第一篇：作風建設是黨的建設的重要組成部分[推薦]

作風建設是黨的建設的重要組成部分。全面貫徹落實胡錦濤總書記大力倡導的八個方面的良好風氣和省委《關于加強作風建設狠抓工作落實的決定》精神，切實加強干部隊伍作風建設，就必須堅持以教育為基礎、以制度為保障、以領導干部帶頭為示范、以狠抓落實為根本。堅持以教育為基礎，就是要把教育作為干部隊伍作風建設的一項基礎性工作來抓。通過教育，使廣大干部夯實思想基礎，提高作風水準?？v觀黨的發展史，不難看出，把教育作為作風建設的基礎，是我們黨加強作風建設的一條基本經驗和優良傳統。長期以來，我們黨就是通過一次又一次的教育活動，使全黨始終保持了良好的精神狀態和工作作風，推動了革命、建設和改革事業的發展。近年來，我們黨針對黨員干部思想和作風方面出現的新情況新問題，適時開展了“三講”“三個代表”重要思想學習教育活動、保持共產黨員先進性教育活動等幾次集中學習教育活動，收到了良好效果。開展作風教育，要注意解決好教育載體、教育內容、教育目標等問題。就當前而言，教育載體就是要以省委開展的“作風建設年、狠抓落實年”教育活動為載體，有計劃、按步驟地組織好活動、開展好教育。教育內容就是要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村等重大戰略思想；就是要圍繞“八個方面的良好風氣”“八個堅持、八個反對”等作風建設的要求開展教育。教育目標就是要通過教育使廣大干部集中解決好在思想作風、學風、工作作風、領導作風和干部生活作風方面存在的突出問題，不斷提高貫徹落實黨的路線、方針、政策的能力，做到為民、務實、清廉、高效。

堅持以制度為保障，就是要通過制度建設和制度創新，規范干部的作風行為，實現作風建設的目標要求。通過制度建設抓作風轉變，是我們黨的一貫要求和做法。加強和改進黨的作風建設，“一靠教育，二靠制度”。我們要把制度建設貫穿于作風建設的始終，以嚴格的制度打造過硬的作風。加強制度建設，要注意在制度的規范性、系統性、強制性上下功夫。所謂規范性，就是要通過制度將好的作風固定化、明確化、具體化，便于干部在實踐中自律和遵守。所謂系統性，就是指制度建設的涵蓋面要廣，既要涵蓋作風建設的諸方面，又要包括教育、監督、考評、獎懲等領域。所謂強制性，就是要做到有制度可依、有制度必依，體現強制力。

堅持以領導干部帶頭為示范，就是要把領導干部作風建設作為干部隊伍作風建設的關鍵來抓，充分發揮模范帶頭作用。領導干部由于所處位置的特殊性，一言一行、一舉一動都起著十分重要的示范作用，都將極大地影響著廣大黨員干部的作風以及整個社會的風氣。胡錦濤同志就指出，加強領導干部作風建設具有“極端重要性和緊迫性”。當前，領導干部作風總體上是好的，但問題仍然不能忽視，主要表現在：有的不重視學習，理論水平不高；有的缺乏與時俱進的精神狀態；有的協調不夠，面對棘手問題解決辦法不多；有的深入實際、聯系基層少；有的事業心、責任感不強，工作得過且過。這些問題雖然發生在少數干部身上，但其消極影響和后果不可低估。當前形勢下，領導干部應堅持在作風建設上做好“五個表率”，即加強學習，做勤奮學習的表率；強化服務，做良好作風的表率；真抓實干，做求真務實的表率；嚴于律己，做廉潔自律的表率；提高素養，做科學領導的表率。

堅持以狠抓落實為根本，就是要真抓實干，努力把作風建設的成果體現在行動上、發展上。轉變作風、狠抓落實，是一個問題的兩個方面。轉變作風是狠抓落實的前提和要求，狠抓落實是轉變作風的結果和體現。省委作出的關于開展“作風建設年、狠抓落實年”的決定，把作風建設與狠抓落實一并提出，充分表明了對抓落實的認識與要求。我們必須把狠抓落實、推動發展作為加強作風建設的根本目標，把發展的成果作為檢驗作風建設的重要標準，在作風建設中推動發展、在推動發展中加強作風建設，以作風建設的良好成效推動經濟社會又好又快發展。

第二篇：企業文化是建設社會主義精神文明的重要組成部分

企業文化是建設社會主義精神文明的重要組成部分，是企業全體員工共同的價值觀體現，其根本任務就是在以人為本的前提下，激發員工活力，開發員工動力，提高員工整體素質，推動企業全面發展，因此，在企業文化建設方面，在未來三年內將做好以下幾方面工作：

一、切實加強職業道德建設從員工的思想工作入手，通過宣傳輿論導向等手段讓員工接受公司創新發展的改革思路，及時解決在這一進程中的矛盾。舉辦各種創優爭先和比賽活動挖掘員工思想中先進成份，大力提倡敬業愛崗精神，引導員工把個人理想與公司發展目標相結合，培養員工的集體榮譽感，以此激發員工的高度責任心，使公司內部形成強大的凝聚力。

二、以發展為核心，構建有競爭力的企業文化，先進的企業文化不僅可以指引企業樹立正確的價值觀，更應該以優秀的文化來提升企業的核心競爭力，協調企業和諧發展，而企業的競爭來源于不斷的學習和不斷的知識更新。所以，要鼓勵員工爭做知識型員工，根據公司所需，采取各種方式，對員工進行培訓，使員工專業水平和技能有較大的提高，共創具有競爭力的企業文化，推動企業的進一步發展。

三、加強公司制度建設堅持以人為本、強化責任、細化管理，狠抓落實提高各項工作管理水平，進一步完善企業制度，崗位規范，使公司管理和員工行為均有章可循，倡導在共同的企業文化下完善激勵約束機制，通過機制的創新，提高工作效率，為企業的和諧發展打好基礎?！?/p>

第三篇：校園的景觀規劃是校園環境建設的重要組成部分（推薦）

學校是學生的第二家園，校園景觀對于營造良好的學習氛圍、促進學生的身心健康、塑造學

生的良好品質有著十分重要的促進作用，舒適、恬靜、優美的校園環境不僅可以為師生提供

修身養性的場所，還能夠使師生置身于大自然之中，在觀賞形態各異的植物和巧奪天工的景

觀的同時，呼吸新鮮空氣，調劑大腦神經，消除身心疲勞。把握梅山一中校園文化的特質，建造梅山一中的環境特色，使梅山一中成為最具育人環境的園林式生態樂園。

基本狀況：

1、目前梅山一中圍繞教學樓和行政樓有較為平整的綠地四塊，自然草坪足球場一塊；沿學

校圍墻有兩塊坡地，一塊在教學樓后面，一塊在學校南面大操場邊上；另外還有一些邊角零

星的小塊綠地；沿主干道鐵欄處還有長長窄窄的一條花圃；綠化面積大約占整個學校面積的40%。

2、圍繞教學樓和行政樓較為平整的四塊綠地上種有香樟、法桐、桂花、雪松、臘梅等喬木

樹種，有攀爬植物紫藤一株；有櫸木、海桐、石楠等灌木樹種和多年生草本毛鵑，園圃內用

醡漿草、麥冬、黑麥草等貼皮。自然足球場的草種大部為巴根草，其它是零亂的雜草。教學

樓后面的坡地以闊葉棕櫚為主，另有水杉數株和一些不知名的雜樹雜草。學校南面坡地種有

較大面積的雪松，目前長勢良好。邊角零星綠地大部分是小塊草皮，沿主干道鐵欄處有長長

窄窄的一條花圃，上面全部種植迎春花。

現狀分析：

1、由于學校長期重視校園環境建設，學校綠地所占面積較大，綠植種類較多，園圃內整潔、干凈，綠化維護較好，植株長勢良好，區域劃分合理，注意了綠植與景點的配合和點綴。

2、由于學校有近一半的圍墻與居民住宅區相鄰，部分居民為方便向學校里倒、扔垃圾，給

學校的衛生、綠化等管理帶來諸多困難。

3、由于歷史原因，學校綠植栽種帶有較多隨意性，植株種類分布零亂，缺乏主體性和主題

性，因而不能較好地彰顯學校的辦學理念和發揮學校景觀的德育功能。

4、學校種植的各類花草樹木，沒有逐一介紹各植物名稱以及習性等的樹名牌和有關的校本

讀物，因而，降低了學生對自然環境認知和熱愛的程度。

5、路牙與綠植間沒有明顯的隔離帶，學生一不注意就可以進入踐踏，妨礙了植株的生長，因此，有些綠地正在退化，泥土裸露。

6、藤蔓型的植物量較少，不能形成錯落有致的立體景觀。

7、人造景點有三處，但都不在校園最顯眼的位置，并且沒有相對應的主題，不能成為學校

標志性景觀。

8、由于學校植物栽種隨意，散亂，不能達到春有香、夏有陰、秋有果、冬有花的效果。

第四篇：班級建設管理是學校建設管理中的重要組成部分

班級建設管理是學校建設管理中的重要組成部分，是學校各項管理舉措成效顯著與否的顯示終端。做好班主任工作，應加強以下方面：

細了解將一個班帶好、帶出特色，調查研究是第一要務。班主任要深入細致的調查研究班級成員，摸清家庭情況，了解性格特征、智力水平，科學分組，合理搭配，讓學生互學互助。

講原則提高班級向心力，健全完善班級管理制度，是實現班級科學、規范管理的有效途徑。重視班級制度建設，就要堅持以學生為本，健全完善班級班團隊組織，充分發揮組織優勢，凝心聚力。

樹風氣在班級中倡導文明新風，營造和諧人文環境，對每一位學生的品格的形成有潛移默化的熏陶作用。要提煉班訓格言，堅持抓、抓堅持，班風、學風營造迅速、特色鮮明。

分技巧小學生作為身心發展不成熟的群體，需關心、照顧、呵護。在班級管理中，主張“嚴”字當頭，在學生教育疏導上，主張“愛無止境”。

親其師學生心目中有喜歡誰、討厭誰的最真實情感，班主任要努力成為學生推心置腹的良師益友。

第五篇：加強和改進農村未成年人思想道德建設是加強和改進未成年人思想道德建設的重要組成部分（精選）

加強和改進農村未成年人思想道德建設是加強和改進未成年人思想道德建設的重要組成部分，是事關農村改革、發展和穩定,牽動億萬家庭的民心工程。近期，我們在全省26個欠發達縣，選取了經濟條件較為落后、未成年人相對集中的縣、鄉(鎮)、村，開展了農村未成年人思想道德建設情況調研。通過實地考察、組織座談、個別詢問等形式，調查當前我省農村未成年人思想道德建設現狀，了解農村未成年人工作中遇到的困難和存在的突出問題，分析困難和問題的成因，提出進一步加強和改進農村未成年人思想道德建設的對策措施。

一、當前我省農村未成人思想道德建設工作現狀特點

我省現有未成年人1200余萬，其中中、小學和學前教育學生740.6萬，其中農村高中31.7萬，初中106.9萬，小學221.5萬，學前86.2萬，農村中小學生占學生總數的60.2%。近年來，我省在總結以往經驗的基礎上，提出了未成年人思想道德建設“3510”工作思路，即“進一步健全學校、家庭、社會三結合的教育網絡，實施陣地、精品、綠網、凈化、幫護‘五大工程’，努力為未成年人辦好十件實事”。在“3510”的總體思路的框架下，各地、各部門從強化措施入手，落實責任，層層推進，社會各界大力支持、形成合力，廣大未成年人積極響應、熱情參與，全省未成年人思想道德建設工作取得了一定成效。在工作中，各地統籌城鄉發展，結合新農村建設要求，對農村未成年人思想道德建設工作進行統一部署，未成年人思想道德建設工作在農村得到了長足發展，在思想認識、陣地建設、載體創新等方面都得到了加強。

但我們也看到，全省農村未成年人思想道德建設工作與城市相比還存在較大差距，認識有待于進一步提高、文化生活有待于進一步豐富、成長環境有待進一步改善、未成年人思想道德建設工作的覆蓋面還有待于進一步拓寬。從調研情況看，我省農村未成年人思想道德建設工作主要呈現以下幾個特點：

(一)基層黨委、政府對農村未成年人思想道德建設工作的重要性有認識，但尚未形成共識。

近年來，黨中央、國務院和各級黨委政府高度重視未成年人思想道德建設工作，全面發動、周密部署、強力推進，全社會關心未成年人健康成長的大環境已經初步形成。城市未成年人思想道德建設的先進理念和成功做法不斷向農村輻射、延伸，廣大農村群眾對加強和改進未成年人思想道德建設的要求日益迫切，增強了黨委、政府基層黨組織對該項工作的重要性和迫切性認識，加強和改進農村未成年人思想道德建設工作意識由淡化模糊逐漸清晰并強化，各項工作措施開始形成，并逐步成為農村工作的重要組成部分。調研中，我們發現，隨著新農村建設步伐的加快，農村面貌與人的思想發生了變化，農村群眾對這項工作有了新的期待和要求，但農村因地理位置、經濟條件、社會資源、文化環境等諸多因素影響，使得未成年人思想道德建設情況顯得較為復雜。有的地方黨委政府、職能部門、領導干部、基層黨組織和廣大群眾對農村未成年人思想道德建設重要性、迫切性的認識存在較大差距，還未形成“共識”，越到農村基層，對這項工作的認識程度差距越大。主要表現在：

1、把農村未成年人思想道德建設與農村改革、發展割裂開來，沒有將二者很好地結合起來，共同建設發展；

2、認為“未成年人思想道德建設是學校的事，不需要村鎮直接參與，把思想道德建設當作份外之事；

3、認為思想道德建設是虛的，搞思想道德建設是額外負擔，勞民傷財。工

作中“一頭熱一頭冷，一頭緊一頭松”的現象依然存在，對農村未成年人的健康成長、全面發展關注不夠、關心不力、關愛不足，農村未成年人思想建設的工作氛圍還沒有完全形成。

(二)學校、家庭、社會三方在農村未成年人思想道德建設工作中都在出力，但尚未形成合力。

學校、家庭、社會是加強未成年人思想道德建設的三個重要環節，它們在未成年人思想道德的建立完善過程中發揮著重要作用。我省未成年人思想道德建設“3510”工作思路中，也特別將構建學校、家庭、社會三方聯動的未成年人思想道德教育網絡作為重要內容加以強調。調研中我們感到，各地都比較重視三個環節的建設和相互間的溝通，三方聯動的未成年人思想道德教育網絡初步形成，尤其在城市已開始發揮作用。但在農村，這一局面還沒有完全形成，農村中小學、婦聯、村級組織都著力在各自的工作中加強了學校教育、家庭教育和社會教育，但聯動效應發揮還不明顯。在農村學校、家庭、社會三者中，缺少有效的組織協調機制，責任主體不甚明晰，使農村未成年人成長環境的營造、管理、監督責任難以歸責，學校、家庭和社會的教育沒有真正聯結起來，相互間缺少有效溝通、配合協調，三方都有責任，但均可以不負責任，大家都在做，但做多做少沒有制約、激勵，做好做壞沒有考量、評比，三方聯動的工作網絡顯得較為松散，三位一體的運行機制還沒有建成。

(三)農村未成年人工作積累了一些好的做法，但尚未找到解決問題的根本辦法。

各地在農村進行了積極探索，從多個角度形成了諸多典型案例和工作方法。有針對留守兒童較多的實際，在農村設立的留守兒童俱樂部，建立未成年人協會，以活動集聚未成年人，豐富了他們的文化生活；有村校合作建立家長學?；蚣医讨笇C構，傳播家庭教育知識，提高家長素質，促進家長和未成年人共同成長；有充分發揮農村現有文化活動場所的功能，著力建設農村未成年人校外活動場所。但是由于農村的經濟社會發展不平衡，加之平原、山區、海島等地區差異，一方面，有的工作方法只能成為一個盆景式的點，不能在一定區域和范圍內廣泛推廣和運用，適用面較為狹窄，無法讓更多地孩子們共享；另一方面，沒有找到比較全面、科學、合理地加強農村未成年人工作的方法和有效途徑，大部分農村未成年人公益性文化活動場所設施匱乏、精神文化產品缺乏、校外活動手段方法載體貧乏的“三乏”現象依然存在。

(四)工作機制在推進農村未成年人思想道德建設中初顯成效，但尚未建立長效。

各地在貫徹“3510”工作思路過程中，在優化成長環境、關注特殊群體、鼓勵文化產品創作生產、傳播服務等方面積極努力，充分運用指導協調、督促檢查、考核評比、宣傳典型等多種手段，建立了各具特色的規章制度和工作機制。通過指導各地各部門做好實事項目的征集規劃、任務分解、責任落實，實現了社會資源的有效整合；通過明察暗訪、督促整改，實現了未成年人成長環境的不斷凈化；通過建立考核制度，評選表彰先進個人、文明家庭和單位，實現了全社會共同參與未成年人思想道德建設；通過大力宣傳創新案例和品牌活動，有效帶動農村未成年人思想建設步伐的加快跟進。但是，總的來看，如何不斷深化拓展，如何創新體制機制，如何深化提升，缺乏長效的工作理念和機制保證，顯得后勁不足。農村未成年人思想道德建設的缺乏前瞻性思考、系統性規劃，單向的線性思維多于多角度全方位的考量；尚未形成一整套比較全面、規范的工作體系和運行機制，零打碎敲的活動多于整體性的項目設計和運作，面上工作應付多于注重實際效果，階段性的集中行動多于探索建立長效機制。

(五)農村未成年人成長環境逐步得到凈化，但還未實現全面優化。

健康有益的社會環境，對未成年人的健康成長顯得尤為重要。我省根據未成年人思想道德建設“3510”的工作思路，確立了“立體化構建、工程化設計、項目化運作”的工作方