第一篇：小學階段語文知識要點8——作文部分

第二小學教師培訓——小學階段語文知識要點

第八章作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

1、必須弄清題目要寫的對象。

對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬于“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看花展》是寫景的；《難忘的生日》是記事的；《我的鉛筆盒》是狀物的。日記和書信的區別就比較明顯了。

2、必須弄清題目要寫的范圍。

（1）時間。如《課間》，選材的范圍就是下課后和上課前所發生的趣事和進行的活動；《小區的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《春節見聞》時間就是春節。

（2）地點。如《公園一角》的地點就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的；

（3）數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

（4）敘述的對象及其關系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關系，但是前一個題目敘述的對象是“同學”，而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學”。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關系是人和物。當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關系，并非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

八、如何審題

審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”。“題眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

1、作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《老師》、《游園活動》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯想，確定中心，完成作文。

2、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《快樂的六一》、《難忘的生日》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“快樂”、“難忘”、“驕傲”。

3、作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小書包》、《參觀農業園區》等，題眼就是“教育”、“愛”、“參觀”。我們寫作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心，不致于出現偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現象了。

3、必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《家鄉的變換》重點應放在“變換”上，寫出家鄉所發生的的變化，以感受祖國變換的輝煌成果。

二、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

1、要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

2、要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

3、題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

三、把事寫具體

寫自己的心里話，旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。

①寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

②寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

③寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫。

人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”“和”怎樣做的“。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

3、人物的語言。

精彩的語言會使讀者”聞其聲而見其人。"寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

①先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

②說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。③先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

④只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

4、人物的心理活動。

寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

六、怎樣寫狀物的文章

狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

1、要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

2、觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

七、實施五項訓練

寫好作文不是一朝一夕的所能完成的，必須從一、二年級的字詞訓練開始，各年級做好以下環節的訓練，對學生提高作文是非常有益的。

1、字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

2、句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單

一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

3、段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

4、篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

5、生活現場訓練。

采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

第二篇：小學語文知識要點

小學語文基礎知識點大全

{ 第一部分} 基礎知識要點

一、漢語拼音

二、1、掌握23個聲母：

三、b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母：1)單韻母：a o e i u ü 2)復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母： er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4、整體認讀音節16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、標調：

a o e i u ü，標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu。

6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號：

以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節后面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。

如：鼎dǐng

先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐng）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。

如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3、數筆畫查字法。

在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。

如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

三、理解詞語

理解詞義：

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。

（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯系上下文來理解。

如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。

詞的感情色彩：

褒義詞：形容好的，如“頑強”；

貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。

選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯系所給的句子進行判斷選填。如：正確 準確 1)勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。2)這個意見提得非常（正確），我應該接受。

四、常用關聯詞使用列舉：

1)既......又......她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。

2)一邊......一邊......他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3)因為......所以......（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

4)不但......而且......武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。5)不僅......還......小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

6)只有......才......（只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

7)只要......就......（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

8)無論......都......（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

9)雖然......但是......（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

10)如果......就......（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11)即使......也......（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

12)與其......不如......凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下爺爺那里。

13)寧可......也不......劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14)不是......而是......這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15)一......就......他

（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

五、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。

應改為：我把一只老鼠打死了。

不能改為：一只老鼠把我打死了。

2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”

改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠。

馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

4、肯定句和否定句。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

如：街上的人很多。（“肯定句”改為“否定句”）

街上的人真不少。

六、擴句和縮句

1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。

擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。

不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

七、修改病句

1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2)用詞不當。

如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3)搭配不當。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4)詞序混亂。

如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5)前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6)重復啰嗦。

如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

7)不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。8)注意常用修改符號的用法。

句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

問號（？）：問句末尾的停頓。

感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’）引號的三種用法：

a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。b)表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

省略號（??）：省略號有三種用法： a)表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉??別等他們醒來”這一段，心里很感動。b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子?? c)表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得??” d)表示聲音斷斷續續。如：“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。”

書句號（《 》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

破折號（——）：破折號有三種用法：

a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

八、認識修飾句子的方法

1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2)擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。

如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3)夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4)排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5)設問：自問自答。

如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6)反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。

如：毒刑拷打算得了什么？

7)疑問：提出問題。

如：今天你去圖書館看書嗎？

九、閱讀理解

給文章分段（歸并法）

1、按時間順序分段。

2、按地點變換分段。

3、按事情發展順序分段

4、按事物的內容性質分段。

概括段落大意

1、學會摘句法：

A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關系）

3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。

概括文章主要內容

1、用課題發展法概括文章主要內容。

2、抓重點段概括文章主要內容。

3、用段意歸并法概括文章主要內容。

概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法： 1）用分析題目的方法概括思想。

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2）用分析中心句的方法概括思想。

如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3）用分析主要情節的方法概括思想。

如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。4）用分析主要人物的方法來概括思想。

如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）1）、課文寫了（）表達了（）。2）、課文寫了（）贊美了（）。3）、課文寫了（）說明了（）。4）、課文寫了（）告訴了（）。5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。

{ 第二部分}

作文知識點

一、基礎知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。

五、善于觀察，想象豐富。

六、書寫工整，格式正確。

除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

二、命題作文（半命題作文）

【復習要點】

1、了解命題作文與半命題作文的區別

2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

3、學習一人一事與一人幾事的寫法；

4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；

5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；

6、學會參觀記、游記的寫法；

7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

（一）寫人

1、掌握人物外表描寫的方法要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描寫的方法。比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

3、掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

4、掌握一文幾事記敘文的寫法。注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

（二）敘事

1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環境中的活動，使整個場面有靜有動、有 聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方 法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。

（三）寫景狀物

1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。

觀察時要講求方法，寫景順序有四種：

一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物 類別寫；四是按人們認識事物的規律來寫。

2、掌握參觀記、游記的寫法。

寫這類文章要注意以下四點：

一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。

寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳 寫，一般的景物要略寫。

3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

寫好動物要注意四點：

第一、抓住動物的外形特征寫；

第二、抓住動物的生活習性寫；

第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；

第四、寫出動物與人的關系。

寫好植物要注意：

第一、要著眼于各種植物特征；

第二、注意植物的形態、顏色、氣味及生長變化情況；第三、要按一定順序來寫；

第四、記敘植物隨著生長環境的變化而發生的變化；第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態描寫。第六、要帶著感情去寫。寫物品要注意以下四點：第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節和特征；

第二、要寫清物品的結構；第三、要交代清楚物品的來歷和用途；

第四、要融進對物品聽感情；

4、掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。

三、供材料作文

根據提供書面材料作文時,要注意三點：

一、認真審題，明確要求。

二、緊扣主題，決定取舍。

三、活躍思路，發揮想象。

（一）縮寫 注意：

①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。

②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。

④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。

⑤合理安排各部分之間的大致比例。

（二）擴寫 注意：

①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。

②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。

（三）改寫

改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。

①一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。

②二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。

（四）續寫 注意：

第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。

（六）日記格式

一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。注意：（日記只能是一天中發生的事）。

（七）寫讀后感或觀后感 方法

一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容 或主要語句進行分析的基礎上，聯系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感 一樣。

（八）書信

一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是

1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。

2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。

3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。

4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“祝”或“此致”等，再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。

5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。

6、日期。要另起一行寫在署名下方。

（九）表揚稿表揚稿分三部分：

1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。

2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。

3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

（十）建議書

格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

第三篇：七年級語文下冊部分知識要點

七年級語文下冊部分知識要點

《狼》

一.字詞釋義。

（1）一詞多義。

? 其： 恐前后受其敵（代指狼）? 之： 復投之（代指狼）

場主積薪其中（代指麥場）而兩狼之并驅如故（主謂之間）

屠乃奔倚其下（代指柴草堆）亦斃之（代指狼）

其一犬坐于前（其中）禽獸之變詐（主謂之間，無實義）一狼洞其中（代指柴草堆）

以攻其后也（代指屠戶）? 敵： 恐前后受其敵（攻擊）

屠自后斷其股（代指狼）蓋以誘敵（敵人）

? 止： 止有剩骨（通“只”，只有）? 以： 投以骨（把）

一狼得骨止（停止）以攻其后也（來）

后狼止而前狼又 至（停止）以刀劈狼首（用）

止露尻尾（通“只”，只有）蓋以誘敵（用來）

? 意： 意暇甚（神情、態度）

意將隧入（企圖、打算）

（2）詞類活用。

? 一狼 洞 其中（打洞）? 其一 犬 坐于前（象狗似地）? 意將 隧 入（打洞透．．．

過柴草堆）

（3）解釋加點字詞。

? 并驅如 故原來? 擔持刀松開? 屠起突然

? 方欲行正? 禽獸之欺騙? 幾何．．多少

? 屠自后斷其 股大腿? 以誘敵原來? 一狼去徑直

二．給下面幾個句子劃分節奏。

? 其一|犬坐于前

? 意將隧入|以攻其后也

? 屠自后|斷其股

? 后狼止|而前狼又至

? 禽獸之變詐|幾何哉？

三.翻譯句子。

1.綴行甚遠2.恐前后受其敵3.后狼止而前狼又至4.目似瞑，意暇甚

5.而兩狼之并驅如故6.屠乃奔倚其下，弛擔持刀7.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

8.意將隧入以攻其后也。9.禽獸之變詐幾何哉 ？

四.閱讀課文回答問題.1.本文的體裁是 文言文小說，找出開端、發展、高潮和結局，即屠戶晚歸時 遇狼，然后 懼狼、御狼，最后 殺狼。

2.從文中找出屠戶遇狼時害怕心理的句子，從中可以看出屠戶對狼缺乏應有的認識，一再妥協對讓： 屠懼，投以骨。復投之。

3.屠戶神態描寫的一個詞是： 窘，屠戶準備反抗時的動作是： 顧、奔倚、弛、持。殺狼時的動作有： 暴起、劈、斃、斷，寫出了屠戶的機智勇敢。“ 暴 ”一詞寫出了屠戶的果斷。

4.找出文中表現屠戶機智勇敢、細心的句子：

（1）機智勇敢： ? 顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之屠自后斷其股，亦斃之。

（2）細心： 轉視積薪后。

5.找出文中表現狼本性的句子：

（1）貪婪： ? 綴行甚遠。? 后狼止而前狼又至。

（2）陰險狡詐： ? 狼不敢前，眈眈相向。? 目似瞑，意暇甚。? 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

6.文中前狼假寐的姿態是： 其一犬坐于前。神態是： 目似瞑，意暇甚。目的是： 蓋以誘敵。7.本文點明中心的句子是： 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

8.這篇文章給我的啟示是： 對待像狼一樣的惡勢力不要心存幻想，要敢于斗爭善于斗爭才能取得成功。

9.寫出幾個關于狼的成語或俗語故事：成語：狼狽為奸、狼心狗肺

俗語：舍不得孩子套不住狼。

故事：《狼和小羊》、《東郭先生和狼》

二.找出并改正下列加點字的錯別字。

高忱而臥（枕）人跡罕致（至）人聲頂沸（鼎）微不足到（道）深不可側（測）晴天霹歷（靂）死乞百賴（白）大言不殘（慚）雷霆萬均（鈞）百無聊瀨（賴）心礦神怡（曠）如法泡制（炮）知識淵博（博）似無忌憚（肆）鬼哭狼豪（嚎）遜良（馴）隨心所遇（欲）月慘星稀（殘）歪歪列列（咧咧）雪撬（橇）蟬脫（蛻）炙瘡疤（灸）暗鄉魂（黯）

第三、四單元字詞匯總

一.根據拼音寫漢字或給加點的字注音：

狼 籍（）簌簌（）差 使（）奔 喪（）瑣 屑（）．．．

迂腐（）躊躇（）頹 唐（）蹣跚（）囑 咐（）祈禱（）嚎啕 大哭（）綽 綽有余（）桀驁 不馴（）紅 暈（）輕 蔑（）虎視眈 眈（）怪 誕（）咕噥（）惴 惴 不安（）失魂落 魄（）無 精 打采（）慫恿（）氈絮（）竹 篾 子（）龜 裂（）耽 誤

（）攥 住（）數 落（）引人注目（）衣衫 襤褸（）酬 謝（）拮據（）兜 游（）釣 魚（）折 騰（）筵 席（）匿 笑（）尷尬（）胸 脯（）憐憫（）后 患 無窮（）塞 滿（）彌 漫（）

無惡不作警惕防范喬裝打扮張牙舞爪忘恩負義微不足道力所能及想入非非凍僵

二.找出寫列詞語中的錯別字并改正：

礎目傷懷（觸）不能自巳（己）振耳欲聾（震）風光明眉（媚）魏峨高聳（巍）喜笑諺開（顏）仙風道古（骨）痛哭失生（聲）

第五、六單元字詞匯總

一.給加點字注音：

值 更（geng）梆 子（bang）餑餑（bo）萬 籟 俱寂（lai）嗥 叫（hao）．．．．．．

如 垢 如 詈（gou）(li)跳 踉（liang）窗 欞（ling）鼎 鼐（nai）殫 智．．．．．．竭力（dan）膺 懲（ying）猱 升（nao）夤 夜（yin）窺 視（kui）萵．．．．．苣（wo ju）自 詡（xu）邋遢（la ta）．．．．

撲 棱（leng）趔趄（lie qie）霰 彈（xian）圩 子（wei）坍塌（tan ta）．．．．．．．

僥 幸（jiao）推 搡（sang）驀 地（mo）肇 事（zhao）御 聘（pin）倒 ．．．．．．背如流（dao）囁嚅（nie ru）社稷（ji）詔 書（zhao）岔子（cha zi）謁 ．．．．．．見（ye）躊躇 滿志（chou chu）親 眷（juan）呵 斥（he）匍匐（pu fu）．．．．．．

諂 媚（chan）畏 葸（xi）郴 州（chen）蕘 牧（yao）遽 曰（ju）僮 ．．．．．．（tong）憚（dan）大 嚎（hao）下 諭（yu）緹縈（ti ying）朝 ．．．．．．祭（zhao）詣（yi）嚙 咋（nieze）髑髏（du lou）囷（qun）斫 ．．．．．．．（zhuo）

飺（ci）咤（zha）．．

二．看拼音寫漢字。

zhui行甚遠（綴）大 jiong（窘）shan 蔽（苫）目似 ming（瞑）假mei（寐）意 xia 甚（暇）黠（xia）啻（chi）攆（nian）按捺（na）圓 gu（箍）緩 jia（頰）han 睡（酣）冷 sou（颼颼）chan 嘴（饞）窗 lian（簾）quan 曲（鬈）水 hu（壺）湖pan（畔）dian記（惦）xia想（遐）呼xiao（嘯）chan 動（顫）

湖po（泊）kulong（窟窿）di岸（堤）zhang到（漲）dun 著（蹲）濕lu（漉漉）dai盡（殆）qi視（歧）高kang（亢）bai開（掰）吹xu（噓）yu 論（輿）

zheng住（怔）mi漫（彌）小心翼yi（翼）qiao起（翹）shun間（瞬）

船xian（舷）cu然（猝）cao雜（嘈）須yu（臾）滑ji（稽）bi下（陛）

hai 人聽聞（駭）cu擁（簇）pi li（霹靂）zhuo磨（琢）sha 白（煞）

頑lie（劣）huang然大悟（恍）魚lou（簍）

語文趣談

1.下面是一組象形字，你能認出他們各是什么字嗎 ? 將相應的簡體漢字寫在其下方。

2.“鳥”原為“ ”，選字法上屬于，按部首檢字法查字典“鳥”和“烈”分別應查和部，按音序查字法分別應該查和音序。

3.我國現存最早的字典是東漢許慎編撰的。我國最早的字典

是。

4.課外閱讀最大的特點是量大、自由。大體可分為兩類：一是：就是任貧自己的興趣，廣泛的閱讀。另一種是，就是在閱讀時留心作品的語言文學特點，速度慢，收獲大。

5.書法美有三方面，一是點畫的美，二是美，三 是 結構的美。唐代兩位著名的大書法家，以狂草著稱，他們是和，人稱“顛張醉素“。其中張旭被稱為“”。更有趣的是，他的草書從的 劍 器舞中得到了舞蹈般的神韻。.外國經典童話簡介：安徒生童話：《海的女兒》、《惡毒的王子》、《丑小鴨》格林童話：《白雪公主》、《青蛙王子》

王爾德童話：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》《神奇的火箭》等

記敘文常出題型及答題規律

1.該段采用了什么表達方式？

從以下五種里面選，有幾種寫幾種：(1）記敘（2）說明（3）議論（4）描寫（5）抒情、某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什么作用？

第一問，從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫（2）神態描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫

第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。4、自然環境（或景物描寫）有什么作用？

從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某 / 時間某某 / 地點某某 / 天氣；（2）渲染某某氣氛；（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情 / 品質。（4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。

如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘。6、本文的線索是什么？作用是什么 ?

可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時間或空間的變化；（3）具體的人、事物 或某句話 ；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。、記敘文的六要素是什么？

（1）人物（2）時間（3）地點（4）事件起因（5）經過（6）結果、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比（5）反復（6）對偶或對 / 仗（7）反問（8）引用、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。、該文段使用了什么表現手法？

（1）對比 /、襯托；（2）欲揚先抑；（3）象征；（4）白描；（5）鋪墊；（6）設懸念，埋伏筆。、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目；（2）引起下文或總領下文；（3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。、結尾語段有什么作用？

（1）照應題目或開頭或 / 上文；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發人深省。

如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。、過渡句的作用是什么？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物 + 主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）從以下角度考慮：（1）是全文的線索；（2）題目點明中心；（3）引起讀者閱讀興趣；（4）點明故事發生的時間 / 或季節或 / 天氣或 / 地點等；（5）點明主要人物及其特點；（6）點明主要事件；（7）題目有雙關義；（8）與結尾相互照應等。、一個句子成段有什么作用？

（1）突出強調；（2）強烈抒發某某人的某某思想感情。、設懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考；（2）暗示情節發展；（3）引起讀者的閱讀興趣；（4）與下文某句相互照應。、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齊，增強氣勢；（2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或 / 說話人的某某態度；（2）加強語氣；（3）強調某某的感情。、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什么表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或 / 描寫方法或 / 表現手法，如果都沒有，就找一兩個 / 關鍵詞語；（2）生動形象地寫出了某某人的某某性格 / 或心情或 / 精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。、談談對句子的理解。

（1）先找關鍵詞；（2）把關于這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄下來。、該句照應了上文哪一句？

（1）往該句上面找；（2）找關鍵詞一樣的語句。

第四篇：小學階段學好語文要點總結

一.課前預習法：

預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。1.先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。2.標自然段。

3.熟讀課文三遍(以上)。

4.概述課文大致內容，了解中心思想。

5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

二.上課聽講法: 1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

三.課后復習法：

記重點、生字等知識內容。

四、給文章分段（歸并法）

1、按時間順序分段。

2、按地點變換分段。

3、按事情發展順序分段

4、按事物的內容性質分段。

五、概括段落大意

1、學會摘句法：

A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。

B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2、采用層意歸并法。

（層與層之間是并列關系）

3、選取主要意思。

在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。

六、概括文章主要內容

1、用課題發展法概括文章主要內容。

2、抓重點段概括文章主要內容。

3、用段意歸并法概括文章主要內容。

七、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

3）、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。

4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

1）、課文寫了（）表達了（）。

2）、課文寫了（）贊美了（）。

3）、課文寫了（）說明了（）。

4）、課文寫了（）告訴了（）。

5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。

八.課外閱讀法：（文言文，現代文）1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

文言文學習方法

九、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識

1.重視預習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。

有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

十、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1.借助注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

一年級：【要求掌握拼音的運用，難點是把字母表背熟，重點是字母的運用】

二年級：【要求認識簡單的字，學習閱讀文章，重點是多音字的運用，還有字的認識，難點是區別多音字】

三年級：【要求認識多字，學習作文，難點是聯系上下文，解決課后問題，重點是回答問題】

四年級：【要求學習作文，寫作文，難點是對課文理解，重點作文，閱讀的掌握】

五年級：【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文。難點是作文，重點是閱讀與作文】

六年級：【要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫好作文，難點是閱讀，重點是作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】

小學語文1－6年級應掌握的基礎知識要點

一、漢語拼音

1、掌握23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母：

1)單韻母：a o e i u ü

2)復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母：

er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4、整體認讀音節16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yunyuan ying

5、標調：

a o e i u ü，標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu。

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號：

以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節后面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。

如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。

如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3、數筆畫查字法。

在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

三、理解詞語

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。

如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯系上下文來理解。

如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。

四、詞的感情色彩

1、褒義詞：

形容好的，如“頑強”；

2、貶義詞：

形容不好的，如“頑固”；

3、中性詞：

形容不好不壞，如“環視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯系所給的句子進行判斷選填。如：正確準確

1)勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

2)這個意見提得非常（正確），我應該接受。

六、常用關聯詞使用列舉：

1、她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。

2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

5、小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

6、（只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

7、（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

8、（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11、（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

12、凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下爺爺那里。

13、劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14、這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15、他

（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

七、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2、轉述：

把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

3、陳述句和反問句：

轉換特點：陳述句 反問句

（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

4、肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句

1、擴句：

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

九、修改病句

1、句子不完整。

如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2、用詞不當。

如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3、搭配不當。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4、詞序混亂。

如：打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5、前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6、重復啰嗦。

如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

7、不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

8、注意常用修改符號的用法。

十、認識修飾句子的方法

1、比喻句。

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2、擬人：

把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3、夸張：

故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4、排比：

把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5、設問：

自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6、反問：

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

7、疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

十一、掌握部分標點符號的用法

1、句號（。）：

陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2、問號（？）：

問句末尾的停頓。

3、感嘆號（！）：

感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

4、逗號（，）：

一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

5、分號（；）：

一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

6、頓號（、）：

句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7、冒號（：）：

表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

8、引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’）

引號的三種用法：

a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

b)表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9、省略號（……）：

省略號有三種用法：

a)表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

c)表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

d)表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

10、書句號（《》）：

表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

11、破折號（——）：

破折號有三種用法：

a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b)表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

第五篇：小學六年級上冊語文知識要點

小學六年級上冊語文知識要點

一、詞語盤點：

第一單元：清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

第二單元：杰出 修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 勘測 調節 沉悶 分享 撫養 春節 熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語

第三單元：舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

第四單元：遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領悟 和藹可親 閃閃發光 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟

第五單元：廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 殷勤 失業 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈

第七單元：塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤

第八單元：譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 萊因河 霎時間 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對

二、日積月累

第一單元有關大自然的詩句

1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

4、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

第二單元 “祖國在我心中”的名人名言

1.我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來）

2.我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.（鄧小平）

3.唯有民族是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有新進步（魯迅）

4.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴 金）

第三單元中華傳統美德的名言警句

1.輕諾必寡信。《老子》2.民無信不立。《論語》

3.不精不誠，不能動人。《莊子》4.誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》

5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《原氏世范》

第四單元有關環境保護的選口號和標語

1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來。

3.但存方寸地，留與子孫耕。4.有限的資源，無限的循環。

5.珍惜自然資源，共營生命綠色。

第五單元魯迅先生的名言警句

1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

2.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故 鄉》

3.我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

4.時間就是性命，無端空耗別人的時間，其實就是無異于謀財害命的《門外文談》

5.只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能量出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

第六單元詩詞：

1、詩經《采薇》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

2、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

3、《西江月夜行黃沙道中》【宋】辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

4、《天凈沙.秋》【元】白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

第七單元唐代詩人李賀的《馬詩》大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

第八單元和“藝術的魅力”有密切關系的成語：

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁不落窠臼 雅俗共賞美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

三、背誦

本學期要求背誦的課文及相關段落：

第一課：背誦自己喜歡的段落第五課：把感受最深的部分背下來

十五課：把感受最深的部分背下來十七課：背誦第一自然段

二十五課：全篇二十六課：第九自然段

四、單元回顧

1、本冊出現的資料袋：17課課后魯迅先生的介紹；25課《伯牙絕弦》課后關于這個故事的介紹；26課課后關于貝多芬的介紹。

2、《回顧.拓展》：第二單元：祖國版圖上的世界之最；第三單元和第七單元：《課外書屋》里介紹的書與作者；第四單元：“竭澤而漁”的意思；第八單元：“響遏行云”的意思。