第一篇：高中體育教學論文 自然主義體育思想與我國的學校體育

體育教學論文：自然主義體育思想與我國的學校體育

自然主義體育思想的代表人物是美國教育家、體育家威廉姆斯。

其基本觀點是：

1、體育教育的目的在于培養(yǎng)學生成為適應(yīng)社會生活的人才，而健身作用只是體育教育中“自然得到的副產(chǎn)品。”

2、“體育即生活”，使兒童現(xiàn)實生活豐富、愉快、滿足。體育教育過程應(yīng)符合兒童本能，應(yīng)有利于兒童個性自由發(fā)展，應(yīng)從兒童的興趣出發(fā)采用貼近生活和貼近天然的運動。

3、兒童傾向于自然生活活動，而體操則是非自然的、違反人的本性的、形式化的活動，沒有真正的教育價值。應(yīng)提倡順應(yīng)自然的、隨心所欲的身體運動，如游戲、舞蹈、戶外競技運動、野外活動和基本技巧等。

4、體育教育應(yīng)以兒童的心理需要和滿足為中心，教師只能起輔導和鼓勵作用，而不能充當主導者、維持紀律者和發(fā)布命令者。

5、競技運動是體驗社會生活的一種良好形式，它能使人充分顯露才華，并能表現(xiàn)出人的道德價值和社會價值。

自然主義體育思想中可供我國借鑒的內(nèi)容：自然主義體育思想從人的生理、心理和社會等多方面的需求來研究體育教育，它反對強制、單調(diào)、枯燥、呆板的體育教學形式，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，注重體育教學氣氛的活躍性和娛樂性，注重體育內(nèi)容的實用性和趣味性，注重體育對人心理培養(yǎng)，強調(diào)體育在適應(yīng)社會生活能力方面的教育價值，為推動學校體育向科學化方向發(fā)展做出了重要貢獻。

自然主義體育思想中這些合理的部分對促進我國學校體育理論與實踐的發(fā)展具有積極意義，對改變我國學校體育較呆板的教學模式、豐富學校體育的教學內(nèi)容和形式，克服體育教學中“嚴肅有余、娛樂不足”的傾向有重要的借鑒價值。同時，它還將促進人們對學校體育有更全面、更深刻的理解，啟發(fā)人們創(chuàng)造多種多樣的教學模式和歡樂和諧的教學氣氛，引導學生以積極的、愉快的情感參與體驗體育運動，從而提高學生的學習效果，更好地培養(yǎng)學生的體育意識和體育習慣，為學生熱愛體育并終身參加體育活動奠定良好基矗自然主義體育思想中不符合我國國情的內(nèi)容：

1、否認增強體質(zhì)是學校體育的主要目的。增強體質(zhì)是我國體育教學活動的中心任務(wù)，絕不能象自然主義體育所主張的那樣將其視為滿足學生興趣而產(chǎn)生的“副產(chǎn)品”。

2、片面強調(diào)學生興趣。

3、排斥非自然的操練性的體育活動。體育教育既要有滿足學生心理需要的活動，又要有發(fā)展學生體育素質(zhì)的、具有量化標準的練習；既要利用某些體育內(nèi)在的悟性教育作用，培養(yǎng)學生勇敢、果斷的品質(zhì)和競爭、協(xié)作的精神，又要利用某些指令性活動的強化教育作用，培養(yǎng)學生的組織紀律性和集體主義觀念。片面排斥非自然性的操練性的體育內(nèi)容，將導致體育教育效果因“偏食”而“營養(yǎng)不足”。

4、否定體育教師的主導作用。體育教師擔負著育體育人的重要職責，是完成我國學校體育任務(wù)的重要保證。任學生自由發(fā)展，將無法完成學校體育任務(wù)。

現(xiàn)代體育教育體系的發(fā)展是多種體育思想之精華相互作用的結(jié)果，對自然主義體育思想取其精華、棄其糟粕，將有利于我國學校體育的發(fā)展。

用心愛心專心 1

第二篇：高中體育教學論文 體育教學如何進行思想品德教育

體育教學論文：體育教學如何進行思想品德教育

德育在整個學校教育中占有首要地位，那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢？

一、教師應(yīng)樹立良好的形象“身教勝于言教”

教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

三、充分挖掘教學內(nèi)容的思想內(nèi)涵

良好的思想品質(zhì)是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課有較強的實踐性的特點，應(yīng)有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結(jié)合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學生明白：實現(xiàn)理想，體質(zhì)是成功的支柱，否則，建設(shè)祖國、振興中華就無從談起。用不同的教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育，要有不同的側(cè)重點。如在隊列隊形練習時，要注重培養(yǎng)學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念；在體操項目跳箱、跳馬教學時，要注重培養(yǎng)學生勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)；在進行田徑中長跑教學時，要注重培養(yǎng)學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神；在各種比賽中，無論勝負，都要注重培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。另外，還要有針對性地進行心理素質(zhì)教育。在運動狀態(tài)中，學生思想品質(zhì)中的各種弱點會在身體練習和教學過程中表現(xiàn)出來。如練習單雙杠、跳箱時表現(xiàn)出來的恐懼心理，在球類比賽中表現(xiàn)出來的個人英雄主義苗頭等，教育者應(yīng)抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導、教育。

總之，只有結(jié)合教學的實踐去具體化、形象化地進行教育引導，才能使學生自覺養(yǎng)成良好的道德行為和習慣。

用心愛心專心 1

第三篇：體育與我演講稿

公平競賽引領(lǐng)我前進 Leaded by Fair Play Good evening, ladies and gentlemen.It must be the great honor for me to stand here to give the speech, that is “Leaded by fair play”.足球是世界第一運動，其影響力最大，參與人數(shù)最多，球迷數(shù)量也最多。我相信在座的也有很多足球迷，專業(yè)一點的球迷關(guān)注球隊的技戰(zhàn)術(shù)打法，女性球迷更多的關(guān)注的是球員的帥氣。但一場足球比賽中，還有一個角色是不能忽略的，那就是裁判員。應(yīng)該說，裁判員是足球領(lǐng)域的一支專業(yè)強、素質(zhì)高的隊伍，他們的努力付出保證了各級比賽的順利進行，對足球比賽質(zhì)量的提升和現(xiàn)代足球技術(shù)水平的提高發(fā)揮了積極的推動作用。

Football is the first game in the world, it influents most widely and involves the most fans.And I am sure there must be so many football fans here, some of you are more professional focusing on the tactics of the team, and some lady fans focus on the handsome appearance of the players.However, there is another indispensable team in a match, they are referees.In fact, the referee is a professional team with the high quality in football field.Their efforts guarantee the smooth progress of the game, and they play a positive role in improving the quality of the football match and the modern football technology.現(xiàn)在的我是一名國家級足球裁判員。在我第一節(jié)裁判員培訓課上，講師講解的第一個內(nèi)容就是公平競賽。其實，不管是對于剛?cè)腴T的初級裁判員，還是執(zhí)法世界杯比賽的精英裁判員，在裁判員培訓班學到的第一課永遠是公平競賽。公平競賽也是足球競賽規(guī)則的基本精神，是最基本的競賽準則。前國際足聯(lián)主席布拉特曾說過：公平競賽是體育運動不可動搖的基石，要把公平競賽精神貫徹到所有體育運動中去。基于此，從1891年開始，足球比賽開始使用持中立態(tài)度的裁判以確保比賽的公正性。從1994年美國世界杯開始，每場比賽開始前，雙方隊員和裁判員都會在公平競賽旗的引領(lǐng)下，踏著國際足聯(lián)公平競賽曲的節(jié)奏走進球場。

Now, I am a National-Class Football Referee.At my first class of the referee course, the first content taught by the referee instructor is Fair Play.Actually, no matter for the primary referees, or the elite referees giving performance in the World Cup, what the learnt in the first class of each referee course must be Fair Play.Fair Play is the basic spirit of the laws of the football game, also the essential competition rules.Blatter, the former president of FIFA has ever said: Fair play is the unshakable foundation of sports, so all sports must follow it.Based on this, since 1891, the neutral referees have been used in the football game to ensure the fairness of the game.And since the World Cup 1994, there has been a solemn entry ceremony before the start of each match: the two teams and the referees march into the pitch guided by the Fair Play flag and surrounded by the rhythm of FIFA Fair Play Anthem.從第一次接觸足球裁判到現(xiàn)在，大約已經(jīng)十年了。在這十年的裁判生涯里，見到過很多不公平的競賽，有的甚至就在我身邊。當然，也見過媒體上報道過的很多因此而鋃鐺入獄的裁判員和官員；更面對過來自球隊的各種各樣的誘惑。但是自始至終，我卻沒有越雷池半步，因為我深知：公平競賽是一名裁判的基本道德，業(yè)務(wù)水平低，可以通過學習來彌補，如果沒有了公平競賽這個基本道德，那就不配是一名裁判！我不一定是一名優(yōu)秀的裁判，但是我必須是一名公平的裁判。

It has been about 10 years since I was a referee for the first time.During the 10 years career, I have seen so many unfair plays, furthermore, some of them appeared by my side.Of course, I have read some reports about the referees and officials jailed because of this.I even faced all kinds of temptation from the teams.However, I have never deviated, even if a bottle of water or a meal.Because I recognized that Fair Play is the basic moral for a referee.If he is not skillful or experienced, it can take him some time to be the such referee.But if there is no fair play, he mustn’t be a referee!Maybe I will not be an excellent referee, but I must be a referee with fairness.當裁判十年了，公平競賽一直引領(lǐng)著我前進。在未來的日子里，它必將伴隨著我繼續(xù)前進。

In the past 10 years, I was leaded by fair play.In the future, I will still be with fair play.

第四篇：學校體育管理思想理論研究論文

摘要：現(xiàn)代高校的體育管理思想理論，是教育工作者經(jīng)過長期探索總結(jié)出的體育管理原則和相關(guān)理念。高校體育管理工作的理論基礎(chǔ)建立在體育教職人員的日常工作和實踐活動之上，同時，思想理論對管理工作起著不可取代的指導作用。筆者通過對自身經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，分析高校體育教育管理的主要思想及理論的主要內(nèi)容，并聯(lián)系實際分析思想理論在高校體育管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校；體育管理；思想理論；體現(xiàn)

高校體育教職人員在工作中不斷歸納體育管理的經(jīng)驗，并總結(jié)為固定的管理模式和規(guī)律，這就是體育管理的理論。研究體育管理思想理論，可以促進學校的體育管理體制建設(shè)，提升高校的體育教學質(zhì)量，從而使學校能夠為國家和社會培養(yǎng)出德、智、體均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.整體統(tǒng)一思想理論在高校體育

管理工作中的體現(xiàn)體育體系主要包含單位組織運動、團體運動以及競技比賽運動這三方面內(nèi)容，它們之間可以互相影響、互相促進。現(xiàn)代高校的體育管理工作同樣屬于一個整體，整體和各個構(gòu)成要素以及外在條件之間都具有一定的關(guān)聯(lián)。要想在學校中落實體育教育的組織和管理工作目標，教職人員必須明確管理目標，采用整體管理原則，按照一定步驟，使管理工作可以從上到下逐層實現(xiàn)。同時，在管理系統(tǒng)中，要將各個人員和部門的責任進行明確劃分，以提升工作人員的全局意識。管理人員要對學校的體育管理工作進行逐層劃分，從大型校園體育活動到日常體育教學，都要采取整體管理方式。在日常體育教育中，體育教職人員應(yīng)引導學生以參加學校的大型體育活動等方式為契機，不斷提高自身體能素質(zhì)和體育專項技能；同時，學校開展大型體育活動也必須依靠日常教學為支撐。

2.人本主義思想理論在高校體育管理工作中的體現(xiàn)

人本主義的管理思路是要以人為本，讓工作人員各司其職，在本職工作中發(fā)揮出自身最大的作用。在高校開展體育教育管理工作，也必須充分激發(fā)教職人員的工作積極性。管理人員應(yīng)充分考慮教職人員實際勝任本職工作情況，根據(jù)其勝任能力為各個崗位安排人員。比如，安排高級管理職位時，應(yīng)挑選責任心強，擁有較高管理素質(zhì)且具備全局觀念的工作人員；安排中級管理職位時，應(yīng)選擇性格溫和，擅長與人交際，能夠妥善處理日常事務(wù)的工作人員；安排低層次管理職位時，應(yīng)選用熟知開展和組織體育活動方法的工作人員。通過合理調(diào)配校內(nèi)體育管理的工作崗位，可以全面提高內(nèi)部管理效率。

3.靈活機動的管理模式在高校體育管理中的應(yīng)用

在當代高校體育教育管理系統(tǒng)中，管理人員要根據(jù)學校內(nèi)外的體育發(fā)展形式，制訂適當?shù)墓芾砟繕耍㈦S時對目標進行調(diào)整。在明確了目標之后，管理人員要結(jié)合實際，為學校的體育管理工作建立運行方針，并運用方針計劃落實高校體育管理目標。體育管理工作的過程并不是恒定不變的，因此，在實踐中，管理人員在對校內(nèi)體育系統(tǒng)進行控制管理時，應(yīng)積極改變自身管理理念，采用靈活機動的管理模式，積極處理各級管理人員的工作反饋，這樣才能達到工作目標。

4.經(jīng)濟效益理論在高校體育管理工作中的應(yīng)用

當前我們正處于追求經(jīng)濟高效運行的時代，在這樣的時代背景下，高校內(nèi)部的體育管理工作也必須將效益作為開展工作的首要目的，追求經(jīng)濟效益的長期協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在實際工作中，管理人員要樹立效益意識，將效益理論作為指導理論，在開展工作時以提高效率和創(chuàng)造價值作為首要追求。經(jīng)濟效益理論是指在體育管理中，將管理過程創(chuàng)造的效益與學校的整體效益結(jié)合起來，使二者形成一個統(tǒng)一的整體，并將二者作為高校內(nèi)部開展體育管理工作的重要目的。當前，在政府“全民健身”方針號召下，越來越多的高校制訂了體育事業(yè)發(fā)展計劃，開展體育活動成為其重點。綜上所述，高校的體育教育管理可劃分為整體統(tǒng)一理論、以人為本理論、動態(tài)教育理論以及經(jīng)濟效益理論。體育教育管理工作理論可以指導廣大高校教育管理人員和體育教職人員對當前的體育管理工作開展全面、深入的探索和研究。通過對體育教育管理的指導思想、理論體系進行研究，可以全面提高我國高校的體育管理效率，使高校體育管理機制不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]常平，馬昆，馬釗.學校體育教育管理工作方法探究[J].才智，2011，（9）：134-135.[2]楊小帆，史兵，胡柏平.“陽光體育運動”推進不力的原因及解決對策[J].體育學刊，2011，18（3）：95-97.

第五篇：高中體育

水平五、六周次：1周課次：1 教學內(nèi)容：

1、介紹高中體育學習的特點和任務(wù)。

2、體育“興趣分班，選項教學”課題的情況簡介。

3、選項教學的報名表填寫方法。

教學目標：讓學生了解高中階段體育學習的特點和任務(wù)，介紹學校體

育新課改的研究課題及實施辦法。

教學過程：

一、介紹高中階段體育學習的特點和任務(wù)

1、高中階段學生的生理特點。

2、高中階段學生的心理特點。

3、結(jié)合高中階段學生的生理和心理特點，介紹體育學習和鍛煉的意義和方法。

4、高中階段體育的學習任務(wù)和考核、評價體系。

二、體育科研課題的介紹

1、體育“興趣分班，選項教學”課題內(nèi)容。

2、課題與高中階段體育學習的關(guān)系。

3、學生對課題的建議和評價。

三、選項教學的報名表填寫方法。

每一名學生按姓名、性別、班級內(nèi)容進行填寫，志愿填寫是 本人選修的體育項目。它包括：籃球、足球、武術(shù)、排球、健美操、乒乓球、羽毛球。每一名學生必須按要求填寫第一、第二兩個志愿，最終志愿由體育教師協(xié)調(diào)后填寫。

課后小結(jié)：學生對“興趣分班、選項教學”的體育教學形式感興趣，表現(xiàn)出了很大的學習積極性。但部分學生認為可選項目還應(yīng)增加，讓他們真正得到全面的學習和鍛煉。