第一篇：學習羅丹紅心得體會

學習《在踐行“課堂作業隨堂化”的日子里》

心得體會

學習了羅丹紅老師的《在踐行“課堂作業隨堂化”的日子里》的文章引起了我的共鳴，下面就“課堂作業隨堂化”這一關鍵詞談談個人的想法。羅老師說“課堂作業‘隨堂化’不應簡單地理解為將課堂作業分割在幾個課時完成的一分為二或一分為三的動作。事實上我們應該這樣來理解這個話題：課堂作業‘隨堂化’就是在固定的作業量的基礎上，根據作業的不同內容在不同的時機，采取不同的‘隨’的形式，把課堂作業本中的練習巧妙、科學地與課堂教學相融合，隨著每一課時不同的學習任務，把課堂作業中的練習逐題地分化在不同的教學環節中完成，以達到課堂作業‘課堂完成’，課堂作業‘隨堂完成’。羅老師對課堂作業隨堂化的理解，我把它概括為以下幾句話，就是“我們要優化課堂結構，優化課堂作業的設計，并處理好課堂作業呈現的時機，留足課堂作業的時間。”

課堂作業在課堂教學中有著一些獨特的作用，可以代替老師講，可以激發學生思考，可以使學生產生問題，可以推進課文的學習等等，它應該沒有刻板程式，應該和教學過程融為一體，只要自然、需要、貼切、融合，它可以出現在教學的任何一個環節。因此，作業設計應該與教學設計一并構思，成為教學整體的有機組成部分，不割裂，不分離，萬不可讓作業成為教學的“附加”。

一篇課文的作業分散于閱讀教學的各個環節，從作用上看，作業發揮了其特殊功能，起到了其它教學手段不能或難以起到的效果。

從時間上看，大部分作業在課堂上完成，只有少量作業在課外，且富有情趣，學生樂于去做。所以說，作業與課堂教學有機結合是減輕學生過重作業負擔的有效途徑。

第二篇：羅丹教案

《羅丹的雕塑作品欣賞》

任課教師：莫春華

課時:1課時（40分鐘）教學對象:高中三年級

課型：欣賞評述

教學目標：

1、從欣賞雕塑家羅丹的作品，了解羅丹雕塑的藝術成就和藝術風格。

2、通過欣賞、分析羅丹雕塑作品，并且能讓學生簡單分析大師作品的藝術風格。

3、讓學生了解羅丹雕塑可以深入表現人的精神世界和思想內涵；作品是作者對情感的抒發。并且讓學生對雕塑有新的認識。

教學重點：

① 羅丹藝術在西方現代雕塑起到的重要作用

② 分析、探討羅丹的藝術特色是其精神與人體融為一體的特點。

教學難點：

① 羅丹藝術作品介紹以及其藝術特點的解析 ② 提高學生對雕塑藝術的思考以及新的認識

教學方法：

引導式、講解式、賞析式

教學準備： 多媒體課件、視頻

教學過程：

一、導入：

老師提問：從視頻中大家有熟悉的雕塑作品么?和大家談一談你喜歡的理由。（引起學生的興趣）（引入今天的課題）

講授新課：

一、羅丹簡介: 法國雕塑家奧古斯特?羅丹（1840—1917）是歐洲雕塑史上繼米開朗基羅后最具影響性的雕塑大師。他是古典主義雕塑的最后一位大師，也為現代主義開辟了道路·······（p pt圖片展示）

二、羅丹雕塑的成就 羅丹的雕塑把表現人性美作為藝術創作的最高目標,將歐洲雕塑藝術推向了高峰.他的作品改變了傳統的人體美學觀念,他認為,藝術造型不應該回避人的體格缺陷、性格弱點。他往往能在那些有缺陷的人體或性格中，注入生命的力量和鮮明的人性，使藝術真正由神殿走向世俗。

羅丹的藝術創作把人類的視線由天國、英雄引向了世俗凡人，也使他自己成了西方古典雕塑藝術的終結者和現代雕塑藝術的開拓者他的一系列雕塑創作無論在規模上還是在質量上，都堪與以前的藝術大師媲美，并且還架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁。可以說，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。

三． 羅丹作品賞析：

① 《地獄之門》：這件大型雕塑共有186個形象，是根據但丁的《神曲 地獄篇》構思創作的，歷時達37年，直到他去世前一年還在修改。《地獄之門》代表的是羅丹內在的痛苦與壓抑的靈魂·······

② 《思想者》：

這件雕塑作品是羅丹代表作《地獄之門其中的一個部分，后來羅丹將其放大，復制成單獨的雕塑作品，享譽全世界。這是一個強勁而富有內力，成熟而深刻的形象······

③ 《青銅時代》：1876年，羅丹以現實主義手法創作了一尊青年像。表現人類從原始社會過渡到青銅時代后，從自然的束縛中解脫出來，象征著人類的覺醒，賦予更深的時代意義。

④ 《吻》：取材于但丁的《神曲》里所描寫的弗朗切斯卡與保羅的愛情悲劇。這對受欲望之火燃燒的戀人被放在“地獄之門”中，表達了作者那永無 答案的痛苦而矛盾的思索·····

⑤ 《丑之美》：雕塑是羅丹根據法國詩人維龍的《美麗的歐米哀爾》所創作的。又名“丑之美”，是羅丹又一代表作·····

⑥·····

⑦······

四、簡單分析羅丹的雕塑藝術特點：

師提問：通過上面的介紹和賞析大家覺得羅丹的雕塑帶給你們什么樣的感受呢？

學生：·········

(引出其特點）

它的雕刻作品，無論是青銅雕還是大理石雕，一般采用兩種風格： ①一種是刻意造就粗糙表面和粗曠表面造型的頗有個性的風格； 另②一種，其特征是拋光的表面和精細的外型。

作品的特點:

一、高超的藝術技巧，特別是刻畫人物心理技巧；

二、對人體藝術的深刻理解和嫻熟的表現力；

三、不斷的探索和勇于革新的精神。

羅丹的思想與作品是極其一致的，充滿了憂郁、苦悶、傷感，及對命運的掙扎。他所塑造的人物都是忍辱負重、現實生活的內涵寫照，他的藝術力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發。這正是能夠啟發觀眾、打動人心的魅力所在。

五、體驗與感受（羅丹作品的精神感受）：

1、欣賞羅丹《加萊義民》ppt展示 提問：這個作品給你怎么樣的感受呢？ 學生：痛苦、迷茫、壓抑、彷徨·······（教師鼓勵）

老師：同學們說的都很對，這個作品給每個觀看的人都帶來這樣的感受，從人物外表、面部表情讓人感受衣服可歌可泣的場景。

讓我們來了解一下羅丹是怎么做到的？（引導學生思考羅丹的作品是情感的宣泄）

2、了解《加萊義民》的創作背景：

師：十四世紀中葉英軍入侵法國，加萊城無法抵抗，只好忍辱接受了投降條件：讓六個有威望的城民拿著加萊城的鑰匙去英軍處受降并被處死，這些人必須光著頭，穿囚犯的衣服，脖子上套著繩子。為了保全加萊城人民的生命財產，這六個義民光榮地獻出了生命。十九世紀后葉，為了紀念這六位壯烈犧牲的市民，加萊城政府決定在市中心建立這一紀念群雕。羅丹以真實手法創作了這一組歷史人物，賦予了每個人獨特的個性和精神狀態，有堅定者、有絕望者、有聽其自然者。

老師：大家想一想，羅丹的雕塑作品是如何表達他的內在情感的？（學生回答）

表情：掙扎、迷茫······ 學生：動態表情````` 師：從動態、表情上注入了作者對其作品的情感感受，以精妙的造型和精致的心理表現刻畫在死亡面前，不同的人物的情感。作品體現作者的內在情感和精神········· 總結: 師：一個好的作品是不是需要作者情感的注入以及對作品的體會呀?學生回答：是。雕塑作品中也能完全詮釋人的情感成為一個打動人的好作品。羅丹的雕塑的偉大就是開拓這個領域的大門.六、小結（老師和學生一起小結）

1、羅丹對于近現代雕塑帶來的成就

2、羅丹的藝術特點：精神上繼承了雕塑的傳統內涵，而且還發展了雕塑的新概念和新形式，特別是在對雕塑深入表現人的精神世界與思想內涵，刻畫人物形象的內在品格與個性特征方面，具有鮮明的藝術特色。

3、雕塑可以深入表現人的精神世界和思想內涵；作品是作者對情感的抒發。

第三篇：寒假教師培訓心得體會(羅丹)

寒假教師培訓心得體會

長沙高新技術工程學校

羅丹

在一個緊張忙碌的學期結束之后,學校教研室組織全校教師參加了為期兩天的培訓。這次培訓與以往請專家來校講座不同,給老師培訓的老師都是本校參加各種比賽和培訓后的老師,讓我們參加培訓的老師倍感親切,這次培訓首先聽取了參加國家級說課比賽獲獎老師的公開課，然后是參加國家教師培訓老師的講座，最后后是關于云空間的培訓。通過這次培訓感覺收獲頗多，讓我認識到云空間的重要應用價值，也了解到最新的教學手段和教學方法.。

一、培訓教師各有千秋，盡顯優秀教師風采。

培訓教師教師各有特點，都精心準備了上課的課件,條理清晰的設計，層次分明由淺入深，彰顯老師的主體地位，整個培訓華麗而不花哨，是我們學習的楷模。我覺得這次講課比的不僅僅是講課水平，還有設計課的水平。老師們風格不一，有的沉穩大氣，有的活潑開朗，呈現出不一樣的精彩。聽了他們的課讓人覺得精神很振奮，他們的課不僅設計的精彩，而且上的也很精彩。課的各個環節過度很自然，設計的情景很真實。參加了國家級說課大賽的彭慧、劉博、章平等老師關于說課的講座讓我們對說課有了更新的認識，參加國培后的廖老師做的講座也非常精彩，后面任意老師有關微課制作的講座，讓我們又了解到這一最新的教學手段。

二、云空間培訓，提高應用意識

通過云空間培訓使我感受到大學城不只是表面文章，它確實能給我們的日常教學帶來諸多便利，可以說它是一個大容量的信息庫，長期積累下去會是一個很好的資源中心，我將在以后的時間里不斷摸索、利用它來指導教學。

這次學習我還學到了許多知識，如環節之間過度要自然，不能太突兀；課堂一開始就要把學生的積極性調動起來；板書設計要優美簡潔，體現重難點等。總之，我覺得這是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺，一定要盡力把學到的知識運用到以后的教學中，提高自己的教學水平，做到學以致用。

第四篇：羅丹的名人名言

羅丹的名人名言

1真正的青春,貞潔的妙齡的青春,全身充滿了新鮮血液,體態輕盈而不可侵犯的青春,這個時期只有幾個月。——羅丹

2羅丹最著名的名言：“生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。” 3為了生活中努力發揮自己的作用,熱愛人生吧。——羅丹

4所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。——羅丹

5工作是人生的價值,人生的快樂,也是幸福之所在。——羅丹 6世間的活動,缺點雖多,但仍是美好的

7所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。8生命是有限的，我們要讓有限的升命。

9我可以一再堅持我們的貢獻，那是因為，只有這種看法，才能在世界上有權力贏得人類的同情。

10如果工作對于人類不是人生強索的代價，而是目的，人類將是多么幸福。在藝者眼中，一切都是美的，因為他銳利的慧眼，注視到一切眾生萬物之核心；如能抉發其品性，就是透入外形觸及其內在的“真”。此“真”，也即是“美”。

－－羅丹

生命之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是自內而外開放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著強烈的內心的顫動。這是古代藝術的密。

－－羅丹

藝者的德性只是智慧，專注，真誠，意志。

－－羅丹

藝術之源，在于內在的真，你的形，你的色，都要傳達情感。

－－羅丹

最主要的是感受，愛憎，希冀，吟哦，生活。要做藝術家，先要從人做起。

－－羅丹

惡是枯干。

——羅丹

生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。

—羅丹

第五篇：《羅丹》教案

【教學目標】：

1、認識本課生字，結合上下文體會新詞的意思；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

【教學重點】：

1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義；

2、聯系實際體會課文最后一段話的含義。

【教學難點】：

通過描寫羅丹神態和動作的語句，體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。【教學準備】：名人名言卡片；

【教學課時】：1課時

【教學過程】：

一、激趣導入

1、名言導入：（出示名人名言，全班齊讀。）

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。——愛迪生

天才就是這樣，終身努力，便成天才。——門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。——羅曼.羅蘭

師：名人之所以成為名人，除了他們作出了非凡的業績，更重要的是在他們的身上我們看到了一種處世的精神，他們刻苦、勤奮、執著、專注??今天我們就一起來學習《全神貫注》這篇課文，一起來領略名人羅丹大師風范。(板出課題)

2、交流關于人物的資料。學生參看《字.詞.句.篇》或課本126頁，欣賞羅丹名作，雕塑品照片。

二、整體感知課文，理清人物關系：

自學課文并要求：

1、把課文讀得正確流利；畫出不理解的字詞，借助工具書理解，較復雜的也可以聯系上下文進行理解；

2、想一想全文主要寫了一件什么事？

3、文中哪些地方體現了羅丹全神貫注？請你畫出這些句子，并試著有感情的朗讀。

4、聯系實際，體會最后一自然段的含義。

三、研習課文：

1、認讀生字：邀、摯、癡、鎖(板書)這些字筆畫較多，可以從結構或字形上認讀；

2、讀完全文后，除了借助工具書和聯系上下文理解了的，你們有哪些不懂的地方，請大家提出來，全班共同討論一下。全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現出的如癡如醉，渾然忘我的工作狀態和執著精神。端詳：仔細地看。儀志端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態、風度等端正莊重。徑自：自作主張，直接行動。

3、全文主要寫了一件什么事？（學生歸納，意思大體正確即可，不做統一要求。）課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

4、現在我們來看一下哪些地方著重體現了羅丹全神貫注？

(1)師：剛才你們已經把這些語句畫下來了，有誰來說一說你畫的是哪些語句？

生：第二自然段。（學生也有說2、3、4自然段，教師適當引導、分析，指出2、3、4自然段都寫了羅丹全神貫注，只不過全文重點段落是第2自然段，3、4自然段是略寫。）

師：很好。全文突出全神貫注，重點寫了第二自然段。師：有誰給大家讀一讀呢？（學生讀完后，教師和全班同學共同領會內容。）

師：我們先來弄清楚第二自然段具體寫了哪些內容，好不好？(逐句分析理解內容，遇到以下句子要重點理解)

ａ、“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，??好像跟誰在說悄悄話。” 師：我們借助想象體會一下羅丹在做什么呢？ “一會兒上前”說明了他在做什么呢？（說明他在近觀，仔細尋找細微的毛病。）“一會兒后退”說明了他在做什么呢？（說明他在遠觀，觀察整體。一般情況下，做雕塑都要從遠、近、高、低不同的角度去觀察的，不然就會鬧笑話的，這是一個美術常識。）“嘴里嘰里咕嚕，好像跟誰在說悄悄話”，說明他不停在說著自己發現的問題。

ｂ、“忽然眼睛閃著??爭吵”。（說明了忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又反復推敲，仔細斟酌。）

ｃ、“他把地板??手不停地揮動??”（說明羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）

ｄ、“他像喝醉了酒一樣??已經消失了”。（這一句體現了為使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于藝術世界了。）ｅ、“大約過了??披在塑像上”。（說明了經過長達1個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感到輕松和高興。）

(3)從這段的描寫中，我們可以充分看出：羅丹的動作神態的變化，工作時間長和如癡如醉的狀態，以及全神貫注的工作情景。師：讓我們帶著想象，有感情的朗讀這段課文，要讀出以上羅丹動作神態的變化、讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態、讀出羅丹全神貫注的工作情景。*（教師可讓學生比賽讀，也可以讓全班齊讀，視全班學生接受能力而定。）

5、這件事對茨威格觸動很深，以致于他覺得從羅丹那里學到很多東西，他學到了什么呢？我們學習最后一自然段。

(1)教師范讀。

(2)理解含義。這一段寫了兩層意思：一是茨威格目睹了羅丹對藝術的執著和忘我的工作態度，深受啟發；二是他明白了一切工作要想做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。（在學校可以學到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，就必須靠這種精神。所以茨威格說“比許多年在學校學到的東西還多”。）

四、全文總結： 通過學習，我們懂得了全神貫注是做事成功的最必要的態度，希望同學們從小就要養成良好的習慣。

五、作業：自編一條“名言”，互贈同學，互相勉勵。板書設計

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒??一會兒??

不停地揮動 踩

（動作）

眼睛閃光

世界消失

（神態）