第一篇：高三數學教學常規

巴中三中高三數學教學常規(討論稿)

為了更好搞好數學教學工作,提高教學效率和教學質量。結合學校的要求，狠抓三大常規工作(教與學常規、研與訓常規、促進與激勵常規)。教學常規是對教師遵照考綱，有目的、有計劃、有組織地實施教學的原則性指導性意見。教師在教學過程中要認真抓住制定計劃、備課、課堂施教、作業、課外輔導、考試等環節。

一、備課

1、認真鉆研教學大綱和教材，學習《考試說明》，弄清教學目的、教材的基本體系和基本內容以及在教學方法上的基本要求。認真鉆研教科書，熟悉教材的全部內容。

2、認真鉆研復習資料，充實、豐富所教的教材的內容，使自己所教的內容深、廣、難、易適度。

3、了解、研究、熟悉學生，有針對性地考慮教學方法。

4、備好習題。主要參考《復習資料》，注意刪減，適當補充。

5、堅持集體備課，做到超前備課。備課要體現對教材及相關資料的整合，體現教學思想和教學風格。每周定時、定內容、定中心發言人進行備課交流，做到教學進度、目的和練習輔導的大體同步。備教學內容（學什么、教什么）、教學設計（怎么教）、學法指導（怎么學）、反饋練習、課后作業、教學反思等。體現在《復習資料》上。

二、上課

1、教師要按時上下課，落實課堂教學常規，突出學生主體地位，精講多練，還課堂于學.2、調動學生求知的主動性，保護學生的進取心，培養學生良好的心理素質和實事求是的學風。

3、注重五講：講本質，講聯結，講通法，講變換，講思想。

4、教師講授和板書中所用的符號語言、文字語言、圖形語言必須準確、規范。解題證題要準確熟練，詳略適度。要重視數學思想方法的教學，培養學生良好的思維品質。要根據分層教學的要求組織教學，使不同層次的學生共同提高。充分利用課堂時間，把握課堂節奏，適當安排課內作業，鞏固課堂所學知識，努力提高學生當堂的吸收率、鞏固率、運用率，向40分鐘要質量。

5、重視反饋，提高效率。

三、作業（訓練）

1、練習要課內外統一考慮，加強課內練習，適當布置作業.2、布置練習、作業要有針對性、目的性，要扣準知識點細致精選，避免隨意性，杜絕題海戰術。主要參考《復習資料》。

3、訓練學生獨立、按時、規范完成作業。對學生作業的督查要做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。

4、作業數量、難度要適中，層次分明，注重實效。

5、認真評講作業，做到有針對性，講求實效。

四、輔導

1、課外輔導是課堂教學的延伸和必要補充。

2、輔導要分類，培優、輔差同時抓。使有余力的學生迅速提高，使底子較差的學生打好基礎，在培養學生動腦、動手能力和掌握科學方法上下工夫。注意輔導的針對性。

3、加強對學生學習目的、學習態度的教育，培養學生的學習興趣。

五、考試

1、認真對學生的學業成績進行考核，通過考核了解教學情況，總結經驗，研究存在的問題，改進教學工作，努力提高教學質量。

2、要求復習完一單元或一章后進行適當書面隨堂測驗，每月要進行統一考試。測試的次數、份量、時間都應服從教學任務，適當控制測驗次數，防止學生負擔過重。

3、考前要認真組織、指導學生全面復習已學過的知識，查漏補缺，強化理解，形成完整的知識體系，并牢固掌握基礎知識。

4、各類考查、考題，都應以教學大綱為準繩，以“雙基”內容為主，訓練學生牢固掌握知識，靈活運用知識。考通性通法。

5、嚴格考風考紀。認真閱卷評卷，作好試卷分析、成績統計。及時評講查漏補缺。

高三備課組

二00八年九月十六日

第二篇：數學教學常規

1、備課要求

（1）、把握課程標準。數學教要認真學習課程標準（或教學大綱），掌握小學數學教學總的目的要求，以及各年級的教學內容和具體的目的要求。

（2）、認真鉆研教材。

任課教師通讀全冊教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位和作用，聯系和區別，制定出切實可行的學期教學進度計劃，加強教學過程的計劃管理和控制，杜絕教學進度計劃流于形式的不良傾向。

特別需要重視的是要認真分析學生的學情，分析學生已有的數學基礎知識，學生所具備的生活經驗。把學生的知識，教材的要求，納入教師本人已有的知識和經驗系統。

（3）、收集選擇資料。精心收集與教學有關的資料，并恰當整合到教材內容或教學過程之中，適當拓展教學內容。但要注意首當其沖的仍然是數學教材給定的教學內容，這是組織教學內容的依據和主體。

4、精心設計教案。首先，先是要“讀懂”數學教材。要了解教材內容在小學數學知識中的地位和作用，聯系和區別。其次，要正確的確定教學目標；要圍繞教學目標、認真分析學情和利用教師已有的教學經驗，運用新的教學理念，科學地劃分教學層次，突出重點，突破難道，把握關鍵。注重以雙基為載體，使學生在學習基礎知識和基本技能的同時受到情感態度價值觀的培養，注意教學語言、練習設計在層次之間的銜接作用，要采用靈活的教學方法，合理選擇和運用恰當的教學手段；要依據教材內容特點、盡可能克服因層次的轉換而可能給學生的學習造成的突兀的感覺例。

（5）、提倡超前備課。教師可適當超前備課，但上課前要再次熟悉和研究教案。

（6）、教案要求規范。教案要求做到有教學目標，有重點難點，有課前準備，有授課時間，有教學步驟，有課堂作業和板書設計和適量。提倡寫教學后記。青年教師必須寫詳案。

（7）、加強備課管理。

備課應以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動。堅決反對照抄照搬教案參考資料的不良行為，弘揚獨立思考精神，在備課中提高教師對教學的預測力和分析力。

學校應采取靈活有效的方式，定期與不定期地檢查教師的備課情況并及時總結交流。學校可以定期開展優秀教案評比活動。

（8）、加強備課研究。

加強集體備課，研究課程標準、教材和教法。集體備課以年級備課組為單位，原則上每單元或每章節組織一次，每期不少于四次。集體備課做到四定：定時間、定內容、定中心發言人、定活動形式。集體備課要講求實效，可與“說、上、評”課活動有機結合。鼓勵創新集體備課方式，探索有助于教師專業成長的高效的集體備課活動形式。

2、上課

（1）、要端正教學思想，更新教學觀念。課堂教學要以學生的發展為本，教師角色要由知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為學生學習的引導者、組織者、合作者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。在教學中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，努力使學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的自我構建、自我主動發展的過程。教學要注意尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要；要注意創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分自由的發展。

（2）、注重教學過程中的多向互動。在教學過程中，要強調師生間、學生間的多向信息交流，通過廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，要重視課堂教學的過程中瞬時產生偶然性生成，努力構建和諧的、民主的、平等的師生關系。

（3）、有效轉變學生的學習方式。課堂教學要組織和指導學生充分地自主學習，開展有效的合作學習，進行適度的探究性學習，同時也要注重學生有意義的接受性學習。教師

要充分展開教學的過程，充分暴露學生學習中的矛盾和問題，讓學生經歷學習過程的體驗，在經歷學習的過程中學習知識，提高能力，學會方法，陶冶情操。

（4）、用普通話教學，語言要準確、簡潔、生動、流暢，能準確表達教學內容。板書要工整，作圖要準確，演示操作正確無誤。

（5）、控制情緒，不帶不良情緒進課堂，無特殊情況不坐著上課。

（6）、教師要重視組織教學，加強課堂管理，注意排除影響課堂教學的一切不利因素，使教學活動順利進行。教師要制定合理的課堂教學規則，并嚴格要求學生遵守。

（7）、教師必須按時上課，不遲到，不早退、不曠課；教師必須按課表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具；上課期間不擅自離開課堂。不體罰或變相體罰學生。教室不得吸煙。教師儀表、言談舉止要為學生作出表率。

（8）、課堂教學結束后，教師對自己的教學活動要進行全程反思，逐步養成反思習慣，不斷提高教學能力。

3、布置與批改作業

（1）、按照課程標準（或大綱）、教學內容的要求，結合學生實際，精心設計練習。練習設計一是要面向全體學生，注意基礎知識和基本技能的訓練；二是形式多樣，豐富多彩；三是拾級而上，有一定梯度；四是注意開放式作業的設計。課外作業份量要適度。小學一年級不布置書面作業，二年級作業每天不超過半小時；中年級每天不超過40分鐘；高年級不超過1小時。初中每天不超過1．5小時。高中每天不超過2小時。堅決制止以作業懲罰學生的錯誤做法，反對機械重復。

（2）、注意指導學生完成作業的方法，嚴格要求學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣，對完成作業有困難的學生，要及時、耐心輔導。

（3）、批改作業要及時、認真、講求實效。課堂作業要及時批改、課外作業要根據年級和學生實際，采取教師批改、互查互改、輪流抽改、集體訂正等方式處理。對作業中的錯誤要及時糾正，對反映出的典型錯誤要作好記錄，分析原因，及時講評，查漏補缺。

（4）、鼓勵探索作業批改方法實效性和有效性的改革研究。

4、輔導

（1）、輔導除解答學生在自學、作業、理解消化、學習內容中的疑難問題之外，還要教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養良好的學習習慣，提高學生處理學習事務的能力。

（2）、輔導要面向全體學生。教師要特別關心學習有困難的學生，注意發現他們的閃光點，及時鼓勵，增強他們的學習自信心和成就感。對成績優秀的學生，應指導他們適當拓寬加深，發展特長。

（3）、輔導學生要循循善誘，耐心細致。

（4）、嚴禁教師利用職務之便開展以創收為目的的有償輔導。

5、課外活動

（1）、開展數學課外活動是數學教學數學工作的重要組成部分，開展數學課外活動是課堂教學的延伸和發展，它對培養學生學習興趣、實踐能力、個性特長和對提高學生整體素質，促進學生健康發展具有不可替代的作用。

（2）、課外活動的內容，應根據學生年齡特征，知識水平，生活經驗和教材提供的“數學廣角”，結合當地人文地理環境和校本資源的開發而確定。杜絕好高騖遠，脫離學生實際的活動內容的安排。

（3）、課外活動必須面向全體學生，重在活動性、自主性、實踐性和開放性，力求通過活動讓學生在數學的海洋中遨游的同時，培養學生高尚的情操和良好的思想品德，培養學生的實踐能力和創新精神。

6、考試和考查

（1）、檢查學生的學業成績，可采取考試、考查的辦法進行，要重視對學生平時學習情況的考查（作業、課堂答問、實驗實習等），抓好單元檢測并及時反饋，設計好平行性測試并及時彌補。期末考試要有面試和筆試內容，在保證學生學習的積極性、自信心的基礎上，采取等級評定的辦法，科學的評價學生的學習水平。

（2）、期末考試命題要嚴格按照課標（或大綱）的要求，注重雙基，全面考查學生的知識和能力。考試要嚴密組織，嚴肅考紀，講求信度。考后要做好試卷的評閱、分析和講評工作。

（3）、對學生學習水平的評價是一項嚴肅而又艱巨的工作，教師要積極探索科學的評價方式，不斷改進學科學習質量評價的方法，每期寫出一份學生學習質量分析報告，認真填寫《素質發展報告書》。

(4)、提倡建立學生學科學習成長袋（卡），探索全面反應學生學習過程質量的有效辦法。

第三篇：高三教學常規要求

高三級部教學常規

為實現09年我校高三教育教學工作的新跨躍、新發展，我們的整體思路是：樹立科學務實的備考觀，注重實效，夯實基礎，目標跟蹤，全天候落實管理目標，規范過程管理，加強考試管理，擴大信息網絡，研究新的考綱，優化備考過程，營造濃厚的備考氛圍，形成你追我趕、齊頭并進的良好態勢。我們的目標是形成一種“發揮潛能、塑造性格、養成習慣、形成自覺、化為精神”的主動發展教育模式，同時我們要始終堅持“把日常的事做細，把常規的事做精，把重要的事做實。”為確保實現我們的既定目標，我們特制定2008-2009高三級部教學工作常規。

（一）每日工作七要求 教師每日工作在目標中 教師每日工作在計劃中 教師每日工作在制度中

教師每日工作在學習狀態中 教師每日工作在研究狀態中 教師每日工作在危機狀態中 教師每日工作在激情狀態中

(二)師德建設

“學高為師，身正為范”。身為高三教師，更應該努力塑造自己在學生心目中的良好形象，更要時刻注意自己的言談舉止，因為老師的一言一行都將對學生起到潛移默化的作用。

同時，希望每一位班主任、任課老師脾氣小一點、微笑多一點、腦筋活一點、行動快一點、效率高一點、做事勤一點、愛心獻一點、心胸寬一點。具體要求如下:(1)儀表端莊，穿著整潔，言談舉止文明。

(2)刻苦鉆研專業知識，積極進行教學改革，努力提高業務素質。

(3)嚴格執行教學規范，積極參加教學研究活動，努力提高教育教學質量。(4)加強團結協作，教師之間彼此尊重，團結互助，相互學習，共同進步。(5)堅持素質教育，努力減輕學生學業負擔。

(6)加強對學生的情感教育，尊重學生人格，保護學生的自尊，理解和信任學生。對學生不歧視、不諷刺，不體罰或變相體罰學生。與異性學生談話或補課，注意場合和分寸。

(7)公平公正地關心、愛護全體學生。不歧視后進生和生理或心理有缺陷、病殘的學生。

(8)規范收費行為，按規定收取各項費用，賬目清楚，不向學生推銷各種教輔用書；班費收支公開。

(9)任課老師與班主任經常聯系，關心班集體，熱愛學生，積極參與班級管理。（10)班主任與家長經常聯系，熱情接待家長來訪。

(11)廉潔從教，不收受學生及家長饋贈與吃請，不搞有償家教。

（12）中午不準飲酒，更不準酒后進教室。

（13）堅決杜絕在辦公室上網、聊天、打游戲和從事與教學無關的其它工作。

（14）用心工作，愛心育人，真心服務。盡心、盡職、盡責。不比資格比人格，不比昨天比今天，不比報酬比貢獻，不比空談比實干，不比條件比奉獻。

（三）教案要求

全體教師要互相學習和探討，把握新課改的內容，學習好的教學方法和探討最優的教學方法，同組的老師提倡共同備課，深入體會教材內容，上課前編寫好詳細的、高質量的教案，做到內容科學、準確、全面；結構完整、形式規范、合理、清楚、詳略得當、切實可用，具有創新意識，不照搬舊教案。具體要求如下:

(1)每學期第一周內，任課教師要根據教材和學生的實際，以備課組為單位，認真討論，制訂出學期教學計劃（包括教學目標，實施步驟與措施、教材重點難點以及主要教學活動的時間安排）。

(2)備課是教學的關鍵。教師必須按照教學大綱、考綱的要求，認真備課。備課要熟悉教材內容，設計教學過程，考慮教學方法，當前尤其要考慮啟發學生思維調動學生學習積極性的具體措施，同時要搞好課前學情調查。

(3)上課前必須認真備課，堅持寫備課筆記。一個章節（或一篇課文）一個完整的教案，一節課寫一個課時計劃，不備課不能上課。附：規范教案格式包括

1、教學課題

2、課型

3、課時、時間

4、教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）

5、教學重點、難點

6、教具準備

7、教法

8、教學過程

9、課前學情調查

10、課堂提問設計

11、課堂互動設計

12、板書設計

13、作業布置

14、教后感

（小結）

(4)教師必須按照統一安排的時間參加集體備課。集體備課內容包括：交流對教材、教法的研究情況，統一單元教學的目標，統一教學重點和難點，統一單元練習和教學進度。集體備課由備課組長組織，一人主講，其它人補充。每周一大備，每節一小備。無故不參加集體備課活動與考勤掛鉤。集備必須積極討論，敢于發表個人的觀點，提倡爭鳴。

(5)根據學科的性質和教學的需要，教師上課必須提前做好教學直觀教具、實驗器材以及聲像資料的準備工作。

(6)教師必須及時吸收最新的教研成果和選用最佳的教學資料,不斷充實提高自身的業務水平。提倡寫教學小結，小結要真實，要勇于面對自身的缺點與不足。

（7）電子教案不能代替備課，電子教案只能作為教學的一種輔助手段。

（四）課堂教學要求

課堂教學是學校教育的主要陣地，是傳授知識，進行思想教育，培養基本技能的主要方式，也是學生獲得知識，發展能力，培養良好思想品德的主要場所。教師的授課質量直接影響和決定著學生的學習質量，教師必須以極其嚴肅認真的態度進行課堂教學。

要真正實現教書育人，課堂教育是主要形式。我們要求任科教師以貫徹國家新課程標準為契機，認真落實新課程標準提出的“知識和能力、過程與方法、情感和價值觀”的教學要求，發揮課堂教育主渠道作用，充分挖掘教材中的思想教育因素，關注學生情感和價值觀的培養，寓德育教育于學科教育之中。

在課堂教學中，教師必須留給學生一定的時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練。從課堂教學層面上，要保證每節課都要有一定的讓學生獨立練習時間；從教師的指導層面上，要及時收集學生的反饋信息，在第一時間作出調整。要求每個學科每一輪復習過程中安排有經驗教師上好示范課，新教師上匯報課，以老帶新，促進教師的成長。課后要進行評課，分析總結優缺點。具體要求如下：（1）教師必須按時上下課。不遲到、不早退、不拖堂，上課必須在上課前二分鐘到教室門前等候，不得隨意提前下課或隨意離開教室。

（2）教師應熟悉課程標準，明確課程標準對各年級各學期的教目標與要求，全面把握本課程的深度、廣度，講清教學內容中的重點、難點,既要重視知識的傳授，更要重視各方面能力的培養。同時必須明確每章節在高考中的地位，以及在高考中的考察頻率和程度,特別年輕教師需把涉及到的高考題做透。

（3）講課語言要準確、流暢，年輕老師必須使用普通話，聲音要宏亮，板書要有計劃性，講究藝術性，簡明規范，重點突出。書寫要工整，不使用繁體字或不規范的簡化字，不允許寫錯別字。

（4）提問和練習要明確，要在備課本上體現出來，減少提問的隨意性。教師要給學生準確的答案。學生現場提問，教師一時難以作答的，要在認真準備之后予以解答。

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（5）教師應高度重視課堂教學效率，不講與教學目的無關緊要的問題，講學生提出的問題，講學生不理解的問題，講知識缺陷和易混知識。教學中始終堅持“以教師為主導，以學生為主體，以思維為核心，以訓練為主線，以培養能力為目標，以育人為宗旨”。要精講多練，要留有充裕的時間讓學生自我消化，練習鞏固。

（6）教師儀容要整潔、端莊、大方，無特殊情況，教師一律站立講課。

（7）教師既要講好課，又要嚴格要求學生，加強對班級秩序的管理，教師要熱愛學生，尊重學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

（8）教師不得隨意空堂或調課，因故不能上課或者調課，必須經分管領導批準同意，提前做好安排。

（9）沒教過高三的老師先聽課再上課。

（10）絕對禁止不備課就上課。

（11）進一步提高復習課、講評課、習題課的課堂教學質量，進一步研究三種課型的特點、模式、功能。

（12）公開課必須使用教學案。平時合理使用教學案，嚴控作業數量。

（13）課堂中必須適時的滲透對學生的德育教育，努力培養學生健全的、高尚的人格。

（五）要做“專家化”的教師

教師擔負著傳播人類文明的重任，不學無術和吃老本都無法勝任教學工作。只有不斷汲取人類文明進步和科學知識的精華，才能完成傳道、授業、解惑的任務，這就需要教師不斷地學習新的學科知識，學習新的教育理論，學習新的教學技能。以學習求發展，讓學習成為教師的一種生存狀態，一種職業習慣，一種工作方式，一種創新行為。形成“工作學習化、學習工作化”的學習型組織的特點。

（1）教師要互相聽課，經常切磋，取長補短，共同提高。教二個班的每周至少聽兩節課，教一個班的每周至少聽三節課。

（2）一方面大力響應學校的“名師工程”，大力提倡新老教師“傳、幫、帶”，搞好年輕教師和骨干教師的培訓；另一方面，大力響應科研興校戰略，使各位教師實現由經驗型向科研型的轉變。

（3）倡導學習氛圍和教師主動發展的進取精神。記好《教育隨筆》。

（4）老師應鉆題海，熟練業務知識，用老師的課下努力、鉆研，換取學生的寶貴時間，課堂的高效學習。

（5）每一位老師要能獨立（或與其他老師合作）完成高質量、高水平的教學案、講義的編寫。每一位班主任必須熟悉《班主任工作常規》，有計劃、有思路、有方法、有目標、有激情創造性的開展工作。每一位備課組長要帶領全組老師搞好集備，研究考綱、課改、高考動向，并制定出各學科規范。

（六）批改規范和要求

為培養學生規范做題習慣，錯題典型題及時整理落實的習慣，自覺學習的習慣，更加強化基礎，進一步提高解決各類問題能力，避免錯誤重現，特制定高三老師對五本（筆記本、整理本、錯題本、作業本、練習本）、講義、資料、“滿分紙”、“課前一測”的批改規范和要求。后面常規檢查以此為為標準，檢查結果納入對老師的量化與考核中，希望各位老師認真履行。

A基本要求

（1）認真批改：做到思想性、科學性無錯誤，對作業中出現的普遍性、典型性錯誤要作好記錄。教師的改筆一律用紅筆，字跡要端正，書寫要清楚，批改符號要規范統一。批改作業要認真仔細，一頁作業上題目要逐題批改，不能只用一個批改符號“√”或“×”。教師布置的作業均要批改。記好批改記錄，典型錯誤找出整改措施。后邊常規檢查重點檢查此項。（2）及時批改：書面作業批改要及時，不得有漏批、不批、或代批現象。原則上當天上交的作業當天批改完畢（病、事、公假除外）。未經批改的作業不能發給學生。作文要在兩周內批好，每次大作文批改均要有一個總評語和至少1—2處批語；學生作業中的錯誤，要求學生及時訂正，訂正作業盡量面批，嚴禁罰抄。每次批改應注明日期。

（3）各科作業都應重視錯別字的訂正，批改的符號要清楚明白，批改文字要規范。（4）建議教師都應專備的作業錯誤摘記本，將學生作業中重要錯誤隨時摘記，認真分析，找出問題的癥結，對作業中的錯誤應及時提醒，或集體訂正，或個別輔導，學生訂正后的作業必須批改，發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。注：老師必須建立錯題摘記本。

（5）對部分學生做到面批面改。

（6）老師批改后保留批改痕跡，教會學生保留好、整理好批改的作業講義等。已備后面的常規檢查

（7）教師必須留給學生適當的建議或鼓勵性的、個性化的批語。（8）有發必收，有收必批，有批必改。

B具體規范

Ⅰ筆記本、整理本、錯題本、作業本、練習本的批閱

（1）擔任高三工作二年以及二年以內的老師每周至少批改一次，教一個班的每周至少批改一次；擔任高三工作三年及三年以上的每2周至少批改一次，批閱時認真查閱學生紀錄整理的是否典型，是否遺漏重要知識、重要方法。

（2）閱完加適當批語，有鼓勵，有肯定，有期望；若學生多次無改進要當面說教。

Ⅱ講義、資料批閱

（1）各科多用《導學》等資料或教案，老師講課前要認真批閱，了解學生做這些題目時出現的問題，以便上課時有針對性的精講、補充，提高課堂效率。

（2）教師對每班的批改至少20人次。教一個班的每周對每班的批改至少30人次。

Ⅲ檢測題批閱

（1）對于檢測題，每次檢測后必批，批閱后查出關鍵學生出現的錯誤進行登記，并提出整改措施。每月1－4次，每學期不低于6次。教一個班的不低于8次。注：單元不過關的重點生、邊緣生要進行再過關，任課老師及時將檢測結果交給班主任，以便班主任掌握情況。建議老師建立重點生、邊緣生成長檔案。（2）檢測題及時二次回收，盡量使用“滿分答卷紙”，確保落實的有效性、及時性、準確性。

（3）教師注意對檢測結果的使用，確保學生的學習的積極性。

Ⅳ作業

（1）各科根據自己的情況，統一布置適量作業，及時檢查，鼓勵性的批語。每周至少1次，每月不低于4次。教一個班的每月不低于6次。

（2）練習學生規范做題習慣：規范版面設計、規范書寫、規范步驟等。

（3）典型學生（弱科生、邊緣生、重點生）的面批面改，每周至少兩人次。教一個班的每周至少3人次。在批改記錄上注明好，以備檢查。

總之，希望各位老師盡職盡責，努力工作。從開始就抓好落實，錯題重作，漏題補做，同時幫助學生養成良好的落實習慣，規范答題習慣，為2009年高考網上閱卷打好堅實基礎。

（七）值班要求

（1）周一至周五早、晚自習值班要按時到崗。

（2）周六周日的值班由班主任安排，周五前上報。

（3）每天值班的高三班主任，對值班情況要及時上報高三領導小組。

（4）每一位老師要利用值班或課余時間深入了解學生實際，解決疑難問題。對因公、因事、因病缺課的學生，要及時認真地予以補課。

(5)對學生的心理輔導：一方面老師要對自己承包的學生經常談話，另一方面老師也要對自己未承包的學生經常談話，年輕老師可建立學生接待日（自習課、課外活動時間）。（6）教師應積極開展課外活動，舉行各種形式的科學報告或講座，指導實驗或課外閱讀。要積極開展學科競賽輔導，發展和培養學生特長，組織學生參加國家教育行政部門以及國際中學生奧賽委員會主辦的學科競賽活動。

（八）家校溝通、形成教育合力

我校高三今年暑假要求每一位班主任進行了電話家訪，今年寒假班主任及任課教師都要進行家訪或電話家訪，真正走進學生家庭了解他們的學習生活情況，以配合家長教育管理好學生。各班建立家、校聯系制度，定期向家長反饋學生的學習和表現，并征求家長的意見和建議，可以讓家長還撰寫加強和改進未成年人思想道德建設的經驗文章，使學校教育和家庭教育形成合力。

最后希望高三全體老師同心同德，認清形式，努力工作，負重奮進，為2009年高考的輝煌打下堅實的基礎。

祝老師們工作順利，心想事成，家庭幸福，萬事如意。

高三工作領導小組

第四篇：高三年級教學常規管理制度

近幾年，隨著我校教學質量的穩步提升，高考為我們贏得社會的信任和支持的同時，也使的家長及學生對我們的期望值越來越高。在面對競爭日趨激烈、特色教育和教師積極性得到最大挖掘的情況下，如何不負眾望，再創佳績，是擺在我們高三全體教師面前的重大和緊迫的課題。針對我校生源實際，面臨江蘇高考的新形勢、新變化，本著依法治校和以德治校相結合、成才教育和養成教育相結合、思想教育和從嚴管理相結合、制度與程序并重的原則，不斷提升高三年級教學工作的管理水平，使廣大師生從思想上和行動上重視高

三、從而贏得高考，這需要加強對高三教育教學的精細化管理。為了努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，確保既定目標的實現和贛馬高中的發展。為此，制定高三年級教學常規管理制度：

一、備課制度

“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要的先決一環。備課既然在教學中如此重要，我們就應該正視它、重視它、研究它，把這件事做好、做真、做實。為此，制定備課制度：

第一條 明確備課組長職責。各備課組長既是年級本學科教育教學的把關人，又是學校和年級教育教學管理的執行者，更是年級教學活動的組織者。

（1）備課組長必須團結備課組所有成員，大膽管理，將備課組建設成一個團結戰斗的集體。

（2）備課組長要按照學校和年級的要求，組織安排好備課組工作。制定備課組工作計劃，負責落實集體備課，指導各類平行班學科教學，對各類測試試題在難度、范圍及校對上把關，負責選用教學資料，指導備課組成員上好各級公開課、研究課、示范課和匯報課，積極倡導和帶頭開展教學改革、教學創新和教學研究，提醒備課組成員在規定時間里上交各種材料。

（3）能快速接受、領會和運用新的教學理念、新的教學信息，能準確傳達學校和年級的教學要求，能創造性開展工作，圓滿完成學校和年級的各項教學任務，能及時向年級反映教學情況，并提出相應的意見和措施。

第二條 規范集體備課。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。是加強教學管理、提升教學質量、促成三融合和提高教師業 1

務水平的有力保證。為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：

（4）集體備課依據學校和年級安排規定的時間與地點進行，備課組要每周定內容、定中心發言人，并在年級備案。集體備課的內容和中心發言人要根據備課組工作計劃提前通知、提前準備。集體備課要做到人人準備、中心發言、互相交流，形成學習研究的氛圍。備課組長要做好集體備課的考勤和內容記錄，每周交年級或學校檢查。（5）集體備課的中心發言人，不僅要在教材處理、教法的選用、教學目標的確定上作明確的說明以保證基礎落實、重點突出、難點突破，而且還要將中心發言的完整內容（提綱）上交年級（最好有電子文本）。

（6）要通過集體備課達成備課組六個相對統一（內容統一、進度統一、目標統一、例題統一、習題統一、資料統一），保證年級教學一盤棋，提高教學質量。（7）每周集體備課中應把握原則：

A按綱依本，立足基礎；每節課都有“雙綱”要求，做到不超綱、不偏、不漏，不違課本，既貼近基礎，又體現能力；既要有教學內容的逐點分析，弄清知識點的來龍去脈與密切聯系，又要有重點、難點的處理與突破，做到點面結合；既把握全面，又凸現要點；要求每一位教師必須有近兩年本學科的《考試說明》，明確變化，找出差別。B把握課改要求及高考信息和方向；備課組要組織教師認真研究高考考綱，認真學習《考試說明》，明確較之往年的變化（包括增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等）。研究近幾年高考題及有關背景材料，特別是認真研究08、09年的高考試卷，把握好教學重點、難點、弱點、疑點、考點、誤點，明確“強化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情況、新問題，把握方向，搞好教學。C貼近學生，注意層次；要關注每一位學生，做到層次有別，編制學案、教案符合學生 的認知水平與能力差異。既要考慮到激發學生的自主性，又要能給學生以學法指導，使學生學得積極主動，又科學有效；

D編制學案，適度訓練。按照學案編制制度要求，精心編制學案，使學案成為學生學習中極為有效的導學材料之一。（8）備課預案制

在集體備課前，主備人和其他老師按照年級統一要求,先準備備課預案，把有關內 容準備好。在集體備課中充分研討預案，結束后將備課記錄和預案交年級組備案。備 課既要充分利用時間，又要講求實效，杜絕形式主義。

第三條 優化個人備課 教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際編寫，在集體 備課的基礎上，每人要根據本班學生特點，結合自己的教學特點及風格，編制適合學 生學習與自己教學的個性化教案。力爭在“三有”上下功夫，即“心中有綱”做到熟 悉教材、課程標準、近兩年的考試說明，“手中有法”要有幾種靈活多樣、切實可行 的教學方法，“目中有人”要充分了解班級學生的整體實際情況，明確所帶班級的目 標生和區域生，把握好學情。

個人備課的具體要求：

（一）備課標

認真學習新課程標準，把握課改精神，掌握所教學科的教學要求，熟悉所教學科三年的教學內容、教學要求的內在聯系，了解所教學科與其他學科的橫向聯系。確定好每一課時的三位一體的教學目標。

（二）備活動

掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略進行因材施教。精心設計學生的學習活動，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，經歷、體驗知識產生和形成的過程，形成良好的情感態度價值觀。

（三）備資源

1、備教材：把握全冊教材內容、編寫意圖、教學目標、重點和難點。掌握每單元的教學內容、目標要求、重點、難點和所在知識體系中的地位、作用。鉆研每節課的教學內容，正確確定每節的的教學目標，挖掘拓展教學資源，選擇恰當的教學方法、教學學具、充分運用現代教育技術，做到心中有數，準備充分。

2、備教具學具：在領會課標精神、設計好學生活動的基礎上，教師還要將精力花在和學生一起搜集、制作和準備教和學所用的資源上。如教具學具、電腦課件資源等，提倡教師自己制作適合實際的課件輔助教學。

（四）備學生

掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略實行因材施教。

（五）寫教案

1、根據高三教學復習的實際編寫課時教案,手寫、電子均可。

2、教案要求項目齊全，突出資源設計和師生活動。項目包括：教學目標（按三維目標書寫）、重點難點、教時安排、教具準備、教學過程、作業布置、教后反思。

（六）具體要求

1、以集體備課為藍本，結合個人實際、班級實際構建個人教案框架。

2、嚴格按照縣教研室規定的備課格式要求書寫教案，做到形式規范、環節齊全、書 寫工整規范。

3、精心安排教學內容，創設適當的問題情境，激發學生的積極性，提高學生的參與 率。

4、加強學法指導，備課中要有相應的文字說明，包括總體方法、設問目的、期望結 果、注意問題等。

5、要有課堂反饋練習、鞏固性習題，課堂講解的題目必須有詳細的分析和解答過程，理科的題目要注意多種方法解答，能培養學生多角度解決問題的能力。

6、課后作業應合理、科學、精選，注重質量，要有層次性，能滿足不同學生的需求，體現與本節課的教學內容緊密結合，避免機械重復或勞而無功。第四條 推行學案制度

1、各門學科按各組計劃，科學而合理的編制學案。數學、物理、化學學科要按課時編 制，其它學科根據實際情況編制并使用學案。

2、編制要求：

（1）形式：每個學案設計成8K或A4紙、正反面、小四或五號、宋體排版印刷，要 留有足夠空間讓學生規范化的書寫。一般格式上為有課題、學習目標、知識的重難點 分析和突破、例題分析、隨堂練習、課后練習、訂正和反饋，各組要根據各自學科的 特點靈活選擇不同格式。

（2）完成時間：上課前兩周完成初稿，一周前定稿。每個學案提前印發到各位教師手 中。

（3）在內容上要充分把握質量關，備課組長是質量的把關人，語言上力求簡明、清晰，習題要精選，要有信度和效度，要重基本知識和基本能力，在內容上要瞄準高考方向，要注意針對性與層次性，以及合理的難度要求，以適合不同層次的學生選擇使用。每 份學案要留有反思的欄目。

3、編寫程序

嚴格采取：“集體討論 →分工個人編制→組員試做→小組審議→修改調整→組長 簽字→交付印刷”等程序。

4、使用程序

嚴格把握：“課前一天下發→及時使用→認真批改→精心評講→反饋訂正→二次批改及評講→提供規范化的答案→學生整理備用”等程序。

5、注意學習借鑒

各學科要相互借鑒其他學科的科學合理的東西，學習借鑒往屆高三年級的學案，并收集其他學校的學案。以求取他人之長，補我們之短，更好地把學案編制好。

二、上課制度

上課是整個教學工作的中心環節。一段時間以來，年級中還存在著提著課本就上課、不備課就上課、課上很長時間不入主題、開講10分鐘就結束等現象。為此課堂教學應以“兩個原則”、“三個注重”、“四個優化”為總體要求。兩個原則：面向全體學生原則；雙基與能力并重原則。三個注重：注重學生良好學習習慣培養；注重思維方法訓練；注重學生參與和自主探究。四個優化：優化教育思想；優化教學策略；優化教學過程；優化教學效果。第五條 遵章守紀，為人師表

按時上課、下課，不無故曠課，不私自調課，上課禁止接打手機。請假或調課必須寫出書面申請報經年級主任批準。接打手機、無故曠課屬于教學事故，應按學校及年級的有關規定進行處理。無論是新授課、復習課、實驗課，還是試卷評講課，都必須有教案。無教案上課屬于教學事故，應按學校有關規定進行處理。第六條 完善課堂結構，優化課堂的教學過程

課堂教學努力做到層次分明、張馳有度、密度合理、安排緊湊，讓學生明確每堂 課的學習目標、學習內容、重難點以及訓練效果等。力爭讓每一個學生在一節課至少有一個收獲。努力實施課堂教學三步曲：一是課前5分鐘進入角色，要學生做到人到位，思想到位（進入本學科思維）文科要有默寫環節，檢查上節課的內容，并且要當堂點評。二是教學過程采用“自主-探究”模式，以學生為中心，教師為主導，正確傳授知識，精講巧練。三是每堂課留10分鐘左右時間進行形成性測試，及時反饋、矯正，當堂內容當堂解決，并布置適當的課后作業。第七條 注意學法指導，規范學生的學習習慣

通過學法指導讓學生理解基本概念和基本理論，學會分析問題、解決問題的方法，使學生的能力逐步提高。通過嚴格的要求與訓練，認真抓好規范學生的學習習慣，在預習、聽課、復習、作業、總結、糾錯等每個細小的環節上都要嚴格要求。結合高考閱卷中反映的問題特別是網上閱卷的特殊性要求，強化學生的各種答題規范，尤其是

書面表達規范、解題步驟規范和數字符號規范。積極主動幫助學生改變不良的學習習慣與低效的學習方法，盡快適應高三階段的學習和復習，努力提高學習效率。第八條 優化教學模式，提高課堂教學的有效性

課堂教學要以學生為本，反對滿堂灌的教學方式，積極探求并運用有效提高課堂效益的教學方式。課堂上應時刻關注學生，積極創設課堂情境，鼓勵學生大膽提問、積極質疑，培養學生認真觀察、善于思考、勤于動手的習慣。指導學生積極主動地對所學的知識進行加工、整理，逐步形成良好的思維品質和行為習慣，努力使學生由被動聽課變為主動參與。從而進一步規范課堂教學的行為，努力探索出課堂教學的最佳模式，提高和優化課堂教學的質量和效率，即最大程度地提高課堂教學的有效性。為此要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，盡最大的努力提高學生的能力。

5、充分恰當地運用現有的教學設備進行教學。要熟練使用常規教學設備，要會制作多媒體課件，并能用多媒體輔助教學，提高課堂的教學容量和效益。課堂語言要準確、精煉、生動、易懂，抑揚頓挫，課堂設問要精當富有啟發性，學生回答后應及時點撥評價，給予激勵，要運用普通話教學，教學儀容儀表端莊大方。

總之，在課堂教學的各環節中，力爭做到“六個到位”：知識要點講解到位，問題分析科學到位，方法突破點撥到位，答案解析指正到位，強化訓練質量到位，糾錯反饋效果到位。

三、作業布置批改制度

作業是學生課堂學習的繼續，是鞏固和內化知識不可或缺的重要環節，是檢測教學效果的重要手段。作業管理也是常規管理的一個重要部分，必須引起全體教師的高度重視。

第九條 實行作業自習跟蹤制。

布置作業要在規定時間內，由教師監控完成。要求教師每節課都應布置相應的適合學生實際的作業，既要有鞏固性練習，又要有拓寬、發展性練習。選題要有典型性、針對性、層次性，注意習題的梯度、數量和質量，減輕學生過重的課業負擔。第十條 布置作業做到“兩個布置兩個不布置”。

一是布置發展學生思維的、發現規律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導探究的。二是兩不布置：重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業量要以縣教研室的要求為最低標準，根據學科的特點適當增加。作業要按學生能力分層次布置。堂上作業與課外作業相結合，集體練習和獨立作業結合。第十一條 對學生作業的規范要求

解題格式規范，解題步驟清晰，書寫整潔，繪圖正確，字詞簡練，表述科學。對學生作業應提出明確要求，重視其習慣的養成，如按時完成，及時上交等。對不合格的作業要求學生重做，無故未做補做，上次錯了的作業，下次作業前要求更正，教師對于學生每次的作業情況要有詳細的記錄，每周一次將記錄情況反饋給班主任。要求學生建立糾錯本或錯題集，教師應對學生糾錯本或錯題集進行定期檢查。對學生存在的問題，要循環考，要段段清。

第十二條 作業批改應及時，批改提倡短語加等級。

批改次數以市縣教研室規定為準，提倡多改。課堂作業應全批全改。課后作業提倡批改方式多樣化，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。對錯誤較多的和班級目標生和區域生的作業要面批，對普遍性的錯誤解答要在堂上訂正。禁止由學生代批作業和為應付檢查集中補作業等現象發生。作業布置和批改要做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。

第十三條 教師實行“學生作業錯誤摘記本”制度。

對學生作業中的重要錯誤、典型錯誤進行隨時摘記并進行集中講解。對于年級普遍性錯誤要形成書面材料上繳備課組長處，集中討論解決，同時在下次練習或階段考試中以原題或變式進行考查糾正。第十四條 年級檢查制度

年級將組織專人對教師的作業批改情況進行檢查，并及時記錄、公布。發現問題由年級組要求備課組限期整改，備課組長為第一責任人。

四、課后輔導制度

輔導既是課堂教學的延伸，更是學科教師開展分層教學、分類指導的有效途徑，可以彌補課堂教學的缺憾，達到優化提升教學的目的。要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，增強輔導的針對性，要做到“六定”：定計劃、定內容、定主題、定對象、定時間、定地點。具體做到下列幾點： 第十五條

教師要按照規定的輔導時間到崗到位，杜絕輔導時間不見人或往返出入教

室的現象。調課要向年級主任請假并自行安排好課務，禁止讓本班班主任或者非同科教師看班。

第十六條

自習課要有目標有任務，要有檢查有記錄，杜絕放任自流式的自習。杜絕只是為了占有學生的時間而將大量的練習發放到學生手中而應付了事。發放練習要規定時限，要收交批改并統計，確保時效。

第十七條 早晚輔導方法應多樣化，如背誦、領讀、糾錯、整理、講解作業等，不得一律以自修的單調方式進行。講解要留有足夠的讓學生消化的時間。輔導教師要在課堂時刻檢查督促學生的課堂行為表現，禁止坐在講臺不動或做與教學無關的事情。第十八條

強化分類推進。教師要根據因材施教的原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導，對學有余力或具有特長的學生，應加強指導和培養，要借助輔導的形式為他們提供超前學習或發揮特長的條件，對于學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

第十九條 重視個別輔導。對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關注學生的心理感受，要多給他們一份關愛，多給一些機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣，有利于教學的順利開展。

五、聽課評課制度 課堂教學是學校整體教學過程的關鍵部分和主要環節，為了形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互推進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，激勵教師努力提高教學質量，從而提高高三教師隊伍的整體素質。制定聽課制度：

第二十條

全體教師必須按照教務處的統一要求開組內公開課。備課組長要在年級規定的時間上報開課教師的上課信息，備課組成員必須全部聽課，認真評課和說課，取長補短，共同提高。備課組長和傳幫帶梯隊網絡要具體指導（包括教學細節）。全體教師都應該敞開課堂，允許隨意聽課，每次聽課后都要相互交換意見。年級負責人、備課組長要有計劃地深入課堂聽課，隨時掌握教學第一線情況。

第二十一條 全體教師都有義務承擔各級公開課、研究課、示范課和接待課，各備課組要主動承擔和出色完成各級示范課和研究課，并且充分展示本學科及教師本人的教學特色，各位教師要把握時機，加快成為名師的步伐。沒有經過高中循環教學的教師，提倡上課前聽老教師課后，再加工教案才能上課。備課組每周聽課數按照年級安排進行。

第二十二條 被聽課老師應主動及時與領導聯系，主動及時提供教案、學案及上課材料給備課組長備查，虛心聽取意見，交流心得。聽課記錄要真實可靠，杜絕弄虛作假。年級將定期與不定期進行抽查和檢查。

六、復習常規制度

第二十三條

根據教材內容體系編印復習講義，復習要系統化、快節奏，主次分明，重點突出，處理好局部與整體的關系，讓學生形成系統的基本理論結構，系統掌握必要的技能與方法，有選擇、有重點地提高復習成效。加強對學科高考試題的研究，要側重以下幾個方面：歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點研究——找趨勢；相同試題對比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；課改試題集中研究——找新意、找動態。加強選擇題、填空題、解答題等解法指導的滲透教學，總結共性找出規律；并強化選擇題、填空題限時訓練，提高準確率，注重規范性。

第二十四條 講義編制要求： 夯實基礎與發展能力兼顧，重視基礎與發展能力相結合，區分知識題與能力題，二者比例一般為1：1； 題量適中、難度適中：這里不提倡絕對難度，而是以題目的新意、靈活、變通、轉化等增加相對難度，適當拓寬視野、發散思維，培養學生讀題、審題、解題的應變能力，其中基礎題、中檔題、難題比例一般6：3：1比較好；題量根據學科特點及復習內容確定。多種題型兼顧，新題可從網上選取粘貼。單元復習與單元檢測、彌補性練習相結合，徹底改變“只顧復習而不問效果”的做法，嚴格“講-練-測-補”復習流程，確保復習緊張有序、且見效快。在注重章節基礎復習的同時，注意教材前后聯系、綜合應用，搜集今年高考試題，根據高考題型特點，進行試題研究與教學，避免 “復習不到位”而導致學生“從未見過”、“考試怯場”等不良情況的發生。

第二十五條 復習中教師要做到：腦中有目標——熟知知識的能力要求；胸中有考綱——準確把握命題思路和指導思想；眼中有教本——依據教材科學設計基礎復習和專題訓練；手中有考題——積極強化應試能力及心理輔導。復習過程重視“理解記憶”、加強“背默”，文科如此，理科也如此，含學科基本思想、解題方法等，為此需要組織學生分單元或模塊系統復習“記憶”、“默寫”等。對學生加強復習“督導”，“抓兩頭、促中間”做好本班學生的輔導、教育工作，把“關心”送到每一位學生的心坎上。

第二十六條 突出語數英核心地位，促進學科之間的最佳匹配，三門學科必須以更加科學的方法對待教與學，必須正確處理“增時”與“增效”的關系。要避免學生學習時間和精力的浪費，促進學科之間的最佳匹配的實現。

語文學科：強化學生的閱讀與寫作訓練，充分利用好早讀課時間，明確復習進度和每節課的明確內容，將具體措施落實到實處。

數學學科：夯實基礎，強化解題能力和數學思維能力的培養，分文、理科精編教學案和周練試卷，充分發揮備課組集體力量。

英語學科：抓住三個突破口：完型、閱讀、寫作。三者的基礎是單詞，關鍵是科學記憶。要有效地掌握詞匯，加強閱讀理解和完形填空的訓練，特別是高考新題型—任務型閱讀的專項訓練。

第二十七條 備課組長與組員、班主任與任課老師之間多交流、協商，合理分配時間與任務，打好“團體戰”。比如：講義的編制，作業時間的調控、提憂輔差等。班主任要依據年級的統一部署，結合本班的實際，明確時間的分配，要做到“每一個學習時間段都有復習的內容，每一個學科每天都有復習時間”。

七、命題制卷制度

第二十八條

各備課組長是命題的第一責任人，要按照年級的統一要求，認真組織好月考試題的命題工作。命題責任人（包括命題人和審核人）在命題時要依據當年的考試說明進行，最好能寫出命題細目表，以保證試題中所涉及到的知識和能力既有覆蓋面又重點突出。同時要科學選取近兩年各地高考的真題和江蘇省各地市模擬試題，必須將本教學階段匯總反映出的年級性學生錯誤得以體現。

第二十九條 每次命題都必須有明確的范圍，要根據教學實際科學的確定，試題要依據當年的考試說明并結合教研室規定的教學進度進行，試題題型要嚴格按照高考說明的題型進行設計。考試時間、題量參照高考確定。命題要有較高的預期值，不論哪一個學科，都要適度參考高考要求，凡是高考不考的知識點堅決不出現。試卷要有適宜的難度，試題難度一律按6：3：1的比例執行，試題要有較好的區分度，成績呈正態分布，要有適當的差距。

第三十條

試題和評分細則須經備課組認真討論審核、校對定稿后打印。每次命題都實行備課組長和命題責任人責任制，必須做好試題和試卷的保密工作，以保證試題的質量和測試的效度。

崖頭滴水，日復一日，年復一年，以天下之至柔，馳騁天下之至堅。教育工作出成

果的周期相對較長，全體教師要克服浮躁心理，踏實工作，本著對自己負責，對年級負責，對學校負責，對學生負責，對社會負責的態度，備好一節課，上好一節課，寫好一個教案，編好一份講義，批好一次作業，并從中體驗成功的快樂，體現自己的價值。讓我們都能認真領會“分類指導、分層推進，全面發展、人人成功”的科學內涵，帶著思想，帶著目標，不斷超越，創造佳績。

第五篇：小學數學教學常規

埭頭中心小學數學科教學常規管理細則

（試行稿2013.9）

為了扎實推進課程改革，規范教學行為，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，根據《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《關于印發莆田市小學教育教學常規管理基本要求（試行）的通知》(莆教[2012]初幼18號)以及莆秀教進?2013?23號《秀嶼區2013—2014學小學教研工作計劃》精神，特充實完善《埭頭中心小學數學科教學常規管理細則》。

一、課前準備（23分）

（一）學科教學計劃的編制（3分）

新學期開學前，教師要編制學期學科教學計劃。學期學科教學計劃項目一般有：

1、班級學生概況分析；

2、學期教學總體要求；

3、提高學科教學質量主要措施。（可寫在《教師工作手冊》上）。

（二）備課（20分）

1、教師要在深入領會課程標準、鉆研教材、分析學情的基礎上備課。教師要全面掌握、正確理解學科課程標準和教材，從學生的認知規律和學習基礎出發，科學制定教學目標，精心設計教學過程，從“備教材、備學生、備教法、備學法、備作業和考試”等各個環節，制定細化的要求和措施，增強備課的可操作性。

2、教師要根據班級學生實際，按教學進度提前一周備好課，做好教學預案，不能臨教臨備，更不能教后補備；上課時應攜帶教案進課堂，嚴禁無教案（學案）上課。

3、教案編寫內容包括教材分析、學情分析、教材內容、教學目標、教學重點、教學難點、課時安排、教具準備、教學流程、作業設計、板書設計、教學后記（教后反思）等。

4、編寫教案時，教師要結合自己對教材文本的理解以及班級學生的具體情況對提供的電子版教案進行適當合理的修訂、補充，形成“二次教案”，修訂的內容要通過下劃線體現（每課時修改的比例不少于20%）。按課題撰寫學情分析，按課時撰寫教后反思（教學后記）。電子版教案要及時打印，帶入課堂，每單元的第一課時要寫明學校、姓名、任教班級、學科、授課時間。

二、作業批改（40分）

1.作業簿、課本、《小學生學習指導叢書》批改時，教師要嚴格遵循“先批改后講評再補閱”的原則，能體現批改過程的要適當保留，要適切使用評語。

2、《課本》：一年級課本要全批；其它年級“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個知識領域的學習內容可直接在課本上批改，并算為作業次數。

3、《作業簿》：一年級根據需要適量補充作業；二至四年級每周作業次數不少于3次；

五、六年級每周作業次數不少于4次。每次作業要有一定的質與量。

4、《小學生學習指導叢書》：按課時全批。

三、測試評價。（12分）

1、試卷：每單元、期中、期末各一次書面測試。試卷要全批，及時分析訂正再補閱。每次考試的成績要造冊，批改后要有簡要的典型錯例記錄和糾錯補缺措施。試卷要附上質量分析（基本情況；各部分知識掌握情況；查找問題；分析原因并提出今后教學建議等）。（10分）

2、學具制作：每學期制作一次，作品要收齊全，評出等級并造冊。（2分）

四、教研教改（20分）

1、聽課：每學期校長聽課20節以上，副校長、教導聽課25節以上，教師聽課15節以上。聽課記錄簿要有目錄和頁碼，記錄內容要詳細（包括學校、班級、日期、執教者、課題、過程性評議及總評等）。（6分）

2、教學反思：教學反思每個月撰寫1篇。反思要注意針對性與實效性，要用中心小學提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（4分）

3、教學設計：每學期撰寫一份有創意的教學設計，要用中心小學提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（2分）

4、教學課件：每學期制作一節實用的教學課件，可由學校專人收集。（2分）

5、編制試卷：每學期編制一份合乎學情與課標的試卷，可用A4紙打印。（2分）

6、公開課：每學期上一節有質量的校級（或以上）公開課，教師人數多的學校可采用集體備課或專題講座的形式，其做法與開展情況應在學校的教研計劃與教研記錄上體現。（2分）

7、教學論文：每學年撰寫一篇較有見地的教學經驗總結或論文，可用A4紙打印。（2分）

五、家校聯系。（5分）

1、家訪：每學期至少召開家長會1次，做好記錄。（2分）

2、培優輔差：要有計劃（含名單）、實施方案、過程性材料。其輔導材料至少每生每單元1次，可按月收集，材料要有學生原始的痕跡。（3分）

【說明】：

檢查時，作業簿、《小學生學習指導叢書》、試卷要按學生的座號順序整理，數量必須與學生數一致，外觀力求整潔。

埭頭中心小學

2013.9