第一篇：李官寨小學數學作業學生書寫及教師批改要求（xiexiebang推薦）

數學作業學生書寫及教師批改要求

一、作業次數及作業量

①1—6年級每周數學作業為5次;

②作業量要求：

1、2年級寫在小演草上，每張紙上不超過兩次；3—6年級寫在大演草上，每張紙上不超過3次。

二、學生作業基本格式

每次新寫作業必須寫在教師批改符號的下一行。如上次作業有錯須要訂正的，首先注明“訂正”兩字，并在“訂正”兩字的下一行對錯題進行改正。

三、批改格式

教師批改一律使用紅筆，在學生作業右下邊標注，作業批改完后必須有評價等級及批改日期。評價等級級別為：優、良、及格、不及格。低年級應根據學生的年齡特點加蓋或畫上紅花、蘋果、笑臉等鼓勵性符號，中高年級提倡寫上富有激勵性的評語及指導語。

四、書面作業使用批改符號及意義

①“√” ：表示解答或訂正完全正確。

②“×” ：表示全錯。主要用于計算題中的運算順序錯誤、解決問題中解題思路性錯誤。

③“○” ：表示部分錯誤。在計算題中，如果數字或題目抄錯，在抄錯的題目上畫“○”并寫上正確題目；如果是在計算過程中，得數算錯就在錯誤的得數上用“○”指明；在作圖題中，在錯誤部分畫“○”；在解決問題中，用于列式正確但計算錯誤和單位名稱錯誤。

④“﹏﹏？” ：表示有遺漏的數目和文字。此符號主要用于“解決問題”中，抄錯題、審錯題、沒按題目要求做、答案敘述不完整、不準確的，統一在出錯的問題下面用“﹏﹏？”標明。

注：數學創新作業每周一次。（要求：書寫工整、填涂美觀。各版塊填寫內容要求學生精心挑選）

第二篇：小學數學作業書寫格式及教師批改要求

小學數學作業書寫格式及教師批改要求

一、書寫要求

1、作業本封面的書寫要統一，在右上角分明作業的類別（如分①、②號本，在本子的右上角寫①或②）。作業本封面寫清校名、班級、姓名，在姓名后寫學號。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2、書寫工整清楚，不得潦草，要求態度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，盡量少有涂、抹等現象。漢字、數字應靠近下邊的橫線。

3、當天作業當天要按時、獨立完成，如有錯誤及時擦掉或打小差。作業中不允許用改正液改正紙。

4、作業本要保持整潔，做到無卷邊、無破損，不隨意撕本子。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

二、用筆要求一、二年級的學生，書寫作業用鉛筆。三年級以上（含三年級）的學生，書寫作業用鋼筆或中性筆，提倡用鋼筆。一本作業本用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作圖題要用鉛筆和尺子等工具。

三、格式要求

1、作業分欄書寫。每次作業對折，第一行左邊寫“練習幾”（按作業順序）；右邊寫作業內容，如作業為第二頁第四題寫成P2/4。

2、每次作業都不得寫出四周的框線。（若做到最后還差一行，則可用鉛筆和尺模仿畫出一行；最好能另起一頁寫）

3、在每一題書寫時要標清題號，每題之間空一行。每兩次作業之間應空三行。（若頁面還只剩四五行且不夠做第一題，則從下頁做起。）

4、算式題一般一排做兩個（不能超過兩個），抄題時按橫的順序抄。若有列豎式的題，豎式不能分開寫在兩頁中。

5、不準在作業本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯用斜線劃去；如果整體不要，把不要的題打上“（）”寫上“不要”兩字；如果剪貼，要和本子的格字線重合。

6、應用題（包括文字題）一排做一個。不管有幾個問題，算式按順序都寫在中間，一排不寫兩個算式。一個答題中如果有幾個小題，應做一個答一個，再空一行做后面的小題。一個答題中如果有幾個問題，應全部做完后一次作答。

7、幾何題一般要求左邊畫圖，右邊列式計算并作答。作圖要用鉛筆和尺等，不能隨手畫。（畫陰影部分，斜線間隔要均勻，方向要一致。）

四、批改要求

1、批改作業用紅色的鋼筆或圓珠筆。教師的批閱字跡要規范、工整、清楚，大小要適中，體現示范性。

2、老師批改時四種符號：“√”表示全對，“√（加一小點）”表示有小問題，“√（加一大點）”表示有大問題，“×”表示全錯，后兩種要更正。

3、作業批改后要在右上角注上優、良、中、差的等級。特別好的，可在優秀的右上角打上“☆”或“優＋”；如學生作業實在太差，不要打不及格，可寫一些鼓勵性話語，如“加油”、“努力”等等。

4、批改日期寫在作業的右下角。當天作業，當天批改。

5、學生訂正一般在當次作業后空一行更正（要寫上“更正”二字，并打上“：”）更正時，式題要重新抄題，文字題和應用題只要寫清題號即可，更正后空三行再做新作業。訂正時不要把原來錯的擦去，更正可用鉛筆，教師要及時進行二次批改。

☆教師布置作業應以書本為主，適當兼顧一些老師精心設計的補充習題。也可布置口頭作業，但要做出教案上做出記錄。每次作業適量，不宜過多，少而精。

第三篇：學生作業書寫格式及教師批改要求

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學生作業書寫格式及教師批改要求

一、書寫要求

1、作業本封面的書寫要統一，寫清科目、班級、姓名。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2、漢字書寫要以楷書為規范，做到筆畫、筆順、結構正確無誤，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎上逐步做到完好。

3、書寫工整，不得潦草，要求態度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，不允許有涂、抹等現象。不寫錯別字，不寫不規范的繁體字和已經停用的簡化字。

4、當天作業當天要按時、獨立完成，如有錯誤及時更正或用修改符號訂正。作業中盡量少用改正液改正紙涂貼。

5、作業本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子或撕半張紙。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

二、用筆要求

語文：

一、二年級學生用鉛筆書寫（建議使用HB型號的，刀 削木質鉛筆，不使用奇形怪狀的鉛筆，以下使用的鉛筆與此相同）。三年級上學期初學使用鋼筆寫作業，本學期可作為過渡期，仍可使用鉛筆做課堂作業，家庭作業練習使用鋼筆；三年級下學期至五年級語文作業用藍色鋼筆書寫。

數學：一至二年級用鉛筆書寫。三至五年級用鋼筆書寫（建議使用藍色鋼筆），數學作圖除外。

英語：三年級上學期用鉛筆。三年級下學期至五年級時用藍色鋼筆書寫。其它學科：可以結合學科的特點，選擇使用合適的筆，比如美術作業使用彩筆、油畫棒、毛筆、彩色鉛筆等。

三、格式要求

1、拼音本和拼習本的書寫格式：

一年級的拼音本，一個拼音占一格，抄寫拼音詞要用拼習本，寫一個空一格。

一至三年級的拼習本抄寫生字的格式為三個拼音三個生字，第四格寫部首和音序，中間空一格，最后四格組兩個詞語。

2、方格本、筆記本的書寫格式：

低年級的方格本用于抄寫詞語或寫字的筆順。詞語格式是寫一個詞語空一格；寫筆順時，先寫出生字，生字后單獨一格寫上冒號，筆順一行不夠寫另起一行與第一個筆順對齊。

中高年級的筆記：

（1）每一次筆記作業開始在第一行頂格寫明日期，在第二行中間寫清課題，第三行頂格寫清作業內容。

（2）在做作業時要寫清每道題目要求。

(3)抄寫生字時使用拼習本，每個生字寫三個拼音三個漢字，組兩個詞語；抄寫詞語時使用方格本，每一個詞語寫兩個，每兩個詞語之間空一個方格；用以造句的詞句后面用破折號連接，關聯詞造句時關聯詞用省略號連接；回答問題類的作業要抄題目，解題要另起一行頂格寫上“答”。

（4）作業本上每題之間空一行，下一次作業要在老師的批語下進行書寫。

（5）作業本每一頁天頂地腳不能占用。

3、作文本的書寫格式

（1）第一行中間寫題目。謄寫作文時，每段開頭要空兩格。

（2）每行頂端不能寫標點符號,標點與末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正確的修改符號。

（4）每次作文都應另翻一頁謄寫。

四、批改要求

1、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一，如：正確的打 “√”，錯誤的打“╳”。批改符號大小適中。

2、教師要嚴格要求學生對作業的錯處及時、認真地訂正；訂正后及時批改。凡有錯的一般應寫“補錯”兩字，寫在本次作業末左下方另起一行頂格，補錯內容再另起一行。

3、對學生作業的評定要公平客觀，統一標準。要有適當的評語，立足鼓勵。教師的批語，應符合學生的理解水平，書寫要工整。

4、成績用優、良、中、差四個等級表示，并標明批改日期。

5、作文批改：

（1）教師批改必須有總批。總批是在學生作文后面,與學生對話式,具有激勵作用。

（2）教師要鼓勵學生,發現用得好的或恰當的詞語、句子、段落,要用符號標出以示鼓勵。

（3）作文成績寫在題目的右上角，批改日期寫在總批下一行的右側。

（4）學生作文如不符習作要求,必須重寫,教師應個別指導。

2014年2月17日

第四篇：淺談小學數學作業的書寫格式及教師批改要求

淺談小學數學作業的書寫格式及教師批改要求

平小華朝暉

寫規范字很要緊，我們小學生要寫好規范字，寫好規范字才能便于溝通。俗語說“字如其人”，寫字還關系到一個人的形象。自覺寫好字對良好學習習慣的養成是大有益處的，希望每個同學都能下定決心，刻苦練習，持之以恒，養成良好的寫字習慣，自覺寫規范字，努力塑造自身良好形象。規范、端正、整潔地書寫漢字、數字，用好規范字，是作為一名小學老師，務必要嚴格要求學生的。同時，推進全社會用字的規范化，基礎在教育。良好的寫字習慣，應該從小抓起，這對于促進教育對全社會的基礎作用具有重要意義。

學生做作業時要獨立思考，按時完成。執筆姿勢要正確，書寫工整、整潔，作業本上不亂寫亂畫。格式規范，書面作業格式要符合要求。

具體要求如下：

一、書寫要求

1、高年級進行分數四則計算時，分數應占兩格（即分數線在橫線上），同時等號、運算符號也相應移動；但在其它情況中出現分數的書寫（如填空）與一般的數字相同，只占一格即可。

在進行脫式計算時，算式不要頂格寫，等號要頂格寫并且上下對齊，不要出現同一行中有兩個或以上的等號的現象；在解方程時，要先寫 “解”字，再求解，不要出現連等的現象。應用題的單位名稱、最后答語要書寫完整。

有錯題需訂正：若在面批時有錯，則只要將原題擦去后訂正在原處即可；若在其它情況下需訂正，在教師批語下一行寫上“訂正”，另起一行訂正。關于配套作業本中有錯時，可以將原來的錯題擦去后訂正在原處；若用圓珠筆或鋼筆書寫時出錯，可以在錯題旁邊的空白地方訂正，但一定要寫上題號。

書寫規格： 1.各種符號：＋、－、×、÷、:、X以及各種字母占一個數字的位置，并且前后各留一些空隙，不得與數字擠在一起。（）

和［］兩邊各占一個數字的位置。＝、≈各占兩個數字的位置，而且上下之間不可遠離。＞、＜、∥、%各占兩個數字的位置。表示“度”的“”要寫在數字的右上角。

小數：小數點要寫小圓點：

分數：分數線要長于分子和分母的寬度，.＞、＜尖端要在數字的中線上，如： 12＜15;

求未知數X（解方程），應先寫“解”，每一步過程都應是等式，不可連等；每一步等式的等號，均需與原式等號對齊；碰到用未知數來解文字題或應用題，應先寫“解設”句：

兩步以上的式題要寫遞等式，多步運算的四則混合要按運算順序用遞等式脫式；簡便運算的要寫出簡算的主要過程：幾何題：先寫“解”，然后寫上合理的公式，再代公式，計算，最后寫上合理的單位（加上括號）和答句。

應用題：算術法：先列綜合式，用遞等式的方法進行計算，然后寫上單位名稱和答句，最后驗算。方程法：先設元，就是設未知數，可以直接設或間接設，無論何種設法，一定要設完整，表述要清楚，未知數的單位不要漏寫；然后根據題目的數量關系列方程；再解方程，后檢驗，最后寫上完整答句。

2、作業本封面的書寫要統一，在右上角分明作業的類別（如分①、②號本，在本子的右上角寫①或②）。作業本封面寫清校名、班級、姓名，在姓名后寫學號。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

3、書寫工整清楚，不得潦草，要求態度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，盡量少有涂、抹等現象。漢字、數字應靠近下邊的橫線。

4、當天作業當天要按時、獨立完成，如有錯誤及時擦掉或打小差。作業中不允許用改正液改正紙。

5、作業本要保持整潔，做到無卷邊、無破損，不隨意撕本子。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

6、每次作業，都要在開始作業的第一行寫明作業日期、內容和頁

數。

7、每一道算題之間空一行，兩次作業之間間隔三行。

每題前都要在左邊空兩個字的距離寫上與課本題次一致的題號。（每次做題一般按從左到右再從上到下的順序，如有關聯的題組可從上到下一組一組完成）

8、分數應占兩行，分數線畫在橫線上。

9、做豎式計算的橫線、分數線等要用直尺來畫。

10、整個數學作業本要保持整潔，不可在作業本上打草稿。師生不得隨意撕毀本中的頁面，保持整個本的完整。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

二、計算要求：每天堅持課前5分鐘的計算訓練，計算題老師要根據學生的具體情況精選，不求多要求精，讓每一次計算都有實效性，讓學生真正掌握計算的技巧和本領。

三、用筆要求一、二年級的學生，書寫作業用鉛筆。三年級以上（含三年級）的學生，書寫作業用鋼筆或中性筆，提倡用鋼筆。一本作業本用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作圖題要用鉛筆和尺子等工具。

四、格式要求

1、作業分欄書寫。每次作業對折，第一行左邊寫“練習幾”（按作業順序）；右邊寫作業內容，如作業為第二頁第四題寫成P2/4。

2、每次作業都不得寫出四周的框線。（若做到最后還差一行，則可用鉛筆和尺模仿畫出一行；最好能另起一頁寫）

3、在每一題書寫時要標清題號，每題之間空一行。每兩次作業之間應空三行。（若頁面還只剩四五行且不夠做第一題，則從下頁做起。）

4、算式題一般一排做兩個（不能超過兩個），抄題時按橫的順序抄。若有列豎式的題，豎式不能分開寫在兩頁中。

5、不準在作業本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯用斜線劃去；如果整體不要，把不要的題打上“（）”寫上“不要”兩字。

6、應用題（包括文字題）一排做一個。不管有幾個問題，算式按順序都寫在中間，一排不寫兩個算式。一個答題中如果有幾個小題，應做一個答一個，再空一行做后面的小題。一個答題中如果有幾個問題，應全部做完后一次作答。

7、幾何題一般要求左邊畫圖，右邊列式計算并作答。作圖要用鉛筆和尺等，不能隨手畫。（畫陰影部分，斜線間隔要均勻，方向要一致。）

四、批改要求

1、對學生作業的批改要及時、認真、正確、規范。非書面作業要及時了解、檢查、指導。作業必須教師親自批改，批改的方式根據實際的需要采用多樣化，如：師批、面批、自評、互評等。嚴禁讓學生代教師批改，嚴禁聘請別人代批。

2、批改作業要嚴肅認真、書寫工整、清楚，符號規范，一律用紅筆。正確的打上“√”，錯誤的在題下面畫線或打圈，要求逐題審批，不可一頁或半頁一“√”。大小一般不超過兩格。等第統一為A,B,C(C請教師酌情使用，可采用指導性批語。即要寫上鮮明的、富于啟發指導性的、肯定或否定的批語，激勵的語言代替。對有獨特解法或書寫特別認真的學生，可用激勵性語句等進行鼓勵）允許教師有自己獨特的批改符號，但要做到科學統一。每一次作業都要打上等第。

3、避免漏改、錯改。及時讓學生訂正。

4、其他批改符號：增添符號、顛倒符號、刪而復用符號，抄題錯誤符號。

5.每一位數學教師都必須對教材上的習題、學生家庭作業、練習試卷進行解答，批改時不至于出現錯誤，做到心中有數。

6、對出現的普遍性錯誤，教師應及時進行講評，幫助學生分析原因，指導學生訂正，訂正的作業也要及時批改。

7、有練必收，有改必評，有錯必究。

8、學生糾錯時一律用原書寫筆進行改錯。

1、批改作業用紅色的鋼筆或圓珠筆。教師的批閱字跡要規范、工整、清楚，大小要適中，體現示范性。

9、老師批改時四種符號：“√”表示全對，“√（加一小點）”表示有小問題，“√（加一大點）”表示有大問題，“×”表示全錯，后兩種要更正。

10、作業批改后要在右上角注上優、良、中、差的等級。特別好的，可在優秀的右上角打上“☆”或“優＋”；如學生作業實在太差，不要打不及格，可寫一些鼓勵性話語，如“加油”、“努力”等等。

11、批改日期寫在作業的右下角。當天作業，當天批改。

12、學生訂正一般在當次作業后空一行更正（要寫上“更正”二字，并打上“：”）更正時，式題要重新抄題，文字題和應用題只要寫清題號即可，更正后空三行再做新作業。訂正時不要把原來錯的擦去，更正可用鉛筆，教師要及時進行二次批改。

13、每次作業批改后，要有等第和批改日期，工整的寫在學生作業的右下方。有錯誤的要求學生做下次作業之前先訂正，教師在學生作業左下方第一行工整書寫 “訂正：”兩字，學生換行在下一行訂正。

總之，教師布置作業應以書本為主，適當兼顧一些老師精心設計的補充習題。也可布置口頭作業，但要做出教案上做出記錄。每次作業適量，不宜過多，少而精。而且每次作業都要求學生認真書寫，認真完成。

第五篇：小學語文作業書寫格式及教師批改要求

明秀東路小學語文作業書寫格式及教師批改要求

一、作業開設：

一、二年級：

寫字本（一年級前半期拼音、寫字 每節課都要寫10分鐘左右）寫話練習本（一年級后半期開始寫、一周一次）同步練習冊

三至六年級： 寫字本

作文、練筆：作文兩周一次共8次（作文分草稿與正稿本）； 練筆根據課文內容與班級實際安排，原則上每周一到兩次。同步練習冊：

其他個性化：

讀書筆記：

摘抄本

聽寫本

備 注：

學生人手一本作業記錄本，每天登記各科老師布置的作業，家長對著檢查，第二天老師評價完成及家長監督情況。

二、用筆要求 一、二年級的學生，書寫作業用鉛筆。

三年級以上（含三年級）的學生，書寫作業用鋼筆或中性筆，提倡用鋼筆。每一次的作業必須用同一種色筆書寫，全班統一。

三、書寫要求

1．作業本封面的書寫要統一，寫清科目、班級、姓名。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2．書寫要以楷書為規范，做到筆畫、筆順、結構正確，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎上逐步做到完好。

3．書寫工整，不得潦草，要求態度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，不允許有涂、抹，如有錯誤及時更正或用修改符號訂正，不允許用改正液改正紙涂貼。4．當天作業當天要按時、獨立完成。

5．作業本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子或撕半張紙。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

四、格式要求

1．拼音本和生字本的書寫格式：

拼音本：一個拼音占一格，抄寫拼音詞，寫一個音節空一格。

生字本：拼音格里上寫3個音節、大寫字母、部首、筆畫數，生字寫在田字格里，每一行寫3個字，然后空1格，再組2個詞。

2．方格本、筆記本的書寫格式：

低年級的方格本用于抄寫詞語或寫字的筆順。詞語格式是寫一個詞語空一格；寫筆順時，先寫出生字，生字后單獨一格寫上冒號，筆順一行不夠寫另起一行與第一個筆順對齊。

3.作文本的書寫格式

（1）第一行中間寫題目。謄寫作文時，每段開頭要空兩格。

（2）標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”。每行頂端不能寫標點符號,標點與末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正確的修改符號。（4）每次作文都應另翻一頁謄寫。4.讀書筆記書寫格式

讀書筆記：注明所摘錄內容的出處，分為好詞、好段、感受三個版塊。

五、批閱要求：

1．所有布置的作業，必須由教師用紅筆全批全改。要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一，如：正確的打 “√”，錯誤的打“╳”。批改符號大小適中。每一小題一小鉤，不能出現整篇一 “√”或“×”的現象。

2．教師要嚴格要求學生對作業的錯處要圈出，提醒訂正。如有錯誤，在作業后寫出“訂正”，訂正后要及時批改。凡有錯的一般應寫“訂正”兩字，寫在本次作業末左下方另起一行頂格，訂正內容再另起一行。3．作業批閱一律采用“等級+評語”的辦法進行，用A、B、C、D四個等級表示，并標明批改日期,批改寫在學生作業的右下角處。

4．作文批改：

（1）教師批改必須有總批。總批是在學生作文后面,與學生對話式,具有激勵作用

（2）教師要鼓勵學生,發現用得好的或恰當的詞語、句子、段落,可圈出或寫評語進行鼓勵。

（3）學生作文如不符習作要求,必須重寫,教師應個別指導。5.遲慧生要堅持面批改。