第一篇：五年級數學減負計劃

五年級數學減負工作計劃

腦泉小學路正英

1、加強課前預習。課前讓學生對課堂上即將學習的內容有所了解，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內容進行內化，以便教師在課堂教學中做到精講多練，提高課堂效率。

2、編制練習卷。對于學生作業中的典型錯誤（以每天學生作業中出現錯誤的習題）以及各類考試中的考點進行強化練習，搜集學生作業中的錯誤和考試卷中經常出現的題型編制針對性試卷。

3、重視作業訂正。在學生作業中出現錯誤時，要求學生獨立思考，每個學生對于訂正好的題目要寫出解題思路，說出思考過程，這樣可以培養學生獨立思考的習慣，同時培養學生審題和分析的能力。

4、實現當堂反饋。數學課內作業堅持當堂完成，這樣可以減輕學生過重的作業負擔，有利于教師準確及時地得到學生的反饋信息，讓教師能當堂發現并針對學生存在的問題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業的現象。

5、抓住課前復習。新課程實施后課前復習常常被疏忽了，其實在實踐中我們發現復習很有必要。現在幾乎沒有時間進行作業的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來進行針對性的查漏補缺。內容可以是學生作業中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可以是經常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進，做到真正把所學的知識化為己有。

6、獎勵免做作業。在復習階段，對于某一部分知識已經過關的學生實行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學生有時間去自主地學習，另一方面可以激發學生學習的積極性。

第二篇：五年級數學減負計劃

五年級數學減負工作計劃

腦泉小學 路正英

1、加強課前預習。課前讓學生對課堂上即將學習的內容有所了解，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內容進行內化，以便教師在課堂教學中做到精講多練，提高課堂效率。

2、編制練習卷。對于學生作業中的典型錯誤（以每天學生作業中出現錯誤的習題）以及各類考試中的考點進行強化練習，搜集學生作業中的錯誤和考試卷中經常出現的題型編制針對性試卷。

3、重視作業訂正。在學生作業中出現錯誤時，要求學生獨立思考，每個學生對于訂正好的題目要寫出解題思路，說出思考過程，這樣可以培養學生獨立思考的習慣，同時培養學生審題和分析的能力。

4、實現當堂反饋。數學課內作業堅持當堂完成，這樣可以減輕學生過重的作業負擔，有利于教師準確及時地得到學生的反饋信息，讓教師能當堂發現并針對學生存在的問題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業的現象。

5、抓住課前復習。新課程實施后課前復習常常被疏忽了，其實在實踐中我們發現復習很有必要。現在幾乎沒有時間進行作業的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來進行針對性的查漏補缺。內容可以是學生作業中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可以是經常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進，做到真正把所學的知識化為己有。

6、獎勵免做作業。在復習階段，對于某一部分知識已經過關的學生實行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學生有時間去自主地學習，另一方面可以激發學生學習的積極性。

高效課堂 提質減負

成都市北站小學五年級組教學改進計劃

2012-3-15

一、指導思想

以學校工作方針為行動指南，緊緊抓住“學生參與”這個關鍵詞，牢牢把握“新課標”這條主線，強調以學生為中心設計教學，實施“高效課堂，提質減負”的教學改進計劃，大面積提高本年級的教育教學質量。

二、年級組概況

1、學生：本年級4個教學班，225人。班風好，學風濃，受到任課老師的一致好評。

2、教師：4位班主任兼語文教師，2位數學教師，3位科任教師，共9人。是一個愛崗敬業，認真勤勉，團結和諧的團隊。

三、工作重點

1、加強新課程改革的學習培訓，重視常規管理，抓好養習慣的培養，營造一個以提高教學質量為根本，學知識，學做人并重的健康向上的教育發展環境。

2、把學生作為課題來研究，充分調動學生的學習興趣，以學生為中心設計教學，以學生為中心反思教學。探索適合本年級實際的各科課堂教學模式，努力提高教學效益，爭創一流教學成績。

四、具體措施

1、爭做高效教師——以學生為中心，吸引學生參與

沒有高效益的課堂，就沒有高質量的教學可談，我們所有老師從上好每一節課做起，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學的重點和難點。同時，更要重視備學生，了解學情，確實用心去上好每一節課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，記好教后反思，并及時給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學”，做高效老師。如，陳敏娟老師在認真鉆研新大綱后，開設了每周一節的書法特色課程，既吸引了學生學習語言文字的目光，又培養了學生傳統文化的功底。湯麗勤老師讓學生通過動手發現數學規律，極大地調動了學生的興趣，樂在課堂。歐陽麗莎老師設計了“做最好的自己”主題競賽活動，通過活動規范學生學習行為習慣，在活動中學習進步。

2、培養高效學生——教給學生自學的方法，終生學習的態度 課前給學生布置明確的預習任務，讓學生明確該怎樣預習；新課結束后，通過課后復習過關題目和過電影式的復習相結合，讓學生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學生學會小結單元知識結構的方法。通過這些措施和環節，培養學生形成課前預習、課后及時復習和單元小結系統復習的習慣。如，羅坤梅老師嘗試“自主質疑，自主學習，教師點撥”教學形式，真正做到以學生的探索求知為主，杜絕滿堂灌。楊云老師也是采用“學生自學，老師答疑”的形式，學生學到的不僅是知識，更是自學的方法，終身學習的態度。

3、提高教學質量——課堂出彩

堅持向課堂四十分鐘要質量。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地，爭取大多數學生有問題不出課堂，提高課堂教學效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優”、“扶困”為抓手，全面提高教學質量。努力實踐讓每個孩子都能享受學習，體驗進步，健康成長。如，管紅英老師堅持“讓課堂更生活化”的理念，不讓課堂與生活脫節，努力做到課堂真實，吸引學生，滿足學生。楊鍇老師加大小組合作學習力度，讓學生自主探究，提高了課堂效率。

4、減輕學業負擔——作業精致

作業是提高學生學習水平和能力的一個重要因素，作業質量的高低從很大程度上決定了學生學習的效果，本學期，我們將制定嚴格的作業制度，做到每一張練習的高質，適量，無誤。杜絕隨意作業。備課組及時總結和點評，確保作業的高質量。如，李雪梅老師為加強學生常規與習慣訓練，有針對性地讓學生臨寫英語字帖，使學生的英語書寫水平大有提高。黃蘭老師充分利用圖書館資源，給學生推薦好書，課外閱讀成為學生最快樂的事。

以上是本組9位教師在學習學校教學工作會議精神后共同商議的初步計劃，在具體實施過程中會逐步改進，請各位領導指正。

一年級一班數學減負工作計劃

小學數學課堂教學，是實施“減負增效”的主陣地。減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質量。相反，在減輕學生過多課業負擔的同時，要保證提高教學質量。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學質量。下面我結合自己的教學實際談談對實施減負增效的幾點思考。

一、培養學習興趣，讓學生樂學愛學 興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于小學生來說，一開始就要讓他們對數學產生興趣，使他們喜歡學習數學，感到學習數學是一件快樂的事情。培養學習興趣的方法是多種多樣的，可以創設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發誘導激趣等等。在教學過程中，教師應從課開始到課結束都帶有興趣，讓學生樂學愛學。

二、著力打造高效課堂

加強常態課的研討與檢查，提升課堂教學有效性。不隨意調整課時計劃，不依賴加課、補課，不搞題海戰術，執行教學規范，提高課堂質量的觀念，倡導每個教師上好每節課，向課堂的每一分鐘要效益、要質量。

三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神 心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態的。到后半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時消除學習疲勞，振作精神，取得更好的教學效果，促進學生全面發展。

四、謀求最優教學反饋

教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明“及時反饋糾正，練習當堂處理”是最優教學反饋。我通常用如下兩種方法：

1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。

2、多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。總之，“減負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索。我相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。

第三篇：五年級減負計劃

小學2015五年級英語科減負工作計劃

現在小學生課業負擔比較重，怎樣能讓孩子既能愉快的度過小學的學習階段，又能學有所得呢？我覺得應從以下幾方面做起：

一、在課堂上減輕學生的負擔 1.拉近師生關系，做學生歡迎的教師

尊重是建立在相互的基礎上的，喜歡也一樣。教師喜歡學生，學生才會喜歡教師。慢慢地學生也會喜歡上這門課。喜歡一門課，就會學好這門課。每班每周只有三節英語課，英語教師的威信遠不及語數教師，同時，考試和課后作業的壓力也使得英語課無法與其他技能課一樣輕松、有趣。英語教師這樣尷尬的地位，想要被學生喜歡，就得下點功夫。2.提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，也是師生之間相互交流的最好平臺。我覺得要抓課堂效率不是在課堂上爭分奪秒，不給學生“喘氣”的機會，而是要提高學習效率，短時間的導入之后，接下來十幾分鐘是學生的黃金時期，學習重點內容。平時教學，多余的3-5分鐘會給學生講講笑話，或者是英語國家的文化習俗，或者讓學生完成需要在課余時間完成的口頭或者書面作業。總之，要使學生在輕松的氛圍中開始學習，集中精神、更高效率地聽課。3.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是成功學習的關鍵，英語起始階段學習的一個關鍵習慣就是“指讀”。起始階段的內容很少，許多學生錄音聽得多，課文背得滾瓜爛熟，可是認讀的能力卻很差。針對這一現象，從一開始就要求學生“指讀課文”，課堂上如此，回家也如此。好習慣的養成不容易，需要教師的長期堅持，但是好習慣養成后卻受用頗多。

二、減輕學生的課外作業。1.調整抄寫與聽寫習慣

作業是學生鞏固所學，教師檢驗學生掌握學習情況的重要途徑。抄英語單詞是許多教師一直慣用的方法，目的就是為了讓學生記住單詞。可事實是一些學生抄完后還是不記得，而有一些學生，早已熟記單詞，不抄也會。因此，抄單詞尤其在小學高段無非是件“學生煩，教師累”的活。

“減負”是一種壓力，更是一種動力。減負措施的實施，將促使各中小學校努力深化課程改革，提高課堂效率，并要求教師的教學方法和學生的學法相應進行轉變，從而達到“輕負擔、高質量”的教學目的。

小學英語學科五年級減負工作總結

經過師生的共同努力，我獲得了以下幾點的“減負”心得體會： 第一、課堂教學方式要改變。

課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學生。對每節課都要精心設計。

二、減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。

三、教學觀念要更新。

我體會到了“合作與細節，學習與反思。”對一個學校一個人的發展的重要性。作為一名教師，必須要更新觀念與時俱進。“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過反思才能發展、進步。

在今后的教學中，我準備從以下幾個方面去改進：

1.精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間，以學促講。調動學生的參與熱情。

2.減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業。讓學生視學習為樂趣。

3.每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次;關心學生，每天最少說一句激勵他們的話，讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。

4.加強學習與反思。借鑒學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。

第四篇：五年級數學減負工作計劃

數學減負工作計劃

六年級二班 翟 黎

一、指導思想：

以我校關于“減輕小學生課業負擔計劃”為依據，進一步加強班級教育教學各項管理，全面推進班級工作，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。

二、具體措施：

1、加強課前預習。課前讓學生對課堂上即將學習的內容有所了解，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內容進行內化，以便教師在課堂教學中做到精講多練，提高課堂效率。

2、編制練習卷。對于學生作業中的典型錯誤（以每天學生作業中出現錯誤的習題）以及各類考試中的考點進行強化練習，搜集學生作業中的錯誤和考試卷中經常出現的題型編制針對性試卷。

3、重視作業訂正。在學生作業中出現錯誤時，要求學生獨立思考，每個學生對于訂正好的題目要寫出解題思路，說出思考過程，這樣可以培養學生獨立思考的習慣，同時培養學生審題和分析的能力。

4、實現當堂反饋。數學課內作業堅持當堂完成，這樣可以減輕學生過重的作業負擔，有利于教師準確及時地得到學生的反饋信息，讓教師能當堂發現并針對學生存在的問題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業的現象。

5、抓住課前復習。新課程實施后課前復習常常被疏忽了，其實在實踐中我們發現復習很有必要。現在幾乎沒有時間進行作業的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來進行針對性的查漏補缺。內容可以是學生作業中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可

以是經常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進，做到真正把所學的知識化為己有。

6、獎勵免做作業。在復習階段，對于某一部分知識已經過關的學生實行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學生有時間去自主地學習，另一方面可以激發學生學習的積極性。

只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。

第五篇：五年級語文減負計劃

五年級語文作業“減負增效”計劃

作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理地布置課內外作業是一項慎之又慎的任務。對于作業有效性的探索文章在網上有很多，有什么“活動式作業”，“創設情景式作業”，“開放式作業”，“合作性作業”，“分層性作業”等等真可謂五花八門，歸根結底有效的作業要教師精心的設計和認真的批改。對于五年級同學而言，我現在正在嘗試“當堂留作業，當堂能做完”的作業方法。并試圖改變以往的留作業很少顧及家庭文化情況的做法。

第一，每篇精讀課文的作業方式是：第一課時后的作業是抄寫生字即四字兩詞，朗讀課文；第二課時的作業是以“句子訓練”為主并以詞語訓練為輔偶爾兼有拓展的作業方式。

第二，讀課文對于五年級來說也是必不可少的作業，但是很多學生往往把它當任務完成。現在，我給學生預設的作業是自主預習課文，在讀書的同時針對課文提出相關問題，并試著解答，完成出色者，給予 “小五星”的獎勵，學生現在的預習積極性相對而言有所提高。

要做到“減負增效”不是件容易的事，所以我只想在自己平時的教學中盡心盡力做好每一件小事。首先，認真地對待每一份作業，特別是后三分之一的學生，更要多花時間對其進行輔導，作業面批，盡量布置一些淺顯的作業，不斷增強他們的學習積極性，提高他們的自信心。其次，真誠地和每一位學生相處，如果我們和學生關系融洽和諧，學生們了解并認同你，認同你的教學方法，認同你的課堂的交流方式，這樣，學生的學習熱情才會提高，也才會使每一堂課讓學生學有所得，長此以往方可提高學生的學習效率。總之，我要學習借鑒先進典型，結合所教學生的特點，要學會向40分鐘要效益，不斷改進現有教學模式，合理設計作業，優化評價機制，真正給學生做到減負增效。