第一篇：低值易耗品的分類通常有兩種劃分標準

二、低值易耗品的種類

低值易耗品的分類通常有兩種劃分標準：

一是按低值易耗品的用途，劃分為：（1）通用工具。通用的刀具、量具、模具、夾具等工具以及各種輔助工具，如扳手、千斤頂等。（2）專用工具。具有特定用途的工具，如專用模具、財會電動裝訂機、水電工專用電動打孔機等。（3）替換件。容易磨損或為制造不同產品需要替換使用的各種設備，如軋鋼用的軋輥、澆鑄鋼錠用的鋼錠模等。（4）周轉材料。多次使用的物品，如建筑業的緊固件、腳手架用材。（5）管理用具。各種家具用具及辦公用具，如桌椅、書架、文件柜、保險柜、打印機、掃描儀、DVD、穩壓器、電暖器等。

（6）勞動用品，發給工人作為勞動保護用的工作服、工作鞋、安全帶等。（7）其他低值易耗品。

二是按低值易耗品的性質，劃分為：（1）電器類。（2）木器類。（3）玻璃器皿。（4）鐵器五金類。（5）紡織品。（6）非機動車。（7）其他低值易耗品。

第二篇：加油站ABC分類劃分標準

加油站安全監管分類標準

（一）加油站分類

根據加油站安全條件及安全風險程度，將全市加油站分為A、B、C三類，分別表示為“優秀”、“良好”、“一般”。

（二）加油站分類標準

根據《汽車加油加氣站設計與施工規范》（GB50156，2006版，以下簡稱GB50156）、《危險化學品從業單位安全標準化通用規范》（AQ3013-2008）和全市加油站現場安全情況，劃分以下分類標準。

1、A類加油站(同時具備下列條件)：

（1）取得危險化學品安全生產標準化三級證書，持續運行2年（含）以上，申請安全生產標準化三級達標企業評審得分在90分（含）以上的加油站。

（2）加油站重要設施（油罐、加油機和通氣管管口）與站外建、構筑物的防火安全距離符合GB50156要求的，或已安裝HAN阻隔防爆裝置的加油站。

（3）安全生產管理基礎扎實，安全管理體系健全（包括：安全生產責任制、安全管理機構和專職安全管理人員、安全管理制度、安全操作規程、事故應急救援預案、人員培訓及持證上崗、安全檢查及隱患排查、設置摩托車加油點、安全警示標志等），現場安全設施設備完好，安全事故風險控制能力較強的加油站。

（4）經營2年（含）以上，未發生生產安全事故，未被檢查發現有安全生產不良行為，未受安全生產行政處罰的加油站。本次A類加油站分類以第（2）、（3）、（4）三項內容為劃分依據，第（1）項內容待企業申請晉級和下一輪劃分時實行。

2、B類加油站(同時具備下列條件)：

（1）取得危險化學品安全生產標準化三級證書。（2）加油站重要設施（油罐、加油機和通氣管管口）與站外建、構筑物的防火安全距離符合GB50156要求的。（3）加油站所處區域人員流動較多但未達到人員密集場所條件的。

（4）經營1年（含）以上，現場安全管理規范，未發生生產安全事故、未被檢查發現有安全生產不良行為、未受安全生產行政處罰的加油站。

3、C類加油站(具備下列條件之一)：

（1）加油站重要設施（油罐、加油機和通氣管管口）與站外建、構筑物的防火安全距離不符合GB50156要求。

（2）人員密集區加油站未安裝HAN阻隔防爆材料。（3）油罐未埋地或埋地不規范。

（4）未通過安全生產標準化三級達標。

（5）加油站已建成使用達10年以上，現場安全設施設備存在一定的缺陷。

第三篇：讀后感通常有三種寫法及

如何寫讀后感

一、引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯--聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結--總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。）

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

學會獨立生存，積極面對人生

——《魯濱孫漂流記》讀后感

每一本書的封面都是與眾不同的，每一本書里的內容更是多姿多彩的。當我漫步在書世界里，我毫不猶豫地選擇了一本封面樸素，內容單純的書——《魯濱孫漂流記》。

當我翻開這本書的第一頁，我就知道這本書要表達的目的和要說明的道理。當我結束這本書的最后一頁，我就變成了另一個與眾不同的我。這本書的每一個部分我都作了總結，結合每一頁，就是這本書的內容。魯濱孫是書中的主人翁，他在一次航海冒險中，不幸流落荒島。魯濱孫并沒有畏懼，而是積極樂觀地面對生活。在荒島上生活了十八年后，魯濱孫竟發現了野人的蹤跡。經過一段時間的作戰，為了擺脫另外兩個野人的追殺，反而救下了一個野人——星期五。這個野人不壞，成了魯濱孫的好助手。數年后，野人和魯濱孫發現了前往英國的輪船，一番幫助下，終于回到了英國，這時的魯濱孫在荒島已經生活了二十八年。（引）

書中的魯濱孫雖然身陷荒島，但他從來沒有放棄過自己生存的希望。他認為上帝既然把他從死亡里拉出來，那務必會救他脫離困境。在這個可怕的荒島里，一無所有，魯濱孫樂觀去面對，遇到野人，機智作戰。魯濱孫的信心到底來自于什么呢？這些都是來自于魯濱孫在荒島上取得的一個經驗教訓：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。魯濱孫依靠這點意志，在荒島上樂觀生活，因為他學會了在困境中生存。（議）

我們現在生活在這個萬物俱全的地方，應該感到幸福。雖然我們也會遭遇不幸，但與魯濱孫對比，是微不足道的。我們遭遇的不幸，也許會是天大的不幸，又也許會是渺小的不幸。生病，學習打擊……這些微不足道的不幸，水災，旱災……這些天大的不幸，對人的影響的確意想不到。身陷不幸的人，萬萬不可消極悲觀，謹記要有積極樂觀的人生態度。陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎么見陽光呢？而且風雨后的陽光更加明媚燦爛。身陷不幸中，我們可以把自己的不幸與別人的不幸對照起來看，從而鼓勵自己，重獲信心。把握好今天就是掌握好明天。只要我們積極面對人生，就能創造明天美好的生活。學會獨立生存是我們生活的一件法寶，它對我們生活起著至關重要的作用。“家”雖然是我們最溫暖且是最安全的港灣，但是離開了“家”我們一樣要生活好。人的一生不可能都是一帆風順的，現實生活中，肯定會有許多不幸和挫折，不管你歡迎不歡迎，它都會時時出現在你成長的路途中，就像船航行在大海上一樣，這就要看我們面對挫折的態度，有沒有勇氣去面對了，有沒有想辦法去解決。因此，我認為我們必有要熱愛生活，生活如同大海的波浪，有波峰，亦有波谷，并非如鏡面

一樣平坦，只要充滿信心，我們面臨的逆境就一定能有轉機。相信我們目前遇到的挫折只是暫時的，過一段時間挫折所帶來的負面影響就會過去。前途是光明的，生活是美好的。(聯)《魯濱孫漂流記》這本書對我的人生影響的確很大。最重要的是它告訴我：在困境中，不能消極悲觀面對人生，要積極樂觀面對人生。只有學會獨立生存，積極面對人生，那我們的未來才會一片光明。（結）

撥開云霧見彩虹——《魯濱孫漂流記》讀后感

當我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節曲折、跌宕起伏的故事之后，我想，我真的被它震撼了。《魯濱孫漂流記》一個多么傳奇的故事啊！它激勵過無數陷入困境的人都振作起來，它使多少人迷途知返？魯濱孫以他超乎常人的毅力，成為人們心中敬佩的人物。與其說讀者迷戀著書中的離奇遭遇，倒不如說主人公魯濱孫的精神感動了我們。【漂亮，開篇就緊緊扣住了寫作對象，使得立論有據。】

讀了《魯濱孫漂流記》，我開始學著像魯濱孫那樣，遇到困難時，把好處與壞處一一羅列出來，讓自己得到一些安慰。就想書中的名言一樣：我已學會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態度是我內心感到由衷安慰。

即使是一顆小草，它也會懂得如何在困境中頑強地活下去，那么在這世上有多少人具備了其它生物所沒有的智慧，而在挫折面前投降的呢？人生在世，重要的不是享有快樂，而是忍受痛苦。逆境時最好的大學，我們要在逆境中不斷成長，在逆境中更好地生活下去。成功者的秘訣是：在哪里跌倒，就在哪里爬起來。不要為了一時的失利而放棄重新站起來的機會。【同學，你的感觸真好，你很好地汲取了書中的精神營養，真正做到了“讀有所得”。】

當我們面對殘酷的現實時，要坦然的接受，不要逃避，更不能放棄。每個人的成長歷程中都會經過挫折的難關，有人在困難的大門前倒下，有人卻走進了挫折之城，經過幾番搏斗，他們終于風光的出了城。即使倒下也備受尊重。【運用比喻，語言組織形象，流暢自然。】

風雨中，有人不曾哭泣，不曾抱怨，終于雨過天晴見彩虹，撥開云霧見青天，他們是成功的，想魯濱孫那樣偉大。【巧妙扣題，使文章渾然一體，中心指向明確。】

面對困難，相信自己能夠去擊敗困難，更重要的是懷有一顆勇敢、堅強的心在自己的生命中刻上戰勝困難后的輝煌之頁！

第四篇：讀后感通常有三種寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

一、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

二、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

三、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

四、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

五、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀

書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

六、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

七、寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

“讀后感”的寫作要領很多，但如下三個環節尤為重要。

一、概括醒目，耐人尋味的標題

標題是文章的眼睛，也是文章的組成部分。標題的優劣，直接關系到文章的好壞。讀后感更不例外。讀后感的標題一般有主副之分。副標題平實客觀，固定性強，當不論。主標題就不可小視了。

讀后感的主標題應扣緊感想的中心，突出感想的話題，同時講究語言的高度概括。這樣，會使讀者觸題心驚，引人入勝，想探究竟。我曾經具體指導過學生寫讀后感，首先要求學生提煉標題，力求題中見物，涉題有話。如許文鳳同學的《愛，人類不可缺少的太陽——讀〈守財奴〉有感》（此文發表于河南教育出版社出版的《文圃新秀》一書），楊紅同學的《假如張海迪沒有病殘——讀〈生命的支柱〉斷想》（此文發表于《中學生寫作報》），這兩篇讀后感，就體現了上述兩種標題特點。前篇主標題用語概括凝練，運用比喻，明確了中心，能引人深思；后篇主標題提出論題，出人意料，耐人尋味。這個“眼睛”給文章打開了一個豁亮的窗口，為寫作指明了方向，鋪平了道路。

二、新穎獨特，具體鮮明的角度

一篇好文章讀后，不同的人有不同的感受，就是同一個人的感受也是多方面的。因此，寫作時，選好角度，特別重要。角度是發感的起點，是選材用據的規矩。確定角度的原則當是：不可過大，新穎獨特，具體鮮明。切忌面面俱到，含糊不清。應針對性強，啟發性強。最好是舍面選點，舍大求小，可正可反。如報刊上時常出現的“反彈琵琶”，構思就很新穎，角度就很特別。角度好，會收到“一石激起千重浪”的效果，使讀者看后有些“出乎意料之外，又在情理之中”的感受。

三、有理有據，切中要害的發感

讀后感是“讀”與“感”的有機結合，“感”因“讀”而發，“讀”為“感”起點。總體來說，應輕“讀”重“感”。讀后感不同于文學評論。文學評論不離文學作品本身，而讀后感一旦角度確定，重在發感，原作品只是話題的依托。發感應從已確定的角度出發，緊密聯系自身實踐和現實生活，利用有代表性和說服力強的證據，抒發感受，評證觀點。同時，發感應扣緊主題，切中要害，運用豐富的想象和聯想，正反結合，力求深入淺出，闡述自己獨到的見解。不可旁敲側擊，節外生枝，泛泛而論。選據以自身實踐為重，以事實為重。標題和角度在發感時應得到充分體現。通過發感，給人以明晰的感受和有力的啟發，引起讀者共鳴。

另外，發感不必過多地涉及原文。切記原文只是發感的起點和比較物，而不是發感的對象，否則，會拖泥帶水，效果不佳。

第五篇：讀后感通常有三種寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

2要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

3要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵

大體上分為四個部分

第一部分，由讀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語或引子一樣，先交待清楚讀了什么書，有什么感想。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什么？簡單但明確，不含糊，這樣就可以了！不必展開來說。

第二部分，具體談感受是什么。我們讀書看報閱讀文章都有一個過程，都需要一段時間，而我們的感受也是在這個過程、這段時間內一點一點產生的，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發，不要無病呻吟，虛假不實，這樣才能感人，打動讀者。

寫法上，可采用夾敘夾議的形式，“敘”就是把感人的故事情節或人物形象或詞句敘述出來，“議”就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到升華.敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不過不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結構。

第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯系生活中的事例來談感受，因為“感”的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和文章中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。

第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點。

讀后感從文體上屬于散文，沒什么格式要求，只要求行散而神不散

讀后感的寫法很簡單，要求我們先“讀”，然后寫出你的感想。因此，你讀一篇文章是否有你的獨到感受是讀后感的靈魂，具體的寫作格式我們不要拘泥于形式，可以寫你今天讀了什么書，直接寫出你的感想，這些感想可以是文章內容上的也可是文章寫作方法上的。

讀后感的一般的結構是這樣的：第一段寫我看了一本什么書或文章，看后我最大的感受是什么。相當于議論文的提出觀點(可以是文章內容上的，也可是文章寫法上的，或文字語言上的等)。然后就圍繞你的這個觀點來論述為什么會有這些感受，寫出你的見解來，可以從不同角度來寫。最后，可寫一些對你的啟示，做個總結。