第一篇：會計專業培養方案

-會計學專業人才培養方案-業務培養目標

本專業培養具有會計學和經濟管理等方面的知識和能力，能在企事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等工作的管理學科高級專門人才。

業務培養要求

本專業學生主要學習會計學、審計學等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到會計方法與技巧方面的專業訓練，具有分析和解決會計問題的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力

1.掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識和基本技能；

2.掌握會計學的定性、定量分析方法；

3.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達能力、分析和解決會計實際問題等方面的基本能力；

4.熟悉國內外與會計相關的方針、政策、法規和國際會計慣例；

5.了解本學科的理論前沿和發展動態；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作和能力。主干學科

工商管理

主要課程

微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學原理、會計學原理、財務管理、財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務分析、高級財務會計、會計信息系統

主要實踐性教學環節

共31周，其中①軍事訓練2周，在第一學期集中安排；②生產勞動4周，第二學期集中安排1周，其余3周分散安排；③社會實踐3周，第四學期暑假進行；④課程實習5周，第三學期財務會計1周，第四學期成本會計、統計學原理各1周，第五學期管理信息系統1周，第六學期會計信息系統1周；⑤教學實習4周，第六學期進行；⑥畢業論文13周，第七學期開始進行。

修業年限四年授予學位管理學學士

第二篇：材料培養方案（定稿）

材料學院

材料科學與工程專業博士生培養方案

（2017年入學博士生適用）

一、適用學科、專業：

材料科學與工程（一級學科，工學門類）

· 材料物理與化學（二級學科、專業）· 材料學（二級學科、專業）· 材料加工工程（二級學科、專業）

二、培養方式

1.實行導師負責制。必要時可設副導師，鼓勵組成指導小組集體指導。跨學科或交叉學科培養博士生時，應從相關學科中聘請副導師協助指導。

2.博士生應在導師指導下，學習有關課程，查閱文獻資料，參加學術交流，確定具體課題，獨立從事科學研究，取得創新性成果。

三、知識結構及課程學習的基本要求

1.知識結構的基本要求

要掌握本門學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識；要注意拓寬知識面，加強知識的綜合性、前沿性和交叉性要求，為學位論文工作的創新性研究打下必要的基礎。2.課程學習及學分組成 A.普通博士生

攻讀博士學位期間，需獲得學位要求學分不少于 15，其中公共必修課程 4 學分，學術與職業素養課程1學分，學科專業要求課程學分不少于 5，必修環節 5 學分。選修或補修課程學分計入非學位要求學分。課程設置見附錄。B．直博生

攻讀博士學位期間，需獲得學位要求學分不少于 31，其中公共必修課程學分不少于5，學術與職業素養課程1學分，學科專業要求課程學分不少于 20，必修環節 5 學分，考試學分不少于 23。選修或補修課程學分計入非學位要求學分。課設置見附錄。

四、主要培養環節及有關要求

1.制定個人培養計劃： 博士生入學后三個月內，在導師指導下完成個人培養計劃。內容包括：研究方向、課程學習、文獻閱讀、選題報告、科學研究、學術交流、學位論文及實踐環節等方面的要求和進度計劃。

2.文獻閱讀與選題報告

資格考試通過后才能作選題報告。博士生入學后一年左右應完成選題報告，最遲要在第三學期初完成。選題報告由書面報告和口頭報告組成。書面報告與口頭報告的要求見有關規定。

3.資格考試

每年春秋季學期開學后第二周進行，具體時間另定。由院與學科方向組織兩級資格考試委員會。

入學一個學期后才能也必須參加資格考試。

院級組織的考試為筆試，內容包括“材料學基礎”、“材料熱力學、動力學”或“金屬凝固”或“金屬物理”或“現代材料加工”（四選一）、“材料分析方法”等基礎課程知識。

學科方向組織的考試，其考試內容、考試方式由各學科方向自定，但必須事先通告，并報院業務辦備案。

考試記分為百分制。按院級考試70%、學科方向考試30%的權重計算總成績。總成績處于后10～15%者，半年后補考。補考成績仍處于后10～15%者，個人提出申請，提交學位評定分委員會討論處理。4.社會實踐

按《清華大學研究生社會實踐管理條例》執行。5.學術活動

實行博士生學術報告制度，博士生在論文工作期間每學期至少在二級學科的研究室以上范圍內做一次學術報告；至少有一次在全國性或國際學術會議上宣讀自己撰寫的論文。

對于每周或定期有學術活動的研究室的博士生，按研究室要求參加定期學術活動，憑考勤記錄及每學期累計 2500 字以上的心得小結，經導師簽字，于申請答辯前交業務辦公室記載成績。對于沒有定期學術活動的研究室的研究生，要求在讀期間參加學術活動 30 次以上，其中兩次為跨二級學科的學術報告。每次應有不少于 500 字的小結、經導師簽字后自己留存，申請答辯前交業務辦公室記載成績。6.論文中期檢查 學位論文實行中期檢查制度。按學科方向組織中期檢查。

博士研究生選題報告一年以后，經導師同意可以申請進行中期檢查。但第一次申請不得遲于選題報告后兩年。申請時，需交3000字研究工作進展的申請報告。申請在每年4月底和10月底交學科負責人。

每年5月及11月（一般為5月第二周和11月第一周，具體時間另定）由學科負責人組織本學科博導組成中期檢查組，聽取申請人的正式報告。

申請人報告必須采用“Power Point”或投影膠片。內容包括選題背景、研究內容及其學術價值、前人工作（含本組已有工作）、申請人本人主攻內容和目標、申請人本人為主的已進行的工作和進展、今后工作計劃。報告時間20～25分鐘，重點報告以本人為主的工作進展，提問答辯時間約10～15分鐘。

同批申請的申請人報告后，由檢查組對各人的創新性、綜合能力、工作進展及工作態度、投入精力進行考察評價并給出成績排隊，交院業務辦備案。

每次中期檢查處于后10～15%者，視為不通過，須在下一次中期檢查時再次匯報論文進展情況。

論文中期檢查通過一年后才能申請畢業答辯。7.學術論文發表或科研成果的要求

博士生在讀期間必須在學科領域的重要學術期刊上發表學術論文，有關說明參見校研究生院《研究生在學期間發表論文基本要求》。材料科學與工程專業博士生必須按照學位分委員會2013年6月修訂的《關于在學期間發表學術論文基本要求的規定》執行。8.最終學術報告

在博士學位論文工作基本完成以后，最遲于正式申請答辯前三個月，需做一次論文工作總結報告，具體要求見《清華大學攻讀博士學位研究生培養工作規定》。

五、學位論文工作及要求

1.博士學位論文是博士生培養質量和學術水平的集中反映，應在導師指導下由博士生獨立完成。

2.博士學位論文應是系統完整的學術論文，應在科學上或專門技術上作出創造性的學術成果，應能反映出博士生已經掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具備了獨立從事科學研究工作的能力。

3.本學科要求論文工作時間（選題報告通過之日至答辯申請日之間的時間）不少于兩年。其余要求按研究生院的有關規定執行。附錄：

一、普通博士生修讀科目及學分要求

攻讀博士學位期間，需獲得學位要求學分不少于 15，其中公共必修課程 4 學分，學術與職業素養課程1學分，學科專業要求課程學分不少于 5，必修環節 5 學分。選修或補修課程學分計入非學位要求學分。

課程設置如下（必須滿足以下各類學分要求）： 1.公共必修課程（4 學分）（1）中國馬克思主義與當代（2）第一外國語

2．學術與職業素養課程（≥1學分）

?材料學科研究生學術規范與職業倫理（80350651）1學分（考查）?研究生學術與職業素養講座課程（62550031）1學分（考查）? 其他研究生學術與職業素養平臺課程 3.學科專業要求課程（≥ 5 學分）

（1）材料科學前沿(≥ 1 學分)或：高分子前沿講座 或：新型功能材料專題

（90350011）（80340012）（80350151）學分（考查）2 學分（考查）1 學分（考查）

（90680032）學分（考試）2 學分（考試）

（2）本學科或相關學科的研究生課程（≥ 4 學分）

實驗室安全學（必修）

4.必修環節（5 學分）

（1）文獻綜述與選題報告（2）資格考試（3）學術活動（4）社會實踐 5.自修或選修課程

涉及與研究課題有關的專門知識，由導師指定內容系統地自學，可列入個人培養計劃。研究生學術與職業素養課程，可以根據自己的需要進行選修，選修課程學分計入非學位要求學分。6.補修課程

凡在本學科方面欠缺碩士層次專業基礎的普通博士研究生，一般應在導師指導下補修有關課程。補修課程學分計入非學位要求學分。

（99990041）（99990061）（99990032）（69990041）學分（考查）1 學分（考試）2 學分（考查）1 學分（考查）

（70350321）學分（考試）

二、直博生培養方案——課程部分

攻讀博士學位期間，需獲得學位要求學分不少于 31，其中公共必修課程學分不少于5，學術與職業素養課程1學分，學科專業要求課程學分不少于 20，必修環節 5 學分，考試學分不少于 23。選修或補修課程學分計入非學位要求學分。

課程設置如下（必須分別滿足以下各類學分要求）： 1.公共必修課程（5 學分）

（1）自然辯證法概論（2）中國馬克思主義與當代（3）第一外國語

2．學術與職業素養課程（≥1學分）

·材料學科研究生學術規范與職業倫理 · 研究生學術與職業素養講座課程 · 其他研究生學術與職業素養平臺課程

3、學科專業要求課程（≥ 20 學分）（1）材料科學前沿（≥ 1學分）或：高分子前沿講座 或：新型功能材料專題（2）數學類課程（≥ 3 學分）· 高等數值分析 · 實驗設計與數據處理 · 其它全校數學類研究生課程

（60420024）（60420123）學分（考試）3 學分（考試）

（90350011）（80340012）（80350151）學分（考查）2 學分（考查）1 學分（考查）

（90350011）（62550031）學分（考查）1 學分（考查）

（60680021）（90680032）學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）

（3）本學科或相關學科的研究生課程（≥ 16 學分，不少于 6 門）

（深圳研究生院的研究生由于課程安排的原因，以下課程可不作組別要求）院級重點課程（≥9 學分，不少于 3 門）● 材料學基礎 ● 材料熱力學 ● 材料的物理性能基礎 ● 材料分析與表征 ● 實驗室安全學（必修）

（70350043）（70350204）（70350373）（70350283）（70350321）學分（考試）4 學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）1 學分（考試）● 高聚物結構與性能 ● 當代高分子化學 ● 聚合物研究方法 ●藥物遞送原理與技術 ● 金屬凝固 ● 金屬物理 ●現代材料分析技術

（70340023）（70340013）（70340033）（80340412）（70350413）（70350433）（80350483）學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）2 學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）

各方向重點課程（≥4 學分，不少于2 門。所選課程可跨方向選擇）金屬材料 ● 材料中的相變 ● 強度與斷裂理論 ●金屬功能材料

●金屬及合金的塑性變形-理論與工業應用 ●環境材料進展 材料科學 ● 計算材料學 ● 生物材料 ●薄膜物理與器件 ●材料輻照效應 ● 高等固體物理 陶瓷

●近代信息功能陶瓷材料及應用基礎 ● 先進結構陶瓷材料 ● 陶瓷材料斷裂力學 ●陶瓷先進制備工藝 ●電子陶瓷性能測試技術 材料加工工程

●材料加工計算機模擬與仿真 ●多元相平衡圖

（70350443）（80350463）

3學分（考試）3學分（考試）

（70350082）（70350232）（70350402）（80350402）（80350392）學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）

（70350172）（70350132）（80350382）（70350362）（70350493）學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）3 學分（考試）

（70350183）（70350193）（80350353）（70350392）（80350212）學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）●現代激光加工 ●現代材料加工 ●現代材料工藝學 ●材料流變學及其應用 其他研究生選修課 ● 電子顯微學

● 材料顯微結構分析方法 ● 表面與界面 ● 光電材料 ● 有機功能材料

● MEMS 材料及微細制備技術 ● 新型炭材料 ● 稀土材料進展 ● 材料英文科技寫作 ● 科技論文寫作與學術規范 ● 組織工程學 ● 多組份聚合物材料 ● 高分子動力學及相轉變 ● 聚合物界面及表面 ● 先進功能高分子材料 ● 水性聚合物體系的理論與實踐 ● 高分子材料分子及聚集態結構設計●近凈成形先進技術 ●功能材料概論 ●英文科技論文寫作 ●納米生物材料 ●自旋電子學材料與器件 ●壓電陶瓷結構、器件與應用 ●新能源材料 ●納米材料加工 ●計算材料學II

（80350473）（70350423）（80350523）（80350542）

（70350033）（70350073）（70350273）（70350212）（80350222）（70350252）（80350202）（80350242）（80350181）（70350351）（80350133）（70348042）（80340082）（80340032）（80340092）（80340272）（80340282）（80350532）（80350552）（70350461）（80350612）（80350603）（80350422）（80350662）（80350682）（80350692）

3學分（考試）3學分（考試）3學分（考試）2學分（考試）學分（考試）3 學分（考試）3 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）1 學分（考試）1 學分（考試）3 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）2學分（考試）2學分（考試）1 學分（考查）2學分（考試）3 學分（考試）2學分（考試）2學分（考試）2學分（考試）2學分（考試）

●非晶態金屬材料 ●材料合成化學前沿 ●軟物質物理導論 ●材料設計

●材料熱學性能及熱功能材料 ●本學科其它研究生課程 ●其它相關院（系）的研究生課程 4.必修環節（5 學分）（1）文獻綜述與選題報告（2）資格考試

（3）學術活動與學術報告（4）社會實踐 5.自修或選修課程

（70350502）（80350702）（80340492）（80350722）（80350742）

2學分（考試）2 學分（考查）2 學分（考試）2 學分（考試）2 學分（考試）

（（99990041）（（99990061）（（99990032）（（69990041）學分（考查）1 學分（考試）2 學分（考查）1 學分（考查）

涉及與研究課題有關的專門知識，由導師指定內容系統地自修或選修，可列入個人培養計劃。選修課程學分計入非學位要求學分。研究生學術與職業素養公共選修課程，可以根據自己的需要進行選修，選修課程學分計入非學位要求學分。6.補修課程

凡跨學科錄取的直博生，一般應在導師指導下補修本科層次有關專業基礎課程 2 ～ 3 門。補修課程學分計入非學位要求學分。

第三篇：培養方案

大石頭村寄宿制學校對支教大學生培養方案

為推進農村教育教學工作，促進地域文化教育的交流，加強農村教師隊伍建設，優化教師資源配置，為了深入貫徹落實市教育局有關城區教師到農村薄弱學校進行教育幫扶的精神，響應市教育局關于“城市學校支援農村學校薄弱學校”工作號召，我校與天水師范學院實行“校對校”結對幫扶、對口支教，我校從本校實際出發，對照上級要求，積極有效地推動此項工作，特制定以下指導工作計劃：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持教書育人，推進素質教育，與世具進，創新進取，深入貫徹落實科學發展觀，充分發揮我校教育資源的優勢和教師政治素質高、業務能力強、教學效果好的優勢，加大對農村地區教育扶貧的力度，盡快改變農村薄弱學校面貌，促進城鄉教育的均衡化發展。

二、支教與受援雙方的責任和義務

（一）我校在人力、物質方面，為頂崗支教實習的大學生提供便利條件。保證他們住有居所食有餐廳，辦公有辦公室辦公桌，實習有指導老師，授課有教室有學生。

（二）我校為頂崗支教實習的大學生配備綜合素質好、業務素質強的專業老師對口做頂崗支教實習的大學生的指導老師。

（三）接受的頂崗支教實習的大學生要具有良好的職業道德素質和無私奉獻精神，業務能力較強，身體健康。

（四）頂崗支教實習的大學生須在我校實習至少一個學期。若因個人原因中途離開，我校不承擔相關業務資料的提供。

（五）頂崗支教實習的大學生必須遵守我校的規章制度，尤其是考勤制度、教學常規管理制度。并且能夠服從學校的安排。

三、主要工作措施

（一）給予受援學校管理上的支持

1、開學初，支教人員爭取在一兩周的時間內，熟悉受援學校的教育教學和學校管理，結合支援學校情況給予受援學校領導這方面合理的建議，為更好地工作作好鋪墊。

2、學校領導分批到受援學校對支教工作進行檢查監督。并與受援學校從教育教學、班級管理、校園文化等方面進行探討和交流。

3、歡迎受援學校的領導和教師來我校考察、交流工作。

（二）在教育教學方面無償提供教研、教育、教學等項目的援助。

1、受援學校派出一至兩名骨干教師到我校進行培訓學習。跟我校骨干教師進行全方面的學習，互相交流。如；課堂教學、班級管理、業務能力等。

2、學校領導帶隊，有組織、有計劃地到受援學校授課，并進行評課。通過送教活動使雙雙教師都得到鍛煉和提高。

3、引導學生在活動中互相幫助、互相學習、互相促進，從而不斷完善自我。

（三）建立必要的激勵機制，做好后勤保障。

1、學校為支教教師召開歡送會，為支教教師確立支教光榮的意識，隨時了解支教教師家庭情況，解決支教教師的后顧之憂。

2、聯系援助學校，為支教教師提供必要的工作、生活條件。學校也將定期了解、關心支教教師的生活、學習和工作情況，幫助解決可能出現的問題和困難。

四、力爭五種效果

1．資源共享、攜手共進的雙贏效果。2．教育教學管理上一個新臺階效果。3．教育質量內涵更加豐富效果。4．學校品牌更優化效果。

5．友誼長存、合作內容不斷拓新效果。

大石頭村寄宿制學校 2013年3月6日

新疆維吾爾自治區木壘哈薩克自治縣

大石頭村寄宿制學校

支 教 大 學 生

培

養

方

案

學院： 教 育 學 院

班級：10級小學教育（3）班

姓名： 蘇 云

第四篇：會計專業職業技能大賽方案

會計專業（學生）職業技能大賽

會計技能比賽項目競賽技術文件

一、比賽項目

會計實務（會計電算化、翻打傳票和點鈔），為個人賽項目，每位參賽選手必須參加全部三項內容的比賽。

二、比賽時間

1.會計電算化:180分鐘

2.翻打傳票:10分鐘

3.點鈔: 多指多張和單指單張各

5分鐘

三、比賽規則

1.參賽選手需提前30分鐘抵達賽場，憑參賽證、學生證和身份證（三證必須齊全）在賽場工作人員引導下進行賽前準備。進入賽場后，將證件放在桌子指定位置，禁止攜帶任何通訊設備及與競賽無關的電子設備。會計電算化比賽選手遲到15分鐘取消競賽資格；翻打傳票和點鈔比賽一經開始，遲到選手不得入內。

2.裁判組對參賽選手的證件進行檢查并進行大賽相關事項教育。比賽過程中出現違規、違紀、舞弊等現象，經裁判組裁定取消大賽成績。

3.參賽選手完成比賽項目后，將資料和工具整齊擺放在操作平臺上，經工作人員同意后方可離開賽場，離開賽場時不得帶走任何資料（包括草稿紙）。

4.比賽過程中出現設備或軟件故障等問題，應提請分項裁判長確認原因。分項裁判長請示總裁判長同意后，可將該選手大賽時間酌情后延。

5.比賽開始后，非工作人員一律不得進入比賽場地。

名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生

馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱

四、競賽技術文件

1.詳細請查看會計電算化、翻打傳票和點鈔具體技術文件（附件

一、附件

二、附件三）

五、成績評定辦法

1.參賽選手成績評定由大賽裁判組負責。

2.選手個人總成績按三項比賽內容實際成績的一定權重折算。其中：會計電算化權重為 60%，點鈔權重為20%，翻打傳票權重為20%。

3.會計電算化項目按滿分（100分）折算為總成績的60分。

點鈔、翻打傳票按最高得分選手成績折算為總成績的20分，其他選手成績按占最高得分選手成績的比例折算。

第五篇：關于高職會計專業職業道德培養模式的探討

口鄒真華

作者簡介：鄒真華（1962-），女，江西豐城人，江西省景德鎮市高等專科學校副教授，研究方向為會計、經濟管理。

基金項目：本文系江西省教育改革課題“新形勢下高職高專會計專業‘零距離’上崗培養模式的研究”（編號：JXJG-08-22-14）階段性研究成果。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2011)14-0073-03

一、高職高專加強會計職業道德教育勢在必行

“經濟越發展，會計越重要，”隨著我國經濟的飛速發展，社會對會計人員綜合素質的要求也越來越高，因為會計人員作為會計工作的主要承擔者，其道德水平的優劣，業務素質的高低，直接關系著國家的利益，也影響各行各業的經濟利益，甚至影響到千家萬戶的經濟利益。做為會計專業人員，除了應具有必要的專業會計知識，還應牢牢把握國家的財務政策和法律法規，面對國家、企業、個人三個方面的利益，無論何時何地會計人員在處理其經濟業務時，都要置國家利益高于一切的地位，時刻保持清醒頭腦。切莫為一時或一已的私利所誘惑。當今社會為經濟大潮所趨，不排除一些從事會計專業的人員，為了個人利益損害國家、企業利益，喪失會計職業道德，給國家或企業造成巨大損失，從而也使自己走進深淵。當然會計舞弊案件的發生有多方面的因素，社會不良風氣的侵蝕、會計職業道德教育的缺失和流于形式也是其中一個不可忽視的重要因素。會計人員雖然經過專業培訓和學習，但思想教育和個人素養未必到位，法律規范和職業道德規范沒有真正內化為個人的意識，沒有真正養成自覺遵守法律規范及職業道德規范的工作作風。當今高職高專教育和會計工作的現狀，無疑給培養會計人員后備軍的教學敲響了警鐘，筆者認為會計職業道德教育必須在源頭上（即教育上）下功夫，學校應從新生入學教育階段就開始。因此加強會計職業道德教育勢在必行。

二、會計職業道德教育的現狀

（一）在教育理念上忽略必要的會計職業道德元素。隨著社會對會計人才的要求越來越高，我們必須轉變教育理念，學校不僅要培養學生的會計專業知識、法律法規、操作能力等業務勝任能力，更應注重的是學生的綜合素質和道德情操的培養。當前，多數教育者從外部原因關注會計人才培養固然非常重要，但卻忽視了源自于會計人才內部的職業道德認知、職業道德素質和職業道德結構，從而導致會計專業教育發展陷入困境。會計人才教育的核心是以人為本，對人的尊重和培養人的全面發展始終是其基本的內涵。從目前來看，我國多數高職高專會計教育在理念上還是重視專業知識和操作能力教育，而忽略了必要的會計職業道德元素教育。

（二）在專業教學體系設置上不重視會計職業道德教育。教育理念的偏差必然導致會計專業教學計劃安排的欠缺，具體表現為課程的安排重技能培養，忽略道德教育。即使有些學校已經意識到對會計專業學生進行職業道德教育的重要性，在教學計劃中單獨設立了職業道德教育課程，但還是依靠思想政治教育課程和職業道德教育課程相結合的教學模式完成對會計專業學生的職業道德教育，而專業課教師卻未能認識到會計職業道德教育和會計專業知識及技能教育是一個完整的整體，在平時的專業課課堂上，只一味地關注會計理論知識的傳授和專業技能的訓練，忽視了職業道德教育。后來有些學校為了“考證”也開設了《財經法規和會計職業道德》這門課程，但教育內容還僅僅停留在枯燥的法律條文層次上，造成學生片面追求考試通過率，從而未能真正體現職業道德教育的意義。

（三）在教學方法上缺乏創新。大部分學校的職業道德教育采用傳統的“輸灌式”的教學模式開展教學，教師照本宣科，學生被動接受，內容只是介紹法規條文，而很少涉及學生將來工作中面臨的道德困境，因而學生能做的只是牢記準則而無法對將來可能涉及的問題進行思考。

（四）學生對職業道德教育的認識不足。我們開展了對會計專業各年級學生職業道德教育的問卷調查，結果令人擔憂。會計專業學生對最起碼的職業道德規范都不熟悉，甚至有一半的學生認為，自己以后找工作與自己的職業道德沒有關系。大約一半學生認為現在會計信息失真與職業道德教育無關，從事會計專業的人員一旦模糊了職業道德的理念，難免會失去法律法規的操守，一旦這樣的畢業生走上工作崗位，對社會將是一個很大的威脅，專業知識專業技能再高再優秀，一切都將化為烏有，甚至會造成高智商高手段犯罪。

（五）社會現象與道德修養的碰撞。隨著市場經濟的發展，物質文明和精神文明建設是相伴相生的，價值觀和人生觀有時會在從事會計專業人員的腦海失去統一，會計人員由于經濟業務的復雜性和不確定性以及會計方法的可選擇性。一念之差，真善美的精神文明和假惡丑的社會怪象會發生激烈撞擊，這時，很容易導致他們道德情感的迷失。

三、構建培養學生職業道德的新方法

會計職業道德的培養要從學習會計開始抓起，對學校來說，就是要向學生灌輸從事會計專業的職業道德理念，正確認識職業道德的規范，樹立職業道德的標兵形象，使其具備會計職業道德品質，為成為一個合格的會計人員奠定道德基礎。筆者經過多年的潛心研究和教學實踐，對構建培養學生職業道德的新方法，提出幾點粗淺的看法。

（一）培養誠信理念，進行職業宣誓教育

誠信是構建和諧社會的重要基石，也是市場經濟的基石，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”作為講課的重要內容之一，給學生上第一堂專業課就培養誠信理念，用幻燈片播放前總理朱镕基同志曾先后為國家會計學院題寫“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”的校訓，這是對我們廣大會計工作者的職業道德修養提出的基本要求，也是出發點和根本點。會計作為一項重要的經濟管理工作，其靈魂就是誠實守信。我們選擇有利于教育的入學或畢業時機，組織學生參加會計職業宣誓，加強對學生進行必要的職業使命感、責任感和道德意識教育。使學生感受誠信的價值，強化了將來做一名高尚的會計人的信心。

（二）調整課程設置，豐富教學內容

除了設置“財經法規與會計職業道德”課程外，還應把法制教育中的《憲法》、《會計法》、《公司法》、《金融法》等課程內容擴展到會計專業的必修課中來，其中有關違法行為的懲處規定作為教學重點，讓學生知法、懂法、守法，使學生掌握違法與守法相關后果的信息，以利于學生今后工作中進行會計職業道德決策。教學過程中不光強調法規條目的識記與理解，更應是職業道德養成的熏陶，把自覺遵紀守法意識納入整個教學環節，便于學生就業前職業道德的養成和培養。由于現有的適用教材比較少，參考資料也比較缺乏，我們可以利用新聞媒體、網絡等豐富資源，搜集一些案例作為教學內容的補充，另外各高校也可以組織一些優秀教師，聯系實踐，編寫一系列高質量、實用的案例和教材，本校的老師也可以因地制宜的編寫本校實用的案例和教材，這樣的案例教學學生喜歡聽，也感興趣，改變過去逐條講法的枯燥無味，使學生在今后的現實工作中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業操守。

（三）改進教學方法

首先以人為本，變以教師為中心轉變為以學生為中心，關注學生共性的同時，更要關注每一個學生的個性，因才施教，采用不同的激活法，來激發每位學生學習熱情；其次采用案例教學法，在教學中貫穿職業道德教育，將真實案例引入課堂，組織學生親自旁聽違背職業道德案件的審判，結合會計職務犯罪案件，我們通過國內外大量的真實案例，針對案例出現的問題啟發學生進行思考，如“案例中違反了什么財經法規？“案例中違背了什么職業道德？”然后提出問題，“如果你是當事人你會怎樣處理”組織學生針對案例進行分組討論，鼓勵每位學生就每一案例發表自己的見解，最后對案例進行總結，讓學生學會經濟利益與會計職業道德沖突時的解決途徑和辦法，告誡學生不能喪失會計職業道德，更不能觸犯法律：第三現場感受教學法（如先進事跡報告會），向先進模范人物學習；榜樣的力量是無窮的，廣泛宣傳會計從業人員中的職業道德先進典型，弘揚正氣；第四親身體會法，學校不定期的特邀企業高級會計師、公司財務總監、注冊會計師、會計行業先進工作者或本校已有成就的畢業生，來校舉辦諸如新準則、新案例的各種講座。采用靈活多樣的教學方法，就會有效地提高教學質量，把會計專業職業道德標準和法律法規意識灌輸到每個學生的靈魂深處，讓每個從事會計職業的學生受益終生。

（四）以考會計從業資格證為切入點，推進職業道德教育

會計從業資格證是學生從事會計工作的敲門磚，每位學生都必須取得的，以考會計從業資格證為切入點，進一步推進職業道德教育。在講授《會計法》時，對照其法規條文，實行情景教學，有案例有條理有目的授課，避免照本宣科死記硬背，會收到事半功倍的效果。在講授《會計基礎》課程時，教育學生首先了解會計專業，充分認識會計工作的重要性，激發他們學習會計專業的興趣，讓他們從內心熱愛會計專業，把個人的理想同會計專業的發展結合起來，培養他們的會計專業榮譽感；同時還結合《會計法》、《企業會計準則》、《會計制度》等法規講解會計核算方法，教育學生以后在會計工作中除了要依照會計法律法規辦事，還必須恪守愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、提高技能等職業道德。

（五）建立一支高水平的兼職教師隊伍

由于很多學校師資結構單一，應不惜優厚待遇，聘請企業的高級會計師、企業財務總監、審計師、注冊會計師等來擔當兼職教師或開展講座。這樣做，一方面彌補了學校任課教師的不足，也彌補了任課教師實踐工作經驗不足的缺陷，保證了教學上較高的專業水平，另一方面又加強了學校與社會的聯系，保持了學校師資結構的靈活性，也提高了師資隊伍的綜合素質。

（六）試行“無人監考”考試制度，強化誠信意識的培養

我們認為，“無人監考”是對學生開展誠信教育的一個良好契機，也可以說，進行“無人監考”就是對學生進行誠信教育，強化他們的誠信精神和自律教育。尤其是對會計專業的學生來說更是一種誠信教育的好方式，道德約束主要是靠人們個體的內心約束，主要是靠自律，而不是靠制度約束完成的，“無人監考”考試制度是檢驗學生誠信素養的最好方法之一，讓學生意識到誠信從點滴小事做起，從我做起，只有提高了今天的職業道德素養，才會正確面對明天的利益誘惑考驗。

（七）改革考核評價體系

改變過去根據學生出勤率、上課回答問題情況以及課后完成作業情況來評判成績的消極方式，平時成績應該全面考慮個人接受知識、理解知識、運用知識甚至創造知識的綜合素質：改革期末試卷的題型，在試題庫建設方面應該適當增加判斷題、不定相選擇題和案例分析題的比重，尤其讓學生指出并更正案例中違反了法律法規和會計制度及違背職業道德的的地方，這樣可以使學生更好地掌握和理解會計職業道德的內涵，同時也可以從一定程度上評價學生的職業道德水平和職業判斷能力。另外考會計從業資格證的成績也可占期末成績的40%，以此為契機，調動學生學習和考證的熱情。

（八）豐富校園文化建設內涵

良好的職業道德培養，不能簡單地來源于課堂，尤其是會計專業學生。會計專業學生從入學開始就接受會計專業職業道德教育是必要的，除此我們還可以利用校園文化建設，把職業道德教育納入活動的內容，利用有針對性的辯論賽、宣傳板報、主題班會、小品表演等形式研討有關職業道德教育的方方面面，如我們學校會計專業的學生經常舉辦“千里之堤，毀于蟻穴”“常在河邊走，就是不濕鞋”、“吃了人家的嘴軟，拿了人家的手短”、“經手萬貫，一塵不染”等主題班會，從正反面說明會計從業人員職業道德的重要性，樹立正確的價值觀和人生觀，培養高尚的職業道德情操，開展活動不草率不盲目，活動結束有評價有總結，充分利用學生愛活動愛參與的特點，豐富校園文化建設內涵，取得職業道德教育良好效果。綜上所述，學生的職業道德的培養不是一蹴而就的，也不是靠講解和說教形成的，需要各個環節潛移默化的統籌配合。我們要切實轉變觀念，變會計專業知識和技能的培養為德才會計人才的培養，在日常的教育教學活動中，要多管齊下，諸育相結合，德才兼備的會計人才培養模式將在未來高職高專會計人才的激烈競爭中將凸顯其強大優勢。