第一篇：第四次課程作業說明與

暨南大學通識選修課程《物聯網技術、應用與商業模式》（2014學年）

《物聯網技術、應用與商業模式》

第四次課程作業

組長學號：組長姓名：各組員姓名、、—————————————————————————————————— 問題1.① 闡述WSN的體系結構及技術應用前景。② 廣泛查閱文獻，探討目前WSN在商業應用和推廣方面面臨的問題，并規劃出你認為比較成功的商業模式。要求給出查閱的文獻引用，列出參考文獻。

答：①體系結構：傳感器網絡實現了數據的采集、處理和傳輸三種功能。它與通信技術和計算機技術共同構成信息技術的三大支柱。無線傳感器網絡是由大量的靜止或移動的傳感器以自組織和多跳的方式構成的無線網絡，以協作地感知、采集、處理和傳輸網絡覆蓋地理區域內被感知對象的信息，并最終把這些信息發送給網絡的所有者。

傳感器網絡系統通常包括傳感器節點EndDevice、匯聚節點Router和管理節點Coordinator。大量傳感器節點隨機部署在監測區域內部或附近，能夠通過自組織方式構成網絡。傳感器節點監測的數據沿著其他傳感器節點逐跳地進行傳輸，在傳輸過程中監測數據可能被多個節點處理，經過多跳后路由到匯聚節點，最后通過互聯網或衛星到達管理節點。用戶通過管理節點對傳感器網絡進行配置和管理，發布監測任務以及收集監測數據。傳感器節點處理能力、存儲能力和通信能力相對較弱，通過小容量電池供電。從網絡功能上看，每個傳感器節點除了進行本地信息收集和數據處理外，還要對其他節點轉發來的數據進行存儲、管理和融合，并與其他節點協作完成一些特定任務。匯聚節點的處理能力、存儲能力和通信能力相對較強，它是連接傳感器網絡與Internet 等外部網絡的網關，實現兩種協議間的轉換，同時向傳感器節點發布來自管理節點的監測任務，并把WSN收集到的數據轉發到外部網絡上。匯聚節點既可以是一個具有增強功能的傳感器節點，有足夠的能量供給和更多的、Flash和SRAM中的所有信息傳輸到計算機中，通過匯編軟件，可很方便地把獲取的信息轉換成匯編文件格式，從而分析出傳感節點所存儲的程序代碼、路由協議及密鑰等機密信息，同時還可以修改程序代碼，并加載到傳感節點中。管理節點用于動態地管理整個無線傳感器網絡。

傳感器網絡的所有者通過管理節點訪問無線傳感器網絡的資源。無線傳感器測距在無線傳感器網絡中，常用的測量節點間距離的方法主要有TOA（Time of

Arrival），TDOA（Time Difference of Arrival）、超聲波、RSSI（Received Sig nalStrength Indicator）和TOF（Time of Light）等

技術應用前景：隨著無線傳感器網絡與網絡化控制系統的發展與相互結合,無線傳感器網絡應運而生,它融合了泛在感知、自組織通信、分布式計算、自動化控制等于一體,是近年來新興的信息一物理融合系統的一種具體形式“無線傳感器網絡在工業生產、智能樓宇、現代農業、智能交通、視頻監視、交通監視、航空交通控制、機器人學、汽車、家居健康監測和工業自動化等領域具有廣泛的應用前景,能夠極大地改善人們的生產與生活,因此受到國內外研究者的高度關注。無線傳感網絡有著許多不同的應用。

②由于技術等方面的制約，WSN的大規模商用還有待時日。但隨著微處理器體積的縮小和性能的提升，已經有中小規模的WSN在工業市場上開始投入商用。其應用主要集中在以下領域：

環境監測。隨著人們對于環境問題的關注程度越來越高，需要采集的環境數據也越來越多，無線傳感器網絡的出現為隨機性的研究數據獲取提供了便利，并且還可以避免傳統數據收集方式給環境帶來的侵入式破壞。比如，英特爾研究實驗室研究人員曾經將32個小型傳感器連進互聯網，以讀出緬因州”大鴨島“上的氣候，用來評價一種海燕巢的條件。無線傳感器網絡還可以跟蹤候鳥和昆蟲的遷移，研究環境變化對農作物的影響，監測海洋、大氣和土壤的成分等。此外，它也可以應用在精細農業中，來監測農作物中的害蟲、土壤的酸堿度和施肥狀況等。

醫療護理。羅徹斯特大學的科學家使用無線傳感器創建了一個智能醫療房間，使用微塵來測量居住者的重要征兆(血壓、脈搏和呼吸)、睡覺姿勢以及每天24小時的活動狀況。英特爾也推出了基于WSN的家庭護理技術。該技術是做為探討應對老齡化社會的技術項目Center for Aging Services Technologies(CAST)的一個環節開發的。該系統通過在鞋、家具以家用電器等家中道具和設備中嵌入半導體傳感器，幫助老齡人士、阿爾茨海默氏病患者以及殘障人士的家庭生活。利用無線通信將各傳感器聯網可高效傳遞必要的信息從而方便接受護理。而且還

可以減輕護理人員的負擔。英特爾主管預防性健康保險研究的董事Eric Dishman稱，”在開發家庭用護理技術方面，無線傳感器網絡是非常有前途的領域“。

軍事領域。由于無線傳感器網絡具有密集型、隨機分布的特點，使其非常適合應用于惡劣的戰場環境中，使其非常適合應用于惡劣的戰場環境中，包括偵察敵情、監控兵力、裝備和物資，判斷生物化學攻擊等多方面用途。美國國防部遠景計劃研究局已投資幾千萬美元，幫助大學進行”智能塵埃"傳感器技術的研發。哈伯研究公司總裁阿爾門丁格預測：智能塵埃式傳感器及有關的技術銷售將從2004年的1000萬美元增加到2010年的幾十億美元。

目標跟蹤。DARPA支持的Sensor IT項目探索如何將WSN技術應用于軍事領域，實現所謂“超視距”戰場監測。UCB的教授主持的Sensor Web是Sensor IT的一個子項目。原理性地驗證了應用WSN進行戰場目標跟蹤的技術可行性，翼下攜帶WSN節點的無人機(UAV)飛到目標區域后拋下節點，最終隨機布撤落在被監測區域，利用安裝在節點上的地震波傳感器可以探測到外部日標，如坦克、裝甲車等，并根據信號的強弱估算距離，綜合多個節點的觀測數據，最終定位目標，并繪制出其移動的軌跡。雖然該演示系統在精度等方面還遠達不到裝備部隊用于實戰的要求，這種戰場偵察模式尚未應用于實戰，但隨著美國國防部將其武器系統研制的主要技術目標從精確制導轉向目標感知與定位，相信WSN提供的這種新穎的戰場偵察模式會受到軍方的關注。

其他用途。WSN還被應用于一些危險的工業環境如井礦、核電廠等，工作人員可以通過它來實施安全監測。也可以用在交通領域作為車輛監控的有力工具。此外和還可以在工業自動化生產線等諸多領域，英特爾正在對工廠中的一個無線網絡進行測試，該網絡由40臺機器上的210個傳感器組成，這樣組成的監控系統將可以大大改善工廠的運作條件。它可以大幅降低檢查設備的成本，同時由于可以提前發現問題，因此將能夠縮短停機時間，提高效率，并延長設備的使用時間。盡管無線傳感器技術仍處于初步應用階段，但已經展示出了非凡的應用價值，相信隨著相關技術的發展和推進，一定會得到更大的應用。

參考文獻：

1.WSN的由來以及在國外的研究和發展，崔學義，中國電子商情(RFID技術與應用)2009-10-0

12.物聯網下WSN運維管理系統的設計與實現，水海紅，華中師范大學，2012-05-01

3.無線傳感網絡及其在工業領域應用研究，牟連佳;牟連泳，工業控制計算機，期刊2005-01-2

54.無線傳感網絡研究與運用綜述，陳濤;劉景泰;邴志剛，自動化與儀表，期刊 2005-12-30

5.智能無線傳感網絡節點的設計和研究，吳鍵，南京航空航天大學，2006-01-01

問題2.①廣泛查閱文獻，闡述目前物聯網智能設備與嵌入式技術在國內外的發展現狀及未來發展趨勢？② 設計一“智能可穿戴設備”（如Google眼睛、智能機器貓瞪）技術方案，要求有比較詳細的設計步驟和圖案展示；③ 根據②中設計的產品，從資金、原材料、人力資源、客戶定位、營銷方式、品牌和知識產權、創新力等方面規劃出一個確實可行的商業模式。

答：

作業遞交說明

1.以小組形式完成，分組遞交（要求注明成員在作業完成中的分工明細）。

2.截止時間：2014年05月17日，內容涵蓋所有小題。

3.本次作業反饋、同學討論要求及時間：

1)自由選擇其中一個主題為側重點，準備課堂討論，時間控制在5-6分鐘。

2)PPT提交截止時間：2014年05月17日。

3)討論時間：2014年05月19日。

第二篇：演講與口才課程第四次在線作業

山東電大直屬學院演講與口才課程第一次在線作業

第五章 第六章

一、填空題（每空1分，共20分）

1.朗誦的基本要求，是能夠清楚地表達的內容。

2.語句的重音分作“”和“強調重音”兩種。

3.即興演講的特點有臨場發揮性、和短小簡練性。

4.自我介紹場合上，最先給人印象的，不是言辭，而是。

5.論辯，也叫辯論，是人們針對某一個的話題，以的立場

對對方的觀點進行駁斥和否定，同時確立和強化本方觀點的一種說

話形式。

6.論辯可以分為五大類，即、法庭辯論、專題辯論、和。

7.面試中虛實都要運用得當，實要實得，虛要虛的，否

則便會弄巧成拙。

8.社交是人們在社會生活中為了滿足某種需要而進行的活動。

9.社交語言，就是指人與人之間在社會交往活動中所表現出來的或才

能。

10.語言、文字、圖表是現代社會信息交流的基本方式。而是最常用、最方便的傳遞方式。

11.能夠嫻熟地運用，是社交取得成功的重要因素。

12.語言就能將抽象的化為具體、深奧的講得淺顯、枯燥的變成風趣。

13.朗誦就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感

情的一種語言藝術，亦即把文學作品轉化為的創作活動。

14.絕大多數的朗誦都是面對廣大進行的。

15.朗誦能將語言文字創設的展示出來，而造成人們身臨其境感覺的就

是借助合乎情理的聯想和想象。

二、選擇題（每題1分，共10分）

1.朗誦的（）比朗讀的要多。

A.表達手段B.文體范圍C.表現形式D.表達場合2.向導驚訝的問：“原來你懂馬來語？”——這句話用的語調是（）

A.曲折調B.平直調C.高升調D.降抑調

3.自己的事都管不好，他還想管別人——這句話用的語調是（）

A.曲折調B.平直調C.高升調D.降抑調

4.朗誦作品中的發人深省的警句和莊嚴號召的語言描寫時，采用的語速是（）

A.勻速B.快速C.中速D.慢速

5.（）把握每一個語句的走向、態勢、色彩、分量，是朗讀技巧的核心。

A.快慢B.語調C.停頓D.重音

6.（）是最適合朗誦的體裁。

A.詩歌B.散文C.小說D.故事

7.論辯中最常見的一種形式是（）

A.學術論辯B.法庭辯論C.專題辯論D.賽場辯論

8.（）是基于比較和聯想而形成的一種辯駁方法。

A.例證法B.類比法C.智辯法D.歸謬法

9.社交語言只有以（）的姿態出現，才能形成人與人之間的心理相容，出現和諧的人際關系。

A.民主B.平等C.誠實D.禮貌

10.運用跟本意相反的語詞來表達本意，從而使語言具有幽默情趣，這種表達手法叫（）

A.寓莊于諧B.反語C.曲解D.夸張

三、簡答題（每題10分，共20分）

1.論辯語言的特征有哪些？

2.課堂教學導入語設計的指導思想是什么？

四、論述題（每題15分，共30分）

1.面試時，如何進行自我介紹？

2.作為主人，應如何做到談話“因人而異”？

五、案例分析（20分）

蘇東坡在杭州時，佛印看他，并把自己的新詩拿出來，津津樂道地大聲朗誦一遍。佛印對蘇東坡說：“你看我的這首詩能打幾分？”

“十分。” 蘇東坡回答。

“憑什么打十分？”佛印高興地追問。

蘇東坡緩緩回答：“七分是讀，三分是詩”，加起來不就是十分嗎？

試分析這一言語交際過程。

山東電大直屬學院演講與口才課程第四次在線作業

參考答案

一、填空題答案

1.朗誦材料

2.語法重音

3.反應敏捷性

4.外觀

5.有爭議公開對立對白體

6.學術論辯賽場辯論日常辯論

7.主旨鮮明突出合理得體

8.信息交流

9.語言藝術

10.口頭語言

11.社交語言藝術

12.生動形象

13.有聲語言

14.受眾

15.意境美

二、選擇題答案

1.A2.A3.B4.D5.B6.A7.A8.D9.B10.B

三、簡答題答案

1.論辯語言的特征有哪些？

（1）論辯語言的征服性

（2）論辯語言的邏輯性

（3）論辯語言的目的性

（4）論辯語言的健康性

2.課堂教學導入語設計的指導思想是什么？

（1）目標意識。設計的這段話要達到什么目標，采取的是什么講話策略。

（2）吸引意識。怎樣講才能吸引學生？運用什么樣的語調、語氣、表情、手勢，才能引發學生的注意力與興趣。

（3）效率意識。講得要簡明、精要、恰到好處。克服開講語的盲目性與隨意性，不能講得冗長、啰嗦、不得要領。

四、論述題答案

1.面試時，如何進行自我介紹？

掌握下列要點作答：

1、介紹內容要與個人簡歷相一致。

2、表述方式上盡量口語化。

3、要切中要害，不談無關、無用的內容。

4、條理要清晰，層次要分明。

2.作為主人，應如何做到談話“因人而異”？

了解來訪者的意圖，然后“看人說話”，既可以迅速確定話題，又可以順應對方的心愿，給人以愉快的感受。相反，不了解來訪者的意圖，談話就可能出現“話不投機半句多”的情境。主人要在語速、音量、遣詞用句等方面因人而異。

（1）語速、音量因來訪者年齡而異。來訪者可能是年逾古稀的前輩，也可能是幾歲的孩童。不同年齡的人有不同的生理、心理特征，主人與其交談，就應采用不同的語速和音量。對老年人，用較慢的語速、較大的音量與他交談，能使對方產生被人尊敬的愉悅感；而與小客人交談則宜輕言慢語、語調柔和，這樣能使小朋友產生安全感、親切感、信任感。

（2）遣詞用句依來訪者文化水平而別。

（3）說話語氣依來訪者的不同目的而變化。前來拜訪的客人，往往帶著各自不同的目的，主人要善于采用不同的語氣與他們交談。對于前來求助的客人，主人應以體諒對方的心情，站在客人立場說話，語氣要平和，給對方一種親切感、信任感。即使你無能為力，也要給客人留一線希望，可以對他說：“這個問題我可以去了解一下，只要有可能，我會盡力幫忙的。”“你先別著急，一旦有了門路我就打電話告訴你。”對于前來提供信息的客人，主人應采用感嘆語氣，表達自己的感激之情。如“非常感謝！”“真辛苦你了！”與前來研究問題、商量工作的客人交談，則宜采用征詢、商量的語氣。如：“你看這樣行不行？”“是不是還有不妥的地方呢？”“對這個問題你的看法是??”

五、案例分析答案

蘇東坡在杭州時，佛印看他，并把自己的新詩拿出來，津津樂道地大聲朗誦一遍。佛印對蘇東坡說：“你看我的這首詩能打幾分？”

“十分。” 蘇東坡回答。

“憑什么打十分？”佛印高興地追問。

蘇東坡緩緩回答：“七分是讀，三分是詩”，加起來不就是十分嗎？

試分析這一言語交際過程。

分析：就本質而言，批評是令對方不快，感到心理壓力的事情。沒有人喜歡受到批評，涵養再高的人在內心里也是討厭被批評的。正因為如此，如果批評方式不當，就很容易給雙方關系和工作帶來消極影響。真正做到恰到好處地批評無疑是一門學問。

在這里，蘇東坡不是簡單地說好說壞，他深知朋友的心理——希望得到贊賞，于是迅速做出判斷——“十分”。按照常規思維，朋友自然歡天喜地。如果僅到此為止，也就不見其高明。可蘇東坡接過朋友的話題，打破常規，巧妙解說，“十分”原來是這樣的呀，批評的目的也達到了。

第三篇：第四次作業

房

地

產

經紀

第四次作業

指導老師：饒金榮

姓名： 張濤

班級： 房產201001班日期： 2011年12月3日

一．房地產抵押貸款的代辦

小周是一名已婚公務員，她打算在杭州市下城區購買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個平米左右，賣主的要價是9000元/平方。如果按照此價格成交的話，小周想申請農行貸款，請問她需要首付多少元？如果她請你公司代辦此項服務，那么作為經紀人的你應該要求她提交哪些資料？你又該如何幫她辦理呢？如果她打算采用等額還本付息的還款方法，20年還清貸款的話（年利率為6.39%），請幫她計算每月要還多少錢？ 解：

1、由題意可知：總房價為：64*9000=576000元

首付款是房產成交價的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元

2、如果她請我公司代辦此項目服務，作為經紀人，我應該要求她提交以下材料：

身份證明材料，結婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。

3、作為一名經紀人，我們首先要：

⑴.協助小周先生與開發商簽訂房屋買賣合同。

⑵.根據開發商要求準備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復印件，然后由自己所在的單位開一份具有公司印章的收入證明，交給開發商辦理。

⑶.經過銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。

4.由上可知：小周申請的農行貸款為288000元。

每月還本付：

288000*[(6.39%/12)*(6.39%/12+1)^24*12]/[(1+6.39%/12)^20*12-1]=2128.64元

二．房地產法律咨詢服務

1995年5月，袁女士對某市房地產交易所（以下簡稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂花園某樓某房感到滿意，遂來到交易所，經咨詢并到現場看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬元，交易所包過戶，并交了2萬元定金。5月9日，袁女士交了購房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當天將房屋過戶資料送往國土部門。與此同時，一個叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過交易所將房款提走。6月12日，國土部門將房屋被查封的情況書面通知交易所。10月，法院將房屋裁決給林某的債權人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。而此時，拿了房款的陳某已不知去向。據交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書》的半個月前，盧某與林某、陳某持房產證一起來到交易所要求交易所代理出售東樂花園某棟某套房。盧某稱，自己是外地人，因此，房產證寫的是林某的名字，又稱陳某是自己的老婆。對此，交易所沒有產生懷疑，按照對方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購房款分期領走。當得知房屋拿不到時，袁女士要求交易所退還購房款及交易費等款項，遭到交易所的拒絕。

假如袁女士將此向你進行法律咨詢，你將會給些什么建議？誰應該對這樣的結果負責？各自負什么樣的責任？

答：《關于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二十四條規定：因商品房買賣合同被確認無效或者被撤銷、解除，致使商品房擔保貸款合同的目的無法實現，當事人請求解除商品房擔保貸款合同的應予以支持。因此，買房人有權要求解除貸款合同。

第四篇：第四次作業

代數式專題

1若x0，化簡||x|?2x| |x?3|?|x|

2、若|x?5|?|x?2|?7，求x的取值范圍。

3、若|a?b?1|與(a?b?1)2互為相反數，求3a?2b?1的值。

(x?y)?(2x?

4、化簡：11y)?(3x?y)?1?22?3(9x?1y)并求當x?2,y?9時8?9的值。

5已知x?2y2?5的值是7，求代數式3x?6y2?4的值。

6已知a?2b；c?5a，求

112a?2b?ab7已知??3，求的值。baa?b?2ab6a?2b?c的值(c?0)a?4b?c

8已知：當x?1時，代數式Px3?qx?1的值為2007，求當x??1時，代數式Px3?qx?1的值。

9已知等式(2A?7B)x?(3A?8B)?8x?10對一切x都成立，求A、B的值。

10已知(1?x)2(1?x)?a?bx?cx2?dx3，求a?b?c?d的值。

11當多項式m2?m?1?0時，求多項式m3?2m2?2006的值。

第五篇：第四次作業

現代教育技術應用 第四次課程作業

一、請分析信息化教育與教育信息化的相互關系。(10分)答：信息化是當今世界經濟、社會、科技和教育發展的重要基礎，隨著信息化的發展、信息社會的建立，教育領域也發生了革命性的變化：多媒體教學手段廣泛應用，網絡交通工具迅速普及，網絡教學平臺飛速發展，新技術、新方法層出不窮，極大的拓展了教育的時空界限，改變著教育學的關系，提高了人們學習的興趣、效率和能動性。

教育信息化給信息化教育帶來了勃勃生機，開辟了廣闊前景，改變了教師和學習者的關系，轉變了教學的重心。

二、簡述教育技術AECT’94定義和AECT’05定義，并分析兩版定義的異同。(10分)答：教育技術AECT94定義：

1994年美國教育傳播與技術學會(AECT)對教育技術作了全新的定義：

——?教學技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。?

教育技術AECT05定義：

AECT于2005發布的05定義是：

――?教育技術是通過創造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。?

AECT的05定義和94定義的異同：

現代教育技術應用 第四次課程作業

①?教學技術?的名稱被?教育技術?名稱所取代；

②?理論與實踐?這兩個研究領域被更改為?研究與符合倫理道德的實踐?；

③?學習過程?與?學習資源?這兩個研究對象被變換為?用來促進學習和提高績效的、并有合適技術（支持）的過程和資源?； ④ 學習過程和學習資源的?設計、開發、利用、管理和評價?等五個研究范疇被縮減為相關過程和資源的?創造、使用和管理?等三個范疇。

相同處：

上述4項改變中，第 ① 項沒有實質性意義（在AECT當年發布的有關94定義的說明文件中就曾經指出：可以把教學技術視同教育技術）。

不同處：

真正有實質意義的修改是后面3項，尤其是第三項——它直接針對94定義的主要缺陷與不足。這表現在三個方面：

第一，把原來的?for learning?（為了學習）明確地改為?facilitating learning?（促進學習）。?為了學習?強調的只是?學?；?促進學習?則既強調?學?，也重視?教?（對學習的促進，很大程度上要依賴教，尤其是學校教育中更是如此）。

第二，將原來的?學習過程和學習資源?變換為?用來促進學習和提高績效的、并有合適技術（支持）的過程和資源?。如上所述，由于?促進學習?有賴于教，?績效的提高?也與教有很大關系，所

現代教育技術應用 第四次課程作業

以這里所說的過程和資源絕非一般的過程和資源，而是指教育過程和教育資源（對于學校來說，就是指教學過程與教學資源）；與94定義相比，不僅是?學習過程和學習資源?變換為?教育過程與教育資源?，而且這種過程和資源的前面加了修飾語——并非任意的教育過程與教育資源，而是伴隨有合適技術的（即有合適技術支持的）教育過程與教育資源。這樣就較好地克服了94定義未能體現教育技術學科特色的不足。必須強調指出的是，05定義中所規定的、作為教育技術學研究對象的過程和資源，盡管在其前面加了起修飾作用的限定詞（有合適技術的），但由以上分析可見，并未能改變其教育過程和教育資源的本質；千萬要避免斷章取義地把05定義中的過程和資源僅僅理解為?有合適技術的過程和資源?（即變成純技術性的過程和資源），若是這樣，那就大錯而特錯了。

第三，除了強調相關過程和資源要促進學習之外，還強調要提高績效。對學習者來說，績效是指有目的、有計劃的行為傾向和結果（即學習者的能力及其在新環境中的遷移能力）；對企業來說，績效則是指該企業預期的、符合總體目標的業績。和94定義相比，增加有關?績效?的考慮，不僅顯得05定義既關注學習過程也關注學習結果；而且還表明通過培訓來提高企業績效也是教育技術學重要的研究與應用領域。可見，以上三個方面都是05定義和94定義相比，有所前進、有所發展的突出優點。

第四，看第 ② 項修改。它涉及兩個方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。伊利認為以?研究?取代?理論?在一定程

現代教育技術應用 第四次課程作業

度上造成了?教育技術內涵的游移不定，對澄清領域內的一些問題并沒有任何幫助?；與94定義所使用的?理論?相比，05定義使用?研究?一詞?把基于直覺與經驗的批判性反思作為一種重要研究方法的同時，也消解了教育技術作為一個專門研究領域致力于理論創建的努力，不利于教育技術的學科建設。?第二，在?實踐?之前加上?符合倫理道德的?修飾語，強調倫理道德的重要性無疑是對的，但不是把它直接納入定義而應通過制定專門的職業道德規范加以限制及約束。

第五看第 ④ 項修改——將?設計、開發、利用、管理和評價?等五個研究范疇縮減為?創造，使用和管理?等三個范疇。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術語，以便讓更多的非教育技術專業人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術理論框架的清晰性為代價的。系統方法是教育技術的核心，只有通過系統方法才能把握教育技術的本質。94定義的原有理論框架是歷史形成的，?設計、開發、利用、管理與評價?已成為教育技術學科領域相對獨立而且穩定的研究范疇，其中涉及的概念、術語均已明確界定，且有各自特定的內涵與外延。因此，若繼續運用這一理論框架將能有效地促進教育技術學科的發展。反之，若代之以?創造?、?使用?之類未經明確界定的非專業術語，將既不利于本領域內專業人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術學科理論體系的形成與發展。

現代教育技術應用 第四次課程作業

三、請結合自己的學科教學經歷，分析信息化教育資源在學科教學中的作用。(10分)答：我所任教的學科是音樂。信息化教育資源在我這個學科中可謂是必不可少的一個部分。課前準備需要上網搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。信息化教育資源在我的教學中起到了至關重要的作用，它省時省力并且操作性強，具有美觀性，能夠吸引學生的注意力，能夠有效提高教學效果。

四、請結合自己的學科教學經歷，設計一堂信息技術與課程整合的教學案例（簡案設計）。(20分)答：

一、組織教學：播放上節課所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽著音樂，愉快地走進教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導入：同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師?預備——開始?的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出?預備——開始?口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位臵，提出問題：?剛才老師講的要求是什么? ？同學們會流暢的回答：?聽到老師‘預備——開始’的口令后，把手貼到下巴上?。引導學生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

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這個現象說明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發現和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養和發展我們用聽覺去發現和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現特點。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

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四、鞏固練習：

使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。

五、為欣賞做準備的練習：

1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節奏視讀。

2、指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節奏型都是(因格式問題節奏曲譜省略)；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符(因格式問題節奏曲譜省略)；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問題節奏曲譜省略)；

3、操作課件，節奏譜變為樂譜，讓學生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學生在掌握節奏的基礎上進一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現文字并伴以解說聲音，向學生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結構、風格等。并用具有俄羅斯風格的風車建筑小圖片，襯托出一種異國情調，創設欣賞情景。

2、初聽：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時，現代教育技術應用 第四次課程作業

按樂段出現時間同步呈現各樂段主題音樂旋律曲譜，同時，根據音樂的情緒表現，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進畫面；第二樂段中出現英俊的王子，并使可愛的天鵝變為美麗的公主；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡單的動畫，啟發學生的音樂聯想。

3、初聽完后，引導學生分組討論：（1）三個段落的主題旋律都是從小節中什么位臵（強拍、弱拍或次強拍）上開始的？

（2）樂曲的高潮出現在哪一段中？并根據討論在課本17頁第（4）題中的 3 選擇劃?√?。

4、復聽：為給學生留出充分想象的空間，復聽時，在大屏幕上只呈現出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個段落主題出現的順序，完成課本 ?聽聽想想? 填寫練習的音樂復聽要求。讓同學們在充分領略音樂魅力，發展想象的同時，進一步鞏固對三個樂段音樂主題的認識。

七、教師對本課學習情況進行小結，結束全課。

五、請結合教師專業化發展的要求，簡述在教育信息化過程中你認為有哪些途徑提升自己的信息化教育教學能力，如何去促進自己的專業化發展。(20分)答：1.教材多媒體化。

每天上課都必須要用到電子白板，對電子白板操作的熟悉是極為重要的。

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2.備課多元化。

網上搜資料，多媒體備課，電子教案……這些都是信息化過程中帶來的先進技術，令我愛不釋手。3.多媒體綜合運用提高教學效率。

同樣一首歌，教師干巴巴的一遍一遍教，不如跟隨范唱和豐富的伴奏及生動的畫面來學唱效果好，并且也可以保護嗓子，一天下來不至于累壞。