。??）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）

3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經(jīng)常培養(yǎng)璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經(jīng)驗。

師小結(jié)：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

5．類似像璐璐這樣的現(xiàn)象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學生得出如下結(jié)論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）

師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）

師小結(jié)：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現(xiàn)象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現(xiàn)象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發(fā)學生說出學習中存在的依賴現(xiàn)象

（在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。拿練習冊后面的答案來對作業(yè)，養(yǎng)成依賴和不自覺做作業(yè)的習慣?？吹诫y題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。??）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業(yè)）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？

（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學習過程中如果有這些依賴現(xiàn)象，會有什么后果呢？

學生分析如下：作業(yè)時邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內(nèi)容，學習成績也會下降。做作業(yè)有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業(yè)不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養(yǎng)活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？

師：同學們，如果有這樣的現(xiàn)象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結(jié)：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優(yōu)秀的好學生。

（好！現(xiàn)在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。）

三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》（對比教育輔導）

情節(jié)：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。

提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現(xiàn)怎樣？后來呢?（充分讓學生展開討論）

并得出如下結(jié)論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現(xiàn)得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經(jīng)歷了什么樣的學習過程？）

4．通過上面的分析，要學會做一件事要經(jīng)歷一個什么樣的過程？

（都會經(jīng)歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結(jié)：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經(jīng)歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？

生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現(xiàn)在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

四、聯(lián)系生活 分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節(jié)：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是??！人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現(xiàn)出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）3．現(xiàn)在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學習”??

小結(jié)：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴痢?/p>

六、總結(jié)

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現(xiàn)在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內(nèi)心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人?！?/p>

綜合實踐活動課中的學生評價

（時間:2011-10-4 21:05:24）

內(nèi)容提要：評價是綜合實踐活動課的有效方法和手段，如何確定評價的理念目標以及內(nèi)容的科學性，評價方法的靈活多樣，從而促進學生的潛能、個性能力的發(fā)展。

評價是綜合實踐活動課程的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標的有效手段和方法，它貫穿于整個綜合實踐活動中。落實學生評價，建立學生全面評價體系能有效地保證活動的組織和實施，促進學生全面發(fā)展。下面我就如何進行綜合實踐活動中的學生評價，談幾點看法。

一、綜合實踐活動課程評價理念和目標

綜合實踐課程強調(diào)學生的親身體驗，在實踐中運用和掌握各種學習方法，是學生獲得積極地體驗和豐富的經(jīng)驗，提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此，對綜合實踐活動進行學生評價，不要過分強調(diào)結(jié)果的科學性和合理性，要特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程與方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。綜合實踐活動給教師和不同階段的學生提供了一個廣闊的空間，學生要再活動中走進自然、社會，在生活中發(fā)展成長。為例是活動得以順利開展，學生在活動中的合作、創(chuàng)新、動手等各種能力得到鍛煉，在具體活動的教學中就要把目標定的明確、具體、具有可操作性，以發(fā)揮評價目標的導向作用。

例如：在開展活動“感恩”中，組織老師想通過此次活動使學生的情感態(tài)度和價值觀得到提升，于是寫出了下面活動目的：

1.讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。2.讓學生學會理解父母，孝敬，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

活動結(jié)束后，同學們都體會到父母對它們的關愛，還以各種方式回報父母的愛，有的給爸媽過生日，有的幫爸媽做家務，還有的向其他同學發(fā)出倡議書??

綜合實踐活動課程目標重點在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識，所以評價時不應過多地量化學生所獲得的知識，判斷作品的優(yōu)與劣，而應特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗和教訓。我們要把評價看作學生進步和擴展學生經(jīng)驗的機會，讓學生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固。

二、評價的內(nèi)容要科學具體

綜合實踐活動包含信息技術、實驗操作、調(diào)查、訪談、社區(qū)服務等各個方面。因此，對綜合實踐中學生的評價不能采用傳統(tǒng)方式，要運用多種方式和手段進行評價。我們要改變只重視結(jié)果不看過程的方法。在活動中要考慮時間、情景等，適合的內(nèi)容靈活進行評價。

在組織“安全知識知多少”活動中，為了使評價更符合每個學生的實際情況，我把同學們在這次活動中的表現(xiàn)寫在了好多紙上，告訴同學們可以自己選擇適合自己的評語，還可以再評語中在加上自己認為合適的評價。同學們走上前挑選了適合自己的評語。挑選們都高興的拿走了適合自己的評語，有的還對自己提了更高的要求，還有的在相互訴說著不足?？磥硗瑢W們和樂意接受這樣的評語。

作為老師，我們要理解學生，尊重學生，關注每個學生的興趣、態(tài)度、行為，不局限在短時間的評價，要重視對其長時間的觀察。選擇好評價的內(nèi)容和信息具體評價。評價中我們要盡量評價學生積極地方面，增強學生參與活動的積極性。

評價的核心目的是促進學生發(fā)展，重在學習方法、效果及學生收獲，而不是看過程多縝密、形式多豐富、資料多齊全，更不能把它當成一種給別人看或者可以展示的表演，而是讓學生能夠真正發(fā)揮自主性、受到鍛煉、得到提高。我們必須把學生的發(fā)展看作評價的內(nèi)在目的和終極追求，要深刻把握綜合實踐活動課的本質(zhì)追求，把評價看作師生對話、民主協(xié)商的過程，看作師生共同成長的良好契機，實現(xiàn)評價促進、激勵、引導學生發(fā)展的目的和功能。

三、運用靈活多樣的評價方法

綜合實踐活動的評價是著重對學生的個性化表現(xiàn)進行評定，進行鑒賞。綜合實踐活動的評價方式也是多種多樣，如匯報、成果作品展、研究報告、答辯等、無論選用何種方法，都要描述學生在活動中的表現(xiàn)，以此作為學生評價的基礎。評價方法的選擇要依據(jù)評價內(nèi)容和評價對象來確定。

他們?nèi)绾芜M行自我評估，如何堅持不懈，如何修改自己的功課，以及如何對自己的學習進展保持積極樂觀的態(tài)度，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反思的能力：便于向家長展示孩子的努力和進步，有助于改善家校關系；能夠曾其教師與學生的合作，有助于改善師生關系，力求營造良好的育人環(huán)境。這樣既能看到自己的進步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能與他人分享自我探究的體會和成功的喜悅。

綜合實踐活動課程目標重點在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識，所以評價時不應過多的量化學生所獲得的知識，判斷作品的優(yōu)與劣，而應特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗和教訓。綜合實踐活動強調(diào)學生主動參與，并從中獲取積極地親身體驗。參與的過程比結(jié)果更重要。我們要把評價看作學生進步和擴展學生經(jīng)驗的機會，讓學生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固，使學生了解自己目前的狀況，看到自己的成長和進步，正確面對別人的建議，促進學生自身發(fā)展。

總而言之，綜合實踐活動課程的學生評價要求建立多元的評價體系，評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學生，而應該是促進學生的發(fā)展，促進學生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

小組合作學習，提高教學時效性

（時間:2011-10-4 21:01:31）

課堂教學改革倡導的新型課堂是以學生為主體,以學生的發(fā)展為宗旨,充分調(diào)動學生學習的積極性。小組合作學習是提高課堂教學時效性的有效方法之一，它是一種以學生發(fā)展為本的教學活動，是師生之間的互動，生生之間的互動。在互動的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標。從而提高課堂教學的時效性。那么在小學英語課堂教學中實施課堂教學的好處有哪些呢？

一、小組合作有利于形成和諧的教學氛圍。

在教學過程中我努力創(chuàng)設輕松的課堂氣氛，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能創(chuàng)造這樣良好的教學環(huán)境，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮它的作用。其實，學生在課堂上最愛說話，讓他們把在自學中獲得的多種知識和感受、懷疑和問題帶到課堂上來和小組其它成員進行分享、討論、交流，這樣會讓學生感到很輕松、愉悅。使每一個學生都能積極參與，大膽表達。小組成員互幫互學，每一個學生都獲得了發(fā)言的機會。同時，在小組合作學習中，教師巡視參與，和學生們一起解決在學習過程中遇到的問題。師生之間是平等、互助的關系。課堂氣氛自然變得輕松、活躍。

二、小組合作學習有利于提高學習效率。

每一個學習小組都是一個整體。目標檢測是以小組中所有成員的學習情況來評價一個小組的優(yōu)秀與否，而不是以其中一個組員的好壞來衡量。因此，為了實現(xiàn)學習目標，每個組員都要對小組成績有所貢獻。在目標統(tǒng)一的情況下，小組成員就成了一個“共同體”。學習能力強，接受快的學生在自己完成學習任務后會主動地去幫助其他學生；而學習能力較弱，接受慢的學生則會出于集體榮譽感，積極努力的去學習，以保證自己所在小組不會因為自己原因而得不到好的評價。大大的提高了學習效率。

三、小組合作學習有利于提高學習能力。

1、自學能力的提高

在每節(jié)課上課之前，同學們都會做好預習，預習的好與壞，直接關系到新知的掌握。也就關系到每個小組成績。因此，學生們在接到預習方案后，都能夠積極的進行預習。預習的方式和方法也很靈活多樣，如：聽錄音、討論、互幫互學、網(wǎng)上搜集、動手操作等。自學能力不斷提高。

2、探究能力的提高

學生將在預習中和學習中遇到的困惑，在小組合作學習的過程中積極的討論、探究，每個小組成員都積極的發(fā)表自己的觀點和看法，然后學生再將交流的內(nèi)容進行加工、整理并總結(jié)出解決問題的方法。學生們在體驗中學習，探究能力得到了很好的培養(yǎng)。

3、口語表達能力的提高

在小組討論學習中，每個學生都要發(fā)表自己的見解或主張，學生為了闡述自己的觀點，反駁或補充對方的觀點，必然要想方設法組織好語言。這樣在不知不覺中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉和提高。

四、小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的交際能力。

小組合作學習的一個基本要求就是傾聽，在小組合作學習的過程中，學會傾聽尤為重要。傾聽是交際的前提。交際不是單邊的活動，它是雙邊的。通過不斷的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學習就為學生提供了大量的交流的機會。在小組交流的過程中，要盡量為學生創(chuàng)設情境、確立目標，讓學生們在特定的環(huán)境中交換信息，互幫互學、盡情的表達。同時，這個過程也是情感的交流、心里溝通的過程。通過溝通和了解，逐步的加深了學生之間的友誼。

五、小組合作學習注重學生的個性發(fā)展

小組合作學習讓每一個學生發(fā)揚自己的個性，讓每個學生都得到合理的發(fā)展。學生是存在個性差異的，由于學生的年齡特點，大部分學生都樂于表現(xiàn)自己。但值得注意的是，有小部分學生性格比較內(nèi)向有自卑心理，不敢表達自己的看法。通過觀察，我發(fā)覺在小組合作學習中，那些平時“膽子”比較小的學生愿意在小組里面與其他同伴交流，并在交流的過程中得到了同伴們的認可。他們的自信心不斷增強。體驗到了成功的喜悅！

來源:七臺河市第八小學 孫丹丹

教材分析：心理健康教育是蘊涵在生活中教育，旨在讓學生在輕松、愉悅的心境中，在新的層面上認識自我，開發(fā)潛能，培養(yǎng)較強的責任感，使學生擁有一種良好的接受教育的心理狀態(tài)。悅納自己，悅納他人是高年級學生在心理健康教育課程的目標之一，讓學生懂得贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當?shù)馁澝朗侨说母呒壭睦硇枰?，會使學生更深切地感悟生命的原動力和自身的價值。

學情分析：

教學目標： 1讓學生認識到適當贊美別人的重要性與好處。

2使學生在學會贊美的過程中學會與人相處。3引導學生掌握一定的恰當?shù)馁澝绖e人的方法。

教學重點、難點：引導學生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實的心聲吐露，同時懂得贊美要有針對性，要自然，具體，不失時機。

教學策略：演示法，比較法，探討研究法 教學過程

教師活動

一、情景園

人獲得快樂的方式有許多，你們都會哪些讓自己和他人都快樂的方法？請看兩個小品。揭示板書課題、贊美不是可有可無的，而是生命中提升自己心靈質(zhì)量的重要的因素。、卡耐基說過：每個人都是獨一無二的，那我們就從自己的同桌開始，、出示思考題：你從哪里開始贊美自己的同桌？、引導學生在班級的同學中找一找想贊美的同學，給他（她）寫這樣的紙條。發(fā)紙條。贊美的同學和贊美別人的同學你們在這個活動過程中心情是怎樣的呢？:悅?cè)藧偧?/p>

小結(jié)：,? :學會

生活動

其余學生認真觀看

同桌間相互贊美 討論回答 對心理主旨的復習，可以通讓學生初步了解快樂的方式不是單一的，同時激發(fā)學生的欣賞動機。引導學生把注意力集中到觀察的對象上，為學生學習新知識提供豐富的感性材料。通過這種含蓄式的贊美讓學生感受贊美的多種方式，此活動旨在讓學生懂得贊美會悅?cè)藧傄选?/p>

我們再來帶著幾個問題看幾個小品想一下這幾個小品說明了什么 ? :真誠 自然

師口頭出示判斷題：贊美是真誠的欣賞和鼓勵。贊美就是逢迎和奉承.請問同學們學會贊美了嗎？

小結(jié)：贊美的內(nèi)容是非常廣博的，贊美同學可以讓我們收獲友誼，贊美大自然可以讓我們心胸開闊，贊美小動物可以讓我們心存仁愛和善良，贊美自己可以讓我們更自信，更優(yōu)秀。

我們學會的贊美的形式和技藝，有沒有哪個同學說，我想贊美，但有些不好意思，也不習慣，老師這有一個好辦法，想學嗎？

總結(jié)：如果你在學習和生活中與你周圍的人合作的不成功。那么請你檢查自己是不是了對別人的欣賞和贊美，我們應該學會在適當?shù)臅r候欣賞和贊美別人，至于大千世界中的一切，把那份燦爛的陽光慷慨在施于別人，既鼓舞和震憾了人心，又愉悅了自己，我們何樂而不為呢？

小品的內(nèi)容是學生在贊美的過程中不真誠，態(tài)度不自然。談談自己對贊美的理解

用自己的話贊美這美麗的風景和可愛的小動物。學生用欣賞的話對自己這一節(jié)課進行評價 學生根據(jù)老師心理暗示進行贊美的心理

第四篇：心理健康活動課

心理健康活動課

挫折教育《團結(jié)合作我快樂》教案 活動目的：

1,認識理解與溝通對于合作的重要性，認識理解和溝通的價值,學會如何在團隊里快樂與人溝通合作。

2,引導學生形成大方,分享,開朗的性格

3,了解溝通、理解對人際關系的重要性,掌握一些正確溝通的方法,形成正確的社會價值觀。

活動理念:在活動中感悟

活動時間:45 分鐘

一,熱身活動: 感受理解和溝通： 1,同學們,今天我們要進行一次啞巴傳話游戲。（將學生分成3組，每組派一名同學來老師這兒獲取信息，然后用動作傳遞給下面的組員，然后讓最后一名組員大聲說出正確的信息）

2,請勝利的小組分享成功經(jīng)驗,請失敗的小組也做談談心得體會，聊聊為何會失敗。

3,小結(jié):表達困難,誤解,內(nèi)向,推卸責任在我們生活中是一種很正常的人際交往現(xiàn)象.今天我們一起來聊聊“合作”這個話題.二,游戲:背運氣球 點亮明燈 活動準備 氣球,火柴,蠟燭,細線等 活動規(guī)則 1,自己用嘴吹氣球,用繩扎結(jié)實(教師提前在有些氣球上做了手腳)2,只能用后背馱或背氣球,到指定的位置由同學接下來才算數(shù) 3,每個小組兩頭個安排一個同學負責裝和卸氣球,這兩名同學必須在各自指定的位置,中途掉 了氣球必須回到原點重新開始 4,每組必須運完 2 個氣球才能去點燈(教師提前在火柴上也做了一點手腳)

活動過程 1,全班共分成 6 個大組,每組代表 6 人 2,包袱,剪子,錘決定比賽的先后(每次三個組同時進行,比賽共分兩次)3,活動計時,時間用的少為勝活動結(jié)束后(1)請參加活動的小組代表談活動感悟(2)教師點評

三,心理測試:了解自我 教師發(fā)給學生一份心理測試問卷,讓學生根據(jù)實際情況填寫,讓他們了解自己意志的強弱.測試對挫折的承受力的問卷 請你仔細閱讀下列16個問題。每一個問題后面各有A、B、C三種答案，請你按照自己的真實情況任選其一。1.在人際關系中，我的信條是

A.大多數(shù)人是友善的，可與之為友的。

B.人群中有一半是狡詐的，一半是善良的，我將選擇善良者而交友。

C.大多數(shù)人是狡詐虛偽的，不可與之為友的。2.最近我交了一批朋友，這是

A.因為我需要他們。

B.因為他們喜歡我。

C.因為我發(fā)現(xiàn)他們很有意思，令人感興趣。3.外出旅行時，我總是

A.很容易交上新朋友。

B.喜歡一個人獨處。

C.想交朋友，但又感到很困難。

4.我已經(jīng)約定要去看望一位朋友，但因為太累而失約了，在這種情況下我感到

A.這是無所謂的，對方肯定會諒解我。

B.有些不安，但又總是在自我安慰。

C.很想了解對方是否對自己有不滿意的情緒。5.我結(jié)交朋友的時間通常是 A.數(shù)年之后。

B.不一定，合得來的朋友能長久相處。

C.時間不長，經(jīng)常更換。

6.一位朋友告訴我一件極有趣的個人私事，我是

A.盡量為其保密，不對任何人講。

B.根本沒有考慮過要繼續(xù)擴大宣傳此事。

C.當朋友剛一離開，隨即與他人議論此事。7.當我遇到困難時，我

A.通常是靠朋友解決的。

B.要找自己可信賴的朋友商量辦。

C.不到萬不得已時，絕不求人。8.當朋友遇到困難時，我覺得

A.他們大都喜歡來找我?guī)兔Α?/p>

B.只有那些與我關系密切的朋友才來找我商量。

C.一般都不愿意來麻煩我。9.我交朋友的一般途徑是

A.經(jīng)過熟人介紹。

B.在各種社交場所。

C.必須經(jīng)過相當長的時間，并且還相當困難。10.我認為選擇朋友最重要的品質(zhì)是 A．具有能吸引我的才華。B．可以信賴。

C．對方對我感興趣。11.我給人們的印象是 A.經(jīng)常會引人發(fā)笑。

B.經(jīng)常在啟發(fā)人們?nèi)ニ伎紗栴}。

C.和我相處時別人會感到舒服。

12.在晚會上，如果有人提議讓我表演或唱歌時，我會 A.婉言謝絕。B.欣然接受。

C.直截了當?shù)鼐芙^。

13.對于朋友的優(yōu)缺點，我喜歡

A.誠心誠意地當面贊揚他們的優(yōu)點。B.會誠實地對他提出批評意見。C.既不奉承，也不批評。14.我所結(jié)交的朋友

A.只是那些與我的利益密切相關的人。B.通常能和任何人相處。

C.有時愿與同自己相投的人和睦相處。15.如果朋友們和我開玩笑（惡作?。┪铱偸? A.和大家一起笑。B.很生氣并有所表示。

C.有時高興，有時生氣，依自己當時的情緒和情況而定。16.當別人依賴我的時候，我是這樣想的 A.我不在乎，但我自己卻喜歡獨立于朋友之中。B.這很好，我喜歡別人依賴于我。

C.要小心點！我愿意對一些事物持冷靜、清醒的態(tài)度。各題的計分標準如下：

1．A．3 ；B．2 ；C．1 2．A．1 ；B．2 ；C．3 3．A．3 ；B．2 ；C．1 4．A．1 ；B．3 ；C．2 5．A．3 ；B．2 ；C．1 6．A．2 ；B．3 ；C．1 7．A．1 ；B．2 ；C．3 8．A．3 ；B．2 ；C．1 9．A．2 ；B．3 ；C．1 10．A．3 ；B．2 ；C．1 11．A．2 ；B．1 ；C．3 12．A．2 ；B．3 ；C．1 13．A．3 ；B．1 ；C．2 14．A．1 ；B．3 ；C．2 15．A．3 ；B．1 ；C．2 16．A．2 ；B．3 ；C．1 根據(jù)你所選定的答案，找出相應的分數(shù)，將16個題的得分累加起來。這個總分值大致可以評定你的人際關系是否融洽。

如果你的總分在38～48之間，說明你的人際關系是很融洽的，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的。

如果你的總分在28～37之間，說明你的人際關系并不穩(wěn)定，有相當數(shù)量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得作很大的努力。如果你的總分在16～27之間，說明你的人際關系是不融洽的，你的交往圈子確實是太小了，很有必要擴大你的交往范圍。

四,心路歷程 1.請學生講講自己在人際交往上曾經(jīng)遇到的一些不愉快的事 如果說社會是一張網(wǎng),我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道,每個人的人生之路都是充滿 坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折.在我們的生活中,同學們,讓我們回顧一下,你曾經(jīng)遇到過 怎樣的困難,遭受過怎樣的失敗,承受過怎樣的挫折 當時你心中的感受是什么 你是怎么做的 用小紙條寫下來.2.將寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,全班同學喊到計時:三,二,一,踩!五,心靈感悟 1.播放歌曲《水手》,介紹作者鄭智化 鄭智化是臺灣著名的歌手,出過好幾張個人專輯,但是你知道嗎 他是一位殘疾歌手,2 歲時不 幸患了小兒麻痹,不能走路,2-6 歲一直在醫(yī)院與病魔抗爭,7 歲時終于可以拄著拐杖走路,但是 他沒有向命運屈服,他熱愛學習,小學六年成績一直第一名,無數(shù)次美術,書法,作文比賽第一名, 家中獎狀,獎品一大堆.長大后自己作曲作詞,成了一名歌手,出版好幾張專程,他的歌曲像《水 手》,《星星點燈》都充滿了面對挫折,向命運抗爭的堅強,激勵人們克服困難,戰(zhàn)勝挫折.鄭智 化曾經(jīng)說過:人能夠篤定,不為別人所動.原因在于你有遠大的理想和承受痛苦的勇氣.結(jié)束:感謝挫折 在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功.不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹.挫折使我們變得更 加堅強,挫折讓我們更加成熟,挫折讓我們對人生有更深刻的理解.只要我們以積極健康的心 態(tài)去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”.沒有登不上的山峰,也 沒有趟不過去的河流.最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人 生的風雨吧.請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理.讓我們在歌聲中結(jié)束我們的活動.情緒與健康

一,教學目標 1.通過游戲,認識情緒.2.通過交流,明白情緒與健康的關系.3.學會調(diào)節(jié)不良情緒的方法.4.能以良好的情緒學習,生活.二,教學重點 明白情緒與健康的關系,學會調(diào)節(jié)不良情緒.三,教學程序(一)音樂導入,調(diào)整情緒 1,欣賞音樂.2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣 3,以輕松愉快的心情學習這一課.4,板書課題:情緒與健康(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松 愉悅的音樂,讓學生們欣賞.這樣有利于學習目標的完成.)(二)導學達標 1,游戲活動,體驗情緒.(1)講游戲規(guī)則.(2)指導,參與游戲.(3)說出你在游戲時的心情.(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,就是情緒.(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒.(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖.(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境.全體學 生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著 學生.經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類.)2, 交流傾訴,明白道理.明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康.(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響 請同學們把你感受到的 或者了解到的事例說出來.(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么(3)板書:不良情緒危害健康.(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例.學生們通過具體的事例明白 了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望.)3,錄像共鳴,學習方法.(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn) 生不良情緒)(2)錄像中的同學應該怎么做(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)(4)錄像中的同學是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法.今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調(diào)節(jié)自己的情緒.(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例.常識告訴我們,如果一種見解于自 己“同病相憐”,那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用.)4,小組交流,激情導行.明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活.(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處.(2)你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處(4)板書:良好情緒利于健康.(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的愿望,我特別設計了“快樂娃娃”交朋友的情境.同 學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心 理品質(zhì)的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差.同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿 的以良好的情緒學習,生活.)(三)達標測評,適時反饋.在答題紙上寫出自己的做法.今后,遇到不順心的事,你將會怎么做 1,考試成績不好,受到了批評,心里很難過.我將會 2,我想要的東西沒有得到,非常生氣.我將會 3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤.我將會 4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習.我將會(四)邊歌邊舞,鞏固目標.加深對情緒與健康的關系的理解,快樂 健康地成長.在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課.邊歌邊舞:健康歌(通過“健康歌”的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的 氣氛中結(jié)束這次教學活動.)四,板書設計 情緒與健康 調(diào)節(jié) 不良情緒圖 良好情緒圖 危 利 害 于 健康

第五篇：小學心理健康教育活動課教案

小學心理健康教育活動課教案

團結(jié)就是力量

—學會團結(jié)合作

【設計意圖】

在小學階段，團結(jié)合作精神是學生進行良好的人際交往所必備的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的，是小學生生活心理教育的重要內(nèi)容?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。團結(jié)是一種力量，是我們不斷前進的動力。團結(jié)協(xié)作不只是一種解決問題的方法，更是一種道德品質(zhì)。它體現(xiàn)了人們的智慧，是社會生活中不可缺少的。而現(xiàn)在小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮學生的主體性，師生互動性原則，引導學生主動探究，學會團結(jié)合作。針對學生的實際情況，進行教學環(huán)節(jié)的設計?！净顒幽繕恕?/p>

1、了解團結(jié)合作的重要性和必要性，體驗團結(jié)合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力?！净顒觾?nèi)容】小學生人際交往心理輔導。

【活動方式】聯(lián)想活動、游戲、繪畫、藝術欣賞、集體討論?！净顒訉ο蟆啃W二年級學生 【活動時間】40分鐘。

【活動準備】一次性筷子、長凳、課件、彩色筆等?！净顒舆^程】

一、游戲?qū)?，初步體驗。

（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）

（2）誰還愿意上來再試一試？（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？

（4）師小結(jié)：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們?nèi)嗤瑢W，你們會聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）

二、深入體驗，感知團結(jié)合作力量大。

1、坐凳子

方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內(nèi)的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。

（1）師發(fā)口令。

（2）學生活動，反復兩次。（3）小結(jié)、評選優(yōu)勝組。

（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。

（5）小結(jié)：人多并不一定力量就大，人多還得心齊?？磥砦覀円霊?zhàn)勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2、為圖畫添色彩

方法：四人小組團結(jié)起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩。（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結(jié)就是力量》）（2）學生評一評。

（3）小結(jié)：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是你們小組團結(jié)合作取得的成果。

三、聯(lián)系生活，深化理解。

1、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?

2、學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。

3、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。（多媒體出示）

①舉辦一場聯(lián)歡會； ②制造一輛汽車； ③唱一臺好戲；

3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結(jié)合作。

4、師：同學們，我們學校每周都進行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家應該怎么辦呢？（集體討論）

5、總結(jié)：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會被評為文明班集體！

師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學習吧?。ǚ拧秷F結(jié)就是力量》這一首歌曲。）