第一篇：我對大學(xué)生考試作弊的看法

我對大學(xué)生考試作弊的看法

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時考試我們都會靠自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：大學(xué)生活比起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余時間活動也多了，同學(xué)們沒有把全部的精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時自然會有很多問題不會，所以就出現(xiàn)了作弊的情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力；此外，大學(xué)沒有了高中那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會跟著玩；到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué)里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個教室一個教室地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個我認(rèn)為最重要的原因就是本來不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時也會作弊。究其原因，有客觀的也有主觀的。

對于作弊，我覺得主要是個人素質(zhì)問題、誠信問題。雖然學(xué)校對于作弊的態(tài)度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會取消學(xué)位，但是還會有很多同學(xué)會存在僥幸心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大學(xué)，高中的知識丟了、大學(xué)的知識沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。

要解決考試作弊的問題，不能只靠監(jiān)考老師，應(yīng)該從根本上解決，只有學(xué)生們真正記住上課學(xué)到的知識，考試時才不會有作弊。我前一段時間看了一本書叫《我的美利堅本科歲月》，講的中國的留學(xué)生在美國弗吉尼亞大學(xué)留學(xué)，那所學(xué)校的校訓(xùn)是“我以我的榮譽(yù)擔(dān)保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓(xùn)的都會被開除，而那里的上課時老師講的很少，而課下留的作業(yè)卻非常多，足以做到晚上十點，這樣學(xué)生自然會對自己研究過的知識牢記在心，我認(rèn)為這是個好辦法，不知道在我國這種教育模式下能不能行得通。

第二篇：當(dāng)前時期對考試作弊的看法

當(dāng)前時期對考試作弊的看法

自科考制度實行至今，無論哪朝哪代，哪國哪度，考試作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生。我們都知道，考試作弊是一種欺詐性的投機(jī)取巧行為，是一種道德品質(zhì)敗壞的表現(xiàn)，它不僅破壞了社會公平競爭，使考試失去了公平公正性，使真正擁有知識和技術(shù)的人才減少，還在一定程度上啃噬著人與人之間的信任，可謂百害而無一利。然而，就連在高等大學(xué)的校園，這種可恥的行為仍有發(fā)生，這不得不讓我們仔細(xì)地思考這個問題。這里，我淺析一下當(dāng)前時期考試作弊的成因、后果、如何減少這種不誠實的現(xiàn)象以及作為當(dāng)代大學(xué)生的我們應(yīng)該如何做。

從外界環(huán)境來分析，現(xiàn)在越來越多的家長不惜花費大量金錢在孩子的學(xué)習(xí)方面，不難看出家長們對孩子的學(xué)業(yè)越來越重視，很多家長甚至將孩子的學(xué)習(xí)成績作為評價一個孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多教師也是只喜歡并且只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，很多用人單位更是將學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)門檻。整個社會這樣片面的評價方式無疑助長了學(xué)生考試作弊的風(fēng)氣。一方面，道德品質(zhì)優(yōu)秀不受社會贊賞，使得很多學(xué)生覺得誠實守信完全無用，考試成績好才是王道，但由于自身條件有限或者由于某些客觀因素使得有些學(xué)生靠自己的真實水平并不能取得好的成績，為避免被同學(xué)笑話，被家長、老師批評，被社會淘汰，很多學(xué)生選擇了在考試中作弊的方式。另一方面，很多家長為了鼓勵孩子學(xué)習(xí)，提出了只要成績靠前就給予物質(zhì)獎勵。這樣的方式對于有些孩子來說也許是一種激勵，但是這種激勵也是因人而異的，而且有的家長對于成績的要求有些不太現(xiàn)實，使得孩子們只能選擇作弊來得到自己想要的東西。再者，現(xiàn)在的有些學(xué)校對于考試作弊的行為監(jiān)管不力也是導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象頻發(fā)的重要原因，學(xué)生一次考試作弊不被追究，第二次還會再犯，別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考試作弊就可以得到好成績，而且學(xué)校還不會追究就會紛紛效仿，這樣就造成了大量學(xué)生作弊的現(xiàn)象。

從學(xué)生自身出發(fā)，科技的進(jìn)步給學(xué)生枯燥的學(xué)業(yè)帶來了很多有趣的東西，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，考試依靠作弊來達(dá)到自己心里的理想目標(biāo)。分析其原因，主要是學(xué)生的自制能力太差，對人生觀、價值觀、缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體往往沒有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分學(xué)生對是與非、對與錯不加以分析，在他們的世界里，考試作弊并不是一件可恥的事情，而是他們應(yīng)付老師、應(yīng)付考試的一種手段，長期以來對考試作弊形成了一種慣性的強(qiáng)烈依賴心理。部分學(xué)生毅力不夠，課余生活匱乏。就很多大學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)后就是去了自己的奮斗目標(biāo)，平時怕吃苦，不肯用功讀書，上課期間經(jīng)常無故缺席、遲到或早退，平時也把大量時間花在了游戲盒電影上。到了考試時候就動用歪腦筋，想用投機(jī)取巧的方式坐享其成，從而放棄了在大學(xué)期間對于理論的知識的學(xué)習(xí)，然而，我們都知道，在大學(xué)期間理論知識的學(xué)習(xí)是十分重要的，是大學(xué)生將來面向社會的一個保障，沒有扎實的理論基礎(chǔ)，有沒有吃苦耐勞的精神，將來在工作上也是不能有優(yōu)異的表現(xiàn)的。然而，很多大學(xué)生并不能很好地意識到這些，或者說，他們及時意識到了也無法以堅定地意志力來糾正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上的種種問題也是在當(dāng)代學(xué)生中十分普遍的。

對于個人來說，考試作弊帶來的后果可能是被學(xué)校開除、被記入檔案后在社會上找不到工作或是養(yǎng)成了不誠實的壞習(xí)慣使得不被人信任。從科學(xué)和長遠(yuǎn)的角度分析，考試作弊對考生的身心以及長遠(yuǎn)發(fā)展的危害是不容忽視的：一方面，作弊作為一種欺騙行為，必然引起考生的緊張不安，產(chǎn)生不必要的考試焦慮而影響答題，且一旦考試作弊失敗，考生通常會因為羞愧、失望、和沮喪等不良情緒的產(chǎn)生而影響下一科的考試，甚至還可能在較長時間內(nèi)存在心理上的“心理陰影”。另一方面，考生雖有可能通過作弊在某次考試中獲得高分，但這并不能衡量該生的真實知識水平，更不利于該生今后學(xué)習(xí)和工作的改進(jìn)。考試作弊使得平時認(rèn)真刻苦的同學(xué)成績不突出，而那些成績不好的同學(xué)反而獲得高分，這是不公平競爭。考試作弊學(xué)生的成績也有可能不被大家承認(rèn)，如果被承認(rèn)便會影響考試的公正性和公平性。作弊也會使一個人失去信用，而沒有信用的人，在這個社會上是不會被歡迎的。與人交往如果欺詐，則沒有親友；與人交易如果欺詐，則沒有顧客。總而言之，作弊對于一個人的成長危害是十分嚴(yán)重的。對于一個學(xué)校來說，考試作弊是會敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)的，好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學(xué)者提出，大學(xué)生不是“教”出來的，而是熏陶出來的，因為“熏”出來的言語、行為、思想觀念大都是自覺的，發(fā)自內(nèi)心的。大學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)時、獨到的見解對真理的追求、對學(xué)生的關(guān)愛，乃至其高尚人格與情操等都是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的重要因素。考試作弊則是對學(xué)風(fēng)的污染和破壞，是對學(xué)校正面教育的褻瀆與踐踏。考試作弊取得的成績不真實，而且較為容易，會讓一些學(xué)生在投機(jī)取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠實守紀(jì)的矛盾與沖突中無所適從，或鋌而走險。這與教育工作的目的背道而馳，如不被嚴(yán)肅處理，客觀上易使其他同學(xué)放棄平時的努力學(xué)習(xí)。對于整個社會來說，隨著我國加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，競爭也在更廣泛的領(lǐng)域，以更激烈的形式存在。考試作弊的現(xiàn)象過多會使得用人單位不敢隨便用人、整個社會道德品質(zhì)降低、真正德智體美勞全面人才減少、還會有社會不公平的怨聲，甚至很可能使我國在國際中留下不良的民族形象。

為減少這種不誠實的現(xiàn)象，首先，整個社會應(yīng)該糾正對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)，盡量從道德和能力兩方面來評價人才，能力對一個職位來說固然重要，但是良好的道德和約束能力才能使一個人更好地在職位上發(fā)揮自己的作用，為公司出更多的力量。家長們也不要以一次考試的成績來判斷孩子學(xué)習(xí)得努力程度，盡量不要給學(xué)生們帶來過多的心理壓力，不要灌輸給學(xué)生們一次失敗就意味著人生黯淡的認(rèn)知偏差，使他們能夠正確地看待考試，繼而通過考試他們才能更好地發(fā)揮出自己的真實水平；其次，學(xué)校也要從根本上加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，深入誠信教育，使學(xué)生樹立正確觀念。誠信是做人的根本，是現(xiàn)代社會的道德標(biāo)桿。因此思想道德的教育是十分重要的。首先，加強(qiáng)傳統(tǒng)思想道德教育的的深度，從學(xué)生的思想深處強(qiáng)化。第二，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，多開展戶外運動，使其能主動樂觀地迎接挑戰(zhàn)。學(xué)校還要嚴(yán)抓考試作弊現(xiàn)象，并對作弊的學(xué)生給予相應(yīng)處分；第三，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力。尤其是在大學(xué)里，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是很重要的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。要意識到大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的方法和技巧。還要培養(yǎng)堅定的毅力，努力學(xué)習(xí)，正確地對待考試，將考試作為檢驗自己的尺子而不是判斷個人成敗的關(guān)鍵。踏實的付出才能做到誠信考試。并豐富課余生活，盡量做到學(xué)習(xí)娛樂相兼。同時，在考試前要做好心理維護(hù)和保健。很多學(xué)生在考試前有焦慮、怯場、甚至惡心暈場等現(xiàn)象，所以做好考試期間的心理維護(hù)也是很重要的。可以通過自我鼓勵，勞逸結(jié)合。加強(qiáng)運動等方式來達(dá)到一個良好的考前心態(tài)。

作為祖國未來的建設(shè)者，作為光榮的當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該以更加積極向上的態(tài)度生活和學(xué)習(xí)，應(yīng)該以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，堅決抵制考試作弊的行為，以保持一個良好的考試秩序和一個公平公正的競爭環(huán)境，要真正意識到專業(yè)知識對于我們的重要性，考試作弊只能暫時改變我們的成績卻無法改變我們大腦中已經(jīng)形成的思維，因此，我們要努力學(xué)好專業(yè)知識，為譜寫將來的輝煌而揮灑我們沸騰的熱血。

第三篇：我對大學(xué)生的看法

我對大學(xué)生的看法

大學(xué)生是社會中最雞肋的人。原因有四：

一、他們還沒有學(xué)會謀生的本事，吃喝住行都像吸血蟲般吸附著父母。

二、在大學(xué)里學(xué)會了“安樂死”，沉寂在自己虛構(gòu)的世界中，不能自拔。

三、他們中絕大部分人還沒有意識到或者已經(jīng)意識到社會的殘酷競爭，但是還是像學(xué)鴕鳥，自我催眠，臨近畢業(yè)，就像被逼上“梁山”。

四、不會關(guān)心父母，只知一味索取，屬于最沒“良心”的一群人。

如是乃如此。

小孩是父母的開心果。成年人，有工作，對社會、對家，都有貢獻(xiàn)。老人，俗話說“家有一老，如有一寶”，他們有著寶貴的社會經(jīng)驗，教導(dǎo)晚輩。故大學(xué)生乃最雞肋之人。如是如此皆由此——中國大學(xué)之風(fēng)。

此風(fēng)不正，久矣。觀其表如金，其內(nèi)實破絮也。

大學(xué)生，每個都是經(jīng)歷了初中、高中牢獄式管理，到了大學(xué)，就像脫韁的野馬，開始變的消極、散漫。怪不得大學(xué)生，這個是中國的教育制度問題。平時上課，幾乎沒有作業(yè)，也沒有壓力，他們把焦點放到了網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)是個好東西，足不出戶，曉萬家事。于是，沉迷了，不可自拔了，學(xué)業(yè)荒廢了。每天都從一個教室跑到另一個教室，累得慌，但是場面的似漲潮那般壯觀，每個人都很勤奮的樣子匆匆趕赴下一站，其實一坐下就是手機(jī)、小說、睡覺，有覺悟一點的還會往前挪挪他們的“麥當(dāng)勞”，還有那些越坐越?jīng)]影。重要的課還會認(rèn)真的記記筆記，無關(guān)緊要的，一邊閃，逃的逃，睡覺的睡覺，看小說的看小說，聽音樂的聽音樂。只有你想不到的，沒有他們做不到的，面對這種狀況，有些老師竟然還能氣定神閑、云淡風(fēng)輕的講下去，委實令人折服。

老師和大學(xué)生，只要有一方不滿，我們就能改變這種狀況。可是老師只是授課，只對好學(xué)的大學(xué)生解惑，其他的不在乎你聽不聽，大學(xué)生見老師不管，也是樂得輕松自在，自個玩自個的。人啊，都有一些通病，喜歡輕松安逸，可這是前途換來的，還是有保質(zhì)期的安逸。大學(xué)生不知道？知道的，可是還是這樣。

所以大學(xué)生很傻，傻得可愛。

第四篇：大學(xué)生考試作弊

【摘 要】本文從高校管理失范、大學(xué)生心理失調(diào)二個方面揭示大學(xué)生 考試 作弊的原因,并提出了完善課程管理、加強(qiáng)考試管理及深化大學(xué)生道德 教育 等解決策略,力求達(dá)到解決實際問題的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 考試作弊 作弊原因

一、大學(xué)生考試作弊的原因探究

1.高校管理不規(guī)范的助長作用

(1)課程管理不合理

一些高校的課程設(shè)置陳舊,不能滿足大學(xué)生興趣愛好的需要,也不能適應(yīng)市場的需求,這種情況嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面課程進(jìn)度不合理,有些課程屬于專業(yè)課程需要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí),但學(xué)校為了湊學(xué)分趕進(jìn)度,要求在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)過量的內(nèi)容,導(dǎo)致大學(xué)生無所適從。課程安排不合理導(dǎo)致部分大學(xué)生力不從心,但為了考試能夠過關(guān)就通過作弊來獲得分?jǐn)?shù)。

(2)考試管理不完善

現(xiàn)行考試在考試方法、命題內(nèi)容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞,給大學(xué)生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改,還是沿用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法進(jìn)行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”,不注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,就不可能避免出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(3)誠信教育力度不夠

學(xué)校教育的首要目的,就是教育大學(xué)生學(xué)會做人,做誠實守信、光明磊落的人。然而,由于有些學(xué)校只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、重視大學(xué)生的考研率,卻忽視了對大學(xué)生的誠信教育。一方面道德教育流于一種形式,重視德育課本的學(xué)習(xí),卻難以將外在的約束內(nèi)化為道德自律,提高大學(xué)生的道德素質(zhì);另一方面學(xué)校缺乏良好的誠信氛圍,沒有形成正確的道德輿論,學(xué)校對于大學(xué)生來說是一個小環(huán)境,它的文化氛圍將滲透到大學(xué)生的一行一動中。教育者沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,不能以身作則,為人師表,有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴(yán)重,這種行為對大學(xué)生起到了反面示范作用。

2.大學(xué)生心理失調(diào)的主導(dǎo)作用

(1)競爭心理

社會心 理學(xué) 的研究表明:與合作相比較,在沒有特別的行為干預(yù)下,人們傾向于優(yōu)先選擇競爭性行為方式,著名的“囚犯兩難”實驗有力地驗證了這一結(jié)論。囚犯兩難實驗的過程是分別審問兩名共案囚犯,雙方彼此不知對方反應(yīng),若雙方均不認(rèn)罪,則可能都獲得釋放,若一方認(rèn)罪,則可能減輕判罪,而使對方被加重判罰,在這一實驗中大多數(shù)囚犯選擇了自己認(rèn)罪,力求減輕判罰,即選擇競爭性的行為方式。在考試這一行為中,某一個體的作弊行為及其后果,會對其他個體產(chǎn)生影響,在這種情況下,某一個體就會擔(dān)心其他人通過作弊行為獲利而危及自身的利益,解決這一顧慮的措施只有兩種,一是群體合作,公平考試。二是選擇各自的競爭性行為。依據(jù)上述的觀點,競爭性行為的選擇將是首選措施。因此,在考試中擔(dān)心他人通過作弊而獲利,全體也將傾向于選擇考試作弊這一行為方式,這一觀點解釋了大多數(shù)的作弊大學(xué)生在對其行為進(jìn)行說明時的一個共同觀點:即由于他人作弊而自己作弊。可見,在大學(xué)生群體的考試活動中,若一個作弊將引起一連串的連鎖反應(yīng),大學(xué)生群體間的競爭心理也是引起考試作弊的一個重要原因。

(2)從眾心理

一些大學(xué)生開始并不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的,也不打算作弊。可這樣的結(jié)果卻是:自己的成績不如作弊的。有的同學(xué)還說這是“沒本事”,更有甚者,竟然有的同學(xué)靠作弊得來的成績獲得了獎學(xué)金。于是產(chǎn)生了“不作弊白不作弊,作弊成功就是自己的本事”的思想,行動上也改變了自己的初衷,加入了作弊的行列。據(jù)調(diào)查,大學(xué)生持“人家作弊,自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。

(3)僥幸心理

在考試的過程中,大學(xué)生和監(jiān)考教師所獲得的信息是不對稱的,就是說大學(xué)生作為考試的主體,掌握大量的信息,因為教師所采取的預(yù)防作弊的措施,大學(xué)生都知道,而大學(xué)生的作弊方式卻是多種多樣的。信息不對稱使得處于信息優(yōu)勢地位的考生有可能產(chǎn)生機(jī)會主義的傾向,即為了獲得更有利于自己的條件,實現(xiàn)其功利最大化目標(biāo),可能鋌而走險選擇作弊。

(4)虛榮心理

部分大學(xué)生過分看中分?jǐn)?shù),愛慕虛榮,擔(dān)心考試考不好,被別人瞧不起;擔(dān)心考得太差影響評優(yōu);擔(dān)心分?jǐn)?shù)太低,出去找工作時用人單位不看好。他們冒著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險作弊,以滿足個人欲望。存在這種心理的不僅包括成績不好的大學(xué)生也包括成績好的大學(xué)生。

二、解決大學(xué)生 考試 作弊的對策及建議

1.完善課程管理,實行選修制和彈性學(xué)分制

彈性學(xué)制是在實行學(xué)分制基礎(chǔ)上,允許大學(xué)生在修滿必備學(xué)分的前提下提前畢業(yè),也可中途休學(xué)或延期畢業(yè)的一種靈活的教學(xué)管理制度,它以大學(xué)生自主選課為基礎(chǔ),以學(xué)分來 計算 大學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量,并以此作為考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)、畢業(yè)和是否取得學(xué)位的依據(jù)。采取這一措施,既保證了 教育 活動的一致性,又給大學(xué)生留有一定的活動空間,施展自己的特長愛好,使他們的個性可以自由 發(fā)展 ,在展示才華和自我教育中,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,從而弱化大學(xué)生的作弊心理,減少大學(xué)生的作弊行為的發(fā)生。

2.加強(qiáng)考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律

一方面進(jìn)一步健全和完善考試管理的規(guī)章制度,另一方面在考試中選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任監(jiān)考。無論從座位的安排、考試程序的嚴(yán)格遵守,考試紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)都要有充分的準(zhǔn)備;考試過程中,監(jiān)考人員;嚴(yán)格遵守監(jiān)考職責(zé),嚴(yán)肅認(rèn)真,本著公平、公正的原則,對違紀(jì)和作弊大學(xué)生不縱容、包庇;考試后,對出現(xiàn)的作弊行為依據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定及時處理。有些學(xué)校為防止大學(xué)生作弊,教務(wù)處和各系都采取了積極的措施。

3.加強(qiáng)大學(xué)生道德教育,調(diào)整心理偏差

道德教育不是形式,是要實實在在地對大學(xué)生起作用,把外部控制內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為,注意道德活動的實施,使大學(xué)生認(rèn)識到作弊是一種可恥的行為。注意從平時做起,從一點一滴做起。任用具有良好德行的教師動之以情、曉之以理地講授思想道德知識;舉辦各種關(guān)于思想道德建設(shè)的活動,使每個大學(xué)生都認(rèn)識到誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,任何時候都應(yīng)該遵守這一美德;另一方面,誠信教育要求教師應(yīng)當(dāng)起到模范作用,以身作則,做學(xué)問實事求是,不弄虛作假。只有在誠信的環(huán)境中,才能培養(yǎng)出心理健康的大學(xué)生。

參考 文獻(xiàn) :

甘霖,青平.大學(xué)生考試作弊行為的理論分析與對策探究[J].經(jīng)濟(jì) 師,2004,(4):103-104.唐暉,張夫貴.關(guān)于大學(xué)生考試作弊的調(diào)查報告[J].桂林航天 工業(yè) 高等專 科學(xué) 報,2002,(2):54-59.李麗霞.考試中的成信與考試制度的改革[J].現(xiàn)代 教育科學(xué),2003,(6):83-84.

第五篇：我對大學(xué)生談戀愛的看法

我對大學(xué)生談戀愛的看法

現(xiàn)在在大學(xué)校園里，我們時常能看到的不是手里捧著書本的男男女女，取而代之的是一對對的情侶，這些現(xiàn)象在大學(xué)校園里并不少見。我們每個人對大學(xué)生談戀愛的看法都各不相同，在此我表達(dá)一下自己的看法。

愛情作為人類的基本情感之一，是一個古老而又常新的話題，也是大學(xué)生宿舍“臥談會”中的熱門內(nèi)容。大量事實證明，最讓大學(xué)生心醉與神往的愛情，同時也是大學(xué)生最大的“煩惱源”。就我個人而言，我并不反對大學(xué)生談戀愛，但也并無太大的贊成。感情，本來就是一個很復(fù)雜的東西，更何況其中最耐人尋味的愛情。有這樣一條愛情哲言“真性情的人都喜歡愛情這么回事，它是美與藝術(shù)的產(chǎn)物。”無疑得，現(xiàn)階段的我們向往愛情，向往那一段神圣又美好。但是我們應(yīng)該怎樣正確的對待愛情呢？這應(yīng)該是我們在進(jìn)行一段美好的戀愛前應(yīng)該好好思索的問題。

愛情雖然說是一種生物程序，但是作為一個在新世紀(jì)中成長的新新青年，我們應(yīng)該理智地對待這一問題。世界萬物都有它的兩面性，愛情在我看來也是這樣的，有利有弊方能凸顯事物特性。有句話說得好“愛情讓你享受了年輕、美麗、浪漫、激情，也一定要讓你面對年老、寂寞、色衰、平淡、冷漠。”當(dāng)然這是后話了。現(xiàn)在我們來一起分析一下大學(xué)生戀愛的利與弊吧。

大學(xué)生戀愛是一種客觀存在的正常現(xiàn)象。既不容否定,也不容回避。處理與異性的感情交往,乃至戀愛問題,是每一個青年大學(xué)生都會面臨的一個重要的人生課題。這是大學(xué)生成長過程中,尤其是人格發(fā)展過程中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。

戀愛是兩個人人格的深層接觸。在此過程中，青年的自我概念受到對方的影響而發(fā)展，真正懂得了如何在保持自身獨立性的前提下調(diào)整自身缺陷以適應(yīng)對方。也就是說，經(jīng)過了戀愛。戀愛對一些個性因素和社會情感的發(fā)展有重大意義。而且戀愛中兩人的深層交往為提高青年交際能力，適應(yīng)以后的社會打下了基礎(chǔ)。難怪有些心理學(xué)家認(rèn)為，戀愛是青春晚期和成年早期最重要的事件，只有經(jīng)過了戀愛，人才會真正成熟起來。

大學(xué)環(huán)境有它的獨特性：對大學(xué)生來說，它在青年走入社會的過程中提供了一個緩沖環(huán)境。有了這個緩沖，青年能更從容地完成社會化，更完善地發(fā)展自我概念，而不至于感受到從青春中期直接下來落入社會的強(qiáng)大反差和心理不適。由此看來，大學(xué)生的戀愛并不是件壞事，它對青年的成熟很有幫助。再加上大學(xué)生普遍認(rèn)為自己已不再是幼稚的少年，文學(xué)藝術(shù)中歌詠的愛情當(dāng)然是他們追求的目標(biāo)。大學(xué)生戀愛的好處當(dāng)然還有好多，在這里我就不一一列舉了。

接下來我們就要談?wù)劥蟛糠秩硕疾辉敢饴牭降年P(guān)于大學(xué)生談戀愛的弊端問題了。大學(xué)生談戀愛會影響心理健康。首先，熱戀與婚姻失去配偶等生活大事是在心理緊張量表上分值很高的事件。過度的興奮和悲痛都會加劇心理緊張。戀愛正是使人時高興時痛苦的事。處在熱戀中的青年會為一些小事而高興或煩惱。因此戀愛帶來高度的心理緊張。戀愛的進(jìn)一步發(fā)展還會帶來社會問題，這也是產(chǎn)生心理失調(diào)的重要因素。如婚前性行為的增加等，造成青年心理負(fù)擔(dān)超重。

熱戀中的男女雖然感覺到強(qiáng)烈的心理緊張，但雙方的共處和撫慰、愛情的甜蜜又會降低他們的焦慮感。那些遭受戀愛挫折的人就沒這么幸運了。失戀的青年會失魂落魄，覺得人生意義不復(fù)存在，生活下去只有苦難和折磨，有人甚至走向了絕路。如果沒有恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)或較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，失戀對青年的心理打擊是很大的。這也是大學(xué)生戀愛背后可能導(dǎo)致的種種負(fù)面影響。

對于大學(xué)生戀愛的各種影響，我們都應(yīng)該正視它們。可是現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該如何做呢？值得一說。

無論是在等待戀愛還是正在戀愛的人，我們都應(yīng)該正確的認(rèn)識愛情的本質(zhì)，處理好現(xiàn)在或未來的戀愛關(guān)系。首先我們應(yīng)該培養(yǎng)愛的能力，包括施愛的能力和接受愛的能力，當(dāng)然也要有拒絕愛的能力。其次我們需要樹立正確的戀愛觀，其中大約包括三個方面。第一，現(xiàn)階段我們提倡志同道合的愛情，在戀人的選擇上，最重要的條件應(yīng)該是志同道合。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，把是否有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)作為衡量這份愛情價值的一個重要的、特殊的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，把是否有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)作為衡量這份愛情價值的一個重要的、特殊的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)、戀愛兩不誤，是新時代完美學(xué)校愛情的最高境界。二是處理好戀愛與集體的關(guān)系。要把自己放在集體中，時時銘記自己在集體中的任務(wù)，不能因戀愛而影響集體。三是戀愛與關(guān)愛他人和社會的關(guān)系。不僅有愛情，還有父母、兄弟、姐妹、同志之愛和對國家、社會之愛。自己的戀愛愛情屬于小愛，對社會國家的感情才是大愛。

對于大學(xué)生來說，如果與愛情在大學(xué)時代相逢，那就用心呵護(hù)，倍加珍惜。處理好戀愛中的各種關(guān)系，是對愛情的祝福，也是對自己的祝福，更是對未來人生的祝福。祝愿每個人都會遇到屬于自己的美麗愛情。