第一篇：以教師基本功帶動體育教師專業發展（定稿）

體育教師專業發展是指體育教師內在專業結構不斷更新、演進與豐富，成為成熟專業人員的過程，它是以體育教師基本功為基礎，在教育過程中不斷完善和發展起來的。在體育教師的專業發展過程中，如以提高體育教師基本功帶動專業發展的進步，則起到事半功倍的效果，對體育教師專業發展有著積極的意義。

一、體育教師基本功與體育教師專業發展之間的關系

所謂體育教師基本功是指完成或做好學校體育工作所必需的條件性的技能和技巧。體育教師基本功具體內容為：

1、理論⑴教學設計⑵評課；

2、實踐⑴隊列隊形⑵廣播操與武術操⑶教學技能一：專項技能⑷教學技能二：教法組織。從基本功的內容分析得出，基本功中的理論和實踐內容都是體育教師專業發展過程中不斷熟悉和掌握并靈活運用的主要環節。注重理論或注重實踐，都不可能滿足體育教師基本功的要求，也會影響到體育教師的專業發展。

葉瀾等學者認為，決定教師專業發展水平高低，概括起來包括三方面：“專業知識、專業技能和專業情意”，其中前兩點屬于教師的基本功問題，后者屬于專業發展意識問題。體育教師基本功多是對體育教師教學技能和專業知識有較高的要求，突出體育學科的專業性和實際操作能力；體育教師專業發展內容既有對體育教師發展意識的要求，也有對體育教師專業知識理論、實踐能力的要求，主要強調體育教師專業發展意識和對基本功熟悉、掌握的程度和水平。

經過對體育教師基本功內容和教師專業發展的分析可以得出：體育教師專業發展是建立在體育教師基本功不斷發展與進步的過程中的，體育教師通過對基本功掌握的過程，則是體育教師專業發展的過程，并且在這種過程中，體育教師的專業發展才會得到長足的發展和進步。

二、教師基本功在專業發展中的作用

1、體育教師基本功是專業發展的基礎。體育基本功是體育教師專業發展的基礎，“工欲善其事，必先利其器”是對基本功最好的解釋，只有把握住專業發展的關鍵，才有可能為體育教師專業成長提供源源不斷的動力和專業支持。教師專業發展對體育教師的要求是多方面的，而具有扎實的基本功則是專業發展進程上必不可少的環節。一位教師如果沒有扎實的基本功，很難在專業發展上有所成就；而如果有扎實的基本功，經過個人不斷努力，其專業成長進程上相對要快的多。

2、體育教師基本功影響專業發展。體育教學，多以身體活動為主，體育教師基本功中部分項目受到體育教師性別和年齡限制，有些基本功隨著年齡的增長而不斷下降，這一點在體育教師身上表現特別明顯。而恰恰在體育教師身體素質的變化中，體育教師通過自身的努力，不斷調整和完善專業發展內容，更推動了體育教師專業發展。

3、良好的基本功促進體育教師專業發展。作為優秀的體育教師來說，其優秀的體育基本功能在其教育教學和相關領域中得到充分展現，并促進體育教師在專業發展過程中不斷進步，是專業發展水平的主要標志。

三、通過教師基本功帶動體育教師專業發展的途徑

1、良好的專業發展意識。當今世界最有影響力的潛能大師安東尼·羅賓認為，在成功者的各種特質中，“熱情”是第一位的，因為一個人的工作熱情，可以激發努力進取的精神，堅持專業發展的方向，確保對專業發展的清晰認識。體育教師在提高自己專業發展的前提是意識上的問題，意識問題解決了，才能在教育教學中不斷嚴格要求自己、發展自己、完善自己、超越自己，解決體育教師在教育教學過程中面對的各項困難，以極大的工作熱情投入到體育教學中。

作為體育學科，在一定程度上還存在著教學環境差，享受待遇不公等諸多現實問題，使體育教師在工作中身心受挫，工作熱情降低。但反過來考慮，能在逆境中成長起來的體育教師，他們身上擁有體育教師堅忍不拔的毅力、積極進取的心態、謙虛謹慎的態度、勇于行動的習慣、反思創新的激情等諸多優秀品質，是體育教師專業發展中良好意識的具體展現。

在體育教師專業發展進程中，體育教師發展意識有多強，行動就有多具體，專業發展速度也就有多快，這是在每一個成功體育教師背后驗證的真理，值得每位體育教師不斷的反思和借鑒。

2、不斷提高體育教學技能。對體育教學技能的掌握不是一蹴而就的，它有時間積累的過程，最后才是教學技能成熟的過程。教學技能不是靠理論的學習掌握就能勝任的，必須實踐中促進教學技能的各項具體內容得到發展和提高，最有效的方法主要來源于教學一線。“不積硅步無以致千里，不積小流無以成江海”，從教學實踐中的點點滴滴獲取教學技能的方法，是最為合理的途徑，能不斷強化教學過程中教學技能的掌握。

就體育教學技能而言，目前體育教師一定要具備教學技能有十種左右，對這些教學技能要得到改善和提高，需要在教學過程中不斷錘煉和鞏固，最終變成自己的職業技能，形成自己的教學風格和特色。如以體育教師教學技能中的“語言表達”為例，它對體育教師的要求是在對動作或進行教學講解的過程中做到抓住內容的本質和重難點，語言言簡意賅，聲音楊挫有力。而在實踐的教學中，體育教師對動作方法的講解上具備較好的能力，但在練習指導過程中卻不盡人意。在不同類型的觀摩課過程中，總會發現體育教師在指導學生練習時，滔滔不絕、啰里啰嗦，被指導的學生沒有聽明白體育教師的意圖，也不知該怎么做。

在體育教師教學技能的掌握過程中，需要對教學技能進行不斷的學習和改進，從而對教學技能能靈活掌握、合理使用，帶動自己的專業發展。

3、把教學反思作為教學習慣。體育教師的專業成長，是在不斷實踐和不斷反思的基礎上慢慢成長起來的。體育教學是思維和身體運動的過程，教學過程也是動態的過程，難以用教學設計和個人意志控制教學過程中不同情況的發生。針對體育教學特有的教學秩序，需要體育教師不斷積累教學經驗，豐富體育教師調控和駕馭體育教學的方法和手段，把教學反思作為教學習慣。

任何一節體育課，都一定有值得反思的地方，但很多老師忽略了教學之后反思的價值和對自己教學行為和教學策略的影響，使一節成功或失敗的體育課隨著下課鈴響而戛然而止。對體育教師來說，成功或失敗的課沒有給自己帶來影響，最多只是一時的快樂和苦惱的體驗，自身卻沒有在這種心情變化中有任何收獲，則對體育教師的專業成長無益。

很多優秀體育教師都有寫教學隨筆的習慣，有的教師的教學札記并出版發行，這是教學反思的更高境界，也是教學反思的形式之一，是一種自然的需求和習慣形成后的自然行為。如果體育教師完成一節課后，及時對自己的教學進行反思，回味教學過程中的言行，記下教學過程中的收獲、靈感、不足和注意事項，則會在今后的教學中有的放矢、揚長避短，在反思中明白駕馭和掌控體育教學的真諦。

4、善于學習和善于合作的能力。善于學習和善于合作，雖然不是教師基本功要求的內容，但這屬于體育專業發展的意識范疇，對體育教師專業發展有著很大影響。作為體育教師，學習形式很多，讀書是重要的學習方式之一，對鞏固教師基本功和提升體育教師專業發展水平具有重要意義。讀書應報開卷有益的態度，明白讀看不懂的書最能提高知識的水平，有緣的書能夠引起共鳴的道理，激發閱讀下去的欲望，書中的知識也就會在內心不斷積累、沉淀和吸納，最后形成自己文化知識素養的一部分，增強體育教師的內在美和文化修養。

體育教師在團隊合作中要充分考慮集體利益，在心中多想別人、少想自己，接受工作不拈輕怕重，取得成績不沾沾自喜，不為個人利益斤斤計較，更不為工作中得失耿耿于懷，努力營造和諧的同事關系，體驗集體帶給身心上的愉悅和對集體的歸宿感。

善于學習，能彌補知識的不足和拓寬文化視野，增加體育教師在教學和教研中的內涵；善于合作則能彌補個人能力的欠缺，增強體育教師的親和力、感染力和工作幸福值。

5、不斷提高研究能力，在科研中促進專業成長。播下科研的種子，讓專業發展更快、更好、更具有發展力。科研對一個體育教師專業成長占有舉足輕重的地位，體育教師科研成果，能反應出其專業發展水平層次。

目前體育教師在科研態度中出現兩種情況，一是經驗豐富且取得一定成績的體育教師對教研積極性不大，這主要是對教學成果的表達用自己的語言敘述困難導致；其次是難以從自己的實踐提煉經驗，讓自己的經驗體現自己的特點，索性對科研存在敬畏；二是年輕體育教師想通過科研提高專業水平，卻因缺乏教學經驗，對小的教學研究不屑，對大的教學研究無能為力。

其實對教學進行研究的過程就是專業發展的過程，在研究中發現，在發現中實踐，在實踐中總結，則完成了體育教師的科研能力。從小課題研究入手，積累一定經驗后再進行課題研究和科研是每一位體育教師專業發展必走的路程。體育教師對自己教學行為進行研究，是對教學真實思考，這種研究來源教學原生態，又超越教學原狀態，一定會在研究中收獲比研究成果更珍貴的東西。

綜上所述，體育教師在專業發展進程中，教師基本功占有重要的地位和價值，兩者之間是相輔相成的關系，需要在實踐過程中以體育教師基本功為基礎，帶動體育教師專業發展的水平。

參考文獻：

[1] 彭兵，陳瑞華，邸安娜.把握成長關鍵階段及因素促進教師專業成長[j].當代學前教育，2010.5

[2]安徽省教育科學研究院.關于舉辦安徽省第三屆中小學體育教師基本功比賽的通知

第二篇：高效英語課堂展示,帶動教師專業發展

為高效英語課堂展示，帶動教師專業發展

剛開學，為了實現高效的小學英語課堂，王娟老師主動開了一節別開生面的英語課。

這節課上的好，精彩的音樂，師生的配合默契，師生互動、生生互動很到位。一節課下來讓聽課的老師耳目一新，高效真正得到了體現。

這次主動上課，為其他教師展示提供了榜樣，將有更多的老師展示自己教學風采，在英語老師缺乏的情況下，帶領一大批兼職老師迅速成長為專職教師。

第三篇：體育教師基本功大賽

一、理論筆試（10分）

（一）內容：《體育與健康課程標準》、《國家學生體質健康標準》和有關中小學體育教學技能的基本理論；

（二）方法：筆試采用閉卷，按小學、初中、高中相應學段進行，筆試時間為60分鐘；

（三）分值：卷面滿分為100分，然后折合為10分計入教師比賽成績。

二、說課（15分）

（一）要求：

1.說課用普通話，脫稿，時間不超過6分鐘，針對說課內容進行3分鐘答辯；

2.現場抽取說課題材，題材包括球類、田徑、體操。

（二）評分標準： 1.教學準備（2分）

⑴指導思想明確，能夠體現“健康第一”和以學生發展為本的新課程觀；

⑵能夠從教學段學生的認知、能力、技術等方面分析，且分析全面、具體；

⑶教學目標制定明確、具體、合理，操作性強，能夠體現知識技能、素質能力、情感個性三個方面；

⑷教材分析透徹，重難點定位準確恰當，符合學生的認知規律和實際能力。

2.教學過程（7分）

⑴教材展開自然合理，層次分明，結構嚴謹； ⑵組織與講練時間安排合理，能充分調動學生積極性； ⑶教法選擇運用合理，方法手段運用靈活，實效好；

⑷注重發揮學生主體作用，能充分體現區別對待的原則，運動量適宜；

⑸場地、器材布置合理，利用效高，保護幫助措施有效。3.教學基本功（3分）⑴脫稿，用普通話；

⑵語言精煉流暢、表達清楚準確，層次清晰，詳略恰當，邏輯性強； ⑶教態自然、親切、舉止大方，有一定的感染力。4.針對說課內容進行答辯（3分）

三、基本技能（75分）

（一）一分鐘全場往返運球投籃（15分）1.方法

⑴比賽教師持球于球場一側端線，聽哨音開始并計時；

⑵比賽教師在一分鐘內進行往返運球投籃（高手和低手均可，可進行補籃），投籃后自己搶籃板球，繼續進行往返運球投籃，直到一分鐘時間到。

⑶評委對運球技術和行進間運球投籃技術進行技能評分。2.評分標準（達標10分；技評5分）

⑴達標評分：男教師投中10次得10分；10次以下每少一次扣1.5分，不中不得分；女教師投中9次得10分；9次以下每少一次扣1.5分，不中不得分。

⑵技能評分：行進間運球、投籃動作正確、協調、熟練 5～4分；行進間運球、投籃動作一般 3～2分；行進間運球投籃動作不協調不熟練 1分。

（二）技巧（15分）1.規定動作

A.男教師組合動作：頭手倒立（3秒）一團身前滾翻交叉轉體180度－后滾翻－挺身跳；

B.女教師組合動作：前滾翻直腿坐－肩肘倒立（3秒）－經單肩后滾翻成跪撐－跪跳起。2.方法

⑴不分學段，男教師比賽規定動作A女教師比賽規定動作B； ⑵每人1次機會。

（三）隊列隊形規定口令（15分）1.隊列隊形口令動作

動作包括：立正、稍息、看齊、原地向左轉、原地向右轉、原地向后轉、原地踏步走、齊步走、行進間向左轉、行進間向右轉、行進間向后轉、跑步走、立定。2.方法

⑴在半個籃球場內，自喊口令自做隊列隊形動作； ⑵隊形隊形動作的口令編排順序自己確定；

⑶出發和結束位置應該在同一處。3.評分標準

⑴達標評分：參賽教師每少完成一個規定隊列隊形動作扣1分；每喊錯一個隊列隊形動作口令或做錯一個動作扣1分；超越球場界線扣1分；出發和結束位置不在同一處扣1分。

⑵技能評分：口令、動作正確，發音清晰、洪亮，精神面貌 好，15～12分；口令、動作較正確，發音較清晰、洪亮，精神面貌較好，11～8分；口令、動作不太正確，發音不太清晰、洪亮，精神面貌不太好，7～5分；口令、動作不正確，精神面貌差，4～2分。

（四）武術或健美操（15分）1.比賽內容

不分學段，男、女教師可任選武術或健美操一項進行比賽。2.比賽要求

⑴武術、健美操比賽內容可選自教材也可由參賽教師自己準備，但必須為完整一套動作；

⑵武術：60秒以內；健美操：90秒以內自備音樂。⑶14×14米場地。3.評分標準

動作正確、連貫、舒展、協調，特點明顯，風格突出，整體效果好（15～12分）；動作較正確、連貫、舒展、協調，整體效果較好（11～8分）；動作不太正確、連貫，整體效果一般（7～5分）；動作不連貫，整體效果差（4～2分）。

（五）畫一個籃球場罰球區（不畫位置區短線）（15分）

1.要求

⑴比賽教師所用工具由場地提供（勺子、鎂粉），自備工具一律不準使用；

⑵比賽教師比賽順序由裁判隨機抽取，整個過程由比賽教師自主完成，禁止幫助；

⑶比賽教師在2分鐘30秒內完成；

⑷比賽教師每組5人在裁判指定的位置聽裁判發出“開始”口令后同時進行，畫完后向裁判舉手示意并宣布“完畢”。2.評分標準

⑴時間2分30秒、罰球線（3.6米）、罰球區端線（6米）、半徑（1.8米）、罰球線到端線的距離（5.8米）5個部分，每部分3分； ⑵2分30秒內完成不扣分，超出時間每5秒扣0.2分，依此類推； ⑶半徑：不同處丈量三次，取誤差最大值，每3cm扣0.1分； ⑷罰球線、罰球區端線、罰球線到端線的距離與標準的差每3cm扣0.1分。

第四篇：以縣域經濟帶動新農村發展

文章標題：以縣域經濟帶動新農村發展

縣域經濟是指以縣城為中心，以鄉鎮為紐帶，以農村為基礎，以縣（市）轄行政區域為單元的區域經濟。在市場經濟條件下的縣域經濟，既相對獨立，又高度開放，是一種多元經濟相融合的特色經濟區域。在整個國民經濟中，縣域經濟既是城市和農村經濟的結合點，又是工業經濟與農業經濟的交會點，具有明顯的地域

性和農村性特征。要實現社會主義新農村建設的總體目標，必須實行農村生產發展的社會化、市場化，實現農業工業化、企業化，鄉村城鎮化，使農民逐漸成為享有與城市居民平等地位和身份的社會成員，從而最終實現農業、農民和農村的現代化。那種以“村”為單位建設新農村的做法，相比之下會造成資源的較大浪費，從長期發展的實踐來看，也很難使農村的落后面貌發生質的變化。因此，要建設社會主義新農村，必須通過縣域經濟這個載體，從而帶動社會主義新農村的建設和發展。

通過對**44個縣及縣級市的發展狀況所進行的因子分析表明，**縣域經濟發展與新農村建設在區域上表現出極大的不平衡性。其中，發展水平相對較高的縣依次為長海縣、海城市、瓦房店市、普蘭店市、大石橋市、東港市以及莊河市7個縣（市），占全省的15.9，主要集中在**南部；一般縣為17個，占全省的38.6，主要集中在**中部；落后縣20個，占全省的45.5，主要分布于**的東部和西北部。造成目前這種分布狀況的一個主要原因是，各地的資源稟賦及地理位置的不同。發展水平相對較高的7個縣（市），主要得益于其優越的地理位置以及豐富的自然資源，從而使新農村建設進行得比較迅速；發展水平處于一般狀態的17個縣（市），由于分布在**中部城市群周圍，受中心城市輻射作用的影響，新農村建設也在穩步進行。因此，要加快**新農村建設的整體步伐，除了繼續加快遼中南地區的發展，還必須加快遼東和遼西地區縣域經濟的發展，特別是加快遼西縣（市）經濟的發展。只有通過縣域經濟的發展，才能促進和帶動**新農村建設整體水平的提升。

發展縣域經濟帶動新農村建設，既符合我省省情，也符合國外區域經濟發展的普遍規律，尤其是符合國內沿海發達地區新農村建設的如下趨勢：通過縣域工業化帶動新農村生產的發展；通過縣域城鎮化改變農村的生活方式；通過縣域經濟的現代化提升新農村的精神文明水平；通過縣域經濟的發展加快社會主義新農村和諧社會的建設。

促進**縣域經濟發展、帶動新農村建設，是一項系統的工程，需要各級政府部門之間相互協調與合作，大膽進行體制上的改革和創新，為縣域經濟的發展創造公平的市場競爭環境，保持政策的連續性和有效性，充分調動市場經濟活動主體的積極性。

以科學發展觀為指導，把以縣域經濟發展帶動新農村建設提升到新的高度來認識，徹底扭轉“重城輕鄉、重工輕農”的傳統觀念。按照統籌城鄉發展的總體思路，明確縣域經濟帶動新農村建設的任務、目標以及各階段的重點；搞好縣域土地利用總體規劃以及城鎮村布局規劃、中心鎮和中心村建設規劃、城鄉基礎設施建設規劃、產業布局規劃等專項規劃，形成完整的新農村建設規劃體系。

推進城市、縣域一體化的產業結構調整，促進農業增效、農村增長和農民增收。必須打破封閉型和有限開放型的陳舊思維，大膽改革農業生產方式、生產手段和生產過程，積極探索國際化、標準化和現代化的農業生產方式，積極推進**縣域產業結構的調整。同時，以國內外市場需求為導向，立足各地資源優勢，揚長避短，構建農業的區域優勢和產業帶優勢，實現農業生產的區域化布局、規模化生產、標準化管理和產業化經營。

借鑒“特區、開發區、新區”的模式，通過全面系統的縣域制度創新，建立“特縣、開發縣、新縣”，通過綜合配套改革試點推動縣域改革，特別要深化行政管理體制改革，健全城鄉一體化的行政管理體系。轉變縣級行政單位的經濟管理職能，明確縣級政府功能定位，賦予縣級市相應的行政管理權限，該下放的權力堅決下放到位。

深化城鄉投資體制改革，建立城鄉一體化的基礎設施體系。建立多元化的投資機制，鼓勵各種經濟主體參與農村基礎設施建設；加大對農村建設投入的力度，把城市基礎設施建設和公共服務向農村延伸，搞好城鄉對接，加快推進城鄉基礎設施建設的一體化進程。

深化農村土地制度的改革與創新，走農業產業化之路。為了加速**縣域城鎮化建設帶動新農村建設的步伐，必須進行土地制度的改革與創新：放活土地使用權，實現土地資源的集中使用；培育土地使用權市場，推動多種形式的土地轉包；確立土地使用權流轉制度、城鎮落戶制度和社會保障制度之間的聯系。

深化戶籍制度改革，實現城鄉勞動就業體系的一體化。打破現有城鄉分割的就業制度和戶籍制度，取消不利于農民進城務工的歧視性政策；堅持就地城鎮化和就地就業為主的方針，充

分發揮區域塊狀經濟對吸納農村勞動力就業的巨大作用；加強對農村勞動力人員的就業培訓，積極引導農業勞動力向二、三產業轉移，積極推進城鄉勞動就業體系一體化。

建立健全農村社會保障體系，努力實現城鄉社會保障體系一體化。加大對農村公共衛生體系、農村新型合作醫療和醫療救助的投入力度，解決農民看病難、因病致窮的問題；加快建立社會

救助、社會保險、社會福利、社會優撫等農村社會保障體系，促進農民從土地保障、集體保障向社會保障轉變；擴大職工基本社會保險的覆蓋率，盡快實現農村社會保障制度與城鎮居民保障制度的對接，構筑城鄉一體化的社會保障體系。

加強農村基層民主自治建設。進一步規范民主決策機制，切實保障農村居民的民主決策權；加強對村務公開和民主管理的領導，積極開展教育、宣傳和培訓活動，增強農村居民的民主意識；明確界定村委會和村黨支部的關系和權力。

強縣擴權、壯大縣域財政實力。賦予縣級政府相應的經濟和社會管理權限，減少管理層次，降低行政成本，提高行政效率；在有條件的縣（市）實行由省直接管轄，實現財權與事權相統一，不斷壯大縣域財政實力。

因地制宜，發展地方特色產業。圍繞發展主導產業和特色產業，重點發展以農產品精深加工為重點的龍頭企業，發揮其在農業結構調整中的帶動作用，進一步延伸產業鏈條，促進縣域特色產業的規模化發展。

壯大民營經濟，培育縣域經濟新的增長點。放開對民營經濟投資經營領域的限制，支持并鼓勵民營經濟以參股、兼并、租賃、收購等方式積極參與鄉鎮企業產權制度改革，加強對民營企業合法權益的保護，促進民營企業向規模化方向發展，使之成為縣域經濟發展的重要支柱。

以大中城市為依托，加快小城鎮建設步伐。圍繞大中城市積極建設起一批小城市和農村小城鎮，最終形成若干個大中小城市協調配套的城市網絡體系，并把發展小城鎮作為轉移農業剩余勞動力的一個重要途徑。

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第五篇：體育教師基本功比賽題

教師基本功比賽理論測試題

一、名詞解釋：

1．水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

2．運動負荷：又叫運動量，包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

3．體育與健康：是以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健身目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育中培德、智、體、美全面發展的人才必不可少的重要途徑。

二、填充題：

1．體育與健康新課程，將根據三維健康觀和體育自身的特點，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。

2．新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，既水平一至水平五分別相當于1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級、高中學段。

3．《學生體質健康標準》規定小學一、二年級的測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目，選測項目為3項。

4．根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是不均衡的。其中神經系統發育最快；生殖系統發育最晚。

5．人體能量的直接來源于糖、脂肪、蛋白質。

6．一個標準田徑場，應由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應為400米；半徑為36米；分道最小為1.22米最大為1.25米。

7．國際田徑協會聯合會規定，從2003年1月1日起，除標槍外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區標志線的內沿延長線的夾角為34.92度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為2.135米。

8．排球競賽規則規定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為棄權，對方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝。

三、判斷題：

1．根據科學研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（√）

2．測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）

3．田徑比賽規則規定，對第一次起跑犯規的運動員應給予警告，之后的每次起跑犯規的運動員均應取消該項目的比賽資格。（√）

4．排球規則規定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（√）

5．田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線后沿至終點線的前沿。（×）

四、問答題：

1．組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規程，制訂比賽規程必需具備哪些方面的內容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規程必需具備以下內容：

1、比賽名稱和任務；

2、時間與地點、3、參賽辦法（分組、人數、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規則；

6、獎勵辦法；

7、報名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項。

2．上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內容？

答：就一節《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內容。

3．教育教學研究是一種有計劃、有目的、有意義的認識活動，它與一般的工作總結不同，需要經歷一個科學而嚴密的思維過程，一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過哪幾個步驟？

答：一項具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經過以下幾個步驟：

1、選擇研究課題；

2、制定研究計劃（題目、目的意義、對象、方法、時間安排等）；

3、實施研究活動（材料要真實、充足）；

4、對研究材料加工、整理和分析；

5、撰寫研究報告或學術論文。

4．某中心學校征地一塊，該地塊長110米、寬51米，現請你給該校設計一個周長為250米、有6條跑道的半圓式田徑場，（跑道寬為1.22米）。計算出該田徑場直道總長、彎道總長、田徑場半徑、用地總長、用地總寬。并寫出計算過程。（取小數點后兩位）

例l:有一塊空地長138m,寬70m,設計一個半圓式田徑場.解:設計步驟和方法: 1,設分道6條,d=1.22m,跑道總寬為7.32m,周圍余地定為1.68m.2,計算彎道半徑r: r=[空地寬-2×(跑道寬+余地)]÷2 =[70-2×(7.32+1.68)]÷2=26(m).3,計算直段長: 直段長=空地長-2×(r+跑道寬+余地)=138-2×(26+7.32+1.68)=68(m).4,計算彎道計算線長: 彎道計算線長=2×3.1416×(26+O.3)=165.25(m).5,計算第1分道計算線總長: 總長=彎道計算線長+2×直段長 =165.25+2×68=301.25(m).6.調整總長:301.25m接近300m,比300m多1.25m,可以調整直段長使場地成為300m田徑場.調整后直段長=68-1.25÷2=67.38(m)7,驗算第1分道總長: 總長=165.25+2×67.38=300(m)該空地可建造一個300m半圓式田徑場.內突沿半徑為26m,直段長為67.38m,跑道總寬為7.32m,6條分道.例2:有一塊空地長92m,寬53m,設計一個半圓式田徑場.解:設分道6條,d=1.22m,跑道總寬為7.32m,周圍余地定為1m r=[53-2×(7.32+1)]÷2=18.18(m)(取整數18m), 直段長=92-2×(18+7.32+1)=39.36(m), 彎道計算線長=2×3.1416×18.3=114.98(m), 第1分道計算線總長=114.98+2×39.36=193.7(m).193.7m接近200m,比200m差6.3m,可調整設計半徑,因場地的長,寬限制,只能減少1條分道,設計半徑改為19m.彎道計算線長=2×3.1416×19.3=121.27(m), 直段長=(200-121.27)÷2=39.37(m).該空地可建造一個200m半圓式田徑場.內突沿半徑為19m,直段長為39.37m,跑道總寬為6.1m,5條分道

解題結果：該田徑場的半徑為18米；彎道總長為135.07米；直段總長為114.93米；用地寬為50.64米；用地長為108米。

一、填空題：（每空格1分，共18分）

1、體育與健康課程是一門以，以 為主要目標的必修課程。

2、體育與健康課程的價值，主要表現在以下幾個方面（1）（2）（3）（4）。

3、體育與健康課程的基本理念是（1）（2）（3）（4）。

4、體育學術論文撰寫的規范要有以下八個方面：（1）論文標題、（2）文章前言、（3）材料詳述、（4）對象方法、（5）（6）（7）（8）。

5、對體育教師專業素質的評價，主要是對教師的 三個方面的考核評價。

6、體育與健康課程標準將課程的學習內容劃分為以下幾個領域：

二、名詞解釋：（每個3分，共15分）

1、健康

2、體能

3、地域性運動項目

4、探究學習

5、意志品質

三、問答題：（共33分）

1、體育活動對促進身體健康有哪些作用？（9分）

2、體育與健康課程學生學習評價的重點有哪些特征？（5分）

3、體育與健康課程標準的設計思路是什么？（6分）

4、體育科研課題有哪八大程序步驟？（5分）

5、新課程實施一年多來，請你談談我們的體育教師在教學觀念上、教學實踐中（如教法、學法、評價等）有哪些變化。（8分）

四、案例分析與反思（共35分）

1、“石頭、剪刀、布”是在體育教學中常用的體育游戲。試以這個古老的游戲名稱，自編出兩種以上學生喜歡的且與我們體育內容有關的游戲。（8分）2、2005年省中小學體育與健康課堂教學評比課中，有這樣一細節：

上課開始，老師搞了一個“開火車”的游戲。要求學生成一路縱隊后，后邊同學把左手搭在前一同學的左肩上，右手擺臂作車輪轉動狀。老師告訴同學，當聽到開火車的音樂響起，大家一起開火車出發。老師按下錄音機的放音開關后，足足等了一分多鐘，不知什么原因，開火車的音樂就是響不起來。此時，你將怎樣處理？（8分）

3、建國中學初一語文教學一個單元結束后，進行了一次測驗。平時成績較好的學習委員方芳得了75分，而平時成績較差的王瑜這次得了85分。老師在班上宣讀成績后說：方芳，你不害羞嗎？你看，王瑜居然也能考出85分呢！試從新課程的理念和體育教師的角度出發，分析這位老師這樣的講話有什么不妥？（8分）

4、以下列學習目標為主要目標寫一個教學的片段(內容自選)。(10分)學習目標：通過××活動，學生能積極的探究，愉快的合作。

縣區 單位 姓名

一 名詞解釋（每題4分，共20分）

1體育（與健康）課程：體育（與健康）課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體全面發展人才必不可少的重要途徑。

2體育（與健康）課堂常規：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育（與健康）教學的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。

3健康：健康是指沒有疾病和不虛弱，而且在身體心理和社會各方面都完美的狀態。一個人只有在身體心理和社會適應方面保持良好狀態，才算真正的健康。體育是促進健康的重要手段。4社會適應：社會適應是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。作為學習領域的的這會領域，要求學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。5體育：包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結合陽光空氣水等自然因素和衛生措施，達到增強體能，增進健康，豐富社會文化娛樂生活目的的一種社會活動。二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

二 填空題（1－15題每空0.5分，16－22題每空1分，共45分）

1體育（與健康）課程標準按層次將教學內容設計為a 精學類教材 b簡學類教材 c.介紹類教材 d鍛煉類教材 四類教材層次。

2體育（與健康）課程價值主要表現在a.增進身體健康 b_提高心理健康水平 c.增進社會適應能力 d.獲得體育與健康知識和技能 四個方面。3體育（與健康）教學中思想品德教育的途徑為a.體育（與健康）課堂常規 b 體育（與健康）教材內容 c課的組織教學 d突發事件處理。

4體育（與健康）課程標準將學習內容劃分為a運動參與 b運動技能 c 身體健康

d 心理健康e社會適應 五個學習領域，五個學習領域 f相互聯系 g.相互影響 a 國家 b地方 c 學校 三級課程管理是體育（與健康）課程標準貫徹落實的保證。

6《學生體質健康標準》從a形態 b機能c素質 三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。

7體育（與健康）課程選擇和設計教學內容的依據是a根據“健康第一”的指導思想

b 根據水平階段的學習目標 c 根據學生的不同的需求。

8體育（與健康）課程教學選擇內容的基本要求是a 健身性 b 科學性 c 興趣性

d 實效性e.簡易性 f 地域性。

9體育（與健康）課程確定教學內容時數比例的原則是a 實踐性b 靈活性 c綜合性

10體育（與健康）課程教學教學分組的主要形式為a 隨機分組 b 同質分組

c 異質分組 d 合作型分組 e 幫教型分組 f 友伴型分組

11體育(與健康)課程標準加強對學生的指導，要求學生運用a 自主學習b 合作學習

c創造性學習d探究式學習e 延伸性學習f信息化學習g 評價式學習等七種學習方式進行學習

12體育（與健康）課程學習評價的目的是a了解學生的學習情況與表現，以達到學習目的的程度 b 判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學 c 為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展 d 培養學生自我認識，自我教育的能力。

13體育（與健康）課程學生成績評價的內容為a 體能的評定 b 知識與技能的評定

c 學習態度的評定 d 情意表現與合作精神的評定 四個方面。

14體育教師教學評價主要對教師的a 專業素質的評價和b 課堂教學評價 兩個方面進行綜合評價。

15體育（與健康）課程資源包括a 人力資源 b 體育設施資源 c 課程內容資源d 課外和校外體育資源 e 自然地理資源 f 體育信息資源 六個方面。

16體育（與健康）課程標準中安全教育始于水平二 的 運動技能 領域。17體育（與健康）課程標準水平三 中 運動技能 領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。18敢于進行難道較大的體育活動是從體育（與健康）課程標準水平三 中 心理健康 領域中開始要求的。

19使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育（與健康）課程標準水平四 中 社會適應 領域開始要求的。

20使學生養成良好的體育鍛煉習慣是從體育（與健康）課程標準水平五 中 運動參與 領域開始要求的。

21使學生在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛是從體育（與健康）課程標準水平三中 社會適應 領域開始要求的。

22通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育（與健康）課程標準水平四 中 心理健康 領域開始要求的。三 簡答題（35分）體育（與健康）課程教學內容選編的原則（5分）與教學目標相統一原則 2 科學性（健身性和安全性）原則 可行性原則 4 趣味性原則 5與社會體育和地區體育特色相結合原則 2體育（與健康）課程的基本理念（5分）

1堅持“健康第一”的知道思想，促進學生健康成長 2激發運動興趣，培養學生終身體育的意識 3以學生為中心，重視學生的主體地位 4 關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

3體育（與健康）課程的目標是什么？（6分）

1增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能 2培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。3 具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。4提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。5 發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。

4簡述體育（與健康）課程教學中場地器材布置幾點要求（6分）

1場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏 2布置器材應符合鍛煉衛生安全要求，課前應認真周密檢查，嚴防發生傷害事故。3場地器材的布置要有利于練習輪換的隊伍調動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷。4場地器材的布置便于教師對課的調控和輔導學生。5體育（與健康）課程學習評價的注意事項（6分）

1制定評價的內容標準方法形式時，應根據學生的年齡性別和學段的特點，有所側重和有所區別，重點考慮學生達到的學習目標的情況。2根據學生之間的差異程度和本學科特點，在對學生進行終結評價的同時，必須考慮學生的學習過程。3在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎上。4由于學生的學習經歷不同，能力不同，造成達到學習目標的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。5 對學生進行學習評價時，方法要簡單方便，易于操作。

6開發和利用體育（與健康）課程資源時應注意的問題（7分）

1要注意課程內容的選取。要符合學生年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。2要注意更新理念，根據“身體心理心理社會適應”整體健康觀進行課程設計，活動的內容和方法要有助于學生達成體育于健康課程目標。3是課程建設的重要工作，要注意結合本地和本校的實際情況。4把開發和利用工作納入體育教研工作之中。5教育行政部門加強對開發利用的管理督察和指導工作，將其作為評價學校課程建設的一項重要內容。6教育行政部門對教師開發利用能力和課程設計能力進行專門培訓，并將其納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中。7各地各校應注意不斷總結經驗，并加以推廣。

現場撰寫教案題目：

小學教師根據所教年級所屬水平目標，在下列教學單元中選取教材撰寫教案。1球的控制和運動練習和游戲。2跑的練習和游戲

中學教師根據所教年級所屬水平目標，在下列教學單元中選取教材撰寫教案。1籃球傳、接、投籃單元 2體操墊上動作單元 3田徑跑跳單元 4韻律操舞蹈單元

體育教師理論測試試題(120分鐘，滿分100分）

姓名：------學校--------

一、判斷與選擇題（5小題，每小題2分，共10分）

1、新課程《體育與健康》體現了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質。（）

2、體育教學中，教師施加的影響、教學內容、教學條件等外因，只有通過教師的教才能實現教學目標。（）

3、科學的身體鍛煉可以促進人體形態、機能的發育，運動能力的提高，適應環境抵抗疾病能力的增強（）

4、課程中的《體育與健康》內容，就是體育加上健康知識的內容。（）

5、人體速度素質發展最快的敏感期

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

D．16－17

（）

10小題，每小題2分，共20分）

1、體育教學應遵循（）、（）和（）。

2、體育教學體系包括四個要素，即（）、（）、（）和（）。

3、田徑比賽鉛球投擲區的夾角為（），圓圈直徑為（）m。

4、400m×4每接力區的距離為（），100 m×4每接力區距離為（）m。

5、新課標中規定小學一至四年級為（），五至九年級為（），我省高、初中目前暫定（）體育課。

6、新課程中，體育學科是（）。

7、《課標》中將課程學習劃分為（）、（）、（）、（）、（）五個學習領域。

8、傳統體育課的結構一般可分為（）。

9、學校業余田徑運動隊的訓練，上半年（）以發展（），下半年（）以發展（）為主。

10、健康一般是指（）三個方面，并稱健康三要素。

10小題，每小題1分，共10分）

1、練習軌跡：

2、力量：

3、體育教學模式：

4、誘導性練習：

5、體能：

6、學習方式：

7、運動指數：

8、中長跑中的“第二次呼吸”：

9、整理運動：

10、運動訓練：

四、簡答題（5小題，每小題4分，共20分）

1、體育課的密度是怎樣產生的？目前體育課的密度應是多少？

2、在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調學生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學有什么區別，請你談談自己的看法。（要求答四個方面）

3、初中籃球運球的練習方法有哪幾種？（要求答四種以上）

4、運動訓練中，側向滑步推鉛球的教學重點、難點是什么？一般的出手夾角為多少？

5、學校體育工作的最高法規性文件是什么？

4小題，前3小題任選2題作答，每小題10分，第4小題為必答，20分，共40分）

1、田徑比賽項目中，徑賽400m欄、100 m欄、110 m欄等各項目的全程跑，每道有多少個欄架？

2、在學校業余田徑代表隊的訓練中，分述短跑、中長跑、投擲項目的訓練中的共同點和不同點。

3、對體育課進行簡單而概括性的評價，傳統的一般要求達到八個字。新課程要求四句（八字）。請你分別進行闡述。（要求回答八個字為滿分）

4、寫一份水平四階段發展學生彈跳能力的課堂設計。（要求答三個方面，但不是課的教案