第一篇：邯鄲聽課心得代小娜

聽課心得

2014年5月11日，我有幸去邯鄲職教中心聽了張學偉老師的課。他所講的是一片寓言故事《螳螂捕蟬》。從他的課中，我悟出了自己工作中所存在的不足，也給我以后的授課指引了道路：

（1）抓住課文中的關鍵詞

以前講課，都是讓學生自己讀，然后分析課文，從張老師的課中，我明白了：課文可以從中選擇重點詞語，讓學生串聯起來，整篇文章的大概就出來了。

（2）指導朗讀

平時，我們老師都是為了把內容一節課講完，從而忽略了朗讀，其實朗讀是學習語文最重要的環節。

（3）以學生為主體

我們的課堂上都是老師說得多，學生聽得多。而張老師的這節課，讓我明白：老師的引導多么重要，整節課下來，老師說的很少，重點都是引導，生自己悟出道理。課后，張學偉老師做了一個長達一個半小時的講座，其主要內容就是：語用課堂的思考和實踐。他指出：教語文要有整體意識、訓練意識、學生意識，整個過程可以這樣概括：

1、補白

2、綜述

3、擴點

4、遷移

5、變換文序

6、遷移視角。從他的講座中，我悟出了這樣一句話：教師應引導學生感悟教師的感悟。

隨后，聽了宋運來老師的一節作文課，他的語言幽默風趣，整節課都在輕松愉悅的氛圍中結束了。隨后，他作了一個講座“有趣的傻瓜作文”。

作文是很多老師頭疼的一件事，而他則把作文教學很輕松地就完成了。他把作文教學歸納為以下幾點：（1）為何寫？滲透寫作的目的意識與讀者意識；（2）寫什么？開掘點有情趣基因的作文課程；（3）如何寫？遵循寫作的基本意識；（4）寫如何？讓發表意識走進習作 欣賞中來。

聽完他的課與講座后，我對作文的態度發生了改變。我相信以后按宋老師的方法去作文教學，一定不會覺得作文是一種負擔了。

兩位老師的課讓我受益匪淺，我以后要學以致用，真正地達到高效課堂。

騰飛部一年級代小娜

第二篇：邯鄲代駕協議

邯鄲琦浩汽車代駕服務協議書

甲方：邯鄲琦浩汽車代駕服務部

乙方：

經甲乙雙方友好協商，現就乙方做為甲方長期提供代駕服務的單位會員客戶，達成以下服務協議：

第一條甲方服務專員將按照《琦浩汽車代駕服務》要求，接受乙方指定的會員客戶預約，將其安全送回指定點。

第二條甲、乙雙方約定，等候時間超過30分鐘（按照實際出發時間收費標準計費），半個小時加10元，不夠30分鐘分鐘

計算，本收費標準只限環路以內。

第三條.甲方不得要求乙方代駕師違規違法駕駛，如甲方提出過分要求，乙方代駕師有權拒絕服務．并及時通知公司，請示處理辦法。

第四條發生交通事故，屬對方車輛主要責任的，由對方賠償乙方損失．甲方不負損失賠償，但可以協助甲方配合交警

調查及保險理賠。如代駕司機占主要責任的，甲方承擔保險公司未理陪的部分。由于車輛本身性能原因造成的事故，由乙方自己承擔責任。

第五條乙方會員有責任小心保管好自己的隨身及車內財、物，甲方規定其服務專員不得接觸乙方人員的財、物，如遇

乙方客戶單人且醉酒，甲方服務專員應及時與公司調度中心聯系或與乙方負責人聯絡，會員單位應積極配合幫

助，或出人陪同。為乙方代駕的車輛需有車險基本保險。

第六條甲方對乙方客戶的預約送車服務可不必再簽訂服務協議，只在安全送達時確認簽字。酒后代駕乙方應盡可能提

前40分鐘向甲方調度中心預約并說明到達地點。否則，預約時間較短（30分鐘以內）可能增加出租車費將在有

車主自行承擔。為節省你寶貴時間，請提前預約代駕司機。

第七條乙方代駕師到達甲方指定地點后，而甲方單方面取消本次代駕服務，需支付違約金20元．

第八條費用即結算方式：1.先服務后結賬，代駕師給客人服務完拿著客人給的代駕卡，每張卡面額為

元，金額結算為元，在乙方處以現金的形式（不限金額大小、任何工作時間內）結算，乙方不可以以任

何理由拒絕支付代駕費。

2.先付費后服務，本代駕卡面值元，賣給元。共計張元。

3.本代駕卡雙方單位蓋章有效，以上協議內容如有未盡事宜，由雙方友好協商解決，協商未達成一致意見，均可申請有關管理機構仲裁直至通過法律途徑加以解決。

本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份。雙方蓋章、簽字生效。

甲 方：琦浩汽車代駕服務部乙 方：

負責人：負責人：

友情提示：為了你和他人的安全，請勿酒后及疲勞、無證、無技術駕車?。?/p>

司機一滴酒親人兩行淚珍愛生命享受生活

為了我們合作愉快，請我們共同遵守此協議！！

臨時代理駕駛服務協議書

誠信代駕平安生活琦浩護航

甲方：

乙方：

駕駛甲方號 ,由至合計元，已付元.1.甲方必須提供車況良好，手續齊全有效無偽造，無經濟糾紛．由于隱瞞上述原因造成的一切經濟損失，乙方概不負責。

2.結算方式；發車前甲方需支付全部服務費的60%，代駕服務結束后，再結清一切費用。

3.車出發前，甲方應向乙方代駕師介紹車況，操作規程以及該車輛原有破損情況。

4.甲方接受代駕服務時，在乙方代駕師上車之前，甲方必須檢查自己車上的貴重物品，請妥善保管，出現丟失等情況，乙方概不負責。

5.甲方不得要求乙方代駕師違規違法駕駛，如甲方提出過分要求，乙方代駕師有權拒絕服務．并及時通知公司，請示處理辦法。

6.酒后意識不清需要代駕的客戶，必須有其家屬或朋友隨車到達客戶指定地點，確認車輛無損壞后簽字結束。

7.因車輛自燃或剎車、方向盤失靈、爆胎、機件老化等引起的交通事故，甲方應承擔所有損失，乙方不負責．

8.發生交通事故，屬對方車輛主要責任的，由對方賠償乙方損失．甲方不負損失賠償，但可以協助甲方配合交警調查及保險理賠。如代駕司機占主要責任的，甲方承擔保險公司未理陪的部分。由于車輛本身性能原因造成的事故，由乙方自己承擔責任。

9.因代駕師個人原因造成的違章（如闖紅燈、超速、壓線等）帶來的罰款，由司機自己承擔。

10.為節省你寶貴時間，請提前預約代駕司機。.11.乙方代駕師到達甲方指定地點后，而甲方單方面取消本次代駕服務，需支付違約金20元．

12.如本協議未盡事宜，由甲乙雙方友好協商解決。

甲方：住址電話

乙方:住址證號

年月日時分

友情提示：為了你和他人的安全，請勿酒后及疲勞、無證、無技術駕車??！司機一滴酒親人兩行淚珍愛生命享受生活

為了我們合作愉快，請我們共同遵守此協議！！

第三篇：聽課心得體會--龍娜

談談習作講評課

——聽全縣小學語文優質課評選課心得

單位：縣直第二學區劉李莊完全小學 作者：龍娜

小學作文教學是語文教學的重點，也是難點，在語文教學中占有重要地位。歷來作文教學是最難上好的課，老師們碰到作文就頭大，因為孩子們不喜歡寫作，不會寫作，沒內容可寫是多數學生的心聲。

2010年4月22日，我到昌黎六小多媒體教室參加了“昌黎縣小學語文優質課評選活動”，下午四節課是習作講評，我覺得今天真是不虛此行，收獲頗多，學到了許多寶貴的經驗。下面就這四節習作講評課談一下自己的心得體會：

第一節課是《走近童話》，第二節課是《跳繩》，第三節課是《春天》，第四節課是《尋找春天》。楊主任說了，這次是優質課評選活動和評比是有區別的。參加這次活動的授課教師并不都是出類拔萃的，我感覺不管是優秀的，還是偏差的，都能從不同的層面給了我們這些聽課者一些寶貴的教學經驗，讓我們在今后的教學中取他人之長，補己之短，別人犯的錯誤自己要避免。

在這四節課中，都值得肯定的就是采用多媒體教學。好奇是孩子的天性，在教學中運用多媒體能調動學生的學習興趣。新課標指出:要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這四節課都充分發揮了學生的主體性，整堂課教師只作為一個引導者。老套的習作講評只是一味的教師評，教師改，就好的和存在問題的范文進行講解。而這次的習作講評課讓我看到，教師只是引導學生，主要還是讓學生自評、互評，學生互改，這種小組合作探究的方法效果很好。

《走近童話》設置了四個環節：a、榜上有名b、佳作亮相c、片段欣賞d、出謀劃策，環節的設置還不錯，不足的就是，教師駕馭課堂的能力欠缺，語言表達混亂，不完整，欠通順，以至于各個環節之間的進行不能緊密有序的展開，整堂課就像流水丈，所以教師的引導作用也就影響了學生的充分發揮。《跳繩》是安山鎮劉官營一位范老師講評的，她的課可以說是極大地吸引了我，我想一堂好的課就該如此吧！相信在場的人也和我一樣被范老師靈活的課堂應變能力，流暢動聽的語言，以及課堂氣氛所吸引了。這節課突出的地方就是教師用多媒體展示評價要求，找同學讀要求，然后自己對照評價標準看看自己的作文符合哪項要求，好的地方就畫張小笑臉，看誰得的多，還要找出自己不足的地方。這種自評自改的形式能調動學生的積極性，善于發現自己的文章寫得好的地方和不足的地方。范老師用一句廣告語“沒有最好，只有更好”引出問題“怎樣才能使自己的作文更棒？”學生更是積極踴躍回答。第

三節課的《春天》，授課者安排了一個小游戲，來緩解課堂氣氛，其實在我們平時的教學中也可以采用一些能吸引學生，緩解課堂氣氛的小前奏。這節課，學生的點評和小組互改做得都相當好?？梢娨惶谜n要想成功，需要師生共同的合作?！秾ふ掖禾臁返牧曌髦v評課做得比較好的地方就是課外延展活動，在進行講評時，教師先拿出一張白紙，告訴同學們是要辦一個“約會春天”的主題周報，把這次作文寫得好的登在上面，希望大家能脫穎而出成為今日之星。這種延伸有效的將課堂學習與課外實踐相結合，從而調動了大家學習作文知識的延展性。

當然這四節課也存在一個共性的弊病，就是忽略了對《小學語文新課程標準》習作要求的領會，在教學中注重強調了修辭手法，并把它作為評價作文的標準。我們應該注意，一定要認真學習新課標對各階段的習作要求。

通過這次聽課，我感觸很深。我發現六小的學生的語言表達能力超強，他們的精彩回答和豐富的詞匯量是我們農村孩子所不及的，這也是農村孩子素質的和積累運用能力的一個缺陷，也需要我們老師今后在這方面下一定的力度。通過這次聽課，對于寫作教學有以下幾點體會：

一、具體的寫作指導是寫好作文的前提和保證。

要寫出一篇好的作文，之前也要做好充分的準備，例如，在寫《跳繩》前，先給同學們設置這樣一個情境，讓學生親身去體驗，去觀察，去感受。還要講清寫作要求及注意事項。

二、充分挖掘寫作素材，創設寫作情境。

寫作素材來源于生活，比如寫春天題材的，就要到大自然中去觀察，去發現。有一個學生就寫了和父母去碣石山時眼里的春天。所以應該讓學生明白，只要善于留心觀察，注意思考和想象，生活中可寫的事實在太多了。

三、發揮激勵評價的作用，激發學生的寫作興趣。

在這次習作講評課中，有的老師抓住學生希望得到肯定和贊賞的心理特點，適時進行點評，并注意發現學生習作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，都會用“掌聲鼓勵”等方法，讓學生得到充分的肯定和贊賞。學生在與教師參與習作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態下，怎能不對作文產生濃厚的興趣呢？

新課標指出：1—4年級從寫話、習作入手，這是為了降低起始階段的難度，培養學生習作的興趣和自信心。我現在擔任二年級語文課，學生在寫話上是一個重點，也是一個難點。因為寫話要為以后的習作打下基礎。就我們班學生的特點和新課標的要求，在今后的教學中我要做到以下幾點：

1、讓學生多積累好詞，好句，并能正確運用。

2、注重口語交際，加強語言表達能力的訓練。

3、多練筆，多交流談論，取長補短。

4、多鼓勵，讓學生感興趣，有自信。

5、引導學生觀察生活，寫日記，做摘抄，積累素材。

以上便是我的一些淺薄之見和心得體會，在今后的工作和學習上我要多多取經，來彌補自己教學上的缺憾，不斷地完善自我，提高自我。也會抓好低年級的寫話教學，為他們以后的習作打下基礎。

第四篇：聽課心得體會 代娟

聽課心得體會

代娟

有幸在金山中學小學聽了鄒秀老師的金子一課，感受頗多。本文講述了在十九世紀淘金熱時期，有個叫彼得的淘金者,在薩文河畔辛苦挖金子一無所獲后,悟到了那塊土地很肥沃，用來種花賣錢同樣能致富這條路徑后，最后獲得成功的故事。

鄒老師的訓練重點是在讓學生充分地讀文本、在想象說的訓練中提升語言素養，并從中明白，要想獲得成功，不僅要有勤勞的雙手，還要在遇到困難時不放棄、善于變通的道理。

在教學中，鄒老師主要分三個部分來進行：

第一部分：讀說結合，感悟“淘金”的艱辛。本課為學生營造了一個自主的讀書氛圍，學生通過自主閱讀感受到挖金子的艱辛，并內化為自己的語言表達出來，最后千言萬語匯成一個詞，讓學生用一個詞來說說彼得是怎樣埋頭苦干的。這個環節既是對本文一個主要內容的總結，更為學生之后的語言表達做了鋪墊。

第二部分：放飛想象，體驗“種花”的不易。通過出示圖片為學生創設情境，讓學生展開想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。在教學中，學生的表現還是可圈可點的，有的從一幅圖展開具體的想象，有的選取幾幅圖按一天的順序或不同的氣候來描述彼得所付出的精力。在說話中，學生也巧妙地用上了在之前積累的詞語，這一處的語言訓練扎實、到位。

第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后說的這句話是耐人尋味的，也是本文的核心所在。如果生硬地來讓學生理解這句話的意思，只會有部分學生能理解到位，所以在設計時她充分考慮學情，創設這樣一個情境，讓學生扮演彼得，回顧自己從失敗到成功的經歷，從“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手，回歸整體，領悟文本核心的方法確實很有效，在課堂上，學生明白了真金的含義，我想他們也一定能把他們悟到的在生活實踐中加以應用。

此外，本課還抓住了一條情感線貫穿全文，失望——若有所悟——驕傲。這一條隱含的情感線不僅幫助學生體會了人物的情感變化，同時也為學生領悟文本核心起到了潛移默化的作用。

第五篇：邯鄲地方文化心得

邯鄲地方文化心得 我個人覺得邯鄲地方文化這個課讓我學到了蠻多的東西，我很感謝畢老師，他不僅給我們帶來了很多的歡樂，也讓我有種走遍了邯鄲各地的那種感覺，不同的地方有不同的文化，有不同的方言，同時也有不同的美食，這是我學這門課的最大的感受。

每次上課我都是在周二的上午，說句實話，我想多數的同學都覺得上這種課沒有意義，到了那里要么是去看小說，要么是去干些其它什么事情，很少有人人認真去聽老師講課的，但是我覺得老師講課卻讓我興趣大增，根本無心去干其它什么別的事情，他講課講得蠻生動的，而且很具有趣味性，每次上課我們都是聚精會神的去聽講。

我最大的收獲就是對邯鄲地方的文化有了很大的了解，不同地區原來的故事，歷史遺留估計數不勝數，地方文化這課真的讓我增長了很多的見識，讓我對邯鄲各個地區的文化都有了個大概的了解，之道了很多的故事。

邯鄲市位于河北省南端，因邯山至此而盡得名，邯鄲市是國務院批準具有地方立法權的“較大的市”和市區人口超百萬的特大城市，國家歷史文化名城、中國優秀旅游城市、中國成語典故之都和中國散文之城、太極之鄉，河北南部鋼鐵、紡織、電子基地。趙國趙武靈王建筑的“武靈叢臺”現已建成叢臺公園，為國家AAAA級景區。邯鄲市地處東經114°03'～40'，北緯36°20'～44'之間，西依太行山脈，東接華北平原，位于晉冀魯豫四省要沖和中原經濟區腹心，在四省交界區是唯一的特大城市，轄4區、1市、14縣，總面積1.2萬平方公里，其中市區面積450平方公里，全市總人口963萬。邯鄲歷史悠久，是中華文明的重要發祥地之一。悠久的歷史孕育了眾多文化，素有“北方糧倉”、“冀南棉海”之稱。邯鄲市的市花是月季。邯鄲市是國家歷史文化名城、中國優秀旅游城市、國家園林城市、全國雙擁模范城、中國成語典故之都和中國散文之城、太極之鄉。國務院批準具有地方立法權的“較大的市”和市區人口超百萬的特大城市。

邯鄲作為國家歷史文化名城，其廣袤地域的輝煌歷史、深厚豐腴的文化積淀為邯鄲留下了眾多的名勝古跡和歷史故事，經過千百年的披沙揀金，凝聚成了膾炙人口的成語典故。據不完全統計，由邯鄲歷史和相關史書中所滋生、蘊積、提煉出的具有邯鄲地方特色或與邯鄲有密切關系的成語典故達1500條之多，如“胡服騎射”、“邯鄲學步”、“完璧歸趙”、“負荊請罪”、“黃粱美夢”、“毛遂自薦”、“紙上談兵”，“圍魏救趙”等，它們以言簡意賅、精辟神妙、富于哲理、寓于情趣、耐人尋味而成為中國漢語言藝術中的一枝奇葩。邯鄲的成語典故，集中原與邊塞之風韻、蘊文化與哲理之內涵，在華夏歷史文化長廊中獨樹一幟，堪稱國之瑰寶。這些成語典故中，具有完整故事情節的也有500條之多。另外還有眾多的成語典故遺址景觀。位于邯鄲市趙苑景區內的“成語典故苑”，占地102畝，以園林為載體，以發生在邯鄲的成語典故為內容，以碑刻、浮雕、繪畫、自然山石象形喻義等多種藝術手法為表現形式，將發生在邯鄲的成語典故再現世人面前。它以古喻今，鞭策鼓勵后人，是中國唯一的以成語典故為主題的文化園林。2005年10月26日，經中國文聯批準，由中國民間文藝家協會在邯鄲市舉行命名頒牌儀式，授予邯鄲市“中國成語典故之都”稱號。成語典故文化已成為邯鄲市十大文化脈系中一顆璀璨的明珠。

地方文化資源豐富、別具特色,將地方文化資源引入高校思政課教學,能廣泛拓展教學空間、激發學生學習興趣、提高教學實效性。本文以邯鄲地方文化資源為例,結合高校思政課的教學實踐,探討如何在教學目標、教學內容、教學手段、實踐教學等方面融入地方文化,促進高校思政課教學模式的創新。

學完地方文化這門課，我更加深入的了解了邯鄲，也更加眷戀這座城市一個讓多少人離不開的城，即使遠去，也終究會回來的城。這份濃的化不開的眷戀之情，必將追隨我到終老。