第一篇：初中作文教學的基本方略

初中作文教學的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學，我個人認為新課改以來，作文教學的發展勢頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學可以找到一些基本方略：

一、作文命題范圍──關心事事

《語文課程標準》（實驗稿）階段目標的第四學段（7—9年級）“寫作”要求：“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”關于寫作的“教學建議”是“應引導學生關注現實，熱愛生活。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡自主擬題，少些命題作文。”這些要求和建議明確指出中學生作文命題范圍要“事事關心”，即關注自我、關注家庭、關注生活、關注自然、關注社會、關注國是、關注世界等等。例如《我也銜過一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉的生活環境》、《把愛心帶給他人》、《美國的人權》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學生使用手機的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對你說》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網友一夜情》、《給災區獻愛心》、《等待爸媽回家過年》、《五一長假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長建一言》、??等等。這些文題，直面學生學習生活實際，關注到方方面面，可以使學生打破思維定勢，激發寫作欲望，迅速進入思考狀態，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達和有創意的表達。

二、作文材料挖掘──廣積深挖

現在，有相當一部分中學生是這樣的：生活十分單調，見聞十分狹窄，作業十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結果要么浮想聯翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

解決辦法可以這樣：

一是充分利用學校視聽設備，在課間或三餐飯時開放新聞頻道。

二是訂閱班級報刊，共建班級圖書角，利用夕會或課外時間或閱讀課閱讀。三是舉辦豐富多彩的語文競賽活動或綜合性學習活動，如觀察、調查、訪談等。

四是開創班級作文診所：語文教師任主任醫師，優秀作文創作者任醫師。作文可以不定時，保持隨到隨就診，每小周會診一次，并及時反饋會診結果。會診時“優生差生，俱為一體。”會診后“陟罰臧否，不宜異同。”結果定能“必能裨補闕漏，有所廣益。”

五是“廣積糧，深挖洞”。

如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個時期對我產生過重大影響。

第二步：回家仔細觀察媽媽的頭發、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽聽她們是怎樣看待媽媽的，結合自己的了解做出思考判斷。

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂的事件，并找出其中最富典型意義的細節、語言、行為、習慣、交往等。

第五步：結合自己表達需要，篩選各個不同渠道收集的材料，并進行精加工處理。

通過種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學生一定會：有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發，“我的媽媽”一定會是一個栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。

三、材料組織──成竹在胸

有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫作者對自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很

難實現“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思”的目的。一般來講可以教給學生一些基本的方式方法。如：

1.時間為序

安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了。”→“皇帝親自帶著一群高貴的騎士們來了”→“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了”。全文以時間為序組織材料，把皇帝這個最高統治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

2.片段組合朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風圖”→“春雨圖”→“春人圖”這些片段，既獨立成段，又圍繞“春”構成一個整體，層次分明，結構井然。

3.空間轉換

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過渡，結構緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個片段，真實而生動再現了私塾教育的若干側面：以先生而言，一是知識淵博，二是教學認真；以學生而言，一是敬慕先生，二是伺機尋樂，三是乘機嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運用各種方式。

當然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會雜亂無章了。以后便可以鼓勵學生自主創新了。

四、作文完善過程──去粗取精

著名作家魏巍的《誰是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國中學語文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說，我寫出《誰是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個最為生動的故事中，幾經推敲、刪減，最后選定了3個最能表現英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意

見，宋主編看后首先被感動了，當即說：“馬上送《人民日報》！”《人民日報》社長鄧拓看了這篇文章十分激動，破例決定將此文放在《人民日報》頭版社論位置發表。1951年4月11日《人民日報》第一版頭條發表了魏巍的這篇《誰是最可愛的人》。【摘自《魏巍創作<誰是最可愛的人>毛澤東批示印發全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個月的朝鮮采訪，《誰是最可愛的人》的素材都是王營長流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經“3個月的朝鮮采訪”，收集了“20多個最為生動的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個最能表現英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒有一個痛苦地“去粗取精”的過程，其作品是不可能取得如此成功的。

一代文豪魯迅說過:“我寫完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無的字句刪去!”“ 可有可無的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學者？

五、作文評價方式──“死去活來”

這是洪宗理先生提出的作文教學的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。

我認為“死去活來”對初中生的作文進行評價也應該是合適的。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）對寫作評價的建議是：

1.寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。

2.重視對寫作材料準備過程的評價。

不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

3.重視對作文修改的評價。

不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

4.采用多種評價方式。

提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學生有代表性的課內外作文外，還應有關于學生寫作態度、主要優缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。

對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

以上這些從階段目標、材料準備、作文修改、評價方式等方面提出了非常切實可行的建議，沒有那一條是“死的框框”，然而在實際教學中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學生照著“框框”套，評價時也照著“框框”評，極大地打擊了學生的寫作興趣，更不利于學生作文良好習慣的培養。當然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應用文，不要過多用于評價學生的寫作。因此，凡是不利于促進學生作文的評價的“死的框框條條”都應拋棄，都應讓其“死去”。下邊就我自己的“活來”的評價方式略舉一二：

個體尺度：學生個體寫作只要在原來基礎上有了進步，都應適時給予理解、尊重、肯定、鼓勵，而不應用其他學生寫作水平的尺度去衡量“這一個”。如教師給少年茅盾作文評語：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教師評價的“這一個”只針對少年茅盾，不會影響“那一個”或“那些”。西方諺云：不當的比較是對孩子的扼殺。不當的評價同樣是對孩子的扼殺。

激勵贊賞：《語文課程標準》強調“要用積極的評價”，我認為教師在評價中應重在發現學生作文中的閃光點、獨特點，以贊賞的眼光看待。可以用旁批、等第、分數或當面稱贊等方式評價，讓學生一見到或聽到教師的評價就產生快感，引起再創造的興趣和熱情。

探討商榷：每次寫作各有側重點，評價不宜面面俱到，指出缺點宜用啟發商量探討口吻。評讀時用學生的心理解讀學生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，主要就是針對

文字功夫來評的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨。”這樣的評價易于讓學生接受。

總之，作文教學只要教師做到“死去活來”，學生作文也一定會“死去”“活來”。

第二篇：依法治國是基本方略(教學設計)

第二單元 共同富裕 社會和諧

2.2發展社會主義民主

(三)、《依法治國是基本方略》教學設計

湛江市上圩中學 黃逢才

【教學目標】

一、知識目標

1、知道依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。

2、理解全面落實依法治國基本方略的新方針。

3、懂得實施依法治國基本方略的重要意義。

二、能力目標

1、培養初步認識和理解社會生活的是非判斷能力，能作出負責任的選擇。

2、培養學生初步運用所學的知識分析社會問題的能力。

三、情感、態度、價值觀目標

1、培養學生的愛國、愛黨情感。

2、培養學生的法治意識，自覺依法律己，依法維護個人的合法權益和國家利益。

【教學重點、難點】 1.重點：依法治國的新方針；

2.難點：依法治國的的含義；如何落實依法治國? 【教學方法】

自主學習、分組探究、歸納總結、練習鞏固等。【教學過程】

一、課堂導入

1.觀看視頻《***貪污受賄案》，激發學生的興趣，師問：

視頻體現了我國實行什么治國的方略? 導入新課：

三、依法治國是基本方略。

二、自主學習

☆ 學習小組（擬分）： 口號

1、立法組 科學立法

2、執法組 嚴格執法

3、司法組 公正司法

4、守法組 全民守法

☆投影學習目標和問題 【學習目標】

1、知道依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略；

2、理解全面落實依法治國基本方略的新方針；

3、懂得實施依法治國基本方略的重要意義及要求

【學習問題】

1.什么是依法治？

2.全面落實依法治國的新方針及它們的地位? 3.堅持依法治國的重要意義？ 4.如何把依法治國落到實處？

三、合作探究與精講釋疑

★ 問題1：“魯國國王判案”，“人治”和“法治”有什么區別? ★ 問題2：什么是依法治國？(動手填一填)1.依法治國的領導者是 2.依法治國的主體是 3.“治”的對象是 4.依法治國的依據（根本依據）是（）

5.依法治國的核心（首先）是（）★問題3：全面落實依法治國基本方略的新方針是什么?他們的地位怎樣?（連線題）

新方針： 地位： 科學立法 關鍵

嚴格執法 前提 公正司法 基礎 全面守法 防線 ★ 問題4：堅持依法治國有什么重要意義？（或依法治國的重要性；或為什么要實行依法治國？）(分點做標記)答：（1）依法治國是社會文明進步的顯著標志。

（2）依法治國是國家長治久安的重要保障。

（3）依法治國，建設社會主義法治國家、是人民當家作主、鞏固黨的執政地位的根本保證。

★ 問題5：如何把依法治國落到實處？（或如何建設社會主義法治國家?）（提示：從不同主體角度，談一談做法）（1）、國家：要堅持科學立法、嚴格執法、公正司法和全民守法 的法治方針，將國家和社會生活各方面納入法治的軌道。（2）、政府：政府作為國家權力機關的執行機關，要依法行政，切實維護人民群眾的利益。

（3）、公民：要學會依法辦事，依法律己，依法維護自身的合法 權益，依法維護國家利益，把依法治國落到實處。

【歸納小結】 學會歸納才有收獲

三、依法治國是基本方略（知識點歸納）

1、什么是依法治國？領導、主體、（根本）依據、核心（首先）

2、全面落實依法治國基本方略的新方針：

科學立法（前提）、嚴格執法（關鍵）、公正司法（防線）、全民守法（基礎）。

3、依法治國的基本要求：

有法可依（前提）、有法必依（中心環節）、執法必嚴（關鍵）、違法必究（保障）。

4、依法治國的意義。

5、如何落實依法治國?(國家、政府、公民）

四、訓練檢測

一、單項選擇題（在四個備選項中只有一項是正確的）：

1、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。依法治國的基礎是（）

A科學立法 B 嚴格執法 C 公正司法 D全民守法

2、英國思想家培根曾經說過:“一次不公正的裁判，其惡果甚至超過十次犯罪。”他的這句話主要是為了說明()A政府嚴格執法的意義 B完善法律法規的重要性

C司法公正的重要意義 D法制宣傳的重要意義

3、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。依法治國的主體是（）

A全國人民大表大B 執法機關 C 廣大人民群眾 D人民政府

4、黨的十八大，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局。全面落實依法治國基本方略的新方針是（）

①全民守法 ②嚴格執法 ③公正司法 ④科學立法 A ①②④ B ①②③ C ①③④ D ①②③④

二、辨析題：

1、有人說“要依法治國，就要做到國家機關立法，全體公民守法”。

答：這鐘說法是錯誤的。①依法治國對國家機關的要求有：科學立法、嚴格執法、公正司法、依法接受監督。②不是所有的國家機關都可以立法。在我國唯一的立法機關是全國人大及其常委會。③依法治國對公民的要求有：學法、知法、守法和護法（依法維護自己合法權益；積極同違法犯罪做斗 爭；依法行使監督權等）。☆【作業題】

☆單項選擇題：

1、十一屆全國人大常委會第十九次會議表決通過了刑法修正案，增加了危險駕駛罪。這一修改使得對飆車、醉駕等危險駕駛行為的懲治做到了 A．執法必嚴 B．有法必依 C．有法可依 D．違法必究

2、黨的十八大后，國家加大反腐倡廉力度，***、王立軍、李春城等一批高官紛紛落馬。這說明

①我國堅持依法治國的基本方略

②我國公民在法律面前人人平等 ③所有違法犯罪都要受到刑罰處罰

④法律對全體社會成員具有普遍約束力 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 3、2013年1月1日起做出了八處修改的《中華人民共和國刑事訴訟法》施行。修改后的刑事訴訟法首次把“尊重和保障人權”寫入總則，突出懲罰犯罪與保障人權并重。下列對此看法正確的是（）

①體現了我國依法治國的基本方略

②能從根本上消除侵犯人權的現象

③有利于規范國家權力的正確行使

④有利于我國社會主義法制建設的不斷完善 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4、“常回家看看”入法：全國人大常委會2012年12月28日表決通過新修改的《老年人權益保障法》，法律明確規定，家庭成員應當關心老年人的精神需求，應當經常看望或者問候老年人。對此你認為（）

①有利于弘揚敬老美德，營造孝親敬老氛圍

②子女既要在物質上贍養扶助父母，也要注重給老人精神慰藉 ③孝敬父母是道德范疇，不宜入法 ④要加強社會保障，健全社會配套制度 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

5、從2013年1月1日零時起，被稱為“史上最嚴交規”的修訂版《機動車駕駛證申領和使用規定》正式實施，新規加強了對闖信號燈的處罰力度。這（）①體現了我國實行依法治國的基本方略

②有力保障了公民的生命健康權

③可以制止闖信號燈行為的發生

④實現了有法可依 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

第三篇：《依法治國是基本方略》教學設計[模版]

《依法治國是基本方略》教學設計

王春

一、教學目標：

1、知識目標：

識記：依法治國的含義、主體；落實依法治國基本方略的新方針；依法治國的意義。

理解：依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略；

2、能力目標：

發展學生觀察、質疑、感受、體驗、參與的能力和表達能力，使學生在對實際問題的探討中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題的方法。初步認識和理解社會生活的復雜性及我國堅持依法治國的重要性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠在復雜的社會生活中負責任地作出選擇。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過學習本課時內容，培養學生的公民意識、法制意識，深刻感受社會主義政治文明的先進性和優越性，從而增強關心、參與國家民主政治生活的自覺性，主動參與社會主義民主政治建設和法制建設。

二、教學重點、難點：

1、重點；依法治國的含義、新方針及意義；

2、難點：明確依法治國的重要性，深刻感受社會主義政治文明的先進性和優越性。

三、教學方法：

討論法、講授法。

四、課時安排：

一課時

五、教學過程：

（一）、激情導入：

同學們，《禮記·大學》里有這樣一句話：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。（圖1大意是說：思想端正了，然后自我修養完善；自我修養完善了，然后家庭整頓有序；家庭整頓好了，然后國家安定繁榮；國家安定繁榮了，然后天下平定。）這是儒家思想傳統中知識分子尊崇的信條。“正心、修身、齊家、治國、平天下”依然是我們今天尊崇的是信條。我們今天就從此處切入，談一談如何“治國”這個話題。（圖2）

縱觀中國歷史，不難發現，古代社會特別是奴隸社會和封建社會，治國是這樣的。（圖3）“人治”社會最突出的表現是什么？（圖4）在人治社會里，誰的地位越高，權力越大，誰就說了算。不難看出，這種治國方針在一定程度上遏制了社會的發展，文明的進步。

那么今天，我們感同身受，我們的生活時時事事與法律相關，我們每個人的生活都離不開法律。（圖5）依法治國已走上歷史舞臺成為我國當前的治國方略。（板書：依法治國是基本方略）

（二）學習目標：（圖6）。

1、依法治國的含義；

2、落實依法治國基本方略的新方針；

3、依法治國的意義（重要性）；

4、依法治國對當代中學生提出的要求。

（三）、自學、合學解問：（溫馨提醒：認真閱讀，勇于發現、分析并解決問題，相信你是最棒的！）（圖7）

1、自主學習：解讀依法治國：（學生齊讀，師點撥、鼓勵指導）

閱讀“學海導航”第三板塊第1自然段（2分鐘）

學生問題呈現：

（1）、依法治國的含義？

（2）、依法治國的領導者？

（3）、依法治國的主體？

（4）、依法治國的內容？

（5）、依法治國的依據？

（6）、依法治國的目的？

學生代表明確，教師點評。（圖片8---14展示）。

2、自主、合作學習：解讀依法治國的基本要求：

快速閱讀“學海導航”第三板快第2---6自然段（3分鐘）

（1）、具體內容：十六字；（板書）

（2）、內容理解及各自地位；（板書）

（3）、情景體驗。（圖片15---20展示）。

學生代表明確，教師點評。

3、自主、合作學習：解讀依法治國的重要性：

快速閱讀“學海導航”第三板塊第7自然段（1分鐘）

閱讀與思考問題：依法治國的意義?（重要性？）（顯著標志、重要保障、根本保證）。所以，我們把依法治國作為我們現代化建設的基本方略（方針和戰略）。

學生代表明確，教師點評。（圖片21展示）。

（四）、拓學再問：

生活在社會主義法治國家里，我們中學生該如何去做？（圖片22）

（五）、知識小結：學生總結（圖片23展示）。

（六）、固學測評：

完成下列單項選擇題。（圖片24）

1、國家制定出完備的法律，是國家和社會生活的各個方面都有章可循，這就是（）

A、科學立法

B、嚴格執法

C、公正司法

D、全民守法2、12.4是全國法制宣傳日。開展全國法制宣傳日宣傳活動，有利于（）

A、提高公民文化素質

B、提高法制化管理水平

C、不利于社會和諧

D、杜絕違法犯罪行為

（七）、拓展延伸：走進中招：

完成河南中招試卷辨析題。（圖片25）

（八）、同學們，還是《禮記?大學》里的一句話：“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。大意是說：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國家；要治理好國家的人，要先整頓好自己的家；要整頓好家的人，要先進行自我修養；要進行自我修養的人，要先端正他的思想。通過今天的學習，老師希望你們的最大收獲是端正一種思想：對法律，我們要有敬畏之心。

同學們，本節課即將結束之際，老師忽然間想起一則新聞：中新社北京7月1日電(記者 郭金超 馬海燕)十二屆全國人大常委會第十五次會議7月1日經表決通過了全國人大常委會關于實行憲法宣誓制度的決定,這標志著中國以立法形式正式規定實行憲法宣誓制度。今天，我們有必要效法于此，來一次中學生守法宣誓吧。（圖26）請大家一定記住今天我對法律的承諾。

（九）、板書設計：

依法治國是基本方略

科學立法 前 提

嚴格執法 關 鍵

公正司法 防 線

全民守法 基 礎

六、教學反思：

第四篇：企業人才培養的基本方略

企業人才培養的基本方略

作者：張保存（先后畢業于山東科技大學、哈爾濱工業

大學，郵箱gangqiang88@163.com）

人才是企業獲得可持續發展的原動力，是企業打造基業長青的基本保障,更是企業核心競爭力的重要組成部分。而人才的形成主要是靠培養，所謂人才培養就是指企業組織領導要根據每個人的個性特點、基本素質，積極創造條件，采取有效措施、引導、教育和鍛煉，以使其盡快成長、發展和成熟，進而滿足企業實際的工作需求。

在企業中，人才培養往往存在以下問題：人才培養滯后于企業業務發展；人才培養的針對性不強；人才培養的形式單一，培養內容脫離培養對象；缺乏人才培養的評價體系；人才培養的施教者理念落后，難以培養優秀的人才；不清楚如何進行人才培養；未進行人才梯隊建設；未建立人才培養機制；用人政策與用人標準不明確、不清晰或標準不統一等等。如此狀況將嚴重制約企業人才的形成和成長，將直接影響企業的整體發展水平和經濟效益。

那么，為培養出符合企業實際工作需要的人才，進行企業人才培養的基本方略是什么呢？

一、建立正確的企業人才培養理念。企業應當充分認識到：人才是企業的人力資本，是企業成功必備資源的第一資源，只有建立正確的人才培養理念，才能為企業實施人才培養奠定思想基礎。

二、打造優秀企業文化，提供良好人才培養平臺，塑造濃厚的人才培養氛圍。因為企業文化在很大程度上代表企業的精神內涵、文化底蘊、管理特色等，結-全球品牌網-合提供平臺并用氛圍去不斷影響，這都將對人才培養具有深遠影響意義。

三、明確企業人才培養的標準和目標，制定計劃，確保企業人才培養的標準化、針對性、及時性和有效性。因為明確企業人才培養的標準，使得有據可依，能夠使得工作事半功倍；根據企業需要人才的類型，建立人才培養目標（制定的培養目標符合SMART原則），能夠使得工作具有針對性；同時根據目標制定計劃，確保工作的及時性和有效性。

四、企業人才培養的主要方法。

1、運用適度授權進行培養（授權管理的五個基本層次：指揮式、批準式、把關式、追蹤式、委托式）；

2、通過任務鍛煉進行培養；

3、通過過程指導進行培養；

4、通過崗位輪換進行培養（需把握的原則：合理流向、分步實施、分層實施、合理時間、自愿原則）；

5、通過實施理論和現場培訓進行培養；

6、通過到院所或企業進行進修學習培養；

7、通過職業發展規劃實施進行培養；

8、通過學習型組織的建設進行培養（比如：系統的培訓、學習心得與經驗交流會、工作專題研討會、案例庫學習的平臺的建設等）。

五、企業在人才培養過程中，需要不斷激發員工的動力，應當積極實施激勵措施。因為除了外部培訓和鍛煉等給予員工實施的培養之外，更重要的是進行開發員工潛能，這就需要積極應用激勵措施，比如：把人才培養作為企業管理人員的一項績效考核KPI，納入績效管理的范疇進行考核評價；把人才培養的實施效果，作為企業選拔和培養管理梯隊的一項管理參考標準；對人才培養中表現優秀的管理者，企業根據情況對其進行極大的精神和物質獎勵等。

六、健全企業人才培養的制度和管理機制，形成企業人才培養體系。通過人才培養的開展和深入，企業需要建立健全人才培養的制度和管理機制，形成企業的人才培養綜合體系，比如說：形成測評和評估體系（基本素質測評、專項測評、管理人員評估、人才培養目標差距分析等）、人才梯隊建設體系（人才盤點、關鍵人才資源池建設、職業發展路徑等）、規劃制定體系（領導力發展規劃、核心人力資源培養發展規劃、基于組織戰略的人才培養發展規劃等）、價值體系（通過方案價值來實現思想、方法和工具的轉移；通過思想價值來提供基于中長期人才快速培養的管理思想；通過方法價值來提供基于企業發展戰略的人才培養方法和科學的人才測評技術；通過工具價值來提供可操作性、針對性和前瞻性的人才培養發展管理工具；通過基本素質測評價值引導企業關注人力資本核心競爭力；通過建立任職資格管理體系價值加快人才培養速度；通過研討價值明確企業用人標準和人才發展目標；通過人才標準價值建立指明員工成長方向；通過引導員工價值對照企業用人標準進行自我提升等等）、人才培養的方法改進體系等。

通過明確企業人才培養的基本方略，根據企業自身人才培養的現狀及特點，進行合理性的實施人才培養，這將為企業的長遠發展打下堅實基礎和產生強大動力。

第五篇：全面落實依法治國基本方略深入貫徹實施

全面落實依法治國基本方略深入貫徹實施【五六】

一個國家，不能沒有法律，沒有法律，那國家社會將變成一盤散沙！從古代開始，我們國家就有了法律，可以說，法律伴隨了幾千年中華民族的發展。法律與道德、風俗、紀律、宗教信仰等一起，規范著人們的思想和行為。正是由于這些規范的存在，人類社會才變得有序；正是由于法律的存在，人們的權益才得到了保障，文明得以延續。

新中國成立以來特別是改革開放30多年來，在中國共產黨的正確領導下，經過各方面堅持不懈的共同努力，我國立法工作取得了舉世矚目的巨大成就。一個立足中國國情和實際、適應改革開放和社會主義現代化建設需要、集中體現黨和人民意志的，以憲法為統帥，以憲法相關法、民法商法等多個法律部門的法律為主干，由法律、行政法規。地方性法規等多個層次的法律法規構成的中國特色社會主義法律體系已經形成，國家經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設的各個方面實現有法可依。這是我國社會主義民主法制建設史上的重要里程碑，具有重大的實現意義和深遠的歷史意義。

中國特色社會主義法律體系的形成，整個社會和廣大人民群眾法治意識的不斷增強。各級領導干部要帶頭學法守法用法，進一步提高依法執政、依法行政、依法決策的意識和能力。廣大公務員要切實加強與履行職責相關的專門法律知識學習，不斷提高運用法律手段解決問題的能力。廣大群眾特別是青少年要增強法治意識，養成遵紀守法的行為習慣，自覺學法、守法、用法。只有通過全社會的共同努力，才能為推進依法治國進程，為實現經濟社會又好又快發展營造良好的法治環境。