第一篇：如何提高語文寫作水平

提高語文寫作的好方法

每天堅持讀一篇課外文章，讀的過程中要在文章中標記自己喜歡的語句，同時看自己是否還能用別的語句表達同樣的意思，之后將書合上，想想都記住了些什么，有什么感受，試著寫寫讀后感；每天堅持用半個小時的時間練習，時間久了，拿起筆來就有內容寫，而且水平會不斷提高。

提高寫作具體方法有以下幾種：

一、多看課外讀物！

二、口頭訓練：

1、編故事和講故事給別人聽。

2、多參加各種課外活動和生活體驗，不管參加何種活動過后進行反思和總結，敘述活動的效果和感受！

三、仿寫練習：

讀和背中學生優秀作文，并模仿別人的作文寫作文。

四、寫日記：

1、寫觀察日記（觀察人物、景色、物體三方面）；

2、寫敘事日記。

五、多修改：

可以讓同桌或其他作文寫得比較好的同學幫我修改，并請教同學這些地方為何要修改，這樣自己就能受到啟發，然后自己再對自己的作文進行修改整理。

總之，要想寫好作文，多閱讀課外書是基礎，多思考是多讀書的升華，二者為寫作練習積累了素材；而多練習寫作則是寫作的關鍵，是寫好作文的保證；多修改作文是對自己的寫作進一步地完善。

第二篇：如何提高寫作水平

如何提高寫作水平

如果您想成為單位的業務骨干，想有所作為，僅僅會做一些具體的事務性工作，不善于寫作，不能將一些重要的意見、建議、觀點、方案、經驗、信息等很好地表述出來，傳輸出去，工作就難有起色，難有創新，其自身價值和“培養”潛力也一定會大打折扣。

文章有的人寫得好、寫得快，有的人就不行。這與人的文字表達能力和認識分析問題的能力等多種因素有關。那么怎樣才能盡快提高自己的寫作水平呢？我的體會是：博覽廣采、列綱構思、仿寫多練等等。

第一節 博覽廣采勤積累

“日日走，行萬里路；時時學，破萬卷書。”要想“下筆如有神”，就需“讀書破萬卷”。大持人杜甫的著名詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”，深刻而準確地闡明了勤奮學習、博覽廣采對寫作的至關重要性。

一、博覽廣采有利于端正自己的寫作態度

古人云：“文如其人”。什么樣的人就寫什么樣的文章。一篇好的文章，不僅文字優美，構思巧妙，而且還飽含著作者對生活的熱切向往，對事物的深刻認識，是作者思想品格、理論修養、思維能力、語言儲備等綜合素質的全面體現。認真負責、善于思考者，其文章就嚴謹有序、簡潔有力；和善厚道、不圖虛名者，其文章就深沉含蓄、真摯樸實；滿腹虛榮、作風浮漂者，其文章往往濫用修飾、華而不實；頭腦不靈、思路不清者，其文章往往雜亂無章、缺乏邏輯。

人們的寫作態度與思想修養和工作作風有著密切關系，思想修養和工作作風都需要通過讀書看報來不斷提高。“讀一書，長一智。”、“讀書多，積理富。”、“讀好書是一種樂趣，一種情操，一種向全世界古往今來的偉大和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式，一封邁進科學宮殿和未知世界的入場券，一股改造自己，豐富自己的強大力量。”（王梓坤《中國科學院院士自述》）“讀書絕不是要使我們散心消遣，倒是要使我們集中心知；不是要用虛假的慰籍來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。”（黑塞《獲得教養的途徑》）看來要想提高自己的思想修養，改進工作作風，端正寫作態度，就必須多讀書、讀好書，通過讀書看報，凈化心靈，陶冶性情，提高修養，完善自我。

不少人通俗地認為：看一個人如何安排自己的業余時間，便知道他有沒有品位、有沒有出息。因為上班時間大家做的是基本相同的工作，要想與眾不同，有所發展，有所進步，就需要有大量的業務時間投入。如果整天迷醉于搓麻將打撲克上網聊天，一坐幾個小時，或者傻呼呼地看幾個小時的電視，還想提高寫作水平，寫出有分量的文章，開創出令人羨慕的美好前景，人世間哪有那么好的美事。

同時，若想寫好一篇文章，要經過立意擬題、選材構思、執筆成文、修改完善等一系列復雜過程，要苦苦思考、反復琢磨，熬時間、費心血、傷腦筋，確實不易。有時為了給領導寫講話，加班加點，領導在臺上有聲有色地講一通，但很少有人想起執筆者；有時沒能很好地領會領導意圖，稿子寫的一般，就得推倒重來，不僅領導有看法，自己也感到很內疚。對于這種勞神費力的苦差事，缺乏品格修養和奉獻精神的人，是不愿干也干不好的。

要想做好文，需先做好人。人過于平穩舒適，往往會流于平淡，過于清閑安逸，往往會無事生非，幾經磨難才能造就不凡，奮進忙碌就會光明燦爛。要想提高寫作水平，在事業上有所發展，一方面需要刻苦學習，不斷加強自身的道德品質和思想情操等方面的修養，一方

面需要正確認識苦與樂的辯證關系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，淡泊名利，默默耕耘，無私奉獻，甘為人梯。成績來自付出，有付出必定會有收獲。

二、博覽廣采是寫作必要的知識準備

寫文章一方面需要從生活中取材尋源，把現實生活作為寫作的動力和源泉，從中選取活生生的感性材料，另一方面需要勤奮學習，博覽廣采，掌握大量的書本知識。

我國偉大的歷史學家、大文豪司馬遷將其學習的一生概括為：“行萬里路，讀萬卷書，通天下之遍，成一家之言。”這向人們昭示：他之所以能通天下之遍，成一家之言，主要是因為讀了萬卷書，借鑒和吸收了他人的經驗和智慧；行萬里程，直接獲得了感性材料。司馬遷如果不閱讀大量的史料，就無法寫出偉大的傳記文學作品《史記》。曹雪芹若沒有園藝、服飾、建筑、天文、歷史、醫學等多方面的知識，就寫不出文學巨著《紅樓夢》。寫作前的知識準備，是寫作的重要環節，無論是初學寫作者，還是大作家，都不可逾越。我們常常羨慕有些同志的寫作水平，卻忽視了他們的勤學好學。許廣平同志對魯迅寫作前所做的準備工作是這樣敘述的：“魯迅在寫一篇稿件之前，常常有一個很長的醞釀時間。有時間遇見朋友，他就會談起來，說他看到了什么材料，想寫個什么東西；有時候也不講，靜靜地讀書，默默什么地思索，或者暗自打腹稿。有時候，看起來魯迅寫得很快，但是日常不斷的多方面學習、積累的結果，是勤學苦練的結果。他從來不浪費一點一滴的時間，有機會就讀書。……”

像魯迅那樣的大文學家，尚且孜孜不倦地學習，我們這些初學寫作者，就更應該加倍努力了。只有積累了豐富的知識，掌握了相應的寫作技法，才能觸類旁通，加深對事物的理解與認識，對事物的表現才會生動、傳神，對問題的分析才能透徹、深刻，對未來狀況的預測才能科學、準確，文章才能寫得好、寫得快。

三、博覽廣采的同時應當勤于積累

俗話說：“柴砍的再多，若無繩子捆扎，仍然背不下山；書談得再多若無線索貫穿，仍注不入腦海。”學海無涯，人生短暫。對一個人來說，一方面對看過、聽過的東西，要及時加以梳理，去粗取精，去偽存真，將那些對自己有用的內容積累起來，經常翻閱，使自己對其留下深刻印象；另一方面應當根據工作性質不同，有針對性地搜集與本工作有關的資料和知識，以便盡快進入角色，提高寫作水平。

就初學寫作的同志來講，積累的重點應當是積詞匯、積名言佳句、積剪報、積實用文體范例等等。

積詞匯。詞匯作為詞和固定短語的總和，我們掌握的越多，語言就越豐富，表現力就越強，寫作起來就會得心應手，行文流暢。要掌握大量的詞匯，必須依靠平時的學習積累。積累詞匯的方法主要有三種：一是深入實際，在豐富的語言生活中有意識地收集、記錄；二是認真閱讀古代的、現代的、經濟的、政治的等作品，對自己尚未掌握并且較為精彩的詞匯，及時記下，從中汲取語言；三是在寫作實踐中熟悉掌握各類詞匯，關于運用各種詞匯。積累詞匯必須認真、細致，對于較為生疏的字、詞及短語，一定要隨時查閱工具書，將其注音、釋義等批注在文章旁邊，弄通弄懂，不留死角，這是提高文字水平的有效途徑。關于集詞對于提高文字水平的積極作用，本人深有體會。我在高一之前，理科較好，文科較差，對此非常焦急，應告訴了教我化學的杜老師。杜老師告訴我，轉眼之間就要高考了，依靠看小說等課外書籍來提高語文水平已經來不及了，只有一個辦法，就是身邊一定要有本字典，無論是看語文、政治、地理、歷史等文科方面的書，還是看數字、物理、化學、生物等理科方面的書，遇到不認識，或者雖然認識便不知道是什么意思和如何運用的字、詞、成語及句子的時候，要隨手查閱字典，標上記號，加以注釋，牢牢記住。照此方法，我堅持了一年，1982年高考時語文成績果真有明顯提高。

積名言佳句。名言言佳句包括名人名言和諺語、俗語等，尤其諺語、俗語，是古今中外勞動

人民在為人處世、勞動生產、工作學習的長期實踐中用心觀察、深刻總結并廣泛流傳的經驗之談，是人類智慧的結晶。積名言佳句，對寫作非常有益，是豐富寫作的必要材料。一條好的諺語佳句，反映了某一事物的客觀法則，有大家公認的科學道理，將其運用到文章當中，不僅起到以一當十的作用，增強文章的說服力，而且使文章的語言更加生動、活潑，表現力更強，寓意理深刻。積名言佳句的方法同積詞匯的方法基本相同。

積剪報。同積詞匯、積名言佳句一樣，收集報紙、雜志上的優秀作品對提高寫作水平十分有益。報紙雜志上刊登的內容很多、很雜，有的同志愛看一些明星大腕的誹聞逸事、希奇古怪的消遣性報道等等。這些內容的趣味性、可讀性雖然比較強，但其思想性、理論性、知識性相對較弱，對此不應當花費過多精力，一目十行，瀏覽一下就是了。相反，應將那些思想深刻、見解新穎的評論及雜談，文情并茂、構思巧妙的散文及小說，以及那些優秀的論文、調查報告、通訊、特寫等作為閱讀的重點，并將其及時剪切下來，分門別類地粘貼在剪報本上，以便長期保存和隨時使用。

積應用文體范例。報紙雜志刊登的多為消息、通訊、特寫、調查報告、論文、雜談、評論、讀者來信、小說、詩歌、散文等等。有些文種像決定、通報等各類公文，述職報告、競聘報告、業務經營分析報告、審計報告、入黨團申請書等有關應用文體，在報紙雜志上很少看到。不同的文種有不同的文風、不同的特點、不同的寫作要求，對此我們很有必要留意積累應用文體范例，每個文種起碼要積兩三篇例文，這對我們拓寬思路，豐富知識，快速提高寫作水平十分有益。

作摘錄。在閱讀書報雜志、領導講話、簡報及其他各類應用文體材料時，常常會遇到一些好文章、好段落、好句子、好標題，尤其是一些領導講話和演講稿的開頭和結尾，簡明得體，富有感情色彩，選擇一部分記錄下來，加以分類，注明出處，以備日后翻閱使用。

四、博覽廣采的同時應當注重培養自己的分析能力

我們金融部門的工作人員，可寫的東西很多，有自己主動寫作的新聞稿件，有領導交辦的公文及會議材料等等。不少同志通過學習積累，有了豐富的語言儲備、較高的文字功底，表達能力也比較強，但仍然寫不出令人滿意的文章，其主要原因，就是缺乏對事物的認識分析能力。寫作能力，實質上是分析能力與表達能力的有機統一，兩者相輔相成，缺一不可。

提高分析能力，是一個漸進的過程，需要加強鍛煉，有意識地培養。要注意學習業務，勤于鉆研，只有精通銀行相關業務，吃透精神，才能發現問題，提出解決問題的意見與建議，否則就缺乏針對性，就談不上分析研究。要注意學習上級行的有關政策，吃透精神實質。要注意了解實際，吃透下情。將上情與下情有機地結合起來，找出解決問題的最佳途徑。凡事要善于觀察思考，多問幾個為什么。任何一件事情，只要善于觀察思考，都能找出其形成的原因，查清其演化的過程，看到其必然的結果。對待問題要一分為二，注意換位思考，既看到有利的一面，又看到不利的一面。只有將問題分析透徹，才能對文章的立意、構思、結構作出巧妙的安排。因此，要在工作之中勤于學習，在實干之中善于思考，在忙碌之余精于總結，不斷提高自己認識問題、分析問題和解決實際問題的能力。

第二節 列綱構思打腹稿

古人云：“袖手于前，方能疾書于后。”動筆寫作之前，有大量的工作要做，包括審題、立意、擬題、選材、剪裁、構思、布局，還要考慮開頭、展開、過渡、照應、結尾、語言、修改等等。但從寫作過程來講，最為重要的是，編列提綱，研究思考。而編列提綱之前，需要確定文章體裁，需要立意命題、選材剪材等等。

一、確定文章體裁

無論是在寫作的準備階段，還是動筆寫作之前，首先需要考慮的就是文章的體裁，是寫信息，還是通訊；是寫調查報告，還是分析報告；是寫通知，還是決定，都必須心中有數。因為，不同的文體，有不同的文章結構、不同的文章風格、不同的寫作要求，對材料的選取

標準也有所不同。相同的材料、相同的觀點，選擇不同的文種，也會有不同的表現效果。

文章的體裁從大的方面可分為實用類、創作類和其他類，并可細分為公文類、新聞類、禮儀類、書表類、信電類、告示類、法律文書類等等。除了詩歌、散文、小說、戲劇等創作類文種，需要采用文學表現手法之外，其他文體多采用敘述論證方式，要求材料真實，觀點明了，有的放矢，針對性強。語言要準確得體，樸實簡潔，做到文如其事，恰如其分。

二、精心立意命題

在確定采用哪種文體之后，接下來就是立意和命題問題。立意和命題是至關重要的第一步。立意有誤，觀點偏頗，文章就會犯原則性錯誤；立意不明，文章的觀點就會模糊，使人不知所云。命題有誤，就會出現“文不對題”或“文偏于題”的毛病，“差之毫厘，謬以千里”，有時辛辛苦苦一陣子，很可能寫出的文章是次品或廢品，派不上一點用場。

立意是確立文章的主題。從寫作的角度來講，主題像一根紅線，集中貫穿于文章的始終，成為文章的中心，一線到底，萬變不離其宗。文章的選材、構思、開頭、結尾、語言等等都要根據主題的需要來確定，力求思想深刻，表現力強。文章的主題必須正確、集中、深刻鮮明。主題正確基本上不會有大的問題，關鍵是深刻、鮮明和集中。所謂深刻，就是有深度、有層次，能夠挖掘生活的底蘊，揭示事物的本質。所謂鮮明，就是整篇文章要反映什么情況，說明什么問題，起到哪些作用，支持什么，反對什么，觀點要明確，態度要明朗，不能含糊其辭，模棱兩可，令人無所適從。所謂集中，就是一篇文章一般要突出一個主題，明確一個中心，不能面面俱到，中心多個。

主題確定之后，就需要命題。命題包括兩層含義，一方面是選定一個什么樣的題目來寫，另一方面是這個題目如果制作。

到底選定一個什么樣的題目來寫，受兩個方面因素的影響，一方面取決于寫作的目的要求，一方面取決于已經掌握的材料和確定的觀點。譬如，有時根據自己現有的材料和成熟的構思，準備寫篇新聞稿，要領導要求你寫成調查報告，那你就需要調整思路，按照調查報告的寫作要求，進一步調查分析，研究思考，搜集材料，充實完善。有時，你準備寫篇調查報告，但材料的本身只適合于通訊，就應當及時放棄調查報告的寫作打算，改為通訊。

擬寫的題目選定之后，接下來就需要制作具體的標題。制作標題是寫作的關鍵所在。“描龍畫風難點晴，頭發再細不傳情；字不嚼碎不知味，文不在多而在精。”題目是文章的眼睛。題好文一半。尤其是消息、通訊、特寫等新聞稿件，對標題的要求更高。標題對文章的影響力也相當大。

制作標題的方法多種多樣。有的用表示時間、地點、人物、事物的詞語句子作為文章的標題；有的用比喻、擬人、象征、對比、反復、反問、排比、關聯、借代等修辭方法擬定文章標題；有的用文章中所寫人物的言語擬定標題；有的將作者從正面提出的論點作為標題；有的將批駁和否定錯誤觀點的短語或句子作為標題；有的將文章所議論的范圍和問題作為標題；有的將文章中的論點作為標題；有的一個標題分為引題、正題和副題，引題對正題起輔助作用，副題對正題起補充作用。譬如，《熱心相助的農行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標題；《道是無情卻有情》、《奉獻與索取》是用對比的修辭方法擬定的標題；《知識比財富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調整信貸結構，化解金融風險》是用對偶句擬定的標題；《對完善激勵機制的思考》、《如何做好新時期金融企業的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標題。無論采用何種方法制作標題，都應當虛實結合，題文相當，準確簡練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

三、認真選材剪材

立意命題之后，就要選擇材料。“巧婦難為無米之炊”。寫文章，尤其是起草各類公文、領導講話、工作總結、述職報告、通訊、調查報告等實用文體，必須收集足夠的材料作參考，離開大量的、有實用價值的材料，再高的寫作水平也寫不出有分量的文章來。

選材之前，應當大量占有材料，包括有關文件、領導講話、報刊上的相關文章、有關數據等等。在選材上，我們既要注重具體材料，即客觀材料，包括具體的事件、人物、數據、景物等，也要注重概括材料，即主觀材料，包括理論、觀點、評價、常識等。具體材料有利于表現事物的深度，概括材料有利于反映事物的廣度，只有將具體材料和概括材料有機地結合起來，點面結合，才能收到既突出重點，又反映全貌的良好效果。

在選材上，還應當學會撮要選材，即一方面善于從相對完整的一些材料中，摘取一點或幾點與主題有關的觀點或詞句，一方面善于對一些相對完整的材料進行概括或壓縮。撮要選材的關鍵是，增強敏感性，提高識別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。

選材之后，就是剪材，即材料的取舍問題。所選取的材料必須切合主題，能夠為主題服務；真實可靠，符合客觀實際；典型新穎，富有時代時彩和說服力。需要注意的是，材料的取舍，應根據突出中心、表現中心、突出重點的需要，與之無關或關系不大的材料，再好要要舍棄。有時還需要對原始材料進行加工處理，經過作者的分析研究，生發出新的認識方面的材料，以使文章的內容更加豐富充實。同時還要考慮材料的詳細、虛實等等，尤其是虛實的問題。凡是用于從正面直接表現的，即為實，凡是用于從側面進行烘托的，即為虛。虛實結合，一虛一實，有利于增強文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列綱構思

“經過思考的片言只語，勝過冗長的無稽之談。”“開口之前要有考慮，動筆之前要有準備。”動筆寫作之前，需要一個較長的醞釀、思考過程，即構思。文章寫給誰看，中心思想是什么，介紹什么經驗，反映什么情況，解決什么問題，起到什么作用，滿足什么要求，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，如何開頭、展開、過渡、照應、結尾等等，都要通過考慮，反復琢磨，多角度思考。

思考是一項最為艱苦、最為重要的腦力勞動。一個人的思考能力強，其文章就富有邏輯，富有新意。缺乏知識就無法思考，缺乏思考就不得知識。思考能力的強弱，在很大程度上取決于一個人的理論素養、實踐經驗和思想作風。要想提高自己的思考能力，必須加強學習，勇于實踐，勤于觀察，善于分析，切實增強自己的理論水平及解決實際問題的能力。

文章的構思過程，主要體現在編列提綱上。列寫提綱的過程，就是醞釀構思的過程。寫作提綱，猶如一棟樓房的建筑圖紙，是文章的基本框架和宏偉藍圖。我們一定要養成列綱的習慣。有了提綱，可以使文章結構嚴謹，以免邏輯混亂；有了提綱，可以反復推敲修改，以免完稿之后動大手術，事倍功半。有的人寫文章，不僅速度慢，而且三稿五稿寫不好，其中的重要原因，就是沒有列綱，構思不成熟，準備不充分，寫起來也感到特別艱難。

編寫提綱，沒有定格，可以簡單一點，也可以詳細一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。寫一些消息、雜談等短小一點的文章，可以不列綱。像調查報告、論文、領導講話、述職報告、工作總結等相對復雜一點的文章，還是列綱為好，并且要詳細一些。編寫提綱，最好以標題的形式列寫，大標題之下列小標題，且大小標題的譴詞造句要反復推敲，達到貼切準確、凝練簡潔。在這個過程中，改變甚至推翻自己原來的觀點、設想及文章的結構都很正常。編寫提綱的過程，就是思考研究的過程；執筆成文的過程，乃思考研究的修訂完善過程。只有反復推敲，不斷修訂，才能寫出分量的文章。

第三節 仿寫多練熟生巧

仿寫是創新的基礎，勤寫是熟練的前提。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識、養成列綱的習慣之外，應當善于仿寫，常寫多練，在模仿練習的過程中，熟練掌握寫作技法，進而有所突破、有所創新。

一、善于仿寫

仿寫就是以優秀范文為監本，研究學習其寫作構思、技巧和文風，并按照一定的寫作要求，從自身實際出發，學習運用范文中有用的東西，進行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨

貼一樣，屬于這習的過程，是寫作的必要基礎，不是套寫、剽竊和抄襲。不少初學寫作的同志，在無從下筆之時，找出相關范例，稍作瀏覽，便會茅塞頓開，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報、集范例，其主要用途之一就是為了學習模仿。仿寫確確實實是盡快提高寫作水平的有效方法之一。

仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫作要求和風格特征。準確起草一篇文章時，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學習其如何開頭、展開、結尾、語言風格等，根據手中現成的材料、成熟的觀點，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現有的材料如何如用，所選文體的表現效果如何等等。但不可牽強附會，弄巧成拙，需具體情況，具體對待。這樣有利于加快寫作速度，提高寫作水平。

仿結構。無論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結構與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強。學習模仿范文結構的重點，應放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫什么，中間部分寫什么，如何結尾等等，尤其是要注重文章的開頭。開頭是文章布局謀篇的關鍵環節，頭開得好，寫起來就順當，文章也顯得精彩。開頭的方法很多，有的設問入篇，有的開門見山，有的設置懸念，有的總括說明，有的正向中切題，有的設喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無論采用何種開頭方法，都應當落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點題的樸素寫法；一種是采用生動形象，委婉含蓄的藝術寫法。就實用文體來說，除了特寫、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點題的寫法。凡直接點題者，需要對全文內容高度概括，一筆點破，語言簡潔精練，樸實得體。

仿行文風格。不同的文體，有不同的文章風格。譬如，論文、評論等論文，重在提出問題，分析問題，解決問題，要擺事實，講道理，談觀點；需要觀點正確，論據充實，論證嚴密，其行文語言就需要準確、鮮明、概括性強。公文、計劃、總結等文體的實用性強，重在歸納總結，概括提煉，行文語言就需要準確、簡潔、莊重、樸實。要通過學習各類文體范例，揣摩其行文風格，和問題作為標題；有的將文章中的論點作為標題；有的一個標題分為引題、正題和副題，引題對正題起輔助作用，副題對正題起補充作用。譬如，《熱心相助的農行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標題；《道是無情卻有情》、《奉獻與索取》是用對比的修辭方法擬定的標題；《知識比財富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調整信貸結構，化解金融風險》是用對偶句擬定的標題；《對完善激勵機制的思考》、《如何做好新時期金融企業的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標題。無論采用何種方法制作標題，都應當虛實結合，題文相當，準確簡練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

三、認真選材剪材

立意命題之后，就要選擇材料。“巧婦難為無米之炊”。寫文章，尤其是起草各類公文、領導講話、工作總結、述職報告、通訊、調查報告等實用文體，必須收集足夠的材料作參考，離開大量的、有實用價值的材料，再高的寫作水平也寫不出有分量的文章來。

選材之前，應當大量占有材料，包括有關文件、領導講話、報刊上的相關文章、有關數據等等。在選材上，我們既要注重具體材料，即客觀材料，包括具體的事件、人物、數據、景物等，也要注重概括材料，即主觀材料，包括理論、觀點、評價、常識等。具體材料有利于表現事物的深度，概括材料有利于反映事物的廣度，只有將具體材料和概括材料有機地結合起來，點面結合，才能收到既突出重點，又反映全貌的良好效果。

在選材上，還應當學會撮要選材，即一方面善于從相對完整的一些材料中，摘取一點或幾點與主題有關的觀點或詞句，一方面善于對一些相對完整的材料進行概括或壓縮。撮要選材的關鍵是，增強敏感性，提高識別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。

選材之后，就是剪材，即材料的取舍問題。所選取的材料必須切合主題，能夠為主題服務；真實可靠，符合客觀實際；典型新穎，富有時代時彩和說服力。需要注意的是，材料的

取舍，應根據突出中心、表現中心、突出重點的需要，與之無關或關系不大的材料，再好要要舍棄。有時還需要對原始材料進行加工處理，經過作者的分析研究，生發出新的認識方面的材料，以使文章的內容更加豐富充實。同時還要考慮材料的詳細、虛實等等，尤其是虛實的問題。凡是用于從正面直接表現的，即為實，凡是用于從側面進行烘托的，即為虛。虛實結合，一虛一實，有利于增強文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列綱構思

“經過思考的片言只語，勝過冗長的無稽之談。”“開口之前要有考慮，動筆之前要有準備。”動筆寫作之前，需要一個較長的醞釀、思考過程，即構思。文章寫給誰看，中心思想是什么，介紹什么經驗，反映什么情況，解決什么問題，起到什么作用，滿足什么要求，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，如何開頭、展開、過渡、照應、結尾等等，都要通過考慮，反復琢磨，多角度思考。

思考是一項最為艱苦、最為重要的腦力勞動。一個人的思考能力強，其文章就富有邏輯，富有新意。缺乏知識就無法思考，缺乏思考就不得知識。思考能力的強弱，在很大程度上取決于一個人的理論素養、實踐經驗和思想作風。要想提高自己的思考能力，必須加強學習，勇于實踐，勤于觀察，善于分析，切實增強自己的理論水平及解決實際問題的能力。

文章的構思過程，主要體現在編列提綱上。列寫提綱的過程，就是醞釀構思的過程。寫作提綱，猶如一棟樓房的建筑圖紙，是文章的基本框架和宏偉藍圖。我們一定要養成列綱的習慣。有了提綱，可以使文章結構嚴謹，以免邏輯混亂；有了提綱，可以反復推敲修改，以免完稿之后動大手術，事倍功半。有的人寫文章，不僅速度慢，而且三稿五稿寫不好，其中的重要原因，就是沒有列綱，構思不成熟，準備不充分，寫起來也感到特別艱難。

編寫提綱，沒有定格，可以簡單一點，也可以詳細一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。寫一些消息、雜談等短小一點的文章，可以不列綱。像調查報告、論文、領導講話、述職報告、工作總結等相對復雜一點的文章，還是列綱為好，并且要詳細一些。編寫提綱，最好以標題的形式列寫，大標題之下列小標題，且大小標題的譴詞造句要反復推敲，達到貼切準確、凝練簡潔。在這個過程中，改變甚至推翻自己原來的觀點、設想及文章的結構都很正常。編寫提綱的過程，就是思考研究的過程；執筆成文的過程，乃思考研究的修訂完善過程。只有反復推敲，不斷修訂，才能寫出分量的文章。

第三節 仿寫多練熟生巧

仿寫是創新的基礎，勤寫是熟練的前提。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識、養成列綱的習慣之外，應當善于仿寫，常寫多練，在模仿練習的過程中，熟練掌握寫作技法，進而有所突破、有所創新。

一、善于仿寫

仿寫就是以優秀范文為監本，研究學習其寫作構思、技巧和文風，并按照一定的寫作要求，從自身實際出發，學習運用范文中有用的東西，進行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨貼一樣，屬于這習的過程，是寫作的必要基礎，不是套寫、剽竊和抄襲。不少初學寫作的同志，在無從下筆之時，找出相關范例，稍作瀏覽，便會茅塞頓開，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報、集范例，其主要用途之一就是為了學習模仿。仿寫確確實實是盡快提高寫作水平的有效方法之一。

仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫作要求和風格特征。準確起草一篇文章時，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學習其如何開頭、展開、結尾、語言風格等，根據手中現成的材料、成熟的觀點，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現有的材料如何如用，所選文體的表現效果如何等等。但不可牽強附會，弄巧成拙，需具體情況，具體對待。這樣有利于加快寫作速度，提高寫作水平。

仿結構。無論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結構與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強。學習模仿范文結構的重點，應放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫什么，中間部分寫什么，如何結尾等等，尤其是要注重文章的開頭。開頭是文章布局謀篇的關鍵環節，頭開得好，寫起來就順當，文章也顯得精彩。開頭的方法很多，有的設問入篇，有的開門見山，有的設置懸念，有的總括說明，有的正向中切題，有的設喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無論采用何種開頭方法，都應當落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點題的樸素寫法；一種是采用生動形象，委婉含蓄的藝術寫法。就實用文體來說，除了特寫、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點題的寫法。凡直接點題者，需要對全文內容高度概括，一筆點破，語言簡潔精練，樸實得體。

仿行文風格。不同的文體，有不同的文章風格。譬如，論文、評論等論文，重在提出問題，分析問題，解決問題，要擺事實，講道理，談觀點；需要觀點正確，論據充實，論證嚴密，其行文語言就需要準確、鮮明、概括性強。公文、計劃、總結等文體的實用性強，重在歸納總結，概括提煉，行文語言就需要準確、簡潔、莊重、樸實。要通過學習各類文體范例，揣摩其行文風格，學習其語言技巧，借鑒吸收，學以致用。

二、常寫多練

常說口里順，常做手不笨。寫作水平的提高，必須通過大量的寫作實踐來培養，閱讀不能代替寫作，讀十遍不如做一遍，讀十篇不如寫一篇。

金融部門經常遇到的多為應用文體，寫作素質較為充足，很少存在無東西可寫的問題。對于初學寫作的同志來講，不要因為沒寫過或農作水平不高，就不寫、怕寫。開始可以學著向新聞單位投稿，先寫一些短信息、讀者來信、小雜談，然后逐步寫分量重一點的通訊、特寫、調查報告、論文。寫這方面的文章不是硬性工作任務，無論是寫得快慢、好壞，都不會影響工作，也無人債促責怪，應將其作為提高寫作能力的重要途徑。與此同時，要主動承擔一些較為簡單的通知、通報等公文的寫作，然后逐步起草工作意見、領導講話等相對復雜一點的文章。

不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹栽，不下苦功花不開。只要堅持常寫多練，就一定能夠提高寫作水平，結出豐碩成果。

三、熟而生巧

久練為熟，多練為巧；熟能生巧，巧能生精。，寫文章感到難，難就難在不夠熟練，但在勤寫多練的同時，更要有意識地由熟變巧，由巧變精，不斷創新，精益求精。不要滿足于能夠將材料湊合到一塊，組合成篇幅，也不要滿足于稿子被刊登，公文被采用，應當高標準、嚴要求，起碼寫出來的文章要令自己滿意、周圍的同志滿意。

由熟變巧、由巧變精的關鍵，是修改。千金難買回頭看，文章不厭反復改。從某種意義上講，好文章不是寫出來的，而是改出來的。老舍說：“寫完了狠心地改，不厭其煩地改。字要改，連標點都要改。”巴金說過：“我愿做一個寫到死，改到死的作家。”范長江也說過：“記者拿出來的稿子，要像大姑娘上轎那樣，從頭到腳，都要精心打扮。稿子不但要求選材好，主題好，邏輯性強，文章流暢，而且要求每篇稿紙上的字跡，都必須工工整整，清清楚楚，就像上轎前的大姑娘，頭上連一絲亂發也沒有一樣。”能夠修改出好文章，就能夠寫出好作品，就說得上已經由熟變巧。不重視修改，寫完文章之后，就草草地投給新聞單位或交給領導，文章寫得就不會好，自己的寫作水平也難以提高。

修改文章的重點應放在修改立意、修改結構、增刪材料、調整詳細和修改語言五個方面。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結構，主是要看文章的布局是否合理、嚴謹，邏輯性是否強，段落之間是否銜接，前后是否照應；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無材料碓砌和貧乏的問題；調整詳略，主要看重點部分是否詳細，其余部分是否簡略，有無該詳不詳、該略不略的問題；修改語言，主要看譴詞造句是否準確、簡明、精彩、得體等等

精益求精，藝無止境。在勤寫出多練，范文引路的基礎上，要關于領悟，學以致用，有所突破，創出特色

第三篇：如何提高寫作水平

如何提高寫作水平

陳勇

寫作水平的提高，并不能靠一夜之間的強化來達到，“興趣是最好的老師”。提高寫作水平可以從下面幾點方法入手———

一、多積累材料：杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。同時，對所讀之書還要進行熟讀精思，積累材料，并運用到作文中去。如中國唐宋八大家作品、唐詩宋詞元曲，《史記》《資治通鑒》《孔子》、《孟子》、《莊子》等，中國現代作品如魯迅、朱自清、郭沫若、老舍、錢鐘書、冰心等文學大師著作；國外大師如莎士比亞、巴爾扎克、普希金、盧梭、泰戈爾等大師作品．

二、觀察生活：細致地觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。并有自己的獨特見解，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。

三、多寫多練：“久寫筆下生花”，寫作需要反復歷練，寫作更是一種創造，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。平時可以進行多練筆，勤做讀書摘記，多記日記，并將寫作素材歸類為如勤奮、理想、創新、孝敬等。俄國著名大作家巴爾扎克說：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創作靈感，形成一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

四、以說促寫：現代社會成功人士要求具備“聽”、“說”、“讀”、“寫”“思”能力。有的人寫作時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以先說后寫，先想后寫，即在作文時，構思后，把要寫的內容先說出來再寫．還可以多進行演講，培養口頭作文能力，把“說”和“寫”聯系起來。

五、多寫博客，多向刊物投稿。博客上的文章由于網絡的作用，可以被眾多網友閱讀并評點。堅持寫博客對培養堅持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。向各類正式的刊物投稿，既可以獲取稿費，也可以檢驗自己真實的寫作水平，憑著刊物發表的文章，才能成長為一個作家。

第四篇：如何提高寫作水平

如何提高初中學生寫作水平

甘肅省天水電大

08春季漢語言文學專業

安建國

【摘要】如何提高初中學生寫作水平，這需要一個長期的循序漸進的訓練過程。作文來源于生活而高于生活，說明作文只要取材于現實生活，就能寫出好的文章。但寫好文章的前提是要求學生有扎實的語言功底，語言的訓練是一個漫長的過程，實踐證明，行之有效的途徑之一是從“說”開始。會“說”了，怎樣去寫，還需掌握一定的寫作技巧。技巧一方面來自教師的講授，另一方面應以教材范文為例，學習教材中運用的技巧、方法，寫作技巧還來自課外閱讀的書籍，讀的書多了，想說的話也就多了，這樣便有了寫作的欲望，模仿寫，經常寫，便會寫出好的文章。學生的文章完成之后，教師的評價顯得尤為重要，既要指出問題，還不能影響學生寫作興趣，這就要求教師在評語上多思考。好的評語，既能讓學生借鑒，欣賞，又能激發學生的創作欲。在寫作中，還應鼓勵學生進行合理豐富的聯想。本文從寫作的方法、技巧、訓練的方式、途徑方面就怎樣寫好作文提出了一些見解：

一、以實際生活為基礎，積累豐富的素材

二、以課堂教學為平臺，提高說話的能力

三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧

四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野

五、以實寫自評為動力，激發寫作的興趣

六、以作文評語為橋梁，加強師生的溝通

七、以典型文章為切口，培養學生聯想力

【關鍵詞】提高 寫作 積累 練說 閱讀 聯想

初中的語文教學，面臨挑戰最大的仍然是作文教學，大部分中學生由于小學的寫作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會寫作文。面對一個命題無從下手，或者無話可說，或者脫離主線，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高。尤其當今教育發展的新潮流，要求應試教育向素質教育轉變，如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學生的素質，培養學生的寫作能力，就必須堅定的走出當前作文的誤區，尋找一條作文教學的改革之路。

一、以實際生活為基礎，積累豐富的素材

葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。這就說明作文教學只要扎根于現實生活的沃土，就能成功。社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點。這些都是學生寫作文的有效素材，要教會學生如何分析看待這些素材，因為不管我們寫什么樣題材的文章，都要以現實為原型，進行加工、整理。

我們常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。而學生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學校題材的作文，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味。所以我們的作文教學其實是一種獨斷、專制的模式，在讓學生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話，一個令人窒息的環境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現狀，老師應該解放思想，放開手腳，發揮主導作用，取消學生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學生說，家丑也可揚一揚，短也可揭一揭，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現“我手寫我口，我手寫我心”。另外，要善于觀察生活，記錄生活，把自己眼中看到的現實生活真實地再現出來，由少到多，由分散到具體，持之以恒。

為了試探學生是否敢說真話和實話，家長會后，我特意為學生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結果有一部分學生從父親的勞作到對家庭的愛，寫出了一個農民父親的辛苦和不易。而有個別幾個學生則從實際情況出發，寫出了對父親的失望和無奈，其中一個女同學這樣寫：在她上小學時父母離婚，她由爺爺奶奶照看，離異后的父親則不務正業，后因打架而入獄。兩年前出獄，仍對家庭不負責任，游手好閑，這樣的日子何時是頭。面對這篇文章，一方面為這個女同學深感同情，一方面，我為她能將家庭不幸真實展現在同學老師面前而欣慰。之后，我以這個同學的文章為例，具體地又給同學們講述了文章寫實的可貴。結果在后面的幾次作文中，同學們都在努力從實出發，寫出了更感人的文章。

二、以課堂教學為平臺，提高說話的能力

理論研究和實踐經驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基礎。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動后，我讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學生先說后寫。在組織學生交流信息、口述作文時，我抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統一的意見，我不急于糾正下結論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時，我還有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現情景。學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生了寫作的欲望，然后我在教學中結合單元作文訓練給學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地，讓學生將想說的用文字寫出來。

三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧

首先，教師要弄清楚中學階段作文教學的總體要求達到的目標以及各年級的訓練重點，結合教材和大綱并根據中學生心理特點，全面考慮。從目前作文教學的無計劃性、隨意性、盲目性中解脫出來，使其呈現循序漸進，螺旋上升的漸進過程，同時，教師還必須引導并教給學生學習教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。近幾年來的教學實踐已證明，只要認真抓好了教材上的作文訓練，就能達到訓練有素。因為每一單元的文章都是和單元作文訓練密切聯系的，在分析理解教材范文寫法的同時，也是在變相地指導學生如何寫作。

其次，作文教學方法的科學化是作文成功的重要因素，那種空泛的寫作理論的指導，脫離學生實際不如具體指點入題好；課本上的文質兼優的名家名篇，在教學生學習完后，教師要對學生總結指導，尤其在寫法上，要善于將離學生最近的技巧總結。然后，以教師自己的寫作為過渡，以教師的范文為例再進行寫法指導，這樣就離學生更近些。另外針對課本上出現的一些題目，要全面系統的教給審題方法，分析題目，闡明文題范圍，要求側重點，從寫作內容、結構安排、技巧運用等方面再結合范文加以指導。在近幾年的作文教學，我主要采用了“文題點拔、示范作文、作文后記”的教學法，同時又對學生進行了一些專題指導，如：“怎樣寫真情實感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點拔：根據自己的教學經驗和寫作實踐，用簡短的語言，入境點拔這類作文應該怎樣寫，力求具體切實，突出針對性和實用性。其次范文引領：緊扣點拔中提出的某一種構思技巧，嚴格按照教材要求，結合單元教材的寫作方法、特點，模仿寫作，突出教材的示范性。最后作文后記：用二百左右文字，簡明扼要評析范文得失，突出借鑒性。通過對一個作文題目的剖析，學生明白了一類作文的寫法，掌握作文的規律，有效的提高了寫作能力。

四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，在教學中應該重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

首先，重視營造讀書氛圍。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。在實際中，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。另外是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。還可以利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。

其次，重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。如，告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。還可以有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，并結合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，我還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

最后，重視檢查閱讀效果，心理學告訴我們：“好表現”是學生的天性。我認為給他們表現的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發學生主動閱讀的動力。首先我組織學生在班級中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。第三，經常組織讀書經驗介紹。第四，召開讀書心得交流會。第五，注意發現優秀習作，積極組織向校內外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優點和自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現“百家爭鳴”的局面，從而調動學生讀書的積極性，積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作方法。

五、以實寫自評為動力，激發寫作的興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。寫完文章后，接下來的環節就是批改。在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，我們應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，我們應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

六、以作文評語為橋梁，加強師生的溝通

說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發揮出來。其實，作文評語是教師與學生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁，好的評語，對學生大有裨益。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，這是調動學生學習興趣，師生交流的難得機會。

中學生的逆反心理強，引導他們寫作應循循善誘，與之平等交流，而不是以權威面孔對立否定或亂棒打死，這樣只會挫傷學生的自覺性，直接影響學生下次的創作欲望。如： “但這是你自己寫的嗎？”“表達不清，內容簡單。”“不符合要求，重寫！”“文章寫得很平淡，像一杯白開水，無味！”等不堪入目的字眼。對于學生作文，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。對于缺點，我們應具體指出而不失委婉。下評語時要滿懷深情，以充滿愛的評語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對學生的期望、關懷和撫愛，讓學生從中獲取進步的信心與力量。如我班有一個學生的作文和小學生的水平差不多，段落之間幾乎沒有聯系，面對這種情況，我一方面多指導，另一方面多鼓勵，抓住他作文里的較好的語句在全部朗讀，盡管對其他同學的示范意義不是很大，但至少對這個同學是一種激勵。經過近一年的努力，這個同學的作文有了很大的進步，而且在學校的作文競賽中還獲了獎。

其實，評語的文明得體和幽默，不僅可以愉悅身心，激發爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心神領會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。幽默中見師情，學生在笑聲中接受了意見。我在批改作文時發現一篇有抄襲之嫌的作文，我用了一句“似曾相識燕歸來”，結果效果很好，我再沒發現這個同學抄襲作文的現象，在后面的一篇作文中，這個同學就我給他作文的批語也談到了自己的感受，既慚愧，又感動。所以，好的評語本身就應該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學生模仿、借鑒和欣賞，讓學生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學生以美感，讓學生帶著欣賞的心態去閱讀體會，又培養了學生對文學的興趣和愛好。

七、以典型文章為切口，培養學生聯想力

合理而又豐富的聯想，是一篇文章的靈魂，文章它是用語言文字記錄或描寫一定的事物或景物，然后展現給讀者，而聯想正是彌補了這些文字符號的不足。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開聯想。作文訓練中如何引導學生學會聯想呢？聯想有縱向聯想和橫向聯想，如寫《樹木、森林、氣候》，就啟發學生由此聯想到個人、群眾、社會風氣三者的辯證關系，聯想到社會主義精神文明的建設，這樣寫出來的文章自然有內容，有深度，這是縱向聯系。如寫《荷花》，可由題目聯想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了，這是橫向聯系。

聯想還可以分為感性聯想和理性聯想。“由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物”，就是感性聯想。這種聯想主要用于記敘性的作文。記敘文的基本表達方式是記敘和描寫，其中描寫又是附著于記敘上的。描寫人物的活動、環境的變遷、情節的推移等，往往需要展開聯想。其所聯想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯想必然地都帶有想象的成分。如寫《相約2050》，可指導學生展開想象的翅膀，用暢想未來的方式寫人記事，抒發情懷。至于理性聯想，是“由于某個概念而引起其他相關的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點。在論說文寫作中，聯想實質上就是一種推理的過程，邏輯聯系的過程。如寫《養花》的讀后感，可由“養花的樂趣”聯想到“學習的樂趣”，也可聯想到“勞動的樂趣”。

因此，在作文訓練中，抓聯想能力的培養，也就抓住了作文教學的“牛鼻子”。凡能展開聯想，作文便可左右逢源，反之則進退維谷。當然，這里還得有個前提，即注意指導學生不斷豐富生活面和知識面，儲存信息，聯想必須恰當。恰當的聯想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫蛇添足，空而不實。

第五篇：如何提高英語論文寫作水平

如何提高英文的科研寫作能力

作為一個科研工作者，在國際學術期刊上發表科研論文是與同行交流、取得國際影響的必經之路。有些國內的科學家，實驗做得很漂亮，但常常苦惱于論文的寫作力不從心，成為國際交流的一大障礙。本文從博主的親身體驗出發，給博士生、博士后、以及年輕的PI提供一個借鑒。文章最后做簡短總結。

我大學時的同班同學都知道，那時我的英語不算好（英語四級考試僅為“良”），寫作尤其糟糕。初到美國之時，對英文環境適應得很差，讀一篇JBC的文章要五、六個小時，還常常不理解其中一些關鍵詞句的意思,心里壓力極大。

很幸運，我在約翰霍普金斯大學（Johns Hopkins University）攻讀博士學位時，1991年4月遇到了學兄和啟蒙老師John Desjarlais。聽了我的苦惱后，John告訴我，“Spend 45 minutes every day reading Washington Post, and you will be cruising with your written English in two years”(每天花45分鐘讀《華盛頓郵報》,兩年后你的寫作能力會得心應手)。這條建議正合我意-我原本就對新聞感興趣！于是，我每天上午安排完第一批實驗后，都會在十點左右花一小時的時間閱讀《華盛頓郵報》，主要看A版(新聞版)。剛開始，我一個小時只能讀兩、三個短消息或一個長篇報道，中間還不得不經常查字典看生詞。但不知不覺間，我的閱讀能力明顯提高，1992年老布什與克林頓競選總統，我跟蹤新聞，常常一個小時能讀上幾個版面的消息或四、五個長篇報道，有時還把剛看到的新聞繪聲繪色地講給師兄師姐聽。

閱讀直接提升了我的英文寫作能力。看完一些新聞后，我常常產生動筆寫自己感想的沖動。92年巴塞羅那奧運會，中國游泳隊取得了四金五銀的好成績，美國主要媒體紛紛指責這是中國運動員服用違禁藥物，但沒有任何檢測的證據，完全憑美國運動員的感覺。此事讓我很氣憤，我生平第一次給《華盛頓郵報》和《巴爾的摩太陽報》（The Baltimore Sun）各寫了一封信，評論報道的不公平。沒想到兩天后《巴爾的摩太陽報》居然原封不動的把我的信刊登在“讀者來信”欄目，同事祝賀，我也洋洋得意。受到此事鼓勵，我在此后三年多的日子里，常常動筆，有些文章發表在報刊上（大部分投稿石沉大海），也曾代表中國留學生寫信向校方爭取過中國學生的利益。有時還有意外的驚喜。95年的一天，一位朋友打電話告訴我：今天出版的《巴爾的摩太陽報》上有我的評論文章！我急匆匆趕到街頭買來5份報紙，果然，在A版的倒數第二頁，以15x15厘米的篇幅發表了我一個多星期前寄給報社、本以為不會發表的一篇抨擊吳宏達的文章。

以上是簡述我個人英文寫作提升的一段過程。但是，科研論文不同于讀者來信，有其專業特點、甚至是固定格式。1994年，我第一次完整地寫科研論文，感覺很差。好不容易寫完的文章，連我自己都不愿意讀第二遍；勉強修改之后，交給了老板Jeremy Berg。他拖了三周沒看我的文章，我實在忍不住了、去催他，上午9點，Jeremy告訴我：今天看！11點，我去他辦公室催，秘書攔住我，說Jeremy正在辦理重要事務，兩點前不得打擾。我心里惴惴，不知Jeremy在干什么。下午一點半，Jeremy急匆匆過來找我，拿了一疊紙，“This is the draft.Please let me know what you think.We can aim for a Science report.”（這是初稿，你看看如何，我們可以試試《科學》）我仔細一看，天啊！一共7頁，四個多小時Jeremy已經把文章的整體寫完了，只是缺少Method和 references。讓我郁悶的是，他根本沒有用我的初稿。

【其實，寫文章貴在一氣呵成。我也沿襲了Jeremy的風格。2006年10月，在我們處于劣勢的激烈競爭中，有兩個課題面臨被 scoop的危險，我曾經兩次、一晚上趕一篇文章。10月15日，傍晚8點左右開始寫、通宵，第二天早晨10點完成一篇按照《細胞》雜志格式的論文，包括abstract, introduction, results, discussion,仔細閱讀一遍后于下午4點半完成網上投稿。這篇文章最終發表在12月份《自然》的子刊《結構與分子生物學》上（電子版于11月10日發表）。另一篇，10月18日，晚6點開始寫、通宵，第二天早晨8點完成，上午9點半完成投稿，最終發表在12月15日的《細胞》上。當然，能通宵完成一篇文章，還有一個重要前提，就是對研究領域非常熟悉，對文章整體的大概思路已經深思熟慮，所有的Figures都事先做好了。這些前期工作即使全身心投入也需要3-4天。】

從1994年自己寫第一篇科研論文的艱難到現在寫起來得心應手、駕輕就熟，我總結出如下經驗：

1．要寫好科研論文，必須先養成讀英文文章的習慣，爭取每天30-60分鐘。剛開始可以選擇以讀英文報紙、英文新聞為主，逐漸轉為讀專業雜志。我會在近期專門寫一篇博客文章介紹一套行之有效的增強讀專業雜志能力的辦法。

2．寫科研論文，最重要的是邏輯。邏輯的形成來自對實驗數據的總體分析。必須先討論出一套清晰的思路，然后按照思路來做圖(Figures)，最后才能執筆。

3．具體寫作時，先按照思路（即Figures）寫一個以subheading為主的框架，然后開始具體寫作。第一稿，切忌追求每一句話的完美，更不要追求詞語的華麗，而主要留心邏輯（logic flow），注意前后句的邏輯關系、相鄰兩段的邏輯關系。寫作時，全力以赴，盡可能不受外界事情干擾（關閉手機、座機），爭取在最短時間內拿出第一稿。還要注意：一句話不可太長。

4．學會照葫蘆畫瓢。沒有人天生會寫優秀的科研論文，都是從別人那里學來的。學習別人的文章要注意專業領域的不同，有些領域（包括我所在的結構生物學）有它內在的寫作規律。科研文章里的一些話是定式，比如 “To investigate the mechanism of …, we performed …”, “These results support the former, but not the latter, hypothesis …”, “Despite recent progress, how … remains to be elucidated …” 等等。用兩次以后，就逐漸學會靈活運用了。在向別人學習時，切忌抄襲。在美國一些機構，連續7個英文單詞在一起和別人的完全一樣，原則上就被認為抄襲（plagiarism）。

5．第一稿寫完后，給自己不要超過一天的休息時間，開始修改第二稿。修改時，還是以邏輯為主，但對每一句話都要推敲一下，對abstract和正文中的關鍵語句要字斟句酌。學會用“Thesaurus”（同義詞替換）以避免過多重復。第二稿的修改極為關鍵，再往后就不會大改了。

6．第二稿以后的修改，主要注重具體的字句，不會改變整體邏輯了。投稿前，一定要整體讀一遍，對個別詞句略作改動。記住：學術期刊一般不會因為具體的語法錯誤拒絕一篇文章，但一定會因為邏輯混亂而拒絕一篇文章。

這套方法行之有效，我對所有的學生和博士后都會如此教導。我的第一個博士后是柴繼杰，1999年加入我在普林斯頓大學的實驗室。繼杰當時的英文閱讀和寫作能力很差。我對他的第一個建議就是，“每天花半小時讀英文報紙”。難能可貴的是：他堅持下來了！經過幾年的努力，2004年繼杰已經能寫出不錯的grant proposal，2006年他的第一篇獨立科研論文發表在《Molecular Cell》上，隨后相繼在《自然》發表兩篇、在其它一流學術期刊發表十多篇論文。寫作能力開始成熟。

發表論文是一件值得高興的事情，但要明白：論文只是一個載體，是為了向同行們宣告你的科研發現，是科學領域交流的重要工具。所以，在科研論文寫作時，一定要謹記于心的就是：用最簡單的話表達最明白的意思，但一定要邏輯嚴謹！其實，中文和英文論文皆如此！

學生如何提高專業英文閱讀能力

【 序：此文針對本科生和一、二年級的博士、碩士生，對高年級的博士生和博士后也應該有參考價值。該文的一些背景可以參考我此前關于提高英文寫作能力的博文：

http://www.tmdps.cnS,你們知道CNS是什么意思，有人說是中樞神經系統（課堂上引起哄笑）。CNS是Cell、Nature、Science, CNS 每周出一期，要養成一個習慣瀏覽一下文章的目錄。我經常會問自己，為什么這篇文章會發表在CNS雜志上，如果能堅持一個學期下來，你必定會有很大的收益。我這個習慣是在讀研究生時養成的，每周我與幾位同學一起網上瀏覽，這周Nature、Science上發表了哪些文章，當然很多東西你不懂，偶爾有一個東西你懂，你就會問為什么它可以發表在Nature、Science上，久而久之，你就養成兩個習慣，一個是批判精神，很多已經發表在Nature、Science上的文章，都有漏洞，所以要學會批判。過去我念書的時候，老師講要是能找出論文的錯誤，你就及格了。有一次生化考試，內容是對發表在Scientific American雜志上的一篇文章找錯誤，Scientific American的文章往往是一個非常成熟的工作，一位非常有名的科學家寫在這個雜志上的文章，我們的考試是對發表在這個雜志上的一篇綜述找錯，這篇文章寫錯了，叫大家找。結果大家傻了，這有名的大雜志怎么會有錯，所以就是要有批判精神。另一種你要養成欣賞別人做得好的工作，如到音樂廳去聽音樂或到展覽館去欣賞藝術品一樣。其實做科學家是很有趣的，政府給你出錢，讓你玩，你如同每天在聽音樂，每天在看電影一樣，那有什么不開心的。

怎樣的科學工作是好的科學工作，如果今天我前面所講的內容你沒有聽進去的話，那現在講的內容是最重要的，這是貫穿于你每天的工作之中，你對人家要有這個要求，對自己更要有這樣的要求。沒有好的工作，再有寫作的技巧，也是沒用的。怎樣的工作算是好的工作？有三個基本要求，缺一不可。其一，必須被公眾認為是一個非常重要的科學問題，你一說出來大家都點頭這是重要的問題。其二，要有創新的概念，DNA的合成過程大家都知道是重要的，問題是怎樣在你的工作中體現出來。在蒲先生的實驗室里你寫實驗設計，蒲先生經常會問你兩個問題，第一，你想到的問題，你的競爭對手有沒有想到，如果他已經想到，那么就扔垃圾筒。第二，他沒有想到，是你想到的問題，但能發表在Nature、Science雜志上嗎？雖然科學工作不是以發表Nature、Science為目的，但是你的工作達不到這樣高的水平，那也要考慮是否要去垃圾筒。所以我們有好多這樣情況，文章投Science被拒絕，投Nature被拒絕，投Nature Neuroscience被拒絕，最后投Journal of Neuroscience也被拒絕了，碰到這樣的情況蒲先生會說，你有二個選擇，第一垃圾筒，第二你自己拿去，我的名字不要放上去。其三，如有一個非常重要的問題，而且別人想不到的，但能否過得了關，要看結果是不是可靠，結果是否被人信得過。這個問題怎么做呢？過去我在國內學習的時候，有一個我們十分崇拜的人，就是張香桐先生，你去看他的文章，他要闡明一個觀點，會從三至五個不同的方面來證明。他有一篇文章，發現下丘腦有一些神經元是痛敏感神經元，為了證明這一點，他工作做得很地道，針刺時放電會不會增加，不痛時放電會不會下降，針刺時，燒燒屁股會不會痛，從方方面面來加以證明。你說他的工作非常innovation或very, very important吧，也不見得，但結果是非常可信的。我見過有的文章做了一種結果就投出去了，人家不會相信的，特別是重要的文章。我在斯坦福大學有位熟人，我知道我的很多文章在他手里敗下陣來。我問他，你是怎樣審文章的，他告訴我，他評審有一個基本原則，文章一到手第一反應是拒絕，然后再到文章中去找，找到足夠的證據來改變我的拒絕，我才考慮去接受，所以你的實驗結果一定要用多種方法、從多種角度，反反復復來證明。這是對得起別人，也對得起你自己。不要過二天人家認為你的文章是錯的，你會沒面子的，所以結果一定要非常可靠。如果你們的文章能符合這三個要求，進不了最好的雜志，那你來找我（笑）。

其實要做這三點對全世界搞科研工作的人來講都是件不容易的事情。在中國各種條件都比較差的情況下，我的加上第四點，你做的工作要unique and unusual, 就是要獨特非凡。你的科研工作一定要有自己的特色，你要能做出來的東西，人家做不來，而且是unusual的科研工作。舉例，我在哥侖比亞大學時，生物系有20多位教授，每年要招20多學生，然后學生可以選教授，選來選去，很多是考慮二個實驗室。一個實驗室，他做的是非常重要的問題，轉錄是怎么轉錄的，他把轉錄中的二十多個蛋白一個一個都克隆出來，它們之間的相互作用是怎樣的，他的工作很過硬，沒話可說，而且每篇文章都是很扎扎實實的，過硬的文章，發表層次很高。他的基本要求是，到他實驗室去的學生要畢業的話，不管你做多少年，要有三篇第一作者的文章，每篇文章的標準都訂得很高，所以這三篇文章的量很重。他的實驗室還有個基本情況，美國工作日每周五天，這與國內一樣，他說他每天晚上11點鐘回家，你如果每天要比他早回家的話，就不要到他實驗室去。他的lab meeting是星期天早上8:00, 那正好是睡懶覺時候，一開就是半天。他的實驗室是靠埋頭苦干，拼命用功，每人進實驗室時發一件棉襖，實驗室有一個很大的冷庫，在冷庫里一呆就是半天，純化蛋白。所以這個實驗室訓練很扎實，保證你有好的文章，如果想要早畢業沒門，至少在實驗室里要泡上6~7年，出來保證有好的出路，學生要是雄心勃勃的，會選擇他的實驗室。如果不想work very hard，你就不要去他的實驗室。另一個是蒲慕明先生的實驗室，這是截然不同的實驗室，平均每三個月換一個題目，有很好的idea，做不出來就放棄，連續做到第6或7個題目，做順了，幾個月就結題，發個Nature文章。我后來仔細研究了一下這些文章，特點不是靠死打死拼，是靠自己有力的新穎的思想而取勝的，很多東西都是人家想不到的，一旦被你做出來一定是個創新性的工作。后來我與蒲先生談了這個事情，我說為什么你要選這樣題目，而不選辛辛苦苦地去做總會有結果的題目，他說做科學有二種人，一種叫紐約馬拉松，紐約馬拉松是全世界有名的，一年一次，你要贏這個馬拉松比賽，你要very good，要work very hard，拼命練習，肌肉很發達，還要起跑快，每個地方都不能失誤。這種科學家叫紐約馬拉松式的，本身條件好，又work very hard，而且起步快。第二種叫做紐約導游，導游在紐約或上海都有，一幫人后面跟著，他拿著一面小旗子，他指向哪兒，一幫人就跟到那兒。他認為這方向走錯了，再朝另一個方向走，大家跟著他走，他不用跑得很快。這種叫做紐約導游，要做一個另路人，要開創新的，不用跑得很快。最后我引用一句杜甫的詩句：語不驚人誓不休。他每個句子都讓人拍案叫絕，句句非常精彩。他不是隨隨便便就寫，也不是天才，但他每次想句子就想跟人家不一樣。

下面談一下投稿的基本過程，特別是與Cell、Nature、Science、PNAS等影響因子比較高的雜志有關的一些技術性問題，也許可以打破其神秘感。其實這些雜志的主編，編輯們都經常在介紹其政策，評審標準，過程，等等。他們也經常來中國訪問。今天我來代替他們介紹一下。一個系列雜志叫Cell、Neuron、Immunity?..等等，原來都是從Cell分出來的。這個雜志的基本特點是它有一個非常強的編委Editorial Board。怎樣的人可以當編委呢？他們往往是有名的科學家，而且也愿意并能夠非常快地對投稿做出評估。這些科學家也經常被選來做評審reviewer。大家都知道每篇文章送到雜志社后，都要請該領域的2－3專家看，并匿名寫出評審意見給作者。你不知道是誰寫的，但這些專家會給你提出批評，哪些地方不好，哪些地方需要進一步做實驗，怎么樣做，這就叫雜志評審。Cell、Neuron、Immunity等這些雜志的評審不少就是編委做的。因為現在雜志競爭的重要因素是發表要快，而做編委的專家能很快寫出評審意見來。還有一個特點，Cell等雜志主編，編輯有非常大的權利，他們甚至可以象追星族那樣去追科學家，去參加各種各樣的科學會議，當看到你有非常重要的最新成果，他們會去競爭，會問你，你的文章寫出來了沒有，我保證給你多少時間發表，等等。另一個系列是Nature衍生出來的，這些雜志的特點是沒有一個編委，但有一個評審專家庫, 也就是說誰來評審，不是亂選的。這些雜志主編，編輯也有相當大的權利。這些是什么人呢？他們一般是讀完博士，然后到非常好的實驗室做博士后，這些人也許自己沒有做出什么特別重大的貢獻，沒有什么好的文章，但他們欣賞能力特別好，文筆非常好，寫得又快。你可不要小看他們，雖然自己沒有做出什么偉大的工作來，但他們的思想水平學術水平都相當不錯，看得多，寫得快，Nature、Science的編輯大同小異，都是這樣一批年紀不大的人，很活躍，經常參加各種各樣的會議和活動。Science雜志的編輯權利相對小些，因為他們還有一個編委會editorial board，有相當大的權利。一般過程是，當你的文章送到Science雜志社后，編輯先做一個初審，看一下是不是基本夠格，然后他還要把文章的摘要Abstract送到編委會的某一個人那里，認可以后，才可以拿出去評審。兩道關卡，大部分文章一下子就這樣被砍掉了。PNAS雜志是美國科學院院刊，文章有好有壞，院士自己投稿就不需要經過評審，叫做contribute。院士原來一年可以五篇，后來減到四篇、三篇，就是院士自己寫的文章，只要你投就給你發表，不需要經過評審，相信你是院士，投科學論文應該有責任心的。第二種叫做Communicate，不是院士自己的文章，是你的文章，院士覺得你的文章不錯，他來給你通訊，投到PNAS雜志，這文章要評審，但是評審專家由院士自己來選。所以這個也不怎么樣。還有一種叫Track C,就象一般雜志，你只要投過去，然后編輯部來給你選一個院士，由他來找評審專家，相對來說，這比較客觀些，所以Track C的文章質量就相對好一些。我不是說院士的文章都很差，但院士有特權，可以把在其他雜志發不出去的文章，投到PNAS上去，所以在PNAS上有很多不怎么樣的文章。

投稿前先給主編寫一個E-mail，投石問路，是一種不錯的做法。有些不太出名的科學家，不光是中國，在美國也一樣，編輯不認識也沒聽說過你，有名的科學家評審人也不認識你。先把文章的摘要，用E-mail先給主編送去。他們一般最晚不超過48小時會給你回E-mail，告訴你文章可以或不可以投，省得你浪費很多時間。當你有了一定的名聲后，也許就不一定要做這件事情。投稿時，你還要寫一個做簡單介紹的信,也叫封面信Cover Letters。一般一篇文章會送給2-3名專家評審，評審后你的論文一般有三種命運，接受，拒絕，或要求修改。一般投Nature、Science等雜志的文章，絕對不會一投就接受。最常見的是，你會接到一封信說，感謝你的投稿，但你的文章不是我們所感興趣的，現在把文章退給你，感謝你對我們感興趣。這種拒絕是大多數，不拒絕是少數，所以拿到拒絕信也不要太難過，不要灰心。還有一種軟拒絕，感謝你的投稿，現在我們不能接受你的文章，假如說你的文章可以做A、B、C的話，我們可以再考慮。雖然是拒絕了，但還是留了一條尾巴，還可以送過來。這第三種情況是最好的，希望你修改，給你每個評審的意見，一般好幾頁，然后再做些什么樣的實驗，作修改，這是你運氣最好的時候，趕快買瓶酒來慶賀一下。然后你花好幾個月，甚至半年的時間去做實驗，做完后，再寫一個為自己辯護的材料說，你要求我做這個東西我做了，你要求我做那個東西我也做了，你還要求我做的東西，我為什么做不到，為自己爭辯。你把這些材料再送去，他認為還不行，然后再送回來，再修改，再送去。正像毛主席說過的，投-失敗-再投-再失敗－再投，直至接受。對一流雜志來說，每一百篇文章投過來，65篇文章馬上退回去，只由編輯來初審，不用送出去讓專家評審，在30－35%的文章才拿去送審，其中又有三分之而被淘汰。最終接受率大概10－12%左右，Science、Nature雜志都是這樣。雜志的主編們每天在計算機前做什么事情？多半在寫拒絕信。很多雜志收到論文后幾周之內就給你回信說不能接受你的文章。主編們是憑什么這樣快就做決定的？ 第一看文章是不是重要，是不是回答了一個重要的問題。第二看是不是有普遍意義。有的文章也許對某一專業是重要，但不是大家感興趣，一百人中只有20人感興趣，不行。還有，假如你的工作思路，手段，方法非同一般，有與眾不同的東西，會讓編輯眼睛一亮，那也可以。比如中科院神經所的周專發表一篇文章，眾所周知，神經突觸傳遞需要Ca2+，但他的文章認為，神經突觸傳遞不需要Ca2+，我不知道對不對，但至少是出人意料。是有新聞價值的文章。并不是說這類文章都會接受，但送審的機會是很大的。做編輯或主編是個非常不討人好的事情，一般大家對他們都是咬牙切齒，為什么把我文章拒絕，主編一定是很壞的人。大家都在想最好是我的paper接受，我競爭對手的paper都給他拒絕，其實天下那有這么好的事情，所以編輯是個吃力不討好的工作，因為他們天天在寫拒絕信，天天在把人家的希望便成絕望。大家都在詛咒編輯死后要進地獄。說個笑話。羅馬的教皇死后，都要升天堂。有個教皇死了，到天堂去了，看到住在他隔壁的有Nature的主編，他說主編怎么能住在這里，讓我來看看，他發現主編的房子不錯，裝潢也比他的要好。他要打抱不平，就去找上帝，說我是教皇這樣對我不公平，上帝告訴他，你不要打抱不平了，到我這邊來的教皇少說也有65個，但我還沒有見過科學雜志主編，他是第一個呢(笑)。

主編做出初選后，還有個很重要的工作是選擇評審人。那么，他是憑什么去選擇呢？很多人在寫封面信時，往往會自我推薦3－5位他認為比較友善的人來做評審人，編委有時會選其中的一個人，但絕對不會再選第二個人。而且你認為是你朋友的人，不一定會給你說好話，寫好評語。很多資深科學家，審了很多的文章，也有些至少作者認為他是朋友，但他不一定會給作者說好話，他要對科學負責。你的文章實在太爛的話，我不會閉眼說瞎話，我一定會說，你這文章做的不好，我也會拒絕，也會提建議。這跟中國文化不一樣，為了朋友往往是兩肋插刀，可以不管是對還是錯。所以朋友是朋友，在做科研上要有科學道德。最近我有一篇文章要發表，我一看就知道是我朋友寫的評審，把我的文章說的一塌糊涂，他說你剛剛發表過一篇好文章，現在把剩下來的數據搞在一起，再來一篇，那兒有這么好的事情，不行。我知道是誰寫的，大概能猜出來。我覺得他是我的朋友，他這也是對科學負責，我理解他。象這種文章不要在這么好的雜志再來混一篇。后來我把這篇雜志投到比較差一點的雜志上去。還有一個技巧，就是不讓某人做評審。假如說你覺得那個人可能會對你的工作有偏見，會做不公正的評價的話，你寫信給編輯時，就指出不要那個人做評審，這是可以的。但你不能寫上10個人的名單，這些人都不能評審，這樣不行，最多只能3—5個人。什么樣的人不能做評審呢？他做的工作與你做的工作非常象，非常近，是你的競爭對手。他往往會失去理智，不會很公平，所以這種人不能做你的評審。剛才我說過比較寬容soft和比較嚴厲harsh的評審，有些人非常苛刻。任何文章拿來，一概先拒絕。有一位斯坦福的教授對我說，他審文章時，一般先拒絕，然后再去找證據來說服自己來改變主意。另外有些人，特別是一下有名的人，如諾貝爾獎得主，他們見多了，不會為一些細節去很摳門，寫的評語往往較短，這些人屬于寬容的評審。我猜雜志編輯手里一般有兩個名單，一個soft reviewer人的名單，另一個harsh reviewer人的名單。一般取一個soft和一個harsh，所以你的文章老是看到一個說好一個說壞。這大概是故意這樣做的，所以說編輯的權利很大。如果兩個評審他都選soft你文章接受的可能性就很大。如果他不喜歡的文章，他就選兩個harsh。一般主編會兼顧嚴厲和寬容的評審，而且會尊重評審的意見和建議。評審推薦接受，主編一般不會說不接受的。而評審非常不滿的文章，主編也不會輕易地接受。

怎樣寫封面信？

一般該信要包括這樣幾個方面，一個是主要發現是什么，一個是為什么說這發現是重要的，還有你建議誰來做評審，并告訴哪些人有同行競爭或不公正不公平的嫌疑而不能來做評審。對國內的學者來講，建議請你認識的比較有名的同行科學家先看一看你的文章，并根據其意見進行修改。這樣你就可以在信上說，已經某某科學家審閱，這樣可能增加一些你的文章分量，不至于立即被拒絕。多年來，我常常會把文章寫完后，請幾位非常有名的專家，同事，提一些意見和建議，然后按照他們的建議，做些實驗進行修改，這樣做不僅僅是為了減少文章被拒的幾率，實在也是提高了工作的質量。

寫封面信有一些講究，寫的不好，文章馬上就給你退回。舉例一，這是一篇我們實驗室在Nature Neuroscience發表的文章，它是這樣寫的： We would like to submit the enclosed manuscript entitled “GDNF Acutely Modulates Neuronal Excitability and A-type Potassium Channels in Midbrain Dopaminergic Neurons”, which we wish to be considered for publication in Nature Neuroscience。接下來說，為什么這個文章是重要的，GDNF has long been thought to be a potent neurotrophic factor for the survival of midbrain dopaminergic neurons, 這是人家過去已經發現的，神經營養因子一直是被認為對中腦多巴胺神經元存活起促進作用，接著說，which are degenerated in Parkinson’s disease.任何科學發現，假如跟疾病有關的話那就是很重要的，GDNF一般是調控中腦神經細胞的存活，In this paper, we report an unexpected, acute effect of GDNF on A-type potassium channels, leading to a potentiation of neuronal excitability, in the dopaminergic neurons in culture as well as in adult brain slices.Further, we show that GDNF regulates the K+ channels through a mechanism that involves activation of MAP kinase.Thus, this study has revealed, for the first time, an acute modulation of ion channels by GDNF.這一段講的是主要發現，接下來我講為什么是重要的。Our findings challenge the classic view of GDNF as a long-term survival factor for midbrain dopaminergic neurons, 教課書上說GDNF survival factor現在我們來挑戰這個傳統觀念，如有道理將改寫教科書，很重要。我又說這個工作suggest that the normal function of GDNF is to regulate neuronal excitability, and consequently dopamine release.這是另外一個重要的貢獻。巴金森氏癥主要是因為神經遞質多巴胺的釋放下降，我們可以通過調控神經興奮性，來調控多巴胺的釋放。These results may also have implications in the treatment of Parkinson’s disease.所以這項工作也有臨床意義。接下來是建議：Due to a direct competition and conflict of interest, we request that Drs.XXX of #1 Univ., and YY of #2 Univ.not be considered as reviewers.這些建議也要實事求是，真是覺得這些人是在做類似的工作，有競爭。

這篇文章發表后，有一位做離子通道的科學家來訪問NIH時，問我說，為什么這篇文章能在Nature Neuroscience上發表? 他說，離子通道的調控文章現在已經很難發了。神經營養因子的快速作用，這也不是第一個。GDNF對中腦多巴胺神經元的調控，已經有很多文章了。我想他要是讀了我的封面信，也許會比較理解這篇文章的重要意義。由此可見，一篇文章怎么寫，從什么角度，怎么來編排，有時也可以決定一篇文章在那里發表。

舉例二，We would like to submit the enclosed manuscript entitled “Ca2＋-binding protein frequenin mediates GDNF-induced potentiation of Ca2＋ channels and transmitter release”, which we wish to be considered for publication in Neuron.We believe that two aspects of this manuscript will make it interesting to general readers of Neuron.First, we report that GDNF has a long-term regulatory effect on neurotransmitter release at the neuromuscular synapses.This provides the first physiological evidence for a role of this new family of neurotrophic factors in functional synaptic transmission.Second, we show that the GDNF effect is mediated by enhancing the expression of the Ca2＋-binding protein frequenin.Further, GDNF and frequenin facilitate synaptic transmission by enhancing Ca2＋ channel activity, leading to an enhancement of Ca2＋ influx.具體科學內容不懂沒有關系，重要的是有沒有寫清楚意義。Thus, this study has identified, for the first time, a molecular target that mediates the long-term, synaptic action of a neurotrophic factor.Our findings may also have general implications in the cell biology of neurotransmitter release.你需要指出這是第一。這是一個大家關心的問題，而且是第一次報道的新發現，這樣才會被重視。

舉例三，是1996年發表在Nature上的文章。當時我覺得分量還不夠，所以封面信上就寫得多一點。Enclosed are copies of a manuscript entitled “BDNF and NT-4/5 Promote the Development of Long-Term Potentiation in the Hippocampus”, which we wish to be considered for publication in Nature.As you know, there is a great deal of interest and excitement recently in understanding the role of neurotrophins in synapse development and plasticity.眾所周知，這是一個大家都感興趣的問題。Our manuscript provides, for the first time, the physiological evidence that neurotrophins regulate long-term potentiation(LTP).The main point of the paper is that the neurotrophins BDNF and NT-4 induce an earlier appearance of LTP in developing hippocampus.In contrast to recent Science article by XX group, 人家剛剛在Science雜志上發表的一篇文章。We did not see that BDNF enhance basal synaptic transmission in adult hippocampus.Nature和Science相互都要競爭的，如果說是Science上發表的文章是錯的，一定會引起興趣。However, we found that in adult hippocampus, inhibition of BDNF/TrkB activity attenuated LTP, and weak tetanus that normally cannot induce LTP produced enduring LTP.這是我們的發現。These findings may have implications in the basic mechanism for regulation of synapse development and long-term modulation of synaptic efficacy.這是我們這項工作的意義。

Because of the rather competitive nature of the field and the important implication of our findings, we have not yet presented this work in any public forum.我們在公共場合沒有講過這個問題。However, confidential discussion with several prominent neuroscientists such as 111 and 222 have generated tremendous excitement.私下我們已經給一些有名的專家看了我們的工作，他們都感到很有意思,增加了分量。Thus, we feel that this work is of general interest and is suitable for publication in Nature。怎樣寫標題？

我舉幾個寫得比較好的和幾個我認為不是最好的。寫標題一般是要寫重要的，我反復強調你做的工作一定要是重要的發現, 非同一般也要反映在標題里。做生命科學的，有兩類東西會引起重視的。一類是解決功能問題，假如說你能夠發現一種分子的功能，這是比較能引起重視的。另一類機理, 是把機制搞清楚了，往往會被引起重視。這標題一定要寫得簡單、生動，不要拐彎摸角，不要模棱兩可。這里舉兩個例子，我認為是寫得比較好。最近翻閱了Science、Nature.雜志，包括這些不好的標題都是在Science、Nature上的，也不是太壞，相比好的標題要差些。這些是比較好的：

? SynCAM, a synaptic adhesion molecule that drives synapse assembly，大家都知道突觸形成是一個過程，現在克隆一個分子，這一個分子可以組裝突觸，一下子就吸引你的注意。

? Inhibition of Retroviral RNA production by ZAP, a CCCH-type Zinc finger protein。Zinc finger protein很多都是轉錄因子，他說Zinc finger protein可以抑制逆轉錄病毒，逆轉錄病毒是一個很可怕的事情，我現在有一個Zinc finger protein可以抑制它，所以這是很吸引人的。

? Protein phosphatase 1 is a molecular constraint for learning and memory, Protein phosphatase 1 是磷酸脂酶，一個酶可以控制學習記憶，很吸引人。

? E3 ubiquitin ligase that recognizes sugar chain，酶的底物往往是蛋白，而他認為是sugar chain，就非常有意思。

? Single cell gene profile 一個細胞里面我可以把所有的基因的profile都拿出來，這個題目一看就非常吸引人。

? Molecular evolution of FOXP2, a gene involved in speech and language。

這篇除了標題好之外，文章也絕對精彩。它說FOXP2基因可以參與人的講演，語言，能找到這樣一個基因可以控制語言，本身就了不起。而這篇文章，一共只有一個手工畫出來的圖和一個表格。FOXP2是在喉嚨肌肉里面表達的基因。該文并沒有做實驗，而是在已發表文章中分析出來的。譬如說，一個人講話結結巴巴，講不出來，是一種疾病。這個遺傳基因壞了，提示可能這基因與不會說話有關系。作者去查了基因庫數據，猴子、猩猩跟人比較接近的動物，它們不能講話，比較一下其DNA順序，跟不會講話的人的差別怎么樣的，結果發現猴子、猩猩的基因與不會講話的人的基因差不多，說明不會講話的人的基因壞了，為什么猴子、猩猩不能講話，就是因為它們的基因沒有進化到與人一樣。寫這篇文章的人絕對是很聰敏。他把人家的文章拿來，做一下不會說話的人的基因，然后與不會說話的猴子、猩猩的基因比較一下，就能出文章。

下面是一些我認為不太好的標題：

? Structure, mechanism, an regulation of the Neurospora plasma membrane H+，這是個什么都說，什么都沒說清楚的Title，這個文章的標題不夠特意，看了題目不知道他在說什么，只有去看文章才能知道說了些什么。? Modulation of postendocytic sorting of G-protein-coupled receptors，什么Modulation，是up Modulation，還是down Modulation，沒用說清楚。

? Distinct molecular mechanism for initiating TRAF6 signaling，拿Distinct這些大字來嚇唬人的。

? 還有我不喜歡的標題用這些詞開始：Identification of ?;Role of ?;Involvement of?，不是很清楚，很直接，像這樣的標題，不能一下子吸引人注意。怎樣寫摘要？

寫摘要是最重要的，你的文章是死是活很大程度上取決與摘要寫的好不好。假如寫這篇文章化了20個小時話，那么在摘要上化3－5小時也是不冤枉的。Abstract包括幾個成分：

? Rationale，就是為什么要做這件事情，邏輯是什么，目的是什么。如“?remain unknown”，為什么去做 “To determine?” ? Summary statement,即簡短指明主要發現。如“Here we show?”,“Here we report?”, “Here we describe?”

? Body, 很多沒有經驗的人往往會寫很多細節，把我的方法是什么，結果正的方面是什么，反的方面是什么，做很多的詳細煩瑣的描述, 我覺得沒有必要。盡量少用特殊名詞，不要用縮寫。

? Significance，即意義。摘要一定要說明這項工作為什么重要，有什么理論或實際意義，等等。但是不要吹，不能說大話，或。假如是很重要的，輕輕地說一下，不要吹的太厲害，這樣反而會被引起重視的。例如20世紀最偉大的發現DNA雙螺旋，這么偉大的發現J.D.Watson and F.H.C.Crick是這樣寫的：It has not escaped our attention that the specific pairing we have postulated immediately suggests a possible copying mechanism for the genetic material.他們沒有吹的很厲害，沒用說我們這個發現有多重要，多偉大。而只是說我們已經注意到它有這個意義，輕輕的說一下，這寫得非常精彩。有一本書，叫做“DNA雙螺旋“是Watson寫的，在書的有一段寫到他是如何寫這句話的，你們有興趣可以讀一讀。

下面這個摘要，我認為寫得精彩：Formation of the normal mammalian cerebral cortex requires the migration of GABAergic inhibitory interneurons from an extracortical origin, the lateral ganglionic eminence(LGE).Mechanisms guiding the migratory direction of these neurons, or other neurons in the neocortex, are not well understood.大腦的形成需要某一種neurons神經元遷移，但遷移的機制不太清楚，這是要解決的問題。接下來講的是科學發現，懂不懂沒有關系。We have used an explant assay to study GABAergic neuronal migration and found that the ventricular zone(VZ)of the LGE is repulsive to GABAergic neurons.Furthermore, the secreted protein Slit is a chemorepellent guiding the migratory direction of GABAergic neurons, and blockade of endogenous Slit signaling inhibits the repulsive activity in the VZ.These results have revealed a cellular source of guidance for GABAergic neurons, demonstrated a molecular cue important for cortical development, and suggested a guidance mechanism for the migration of extracortical neurons into the neocortex.最后一句話，用了三個（revealed、demonstrated、suggested）并列的句子把重要性說明清楚，我覺得寫得相當不錯。

怎樣寫正文？

正文包括Introduction, Results, Discussion.怎么寫，每個人的體會不一樣。我是這樣寫的得: 先不寫Body，而是拿一張紙來，把實驗結果的圖畫出來，不一定要畫得很好，但要畫出來。第一個圖，即Fig.1，應該是怎么樣的圖，Fig.2它應該是怎樣，先做圖的框架，順序 Figure layout。然后再寫圖的注解Figure legend，即Fig.1是怎樣做出來，大概是什么意思，Fig.2是怎樣做出來，大概是什么意思。然后，先寫Results，再寫Introduction，最后寫Discussion。

寫Result比較容易。只要根據圖的注解，一個圖一個圖往下寫就可以。每一段要有一個開場白，介紹做下面實驗的動機，目的。“To determine?” “To investigate?” 等等。最重要的是邏輯性要強，語言要簡練，說清楚為什么要做該實驗，怎么做的，有什么陽性對照，陰性對照。結果是什么，發現是什么。盡量少做解釋，推論，不要做猜想。每一段的最后可以有一個簡短總結。“These results suggest?” “Therefore, ?” “Taken together?”還有一個要注意的是前呼后應。前后段之間要有聯絡，過度不能太生硬。

Introduction怎么寫？主要引導讀者按照你的思路去理解文章。所以Introduction大概要寫明下面這幾點。(1)What do we know about the subjects? Only relevant information should be provided;don’t write a review.(2)What we don’t know.(3)Rationale：Why you want to do it? Don’t repeat abstract.(4)Approaches：How you are going to do it.(5)Significance Make an appeal to general readers.有一點很重要，不能把Introduction寫成綜述review，不要把人家已經知道的東西全部寫進去。前面我已經講過，我看人家文章，先不看Introduction，因為是怕被人牽著鼻子走。而我自己在寫Introduction，也是牽著你的鼻子走（笑）。開個玩笑。一般Introduction應該是只寫與工作相關的，引導人家去理解你的文章。不是牽著人家的鼻子走，而是希望人家按照一定的思路去理解文章。

最后是Discussion，這是最難寫的部分，又最不重要，很多評審都不看Discussion，所以我把它放在最后寫。一般來說，要寫幾個方面。第一也是最重要的，是要討論這個工作的意義，對理論方面的貢獻，在實際應用上的意義，有那些發現，為什么是重要的。有什么創意，什么新方法，新思路。第二，要解釋一下，你的實驗結果為什么是可靠的，人家過去的工作有那些跟你是一致的，有那些文獻支持你的結論，等等。這里要注意，一定要說清楚你的工作新在那里。如果人家都已經做了那么多了，那你還有什么創新呢？第三，要指出你的工作的不足之處，還有為什么與別人的結果不一樣，為什么你有不同的解釋，等等。并引用文獻來解釋。有些實驗在現有的條件下，在有限的時間內你不能做，為什么，你要解釋。一般來說，我不主張不做實驗，只做辯解。你因盡最大努力做，實在不能做，才作解釋。

整個正文怎么寫，我都有實例。以后有機會詳細介紹。有一個事情須要強調的，是反復修改，再多也不過分。寫完后請別人，各種各樣的人提意見。有時甚至是讓領域以外的人看，會有意想不到的收獲。我有個美國學生，工作做完后，我讓他去寫文章，他寫完了，自己覺得很得意拿來給我看，我說這不行，他說哪里不行。我還是先講個故事，美國的國務卿基辛格，他讓他的助手去寫一份關于中東現在戰略形勢的報告，基辛格對他的助手說，這份材料很重要，下個星期一一定搞好，給我。這個助手在這周末沒有休息，查閱了很多文獻，寫完后，交給基辛格，他想表功, 這周末沒有好好的休息，查閱了很多文獻，才寫完。基辛格拿在手一看說，不夠好That is not great enough。這位助手想，基辛格真是天才，這樣看一眼，就知道寫的不夠好。然后基辛格說，再給你二天時間。他回去又去寫，修改。星期三又拿去給基辛格，基辛格看了一下，又說，That is not great enough, 你把材料拿回去。這位助手說，我已經化很大的努力寫了。基辛格說，我再給你一天的時間。這位助手只好拿回去連夜寫、修改，然后請教別人，修改完后，星期四又去見基辛格，不等基辛格開口就先說，基辛格博士，我已經化了最大的努力了，要是今天你再跟我講That is not great enough，I quit，我不干了。基辛格說，In that case, I will read it，既然如此，那我去讀一下（笑）。所以修改前基辛格根本沒有讀過，而且也知道助手有潛力可挖，最后基辛格才去讀這篇材料。

我沒有用同樣的方法對付我的學生。我的學生把寫好的文章拿來給我看，我說，不行，他說，那怎么寫，我說，1，2，3，4，拿回去修改。然后他拿回去寫、修改，拿來給我，我說還是不行，按照A、B、C去修改，然后他拿回去寫、修改，再拿來給我，我讓他把文章放在我這里，我都沒看，自己重新寫，寫完后，給這位學生。他說，你寫得真好，但好像你還沒有看過我寫的文章，當時我也沒有承認沒有看過他的文章。后來我告訴他，寫Result一定要前呼后應，交代清楚。另外一位美國學生也告訴我，你是中國人，文章為什么寫的比我們本國人還要好。第三個人再來問我時，我說，我跟你坦白，其實不論哪個國家人都一樣，你的中國文章寫得好，英文文章也會寫得好，因為很多基本的做法是一樣的。我考大學是時候，不怕人見笑，考數學、物理、化學、政治、語文五門科，我是靠了語文政治考上的。我報考華東師大，當時錄取的分數線是360分，我考了371分，在整個系里倒數第二名。我認識一位政治輔導老師，看了我的成績，說我真是巧，數學考不及格，物理、化學剛剛及格，政治85分，語文95分，說我是靠政治吃飯的（笑）。政治就是寫文章。不是說大家都不要學好數理化，數理化還是要學好。但一個人的寫作能力并不是說英文怎么樣，而是基本語言要交代清楚，一定要有邏輯性，要前呼后應，要有連貫，有交待。

最后講一下怎樣對待評審。假如說一篇文章被拒絕了，或被批評的一塌糊涂，我覺得非常重要的，就是如何正確對待。我到全世界包括在歐洲，特別是到日本講學，他們說美國人是對我們是有偏見的，照顧美國人，而我們投的文章都打回來了，美國人是不講道理的。我說你講的不對，我們大家，包括美國科學家，發文章都要經過一番艱難曲折，我反復強調，第一要工作做的好，第二要搞懂各個雜志的評審錄取過程，第三是有一個基本的寫作技巧，最后，是要學會如何正確對待批評，對待評審。收到嚴厲的評審時，首先是要冷靜下來 be calm，人家把你的文章說的一塌糊涂，這是對事，不對人，他對你沒有仇恨，他只是說你的文章不好，不是說你這個人不好。所以不要發火，不要生氣，看看評審說得有沒有道理，有時候他說的沒有道理，或是錯的，那就要通過編輯進行解釋，說明。在任何時候，要與編輯保持的良好關系，即使評審說的很沒道理，也不要與編輯吵。因為你只能跟編輯打交道，而不能與評審直接說，評審是匿名的，你不知道是誰。即使編輯與評審是同樣的觀點，你也只能與講道理，最好用事實，用實驗來說明你是對的，或有一定道理，爭取編輯的理解,最后站在你一邊。這樣還有可能通過編輯去說服評審。還有，不要與評審爭辯，特別是不要感情用事，不要用過激的言辭。千萬不要攻擊評審，說他不懂。因為大多數情況下你寫的反應，辯解都是要送回評審那兒去的。你說 I agree, I appreciate, 等等。最重要的，也是最基本的，特別是好的雜志，就是評審叫你做什么，你要盡最大努力去做，這樣即使你不能做出來，評審也會有同情感。你辛辛苦苦地做了半年，我再要提很摳門的要求的話就有點不講道理了，讓你通過算了。請不要想出一大堆理由，或者引用一大堆文獻來為你不做實驗而辯解。你要知道，在很多情況下，評審讓你補實驗，你做了，這文章的質量也確實大大提高了。最后一點也是比較難一些，就是假如你發現評審有什么地方搞錯了，譬如疏忽了一個明明寫的非常清楚的發現，或者一個基本觀點沒搞懂，或者不理解一項新技術，或者邏輯上的明顯錯誤，你應該抓住機會，進行反駁。對編輯私下說，你看評審連這點都沒搞懂，也許他不夠格，也許他的其他觀點也有問題。這時編輯會比較相信你，再給你一次機會。因為明顯是評審的錯誤，既然在這問題他有錯，那在其他問題上也會有錯。

作為結束語，我想推薦一本書。有的書是經常要查和翻的，象“The elements of style”，很多字是怎么用的，它都有，我是放在桌子上經常用的，比如說compare with 和compare to, 到底怎么用，這已經不是語法問題，而是什么情況下用，它會告訴你怎么用，這種類似的情況太多了，這個不是僅對我們中國人，美國人也經常把這本書放在桌子上。還有其它一些基本書。好今天就這樣，還有什么問題大家可以提。