第一篇：一次失敗的企業文化培訓得到的

回想和總結起來，接受企業文化范疇的培訓咨詢個案也有10多個了，每當看到企業文化培訓這幾個字，就不由得我想起我在企業中，自己組織和推動的第一次企業文化培訓。恰恰是這次當時感覺良好，有些成就感的培訓，確在今天看來是那么失敗，并改變了我以后的發展方向。

那是5年前，我在一家醫藥公司做HR經理的時候，老板很重視企業文化，在大小會議上一次一次提議進行企業文化培訓，并要求我立即在公司組織企業文化培訓。于是，第一步，我匆匆忙忙根據公司老板的一些講話內容，臨時在書本上查找的一些企業文化理論方面的知識，并自作聰明地下載了一些名企的企業文化案例，整理了一套表面看起來“華麗”的文化手冊，我記得主要有理念文化、行為文化等內容，各種理念綜合起來有10多頁。第二步，我以總經理的名義，很強硬地要求所有人員必須參加培訓課程，并不惜暫停一天業務，然后，租了一個教室，“眉毛胡子一把抓”，不分對象地講了一天。我依然記得，當時，自己憑借著上課的一些經驗，引進了許多優秀的案例，同事們反應也比較活躍，并反映信息說還可以。但當我之后問他們，我們公司的企業文化培訓知道有哪些內容時，大部分給我的反應是茫然，或者告訴我記得的是一些優秀企業文化的案例。至于關乎到自己公司，除依稀記得幾句口號外，連基本的意思都一無所知了。

那一刻，雖然后來總經理沒有問我效果，同事沒有再提，可我非常清楚，我第一次企業文化培訓是失敗的。也從那時起，我開始用心留意企業文化的內容，并將自己逐步轉型到企業文化培訓上。

第一次企業文化培訓的失敗，使我更關心和留意企業中進行企業文化培訓時的一些誤區，并時刻提醒自己，在企業文化培訓中，有許多誤區給自己時刻提醒警鐘。

企業文化培訓誤區和個人體會有以下幾鐘。

1、同CIS等同。大道無形，企業文化是個看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設從哪入手，重點在哪，所以也導致了很多企業把企業文化建設與CIS混為一談，口號標語滿天飛，但企業的文化建設卻總是不入門，在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升管理水平。通過大量的研究和咨詢實踐，我們認為，企業文化建設的關鍵在于要讓文化經歷從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認同，轉化為員工的日常工作行為。

2、很多人把企業文化認為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業文化，才是有價值的企業文化。

任何企業都有文化，尤其對于許多大中型的國營企業，在經歷了這么多年的風風雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業文化的考慮，結果往往造成了“手術很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實達，就是最好的案例，雖然方案很科學，但實達的文化不能融合，結果是一敗涂地。要得到大家的認同，首先要征求大家的意見。企業高層管理者應該創造各種機會讓全體員工參與進來，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機感，讓大家產生文化變革的需求和動機，然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優勢的認知，最后采取揚棄的辦法，保留原有企業文化的精華部分，并廣泛進行宣揚，讓全體員工都知道公司的企業文化是怎么產生的。

3、強制導入企業文化。企業確定了新的企業文化理念后，就要進行導入，其實也就是把理念轉化為行動的過程。在進行導入時，不要采取強壓式的，要讓大家先結合每個員工自己的具體工作進行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來是我們每個人應如何改變觀念，使自己的工作與文化相結合。

在我們為一家空港地面服務公司做的企業文化塑造項目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結合企業文化，提出如何進行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應該怎么做。通過這樣的研討，讓每個員工都清楚的知道公司的企業文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。

4、企業文化僅僅是激勵和約束員工。有一次一個企業老總問筆者：“你覺得塑造企業文化什么最關鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業文化的楷模!”一些企業高層管理者總感覺企業文化是為了激勵和約束員工，其實更應該激勵和約束的，恰恰是那些企業文化的塑造者，他們的一言一行都對企業文化的形成起著至關重要的作用。一次我輔導一家企業做企業文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業理念在這方面有所體現，在我們談話時，恰好安排要面試一個中層經理，當他的秘書告訴他面試者來了時，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個小時，我有事走不開?！币患∈伦阋泽w現他對人才的重視程度了。企業的高層領導往往既是文化、制度的塑造者，同時又是理念、制度的破壞者。

5、很多企業在進行企業文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓和研討，其實企業文化的精髓更集中在企業日常管理的點點滴滴上。作為企業管理者，不管是高層還是中層，都應該從自己的工作出發，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠地從街對面小跑著過來，這位員工后來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權。再比如GE公司，他有一個價值觀的卡片，要求每個人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時都拿出這個卡片，對員工進行宣傳，對顧客進行講解。試想我們國內的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風嗎？

6、“大雜燴”培訓。筆者認為，在進行企業文化培訓時，需要針對不同層級和職能的人，設計不同的培訓內容和形式。比如著名的HP公司，他們的培訓非常的優秀，從員工進行公司開始，就要接受各種不同內容的培訓，基本的思路是根據員工的工作內容和成熟度，培訓過程是由“硬”到軟“的，課程從技術業務知識到溝通技巧再到文化、思維，是一個不斷深化的過程。

從企業的層級別來看，高層需要了解企業文化的本質、與傳統文化的關系、與戰略、核心競爭力的關系、如何實施文化變革等內容；中層的側重點在于如何在領導下屬、實施考核、團隊建設中體現企業文化，即企業文化與管理技能的結合，沒有優秀的領導技能就無法傳揚公司的文化；而基層人員則更需要理解本公司的企業文化理念，以及如何把在工作中體現出企業文化；新進人員需要認識公司的歷史和文化、先進人物事跡、行為規范等。由此可見，如果沒有針對性，實行“大鍋燴”式的企業文化培訓，往往沒有效果。

從企業職能別來看，不同部門對企業文化的需求也不一樣，營銷部門需要了解企業文化與品牌建設、促銷推廣、廣告公關等內容；人力資源部門需要了解企業文化與招聘、培訓、考核、薪酬、激勵、獎懲、任免等工作的有機結合；生產部門需要了解企業文化如何體現在工藝設計、質量控制、流程改造、操作規范等環節；財務部門則需要了解企業文化在投融資、預決算管理、成本控制等方面的應用；其他部門的文化培訓也應該有不同的側重點。

7、培訓方式生硬。筆者認為，采用各種硬性的規章制度可以讓企業管理嚴謹，但只能達到“不落后”，要成為“卓越”的企業，就必須靠文化來進行管理，要讓員工自覺自愿地遵從和維護企業的制度和文化，這就需要員工的感悟。感悟是一種境界，需要綜合運用各種培訓方法，包括講授式、案例學習式、研討會、活動、游戲、拓展訓練、團隊訓練等，每種方式都有自己的優點，要根據培訓內容和對象來選擇，比如講授式一般適合針對高層的比較理論的課程，而活動、游戲式的培訓方式則適合需要感悟和體驗的課程，研討式更適合需要員工對某一問題進行深入探究，并形成共識的課程。比如筆者有一次為一家公司做企業文化培訓，該公司存在嚴重的部門本位主義，缺乏團隊精神，為了讓大家體會到團隊的力量，我帶領全體中高層管理者一起做了一個名為“抬單杠”的游戲，游戲結束后，大家感悟頗深，反響很大。

第二篇：從失敗中得到的

從失敗中得到的

——《品德與生活》實際教學中遇到的幾點問題的思考

摘要：

1、對學生的活動準備情況了解不足，導致教學活動冷場。教師應及時了解學生的活動準備情況，才能讓教學活動順利進行。

2、對學生的心理特點把握不準，導致活動失敗。教師應準確把握學生的心理特點，站在兒童的立場上準備活動，不要自己想當然。

3、家校交流太少，導致學生的實踐行為無法落實。家長對新課程不了解，在學生的實踐活動上不予支持，使學生的現實生活和課堂生活脫節，課堂上生成的觀點、得到的體驗失去了意義。教師應做好和家長的交流，爭取家長對新課程的支持。

關鍵詞：活動準備、心理特點、家校交流

《品德與生活》是一門新課改學科，在實際的教學活動中，沒有現成的經驗可學，也沒有現成的教學模式可模仿，這就需要參加新課改的教師自己在平日的教學中總結、積累。我就在實際的教學活動中遇到了很多問題，甚至上過幾節比較失敗的課，這些問題引起了我的關注與思考。

一、對學生的活動準備情況了解不足，導致課堂活動冷場。

學生的活動前準備在《品德與生活》的課堂活動中是非常重要的，有時活動準備做的好與差甚至會決定一節課的好與差。我在教學二年級下冊《小小一張紙》這個活動主題時，就在活動準備上出了問題。在上這節課之前一個星期，我就布置學生進行課前的準備，讓他們通過各種手段搜集與紙有關的知識，比如：造紙用的原料、紙的用途、廢紙處理、造紙原料的損耗等。在課堂活動時，前半部分進展的很順利，到了全班同學匯報交流“造多少紙需要多少原料”這個問題時，冷場了。當時我詢問學生，學生告訴我說，他們沒能了解到這個問題，雖然他們找了書，上了網，但是還是沒能了解到。事后，我自己到書店、圖書館進行了查閱，發現這類書籍很少，上網查詢也沒有查到這個問題，難怪學生沒有了解到。通過這件事，使我充分認識到：新課程要求提高學生自己動手的能力，收集信息的能力，但決不是教師對學生的活動準備情況一無所知，放任不管。教師應及時了解學生的準備情況，當學生遇到實際困難時，要適時的給予幫助。只有準確掌握學生的課前準備情況，才能在課堂活動中做到胸有成竹。

二、對學生的心理特點把握不準，導致活動失敗。

新課程要求教師站在兒童角度，根據兒童的心理特征來進行教學活動。雖然在教學中時時注意，但由于對兒童的心理特點把握不準，還是出現了一些始料未及的問題。我在教學二年級下冊《幫幫殘疾人》這個活動主題時，課堂活動失敗了。在備課時，我反復考慮，最后采取了角色扮演的活動方式，我覺得這個活動方式比較能引起學生的興趣。我選了幾名同學分別扮演了盲人和四肢殘疾的人，沒想到，這些學生一出場，全班同學看著平日熟悉的同學變成了這個樣子，笑的前仰后合。不但沒達到預定的活動目標，甚至與活動目標背道而馳——現在他們笑，以后碰到真正的殘疾人時，恐怕也會這樣吧。事后我分析了一下，覺得自己的失誤是對學生的心理特征把握不足，一個二年級的孩子，對殘疾人的了解本來就不多，讓他平日非常熟悉的同學來扮演，只會讓他們感到好笑。要想讓他們心有感觸，就必須要讓他們真正了解到殘疾人的痛苦。針對這種情況，我又設計了全新的教學活動。這次，我采用了親身體驗的活動方式，讓每一個學生蒙上眼睛，進行了10分鐘左右的體驗。我讓他們摸索著找東西，摸索著走路。然后我又讓學生把自己的一條腿固定住，讓他們用一條腿走路去上廁所。體驗完后，沒有人笑了，反而每個人臉上的表情特別凝重。然后，讓學生談體會，他們紛紛發自內心的表示，殘疾人很不方便，心里會很難受。在如何對待殘疾人的問題上，學生都踴躍發言，表示一定會積極幫助他們。

三、家校交流太少，導致學生的行為無法落實。

我在教學“爺爺奶奶你們好”這個活動主題時，課堂活動做的比較成功，孩子們都認識到了應該尊敬爺爺奶奶，并且都表示要在家里幫爺爺奶奶做一些力所能及的事情。沒想到，課上完一周左右，有學生找到我，很委屈的說：“老師，我想幫爺爺奶奶干活，可是他們嫌我礙手礙腳?！边@個孩子一帶頭，其他的孩子也紛紛說開了：我要給他們倒水，他們不讓我倒，說怕燙著。我想掃地，奶奶說我不會干，不讓我干??結果，孩子們在課堂上形成的思想，在現實中卻碰了壁。我想，新課程要求讓孩子們通過活動自主的形成觀點，得到體驗，但是這些歸根結底都需要落實在行動上，否則，這些觀點、體驗就失去了意義。但是，要想讓孩子們能把這些落實在行動上，就必須得到家長的支持?？磥砑议L并不了解這些，導致了孩子們現實生活和課堂的脫節。這就需要教師要積極的和家長做交流，讓家長了解新課程，并且支持新課程。只有這樣，我們的課后活動才能得到落實。后來，我利用家長會，跟家長們做了交流，問題終于得到了解決。

在新課改的進程中，我們總會遇到這樣或那樣的問題，甚至，會遭遇失敗，我們只有從問題和失敗中，不斷總結，才能將事情做的更好。

第三篇：如何讓企業文化得到認同

如何讓企業文化得到認同

主持人：在幾位嘉賓的討論中，我們反復聽到一個詞，那就是“認同”。作為一種文化，無論是“一把手”文化還是通過制度建立起來的企業文化，怎樣才能得到“認同”?

梁永強：培養員工的使命感?！伴_心人”的創立不是為了辦藥店，而是希望以此令中國的醫藥產業模式發生一些變革，讓好藥一定要賣過不好的藥，讓便宜的藥賣得更便宜。在這種理念下，員工會覺得在你這里工作很榮耀。因為這也直接關系到他們自身的利益。

王春雷：溝通。任何企業文化的設定不可能是一個人想出來的。要想得到認同，一定要和團隊多溝通，然后再對員工進行培訓教育，轉變思想。

張美華：首先要保證企業文化制定的科學化，也就是要充分考慮股東、員工和社會的需求，再結合“一把手”的個性特征、人生閱歷，形成企業的管理模式、規章制度;其次是進行廣泛的宣傳教育，讓員工和社會都對企業定位、愿景等有一個充分的了解;第三就是一定要切實為股東、員工和社會謀求利益的最大化。如果做不到這一點，這種企業文化肯定就沒有凝聚力，最終也得不到員工和社會的認同。

華杉：企業在進行企業文化的建設過程中，除了考慮“經營”之外，還必須將顧客的價值、企業的戰略以及個人的未來放在同一個平臺上考慮。

第四篇：一次難忘的失敗

一次難忘的失敗

有人說，成功是美麗的，而失敗卻是丑陋的。更有人說，成功是光榮的，失敗卻是恥辱的。而我卻不這么認為，更有一句名言否定了這個說法。這句名言大家都知道，那就是：失敗乃成功之母。成功遠遠離不開失敗，有了失敗，我們才能讓斗志燃燒起來；有了失敗，我們才能有前進的動力；有了失敗，我們才能看見成功……所以說成功是失敗所給的。

其實，我也有一次難忘的失敗。是這次失敗而給我燃燒了斗志而邁向了成功。

那是我五年級上冊期末考試的時候，因為考試的那一天有點不舒服。更因為擔心考不好，我有點心不在焉的?？荚嚭螅乙恢睋目疾缓?。而幾天后，成績出來了，一個不幸的分數出現在我的眼前。我居然只考了第五名??！媽媽一直都說要我保持前三名的，這可怎么辦啊！我憂心忡忡地回到家，把這個不幸的分數告訴了媽媽。本以為媽媽會責罵我。但媽媽卻做出了一個令我驚訝的舉動。這時，媽媽摸了摸我的頭說：“孩子，沒關系，這次失敗也許會給你帶來成功，記住失敗乃成功之母，我們下次再努力！”我頓時浸泡在淚水里一樣。滿是沖勁。讓我點燃了斗志一樣。

后來，我時時刻刻銘記媽媽的話，不想辜負媽媽的期望。認認真真地學習。功夫不負有心人，不久，下學期的期中考試我取得了第二名的優秀成績。

這次的失敗讓我明白了失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣面對失敗，而心灰意冷。沒有信心，不相信自己一定不能成功。而沉浸在失敗的痛苦之中，而不去拼搏更加不會成功。其實失敗給人的并不是自己不行，給人的是失敗后有斗志和沖勁，而更向成功更進一步，失敗后能重新站起來的才是真正的強者。

一次難忘的失敗

有人說，成功是美麗的，而失敗卻是丑陋的。更有人說，成功是光榮的，失敗卻是恥辱的。而我卻不這么認為，更有一句名言否定了這個說法。這句名言大家都知道，那就是：失敗乃成功之母。成功遠遠離不開失敗，有了失敗，我們才能讓斗志燃燒起來；有了失敗，我們才能有前進的動力；有了失敗，我們才能看見成功……所以說成功是失敗所給的。

其實，我也有一次難忘的失敗。是這次失敗而給我燃燒了斗志而邁向了成功。

那是我五年級上冊期末考試的時候，因為考試的那一天有點不舒服。更因為擔心考不好，我有點心不在焉的。考試后，我一直擔心考不好。而幾天后，成績出來了，一個不幸的分數出現在我的眼前。我居然只考了第五名??！媽媽一直都說要我保持前三名的，這可怎么辦啊！我憂心忡忡地回到家，把這個不幸的分數告訴了媽媽。本以為媽媽會責罵我。但媽媽卻做出了一個令我驚訝的舉動。這時，媽媽摸了摸我的頭說：“孩子，沒關系，這次失敗也許會給你帶來成功，記住失敗乃成功之母，我們下次再努力！”我頓時浸泡在淚水里一樣。滿是沖勁。讓我點燃了斗志一樣。

后來，我時時刻刻銘記媽媽的話，不想辜負媽媽的期望。認認真真地學習。功夫不負有心人，不久，下學期的期中考試我取得了第二名的優秀成績。

這次的失敗讓我明白了失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣面對失敗，而心灰意冷。沒有信心，不相信自己一定不能成功。而沉浸在失敗的痛苦之中，而不去拼搏更加不會成功。其實失敗給人的并不是自己不行，給人的是失敗后有斗志和沖勁，而更向成功更進一步，失敗后能重新站起來的才是真正的強者。

第五篇：一次失敗的考試

一次失敗的考試

江西省九江市潯陽區龍山小學三（2）班

馬閩江

指導教師：陳志紅

今天上午進行語文測驗，老師將試卷發下來后，我稍微瀏覽了一下題目，覺得都很簡單。于是不假思索，提筆“唰 唰”地寫起來了，僅用了大半的時間就將試卷寫完了，也沒認真檢查就交給了老師。我自我感覺還不錯，就靜等好消息了。

下午上課，老師發卷子。當叫到我的名字時，我滿心歡喜地跑到老師面前，拿過試卷一看，立刻呆若木雞了，居然只有89.5分，這是我進入學校以來，第一次考試沒超90分。爸爸媽媽說了，考試在90分以下就要挨罰。我顧不上聽老師的點評，回到座位拿起試卷細看，除了作文扣2分屬正常以外，其他的都是粗心造成的：有的字多了一個點；有的句子漏了標點；還有一題看錯題目把音序和音節全寫反了，真是可惜??！我要交卷前再仔細檢查一下，就能有90分了。突然我發現我只扣了8.5分，老師居然扣了我10.5分，我像抓住救命稻草一樣找老師詢問，老師說我卷面不整潔扣2分，我一再求情，老師也沒有把那2分加給我。

放學回家，爸爸媽媽狠狠地批評了我。這次失敗的考試讓我明白了很多?？荚囈欢ㄒJ真看題，做完以后要仔細再檢查一遍，我還懂得了原來卷面不整潔也會被扣分。

爸爸媽媽請相信我，我以后考試不會再考90分以下了。