第一篇：讀后感《時代教育。宋東筱》

毅力

—讀《像風一樣奔跑》有感

西郊小學校六年級2班宋東筱

今天，我在2010年2期的《時代教育》上看見一篇令人回味無窮，受益非淺的文章——《像風一樣奔跑》。這篇文章講述了一個美國黑人小女孩的故事，她名叫威爾瑪〃魯道夫，是一個在4歲時因生病而左腿殘疾的女孩，但是威爾瑪〃魯道夫的理想卻是成為一位杰出的賽跑運動員！在中學她參加了很多比賽，但每次都是最后一名，因此有許多人都勸她放棄，可她卻憑著自己驚人的毅力不停地奔跑著，她相信自己總會贏的。直到有一天，她得了倒數第二，接著是倒數第三、倒數第四……終于，她得到了第一名。是什么樣力量使她這樣堅持下來了呢？是她有了奮斗的目標，是她相信自己，是她有堅持夢想的堅強的毅力，使她從一個殘疾人跑到了奧運賽場，并一人獨得了三枚金牌。同學們，這就是相信自己、堅持夢想的成果。

要做到以上這一切，在我們正常人眼里是多么困難啊！可還是有另外一個人也做到了，他就是皮特〃佩奇，他在５歲就失去了百分之九十七的視力，但是通過他的努力和奮斗，他贏得了頂極教授的美譽。他對自己的學生說：“最糟糕的傷殘不是失明、失聰，也不是手腳的傷殘。而是了無生氣、不負責任和欠缺渴求，這些才是真正的傷殘啊！”是啊，在身體上的傷殘并不可怕，最可怕、最糟糕的傷殘，是精神上的傷殘，是失去了斗志和勇氣，是不能戰勝自我。

同學們，在平時的學習和生活中，一遇到一點困難就退縮，遇到不會做的題就放棄……如果他們兩位也是這樣，那會是什么結果呢？所以讓我們一起樹立自己的遠大理想，相信自己、堅持自己的夢想；讓我們像威爾瑪〃魯道夫和皮特〃佩奇一樣，以堅強的毅力戰勝自我、戰勝一切困難，像風一樣奔跑在自己的人生道路上，讓我們的人生同他們一樣輝煌！

第二篇：齊筱雨讀后感

讀《林中小屋》有感

《林中小屋》是寫給我們的一本書。翻開這本書，如同翻看一張張珍貴的童年老照片。老照片已經泛黃，或者折了角，但每一張照片都講述著一個故事。我被這精彩的內容吸引了，我開始了森林之旅。我認識了工人叔叔，我體會到工人叔叔的愛國之情，我學會了愛國愛家；走在林子里，我感受到了森林的奇妙與寬廣，我學會了傾聽自然；流送木材給我長了見識，我學會了斗智斗勇；董爺爺珍惜生活。總之，這本書給我太多太多的啟示，讓我明白了太多太多的道理。和張梅溪阿姨筆下的童年一樣，我的童年也是在大自然的懷抱中度過的，我的童年也很快樂。兒時，父母外出打工，把我留在了姥姥家。姥姥住在一個小山村里。那時的快樂，一點兒都不遜色于張梅溪阿姨筆下的.也許因為我是一個女孩吧，我從小就喜歡小動物。兒時，我總是悄悄給姥姥家的小雞們喂一把米，雖然被發現了總少不了姥姥的責備；在吃飯時對于地上的螞蟻，我常給它們一塊餅干。讀了張梅溪阿姨的《林中小屋》，我更發自內心地喜愛小動物了呢。唔，其實兒時的我，也深深地愛著我們的祖國呢。自從姥姥給我講了甲午海戰，九一八事變，我小小的心房里就對帝國主義充滿了仇恨。讀了《林中小屋》，我被興安嶺的工人的愛國的情壞感動了。有一首歌，是這樣唱的：少年立則國立，少年強則國強。是啊，我們青少年肩負著振興中華的重大責任，我們不更應該好好學習，振興中華嗎？

童年像一首詩，盡情詮詮釋著世間的美好；童年又如曇花，過去了便不再回來了。童年的故事，總是說不盡，道不完。讀完了《林中小屋》，我越發留戀美好的童年，逝者如斯，我們要珍惜現在的美好時光，好好學習，長大后成為祖國的棟梁之才！

第三篇：國學經典讀后感(李筱薇)

讀《國學經典》有感

五（3）班

李筱薇

這一周，我讀了一本書，這本書的名字是《國學經典》，在這一本書里有四種類型：弟子規、朱子治家格言、大學、中庸。

弟子規當然是我們再熟悉不過的了。里面有總敘、入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文這八個類。入則孝是教我們怎樣去孝順父母，照顧他們，因為是他們辛苦把我們撫養成人。出則弟是說一些關于長輩的禮儀方面。在一個家里，如果有長輩的到來，你必須讓長者先坐下，然后長者讓你坐，你才能坐下。余力學文里面講了讀書法，一共有三到，心到、眼到、口到。沒有這三到中的任何一到都不會養成讀書法靜心的習慣。

朱子治家格言大家應該十分少見，傳聞也很少。但在我讀了《國學經典》這本書后，我對朱子治家格言也有了一定的了解。里面有幾句話讓我印象非常深刻：一句黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。告訴了我們每天黎明時起床，先用水灑濕內外，然后掃地。使里面外面干凈，到了黃昏就要休息，并檢查關鎖的門戶，不能有一絲馬虎。還有一句宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。意思是：凡是都要做好準備，不要像口渴的時候，才會來掘井。這一句話讓我明白了人不可以臨時抱佛腳。

最后是大學和中庸。這兩個是從南宋著名理學家朱熹的畢生的精力所編的《大學 中庸 論語》這就是其中的兩類。大學，就是讓我們一定要多學習，不能害了國家。比如大雁南飛就是一個團隊合作的過程，它們總是喜歡排成“人”字飛行，在這種結構中，每只大雁翅膀的扇動都會給后面的同伴增添一股上的力量，支持它們順利完成長途旅行。中庸一共有三十三章，這幾張大約是一樣的，告訴我們人生不變換自己的目標和主張；保持中正平和；人要有一技之長，做一個有用的人才。

這本《國學經典》的書，會一直伴隨我走完五年級和今后的讀書之路，當我讀完時，我一定會對“你”進行深刻理解的!這本書，我真想再讀上千百遍啊!

五年級（3）班：李筱薇

第四篇：東高宋工作總結

工 作 總 結

新鎮鎮東高宋中心小學

2018年1月

工作總結

在本學年里,我校全體師生在鎮中心學校的正確領導和關心下,努力推進課程改革，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作總結如下：

一、加強師德建設,全面提升教師形象。

教師的職業是神圣的,擔負著培養、教育下一代人的艱巨任務。教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像,對他們的精神世界起著潤物細無聲的作用。正如葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作,就是為人師表”。所以加強師德建設,全面提升教師形象,是提高學校教育教學質量的先決條件。

1、加強教師的政治理論學習。引導教師轉變教育思想,更新教育觀念,積極探索和實踐“以人為本”的新課程改革,鼓勵教師成為終身學習的先行者。

2、養成良好的師德規范。在教師中大力提倡“依法治教,敬業愛崗,為人師表,教書育人” 的師德規范。為了有針對性的開展師德師風教育活動,我們對教師提出以下要求:作為一名教師首先要關心愛護、尊重每一位學生,不體罰和變相體罰學生;其次,要具有較高的教學水平和教育教學藝術,從而贏得學生的尊重和家長的信賴;第三、要注重自己的儀表儀容,打扮著裝大方得體、不濃妝艷抹、不在學生面前抽煙。

我校有大批的師德楷模起到了良好的示范引領作用,映現出一大批優秀老師,如我校的孫春功老師，已經59歲了，且身患心臟病和糖尿病多種疾病,心臟植入支架多個，但他們仍然兢兢業業,勤勤懇懇地工作著,從來沒有懈怠過,更沒有抱怨過。代課教師耿躍紅，再有兩個月就年滿60，不怕苦，不怕累，不僅二年級包班，還擔任著全校的大課間體育活動，代課教師張保青，身體羸弱，從不計較工資多少，生病輸液了仍堅持上課。

（進行思想政治學習）

二、教學教研工作

教學工作是學校的中心工作,是學校生存發展的根本,教學質量的好壞很多程度上取決于管理水平的高低。近年來,我們牢固樹立“質量強校”的思想,進一步強化學校管理。狠抓教學常規管理和校風、學風建設,切實向管理要質量、要效益,教師實行集體辦公制度,學校實行封閉管理。廣大教師發揚愛崗敬業,求真務實,無私奉獻,積極進取的精神,使我校辦學效益日趨顯著,教育質量穩中有升。

（一）、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量。

1、堅持推門聽課。學校領導、教研組長堅持推門聽課活動。通過聽課，全面了解教師課堂教學的水平，發現課堂教學中的問題并及時診斷，通過這一活動的開展，有效地提高了教師的課堂教學水平。

張老師進行多媒體教學

2、堅持教學月檢查制度。我們采取“三查”的形式，即：教研組長檢查、教導處督查、校長抽查。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，和教師面對面的總結成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。

3、組織教學檢測。我校規定，每學期進行四次教學成績檢測，采用單人單桌，年級輪換監考。每次檢測結束后，對調改卷，并要求教師寫好教學分析報告，找出不足，并召開教學調研反饋會。對教學中存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。每學期末進行綜合匯總，對教學成績優秀的班級進行獎勵。

（學業測試）

（二）、扎實有效地開展形式多樣的教學教研活動。

1、制定好各項計劃，完善各種制度。

制訂好學校的教育教學工作計劃、師培計劃、青年教師培訓計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。

2、為活躍校園文化氛圍，提高學生的學習興趣，培養學生的特長。我校開展了形式多樣的課內外活動。

六一朗讀、書畫比賽

張老師在指導學生手工制作

4、書香溢校園，經典伴成長。

讀書可以使人聰慧。我們在全體師生之間開展讀書活動。各班設立了圖書角，每學期教師至少閱讀兩本教學專著，不少于十本的少兒讀物。學生備有摘抄本，把好詞佳句摘錄下來，結合日記來運用，做到學以致用。開展了讀書征文，讀書競賽活動，學校每月開展一次經典誦展示活動，讓經典浸潤學生心靈，陶冶學生情操，提升學生審美情趣和藝術修養。校園書香氛圍濃厚，處處展現人文文化。

（學生讀書摘錄、感悟）

通過學習，老師的教學思路廣了，教學水平得到了提高。學生的知識面寬了，良好的學習習慣慢慢養成，學習氛圍濃了，學習成績得到了不同程度的提高。

三、加大教育投入，改善辦學條件。

學校春季種植了花草，使我校四季常青，三季有花，購置了一批音、體、美教學設備，對校園文化重新進行了規整，購置了空調、電腦等，極大了改善了師生的生活學習環境。

四、加強安全教育,確保學校正常的教學秩序。

安全重于泰山，學校始終把安全工作放在學校工作的重中之重。在安全方面，學校主要做了以下工作：

1、實行安全責任制。學期初，學校和班主任，班主任和每位學生及家長層層簽定安全責任書。

2、加強溝通與交流，做到安全工作家校齊抓共管。學校通過微信、致家長的一封信等形式，加強對學生的安全教育工作。

3、學校堅持周周對學生進行安全教育，堅持周一升旗領導講安全，班會班主任講安全，做到安全警鐘長鳴。本學年零安全事故發生，得到了家長的一致好評。

組織師生觀看消防安全宣傳片

五、扶貧工作。

我校對建檔立卡學生進行家訪、心理疏導、作業輔助等形式的幫扶，給貧困學生送去了溫暖。

六、存在問題。

這一，我們做了大量的工作，取得了一定的成績，但仍存在一些困難與問題，需要引起上級領導的關注，并逐步得到解決。

1、教師老年化嚴重，青年教師緊缺。

2、學校基礎設施建設有待加強。

3、學校學生生源不容樂觀，主要原因：留守兒童多，學生流向了私立學校。

七、下一步打算。

1、進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立“以人為本”的教育思想，一切為了學生，切實為學生做好表率作用。

2、進一步加強教學管理，提高教學成績。努力探索適合學校發展的有效途徑，做大做強學校的“特色工作”，使亮點更亮，特色更特。

3、努力做好后勤保障工作，改變校園環境。

總之，一年來，教師都能認真工作、任勞任怨，為學生的發展不斷奉獻，學校工作開展順利。相信，我校在今后的工作中會不懈進取，贏得更加滿意的成績。

新鎮鎮東高宋中心小學

2018年1月

第五篇：《細說大宋集》讀后感

《細說大宋大全集》讀后感

————王均兵變

賀子翀初一九班

【好詞】惱羞成怒，丟盔棄甲，凄凄惶惶，腹背受敵。

【品詞】“惱羞成怒”意為“因羞愧恨到了極點而發怒”。文中指王均士卒對益州知州牛冕大擺宴席犒勞將士而益州鳳州團練使符昭壽無動于衷的行為表示憤怒。“丟盔棄甲”意“形容打了敗仗后倉皇逃跑的狼狽相”。原文中王均等人率軍攻劍門失敗后，倉皇逃回益州的樣子。“凄凄惶惶”意“悲傷不安”，文中王均兵變失敗，轉戰富順城，一路上他背井離鄉，經歷著凄風苦雨。“腹背受敵”意“前面后面都受到敵人的攻擊。形容處于受夾攻的不利環境”。文中，因王均兵變導致宋朝多地起義軍蠢蠢欲動，威脅這汴京。

【佳句】1.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

2.令人不可思議的是，數名叛卒掀起叛亂，竟然能堅持十個月之久，轉戰千余里，豈不怪哉？

3.不到一頓飯功夫，聽到城中一陣鼓響，遠遠看見城門關閉，城中喊聲震天，隱隱傳來

4.官兵分散在各個街巷間，無法合理攻擊，如同是俎上魚肉，只有任人宰割了。

【析句】1句運用了引用的說明首發，生動形象地表現了宋將雷有終謹慎的性格，十分得體。也夸張地表現了王均的指揮才干。2句運用了反問的修辭手法，突出叛卒狡猾老練的心思；“竟然”一次突出了

叛軍一路千辛萬苦躲避政府軍追擊的樣子；最后句末打上個問號，用意是感嘆叛軍首領王均的英明才智，也帶著點對宋朝政府軍的嘲諷意味在里面。3句運用了夸張的修辭手法，突出了叛軍動作迅速，也運用了白描的手法，一筆帶過派軍在益州的動靜，為后文做了一層鋪墊。4句運用了比喻的修辭手法，將比作“分散的官兵”比作“俎上魚肉”，諷刺了政府軍及將領雷有終的愚蠢和無知。

【內容概括】

宋真宗咸平年間，川蜀地區爆發了繼王小波李順起義、以王均為首的第三次農民軍起義，在益州建立了政權，亦號大蜀。叛軍一路揮師北上，后敗于劍門關，退守益州。準總調兵遣將，于咸平三年攻至益州城下，但將領雷有終等人中了王鈞的空城計，官兵死傷大半。后來城中百姓隨撤出城外的官兵一起逃跑了，城防力量固然愈來愈弱。官兵經一段時間整合奮戰，終于在十月份攻下益州。王均出逃，不了被蜀州知州楊懷忠等率領的千余追兵遇上，并圍殲于沱江邊。王均兵變失敗，王均自刎。

【文章結構分析】

先寫了王均發動兵變以益州為都建立大蜀政權，再寫了宋將雷有終率兵攻陷益州城，最后寫了蜀州知州楊懷忠所領追兵遇王均殘兵，圍殲于沱江邊。

【人物形象分析】王均應對聲勢浩大的宋軍時臨危不懼，而是冷靜沉著地思索。他使用的“空城計”打敗了宋兵，證明了他英明的指揮才能。雷有終卻是一個急功近利的大將，性子急，做事不思考前因后果。

見益州城門打開，不知是王均精心設下的圈套，怒而將犯下“屠城”的兵家大忌，卻遭叛軍伏擊，大敗而歸。蜀州知州楊懷忠，他善于把握良機，洞察力極強。他在叛軍抵達沱江邊時已經掌握了天時地利，觀察到叛軍正準備造船渡江，警惕性正有所降低時，于是迅速在江邊排兵布陣，適時出擊，剿滅了叛軍。

【讀后感】

自后晉高祖石敬瑭篡唐改晉來，中國進入了五代十國天下四分五裂的時代。宋太祖趙匡胤與其弟太宗趙光義致力于統一天下戰爭，防止軍閥割據，加強中央集權，取得了較大成績。但是，統一戰爭耗費大量軍費，必然加重對百姓的剝削。由此宋王朝危機四伏，階級矛盾日趨尖銳。在北宋前期，川蜀地區曾出現過三次大亂。第一次是宋太祖乾德三年全師雄發動的叛亂；第二次是宋太宗淳化四年的王小波、李順農民軍起義；三次則是宋真宗咸平三年的王均兵變。

王小波李順起義失敗后，宋廷對川蜀地區的應對政策也做了些調整，減少了賦稅徭役，封建生產關系得到一定。可是社會矛盾并沒有因此消失，反而更加尖銳了，加上川蜀地方軍政官員也未從全師雄兵變及王小波、李順起義中吸取教訓，依然享樂腐化、荒淫無道、剝削軍民，從而激起咸平三年正月的王均兵變。

王均曾是駐守益州宋軍將領。咸平三年十二月十五日，王均一軍不堪忍受鳳州團練使符昭壽與益州知州牛冕的昏庸，干脆秘密謀反，殺死了符昭壽，趕跑了牛冕，從而推選王均當了首領，建立了大蜀。

真宗派兵前去平叛，沒有想到宋將雷有終一次次中計，宋軍上網大半，撤至江州做整頓。

王均固然有指揮才干，一次次將宋軍擋在益州城外。但是，“智者千慮必有一失”，再聰明的王均也料不到，“民不畏死，奈何以死懼之？”王均本想留下百姓為他守城，但是百姓們都紛紛往城外逃。他忘了如何安撫民心，只是一個勁得抓外逃者，并瘋狂的屠殺，想“殺雞儆猴”嚇唬城中未出逃的百姓。這種方式只會加快城中人口流失，城防力量削弱。官兵于咸平三年十月攻下益州，滅大蜀。周朝的分封制導致天下群雄諸侯并起，周室微弱。后來，秦始皇嬴政統一了中原，吸取了周朝分封制的教訓，實施了郡縣制；漢武帝為了加強中央集權，頒布了推恩令，殺掉了韓信等一批異姓

王??歷代君王都致力于加強中央、削弱地方，措施逐漸完備。但是到了宋朝，這種政策的負面效應已經非常明顯。因為削弱過度。地方政府雖然無法與中央政府抗衡，起到維護統一、避免分裂的作用，但地方也無力維護中央政府，起到屏藩和爪牙的保衛中央作用。任何地方小有**都會危及宋王朝的中央集權統治，使宋廷八面受敵，難以應付。太祖趙匡胤“杯酒釋兵權”后，軍權全部掌握在皇帝手里，地方軍隊要聽從中央指揮。王均叛變后，駐川蜀軍隊無力抵抗叛軍，只有中央政府才能有力打擊叛軍。宋朝后期，宋廷之所以軟弱無能，究其原因，很大程度上是由兵力內耗造成的。可惜只有幾位忠臣意識到蜀中三次大亂的根本啟示意義，而腐敗的宋朝中央政府仍是我行我素。地方權力再繼續削弱，中央權利在膨脹，使中央完全暴露，無人支援，宋朝實力也隨之被扼殺在這種中央集權制度下。

北宋北臨強大的遼朝，西北邊又是崛起的黨項羌建立的西夏帝國，日益強大。北宋內部起義不斷。在這種內憂外患的時代里，北宋加速走向滅亡。

司馬光在《資治通鑒》說過：“貴以臨賤，賤以承貴。上之使下，猶如心腹運之手足，根本之制支葉；下至事上，猶手足之衛心腹，支葉之庇本跟。然后能上下相保而國家安保”。司馬光作為宋朝保守派的代表人物，他熟知舊法，懂得如何讓政府與人民相擁。北宋前期幾位皇帝都致力削弱地方，司馬光深知此政策對宋廷大有所害，所以他對宋朝皇帝想法的概述往往一針見血。司馬光的意思，就是國家要給人民福利可待，地方與人民才會擁戴這個政府，從而國家上下同心協力，宋朝怎能不國泰民安？然而宋朝皇帝都十分迂腐，一味實現削弱地方，加強中央，人民的利益被政府強占了，又怎么能擁戴這個政府？又怎么不會爆發如此多的起義？宋朝又怎能不會加速滅亡？王均兵變印證了宋廷的腐朽。后來宋朝各地起義不斷，給宋廷造成一次次險些致命的打擊，從而烙下了“靖康之變”北宋滅亡不可避免的悲劇。