第一篇：評(píng)選優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星

評(píng)選優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星

為進(jìn)一步加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，提高員工綜合素質(zhì)，促進(jìn)酒店經(jīng)營(yíng)管理水平和服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，經(jīng)研究決定在全酒店內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星評(píng)選活動(dòng)要以提高經(jīng)濟(jì)效益、促進(jìn)管理水平提高為中心，緊緊圍繞酒店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是、公開、公正和注重實(shí)績(jī)的原則，結(jié)合各部門具體工作，展現(xiàn)開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)酒店服務(wù)水平持續(xù)進(jìn)步。

二、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

組員：各部門經(jīng)理任組員，xxxx負(fù)責(zé)具體組織與落實(shí)。

三、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星標(biāo)準(zhǔn)

1、能認(rèn)真學(xué)習(xí)酒店服務(wù)知識(shí)，熱愛服務(wù)業(yè)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，特別是在行使酒店服務(wù)三項(xiàng)禮儀方面表現(xiàn)突出。

2、勝任本職工作，服務(wù)技能和服務(wù)水平高，能為客人提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

3、工作勤奮，任勞任怨，恪盡職守，注重質(zhì)量和安全，帶頭執(zhí)行酒店各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高服務(wù)水平和工作能力，努力做好本職工

作。

4、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)員工，能正確處理酒店與個(gè)人利益的關(guān)系，順大局、識(shí)大局，立足崗位，勤于奉獻(xiàn)，工作質(zhì)量好，工作效率高。

5、賓客意識(shí)強(qiáng)，急客人之所急，想客人之所想，服務(wù)熱情、主動(dòng)、耐心、周到。

6、誠(chéng)實(shí)守信，拾金不昧，不貪不占，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

7、在員工中有較高聲譽(yù)。

四、考核評(píng)比

（一）優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星每月考核評(píng)比一次，考評(píng)采取部門推薦、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織考核的方式進(jìn)行，酒店一線、二線員工都可以參與提名，每月末各部門將優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星1～2個(gè)候選名單報(bào)考評(píng)辦公室。

（二）被確定為優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星的個(gè)人在宣傳欄張榜公布。優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星整個(gè)酒店每月評(píng)定4人，房務(wù)部、餐飲部各1個(gè)，人力資源和財(cái)務(wù)部共1個(gè)，酒店對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星除了張榜表揚(yáng)外另給予加5分的獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星證書的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）本次考核評(píng)比從三月份開始，各部門三月底申報(bào)名單。

五、幾點(diǎn)要求

1、各部門要提高認(rèn)識(shí)，精心組織。要充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重要意義，并將此項(xiàng)工作列入本部門重要議事日程，要結(jié)合本部門特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的方式深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

2、要加大宣傳教育力度。充分利用班前會(huì)，積極學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星的先進(jìn)事跡，為活動(dòng)開展?fàn)I造

良好的氛圍。

3、要善于抓典型和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各部門要及時(shí)和善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的典型，積極推廣經(jīng)驗(yàn)，務(wù)實(shí)求效，促進(jìn)酒店服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提高。

第二篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星(__________)

優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星申報(bào)材料

記干診科護(hù)士_________

_______，女，_______年___月出生，現(xiàn)在東風(fēng)總醫(yī)院干診科從事護(hù)理工作。___________同志從事護(hù)理工作_____年來，始終牢記黨的宗旨，模范踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，視患者利益高于一切，她以高尚的醫(yī)德，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和勇于吃苦，忘我工作的精神贏得了身邊同行的尊敬，患者的信賴。她在平凡的工作崗位上以不平凡的工作事跡得到了組織上的充分肯定。幾年來，曾先后榮獲醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士、先進(jìn)工作者。

一、轉(zhuǎn)變觀念獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

從事護(hù)士工作______余年來，她牢固樹立“一切為了病人，全程優(yōu)質(zhì)”的服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變病人圍著醫(yī)護(hù)轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以高度的責(zé)任心，良好的服務(wù)態(tài)度為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把愛心獻(xiàn)給每一位患者，做患者的守護(hù)天使，為醫(yī)院護(hù)理工作的推動(dòng)和發(fā)展起到了一個(gè)很好的窗口作用。

護(hù)理工作是繁雜而辛苦的。在內(nèi)科工作中，她針對(duì)內(nèi)科疾病病情重、變化快的情況，及時(shí)準(zhǔn)確地為病人做基礎(chǔ)護(hù)理，耐心細(xì)致地為病人做病情觀察。“三查七對(duì)”從不含糊，熟練運(yùn)用護(hù)理操作技能。真正做到了待患如親人。在2011年深冬的一個(gè)晚上，正是_________值班時(shí)，一位年過六旬的住院

老人，因再發(fā)“腦出血”陷入昏迷狀態(tài)，臉上和衣服上都是嘔吐物，看此情景，馮秀玲立即投入急救中，趕緊把老人頭偏身一側(cè)，擦掉臉上臟物，清除口腔分泌物，并把大小便洗干凈，她很從容。從吸氧、靜脈輸液到留置導(dǎo)尿，動(dòng)作輕柔、技術(shù)閑熟，每一項(xiàng)都認(rèn)真地完成。并未因?yàn)橥砩暇秃?jiǎn)化操作規(guī)程，觀察生命體征，監(jiān)視病情的進(jìn)展，穿梭于老人與護(hù)理站之間，等病人轉(zhuǎn)危為安，她已累的走不動(dòng)啦。2012年1月收住一個(gè)特殊患者，該病人年齡較大，加上病痛的折磨，其對(duì)生活喪失了信心，有時(shí)很不配合治療，她親切地與病人談心，開解病人，循循善誘，買來補(bǔ)血的大棗、桂圓等中藥燉成補(bǔ)血排骨湯親自送去，使病人感動(dòng)得熱淚盈眶，看到病人衣服臟了，她親自給洗干凈了送去，沒有換洗衣服，她就給買了一身衣服，在她的精心呵護(hù)愛心感召下，積極配合治療護(hù)理，病情很快得到了好轉(zhuǎn)。這樣的例子很多，正因?yàn)樗龅谋日f的多，做的比說的好，所以贏得了患者及家屬的贊譽(yù)，也受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高護(hù)理水平

她深知要想做了一名好護(hù)士，工作不能簡(jiǎn)單地停留在打針、發(fā)藥、執(zhí)行醫(yī)囑上，更重要地是豐富自己的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榱颂岣咦陨硭刭|(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)理論強(qiáng)、技術(shù)硬的基本技能，她堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，注意融會(huì)貫通，學(xué)以致用。在內(nèi)科的一些腦血管病人

中常常會(huì)留下肢體功能障礙，她為了提高這類病人日后生活質(zhì)量，最大限度提高肢體功能程度，她翻閱有關(guān)資料、找方法、并在學(xué)到的新理論應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐中去，制定了偏癱病人康復(fù)計(jì)劃，取得了很好成效。2011年冬收住的腦梗塞病人，左側(cè)肢體偏癱。情緒不穩(wěn)，她耐心向病人講疾病的病因及治療，使病人對(duì)疾病有了初步認(rèn)識(shí)，又一次次做心理疏導(dǎo)，使病人慢慢平靜下來。在病人心里狀態(tài)很好的情況下，進(jìn)行治療與康復(fù)訓(xùn)練，從手的控制訓(xùn)練，到下肢肌力，關(guān)節(jié)活動(dòng)度及感覺的恢復(fù)，每一步都很艱難，一次次手抬起放下，一次次腿抬起放下，患側(cè)肌肉按摩、翻身、扣背，每次訓(xùn)練下來，都讓她大汗淋漓，氣喘吁呼。但就在這點(diǎn)滴訓(xùn)練之中，病人慢慢下地，可做簡(jiǎn)單事，大小便可以控制。自信心又重新回到病人的臉上，這位病人拉著_________的手激動(dòng)地說，感謝你又讓我重新回歸生活。

她深知現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)，不斷發(fā)展，日新月異，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求，所以她常上網(wǎng)查找護(hù)理相關(guān)資料并與有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士交流，提高自己，豐富自己。她不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，鉆研新業(yè)務(wù)。為更好為患者服好務(wù)，提高護(hù)理水平做出努力。

成績(jī)屬于過去，未來的路任重道遠(yuǎn)，她說唯有懷著一顆感恩的心，不斷進(jìn)取，不斷努力，更加熱情地對(duì)待工作，更加用心地照顧好病人。無論多苦多累她總是臉帶微笑以溫暖的雙

手和一顆圣潔善良的心，撫慰無數(shù)的病人；驅(qū)散了無數(shù)患者身心的痛苦和憂傷；她的敬業(yè)，她的無私，是南丁格爾精神的真實(shí)寫照。她是一位當(dāng)之無愧的優(yōu)秀護(hù)士。

干診科

2012-11-15

第三篇：“優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星”先進(jìn)事跡

立足崗位真情服務(wù)取信于民

淮北市規(guī)劃局孫芳

窗口雖小作用不可忽視，向大說事關(guān)國(guó)民素質(zhì)與發(fā)展，說小點(diǎn)立足崗位服務(wù)群眾，窗口不但是架起政府與群眾聯(lián)系的橋梁平臺(tái)；小小窗口也解決了群眾和企業(yè)的發(fā)展問題。在市行政服務(wù)中心的規(guī)劃局服務(wù)窗口，無論是業(yè)主來辦有關(guān)的用地規(guī)劃許可，建設(shè)工程規(guī)劃許可，選址意見書等許可等手續(xù)，還是無關(guān)咨詢都能做到讓他們一個(gè)個(gè)滿懷希望而來，滿意而歸。規(guī)劃窗口的工作人員熱情、周到、快捷的服務(wù)，給每位業(yè)戶留下了深刻的印象。

根據(jù)工作需要，孫芳同志三年前被局領(lǐng)導(dǎo)安排到行政服務(wù)中心規(guī)劃局窗口工作，到窗口后，她認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)熟練操作，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針和政策，并和實(shí)際工作緊密結(jié)合，忠誠(chéng)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，始終堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝頭腦，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的理念，立足崗位服務(wù)群眾。

她堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)為民、奉獻(xiàn)社會(huì)”為宗旨，以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主題。以提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，提高滿意度為突破口，注重文明禮儀、優(yōu)質(zhì)規(guī)范服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身文明素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，規(guī)范服務(wù)行為，提高工作效率，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)理念，端正行業(yè)之風(fēng)，努力為優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境做著默默無聞的工作著，幾年來從來不與人爭(zhēng)執(zhí)，能夠和同志們和諧相處。近年來她和同志們始終如一地，一起圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)。

她在工作中恪盡職守，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)劃法熟悉辦事流程，對(duì)來窗口辦事人員能詳細(xì)解答，不懂的及時(shí)向局專家請(qǐng)教，真正做到讓群眾高興而來滿意而歸。在窗口不但肩負(fù)著辦建設(shè)工程規(guī)劃許可、建設(shè)用地規(guī)劃許可、項(xiàng)目選址等項(xiàng)目同時(shí)還要認(rèn)真做到限時(shí)辦結(jié)，限時(shí)回答網(wǎng)上咨詢和負(fù)責(zé)開人防、墻改、散裝、文物聯(lián)系單。近年來該窗口連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀窗口，文明示范窗口，該同志在08年被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)”。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，她強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為全面提高綜合素質(zhì)，改善服務(wù)態(tài)度，爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)文明窗口樹立創(chuàng)新精神，強(qiáng)化效率觀念而努力。她在窗口注重規(guī)范服務(wù)，樹立良好形象，立足窗口服務(wù)為民，是最為直觀的體現(xiàn)。身為窗口人員得體的著裝、文明的語言、熱情的接待、禮貌的問候是必不可少的。在方方面面都做到嚴(yán)格要求自己。這不但關(guān)系到自己的形象，還關(guān)系到單位形象、大廳形象、甚至關(guān)系到淮北市的整體形象。

她始終自覺堅(jiān)持規(guī)章制度為根本宗旨，在實(shí)際工作中，努力實(shí)施貫徹“三個(gè)代表”重要思想，可持續(xù)發(fā)展為理念，以人為本理

念等堅(jiān)持群眾利益無小事，全心全意為群眾謀利益。規(guī)劃局的工作與老百姓的利益休戚相關(guān)，承擔(dān)著窗口辦事和來咨詢?nèi)蝿?wù)也比較繁多。她始終堅(jiān)持接待來訪群眾做到有問必答，耐心細(xì)致的做解釋工作；針對(duì)群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，想法設(shè)法解決問題，受到開發(fā)商的認(rèn)可和群眾的好評(píng)。

她在日常生活和工作中能夠從大局出發(fā)，能夠站的直、行的正，有較高的理論水平和工作能力，樹立了正確的權(quán)力觀--權(quán)為民所用、地位觀--代表民眾、情系民眾、利益觀--利為民所謀。她能夠從本質(zhì)出發(fā)，完善各項(xiàng)工作，比如結(jié)合限時(shí)辦結(jié)制度，建立日常監(jiān)督、檢查制度，在保證限時(shí)辦結(jié)的同時(shí)，按時(shí)回答網(wǎng)上咨詢，負(fù)責(zé)任的保證工作質(zhì)量；比如結(jié)合規(guī)劃局審批制度，在接受社會(huì)和周圍群眾監(jiān)督的同時(shí)，也有效監(jiān)督了建設(shè)單位和施工單位，制約了違法建設(shè)的產(chǎn)生等等。

她能夠體諒建設(shè)單位，基本做到了局里要求的能辦的馬上履行程序；經(jīng)過修改完善能辦的積極為建設(shè)單位服務(wù)，盡快履行程序；不能辦的耐心細(xì)致的給建設(shè)單位解釋清楚。不斷樹立和完善自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠勤政廉政，并把廉政建設(shè)和業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合、相輔相成。總的來說，對(duì)自己的工作要求認(rèn)真、廉潔、講原則，能公平公正對(duì)人處事等；來辦事和來咨詢的群眾認(rèn)為本人實(shí)在、能設(shè)身處地為群眾著想，也講政策，能給群眾解決一些事情。近幾年大約接待群眾上千余人次，能做到群眾基本滿意的。零投訴、零過期辦件、認(rèn)真回答網(wǎng)上咨詢，誠(chéng)心

誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心盡力解難事，真正做到立足崗位服務(wù)為民，提高群眾的滿意度和服務(wù)質(zhì)量。

她在自己的工作筆記中寫到：“作為一名窗口工作人員，我的追求目標(biāo)就是為群眾服務(wù)，也就是有了這樣的追求，我才能日復(fù)一日在平凡的崗位上，以高昂向上、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值”。在平凡的工作崗位上，她做好自己分內(nèi)事，團(tuán)結(jié)好周圍的工作人員，遇到不懂的多請(qǐng)教、多匯報(bào)，把工作隱患消滅在萌芽狀態(tài)，大大提高工作效率。使工作充滿祥和愉快的氛圍。為優(yōu)化淮北發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)淮北經(jīng)濟(jì)型社會(huì)又好又快發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

二〇〇九年九月十日

淮北市規(guī)劃局窗口孫芳

第四篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星

2014年第二季度“優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星”候選人事跡材料

自1998年走上護(hù)理工作這個(gè)神圣的崗位以來，本著救死扶傷，實(shí)行社會(huì)主義人道主義的精神，她一直從事兒科臨床護(hù)理工作。作為一名普通的護(hù)士，十六年來，她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人態(tài)度熱情，得到了病人家屬及院領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可，并數(shù)次獲得了“優(yōu)秀護(hù)士”等榮譽(yù)稱號(hào)。

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是當(dāng)今護(hù)理的新模式, 其宗旨是“以病人為中心”，為病人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為病人實(shí)施正確的診療，提供必要的醫(yī)學(xué)照顧，它并不是流水作業(yè)，不是今天完成了多少項(xiàng)基礎(chǔ)生活護(hù)理，給多少個(gè)病人洗了臉、洗了腳、洗了頭，而是多少病人的需要得到了滿足，多少病人的問題得到了解決。只要病人滿意了，那樣的護(hù)理服務(wù)就是真正的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

服務(wù)源于用心, 精于技藝。護(hù)理是一門精細(xì)的藝術(shù), 只有精益求精的護(hù)理人員, 才會(huì)有優(yōu)質(zhì)高效的護(hù)理服務(wù)。為了保證患兒的治療順利進(jìn)行，她積極利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過自學(xué)，取得了本科學(xué)歷，并努力提高專科護(hù)理操作技術(shù)，在疑難及危重病人的護(hù)理工作中，發(fā)揮了重要的作用，從而贏得了病人家長(zhǎng)及同事們的一致肯定。

要讓病人滿意僅僅做好各項(xiàng)護(hù)理工作是不行，最重要的是與病人溝通交流，施行人性化護(hù)理。比如兒科，患兒基本上都有家長(zhǎng)陪護(hù)，她們要做的工作就是指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，教會(huì)家長(zhǎng)正確地護(hù)理寶寶，她在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并在核心期刊上發(fā)表文章，達(dá)到資源共享。“創(chuàng)優(yōu)無止境，服務(wù)無窮期”。她在平凡的崗位上用無私的愛心和責(zé)任心詮釋著新的服務(wù)理念――優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

第五篇：科研明星評(píng)選材料

科研明星評(píng)選材料

大孤家中學(xué) 楊宏發(fā)

第一部分課題研究設(shè)計(jì)

一、課題的提出

1、課題界定

①農(nóng)村初中：相對(duì)于城鎮(zhèn)初中而言，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺乏優(yōu)質(zhì)師資。

②任務(wù)型的教學(xué)模式是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就，這種教學(xué)模式實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)模式。

③閱讀教學(xué)模式：本課題中的 “閱讀教學(xué)模式”是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)這一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模式。

④實(shí)踐研究：在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行研究，并能取得較好的實(shí)際效果。

2、課題研究的理論及現(xiàn)實(shí)意義；

根據(jù)現(xiàn)行初中牛津英語教材中閱讀課文是各章教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊的情況，以及學(xué)生普遍對(duì)閱讀理解比較吃力，在課堂上主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，于是我結(jié)合任務(wù)型教學(xué)途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了一種“提出任務(wù)—前期任務(wù)---任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評(píng)價(jià)—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，以“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)教師充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境下參與語言的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力。促進(jìn)農(nóng)村牛津英語教學(xué)改革，更新教育觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，為英語閱讀教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

本課題研究的主要目標(biāo)在于探索農(nóng)村初中牛津英語閱讀教學(xué)模式，以此來構(gòu)建一種任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，深化并升華課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升教師和行動(dòng)的自身價(jià)值，挑戰(zhàn)師生的合作互動(dòng)能力、學(xué)生的自我的拓展能力，創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)理念。

二、課題研究的依據(jù)及參考文獻(xiàn)

1、理論依據(jù)

①研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)立一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

②自主活動(dòng)原理：所謂自主活動(dòng)，是指學(xué)生在教師組織幫助下，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。

③ 任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Learning , 簡(jiǎn)稱TBL）是80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的又一個(gè)有重要影響的語言教學(xué)途徑。它以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。英國(guó)語言學(xué)家Jane Willis指出任務(wù)學(xué)習(xí)法理論框架包括三個(gè)部分：前期任務(wù)(precycle）和語言關(guān)鍵點(diǎn)（language focus）

④建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。

⑤協(xié)作學(xué)習(xí)理論：協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組成，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是把不同的學(xué)生相結(jié)合，加強(qiáng)相互溝通，共同學(xué)習(xí)。

2、規(guī)范性文件

①《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及其解讀本。

②中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,2004.3、參考文獻(xiàn)（略）

三、課題研究的內(nèi)容

研究在農(nóng)村初中牛津英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建 “提出任務(wù)—前期任務(wù)—任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評(píng)價(jià)—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使課上與課下渾然一體。具體步驟介紹如下：

(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。（提出任務(wù)）教師應(yīng)充分用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)。（前期任務(wù)）教師用多媒體課件教授本課新的語言點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查完成報(bào)告，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀。（任務(wù)環(huán)）要求學(xué)生完成自讀，借助教師準(zhǔn)備的可檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題初步理解全文內(nèi)容。可以是小組內(nèi)的交流活動(dòng)，或是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動(dòng)交流,學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。

（四）協(xié)作交流，完成任務(wù)。（完成任務(wù)）教師組織學(xué)生根據(jù)前期獲得信息進(jìn)行小組討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，完善任務(wù)成果。

（五）匯報(bào)成果，總結(jié)反饋。（任務(wù)評(píng)價(jià)）主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報(bào)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等組成。

（六）布置作業(yè)，課外活動(dòng)。（課后任務(wù)）可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，縮寫，續(xù)寫等。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報(bào)上開展課外活動(dòng)。

四、課題研究的對(duì)象和方法

課題研究的對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)采用有前測(cè)、后測(cè)等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在初中學(xué)生進(jìn)行前測(cè)(期中考試)。根據(jù)前測(cè)成績(jī)和任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問卷調(diào)查，在2 個(gè)班中選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性基本相近的1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另外1個(gè)班為對(duì)照班，分別組成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)處理結(jié)束后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果比較。

課題研究的方法

（1）以實(shí)驗(yàn)研究法為主，我們對(duì)此課題分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中搜集資料進(jìn)行分析和綜合，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，對(duì)比研究，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）再結(jié)合調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法，在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或測(cè)試卷，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，以及教師和學(xué)生了解課題實(shí)施的效果和存在的問題，搜集資料，加以分析處理和研究。

五、課題研究原則

(1)語言、情景真實(shí)性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言。

(2)形式—功能性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語言形式和語言功能相結(jié)合。要讓學(xué)生在掌握語言形式的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)、掌握語言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都應(yīng)具有一定的導(dǎo)入性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過一系列任務(wù)的訓(xùn)練來理解語言的功能，并能運(yùn)用在交際活動(dòng)中。

(3)階梯型任務(wù)原則。所設(shè)計(jì)的任務(wù)都應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。

(4)在做中學(xué)原則。學(xué)習(xí)自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

六、研究的條件

1、課題研究負(fù)責(zé)人參加了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的培訓(xùn)，還有一位計(jì)算機(jī)信息管理的教師，都能夠制作課件，而且寫過很多論文，有較強(qiáng)的科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種研究方法，有科研的意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)本課題研究出成果充滿信心。

2．我校是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的示范校，有豐富的教育教學(xué)資源為課題的實(shí)施提供了物資保證。學(xué)校對(duì)該課題研究工作有激勵(lì)機(jī)制，且有科研經(jīng)費(fèi)給予保證。縣科研所對(duì)學(xué)校的科研課題進(jìn)行引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)校的課題研究，定期對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，所以完全有條件把課題研究成功。

七、研究過程設(shè)計(jì)

前期研究：2007年10月—2007年12月，確定課題;指定方案；進(jìn)行課題論證和申報(bào)；課題方案。

中期研究：2008年1月—2008年6月，按計(jì)劃實(shí)施研究；整理和分析材料，實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期完成規(guī)定的總結(jié)、典型案例或相關(guān)個(gè)案。

后期研究：2008年7月—2008年9月，課題負(fù)責(zé)人撰寫研究報(bào)告；研究成果匯編成冊(cè)，課題研究報(bào)告、其他論文、教案等。

八、課題的研究成果和形式

1、預(yù)期研究成果

通過在農(nóng)村初中牛津英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力。驗(yàn)證通過任務(wù)型閱讀教學(xué)，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快。通過開展課題研究，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，為英語閱讀教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。同時(shí)驗(yàn)證農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的可行性和科學(xué)性。

2、成果形式

⑴ 撰寫農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐研究報(bào)告。

⑵ 與研究報(bào)告相關(guān)的附件材料。教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)論文等。

第二部分課題研究過程

一、課題研究的目標(biāo)；

1．探索農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式。

2．使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．驗(yàn)證通過使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快。

4．通過開展課題研究，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。

二、課題研究的措施；

1、利用“調(diào)查法”和“文獻(xiàn)法”收集與該課題有關(guān)的資料，了解其他人對(duì)該課題的研究情況，并在教研組和同行之間進(jìn)行討論交流。組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的英語閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查，收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，利用“實(shí)驗(yàn)法”對(duì)課題進(jìn)行對(duì)比班的實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的對(duì)比分析。

2、把課題放在“實(shí)驗(yàn)研究”中實(shí)施，經(jīng)過幾輪的實(shí)驗(yàn)與反思，積累案例和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視教師之間的合作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、開發(fā)與科研有關(guān)的各種資源。根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查，知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)，分析課題實(shí)施后的收獲，在課堂上落實(shí)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生設(shè)置課前，課中，課后任務(wù)，開設(shè)英語角，每月上公開課和觀摩課，在校內(nèi)展示課題研究中的示范課，挖掘有價(jià)值的教學(xué)課例，現(xiàn)把我在課堂上如何實(shí)施任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的具體做法闡述如下，我將以牛津英語8A第一章閱讀課為例對(duì)此模式進(jìn)行闡述。本節(jié)閱讀課是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信，是一節(jié)閱讀應(yīng)用課，主題是如何給自己喜愛的朋友寫信。然后教師的課堂教學(xué)從以下幾步進(jìn)行；

(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)（提出任務(wù)）

在英語閱讀課上,“情”包含在閱讀課文的內(nèi)容中,“景 ”是課文內(nèi)容所構(gòu)成的整體畫面在閱讀教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段以及學(xué)生的生活背景，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

該課的任務(wù)的導(dǎo)入：首先讓學(xué)生根據(jù)教師播放的多媒體課件上的字母L、E、T、T、E、R猜測(cè)一個(gè)單詞-letter。然后點(diǎn)明主題：本節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信-----幫助你我在朋友之間建立深厚的友誼。但為了完成該任務(wù)，首先必須學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。

（二）呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)（前期任務(wù)）

1．該課語言點(diǎn)的導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一組體育運(yùn)動(dòng)的單詞，引出本課要學(xué)的新單詞。(利用多媒體課件)

1）rugby

2）hockey

3）badminton.4)ambition

2．本節(jié)課活動(dòng)1-------做調(diào)查，調(diào)查同伴的愛好，家庭狀況和學(xué)校情況。學(xué)生完成該活動(dòng)后作調(diào)查匯報(bào)。學(xué)生在進(jìn)行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會(huì)遇到各類具體的細(xì)節(jié)問題,而教師的指導(dǎo)不可能也沒必要面面俱到。因此,學(xué)生分組協(xié)作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充,

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Jim

soccerpeople

In Form 2

（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀（任務(wù)環(huán)）

1．本節(jié)課的閱讀任務(wù)1------讀短文，找出三個(gè)自愿者的愛好以及他們運(yùn)用自己的愛好所做的事，讀完后小組討論，檢查答案。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成自讀，借助教師準(zhǔn)備的可檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題初步理解全文內(nèi)容。

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Li Lei

Wang Hai

Zhu Ling

這一環(huán)節(jié)可以是小組內(nèi)的交流活動(dòng)，也可以是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動(dòng)交流,學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。然后老師再做評(píng)價(jià)。

2．教師導(dǎo)讀：學(xué)生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環(huán)節(jié)教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。 本環(huán)節(jié)通過多媒體課件呈現(xiàn)疑難問題并討論學(xué)生提出的其他疑難問題：

1).Who wrote this letter ?

2)what is Sidney’s ambition ?

3).How many people does Sidney have ?

（四）．協(xié)作交流，完成任務(wù)（完成任務(wù)）

在這一環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生根據(jù)前期獲得信息進(jìn)行小組討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，完善任務(wù)成果。

本堂課在該環(huán)節(jié)開展了以下兩個(gè)活動(dòng)：

1．檢查家庭作業(yè)-----調(diào)查你周圍的好朋友。以小組為單位競(jìng)賽，看哪一組列出的問題最多，并將問題板書在黑板上。

2．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)列出的問題，結(jié)合自己的愛好，完成本節(jié)課的任務(wù)--------給你的筆友寫一封信。

（五）匯報(bào)成果，總結(jié)反饋（任務(wù)評(píng)價(jià)）

本部分主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報(bào)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等組成。教師幾個(gè)小組成員對(duì)其它組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳方案。學(xué)生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補(bǔ)充，完善、加深了對(duì)該堂課的理解。然后教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并打出幻燈片，號(hào)召學(xué)生朋友之間建立深厚的友誼，同時(shí)播放歌曲------《永遠(yuǎn)的朋友》引起學(xué)生的共鳴。

Friend

Forever my friend

(六)布置作業(yè)，課后任務(wù)（課后任務(wù)）

本部分主要布置作業(yè)，設(shè)置課后任務(wù)，把閱讀課延伸到課外。

1、write a letter;

2、rewrite this letter;

通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)形成牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，即

設(shè)境激趣導(dǎo)入任務(wù)

呈現(xiàn)新知

學(xué)法指導(dǎo)

自讀討論

教師導(dǎo)讀

協(xié)作交流

完成任務(wù)

匯報(bào)成果

總結(jié)反饋

布置作業(yè)

課后任務(wù)

3、在課題實(shí)施中記錄、收集實(shí)驗(yàn)的書面材料；在課題的研究中注意收集和積累有關(guān)的信息、數(shù)據(jù)和資料，通過幾輪的校本教研和常規(guī)的教研活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)反思的積累，有意識(shí)的進(jìn)行不同教學(xué)班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建了課題研究過程的一線博客http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發(fā)表一線體會(huì)；并且認(rèn)真汲取教育專家和同行們的建議;撰寫相關(guān)的研究論文，課題研究體會(huì)與典型課例等。

4、在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用；完善牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式；在課題研究的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的信息數(shù)據(jù)和對(duì)象進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)，寫出論文體會(huì)，整理課題相關(guān)的資料，撰寫課題研究報(bào)告，接受科研部門的驗(yàn)收，完成結(jié)題工作。

三、課題研究的成果；

1、得出一套比較適合農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，即牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式。

2、成功撰寫了《牛津英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴談》，《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》，《淺談多媒體技術(shù)與初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的整合》等多篇論文。

3、課題達(dá)到了在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生運(yùn)用自己的思維主動(dòng)去習(xí)得英語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，最終提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過在課堂上運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生和教師的問卷調(diào)查與研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生從以下幾個(gè)方面有了很大的改觀；

①課題組將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生情況做了一次調(diào)查分析，從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（問卷調(diào)查表）

②學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)突出。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)；（有證書）

③學(xué)生的英語成績(jī)逐步提高。表一實(shí)驗(yàn)班8.1與對(duì)照班8.2在八年級(jí)學(xué)期初、第一學(xué)期期末，第二學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表，及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)效果圖中，可以看出經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比對(duì)照班有顯著的提高。（實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)基本一致，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)稍高于對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)）

八年級(jí)學(xué)期初學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)前）

成績(jī)

班級(jí)

英語平均成績(jī)

實(shí)驗(yàn)班

70.1對(duì)照班

69.2

第一學(xué)期期末測(cè)試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)中）

成績(jī)

班級(jí)

英語平均成績(jī)

實(shí)驗(yàn)班

73.2對(duì)照班

第二學(xué)學(xué)期末測(cè)試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)后）

成績(jī)

班級(jí)

英語平均成績(jī)

實(shí)驗(yàn)班

77.3對(duì)照班

成績(jī)

實(shí)驗(yàn)班成績(jī)

對(duì)照班成績(jī)

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)中

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班英語學(xué)習(xí)成績(jī)效果圖

4、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了課題實(shí)驗(yàn)教師科研能力的提高，改善了教學(xué)行為。

①促進(jìn)了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學(xué)實(shí)際解決教學(xué)存在的問題，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷提升教科研素養(yǎng)和提高教育教學(xué)的理論水平;近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學(xué)技能評(píng)比，撰寫的《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》論文獲市級(jí)優(yōu)秀論文；我的《Sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，演示說課大賽中，榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；我制作的課件《This is the way》在沈陽市2008年中小學(xué)教師教育教學(xué)軟件評(píng)比中獲獎(jiǎng)；同時(shí)制作了幾個(gè)閱讀課課件。在2007年12月法庫縣中學(xué)英語教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)；2008年9月在法庫縣中學(xué)英語學(xué)生學(xué)習(xí)策略和課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，上觀摩課并獲市級(jí)優(yōu)秀課；同時(shí)創(chuàng)建了課題研究過程的個(gè)人博客http://yhf741004.blog.163.com/。

②新的課堂教學(xué)模式的確立提高了教師的教學(xué)水平。通過近一年的課題實(shí)踐研究，教師的教學(xué)水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長(zhǎng)的進(jìn)程。

第三部分展示與交流；

一、課題的特色；

1、我的農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式的實(shí)踐研究，主要以“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)教師充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境下參與語言的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力。而且我還把課堂內(nèi)容延伸到課外，課后使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，縮寫，續(xù)寫等。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報(bào)上開展課外活動(dòng)。

2、在牛津英語課堂教學(xué)中教師很容易把農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式即1，設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。2，呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)。3，自讀討論，教師導(dǎo)讀。4，協(xié)作交流，完成任務(wù)。5，匯報(bào)成果，總結(jié)反饋。6，布置作業(yè)，課外活動(dòng)。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用到課堂上去，并且教師操作起來簡(jiǎn)單方便。

3、通過使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；通過在課堂上使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快；通過開展課題研究，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。

4、我的課題研究成果可以通過在不同的班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等形式來檢驗(yàn)農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在農(nóng)村牛津英語課堂教學(xué)中的可行性和科學(xué)性。

5、我把整個(gè)課題研究的過程都反映在我的個(gè)人博客上http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發(fā)表一線課題體會(huì)；課題研究成果可以通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等形式來體現(xiàn)，同時(shí)制作表格和教育統(tǒng)計(jì)圖表來闡述我的科研成果是真實(shí)的和可靠的，同時(shí)我還制作了相應(yīng)的英語閱讀課的教學(xué)課件。

二、課題的收獲和體會(huì)；

課題研究給教師專業(yè)成長(zhǎng)的每一步都提供了很好的發(fā)展平臺(tái)，參加一線課題研究的過程中，我切切實(shí)實(shí)感受到了課題研究對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)起到了極大地促進(jìn)、提升作用。在做課題研究的過程中收獲了很多；

1、一線課題研究一定要抓住一個(gè)“實(shí)”字。課題確立要?jiǎng)?wù)實(shí)，課題操作要踏實(shí)，課題研究要求實(shí)，理論素養(yǎng)要厚實(shí)，資料積累要翔實(shí)，成果呈現(xiàn)要真實(shí)，研究體驗(yàn)要充實(shí)。

2、一線課題研究還要突出一個(gè)“新”字。選題要新，內(nèi)容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點(diǎn)要新。

3、做課題要注重過程，做有心人。不怕麻煩隨時(shí)寫一些研究日志、心得等，也許日后這些東西都成了你寫總結(jié)、論文時(shí)最好的、最真實(shí)的、最有效的第一手資料。

4、研究與行動(dòng)密切結(jié)合。作為一名一線教師做課題一定要跟自己的教育教學(xué)密切結(jié)合起來，因?yàn)槲覀冄芯康恼n題是從我們自身的教育教學(xué)實(shí)際中來的，研究的成果也要應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中去，真正使科研為教學(xué)服務(wù)。我們目前研究的課題與我們的教育教學(xué)密切結(jié)合，我想等我們結(jié)題的時(shí)候收獲的不僅是優(yōu)秀論文、教案等，更多的會(huì)是觀念與行為的改變。

5、提高了學(xué)生閱讀理解能力，也提升教師教科研能力。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競(jìng)賽中的復(fù)賽，并取得較好的成績(jī)；在課題研究過程中，我開設(shè)公開課、寫教學(xué)反思、案例、論文等；使我的科研能力不斷提升。

三、課題的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題和困惑

1、課題的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，形成了牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，并且我基本上把它落實(shí)到了當(dāng)前的牛津英語課堂教學(xué)中去，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件使課上和課下渾然一體，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高了，學(xué)生的閱讀水平和英語成績(jī)有了明顯的提高，同時(shí)也使我本人的科研水平和教學(xué)能力有了很大的改進(jìn)。

2、課題存在的問題和困惑

牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)主陣地在課堂，我在實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、有的學(xué)生只顧自己思考，不愿合作或合作不主動(dòng)，沒有真正參與到同學(xué)間、師生間的討論、交流和合作；

2、有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解，完成任務(wù)比較被動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)不盡合理；

3、如何把多媒體課件和任務(wù)型閱讀教學(xué)有效相結(jié)合起來，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索；以上在研究中存在的問題，我都做了詳實(shí)的分析并寫入了材料中。在今后的工作中將克服不足，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把此項(xiàng)研究工作進(jìn)行到底，為我們的科研工作開辟綠色通道。