第一篇：從生活到作文的最佳途徑——日記

從生活到作文的最佳途徑——日記

張

紅

芳

孔西小學(xué)

2010.05.28

從生活到作文的最佳途徑——日記

著名教育家葉圣陶老前輩要求學(xué)生“須能讀書，須能作文”，“最終目的為：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改”。然而不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼，作文課上，要么腹中空空無從下筆，要么依照作文選照抄一遍，寫出來的往往是空洞無物，一個模式。究其原因，一是平時生活面狹窄，每天從家里到學(xué)校兩點(diǎn)一線，接觸社會生活少；二是身處應(yīng)試教育的題海中，每天疲于奔命，投入寫作的時間少。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明，要求學(xué)生注意觀察生活，了解身邊發(fā)生的人和事，體會自己親身做的事，把它們記錄在日記中，為作文課積累選擇的素材，是學(xué)生提高作文水平的最佳途徑之一。但是，對許多學(xué)生來講，記日記與寫作文一樣令他們頭疼。那么，除要讓學(xué)生認(rèn)識寫好日記的重要作用之外，要先讓他們學(xué)會將日記當(dāng)做作文的雛形來寫，這樣可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生記日記的積極性和自覺性。練習(xí)時，要先啟發(fā)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，直接抒發(fā)自己的喜怒哀樂。例如：一個學(xué)生曾在談話中無意講到他在家學(xué)炒菜倒醬油時，因?yàn)檎`倒了醋將菜炒得酸不可入口的故事時，這時，老師啟發(fā)他可將此事作為日記記下來，寫出由這件事得到的教訓(xùn)和啟發(fā)。這位學(xué)生真的寫了一篇《學(xué)炒菜》的日記，由于有生活體驗(yàn)，所以寫得有條有理，有詳有略，生活氣息很濃。班內(nèi)宣讀后，老師據(jù)此啟發(fā)大家，不少同學(xué)緊跟著寫出了《學(xué)包餃子》、《第一次和面 》、《學(xué)滑板》等日記，濃郁醇香的生活撲面而來。雖然在題材上有所類同，但通過這樣的練習(xí)，同學(xué)們不再把日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是都急于從生活中尋找素材，并且也真的培養(yǎng)了他們捕捉生活細(xì)節(jié)的能力。在此基礎(chǔ)上，老師因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生留心身邊的人和事以及其中所潛藏著的不同意義和價值，讓他們學(xué)會提煉素材、發(fā)掘素材。使他們學(xué)會如何將看似簡單的事情寫成好的文章的能力。比如，有一位同學(xué)自習(xí)課上突然嘔吐。面對穢物，不少同學(xué)閃著身子捂著鼻子，而班長卻不聲不響，動手幫著把嘔吐物打掃干凈。針對這件事老師啟發(fā)學(xué)生思考，為什么面對同一種現(xiàn)象，會有兩種不同的態(tài)度？假如你有一天也有困難是希望人幫助，還是樂意人躲避？就此要求同學(xué)們寫一篇日記，結(jié)果這天同學(xué)們的日記都寫得有聲有色感情充沛。

通過這樣有意識地指導(dǎo)學(xué)生由日記轉(zhuǎn)入作文的練習(xí)，同學(xué)們懂得了記日記的過程就是積累素材的過程，日記中的素材都可以作為作文的材料，這樣作文時就不會無話可說無事可寫了。在這個轉(zhuǎn)變過程中，最重要的是使學(xué)生明確，日記并不等于作文。日記重在記，記人物、記事件，記述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通過寫文章讓人明白一定的道理，受一定的啟迪。比如“學(xué)炒菜”，它告訴人們，做什么事不僅要敢于實(shí)踐，還要動腦筋如何實(shí)踐，不是單純的模仿，而要經(jīng)過調(diào)查了解抓住關(guān)鍵，才能把事情辦好。作文時，對炒菜過程中的具體情況，比如菜的類型、佐料的特點(diǎn)、放投的先后、火候的強(qiáng)弱，人物動作的拙笨與靈巧，心理的煩燥與快樂等等，都要大寫特寫，重彩濃墨。與立意無關(guān)、關(guān)系不密切的材料可以少寫、簡寫、甚至不寫。這樣一選材一剪栽，從一篇好的日記中就派生出一篇好的作文了。過去寫作文時的搜腸刮肚就會變?yōu)樾闹杏袛?shù)；內(nèi)容空洞、千篇一律也會變?yōu)閮?nèi)容豐富、五彩斑斕。

陶行知先生主張“生活即教育”，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，通過寫日記學(xué)會觀察生活，從生活中受啟發(fā)，再轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?，提高寫作技巧，就是陶行知先生思想的最好?shí)踐，應(yīng)該在教學(xué)中加以更好地總結(jié)和推廣。

讀學(xué)生日記有感

第二篇：日記是從生活到作文的最佳途徑[定稿]

日記是從生活到作文的最佳途徑

著名教育家葉圣陶老前輩要求學(xué)生“須能讀書，須能作文”，“最終目的為：自能讀書，不待老師講，自 能作文，不待老師改”。然而不少初中生一聽寫作文就頭疼，作文課上，要么腹中空空無從下筆，要么依照作 文選照抄一遍，寫出來的往往是空洞無物，一個模式。究其原因，一是平時生活面狹窄，每天從家里到學(xué)校兩 點(diǎn)一線，接觸社會生活少；二是身處應(yīng)試教育的題海中，每天疲于奔命，投入寫作的時間少。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明，要求學(xué)生注意觀察生活，了解身旁發(fā)生的人和事，體會自己 親身做的事，把它們記錄在日記中，為作文課積累選擇的素材，是中學(xué)生提高作文水平的最佳途徑之一。但是，對許多學(xué)生來講，記日記與寫作文一樣令他們頭疼。那么，除要讓學(xué)生認(rèn)識寫好日記的重要作用之外，要首 先讓他們學(xué)會將日記當(dāng)作作文的雛形來寫，這樣可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生記日記的積極性和自覺性。練習(xí)時，要先 啟發(fā)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，直接抒發(fā)自己的喜怒哀樂。一個學(xué)生曾在談話中無意講到他在家學(xué)炒 菜倒醬油時，因?yàn)檎`倒了醋將菜炒得酸不可入口的故事時，老師啟發(fā)他可將此事作為日記記下來，寫出由這件 事得到的教訓(xùn)和啟發(fā)。這位學(xué)生真的寫了一篇《學(xué)炒菜》的日記，由于有生活體驗(yàn)，所以寫得有條有理，有詳 有略，生活氣息很濃。班內(nèi)宣讀后，老師據(jù)此啟發(fā)大家，不少同學(xué)緊跟著寫出了《學(xué)包餃子》、《第一次和面 》、《三切土豆絲》等日記，濃郁醇香的生活撲面而來。雖然在題材上有所類同，但通過這樣的練習(xí)，同學(xué)們 不再把日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是都急于從生活中尋找素材，并且也真的培養(yǎng)了他們捕捉生活細(xì)節(jié)的能力。在此基礎(chǔ) 上，老師因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生留心身邊的人和事以及其中所潛藏著的不同意義和價值，讓他們學(xué)會提煉素材、發(fā) 掘素材。使他們學(xué)會如何將看似簡單的事情寫成好的文章的能力。比如，有一位同學(xué)自習(xí)課上突然嘔吐。面對 穢物，不少同學(xué)閃著身子捂著鼻子，而班長卻不聲不響，動手幫著把嘔吐物打掃干凈。針對這件事老師啟發(fā)學(xué) 生思考，為什么面對同一種現(xiàn)象，會有兩種不同的態(tài)度？假如你有一天也有困難是希望人幫助，還是樂意人躲 避？就此要求同學(xué)們寫一篇日記，結(jié)果這天同學(xué)們的日記都寫得有聲有色感情充沛。通過這樣的練習(xí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生由日記轉(zhuǎn)入作文的練習(xí)，同學(xué)們因此懂得了記日記的過程就是積累素 材的過程，日記中的素材都可以作為作文的材料，這樣作文時就不會無話可說無事可寫了。在這個轉(zhuǎn)變過程中，最重要的是使學(xué)生明確，日記并不等于作文。日記重在記，記人物、記事件，記述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通過寫文章讓人明白一定的道理，受一定的啟迪。比如“學(xué)炒菜”，它告訴人們，做什么事不僅要敢于實(shí)踐，還要動腦筋如何實(shí)踐，不是單純的模仿，而要經(jīng)過調(diào)查了解抓住關(guān) 鍵，才能把事情辦好。作文時，對炒菜過程中的具體情況，比如菜的類型、佐料的特點(diǎn)、放投的先后、火候的 強(qiáng)弱，人物動作的拙笨與靈巧，心理的煩燥與快樂等等，都要大寫特寫，重彩濃墨。與立意無關(guān)、關(guān)系不密切 的材料可以少寫、簡寫、甚至不寫。這樣一選材一剪栽，從一篇好的日記中就派生出一篇好的作文了。過去寫 作文時的搜腸刮肚就會變?yōu)樾闹杏袛?shù)，“胸中有丘壑”；內(nèi)容空洞、千篇一律也會變?yōu)閮?nèi)容豐富、五彩斑斕，“世界多變幻”。

從這幾年各類考試的特點(diǎn)看，作文寫作的時間絕不能超過一個小時，根本沒有時間打草稿，只能經(jīng)過審題 粗略地打腹稿。這樣從平時由日記練習(xí)打基礎(chǔ)而轉(zhuǎn)入作文寫作，正可以很好地解決這個難題。學(xué)生由于在日記 中對生活條理清楚地進(jìn)行記錄，作文時選取材料就可以得心應(yīng)手，所以，只要經(jīng)過腹稿構(gòu)思，就完全可以直接 進(jìn)行寫作。這一實(shí)踐的效果從閱卷時也已得到證明，那些平時日記寫的較好的學(xué)生，在考試中從來不會有時間 不足的現(xiàn)象。而且，作文也多是內(nèi)容充實(shí)、言之有理。

陶行知先生主張“生活即教育”，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，通過寫日記學(xué)會觀察生活，從生活中受啟發(fā)，再轉(zhuǎn) 變?yōu)閷懽魉夭模岣邔懽骷记桑褪翘招兄壬枷氲淖詈脤?shí)踐，應(yīng)該在教學(xué)中加以更好地總結(jié)和推廣。

語文教學(xué)中的語情感悟和情境優(yōu)化

車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人面前時所洋溢于 我們心中的那種愉悅?！边@里提到的“那種愉悅”，其實(shí)就是審美對象作用于審美主體之后所產(chǎn)生的一種情感 活動，是產(chǎn)生于語情感悟基礎(chǔ)上的特殊心靈感應(yīng)現(xiàn)象?！胺蚓Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”這里，劉勰不僅指出了語言創(chuàng)造中的情感作用，而且也注意到了語情感悟在學(xué)習(xí)情境中的重要意義。在語文教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，一位善于以情染景的教師，一位善于借助于語言的內(nèi)在情感去觸動學(xué)生心靈的教師，他就有 可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語情感悟的教學(xué)情境。

再者，語情信息的傳遞，有時往往不僅限于語言本身，而在于語境。語詞運(yùn)用是否準(zhǔn)確，語言色彩是否得 體，語句表達(dá)是否流暢，語體風(fēng)格是否成熟，其最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往決定于語境。例如，“狡猾”的原義是“ 詭計多端”，但作家卻在《我的老師》一文中巧妙引來寫孩子們的目光，不僅毫無牽強(qiáng)杜撰之感，它倒給孩子 們平添了許多的機(jī)警、聰慧和乖巧。有時，在語境的作用下，看似不完整的句段反而會產(chǎn)生一種全新的情感境 界?！都t樓夢》寫黛玉之死時寫道：“猛聽黛玉直聲叫道：?寶玉，寶玉，你好——?說到好字，便渾身冷汗，不作聲了?！摈煊窬烤挂f什么？好狠心？好可恨？好絕情？好糊涂？這千般滋味，萬種風(fēng)情，是不必去規(guī) 定性地虛擬出幾個選項(xiàng)來補(bǔ)白的。因?yàn)?，在這特定語境中所生成的語情信息，大可涵蓋所有命題者的思考。在 這里，語言符號的短缺反而帶來了語情信息的增值，充分顯示了語情信息特有的表現(xiàn)力。

語境傳遞語情信息時，還會產(chǎn)生“整體大于部分之和”的信息輸出效應(yīng)。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中，幾 組鏡頭，幾種情景，分別看似乎都是并無聯(lián)系的景物，但接連說出，構(gòu)成一個相對完整的語境意象，就奇妙地 顯現(xiàn)出了陰翳于景物表象之下的縷縷鄉(xiāng)愁、絲絲悵惋，形成一個極富社會人情內(nèi)涵的語境信息庫。魯迅《秋夜 》中有這樣一段話：“在我的后園可以看見兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”作者為什么不說“都 是棗樹”呢？原因就在于這兩種說法所產(chǎn)生的語境信息是大不相同的。“都是棗樹”只是傳遞了樹的種類信息，而“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”的說法則無疑產(chǎn)生了一種單調(diào)、枯燥、孤獨(dú)、冷落的語境情感。

所以說，語情是一種境界。對于這種境界的理解，任何殫思竭慮的理性分析都不可能收到最佳的理解效果。因?yàn)椋@種理性分析雖然可以使人處于高度的有意識注意之中，這時，他們的思維也許是精確的、謹(jǐn)嚴(yán)的、規(guī)范的，但絕不是自由的、遐想的和通感般的妙悟，所以也不可能真正找到一種自然的語情感悟的靈氣與天機(jī)。而語情感悟恰恰在“悟”字上著力，強(qiáng)調(diào)一種靈性。因?yàn)樵陂喿x思維中，有意識固然是重要的，但感悟則更 是一塊無垠的綠洲?！盁o意于佳乃佳”（蘇軾），才是語情感悟的上乘之境。神智會于氣韻，性靈鐘于境界，只有這樣，閱讀教學(xué)才會出現(xiàn)一種神思瀟灑的思維狀態(tài)，這種情境下生成的課堂教學(xué)的悟性理解，才可能是最 富有創(chuàng)造力的一瞬。天機(jī)靈氣似乎不期而至，妙悟佳思仿佛靈山飛來，這才是語文教學(xué)的最佳境界。

如何才能有效地提高語文教學(xué)中語情感悟和情境優(yōu)化的質(zhì)量呢？我認(rèn)為，首先必須徹底改變目前語文教學(xué) 中存在的輕讀重講的弊端，遵循語文學(xué)習(xí)的必然規(guī)律，請“讀”出山。也許有人會問：語文學(xué)習(xí)的規(guī)律究竟是 什么？離開語文學(xué)習(xí)中的語情感悟特點(diǎn)能否找到一條“終南捷徑”？對此，一些語文教師曾作過苦苦的尋覓和 嘗試。有的把全部精力都用在指導(dǎo)學(xué)生對所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化”命題的圈圈畫畫上，有的用在把“活教材”進(jìn)行“ 死分尸”的“A、B、C、D”選項(xiàng)的精心推敲和設(shè)計上，有的用在“篇章結(jié)構(gòu)”的機(jī)械分解和組合上，有的用在 試圖對語文知識結(jié)構(gòu)和語文能力層次進(jìn)行全面而具體的量化上。結(jié)果呢？教材活生生的靈魂，語言躍動的生命 窒息了，僵化了。學(xué)生豐富多彩的思維禁錮了，凝滯了。千姿萬態(tài)的心靈都被統(tǒng)一地按照一個預(yù)先設(shè)計好的單 色調(diào)去對號入座，各種生動的思維都被迫統(tǒng)一地按照一個人的思維模式去依樣畫瓤，語文教學(xué)中至關(guān)重要的語 情感悟過程既失去了必有的訓(xùn)練形式，更失去了本質(zhì)意義的依托。讀幾乎被完全擠出了課堂，先后被“滿堂講 ”、“滿堂灌”、“滿堂練”所替代。這種形態(tài)下的語文教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)不是文章的閱讀者、體悟者、欣賞者，而是成了記憶的機(jī)器、分析的機(jī)器、做題的機(jī)器。最應(yīng)該有情有趣、有滋有味的語文課變成了白水蘿卜湯，成了學(xué)生厭煩頭疼的課程，這是多么令人痛心的現(xiàn)象?。?/p>

對于小學(xué)生在識字和寫字中音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決這一問題就為以后寫好一篇字創(chuàng)造了有利的條件。新課標(biāo)的要求也促使教師去探討如何挖掘教材，學(xué)生自身的潛力，努力達(dá)到這一目標(biāo)。

葉圣陶先生說過“教育的重點(diǎn)在 ?育?，所謂?育?，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆倪@個意義上也可以說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣呢？在此想談一點(diǎn)自己的心得與體會。

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。

1、抓獎勵，調(diào)動學(xué)生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣，無論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的自覺性去提高，因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。

2、榜樣激勵。我認(rèn)為應(yīng)著力在四個方面為學(xué)生樹立榜樣。

（1）教師榜樣：教師在課堂上應(yīng)做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個字，課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。

（2）組織學(xué)生留心報紙雜志中的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩。

（3）同學(xué)榜樣：定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評比展覽。

（4）自我榜樣：引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。

3、故事激勵法。我經(jīng)常在上課前，講一些古代書法家學(xué)書的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、學(xué)高為師，身正為范

教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。思想上有了認(rèn)識，就如同大海中行船有了航標(biāo)。平時，教師要以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到了老師寫字這個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。

三、確立提筆即是練字的意識

俗語說，字無百日功。要解決學(xué)生訓(xùn)練量不足的問題，就必須堅(jiān)持兩條腿走路：寫字課時練，平時作業(yè)時也練。小學(xué)生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實(shí)踐的時間相當(dāng)多，如抄寫生字，寫日記，做各科作業(yè)。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。

一開始學(xué)生不太習(xí)慣，也影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

由于這學(xué)期我自始至終對學(xué)生開展這個課研，使來學(xué)的學(xué)生寫字習(xí)慣大為改觀，目前全班學(xué)生“雙姿”合格率達(dá)90%，優(yōu)秀率為60%，超出預(yù)期效果，學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

第三篇：求職的五個最佳途徑

求職的五個最佳途徑

美國人羅爾斯所著的《你的降落傘是什么顏色？》，作為世界上最火爆最暢銷的求職書，為數(shù)百萬人改變工作，找到新職業(yè)提供了有效的幫助。書中推薦了五個求職的最佳途徑：

1、詢問空缺職位線索：向你的家人、職業(yè)中心的職員（尤其是你中學(xué)或大學(xué)的校友）、本地學(xué)校的職員詢問，請求他們?yōu)槟闾峁┣舐毦€索。你只需向

他們一個簡單的問題：你知道你們單位或別的什么地方有空缺的職位嗎？

2、叩響每個令你感興趣的雇主、工廠或辦公室的門，無論他們是否有空缺的職位。

3、自己動手，翻看電話號碼簿，找出你所在城市中令你感興趣的領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人打電話，詢問他們是否想要雇用一名象你這樣的職員。

4、和其他的求職者組成一個團(tuán)體，一起查看電話號碼簿，找出令你們感興趣的，本地的工作領(lǐng)域和單位，然后給電話本上標(biāo)列的負(fù)責(zé)人打電話，問他們是否需要你們能夠勝任的職位。

5、求職或跳槽的全新途徑：把有可能做的一切工作開列清單，從中找出你看書最喜愛的幾種，按先后順序排列好，然后多找機(jī)會與從事這幾種工作的人們交談，了解他們是否喜歡他們現(xiàn)在從事的工作，詢問他們是如何找著現(xiàn)在這份工作的。接著選擇一些你希望得到工作的單位（不要局限于僅僅是你知道存有空缺的單位），在走進(jìn)來以前，對它們進(jìn)行徹底的調(diào)查研究，找出真正有權(quán)決定是否雇你的人物，然后用你的私人關(guān)系或朋友關(guān)系，與他或好接近，讓他們明白你能幫助他們解決難題。

第四篇：從銀行貸款有哪些途徑

快易貸指出從銀行貸款的方法：

1、抵押貸款

以不動產(chǎn)作抵押貸款，即以房產(chǎn)(地產(chǎn))抵押、以經(jīng)營的企業(yè)(工商執(zhí)照)為貸款人申請貸款。貸款手續(xù)需要：貸款人夫妻雙方的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證(或復(fù)印件)、工商執(zhí)照、稅務(wù)登記證、收入證明、銀行的資金流水、房屋的評估報告;

2、三聯(lián)保貸款

三個經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)體以自己的工商證為聯(lián)接，相互擔(dān)保，向銀行貸款;貸款手續(xù)需要：提供各自的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、工商證、稅務(wù)證、資金流水、經(jīng)營狀況及其他相關(guān)證明，還款人為各營業(yè)負(fù)責(zé)人;

3、一手房按揭貸款

買的是剛開發(fā)的新房子，需要以剛買的房產(chǎn)抵押，自己為貸款人申請按揭貸款。貸款手續(xù)需要：貸款人夫妻雙方的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證、無房證明、單位收入證明、擔(dān)保公司的擔(dān)保證明。

一般由開發(fā)商集體辦理一手房按揭，比較簡單。

4、二手房按揭貸款

買的是二手房，需要以剛買的房產(chǎn)抵押，自己為貸款人申請按揭貸款。貸款手續(xù)需要：買賣夫妻雙方身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證、買賣合同、契稅票、評估報告、買方夫妻收入證明和無房證明。

5、公積金貸款

只有參加住房公積金制度的職工才有資格申請住房公積金貸款，且申請人夫妻雙方住房公積金賬戶余額總和的20倍左右。

第五篇：家長委員會--學(xué)校民主管理的最佳途徑

家長委員會

——學(xué)校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途徑

王宗年：*** 王增光：***

青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

郵箱：sdqzzlwzg@163.com

家長委員會

——學(xué)校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途徑

青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

在教育事業(yè)日益發(fā)展、學(xué)校輻射范圍日益擴(kuò)大、素質(zhì)教育日益推進(jìn)、教育管理日益透明的今天，如何辦“讓家長放心滿意之教育”成為目前學(xué)校工作者必須重視和認(rèn)真解決的問題。而在此方面，青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)做出了有益的探索?！凹议L委員會參與學(xué)校管理”的新方法讓放心滿意成為現(xiàn)實(shí)，讓透明公開成為可能，讓民主管理更加實(shí)效，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，營造出良好的育人環(huán)境。

一、家長委員會成立的動因

城市農(nóng)村一體化時代的到來，“四二一”家庭增多，讓家長更加關(guān)心下一代的成長。學(xué)校怎樣管理，孩子如何健康成長，成為家長關(guān)心的頭等大事。由社會、家庭、學(xué)校及政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析，家長委員會的成立動因有：

首先是兒童健康成長的需要。健康的人格、健康的心理、強(qiáng)健的體魄、優(yōu)秀的成績是每個家庭對孩子成長的期待。要讓此期待成為可能就要對教育的過程給予監(jiān)督和研究。惟有多方征求意見，惟有對教育過程給予充分的研究才有新方法、新思維、新成效。惟有形成有效的監(jiān)督機(jī)制，教育過程才不偏離“人民教育為人民”的航道。因此，家長委員會有效地執(zhí)行了研討和監(jiān)督權(quán)。

其次，是學(xué)校民主管理的需要。任何單位要實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展和運(yùn)營離不開民主管理，教育事業(yè)亦是如此。要實(shí)現(xiàn)民主管理既要有教師的參與，也要有來自社會的管理。惟有如此，民主管理才能得以真正實(shí)現(xiàn)。家長委員會是來自社會的民主力量。

其三是讓家長放心滿意的需要。任何工作要得到認(rèn)可和贊賞，就要公開透明。學(xué)校管理不注重公開透明，費(fèi)用的收取、活動的開展往往讓家長一頭霧水，產(chǎn)生不必要的誤解，往往出現(xiàn)“好心辦壞事”的局面。家長委員會的成立架起了家庭與學(xué)校溝通的橋梁。學(xué)校的一切工作置于陽光之下，任何工作征求群眾的參與，真正做到讓家長放心滿意。

二、家長委員會的組成

家長委員會的成員組成：每個班級成立各自家長委員會；各級部在班級家長委員會的基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀家長成立級部家長委員會；學(xué)校在級部家長委員會的基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀家長成立最高級別的學(xué)校家長委員會。

各級委員會設(shè)主任一名，副主任兩名，成員5—10名，一級對一級負(fù)責(zé)，學(xué)校家長委員會對各級部、各班級家長委員會負(fù)責(zé)。家長委員會既可參與學(xué)校活動，亦可共同開展活動。

家長委員會的遴選主要考慮以下原則：一是老中青結(jié)合原則；二是工農(nóng)商結(jié)合原則；三是人大代表、政協(xié)委員、兩委成員優(yōu)先原則；四是婦女家長占一定比例原則；五是辦事公正、德高望重原則。

三、家長委員會的活動內(nèi)容：

（一）、參與接送學(xué)生車輛管理

今年朱良小學(xué)合并后規(guī)模擴(kuò)大了，接送學(xué)生車輛增加，學(xué)校推出了家長委員會參與學(xué)校安全工作管理的一系列辦法。

1、家長委員會協(xié)同學(xué)校，從接送學(xué)生車輛的車況、車輛手續(xù)、駕駛員經(jīng)驗(yàn)等諸多因素考慮，核定接送學(xué)生車輛的資格。

2、根據(jù)每輛車的載員量，核定學(xué)生人數(shù)，使每一輛車定員定座，并且不定時檢查，委員會主任周效永經(jīng)常組織成員路途檢查，保證了每輛車都不超員接送。

3、為了保證合理的乘車價格，家長委員會組織車主、家長三方舉行價格聽證會，在充分討論協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)生乘車的指導(dǎo)價格，車主家長雙方滿意，各方面的關(guān)系得到了協(xié)調(diào)，營造出了一個和諧的發(fā)展氛圍。

（二）、主動參與學(xué)校安全保衛(wèi)

針對當(dāng)前學(xué)校安保壓力的增大，家長委員會組織家長形成學(xué)校安全工作志愿者隊(duì)伍，每天安排家長志愿者參與學(xué)校的安保工作，幫助教師組織學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，形成了一道靚麗的風(fēng)景線，受到社會的好評。

（三）、全程參與學(xué)校的教育教學(xué)工作

家長委員會積極參與學(xué)校的活動，在一些活動安排上，讓家長參與，為家長搭建參與學(xué)校管理的平臺。

1、舉行家長開放日活動，讓家長了解學(xué)校和班級的課堂教學(xué)。每學(xué)期舉行三次家長開放日活動，每次按年級進(jìn)行。開放日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先向家長介紹本年級的教育教學(xué)情況、學(xué)生的日常行為和學(xué)校狀況，然后全部開放教師的課堂教學(xué)。課堂上，家長坐在自己孩子的身邊，觀察和了解孩子的課堂表現(xiàn)，觀看教師的課堂教學(xué)。最后，由家長委員會召集家長進(jìn)行座談，征求家長委員會對學(xué)校教育教學(xué)的意見，形成文字，報學(xué)校教務(wù)處。

2、邀請家長委員會參與學(xué)校有關(guān)活動。每年一屆的體育運(yùn)動會，學(xué)校組成家長代表隊(duì)和學(xué)生一道參加比賽；每年一次的新年聯(lián)歡會、六一兒童節(jié)，學(xué)校邀請部分家長委員會成員和學(xué)生同臺演出??

（四）、家長委員會參與學(xué)校、教師的監(jiān)督考核

對學(xué)校、教師的評價，委員會成員是一個重要組成部分。自覺接受監(jiān)督，是辦好人民滿意學(xué)校的一個重要保證。

1、讓家長委員會成員成為學(xué)校行風(fēng)義務(wù)監(jiān)督員，并頒發(fā)聘書。學(xué)校積極發(fā)揮義務(wù)監(jiān)督員的作用，通過義務(wù)監(jiān)督員了解和掌握家長與社會對學(xué)校的辦學(xué)行為、教育行為的意見，以便及時整改。

2、設(shè)立校長、家長委員會主任、班主任共同接待日。學(xué)校把每月第一周的周三做為共同接待日，專門接待家長的來訪和咨詢。學(xué)校設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)干部家長接待記錄。每次接待日活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心聽取家長的意見和建議，認(rèn)真解答家長的疑惑。對家長反映的問題，能當(dāng)時解決的，學(xué)校立即予以解決；對一時不能解決的，學(xué)校承諾解決時間，并給家長做出一個滿意的答復(fù)，限期解決；對不能解決的問題，學(xué)校做好耐心的說服教育工作，使家長設(shè)身處地理解學(xué)校工作。

3、協(xié)同家長委員會組織開展教師評價活動。學(xué)期期末，通過《校長致家長一封信》的形式，學(xué)校印發(fā)教師評價表，由家長委員會向家長講清家長評價教師的意義、標(biāo)準(zhǔn)和方法。同時，請家長對教師的師德水平和教育教學(xué)能力進(jìn)行評價，家長的評價意見做為教師考核的重要依據(jù)。

（五）、定期召開家長委員會

一是學(xué)期初，召開全體家長委員會會議，征求大家對學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃、學(xué)期工作計劃的意見，通報學(xué)校的人事安排；二是在學(xué)期中，組織家長委員會成員深入班級的課堂教學(xué)，聽取他們對學(xué)校的教育教學(xué)的意見和建議。三是在學(xué)期末，向家長委員會成員介紹學(xué)校本學(xué)期的教育教學(xué)所取得的成績，并再次征求家長對學(xué)校的意見和建議。對家長委員會的意見和建議，學(xué)校逐條分析、認(rèn)真研究、積極采納。

通過家長委員會的參與，加強(qiáng)了家長與學(xué)校的聯(lián)系，充分發(fā)揮了家長對學(xué)校教育、教學(xué)工作、生活管理工作的參謀、監(jiān)督作用，提高了家長教育子女的水平，也促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高，為學(xué)校的健康發(fā)展注入了新的活力。這項(xiàng)活動的開展，有利地促進(jìn)了廣大教師向?qū)W生喜愛、家長歡迎、社會認(rèn)可的教師這一方向邁進(jìn)。

四、成立家長委員會收到的成效

一是實(shí)現(xiàn)了家校零距離。家長有要求可直達(dá)學(xué)校，學(xué)校和孩子有活動，家長知情知底，消除了隔閡，增進(jìn)了理解，攜手共進(jìn)。

二是提高了學(xué)校的公信度。接送學(xué)生車輛的參與、學(xué)校活動的公開、教師考核的民主，大大提高了學(xué)校的公信度，在社會上樹立了教師良好的形象。

三是提升了家長、教師的素質(zhì)。監(jiān)督的執(zhí)行、方法的研究、考核的透明，讓教師注重了儀表形象，改進(jìn)了教學(xué)方法，也讓家長開闊了視野，增強(qiáng)了責(zé)任感。