第一篇：體育課教學小結

體育課教學小結

時代巨變，教改深化，那么作為學校教育不可或缺的學校體育主戰場的體育教學，他的定位到底在哪里？教學目標能否適應可持續發展和社會需求？學生想上體育課卻并非愛上體育課，忽視學生的心理愿望，少平等欠溝通的師生關系，教學評價的墨守陳規??，本人從體育教學實踐中深感，體育教學一些傳統的理念、觀點、做法需要反思，本文就下列三點試作論述。教學關系是平等親和還是一統專制。

體育課，其地位在學生心目中是極高的，“運動饑餓”下希望身心活躍舒展是本能的需求，更何況應試教育導致的學習負擔沉重，久困在教室中的學生們就特別渴望到藍天陽光下，寄望體育課尋求輕松與解脫。然而，學生希望上體育課卻未必是喜歡上體育課，而往往是與其坐在教室里學得頭大，還不如到室外上哪怕是沒意思的體育課的無奈選擇。

教學內容安排，組織練習的專制，教師至尊至上，扮演著制度化下的“獨裁”角色，把自己的意志強加給學生，管你喜歡不喜歡，一切我說了算，課堂處處以我為核心，發指令，定行為，提要求，造氣氛，以自己的好惡優劣是非標準看待學生、課堂行為往往是教師單向活動而缺乏真正意義的互動，上演著缺乏學生主動參與的“獨角戲”，學生只能循規蹈矩，惟命是從，學生本質上處于被支配的地位，課堂教學未達預期，教師很少從自身找原因，卻往往責怪學生不配合，教師可以指責批評學生，學生卻絕對不能提出哪怕是極其合理的異議，甭談據理批評教師（明顯錯的也不敢，如穿皮鞋、吸煙、辱罵學生等）一些教師以將學生管死為榮耀，以學生怕自己為自豪。

教材教法不考慮學生能否接受、有距離、有隔膜、有鴻溝，少平等不和諧的師生關系，忽視學生的主體地位和主動參與，要求與服從、強制與被動就成為必然，一統專制，沒有溝通和民主的體育課堂，壓抑欲望、撲滅激情、扼殺靈性、閉塞思維、談何創新。

改革需要打破等級之分，需要教師的愛心傾聽，還學生以平等地位才能轉化想上又不愛上的無奈消極心理。

改革體育教學，選擇是必然的方向，學生不但能選擇學習項目內容，還能選擇信賴的教師，引進競爭機制，一切就會柳暗花明。

教學目標是終身體育還是終結體育

從根本意義上說，體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性，為社會培養富有能力與創造精神，適應環境與競爭的合格加特長的人才，把在體育教育中獲得的團隊協作精神，尊重對手公平競爭，機智敏捷，不畏艱難勇于進取的頑強意志品質等，在未來的社會參與之中持續發展與發揮。

圍繞體育教學的終極目標是學校終身體育教育的依據所在，終身體育的任務應在學生在校期間獲得必要的體育基礎知識，形成運動健身意識，掌握健身方法，培養對體育的興趣與愛好，養成運動行為習慣，最終擁有終身體育必備的素養，使學校體育教育過渡到社會群眾，體育能夠有機延續和發揚。

終結性體育則是與終身體育教育的背離、是短視行為，具有“一次性”教育和急功近利的特征，思路錯誤和認識迷失是形成終結體育的直接原因。

學校體育教育中，忽視終身體育的培養目標，過分和片面的強調體育教學中的技術教學要求，鉆入雕琢技術細節的牛角尖，若干教學教材內容的設置圍繞競技體育，重競技、輕群體、抓少數、丟多數，片面地認識體育的生物學功能，忽視體育能力的獲得和促進社會適應的功能，扭曲了終身體育與終結體育的關系。形成了學校體育與社會大眾體育的斷層與不一致性。

長達十幾年的學校體育教學，大多數學生離開學校，告別了體育課后，回首一望，才發覺體育課的教學內容并未給自己留下多少有價值，可以繼續發揮作用的東西，不當運動員，花很大功夫學來的技術動作失去了用武之地，在校所學或者用不上，或者太狹窄，學生離開學校，其體育影響也就告結束，終結性體育的弊端日益凸現。

學校體育教學是終身體育形成的基礎，肩負著終身體育理論的發展和實踐躍升的使命，終結體育終將無可避免的為終身體育所取代。當然，這個過程不會一蹴而就。

教學評價是因陳守舊還是進取創新

體育教學中，無論是內容安排與組織形式，惟書惟上惟教案，常常是體育教學效果評價中的普遍現象，教學程序模式化、以呆板，僵化的方式表現著，本是動態變化的課堂，卻以不變應萬變，是不自覺的認識偏離，還是被評價標準捆綁后的被迫無奈，抑或兩者兼有？也難怪，某種教學評價標準成為潮流的時候，個人的力量是難以逆轉的，傳統的教學理念的轉化過程是艱難的跋涉，決非一朝一夕之功。

試想，當評價標準以是否完成教材內容，大綱要求和教案的預定目標，以此作為課的成敗優劣的先決條件，而將靈變與創新視為異類之時，因循守舊，亦步亦趨，不敢越雷池一步也就勢在必行，屬于情理之外卻意料之中的事。

至于教育理念，課上秩序井然，學生畢恭畢敬，一臉嚴肅、不茍言笑，很容易得到教學嚴格紀律的稱譽，誰會認為這樣的課是一種情感壓抑，不利學生心理健康？反過來，課上學生主動積極，個性張揚、活力迸發，自由奔放，場面上的表現顯得活與動之下的“散”與“亂”，少了點整齊劃一，很可能遭來非議，紀律怎么這么糟，如若再有學生和老師為競賽結果有異議之類的本屬親和的爭論，或學生之間辯理，即可能執教者更會難堪；極可能讓評價者認為，成何體統，亂糟糟的，如此這般，無關的人這么認為還不怎的，若是事關課的質量評價，豈不砸了，你就背著黑鍋吃不了兜著走吧。

課堂改革，有時竟至于肯定與否定顛倒過來，改革者需要付出本不該付出的被無端否定的代價，因此，教師們寧肯選擇保守和穩妥，把真實的東西藏起來，為了評優而反復操練，直到自動化程度，到時如演戲一樣表演。失去了真實的課，有什么指導和實踐意義，責任又在誰？評價體育課的各層次人們，由于來自于中小學的背景，常會以他們之前的教育教學方式來做評價標準，流于形式，注重表面而往往忽視符合創新和教育教學規律的做法，以此做出是與非的迷失判斷，如此的教學指導引領，既挫傷勇于改革者的積極性，其評價結果也是不公正的，應該引起我們的反思。

第二篇：體育課小結

體育課小結

眼看就要到期末了，我所鐘愛的網球課也進入了尾聲，我喜愛網球，是因為網球是一項優美而又激烈的運動，在打網球時不僅僅是握住球拍去接球，而是讓身體與球拍結合，隨時隨著球的方向而運動，想想當初學習網球的這段經歷，依舊是歷歷在目，令我回味無窮。凡事基礎都是非常的，打網球也不例外。在練習顛球的過程中，不僅能熟練掌握球在拍子上的落點，而且能鍛煉到臂力。在學習發球的時候，動作是關鍵，看過那些馳騁在美網中網球手們的發球，尤其是大威廉姆斯那記破了世界最快球速的發球，激勵著我一定要把發球練好，終于功夫不負有心人，我的發球從一開始的一點都不靠譜到現在已經有自信站在場上打比賽了。

其實，除了學習網球本身，我從網球課上也感受到了其他很多東西。

首先就是我的網球課教練，他總是那么的親切，那么能鼓勵他人，到哪兒都能把大家逗得樂呵呵的。練球總是辛苦的，尤其是對我們女生來說，為了激勵我們好好練球，還說要送給我們李娜的簽名。其次就是和我一起練球的伙伴，我們的技術都不是很好，大多數情況不是你打出界就是我沒過網，總結起來就是要經常跑去撿球，但是我們在練球的過程中學會了體諒對方，雖然要一次次的去撿球，但是依然會鼓勵對方放開了打，一起總結、一起提高。

最后就是通過堅持練習網球，讓我更加懂得了堅持的意義，我們都不是最有天賦的人，但是我們可以做到是最努力的，事在人為，我相信在最困難的時候依然能夠堅持下來的人才是真正的強者。

雖然網球課快要結束了，但是我的網球生涯還會繼續，我愛我的網球，愛它的點點滴滴。

第三篇：體育課小結

排球體育課小結

你應當做得更好，為自己，為同伴。

體育課似乎就是放松的娛樂，可是在一個半小時的時間里，我們可以做的更好，可以表現得更好，可以學到更多，可以提升不少。

上學期我學的也是排球，這個學期再學排球，就有點駕輕就熟了，即使舊瓶裝新酒也有新的收獲。馬老師比較注重動作的練習，每次學習一個新的技法，都會讓我們反復練習這個動作，比如準備動作、傳球、發球。只有動作規范了，才可以打好。小時候學走路，之初非常害怕邁出去，害怕摔倒，害怕大人騙自己，后來我們都會走路，提起腳來直接邁出去，不會去思考哪只腳先哪只腳后的問題，因為這已經成為習慣了。我想這也是動作練習的目的，當這種動作成為一種不需要猶豫就可以做好的動作時，那么一定可以很到位地做好它。

下半年在室外上體育課真有點悲情的況味，北京的時節過了十月就開始刮風，溫度驟降；北緯40°的冬日，天空黑得越來越早。種種不利條件影響打排球的積極性。然而，境由心生，如果有著積極的心態，淡化環境的影響，依舊可以打得風生水起，不亦樂乎。風來了，雨來了，黑暗也來了，但是一種積極向上的心態還在，風非寒，雨非暴，黑暗非不見，大家都打得一絲不茍。

打排球還需要一種放松的心情，因而動作在放松環境下可以做得很標準。倉促、局促下的動作很不美觀，而且也打得東一個西一個，很不穩定。以放松的心情，球在空中劃出美麗的弧線，你來我往，你儂我儂，默契，創造美好的境界。謝謝同伴，謝謝老師，又學排球，萌生新的感觸，體育，以外促內，健全我們的人格，提升我們的生活質量。

第四篇：體育課小結

體育課小結

這學期的體育課不知不覺間就接近尾聲了，在這一學期中，體育課根據要考試的項目也就自然而然的被分成了那么幾個部分。

首先，是實心球，50米和跳遠。

在準備活動時學習了行進間的準備操，用一種很歡樂的基調，氣氛很好，而且也學習了一些基本的步伐，比如什么小步跑，跨越步之類的.。

實心球在此之前我是根本沒有接觸過的項目，跟著李老師學習了技巧，要先后仰在用力向斜上方拋球，并且要用掌撥出去。而且跟室友劉靜學習到了一個技巧是在半空中找一個目標點，然后沿這個方向拋出去，這個方法十分管用，但是可能因為自己之前沒有基礎的原因，練習的可能不夠多，雖然說記得這些技巧但卻不是很好的掌握了，所以實心球這一項成績不太好……

再來就是50米，我一直認為短跑只是靠速度，沒有技巧可言，然后上課聽老師講解，又學習到一項就是50米的起跑時小步跑，是在身體重心前傾的瞬間跑出去，在小步跑的同時慢慢重心上移來跑50米的前階段。這一技巧性動作也是我一直以來不知道的，通過練習，基本能領會其中的意思，并且運用于起跑了。

最后一項跳遠，從小到大，跳遠一直是我體育中最頭疼的項目。我覺得自己就是跳不遠，在中考時也只有跳遠被扣了兩個等級的分……在李老師體育課上，我想說是我跳遠的巔峰……！我原來最多也就能跳1.55，而居然領會伸腿之后還有一個收腿的過程這樣一個要領，我跳了1.90，我自己對這個成績是頗為震驚的。認識到了一點，跳遠，真的技巧很重要！

再者，就是二十四式長拳了。

因為天氣原因耽誤了一次體育課程，所以第一次學長拳就學了12式，是一個很大的容量，但很喜歡老師在最開始的行進間操的時候就把動作分解融合進去，讓我很容易的就會做動作，并且在武術中更利于連貫。因為最開始在對這樣一式武術還很生疏的時候，是幾乎記不住的。所以在寢室大家比較閑的時候，就營造了一種打打長拳來練習的氣氛，所以也就很自然的記住了所有的招式，最后也能很流暢的打完整套拳了，很有成就感。

最后就是800米了。

800米對幾乎所以同學來說都是很煎熬的一個項目。考驗的就幾乎沒有技術，而是毅力了。這個項目我們在課上幾乎沒有時間練習，就直接開始考試了。在天氣變冷之前，我和同寢室同學有堅持一段時間跑步，所以可能會有一定的幫助。堅持應該是800的唯一秘訣了。這學期的體育課總的來說收獲頗多，學習到了很多的技巧技術，謝謝李老師！

第五篇：大學體育課小結

大學體育課小結

光陰似箭，歲月如梭。轉眼之間，進入大學已將近半年的時間，大學體育課也伴隨著我半年之久了。在即將過去的一個學期中，我在體育課上學到了很多，很多。

首先，在這學期的體育課上，我學習了田徑和二十四式長拳。經過體育課的學習，我的身體素質得到了提升，在思想上更加重視體育鍛煉了。在高中時代的體育課上，體育老師總是讓我們自由活動，缺少像大學體育課這樣系統有序的訓練。由于以前學習的壓力很少運動，感覺自己的體質下降了很多。通過田徑和長拳的學習，以前容易患感冒的毛病也改了不少，體質得到了提高。

在我看來，田徑是最原始最常見的一種運動，在動感中讓人煥發青春的朝氣。健康是每個人的最大的財富，擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與夢想。但想實現這這些愿望不算太難，也不算太容易，練田徑就是實現這愿望與夢想的途徑之一。通過田徑的訓練讓我對“不經歷風雨，怎能見彩虹”這句話的意思有了更深刻的理解，沒有耕耘哪有什么收獲？沒有付出哪有什么回報？想健康又要氣質，當然要通過不懈的努力去實現它。而長拳對于我來說，是一種具有實用價值的武術，可以對自己進行一定的保護。同時，作為一種含有中華民族內涵的武術，長拳更讓我體會到了中國功夫所特有的魅力。體育鍛煉對于一個正常人來說，更是不可缺少的一部分，擁有強健的體魄是實現人生價值的基礎。大學體育是高校重要的教育內容之一，是學生在接受學校體育系統教育的基礎上，繼續增強和完善大學

生的身心素質，使我們具有健康的身體和良好的意志品質以保證順利學習，因為“身體是革命的本錢”。大學生也應該在大學學習期間，認真完成學業，成為身體健康、學業有成的合格人才。當今社會企事業單位吸收新人時，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企業越重視員工的身心健康與活力。

生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質，延年益壽。要讓體育的精神和學風深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。